《我家住在大海边》-教学教案

第一篇：《我家住在大海边》-教学教案

教学重点:学习生字，发展能力。教学准备：生字卡片录音带挂图 教学时间：二课时 教学过程第一课时

一、导课：教师出示一封信，说：“小丁丁给大家写来了一封信，想读吗？”板书《我家住在大海边》

二、初识课文。1.听课文录音2.小朋友指读课文3.同桌互读课文4.画出不认识的字多读几遍5.熟读课文

三、学习生字1.带拼音认读生字.2.认读不带拼音的生字3.开火车读、个人读、同座读，多种形式读。

4、再读生字、组词训练、说话训练。

5、游戏识记。

四、理解课文：师：大海边什么样子？生：（天蓝蓝，海蓝蓝）师：大海边有什么？生：（月亮湾、打鱼船、老爷爷）请小朋友动手画一画。

情景感知，扩展思维：看一看，有关大海的录相片。说一说，大海里有什么。引申联想语言训练：师：在我们祖国妈妈的怀抱里，不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗？生：森林里有许多动物。城市里有许多楼房，学校里有许多小朋友。

扩展练习：你能给丁丁写一封信吗？说一说，我们广饶有什么好玩的，好看的，好吃的。生：略。

小结：大海有无限的资源和财富，是人类的好朋友。我们要保护大海，绿化环境，让生活更美好。

第二课时学生写字（略）教案评析：

本课在教学时，完全从兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则，每个环节都注意激发学生的学习兴趣（如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等）使孩子在生动愉快的气氛中主动学习，达到了预期的效果。

本课在进行语言训练时，不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”学生联想积极，发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题，“你愿意给丁丁写一封信吗？说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验，孩子们说出了句句非常精彩的话，可以说孩子们用天真的眼睛，纯洁的心灵，灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌： 我家住在广饶县，广饶是个好地方。

广饶有蓝蓝的天，有绿绿的树。广饶有孙子公园和百货商店。广饶有高高的楼房，宽宽的马路。„„

第二篇：我家住在大海边教案

我家住在大海边

教学目标

1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

2、复习汉语拼音，能借助拼音极其它方法识字。

3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽富饶，培养学生热爱大海的感情。

4、初步培养学生搜集材料的能力。教学重点

1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

2、通过生字的学习，积累识字方法。

3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美，培养学生热爱大海的感情。

教学难点

对大海美的感受；培养学生热爱大海的感情。教学过程：

一、导课

1、出示图片：你们看，这是谁？

2、在前面的课文中，我们的好朋友丁丁向我们介绍了他的家人。今天他要邀请我们到他的家乡去看看呢，我们赶快一起去吧！（播放海边的风景图片）

老师： 太阳刚出来，早起的海鸟打破了海的宁静。中午，海面波光粼粼，海水下面各种各样的鱼穿梭其中。天也蓝蓝海也蓝蓝，人们尽情的嬉戏游玩。夜幕降临时，一切归于宁静，大海蒙上了神秘的面纱。-------你想对丁丁说什么？

3、出示课题：我家住在大海边

原来他的家住在大海边

4、板书课题---（孩子们，看老师写课题）老师写一个字，领读一个字，完毕，领读课题。

二、初读课文

过度：丁丁是怎样介绍他的家乡的，请打开书35，右手指着，听老师读。老师范读。

谁也想读，我看有很多孩子也想读了。可是你遇到不认识的字怎么办呢？ 问家长—向别人请教是好办法 问同桌---互相学习，共同进步 看拼音---拼音是我们识字的好帮手

查字典---你真棒！都和字典交上朋友了。师说：你们真了不起，能用这么多的方法来认字。那现在赶快用手指着读一读吧，把字音读准确。

指名读，表扬读得很准确。词语生字

过渡：在儿歌中。丁丁告诉我们大海边有什么呢？学生说，师板书，写一字，领读一字，一个词完毕完整读词。

老师又增加了几个词语，一起搬到了屏幕上，看看你还能认识吗？ 住在一位

月亮湾 故事

爷爷

说不完 一条

他的打鱼船

自己试着读一读——谁会读？-指名来读，其他跟读。（2—3次）——乱序抢读 过渡：词语看来都熟悉了。(出示贝壳图片)，这些贝壳真漂亮，喜欢吗?但是你要哪一个贝壳，都必须得认识这个贝壳后面的字才行？ 住——指名读，跟读；怎么记住这个字呢？（人+主）。

位——指名读，跟读；这是量词，对比自己大的要尊重的人来使用，比如“一位爷爷”，你能也老说说“一位--------”；说一句话“一位爷爷在锻炼身体”，你能这样也来说说吗？---------出示“位、住”，仔细观察，你能发现他们的共同特点吗？（都有单人旁）你还知道哪些单人旁的字？（板书：住、他、们、你）

月——组词：月的第二笔叫什么？；你会背和月亮有关的古诗吗？

湾-----什么偏旁？；三点水的字都和水有关的，你还知道哪些有这个偏旁的字？（板书）

说——组词；说不完，我会说听不到，“-----不-----”你也能这样说一个吗？ 故----事----轻声shi-爷爷-----爷爷是家里的成员，家里还有哪些成员？（奶奶 爸爸 妈妈 叔叔 姑姑 弟弟 妹妹

打渔船-----打—这个字怎么学会他呢？第三笔叫什么？（提，老师板书，表示手上的动作。）手上还会有什么动作？（拿 推

拉

扛

拽 摔）表演动作加深记忆。

4、开火车读词语（过渡：生字都认识了，我们再回到词语里面去，相信会读的更准确）

5、老师让用生字做成词语卡片，你都组的什么词语呢？把卡片拿出来，谁来当小老师？指名------同桌互相当小老师。（表扬认真的孩子，引导养成好习惯）精读课文

读文---------

1、自己练习读，带上表情。

2、指名读，谁来夸夸她。（声音响亮）

3、谁想跟她声音一样响亮，也来试一试。指名读，夸夸（表情好）

4、-接上面起音乐，老师再次跟着音乐缓缓的朗读课文.。

5、跟着音乐来读一读。指名—全班。

6、你能背下来吗？试一试

提问--------

1、丁丁的家住在大海边，你还知道谁住在哪里？

2、月亮湾你觉得是个什么样子？里面会有什么？

3、老爷爷的故事说不完，他会讲些什么故事呢？

4、为什么他的故事讲不完？（月亮湾啊不但美丽，而且富饶，住在这里的人们每天下海撒网捕鱼，每天都收获着满船的鱼虾和快乐，他们这样幸福的生活当然说也说不完了。

五、课文拓展

如果现在你也在大海边，你会在干什么呢？ 大海美丽无垠，描写大海的诗歌很多很多，《同步》上49---58就有，让我们打开来，出声地读一读吧。（学生自由读文到下课）

板书设计：

我家住在大海边

月亮湾

打鱼船

老爷爷

教学反思：

1、注意教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。把课堂上被动听讲变为主动参与、主动探求知识，发现问题，提出问题，解决问题的过程。

2、注意了以读为主的训练主线。在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着尝试研读，提出要求；然后相互评价，提高朗诵水平，从而感受诗歌的音韵美，体会大海的富饶美丽。最后尝试品读，让学生有表情、有节奏的朗读，使形象和情感融合，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。

第三篇：我家住在大海边教案

我家住在大海边

一、教学目标

1看图感知课文内容，感受大海边的美丽景色和海边的美好生活，初步培养热爱大海，热爱自然的情感。

2认识“亮、湾”等10个生字，认识新笔画“提”和“横折钩”，新偏旁“单人旁”和“提手旁”。会写“住、位、打、月、上等5个生字，学习动+不+(补)短语，积累语言材料。3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4继续使用听读识字的方法，初步学习看偏旁猜字义的识字方法。

二、教学重难点：

教学重点：识字、写字，初步学习看偏旁识字的方法。朗读、背诵课文。

教学难点：了解“月亮湾”，感悟大海景色的美好和海边生活的愉悦，培养热爱大海的情感。

三、教学准备：生字卡片，教学课件

四、教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

1认识“亮、湾”等14个生字，新偏旁“单人旁”，会写“住、位”两个生字。

2能正确、流利地朗读课文。

3继续使用听读识字的方法，初步学习看偏旁猜字义的识字方法。教学重难点：

教学重点：识字、写字，初步学习看偏旁识字的方法，能正确、流利地朗读课文。

教学难点：了解“月亮湾”。教学过程：

一、导入揭题

1老师今天给大家带来了一幅美丽的画，瞧，这是什么？你们知道大海里有什么吗？我们可以在海边干什么呢？大海是一个美丽，好玩的地方，我们的学习伙伴丁丁的家就住在大海边呢！他会怎么向我们介绍他的家呢？让我们来听一听吧！丁丁把这段文字写了下来，就是我们今天要学习的课文，请小朋友认真看老师写课题，会读的可以轻声读。指名读,齐读课题。

二、初读课文

1请大家翻开第27页,听老师读课文，（老师读到哪儿，我指到哪儿）。2丁丁的家乡多美呀！我们也来读一读课文吧！如果碰到不认识的字怎么办？可以问同桌，问老师，看下边的生字表。我们自己读课文，（一个字一个字指着读）。

3把课文读给同桌听，读对了，为他竖起大拇指；读错了，帮助他。读后，师：谁的同桌读得好，请给大家推荐一下。指名学生读，表扬：读得正确，读得很流畅,读得好听等，提醒学生注意故事的读法： “事”是一个生字，单独读第四声，但是在“故”后边读轻声。

4指名读课文，其他小朋友拿笔标一标课文有几句话？标句子找什么符号？读后，谁已经数好了？生说，师标，学生校对。指名3个学生读。师生合作读。

三、学习字词

1小朋友把课文读正确，读流利了，那么课文中的词语你们会读吗？出示词语 ：故事

说不完

打鱼船

老爷爷 月亮湾

小老师带读。

出示图片：指一指哪个是打鱼船，哪个是老爷爷，哪个是月亮湾呢？ 我们先看一看这个湾，湾是一个生字，你用什么好办法记住湾？小结：用熟字加偏旁记生字真好！看到偏旁三点水，你们猜一猜湾字跟什么有关呢？图片出示讲解月亮湾的意思：小朋友真棒，你们猜对了，湾真的跟水有关，海浪，海水，冲击着海岸，把海岸冲得像弯弯的月亮，这样的地方我们就叫做湾。看偏旁猜生字是我们今天新学的一种识字方法！

2一位

一条

A课文中说一条什么？还可以说一条什么？预设： 一条线 一条鱼

一条黄瓜 一条大街等。生说，师出示图和短语，读一读，你发现了这些事物有什么特点？生说，小结：用一条说的事物都是细细长长的。B课文中说一位什么？还可以说一位谁呢？预设：一位老公公 一位老师

一位婆婆

一位叔叔 一位长者等。小结：用“一位”称呼别人，通常是年纪比自己大的人，含有尊敬别人的意思。3巩固游戏：生字点名

小朋友会读课文中的词语，那课文中的生字一个一个单独出现，你认识吗？这么快啊，老师有点不相信，我来考考大家，做个游戏：看谁反应快！老师手指到哪儿，你们就马上叫出那个生字的名字，老师指一个，你才能读一个，不能犯规。

4这几个生字站在一起，挺有意思的，你发现了什么？ 出示：位

他

住

生说，都是左右结构，里边都有单人旁。

偏旁单人旁什么意思呢？看课件展示，学生发现单人旁就是人的意思。我们看偏旁猜字义，这三个字都跟什么有关？ 位：称呼人的量词，是对人的尊称。住：就是人居住的处所。

他：指人，课文中指什么人？出示最后一句，知道“他”指男性。

小结：你们看，看字的偏旁能帮助我们猜字义，能帮助我们识字呢！

四、书写指导 1出示住和位：

小朋友会认住和位，这两个字你们能把它写好吗？

2指导住：

怎么把住写对，写漂亮？左右结构的生字我们可以： 先看结构：左宽有窄。

再看笔画：怎么写才漂亮？生说注意要点：点在竖中线上起笔，三横长短不一样，中间的短横写在横中线上，最后一笔横穿插到左空间。师强调单人旁的撇在左上格起笔，在横中线下一点儿收笔，竖在撇中间位置起笔。师范写：根据从左到右的规则，先写什么？再写什么？师边写边说要注意的地方，标出关键笔画点和短横。

学生书空，打开生字本，让我们来背写字口诀，边背边做，说完你就已经做好了。写字要做到三个一：（）。

生写一个住，写完了就停笔。展示，生根据要点评价，同桌评一评。

生写第二个住，争取比第一个要漂亮，展示第二个住。3指导位：

怎么把位写漂亮？生说一说，注意要点：左窄右宽，单人旁与住的单人旁写法一样；右边下边的点写在中心点上；横上短下长。师范写。生书空，生写一个，对照书上范字再写一个，争取比前边那个漂亮。

五、总结：这节课我们把课文读正确，读流利，认识了生字，还学会写两个左右结构的字，下节课我们好好去看看海边的美景，听听老爷爷讲的故事。

第四篇：我家住在大海边教案

《我家住在大海边》教学设计

教学目标：

一、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、掌握生字，认识新笔画“提”“横折钩”，学会写田字格的字。

三、感受诗歌的音韵美，体会大海边的美丽富饶和渔民生活的愉悦。

四、培养学生合作、探究的学习方式。

教学重难点：

一、对“单人旁”“提手旁”“三点水旁”的认识和理解，知道它们分别与人有关、与手有关、与水有关。

二、学生能够仿说句子：“我家住在________。”“_________住在_________。”“________有位________。”“__________有________。”

三、能够仿说词语“______不________”

教学方法：

一、朗读法：通过多种形式朗读来认识生字，熟悉句子。

二、示范法：通过展示大海的图片来引导学生理解句意，领悟诗情。

教学课时：两课时。

教学过程：

一、导入：

师：“孩子们，你们去过大海边吗？” 生：“去过/没去过。” 师：“去过海边的孩子，你看见大海边有些什么？”（请两位学生回答）师：“没有去过海边的孩子不要紧，今天我们的好朋友丁丁给我们写了一首小诗，邀请我们去他的家乡大海边玩儿。这首诗的名字叫——” 生：“《我家住在大海边》”

（教师提前写好课题，留一个空写“住”，学生书空说笔顺，你是怎样记住这个字的，提出单人旁，板书在附板书上。再教读课题。）

二、初读课文：

1、学生闭眼聆听朗诵，听诗歌的内容。

2、学生观看动态插图，说出你在图中看见了什么？请几个学生说，教师随机出示词语(蓝天 月亮 打渔船 海水 老爷爷和丁丁)

3、师：“这些词语组成的图画真美，由这些词语组成诗歌更美，我们来读读。”

4、要求1：学生自己读，圈出不认识的字。

5、听教师读，初识生字。

6、同桌互读，如果同桌不会，请你帮帮他；如果他读准确生字，请你表扬他。

7、要求二：学生默读读，标出句子序号。

8、验收读书情况：请受到同桌表扬的同学举手，指名读每一句话。提出每一句的生词，读准字音。

9、全班齐读全文。

三、品读全文：

（一）第一句。

1、师：你们刚才把每个字都读得很准确，现在老师为了表扬你们，就带你们去看看真正的大海吧！出示蓝天大海的图片。师：“你看到了什么？”——蓝蓝的天，蓝蓝的海。我们把这个词语倒过来说——天蓝蓝，海蓝蓝。你能读大海和天空的颜色吗？ 教师再范读。学生再读。

2、引出所以丁丁骄傲的说：““我家住在大海边！”（读两遍）

拓展：问学生：“你家住在哪里呢？”“他的家住在哪里呢？”让学生说出“我家住在_______。”“ ________住在_________。”的句子。

3、全班再齐读第一句。

4、把词卡“大海边”粘在黑板上。

（二）1、师：“大海边有什么呢？听老师读，你用铅笔能从诗中画出答案。”

（生说出有“月亮湾”“打鱼船”“老爷爷”，可以打乱顺序说，教师顺势贴出这几张词卡。每个词卡带着学生读一遍，然后把月亮湾词卡反过来，贴出不完整的词。）

师：“咦？这些字宝宝跑到哪里去啦？”出示两个个字——弯和湾。你发现它们有什么不同？一个有三点水，一个没有。请你送正确的wan回家。

教师提出“湾”有三点水，与水有关。出示月亮湾的图片，讲解月亮湾是被海水冲击成月亮一样的形状，但它与水有关，所以有三点水。

请学生齐读“海边有个月亮湾。”

2、师：“湾里面有什么呢？”

生：“打鱼船。”

男生女生分开读。

师：“哪里有位老爷爷呀？”

生：“船上。”

师：“你还知道哪里有位什么人吗？注意：“位”是单人旁，与人有关，所以只能说人。（学生仿说句子）“你还能说：__ 上有位_______。吗？” 有位（学生发言）

师：“老爷爷在船上干嘛呢？”

生：“讲故事。”（出示老爷爷讲故事的动态图片。）

师：“你看，丁丁听得多认真啊!如果你是老爷爷，你会讲什么故事给丁丁呢？”

(学生说故事名字)

师：“哇~故事太多了，怎么样也说不完。”（引出“他的故事说不完。”）

男生读：船上有位老爷爷，他的故事说不完。

女生读：船上有位老爷爷，他的故事说不完。“

5、师：“老爷爷的故事说不完，你能讲讲海边的故事吗？请全班读读这首小诗，把它读给爸爸妈妈听。”（全班齐读）

四、欣赏：

师：“海边的美景还有很多，我们一起去看看吧！”（出示海边风光的图片，配乐欣赏，教师作相应讲解。）师：“大海边美吗？请你把你对大海的喜爱之情读出来。”（学生再读全文。）

五、生字验收：

师：“大海听到你们读得这么好，就让鱼儿把字宝宝作为礼物送给你们，我们一起去看看吧！”（出示图片）

教师翻开一个鱼示范认读、组词。再请三位学生上台翻开鱼教读、组词。

六、写字：

出示单人旁的字，比较。写一个位。

七、作业：

收集关于大海的知识，阅读关于大海的书籍。

第五篇：17《我家住在大海边》-教学教案

1、理解课文内容，初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。

2、会用“有„„有„„还有„„”的句式说话。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备：磁带、碟片、投影片、贝壳

教学过程：

一、复习

1、导入：今天这节课，老师继续带领小朋友去海边玩儿。

2、谁上来写一个“海”字，评评写得怎么样？

过渡：哪儿是大海？哪儿是海滩？我家又在哪儿呢？我们来看图片！

（教师放幻灯?图片一）

二、理解课文第一段

1、学生上台指出位置，教师板书：大海、海滩、海边

2、小朋友，你们看大海多美！（手指幻灯片）现在啊！就请小朋友一起跟陆老师去看海？

3、放录像（教师制作好像带）

4、刚才，你们看到了什么？（学生随意交流）还看到了什么？??注意让学生充分发言，尽可能说完整。）

小结：多美的大海！海浪一遍遍冲洗着沙滩。

5、沙滩是怎么样的，请小朋友从书上找一找！（出示句子：家门口不远，就是金色的海滩。）

6、对呀！这就是金色的海滩！（手指投影片）为什么说是金色的海滩？

7、导读：金色的海滩多美啊！我们读读这个句子！

三、理解课文第三段：

1、过渡：你们去过海边吗？玩过什么呀，说说看！（学生介绍玩沙子的情景，又要让学生说话说完整，说清楚）

2、启发诱导：（沙子是怎么样的呢？）又松又软（读好又松又软）

为什么这样读（如果你在又松又软的沙子上散步会觉得怎么样？）再引导读这个句子；

小结：海滩是金色的，沙子又松又软，真舒服！

四、出示幻灯，引入??我们在什么地方干什么？

1、出示句子：“我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱。”

（1）谁愿意读读这个句子？谁再来读！

（2）我们躺在沙子上，听到了什么呀？（听听录音）

（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？??哗哗地（读好这个词语）??哗哗地歌唱就是指（谁知道？）（浪涛的声音）（教师点：对呀！就是刚才我们听到的海浪声。）

（4）请小朋友闭上眼睛，老师读以上句子。问：你有什么感觉？读好这个句子。（要引导学生出情）

激情过渡：在又松又软的沙子上躺下，听这么动听的海浪声，真舒服啊！

下面，我们就来读这一段！（指导好朗读）

五、理解第三段

过渡：我们在大海边不仅能听大海歌唱，还能干什么呢？请听??（放第三段课文录音）

1、学生回答，教师板书：捡贝壳

2、这就是贝壳，（拿出实物）。你们看，陆老师给你们带来了什么？你们想不想捡贝壳。（学生分组捡贝壳，并放音乐“小螺号”）

3、交流：你们捡到贝壳是什么颜色？（学生上台自由发言，要让学生发散好）

4、书上是怎么写贝壳的呀？从书上找找！

5、教师出示句子：“海滩上有各种颜色的贝壳，有红的，有黄的，有白的，还有绿的。”

（1）谁先来读读这一句！

（2）你们说贝壳美吗？从哪儿看出来？（放幻灯，出示名种色彩的贝壳。）

教师引导理解：各种、几种颜色

（3）导读，同心壳多美呀！我们一起读读这句话。

6、句式训练：（我们也来学学书本，说说我们的贝壳。）

（1）海滩上有各种颜色的贝壳，有（）的，有（）的，还有（）的形的。指名回答。

（2）交流：你捡得贝壳是什么颜色的？指名上台说。

（3）出示句式：海滩上有各种形状的贝壳，有（）形的，有（）形的，还有（）。（先小组讨论，后指名回答）

7、贝壳真漂亮，小朋友是怎么捡贝壳的？（我们看书封面，学生说说）

8、书上是怎么说的？教师出示句子：“我们在海滩上捡贝壳，一会儿就捡了一小篮。”（读好这一句）

9、有感情朗读第3 段。

六、理解最后一段：

大海哗哗地歌唱着，在金色的沙滩上，我们可以静静地躺在又松又软的沙子上，听听这美妙的声响，还可以一起捡捡美丽的贝壳。多么幸福的海边的生活，多么幸福的渔家孩子的生活！我为自己生活在海边而高兴，齐读最后一段。

七、朗读深化

小朋友，学了课文，你们爱金色的海滩吗？你们喜欢海边的生活吗？下面，我们就带着这种心情读读全文。（配乐）

八、作业：

1、课后1；

2、连一连读一读（练习册）