我家住在大海边 教案（精选五篇）

第一篇：我家住在大海边 教案

教材分析

《我家住在大海边》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第十一单元第一篇主体课文,通过学习这篇课文，使学生感受到月亮湾的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，从而激发学生热爱大海的美好感情，发展学生的创造思维和想象能力。学生分析

学习本单元时，学生入学已两个月了，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了两篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。设计理念

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具„„工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”同时还指出：“语文教学应注重提升人文素养和审美情趣。”这就要提倡一些新型的学习方式——主动、探索、合作，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间，关注学困生，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、想象、联系已有的生活经验，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。创新点

随着我国教育教学改革的深入，特别是新课程的实施，课堂教学中的人际关系越来越受到重视。在新的课程理念下，提倡主动、探索和合作学习的学习方式。构建新型的课堂结构，培养学生的语文素养以及健康向上的心理品质，提高小学生的心理素质。本课通过多媒体课件的运用使学生直观的感受到大海的美；在课堂中老师真诚地尊重和理解学生、以宽容和关怀的态度对待学生，为学生营造出和谐的课堂人际关系氛围，进而全面提高了教育教学质量。教学目标

1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

2、复习汉语拼音，能借助拼音极其它方法识字。

3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽富饶，培养学生热爱大海的感情。

4、初步培养学生搜集材料的能力。教学重点

1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

2、通过生字的学习，积累识字方法。

3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美，培养学生热爱大海的感情。教学难点

对大海美的感受；培养学生热爱大海的感情。教学流程

一、情境导入，激发兴趣。

1、同学们，今天老师告诉你们一个好消息：你们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。你们愿意吗？（生答）那快快准备好，我们马上就出发吧。

2、课件演示：大海、波涛、月亮湾、打鱼船、老爷爷和丁丁、课本上的小诗。

3、看，蓝色的大海，美丽的月亮湾，丁丁的家乡多美呀！还有一首描写丁丁家乡的小诗。这节课我们就来读一读《我家住在大海边》。（板书课题）【教育家乌申斯基说：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”良好的开端等于成功的一半。美丽的画面将学生带入了“丁丁的家乡”极大的诱发了学生的学习兴趣和欲望。】

二、初读小诗，自主合作学习，读准字音，记住字形。过渡：谁还记得遇到不认识字的时候，我们该怎么办？

（一）、请同学们打开书自己试着用刚才的方法指读小诗。看能读下来吗？

1、自读小诗。

2、同桌互读，正音。

3、指名读。评价。

4、小老师领读。

5、还有很多同学想读，请会读的同学大声读，还不熟练的同学小生跟着读。

【先放后扶，给学困生一个展示的平台；学生互相评价，以鼓励为主，相互尊重，构建一种平等和谐的人际关系。培养学生良好的心理品质的形成和学生良好的心理素质。】

（二）、这么快我们就读会了小诗，你们真棒！看小诗中的词变成了小鱼从大海里游了出来，向你们表示祝贺那！

1、出示鱼片做的词卡，出一张读一张。

2、小老师领读。

3、小老师查读并评价。

4、齐读词卡。

（三）、小诗我们会读了，又认识了这么多的词语，看字你认识吗？（课件出示生字条中的生字）他们都藏在你们的书里，到诗中找一找，找到了用铅笔做上标记，读一读。

1、找字并自由读。

2、同桌讨论生字的记忆方法。

3、汇报。（学生说到哪个生字课件就出示哪个字）住：人+主=住

还有哪些字也是“イ”？“他、位” 板书：住位他（“イ”变成红色）

完：请你拼出它的读音，领大家拼拼。看看还有哪个字与它的读音相同？ 湾：请你领大家拼读。板书：完湾

打：他与手有关，左边是“オ”。板书：打

事：请你给事组个词——故事。板书：事（第一笔“─”变成红色。）条亮爷边：领大家读读。还有个字你们认识吗？ 出示“有”齐读。板书：有

4、出示生字卡（1）齐读字卡。

（2）男女生、小组分读。

5、游戏：

今天，我们到丁丁的家乡月亮湾来玩，可真高兴。月亮湾的沙滩上还有各种各样的贝壳呢。（出示课件：有贝壳的沙滩）大家愿意捡贝壳吗？（生答）我们一起去捡吧。师生共同捡贝壳。

瞧！老师捡到了一个，你捡到了吗？咦，贝壳里还有字条呢！快拿出来读读。（师到学生中去听）奥，我发现咱们手里的字条都是小诗中的字词，我们来把它试着连连。（课件出示小诗）全体连诗。我的是：我家住在大海边生：天蓝蓝┅┅ 小结：在月亮湾沙滩上捡到的贝壳，是大海送给大家的礼物，快收起来。

【通过游戏，在玩中学到知识，巩固复习，让学生在轻轻松松中识字、学文，就不枯燥了，体验到学习的乐趣，为终身学习打基础。】

三、再读课文，感悟月亮湾和大海的美。

过渡：月亮湾天蓝蓝，海蓝蓝，我们还在月亮湾的沙滩上捡贝壳、做游戏，放眼望去，大海就在我们眼前——

1、课件出示学生收集来的有关大海的图片。

过渡：大海风景美丽，物产丰富。你们喜欢月亮湾、喜欢大海吗？你能通过读把喜爱之情读出来吗？

2、有感情朗读。（1）自由读。

（2）指名读，其他同学闭眼想象。评价，（3）大家齐读。

【通过不同方式的读，对诗的意境有了内化，感悟诗的音韵美，体会大海的美丽。想象画面听读，是在教给学生一种阅读方法。】

过渡：大海边的月亮湾里有条打鱼船，船上有位老爷爷，他的故事说不完，你们猜猜他会说什么故事呢？（出示课件：打鱼船和老爷爷、丁丁）

3、学生想象回答。

4、试背课文。

【激发学生的兴趣，在想象中拓宽了创新空间，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。无论是想象还是描述，都要与学生的已有的生活经验相联系，还能使学生的创造力得到锻炼。】

过渡：大海美丽无限，描写大海的诗歌也很多，这些是课下同学和老师搜集来的，请你选择其中的一首，自己读一读，遇到不认识的字可以拼拼音，也可以问老师和同学。

四、扩展延伸。

1、出示有关大海的诗歌六首。

2、学生下座位去读。

3、选代表汇报。

【新的课标要求语文课要开放，讲究大语文观；教师是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以补充又可以替换，只要学生能接受，有兴趣。另外培养学生的语文素养就要扩大他们的阅读量。】

五、总结。

这节课我们就读到这里，课下还可以接着读。

教学过程：

一创设情境，激发兴趣

师（播放大海录音）：请大家注意听，你听到了什么声音？

师：在我们蔚蓝色的地球上，有许多的地方都被海水覆盖着。大海波澜壮阔，蔚为壮观。你们想欣赏欣赏吗？（课件出示：大海的风光片。）师解说：（放录像）这就是美丽的大海，蓝蓝的海水无边无际，好像和蓝天连在了一起。你看，海浪冲上了礁石，被撞成了无数的浪花落下来。快来看，这是海底的珊瑚，鱼儿在它身边游来游去„„

师：你们喜欢大海吗？ 生：（齐声）喜欢。

师：那好，现在这一节，我们继续来学习这个单《我家住在大海边》（板书课题）--谁能来读读课题？--还有谁愿意读？--大家齐读。

师：真巧，丁丁家就住在大海边，我们让丁丁做我们的导游，和丁丁一起去海边一游，好不好？ 生：（齐声）好。

师：（师板书课题《我家住在大海边》）谁能来读读课题？还有谁愿意读？--大家齐读。

二、学习新课

（一）整体感知课文

师：现在就请大家把书平放在桌面上，翻开课本27页，用小手指着把课文读一读。

生：生用手指读课文。

师：丁丁向我们介绍大海边有什么？

生1：海边有个月亮湾。生2：海边有条打鱼船。生3：船上有位老爷爷。

（随着发言，师按生的回答出示卡片“月亮湾”、“打渔船”、“老爷爷”，请学生认读后把词语卡片贴到黑板上，变成“月亮？”、“？渔船”、“老？？”。生若说错，老师加以纠正和引导）

师：这些字宝宝都到哪里去了？在这里呢！（老师出示字卡“湾、弯、打、爷爷”，贴在黑板上）

师：我们帮字宝宝找找家吧！（请一组同学上黑板前摘字卡，读字，放到词语卡片中，再带读词语）

（1）爷。生摘“爷爷”字认读，放入词卡中读读“老爷爷”。（2）打。生摘“打”字认读，放入词卡中认读“打渔船”。

（3）湾。生摘“弯”后，师引导学生看看书上的句子中月亮湾的湾是哪个湾。

生再摘“湾”后，师引导学生区分两个“弯”：师将“弯”放在“月亮”的前面，变成了“弯月亮”，指月亮的形状是弯的；师再将“湾”放在“月亮”的后面，变成了“月亮湾”，结合图片，告知学生“这是一个地名，海浪冲击着海岸，把海岸冲得像弯弯的月亮，这样的地方我们就叫做‘湾’，它是和水有关系的，所以这个‘湾’字一定要带‘三点水’”。

（二）理解课文内容

1、学习第一句。

（1）师范读，同学们数一数课文共有几句话。（三句）

（2）齐读第一句，这句话告诉我们什么：（我家住在大海边。）（3）练习：我家住在大海边。

我家住在＿＿＿＿＿。

＿＿住在＿＿＿＿＿。

（自由填词，掌握句式。做语文天地“照样子说一说”第二题。）

2、学习第二句。

（1）指名读第二句，结合插图说说月亮湾是什么样子的，也可以说说自己想象中的月亮湾是什么样子的。

（2）湾里有什么呢？（打鱼船）

练习： 一个＿＿

一条＿＿

3、学习第三句。

（1）船上有谁？（老爷爷）

师：船上有位老爷爷，还可以说一＿＿老爷爷，为什么要用一位而不用一个呢？（表示尊敬，用一位才有礼貌）我们还可以说一位什么？

练习： 一位＿＿（可告知“位”的左边是个“单立人”，所以“一位”一般指人。如一位老爷爷，一位客人，一位老师等。）

船上有位老爷爷。

＿上有位＿＿＿。

＿＿有位＿＿＿。

（做语文天地“照样子说一说”第三题。）

（3）老爷爷在干什么呢？（讲故事）（师教读“故事”一词，指导学生读准“事”在这个词语中的轻声。）

（4）老爷爷的故事说不完，还可以说老爷的故事什么不完？（讲不完）

练习②：说不完

＿不完

听不＿

看不＿

＿不＿（做语文天地“照样子说一说”第一题。）

（三）品读课文。a)师：是啊，爷爷的故事说不完，海上的美景看不完，渔民的鱼儿打不完，动听的歌谣唱不完，现在让我们边想象着海上的美景一起来美美地读一读这首儿歌吧！

b)师：我刚才看见有的孩子边读书，脸上还带着笑脸呢，让老师也感觉到丁丁住在大海边是那么地幸福。现在让我们带着笑脸一起来读出丁丁幸福的感觉来。

c)师：现在请孩子们想象一下，在波涛汹涌的海面上，海浪敲打着巨石，这时的大海是那么的壮美。现在请男生拿出你们小男子汉的朝气来，用你们洪量的声音读出大海的壮美来。（女生边听边指，读完评价）男生读完后，师请女生评价。

女生：我觉得他们读得好，声音非常洪量。

d)师：现在我要请女生闭上眼睛想象一下，在静静的夜里，海面上风平浪静，只听到老爷爷在给丁丁讲故事，丁丁边听着故事边欣赏着海上迷人的夜景，都入了迷了。现在请女生用你们甜美的嗓音轻轻地来读一读这首儿歌，读出大海的柔美来。（男生边听边指，读完评价）女生读完后，师请男生评价。

男生1：我觉得她们读得不太好，声音有点托。

男生2：她们有一个字的音读错了。“上”字，她们读成了平舌音，应该读卷舌音才对。

全班同学夸奖会评价的男生后，师教读“上”。

e)师：从刚才你们的读书声中，老师听出了男生的阳刚之美和女生的阴柔之美。听着你们读得那么美，老师也想和你们一起来读读。现在老师来读第一行，你们来读第二行，好不好？

f)有谁会背这首儿歌？请会背的同学站起来一起背，不会背的可以指读。

师：同学们真能干，一下就会背课文了，来，请会背的同学自信地夸夸自己吧！

g)师：现在请同学们站起来，随着音乐，跟着老师边背儿歌边做动作。

三、总结

1、师：是啊，老爷爷的故事说不完，那你们猜猜老爷爷会讲些什么故事呢？生分别说。（大海的故事，渔民的故事．．．．．．因为老爷爷的祖祖辈辈都生活在大海上，所以，他有讲不完的故事。）

2、师：你们都听过哪些有关大海的故事呢？

生分别说，师补充。如《海的女儿》《渔夫和金鱼》《渔夫和巨人》等等。师：孩子们，关于大海的故事还有很多很多，大海里还藏着许许多多的秘密等着我们去探索呢。请孩子这周回家问家长，可以让家长帮着从网上、报纸书刊上收集有关大海的故事和资料，下周来的时候和其他同学一起分享。

四、板书设计

我家住在大海边

一个 月亮湾 有 一条

一位

打鱼船 老爷爷

第二篇：我家住在大海边教案

《我家住在大海边》教学设计

教学目标：

一、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、掌握生字，认识新笔画“提”“横折钩”，学会写田字格的字。

三、感受诗歌的音韵美，体会大海边的美丽富饶和渔民生活的愉悦。

四、培养学生合作、探究的学习方式。

教学重难点：

一、对“单人旁”“提手旁”“三点水旁”的认识和理解，知道它们分别与人有关、与手有关、与水有关。

二、学生能够仿说句子：“我家住在________。”“_________住在_________。”“________有位________。”“__________有________。”

三、能够仿说词语“______不________”

教学方法：

一、朗读法：通过多种形式朗读来认识生字，熟悉句子。

二、示范法：通过展示大海的图片来引导学生理解句意，领悟诗情。

教学课时：两课时。

教学过程：

一、导入：

师：“孩子们，你们去过大海边吗？” 生：“去过/没去过。” 师：“去过海边的孩子，你看见大海边有些什么？”（请两位学生回答）师：“没有去过海边的孩子不要紧，今天我们的好朋友丁丁给我们写了一首小诗，邀请我们去他的家乡大海边玩儿。这首诗的名字叫——” 生：“《我家住在大海边》”

（教师提前写好课题，留一个空写“住”，学生书空说笔顺，你是怎样记住这个字的，提出单人旁，板书在附板书上。再教读课题。）

二、初读课文：

1、学生闭眼聆听朗诵，听诗歌的内容。

2、学生观看动态插图，说出你在图中看见了什么？请几个学生说，教师随机出示词语(蓝天 月亮 打渔船 海水 老爷爷和丁丁)

3、师：“这些词语组成的图画真美，由这些词语组成诗歌更美，我们来读读。”

4、要求1：学生自己读，圈出不认识的字。

5、听教师读，初识生字。

6、同桌互读，如果同桌不会，请你帮帮他；如果他读准确生字，请你表扬他。

7、要求二：学生默读读，标出句子序号。

8、验收读书情况：请受到同桌表扬的同学举手，指名读每一句话。提出每一句的生词，读准字音。

9、全班齐读全文。

三、品读全文：

（一）第一句。

1、师：你们刚才把每个字都读得很准确，现在老师为了表扬你们，就带你们去看看真正的大海吧！出示蓝天大海的图片。师：“你看到了什么？”——蓝蓝的天，蓝蓝的海。我们把这个词语倒过来说——天蓝蓝，海蓝蓝。你能读大海和天空的颜色吗？ 教师再范读。学生再读。

2、引出所以丁丁骄傲的说：““我家住在大海边！”（读两遍）

拓展：问学生：“你家住在哪里呢？”“他的家住在哪里呢？”让学生说出“我家住在_______。”“ ________住在_________。”的句子。

3、全班再齐读第一句。

4、把词卡“大海边”粘在黑板上。

（二）1、师：“大海边有什么呢？听老师读，你用铅笔能从诗中画出答案。”

（生说出有“月亮湾”“打鱼船”“老爷爷”，可以打乱顺序说，教师顺势贴出这几张词卡。每个词卡带着学生读一遍，然后把月亮湾词卡反过来，贴出不完整的词。）

师：“咦？这些字宝宝跑到哪里去啦？”出示两个个字——弯和湾。你发现它们有什么不同？一个有三点水，一个没有。请你送正确的wan回家。

教师提出“湾”有三点水，与水有关。出示月亮湾的图片，讲解月亮湾是被海水冲击成月亮一样的形状，但它与水有关，所以有三点水。

请学生齐读“海边有个月亮湾。”

2、师：“湾里面有什么呢？”

生：“打鱼船。”

男生女生分开读。

师：“哪里有位老爷爷呀？”

生：“船上。”

师：“你还知道哪里有位什么人吗？注意：“位”是单人旁，与人有关，所以只能说人。（学生仿说句子）“你还能说：__ 上有位_______。吗？” 有位（学生发言）

师：“老爷爷在船上干嘛呢？”

生：“讲故事。”（出示老爷爷讲故事的动态图片。）

师：“你看，丁丁听得多认真啊!如果你是老爷爷，你会讲什么故事给丁丁呢？”

(学生说故事名字)

师：“哇~故事太多了，怎么样也说不完。”（引出“他的故事说不完。”）

男生读：船上有位老爷爷，他的故事说不完。

女生读：船上有位老爷爷，他的故事说不完。“

5、师：“老爷爷的故事说不完，你能讲讲海边的故事吗？请全班读读这首小诗，把它读给爸爸妈妈听。”（全班齐读）

四、欣赏：

师：“海边的美景还有很多，我们一起去看看吧！”（出示海边风光的图片，配乐欣赏，教师作相应讲解。）师：“大海边美吗？请你把你对大海的喜爱之情读出来。”（学生再读全文。）

五、生字验收：

师：“大海听到你们读得这么好，就让鱼儿把字宝宝作为礼物送给你们，我们一起去看看吧！”（出示图片）

教师翻开一个鱼示范认读、组词。再请三位学生上台翻开鱼教读、组词。

六、写字：

出示单人旁的字，比较。写一个位。

七、作业：

收集关于大海的知识，阅读关于大海的书籍。

第三篇：我家住在大海边教案

我家住在大海边

教学目标

1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

2、复习汉语拼音，能借助拼音极其它方法识字。

3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽富饶，培养学生热爱大海的感情。

4、初步培养学生搜集材料的能力。教学重点

1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

2、通过生字的学习，积累识字方法。

3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美，培养学生热爱大海的感情。

教学难点

对大海美的感受；培养学生热爱大海的感情。教学过程：

一、导课

1、出示图片：你们看，这是谁？

2、在前面的课文中，我们的好朋友丁丁向我们介绍了他的家人。今天他要邀请我们到他的家乡去看看呢，我们赶快一起去吧！（播放海边的风景图片）

老师： 太阳刚出来，早起的海鸟打破了海的宁静。中午，海面波光粼粼，海水下面各种各样的鱼穿梭其中。天也蓝蓝海也蓝蓝，人们尽情的嬉戏游玩。夜幕降临时，一切归于宁静，大海蒙上了神秘的面纱。-------你想对丁丁说什么？

3、出示课题：我家住在大海边

原来他的家住在大海边

4、板书课题---（孩子们，看老师写课题）老师写一个字，领读一个字，完毕，领读课题。

二、初读课文

过度：丁丁是怎样介绍他的家乡的，请打开书35，右手指着，听老师读。老师范读。

谁也想读，我看有很多孩子也想读了。可是你遇到不认识的字怎么办呢？ 问家长—向别人请教是好办法 问同桌---互相学习，共同进步 看拼音---拼音是我们识字的好帮手

查字典---你真棒！都和字典交上朋友了。师说：你们真了不起，能用这么多的方法来认字。那现在赶快用手指着读一读吧，把字音读准确。

指名读，表扬读得很准确。词语生字

过渡：在儿歌中。丁丁告诉我们大海边有什么呢？学生说，师板书，写一字，领读一字，一个词完毕完整读词。

老师又增加了几个词语，一起搬到了屏幕上，看看你还能认识吗？ 住在一位

月亮湾 故事

爷爷

说不完 一条

他的打鱼船

自己试着读一读——谁会读？-指名来读，其他跟读。（2—3次）——乱序抢读 过渡：词语看来都熟悉了。(出示贝壳图片)，这些贝壳真漂亮，喜欢吗?但是你要哪一个贝壳，都必须得认识这个贝壳后面的字才行？ 住——指名读，跟读；怎么记住这个字呢？（人+主）。

位——指名读，跟读；这是量词，对比自己大的要尊重的人来使用，比如“一位爷爷”，你能也老说说“一位--------”；说一句话“一位爷爷在锻炼身体”，你能这样也来说说吗？---------出示“位、住”，仔细观察，你能发现他们的共同特点吗？（都有单人旁）你还知道哪些单人旁的字？（板书：住、他、们、你）

月——组词：月的第二笔叫什么？；你会背和月亮有关的古诗吗？

湾-----什么偏旁？；三点水的字都和水有关的，你还知道哪些有这个偏旁的字？（板书）

说——组词；说不完，我会说听不到，“-----不-----”你也能这样说一个吗？ 故----事----轻声shi-爷爷-----爷爷是家里的成员，家里还有哪些成员？（奶奶 爸爸 妈妈 叔叔 姑姑 弟弟 妹妹

打渔船-----打—这个字怎么学会他呢？第三笔叫什么？（提，老师板书，表示手上的动作。）手上还会有什么动作？（拿 推

拉

扛

拽 摔）表演动作加深记忆。

4、开火车读词语（过渡：生字都认识了，我们再回到词语里面去，相信会读的更准确）

5、老师让用生字做成词语卡片，你都组的什么词语呢？把卡片拿出来，谁来当小老师？指名------同桌互相当小老师。（表扬认真的孩子，引导养成好习惯）精读课文

读文---------

1、自己练习读，带上表情。

2、指名读，谁来夸夸她。（声音响亮）

3、谁想跟她声音一样响亮，也来试一试。指名读，夸夸（表情好）

4、-接上面起音乐，老师再次跟着音乐缓缓的朗读课文.。

5、跟着音乐来读一读。指名—全班。

6、你能背下来吗？试一试

提问--------

1、丁丁的家住在大海边，你还知道谁住在哪里？

2、月亮湾你觉得是个什么样子？里面会有什么？

3、老爷爷的故事说不完，他会讲些什么故事呢？

4、为什么他的故事讲不完？（月亮湾啊不但美丽，而且富饶，住在这里的人们每天下海撒网捕鱼，每天都收获着满船的鱼虾和快乐，他们这样幸福的生活当然说也说不完了。

五、课文拓展

如果现在你也在大海边，你会在干什么呢？ 大海美丽无垠，描写大海的诗歌很多很多，《同步》上49---58就有，让我们打开来，出声地读一读吧。（学生自由读文到下课）

板书设计：

我家住在大海边

月亮湾

打鱼船

老爷爷

教学反思：

1、注意教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。把课堂上被动听讲变为主动参与、主动探求知识，发现问题，提出问题，解决问题的过程。

2、注意了以读为主的训练主线。在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着尝试研读，提出要求；然后相互评价，提高朗诵水平，从而感受诗歌的音韵美，体会大海的富饶美丽。最后尝试品读，让学生有表情、有节奏的朗读，使形象和情感融合，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。

第四篇：我家住在大海边教案

我家住在大海边

一、教学目标

1看图感知课文内容，感受大海边的美丽景色和海边的美好生活，初步培养热爱大海，热爱自然的情感。

2认识“亮、湾”等10个生字，认识新笔画“提”和“横折钩”，新偏旁“单人旁”和“提手旁”。会写“住、位、打、月、上等5个生字，学习动+不+(补)短语，积累语言材料。3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4继续使用听读识字的方法，初步学习看偏旁猜字义的识字方法。

二、教学重难点：

教学重点：识字、写字，初步学习看偏旁识字的方法。朗读、背诵课文。

教学难点：了解“月亮湾”，感悟大海景色的美好和海边生活的愉悦，培养热爱大海的情感。

三、教学准备：生字卡片，教学课件

四、教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

1认识“亮、湾”等14个生字，新偏旁“单人旁”，会写“住、位”两个生字。

2能正确、流利地朗读课文。

3继续使用听读识字的方法，初步学习看偏旁猜字义的识字方法。教学重难点：

教学重点：识字、写字，初步学习看偏旁识字的方法，能正确、流利地朗读课文。

教学难点：了解“月亮湾”。教学过程：

一、导入揭题

1老师今天给大家带来了一幅美丽的画，瞧，这是什么？你们知道大海里有什么吗？我们可以在海边干什么呢？大海是一个美丽，好玩的地方，我们的学习伙伴丁丁的家就住在大海边呢！他会怎么向我们介绍他的家呢？让我们来听一听吧！丁丁把这段文字写了下来，就是我们今天要学习的课文，请小朋友认真看老师写课题，会读的可以轻声读。指名读,齐读课题。

二、初读课文

1请大家翻开第27页,听老师读课文，（老师读到哪儿，我指到哪儿）。2丁丁的家乡多美呀！我们也来读一读课文吧！如果碰到不认识的字怎么办？可以问同桌，问老师，看下边的生字表。我们自己读课文，（一个字一个字指着读）。

3把课文读给同桌听，读对了，为他竖起大拇指；读错了，帮助他。读后，师：谁的同桌读得好，请给大家推荐一下。指名学生读，表扬：读得正确，读得很流畅,读得好听等，提醒学生注意故事的读法： “事”是一个生字，单独读第四声，但是在“故”后边读轻声。

4指名读课文，其他小朋友拿笔标一标课文有几句话？标句子找什么符号？读后，谁已经数好了？生说，师标，学生校对。指名3个学生读。师生合作读。

三、学习字词

1小朋友把课文读正确，读流利了，那么课文中的词语你们会读吗？出示词语 ：故事

说不完

打鱼船

老爷爷 月亮湾

小老师带读。

出示图片：指一指哪个是打鱼船，哪个是老爷爷，哪个是月亮湾呢？ 我们先看一看这个湾，湾是一个生字，你用什么好办法记住湾？小结：用熟字加偏旁记生字真好！看到偏旁三点水，你们猜一猜湾字跟什么有关呢？图片出示讲解月亮湾的意思：小朋友真棒，你们猜对了，湾真的跟水有关，海浪，海水，冲击着海岸，把海岸冲得像弯弯的月亮，这样的地方我们就叫做湾。看偏旁猜生字是我们今天新学的一种识字方法！

2一位

一条

A课文中说一条什么？还可以说一条什么？预设： 一条线 一条鱼

一条黄瓜 一条大街等。生说，师出示图和短语，读一读，你发现了这些事物有什么特点？生说，小结：用一条说的事物都是细细长长的。B课文中说一位什么？还可以说一位谁呢？预设：一位老公公 一位老师

一位婆婆

一位叔叔 一位长者等。小结：用“一位”称呼别人，通常是年纪比自己大的人，含有尊敬别人的意思。3巩固游戏：生字点名

小朋友会读课文中的词语，那课文中的生字一个一个单独出现，你认识吗？这么快啊，老师有点不相信，我来考考大家，做个游戏：看谁反应快！老师手指到哪儿，你们就马上叫出那个生字的名字，老师指一个，你才能读一个，不能犯规。

4这几个生字站在一起，挺有意思的，你发现了什么？ 出示：位

他

住

生说，都是左右结构，里边都有单人旁。

偏旁单人旁什么意思呢？看课件展示，学生发现单人旁就是人的意思。我们看偏旁猜字义，这三个字都跟什么有关？ 位：称呼人的量词，是对人的尊称。住：就是人居住的处所。

他：指人，课文中指什么人？出示最后一句，知道“他”指男性。

小结：你们看，看字的偏旁能帮助我们猜字义，能帮助我们识字呢！

四、书写指导 1出示住和位：

小朋友会认住和位，这两个字你们能把它写好吗？

2指导住：

怎么把住写对，写漂亮？左右结构的生字我们可以： 先看结构：左宽有窄。

再看笔画：怎么写才漂亮？生说注意要点：点在竖中线上起笔，三横长短不一样，中间的短横写在横中线上，最后一笔横穿插到左空间。师强调单人旁的撇在左上格起笔，在横中线下一点儿收笔，竖在撇中间位置起笔。师范写：根据从左到右的规则，先写什么？再写什么？师边写边说要注意的地方，标出关键笔画点和短横。

学生书空，打开生字本，让我们来背写字口诀，边背边做，说完你就已经做好了。写字要做到三个一：（）。

生写一个住，写完了就停笔。展示，生根据要点评价，同桌评一评。

生写第二个住，争取比第一个要漂亮，展示第二个住。3指导位：

怎么把位写漂亮？生说一说，注意要点：左窄右宽，单人旁与住的单人旁写法一样；右边下边的点写在中心点上；横上短下长。师范写。生书空，生写一个，对照书上范字再写一个，争取比前边那个漂亮。

五、总结：这节课我们把课文读正确，读流利，认识了生字，还学会写两个左右结构的字，下节课我们好好去看看海边的美景，听听老爷爷讲的故事。

第五篇：6.我家住在大海边 教案

《我家住在大海边》

第一课时

一、谈话导入新课

小朋友们，你们见过大海吗？你听到过有关大海的故事吗？（请见过大海的小朋友或听到过大海的故事的小朋友向大家接受一下大海的样子和特点或者讲一讲大海的故事。）

二、朗读课文

1、教师范读。其他同学用手指着书上的字听。遇到难读的字多跟老师读几遍。

2、老师领读。

3、学生指读。

4、小组互读。

5、个人读。其他同学当小评委，评一评他读得怎么样，好在那儿，不好在那，谁能给他纠正一下。

三、认识生字和二类字。

1、课件出示课文，二类字在其中变红，学生读儿歌时，注意变红的生字，多读几遍红的生字。

2、淘气的字宝宝离开了课文妈妈的怀抱，自己跑出来玩，小朋友你们向认识他们吗？那就快快和他们交朋友吧！读一读他们，看看你还认识他们吗？

3、老师领读字宝宝。

4、学生领读字宝宝。

5、找你的好朋友一起读一读。

6、认识字型。说一说你是怎么记住这些字的？

观察下面的字：

做

住 位

他们

你

你发现了什么？

四、朗读儿歌，进行补充句子练习和词语练习。

1、自己朗读儿歌。

2、儿歌中说：“我家住在大海边”，你能不能说一说你家住在哪儿？说说学校在哪儿？旁边有什么明显的标志？其他同学做裁判，看是否把位置说清楚了。

练习：

我家住在大海边。

船上有位老爷爷。

我家住在________。_________有位________。

________住在________。

________有位________。

3、儿歌中最后一句“他的故事说不完”。你能照着“说不完”这个词语，说一说：听不________、看不________、________不________。

五、写字

1、先认练笔画“提”，写提手旁，再写“打”

2、让学生熟悉一下“单人旁”名称。

3、“事”的横不能一般长，比较一下，再写。写得一般长不好看。

六、布置作业

把这首儿歌的二类字读熟练。

第二课时

课前，带领学生到养马岛去观察海，体验海，在沙滩上尽情的玩耍，看一看海和你头脑中形象一样吗?尝一尝海水是什

一、导入：

小朋友们，前几天老师带领大家到养马到海边玩了，你们还记得吗？让我们在回忆一下那欢乐的时光吧！（放课件：学生在养马岛沙滩上尽情的嬉戏。）

小朋友们你们玩的高兴吗？谁说一说你当时看到大海的感受？是呀，我们这些生活在大海边的孩子们多么幸福，能亲眼看到这么美丽的大海。

二、复习生字

在蓝蓝的大海上，飘着许多美丽的小帆船，你们想得到这样一只小帆船吗？老师这儿就有许多美丽的小帆船，想得到他有一个小小的要求，你要认清帆船背后的生字宝宝，你们有信心得到他吗？你想要几号小帆船就说几号。读对了以后，把你的成绩和大家一起分享，领着大家读两遍。（奖励学生一只小帆船）

这么多的小朋友得到了小帆船真了不起，让我们乘着这些小帆船一起遨游大海吧！

三、新授

1、谁愿意把这首儿歌读给大家听一听。你觉得他读得怎么样？谁愿意再读？

2、读了儿歌，你觉得儿歌中这个小朋友的家怎么样呢？请小朋友们在仔细读一读儿歌，看看你是从那个词语或句子看出这个小朋友的家很美？用笔把这些词句画下来。小组讨论一下你都找到了那些词语或句子看出这个小朋友的家很美？

3、你能想象出月亮湾是什么样子吗？（课件：月亮湾录像）谁能指一指月亮湾是在哪儿？说一说为什么？

4、碧蓝的天空，蔚蓝的大海，纷飞的海鸥，美丽的月亮湾，多美的景色啊！如果你是儿歌中的小朋友，住在大海边，能天天看到美丽的大海，还能天天在沙滩上玩，你的心情会怎么样？带着高兴的心情读一读儿歌。

5、个人读。评价。

6、找好朋友读一读。

7、表演读。小组为单位，边读边表演，看哪个小组表演的好？

四、知识扩展

1、听故事《海水为什么是咸的》。

2、说一说海里都有什么？

3、看录像《海底世界》

4、向大海提问问题。

总结：

海底不但有种类繁多的海洋生物，还有丰富的矿产资源。比如说石油、金矿。是一座巨大的海底宝库。我们可以多看看《十万个为什么》，其中有许多广域大海的知识。希望你们都能正当“海洋小博士”。

五、画一画大海。把你的作品送给好朋友看一看或者回家送给爸爸妈妈看一看。海水是什么滋味？看看海水是什么颜色？观察一下海里都有什么？