语文教案-我家住在大海边

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第一篇:语文教案-我家住在大海边

教学目标:

1.让学生了解大海的美丽富饶,激发学生热爱大自然,热爱祖国的感情。

2.正确、流利地朗读课文。

3.认识12个生字,会写“打、他”等6个生字。

教学重点:

识字认字,朗读课文。

教学难点:

理解“月亮湾”、“他的故事讲不完”的意思。

教具准备:

课件、录音机、生词卡片。

教学过程:

一、激趣导入

请大家注意听,你听到了什么声音?

(听大海录音。)

师:在我们蔚蓝色的地球上,有许多的地方都被海水覆盖着。大海波澜壮阔,蔚为壮观。你们想欣赏欣赏吗?

课件:大海的图片。

点评:大海的图片非常美丽,引人入胜,令学生发出惊叹。课一开始已经把学生引入美的境界。真不愧是“课伊始,兴已发”。

师:你现在最想说什么?

点评:非常自然地导入了课文的学习。

师:就在这美丽的大海边,有一个静静的月亮湾,让咱们一起到那儿看看去吧!

(师范读。)

点评:学生自然跟读,投入其中。

师:这篇优美的儿歌就是我们的一篇课文。要想读好,首先要把字音读准。如果遇到不认识的生字,你打算怎么办呢?

学生回答。

二、初读课文

1.自由读。要求读准字音。

师:打开书56页,请你一边指着一边自由地读一读课文,遇到生字,自己想个办法认识它,看谁能把每个字音都读准。

指名读。评读。集体讨论交流:

(1)湾 月亮湾

指导学生:区分“湾”、“弯”。(做成活动字卡。)

师:(教师边讲解边板画:弯弯的海岸、月亮。)

(2)故事

指导学生:“事”在“故事”中读轻声。)

点评:抓住重点,重视学生语文基础知识的学习。

2.自己读。要求把课文读通。

师:请你自己再读一读课文,把字音读准,把课文读通顺。

指名读。评读。

三、细读课文

1.两人小组合作质疑、解疑。

(1)在请你和旁边的小伙伴来配合读,可以你读他听,然后他读你听。也可以一个人读一句。还可以两个人一起读,然后指着图说说你读懂了什么,还有什么不懂的地方,看看两个人能不能共同解决,把问题搞懂。

点评: 充分调动了学生学习的积极性和自主性,具体体现了以学生为主体,尊重学生的个性发展。

(2)集体讨论交流:

重点讨论:老爷爷在讲什么故事呢?为什么他的故事说不完呢?

学生讨论交流。

(3)月亮湾不仅美丽,而且富饶。它的海底就像一个大宝库。看!

播放有关大海美丽富饶的录像。

小结:月亮湾的人们摇着船出海捕鱼,他们撒下一张张的网,收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们的快乐和幸福当然说也说不完。

点评:利用录像,巧妙的解决课文的难点。

2.尝试让学生读出自己的体会。

师:让我们带着幸福和快乐,再读读课文吧。

四、记认、学写生字

1.记认生字。

师:生字朋友都和我们见了好几次面了,你认识它们了吗?说一说你记住了哪个生字,是怎么记住的。

比赛:看谁读得又快又准。

点评:适时加入竞赛,调动了学生学习的积极性。

2.学写生字。

师:大家课文读得好,生字记得好,相信大家也一定能把这些生字写好。

(出示要求写的生字。)

师:想写好这些字,你有什么要提醒大家的地方?

(学生交流写字需注意的地方,老师适当指导。)

(老师根据学生的要求范写。)

点评:教师根据学生的需要范写,真正体现“教”为“学”服务的意识。

(学生书写,评议。)

3.游戏巩固,总结全文。

师:让我们一起做个游戏吧,名字就叫“到月亮湾去”。这有一条路,只要我们正确地读出牌子上的字就可以到月亮湾了,让咱们出发吧!

点评:以游戏的形式总结全文,寓教于乐,非常巧妙。

师:月亮湾到了,快让我们用朗读、背诵,还可以加上动作和表演把你的快乐和大家一起分享吧!

五、课外拓展

师:今天你有什么收获?你还想知道什么?

师:在我国,像月亮湾这样美丽富饶的地方还有好多。课下小朋友有兴趣可以收集一些有关的图片或者文字资料,做个简报,共同交流交流。

点评:课内外知识相结合,拓展学生的视野和学习的领域。

附:板书设计

我家住在大海边

弯弯的月亮月亮湾故事教案示例二

教学目标:

1.初读课文,感悟大海的美丽和渔民生活的幸福愉悦。

2.能口齿清楚、声音响亮地读课文,读准字音,注意停顿。

3.认识12个生字,会写6个生字。

教学重、难点:

认识12个生字,会写6个生字。

教具准备:

生字卡片、录像、课件。

教学过程:

一、激趣导入

师:同学们,你们谁愿意跟老师、同学们说说你家住在哪里吗?

(句式:我家住在_______。)

那么,我们的小伙伴丁丁家住在哪里呢?仔细听。

(课件:丁丁说话:“我家住在大海边”。)

师:海边什么样,就让我们一起来学习“我家住大在大海边”。

(板书课题)

师:把“住”“边”这两个字一笔一画写在田字格中,请学生仔细观察。

请同学们齐读课题。

就让我们一起来到大海边看看吧!

点评:结合学生的生活实际,引入学习伙伴,很有情趣。注意了课题中生字的指导。

二、范读课文 播放录像:(大海场景)

师:你们看到了什么?

看到大海高兴吗?带着高兴的心情来听老师读课文。

(贴图:鱼船,老爷爷„„)

点评:创设情境,引人入胜。

三、练读课文,随文识字

(一)练读课文

1.看书自己试着读课文,把不认识的字画出来。2.丁丁和你们一样,也想读课文。

要求:做好指读姿式,遇到刚才画下来的字要仔细听。(课件:丁丁读课文)

3.两人互读。

要求:如果他读对了,请你表扬他;如果他读错了,请你帮助他。

4.集体练读课文。

出示第一句:

(1)学生自由练读句子(2)练读句中词语

快来看,句子中的词宝宝都跑出来了你们认识他们吗?

(课件飞出词语)快自己读读。

(天蓝蓝 住在 海边 海蓝蓝)

都来读读吧!谁认识,就快迅读出来。

(3)指导朗读:

出示第二、三句:

学生自由练读。

出示第四、五句:

(课件演示:打鱼船 老爷爷 故事 说不完)

自己读读。抢读。

5.师生共同读。

师:快看,词宝宝都跑回课文中去了,都来读读吧!老师也想和你们一起读好吗?咱们用什么方式来读?

(对读、接读)

点评:教师注意采取多种方式方法进行读的练习和积累。注意了以学生为主体,处处尊重学生。

(二)随文识字

1.看课文中的认字表,两人互查,如果认对了画“☆”不认识的,请你帮帮他。

2.问:谁愿意把新认识的

第二篇:我家住在大海边语文教案

一、教材分析

本课处于现语第二册的课文部分,作者用第一人称描绘了“我”家乡海边迷人的景色,抒发了“我”爱大海、爱家乡的思想感情。学习本课使学生在理解课文意思的基础上进一步学习有感情地朗读、背诵。会用“有……有……还有……”的句

式练习说话,会模仿课文夸夸自己的家乡,体会作者对大海、对家乡深深的爱,初步培养孩子们爱大海、爱家乡的思想感情。

二、认知目标

1、学会“色”、“面”等5个生字,认识“刀字头”、“欠字旁”。

2、学习用“有……有……还有……”的句式说话。

3、能有感情地朗读课文。

三、能力目标

1、培养学生的朗读能力。

2、模仿课文夸夸自己的家乡。

四、情感目标

能理解课文内容,初步培养爱大海、爱家乡的思想感情。

五、教学重点

学会5个生字,认读新词,理解课文意思并有感情地朗读、背诵。

六、教学难点

用“有……有……还有……”的句式练习说话和模仿课文夸夸自己的家乡。

七、教学媒体

海边风光录象、课件、北京名胜古迹图片和海浪的声音。

八、教学过程

一、谈话导入

1、师:小朋友,你们听,这是什么声音?学生倾听海浪的声音(课件)

2、今天老师收到了一位家住在大海边的小朋友的信,他想对我们说些什么呢?

教学媒体:海浪的声音 教学意图:激发学生学习的兴趣,创设情景。

二、整体感知

1、教师范读,同时课件展示几幅海边美景。学生认真听,整体感知课文。

2、小朋友在信里说了什么?学生自由汇报。教师注意引导孩子把话说完整

[板书:

10、我家住在大海边;海滩;沙子;贝壳]

3、住在大海边的小朋友给你们每位小朋友都写了一封信,谁愿意来当小邮递员为大家送信呀!学生当小邮递员送信。

教学媒体:课件展示几幅海边美景。大海 海滩 小孩儿躺在海滩上游戏图 贝壳 大海

教学意图:激发学生学习的兴趣,创设情景,帮助学生更好地整体感知课文。

三、自由朗读

1、快打开读一读,看看信中都写了什么?

2、同桌互相读一读,听听他字音读的准不准。

3、自己再读一读,做到把句子读通顺,读后标出自然段。

4、分自然段指名读。其他同学评字音读的对不对。

教学媒体:信(信的内容就是课文内容)

教学意图:扫除阅读障碍

四、学习第一自然段

1、师问:我家住在哪?家门口不远有什么?学生读第一自然段。

2、指名读第一自然段。教师简笔画大海、海滩、几座房子,让学生找找“我”的家,搞清“我”家位置,理解“海滩”、“海边”的意思。

3、随机学习生字“色”,认识新偏旁“刀字头”。[板书:金色]

4、齐读。突出“金色”、“不远”等词,读出喜爱的感情

5、试着背诵。

教学媒体:板画简笔画大海、海滩、几座房子

教学意图:

1、帮助学生找到“我”的家,搞清“我”家位置,理解“海滩”、“海边”的意思。

2、指导朗读,突出“金色”、“不远”等词,读出喜爱的感情。

五、学习第二自然段

1、(课件展示沙滩景象)海滩上的沙子怎么样?请去过大海的同学讲一讲。问问没去过大海的同学听了其他同学的介绍和看图,谈谈现在的感受。

2、从课文中找到形容沙子的词语,并结合生活感受理解词语“又松又软”的意思。[板书:又松又软]

3、(出示句子“我们躺在上面,听大海哗哗地歌唱)学习生字“面”,课件演示“面”的书写笔顺,学生书空。上面指?听到了什么?(大海哗哗地歌唱)

4、出示词语“歌唱”,学习生字“歌”,认识新偏旁“欠字旁”。

5、摩声:大海是怎样歌唱的?划出表示大海歌声的词。

6、朗读指导。躺在这样的沙滩上,你会有什么样的感觉?(舒服)指名读、齐读。

教学媒体:课件

教学意图:感受海滩上的沙子又松又软。

六、学习第三自然段

1、自由读。这段写了什么?

2、学习第一句

(1)、各种颜色,书上写了几种颜色,划出来;指名朗读这句话。随机学习生字“各”。[板书:各种颜色,有……有……还有……]

(2)、你还见过哪些颜色的贝壳?出示小朋友带的贝壳。引导用“有……有……还有……”的句式说话。贝壳的颜色真多呀,有(),有(),还有()。练习说话。

(3)、齐读

3、贝壳不仅颜色多,而且形状还很多呢!出示各种各样的贝壳。贝壳的形状真多呀,有(),有(),还有()。

4、学习第二句

贝壳不仅颜色多,它还星星点点地散步在海滩上。瞧,(引读第二句)

哪两个词说明海滩上的贝壳多?(一会儿、一小篮)朗读,突出这两个词。

5、齐读这一段

教学媒体:课件各种颜色及不同形状的贝壳;实物小朋友带的贝壳。

教学意图:帮助学生体会贝壳的颜色各种各样,形状各式各样,非常多。

体会海滩捡贝壳给小作者带来了无限的乐趣。

七、齐读第四自然段

问:如果你在这样的家乡生活,你最想说什么?

1、学生说说自己的感受。

2、齐读第四自然段。

教学意图:读出对家乡的喜爱之情。

八、连起来读全文

连起来读全文

教学意图:连起来读全文,检查学生学习效果。

九、检查字词

1、全文退去剩下带拼音的词语

金色、海滩、上面、歌唱、各种、颜色、捡贝壳、又松又软

去掉拼音读词语

教学媒体:课件

教学意图:检查字词掌握情况。

十、巩固练习

1、口头填空

()的海滩()的贝壳()的沙子()地歌唱

2、拓展练习

(1)你爱大海吗?结合课件中所见说说“大海里有……有……还有……”

(2)公园里有(),有(),还有()。

森林里有(),有(),还有()。

(3)北京有(),有(),还有()。

(4)课件展示北京名胜古迹图和交通图,使学生体会北京日新月异的变化。

(5)模仿课文夸夸自己的家乡

我的家乡是(),这里有(),有(),还有(),我的家乡真好,()。

教学媒体:课件大海、森林、公园和北京名胜古迹图和交通图

教学意图:拓展练习。使学生体会北京日新月异的变化。使学生生发对家乡无限的爱。

十一、总结

家乡美好的明天等待着你们去创造。

教学意图:鼓励学生努力学习。

板书设计:

10、我家住在大海边

海滩 金色

沙子 又松又软

贝壳 各种颜色 有……有……还有……

第三篇:我家住在大海边教案

《我家住在大海边》教学设计

教学目标:

一、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

二、掌握生字,认识新笔画“提”“横折钩”,学会写田字格的字。

三、感受诗歌的音韵美,体会大海边的美丽富饶和渔民生活的愉悦。

四、培养学生合作、探究的学习方式。

教学重难点:

一、对“单人旁”“提手旁”“三点水旁”的认识和理解,知道它们分别与人有关、与手有关、与水有关。

二、学生能够仿说句子:“我家住在________。”“_________住在_________。”“________有位________。”“__________有________。”

三、能够仿说词语“______不________”

教学方法:

一、朗读法:通过多种形式朗读来认识生字,熟悉句子。

二、示范法:通过展示大海的图片来引导学生理解句意,领悟诗情。

教学课时:两课时。

教学过程:

一、导入:

师:“孩子们,你们去过大海边吗?” 生:“去过/没去过。” 师:“去过海边的孩子,你看见大海边有些什么?”(请两位学生回答)师:“没有去过海边的孩子不要紧,今天我们的好朋友丁丁给我们写了一首小诗,邀请我们去他的家乡大海边玩儿。这首诗的名字叫——” 生:“《我家住在大海边》”

(教师提前写好课题,留一个空写“住”,学生书空说笔顺,你是怎样记住这个字的,提出单人旁,板书在附板书上。再教读课题。)

二、初读课文:

1、学生闭眼聆听朗诵,听诗歌的内容。

2、学生观看动态插图,说出你在图中看见了什么?请几个学生说,教师随机出示词语(蓝天 月亮 打渔船 海水 老爷爷和丁丁)

3、师:“这些词语组成的图画真美,由这些词语组成诗歌更美,我们来读读。”

4、要求1:学生自己读,圈出不认识的字。

5、听教师读,初识生字。

6、同桌互读,如果同桌不会,请你帮帮他;如果他读准确生字,请你表扬他。

7、要求二:学生默读读,标出句子序号。

8、验收读书情况:请受到同桌表扬的同学举手,指名读每一句话。提出每一句的生词,读准字音。

9、全班齐读全文。

三、品读全文:

(一)第一句。

1、师:你们刚才把每个字都读得很准确,现在老师为了表扬你们,就带你们去看看真正的大海吧!出示蓝天大海的图片。师:“你看到了什么?”——蓝蓝的天,蓝蓝的海。我们把这个词语倒过来说——天蓝蓝,海蓝蓝。你能读大海和天空的颜色吗? 教师再范读。学生再读。

2、引出所以丁丁骄傲的说:““我家住在大海边!”(读两遍)

拓展:问学生:“你家住在哪里呢?”“他的家住在哪里呢?”让学生说出“我家住在_______。”“ ________住在_________。”的句子。

3、全班再齐读第一句。

4、把词卡“大海边”粘在黑板上。

(二)1、师:“大海边有什么呢?听老师读,你用铅笔能从诗中画出答案。”

(生说出有“月亮湾”“打鱼船”“老爷爷”,可以打乱顺序说,教师顺势贴出这几张词卡。每个词卡带着学生读一遍,然后把月亮湾词卡反过来,贴出不完整的词。)

师:“咦?这些字宝宝跑到哪里去啦?”出示两个个字——弯和湾。你发现它们有什么不同?一个有三点水,一个没有。请你送正确的wan回家。

教师提出“湾”有三点水,与水有关。出示月亮湾的图片,讲解月亮湾是被海水冲击成月亮一样的形状,但它与水有关,所以有三点水。

请学生齐读“海边有个月亮湾。”

2、师:“湾里面有什么呢?”

生:“打鱼船。”

男生女生分开读。

师:“哪里有位老爷爷呀?”

生:“船上。”

师:“你还知道哪里有位什么人吗?注意:“位”是单人旁,与人有关,所以只能说人。(学生仿说句子)“你还能说:__ 上有位_______。吗?” 有位(学生发言)

师:“老爷爷在船上干嘛呢?”

生:“讲故事。”(出示老爷爷讲故事的动态图片。)

师:“你看,丁丁听得多认真啊!如果你是老爷爷,你会讲什么故事给丁丁呢?”

(学生说故事名字)

师:“哇~故事太多了,怎么样也说不完。”(引出“他的故事说不完。”)

男生读:船上有位老爷爷,他的故事说不完。

女生读:船上有位老爷爷,他的故事说不完。“

5、师:“老爷爷的故事说不完,你能讲讲海边的故事吗?请全班读读这首小诗,把它读给爸爸妈妈听。”(全班齐读)

四、欣赏:

师:“海边的美景还有很多,我们一起去看看吧!”(出示海边风光的图片,配乐欣赏,教师作相应讲解。)师:“大海边美吗?请你把你对大海的喜爱之情读出来。”(学生再读全文。)

五、生字验收:

师:“大海听到你们读得这么好,就让鱼儿把字宝宝作为礼物送给你们,我们一起去看看吧!”(出示图片)

教师翻开一个鱼示范认读、组词。再请三位学生上台翻开鱼教读、组词。

六、写字:

出示单人旁的字,比较。写一个位。

七、作业:

收集关于大海的知识,阅读关于大海的书籍。

第四篇:我家住在大海边教案

我家住在大海边

教学目标

1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

2、复习汉语拼音,能借助拼音极其它方法识字。

3、熟读诗歌,感受诗歌的音韵美;体会大海的美丽富饶,培养学生热爱大海的感情。

4、初步培养学生搜集材料的能力。教学重点

1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

2、通过生字的学习,积累识字方法。

3、熟读诗歌,感受诗歌的音韵美;体会大海的美,培养学生热爱大海的感情。

教学难点

对大海美的感受;培养学生热爱大海的感情。教学过程:

一、导课

1、出示图片:你们看,这是谁?

2、在前面的课文中,我们的好朋友丁丁向我们介绍了他的家人。今天他要邀请我们到他的家乡去看看呢,我们赶快一起去吧!(播放海边的风景图片)

老师: 太阳刚出来,早起的海鸟打破了海的宁静。中午,海面波光粼粼,海水下面各种各样的鱼穿梭其中。天也蓝蓝海也蓝蓝,人们尽情的嬉戏游玩。夜幕降临时,一切归于宁静,大海蒙上了神秘的面纱。-------你想对丁丁说什么?

3、出示课题:我家住在大海边

原来他的家住在大海边

4、板书课题---(孩子们,看老师写课题)老师写一个字,领读一个字,完毕,领读课题。

二、初读课文

过度:丁丁是怎样介绍他的家乡的,请打开书35,右手指着,听老师读。老师范读。

谁也想读,我看有很多孩子也想读了。可是你遇到不认识的字怎么办呢? 问家长—向别人请教是好办法 问同桌---互相学习,共同进步 看拼音---拼音是我们识字的好帮手

查字典---你真棒!都和字典交上朋友了。师说:你们真了不起,能用这么多的方法来认字。那现在赶快用手指着读一读吧,把字音读准确。

指名读,表扬读得很准确。词语生字

过渡:在儿歌中。丁丁告诉我们大海边有什么呢?学生说,师板书,写一字,领读一字,一个词完毕完整读词。

老师又增加了几个词语,一起搬到了屏幕上,看看你还能认识吗? 住在一位

月亮湾 故事

爷爷

说不完 一条

他的打鱼船

自己试着读一读——谁会读?-指名来读,其他跟读。(2—3次)——乱序抢读 过渡:词语看来都熟悉了。(出示贝壳图片),这些贝壳真漂亮,喜欢吗?但是你要哪一个贝壳,都必须得认识这个贝壳后面的字才行? 住——指名读,跟读;怎么记住这个字呢?(人+主)。

位——指名读,跟读;这是量词,对比自己大的要尊重的人来使用,比如“一位爷爷”,你能也老说说“一位--------”;说一句话“一位爷爷在锻炼身体”,你能这样也来说说吗?---------出示“位、住”,仔细观察,你能发现他们的共同特点吗?(都有单人旁)你还知道哪些单人旁的字?(板书:住、他、们、你)

月——组词:月的第二笔叫什么?;你会背和月亮有关的古诗吗?

湾-----什么偏旁?;三点水的字都和水有关的,你还知道哪些有这个偏旁的字?(板书)

说——组词;说不完,我会说听不到,“-----不-----”你也能这样说一个吗? 故----事----轻声shi-爷爷-----爷爷是家里的成员,家里还有哪些成员?(奶奶 爸爸 妈妈 叔叔 姑姑 弟弟 妹妹

打渔船-----打—这个字怎么学会他呢?第三笔叫什么?(提,老师板书,表示手上的动作。)手上还会有什么动作?(拿 推

拽 摔)表演动作加深记忆。

4、开火车读词语(过渡:生字都认识了,我们再回到词语里面去,相信会读的更准确)

5、老师让用生字做成词语卡片,你都组的什么词语呢?把卡片拿出来,谁来当小老师?指名------同桌互相当小老师。(表扬认真的孩子,引导养成好习惯)精读课文

读文---------

1、自己练习读,带上表情。

2、指名读,谁来夸夸她。(声音响亮)

3、谁想跟她声音一样响亮,也来试一试。指名读,夸夸(表情好)

4、-接上面起音乐,老师再次跟着音乐缓缓的朗读课文.。

5、跟着音乐来读一读。指名—全班。

6、你能背下来吗?试一试

提问--------

1、丁丁的家住在大海边,你还知道谁住在哪里?

2、月亮湾你觉得是个什么样子?里面会有什么?

3、老爷爷的故事说不完,他会讲些什么故事呢?

4、为什么他的故事讲不完?(月亮湾啊不但美丽,而且富饶,住在这里的人们每天下海撒网捕鱼,每天都收获着满船的鱼虾和快乐,他们这样幸福的生活当然说也说不完了。

五、课文拓展

如果现在你也在大海边,你会在干什么呢? 大海美丽无垠,描写大海的诗歌很多很多,《同步》上49---58就有,让我们打开来,出声地读一读吧。(学生自由读文到下课)

板书设计:

我家住在大海边

月亮湾

打鱼船

老爷爷

教学反思:

1、注意教师角色的转变,充分体现学生的主体作用。把课堂上被动听讲变为主动参与、主动探求知识,发现问题,提出问题,解决问题的过程。

2、注意了以读为主的训练主线。在学习这首诗歌时,首先让学生初读课文,并在语言环境中学习生字,同时对课文内容有一个整体的感知。接着尝试研读,提出要求;然后相互评价,提高朗诵水平,从而感受诗歌的音韵美,体会大海的富饶美丽。最后尝试品读,让学生有表情、有节奏的朗读,使形象和情感融合,达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。

第五篇:我家住在大海边教案

我家住在大海边

一、教学目标

1看图感知课文内容,感受大海边的美丽景色和海边的美好生活,初步培养热爱大海,热爱自然的情感。

2认识“亮、湾”等10个生字,认识新笔画“提”和“横折钩”,新偏旁“单人旁”和“提手旁”。会写“住、位、打、月、上等5个生字,学习动+不+(补)短语,积累语言材料。3能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

4继续使用听读识字的方法,初步学习看偏旁猜字义的识字方法。

二、教学重难点:

教学重点:识字、写字,初步学习看偏旁识字的方法。朗读、背诵课文。

教学难点:了解“月亮湾”,感悟大海景色的美好和海边生活的愉悦,培养热爱大海的情感。

三、教学准备:生字卡片,教学课件

四、教学时间:2课时。

第一课时

教学目标:

1认识“亮、湾”等14个生字,新偏旁“单人旁”,会写“住、位”两个生字。

2能正确、流利地朗读课文。

3继续使用听读识字的方法,初步学习看偏旁猜字义的识字方法。教学重难点:

教学重点:识字、写字,初步学习看偏旁识字的方法,能正确、流利地朗读课文。

教学难点:了解“月亮湾”。教学过程:

一、导入揭题

1老师今天给大家带来了一幅美丽的画,瞧,这是什么?你们知道大海里有什么吗?我们可以在海边干什么呢?大海是一个美丽,好玩的地方,我们的学习伙伴丁丁的家就住在大海边呢!他会怎么向我们介绍他的家呢?让我们来听一听吧!丁丁把这段文字写了下来,就是我们今天要学习的课文,请小朋友认真看老师写课题,会读的可以轻声读。指名读,齐读课题。

二、初读课文

1请大家翻开第27页,听老师读课文,(老师读到哪儿,我指到哪儿)。2丁丁的家乡多美呀!我们也来读一读课文吧!如果碰到不认识的字怎么办?可以问同桌,问老师,看下边的生字表。我们自己读课文,(一个字一个字指着读)。

3把课文读给同桌听,读对了,为他竖起大拇指;读错了,帮助他。读后,师:谁的同桌读得好,请给大家推荐一下。指名学生读,表扬:读得正确,读得很流畅,读得好听等,提醒学生注意故事的读法: “事”是一个生字,单独读第四声,但是在“故”后边读轻声。

4指名读课文,其他小朋友拿笔标一标课文有几句话?标句子找什么符号?读后,谁已经数好了?生说,师标,学生校对。指名3个学生读。师生合作读。

三、学习字词

1小朋友把课文读正确,读流利了,那么课文中的词语你们会读吗?出示词语 :故事

说不完

打鱼船

老爷爷 月亮湾

小老师带读。

出示图片:指一指哪个是打鱼船,哪个是老爷爷,哪个是月亮湾呢? 我们先看一看这个湾,湾是一个生字,你用什么好办法记住湾?小结:用熟字加偏旁记生字真好!看到偏旁三点水,你们猜一猜湾字跟什么有关呢?图片出示讲解月亮湾的意思:小朋友真棒,你们猜对了,湾真的跟水有关,海浪,海水,冲击着海岸,把海岸冲得像弯弯的月亮,这样的地方我们就叫做湾。看偏旁猜生字是我们今天新学的一种识字方法!

2一位

一条

A课文中说一条什么?还可以说一条什么?预设: 一条线 一条鱼

一条黄瓜 一条大街等。生说,师出示图和短语,读一读,你发现了这些事物有什么特点?生说,小结:用一条说的事物都是细细长长的。B课文中说一位什么?还可以说一位谁呢?预设:一位老公公 一位老师

一位婆婆

一位叔叔 一位长者等。小结:用“一位”称呼别人,通常是年纪比自己大的人,含有尊敬别人的意思。3巩固游戏:生字点名

小朋友会读课文中的词语,那课文中的生字一个一个单独出现,你认识吗?这么快啊,老师有点不相信,我来考考大家,做个游戏:看谁反应快!老师手指到哪儿,你们就马上叫出那个生字的名字,老师指一个,你才能读一个,不能犯规。

4这几个生字站在一起,挺有意思的,你发现了什么? 出示:位

生说,都是左右结构,里边都有单人旁。

偏旁单人旁什么意思呢?看课件展示,学生发现单人旁就是人的意思。我们看偏旁猜字义,这三个字都跟什么有关? 位:称呼人的量词,是对人的尊称。住:就是人居住的处所。

他:指人,课文中指什么人?出示最后一句,知道“他”指男性。

小结:你们看,看字的偏旁能帮助我们猜字义,能帮助我们识字呢!

四、书写指导 1出示住和位:

小朋友会认住和位,这两个字你们能把它写好吗?

2指导住:

怎么把住写对,写漂亮?左右结构的生字我们可以: 先看结构:左宽有窄。

再看笔画:怎么写才漂亮?生说注意要点:点在竖中线上起笔,三横长短不一样,中间的短横写在横中线上,最后一笔横穿插到左空间。师强调单人旁的撇在左上格起笔,在横中线下一点儿收笔,竖在撇中间位置起笔。师范写:根据从左到右的规则,先写什么?再写什么?师边写边说要注意的地方,标出关键笔画点和短横。

学生书空,打开生字本,让我们来背写字口诀,边背边做,说完你就已经做好了。写字要做到三个一:()。

生写一个住,写完了就停笔。展示,生根据要点评价,同桌评一评。

生写第二个住,争取比第一个要漂亮,展示第二个住。3指导位:

怎么把位写漂亮?生说一说,注意要点:左窄右宽,单人旁与住的单人旁写法一样;右边下边的点写在中心点上;横上短下长。师范写。生书空,生写一个,对照书上范字再写一个,争取比前边那个漂亮。

五、总结:这节课我们把课文读正确,读流利,认识了生字,还学会写两个左右结构的字,下节课我们好好去看看海边的美景,听听老爷爷讲的故事。

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