6.我家住在大海边 教案

第一篇：6.我家住在大海边 教案

《我家住在大海边》

第一课时

一、谈话导入新课

小朋友们，你们见过大海吗？你听到过有关大海的故事吗？（请见过大海的小朋友或听到过大海的故事的小朋友向大家接受一下大海的样子和特点或者讲一讲大海的故事。）

二、朗读课文

1、教师范读。其他同学用手指着书上的字听。遇到难读的字多跟老师读几遍。

2、老师领读。

3、学生指读。

4、小组互读。

5、个人读。其他同学当小评委，评一评他读得怎么样，好在那儿，不好在那，谁能给他纠正一下。

三、认识生字和二类字。

1、课件出示课文，二类字在其中变红，学生读儿歌时，注意变红的生字，多读几遍红的生字。

2、淘气的字宝宝离开了课文妈妈的怀抱，自己跑出来玩，小朋友你们向认识他们吗？那就快快和他们交朋友吧！读一读他们，看看你还认识他们吗？

3、老师领读字宝宝。

4、学生领读字宝宝。

5、找你的好朋友一起读一读。

6、认识字型。说一说你是怎么记住这些字的？

观察下面的字：

做

住 位

他们

你

你发现了什么？

四、朗读儿歌，进行补充句子练习和词语练习。

1、自己朗读儿歌。

2、儿歌中说：“我家住在大海边”，你能不能说一说你家住在哪儿？说说学校在哪儿？旁边有什么明显的标志？其他同学做裁判，看是否把位置说清楚了。

练习：

我家住在大海边。

船上有位老爷爷。

我家住在________。_________有位________。

________住在________。

________有位________。

3、儿歌中最后一句“他的故事说不完”。你能照着“说不完”这个词语，说一说：听不________、看不________、________不________。

五、写字

1、先认练笔画“提”，写提手旁，再写“打”

2、让学生熟悉一下“单人旁”名称。

3、“事”的横不能一般长，比较一下，再写。写得一般长不好看。

六、布置作业

把这首儿歌的二类字读熟练。

第二课时

课前，带领学生到养马岛去观察海，体验海，在沙滩上尽情的玩耍，看一看海和你头脑中形象一样吗?尝一尝海水是什

一、导入：

小朋友们，前几天老师带领大家到养马到海边玩了，你们还记得吗？让我们在回忆一下那欢乐的时光吧！（放课件：学生在养马岛沙滩上尽情的嬉戏。）

小朋友们你们玩的高兴吗？谁说一说你当时看到大海的感受？是呀，我们这些生活在大海边的孩子们多么幸福，能亲眼看到这么美丽的大海。

二、复习生字

在蓝蓝的大海上，飘着许多美丽的小帆船，你们想得到这样一只小帆船吗？老师这儿就有许多美丽的小帆船，想得到他有一个小小的要求，你要认清帆船背后的生字宝宝，你们有信心得到他吗？你想要几号小帆船就说几号。读对了以后，把你的成绩和大家一起分享，领着大家读两遍。（奖励学生一只小帆船）

这么多的小朋友得到了小帆船真了不起，让我们乘着这些小帆船一起遨游大海吧！

三、新授

1、谁愿意把这首儿歌读给大家听一听。你觉得他读得怎么样？谁愿意再读？

2、读了儿歌，你觉得儿歌中这个小朋友的家怎么样呢？请小朋友们在仔细读一读儿歌，看看你是从那个词语或句子看出这个小朋友的家很美？用笔把这些词句画下来。小组讨论一下你都找到了那些词语或句子看出这个小朋友的家很美？

3、你能想象出月亮湾是什么样子吗？（课件：月亮湾录像）谁能指一指月亮湾是在哪儿？说一说为什么？

4、碧蓝的天空，蔚蓝的大海，纷飞的海鸥，美丽的月亮湾，多美的景色啊！如果你是儿歌中的小朋友，住在大海边，能天天看到美丽的大海，还能天天在沙滩上玩，你的心情会怎么样？带着高兴的心情读一读儿歌。

5、个人读。评价。

6、找好朋友读一读。

7、表演读。小组为单位，边读边表演，看哪个小组表演的好？

四、知识扩展

1、听故事《海水为什么是咸的》。

2、说一说海里都有什么？

3、看录像《海底世界》

4、向大海提问问题。

总结：

海底不但有种类繁多的海洋生物，还有丰富的矿产资源。比如说石油、金矿。是一座巨大的海底宝库。我们可以多看看《十万个为什么》，其中有许多广域大海的知识。希望你们都能正当“海洋小博士”。

五、画一画大海。把你的作品送给好朋友看一看或者回家送给爸爸妈妈看一看。海水是什么滋味？看看海水是什么颜色？观察一下海里都有什么？

第二篇：我家住在大海边教案

我家住在大海边

教学目标

1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

2、复习汉语拼音，能借助拼音极其它方法识字。

3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽富饶，培养学生热爱大海的感情。

4、初步培养学生搜集材料的能力。教学重点

1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

2、通过生字的学习，积累识字方法。

3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美，培养学生热爱大海的感情。

教学难点

对大海美的感受；培养学生热爱大海的感情。教学过程：

一、导课

1、出示图片：你们看，这是谁？

2、在前面的课文中，我们的好朋友丁丁向我们介绍了他的家人。今天他要邀请我们到他的家乡去看看呢，我们赶快一起去吧！（播放海边的风景图片）

老师： 太阳刚出来，早起的海鸟打破了海的宁静。中午，海面波光粼粼，海水下面各种各样的鱼穿梭其中。天也蓝蓝海也蓝蓝，人们尽情的嬉戏游玩。夜幕降临时，一切归于宁静，大海蒙上了神秘的面纱。-------你想对丁丁说什么？

3、出示课题：我家住在大海边

原来他的家住在大海边

4、板书课题---（孩子们，看老师写课题）老师写一个字，领读一个字，完毕，领读课题。

二、初读课文

过度：丁丁是怎样介绍他的家乡的，请打开书35，右手指着，听老师读。老师范读。

谁也想读，我看有很多孩子也想读了。可是你遇到不认识的字怎么办呢？ 问家长—向别人请教是好办法 问同桌---互相学习，共同进步 看拼音---拼音是我们识字的好帮手

查字典---你真棒！都和字典交上朋友了。师说：你们真了不起，能用这么多的方法来认字。那现在赶快用手指着读一读吧，把字音读准确。

指名读，表扬读得很准确。词语生字

过渡：在儿歌中。丁丁告诉我们大海边有什么呢？学生说，师板书，写一字，领读一字，一个词完毕完整读词。

老师又增加了几个词语，一起搬到了屏幕上，看看你还能认识吗？ 住在一位

月亮湾 故事

爷爷

说不完 一条

他的打鱼船

自己试着读一读——谁会读？-指名来读，其他跟读。（2—3次）——乱序抢读 过渡：词语看来都熟悉了。(出示贝壳图片)，这些贝壳真漂亮，喜欢吗?但是你要哪一个贝壳，都必须得认识这个贝壳后面的字才行？ 住——指名读，跟读；怎么记住这个字呢？（人+主）。

位——指名读，跟读；这是量词，对比自己大的要尊重的人来使用，比如“一位爷爷”，你能也老说说“一位--------”；说一句话“一位爷爷在锻炼身体”，你能这样也来说说吗？---------出示“位、住”，仔细观察，你能发现他们的共同特点吗？（都有单人旁）你还知道哪些单人旁的字？（板书：住、他、们、你）

月——组词：月的第二笔叫什么？；你会背和月亮有关的古诗吗？

湾-----什么偏旁？；三点水的字都和水有关的，你还知道哪些有这个偏旁的字？（板书）

说——组词；说不完，我会说听不到，“-----不-----”你也能这样说一个吗？ 故----事----轻声shi-爷爷-----爷爷是家里的成员，家里还有哪些成员？（奶奶 爸爸 妈妈 叔叔 姑姑 弟弟 妹妹

打渔船-----打—这个字怎么学会他呢？第三笔叫什么？（提，老师板书，表示手上的动作。）手上还会有什么动作？（拿 推

拉

扛

拽 摔）表演动作加深记忆。

4、开火车读词语（过渡：生字都认识了，我们再回到词语里面去，相信会读的更准确）

5、老师让用生字做成词语卡片，你都组的什么词语呢？把卡片拿出来，谁来当小老师？指名------同桌互相当小老师。（表扬认真的孩子，引导养成好习惯）精读课文

读文---------

1、自己练习读，带上表情。

2、指名读，谁来夸夸她。（声音响亮）

3、谁想跟她声音一样响亮，也来试一试。指名读，夸夸（表情好）

4、-接上面起音乐，老师再次跟着音乐缓缓的朗读课文.。

5、跟着音乐来读一读。指名—全班。

6、你能背下来吗？试一试

提问--------

1、丁丁的家住在大海边，你还知道谁住在哪里？

2、月亮湾你觉得是个什么样子？里面会有什么？

3、老爷爷的故事说不完，他会讲些什么故事呢？

4、为什么他的故事讲不完？（月亮湾啊不但美丽，而且富饶，住在这里的人们每天下海撒网捕鱼，每天都收获着满船的鱼虾和快乐，他们这样幸福的生活当然说也说不完了。

五、课文拓展

如果现在你也在大海边，你会在干什么呢？ 大海美丽无垠，描写大海的诗歌很多很多，《同步》上49---58就有，让我们打开来，出声地读一读吧。（学生自由读文到下课）

板书设计：

我家住在大海边

月亮湾

打鱼船

老爷爷

教学反思：

1、注意教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。把课堂上被动听讲变为主动参与、主动探求知识，发现问题，提出问题，解决问题的过程。

2、注意了以读为主的训练主线。在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着尝试研读，提出要求；然后相互评价，提高朗诵水平，从而感受诗歌的音韵美，体会大海的富饶美丽。最后尝试品读，让学生有表情、有节奏的朗读，使形象和情感融合，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。

第三篇：我家住在大海边教案

我家住在大海边

一、教学目标

1看图感知课文内容，感受大海边的美丽景色和海边的美好生活，初步培养热爱大海，热爱自然的情感。

2认识“亮、湾”等10个生字，认识新笔画“提”和“横折钩”，新偏旁“单人旁”和“提手旁”。会写“住、位、打、月、上等5个生字，学习动+不+(补)短语，积累语言材料。3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4继续使用听读识字的方法，初步学习看偏旁猜字义的识字方法。

二、教学重难点：

教学重点：识字、写字，初步学习看偏旁识字的方法。朗读、背诵课文。

教学难点：了解“月亮湾”，感悟大海景色的美好和海边生活的愉悦，培养热爱大海的情感。

三、教学准备：生字卡片，教学课件

四、教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

1认识“亮、湾”等14个生字，新偏旁“单人旁”，会写“住、位”两个生字。

2能正确、流利地朗读课文。

3继续使用听读识字的方法，初步学习看偏旁猜字义的识字方法。教学重难点：

教学重点：识字、写字，初步学习看偏旁识字的方法，能正确、流利地朗读课文。

教学难点：了解“月亮湾”。教学过程：

一、导入揭题

1老师今天给大家带来了一幅美丽的画，瞧，这是什么？你们知道大海里有什么吗？我们可以在海边干什么呢？大海是一个美丽，好玩的地方，我们的学习伙伴丁丁的家就住在大海边呢！他会怎么向我们介绍他的家呢？让我们来听一听吧！丁丁把这段文字写了下来，就是我们今天要学习的课文，请小朋友认真看老师写课题，会读的可以轻声读。指名读,齐读课题。

二、初读课文

1请大家翻开第27页,听老师读课文，（老师读到哪儿，我指到哪儿）。2丁丁的家乡多美呀！我们也来读一读课文吧！如果碰到不认识的字怎么办？可以问同桌，问老师，看下边的生字表。我们自己读课文，（一个字一个字指着读）。

3把课文读给同桌听，读对了，为他竖起大拇指；读错了，帮助他。读后，师：谁的同桌读得好，请给大家推荐一下。指名学生读，表扬：读得正确，读得很流畅,读得好听等，提醒学生注意故事的读法： “事”是一个生字，单独读第四声，但是在“故”后边读轻声。

4指名读课文，其他小朋友拿笔标一标课文有几句话？标句子找什么符号？读后，谁已经数好了？生说，师标，学生校对。指名3个学生读。师生合作读。

三、学习字词

1小朋友把课文读正确，读流利了，那么课文中的词语你们会读吗？出示词语 ：故事

说不完

打鱼船

老爷爷 月亮湾

小老师带读。

出示图片：指一指哪个是打鱼船，哪个是老爷爷，哪个是月亮湾呢？ 我们先看一看这个湾，湾是一个生字，你用什么好办法记住湾？小结：用熟字加偏旁记生字真好！看到偏旁三点水，你们猜一猜湾字跟什么有关呢？图片出示讲解月亮湾的意思：小朋友真棒，你们猜对了，湾真的跟水有关，海浪，海水，冲击着海岸，把海岸冲得像弯弯的月亮，这样的地方我们就叫做湾。看偏旁猜生字是我们今天新学的一种识字方法！

2一位

一条

A课文中说一条什么？还可以说一条什么？预设： 一条线 一条鱼

一条黄瓜 一条大街等。生说，师出示图和短语，读一读，你发现了这些事物有什么特点？生说，小结：用一条说的事物都是细细长长的。B课文中说一位什么？还可以说一位谁呢？预设：一位老公公 一位老师

一位婆婆

一位叔叔 一位长者等。小结：用“一位”称呼别人，通常是年纪比自己大的人，含有尊敬别人的意思。3巩固游戏：生字点名

小朋友会读课文中的词语，那课文中的生字一个一个单独出现，你认识吗？这么快啊，老师有点不相信，我来考考大家，做个游戏：看谁反应快！老师手指到哪儿，你们就马上叫出那个生字的名字，老师指一个，你才能读一个，不能犯规。

4这几个生字站在一起，挺有意思的，你发现了什么？ 出示：位

他

住

生说，都是左右结构，里边都有单人旁。

偏旁单人旁什么意思呢？看课件展示，学生发现单人旁就是人的意思。我们看偏旁猜字义，这三个字都跟什么有关？ 位：称呼人的量词，是对人的尊称。住：就是人居住的处所。

他：指人，课文中指什么人？出示最后一句，知道“他”指男性。

小结：你们看，看字的偏旁能帮助我们猜字义，能帮助我们识字呢！

四、书写指导 1出示住和位：

小朋友会认住和位，这两个字你们能把它写好吗？

2指导住：

怎么把住写对，写漂亮？左右结构的生字我们可以： 先看结构：左宽有窄。

再看笔画：怎么写才漂亮？生说注意要点：点在竖中线上起笔，三横长短不一样，中间的短横写在横中线上，最后一笔横穿插到左空间。师强调单人旁的撇在左上格起笔，在横中线下一点儿收笔，竖在撇中间位置起笔。师范写：根据从左到右的规则，先写什么？再写什么？师边写边说要注意的地方，标出关键笔画点和短横。

学生书空，打开生字本，让我们来背写字口诀，边背边做，说完你就已经做好了。写字要做到三个一：（）。

生写一个住，写完了就停笔。展示，生根据要点评价，同桌评一评。

生写第二个住，争取比第一个要漂亮，展示第二个住。3指导位：

怎么把位写漂亮？生说一说，注意要点：左窄右宽，单人旁与住的单人旁写法一样；右边下边的点写在中心点上；横上短下长。师范写。生书空，生写一个，对照书上范字再写一个，争取比前边那个漂亮。

五、总结：这节课我们把课文读正确，读流利，认识了生字，还学会写两个左右结构的字，下节课我们好好去看看海边的美景，听听老爷爷讲的故事。

第四篇：我家住在大海边教案

《我家住在大海边》教学设计

教学目标：

一、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、掌握生字，认识新笔画“提”“横折钩”，学会写田字格的字。

三、感受诗歌的音韵美，体会大海边的美丽富饶和渔民生活的愉悦。

四、培养学生合作、探究的学习方式。

教学重难点：

一、对“单人旁”“提手旁”“三点水旁”的认识和理解，知道它们分别与人有关、与手有关、与水有关。

二、学生能够仿说句子：“我家住在________。”“_________住在_________。”“________有位________。”“__________有________。”

三、能够仿说词语“______不________”

教学方法：

一、朗读法：通过多种形式朗读来认识生字，熟悉句子。

二、示范法：通过展示大海的图片来引导学生理解句意，领悟诗情。

教学课时：两课时。

教学过程：

一、导入：

师：“孩子们，你们去过大海边吗？” 生：“去过/没去过。” 师：“去过海边的孩子，你看见大海边有些什么？”（请两位学生回答）师：“没有去过海边的孩子不要紧，今天我们的好朋友丁丁给我们写了一首小诗，邀请我们去他的家乡大海边玩儿。这首诗的名字叫——” 生：“《我家住在大海边》”

（教师提前写好课题，留一个空写“住”，学生书空说笔顺，你是怎样记住这个字的，提出单人旁，板书在附板书上。再教读课题。）

二、初读课文：

1、学生闭眼聆听朗诵，听诗歌的内容。

2、学生观看动态插图，说出你在图中看见了什么？请几个学生说，教师随机出示词语(蓝天 月亮 打渔船 海水 老爷爷和丁丁)

3、师：“这些词语组成的图画真美，由这些词语组成诗歌更美，我们来读读。”

4、要求1：学生自己读，圈出不认识的字。

5、听教师读，初识生字。

6、同桌互读，如果同桌不会，请你帮帮他；如果他读准确生字，请你表扬他。

7、要求二：学生默读读，标出句子序号。

8、验收读书情况：请受到同桌表扬的同学举手，指名读每一句话。提出每一句的生词，读准字音。

9、全班齐读全文。

三、品读全文：

（一）第一句。

1、师：你们刚才把每个字都读得很准确，现在老师为了表扬你们，就带你们去看看真正的大海吧！出示蓝天大海的图片。师：“你看到了什么？”——蓝蓝的天，蓝蓝的海。我们把这个词语倒过来说——天蓝蓝，海蓝蓝。你能读大海和天空的颜色吗？ 教师再范读。学生再读。

2、引出所以丁丁骄傲的说：““我家住在大海边！”（读两遍）

拓展：问学生：“你家住在哪里呢？”“他的家住在哪里呢？”让学生说出“我家住在_______。”“ ________住在_________。”的句子。

3、全班再齐读第一句。

4、把词卡“大海边”粘在黑板上。

（二）1、师：“大海边有什么呢？听老师读，你用铅笔能从诗中画出答案。”

（生说出有“月亮湾”“打鱼船”“老爷爷”，可以打乱顺序说，教师顺势贴出这几张词卡。每个词卡带着学生读一遍，然后把月亮湾词卡反过来，贴出不完整的词。）

师：“咦？这些字宝宝跑到哪里去啦？”出示两个个字——弯和湾。你发现它们有什么不同？一个有三点水，一个没有。请你送正确的wan回家。

教师提出“湾”有三点水，与水有关。出示月亮湾的图片，讲解月亮湾是被海水冲击成月亮一样的形状，但它与水有关，所以有三点水。

请学生齐读“海边有个月亮湾。”

2、师：“湾里面有什么呢？”

生：“打鱼船。”

男生女生分开读。

师：“哪里有位老爷爷呀？”

生：“船上。”

师：“你还知道哪里有位什么人吗？注意：“位”是单人旁，与人有关，所以只能说人。（学生仿说句子）“你还能说：__ 上有位_______。吗？” 有位（学生发言）

师：“老爷爷在船上干嘛呢？”

生：“讲故事。”（出示老爷爷讲故事的动态图片。）

师：“你看，丁丁听得多认真啊!如果你是老爷爷，你会讲什么故事给丁丁呢？”

(学生说故事名字)

师：“哇~故事太多了，怎么样也说不完。”（引出“他的故事说不完。”）

男生读：船上有位老爷爷，他的故事说不完。

女生读：船上有位老爷爷，他的故事说不完。“

5、师：“老爷爷的故事说不完，你能讲讲海边的故事吗？请全班读读这首小诗，把它读给爸爸妈妈听。”（全班齐读）

四、欣赏：

师：“海边的美景还有很多，我们一起去看看吧！”（出示海边风光的图片，配乐欣赏，教师作相应讲解。）师：“大海边美吗？请你把你对大海的喜爱之情读出来。”（学生再读全文。）

五、生字验收：

师：“大海听到你们读得这么好，就让鱼儿把字宝宝作为礼物送给你们，我们一起去看看吧！”（出示图片）

教师翻开一个鱼示范认读、组词。再请三位学生上台翻开鱼教读、组词。

六、写字：

出示单人旁的字，比较。写一个位。

七、作业：

收集关于大海的知识，阅读关于大海的书籍。

第五篇：《我家住在大海边》-教学教案

教学重点:学习生字，发展能力。教学准备：生字卡片录音带挂图 教学时间：二课时 教学过程第一课时

一、导课：教师出示一封信，说：“小丁丁给大家写来了一封信，想读吗？”板书《我家住在大海边》

二、初识课文。1.听课文录音2.小朋友指读课文3.同桌互读课文4.画出不认识的字多读几遍5.熟读课文

三、学习生字1.带拼音认读生字.2.认读不带拼音的生字3.开火车读、个人读、同座读，多种形式读。

4、再读生字、组词训练、说话训练。

5、游戏识记。

四、理解课文：师：大海边什么样子？生：（天蓝蓝，海蓝蓝）师：大海边有什么？生：（月亮湾、打鱼船、老爷爷）请小朋友动手画一画。

情景感知，扩展思维：看一看，有关大海的录相片。说一说，大海里有什么。引申联想语言训练：师：在我们祖国妈妈的怀抱里，不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗？生：森林里有许多动物。城市里有许多楼房，学校里有许多小朋友。

扩展练习：你能给丁丁写一封信吗？说一说，我们广饶有什么好玩的，好看的，好吃的。生：略。

小结：大海有无限的资源和财富，是人类的好朋友。我们要保护大海，绿化环境，让生活更美好。

第二课时学生写字（略）教案评析：

本课在教学时，完全从兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则，每个环节都注意激发学生的学习兴趣（如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等）使孩子在生动愉快的气氛中主动学习，达到了预期的效果。

本课在进行语言训练时，不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”学生联想积极，发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题，“你愿意给丁丁写一封信吗？说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验，孩子们说出了句句非常精彩的话，可以说孩子们用天真的眼睛，纯洁的心灵，灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌： 我家住在广饶县，广饶是个好地方。

广饶有蓝蓝的天，有绿绿的树。广饶有孙子公园和百货商店。广饶有高高的楼房，宽宽的马路。„„