第一篇:《我家住在大海边》教案设计
教学目标:学习生字,学会认十五个生字,会写六个生字。朗读儿歌,背诵儿歌。发展学生的思维能力,提高学生的口语表达能力。
教学重点: 学习生字,发展能力。
教学准备:生字卡片录音带挂图
教学时间:二课时
教学过程
第一课时
一、导课:
教师出示一封信,说:“小丁丁给大家写来了一封信,想读吗?”板书《我家住在大海边》
二、初识课文。
1.听课文录音
2.小朋友指读课文
3.同桌互读课文
4.画出不认识的字多读几遍5.熟读课文
三、学习生字
1.带拼音认读生字.2.认读不带拼音的生字
3.开火车读、个人读、同座读,多种形式读。
4、再读生字、组词训练、说话训练。
5、游戏识记。
四、理解课文:
师:大海边什么样子?
生:(天蓝蓝,海蓝蓝)
师:大海边有什么?
生:(月亮湾、打鱼船、老爷爷)请小朋友动手画一画。
情景感知,扩展思维:
看一看,有关大海的录相片。说一说,大海里有什么。
引申联想语言训练:
师:在我们祖国**的怀抱里,不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗?
生:森林里有许多动物。城市里有许多楼房,学校里有许多小朋友。
扩展练习:
你能给丁丁写一封信吗?说一说,我们广饶有什么好玩的,好看的,好吃的。
生:略。
小结:
大海有无限的资源和财富,是人类的好朋友。我们要保护大海,绿化环境,让生活更美好。
第二课时
学生写字(略)
教案评析:
本课在教学时,完全从兴趣入手,遵从学生是学习的主体这一原则,每个环节都注意激发学生的学习兴趣(如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等)使孩子在生动愉快的气氛中主动学习,达到了预期的效果。
本课在进行语言训练时,不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”学生联想积极,发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题,“你愿意给丁丁写一封信吗?说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验,孩子们说出了句句非常精彩的话,可以说孩子们用天真的眼睛,纯洁的心灵,灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌:
我家住在广饶县,广饶是个好地方。
广饶有蓝蓝的天,有绿绿的树。
广饶有孙子公园和百货商店。
广饶有高高的楼房,宽宽的马路。
……
第二篇:我家住在大海边教案
《我家住在大海边》教学设计
教学目标:
一、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
二、掌握生字,认识新笔画“提”“横折钩”,学会写田字格的字。
三、感受诗歌的音韵美,体会大海边的美丽富饶和渔民生活的愉悦。
四、培养学生合作、探究的学习方式。
教学重难点:
一、对“单人旁”“提手旁”“三点水旁”的认识和理解,知道它们分别与人有关、与手有关、与水有关。
二、学生能够仿说句子:“我家住在________。”“_________住在_________。”“________有位________。”“__________有________。”
三、能够仿说词语“______不________”
教学方法:
一、朗读法:通过多种形式朗读来认识生字,熟悉句子。
二、示范法:通过展示大海的图片来引导学生理解句意,领悟诗情。
教学课时:两课时。
教学过程:
一、导入:
师:“孩子们,你们去过大海边吗?” 生:“去过/没去过。” 师:“去过海边的孩子,你看见大海边有些什么?”(请两位学生回答)师:“没有去过海边的孩子不要紧,今天我们的好朋友丁丁给我们写了一首小诗,邀请我们去他的家乡大海边玩儿。这首诗的名字叫——” 生:“《我家住在大海边》”
(教师提前写好课题,留一个空写“住”,学生书空说笔顺,你是怎样记住这个字的,提出单人旁,板书在附板书上。再教读课题。)
二、初读课文:
1、学生闭眼聆听朗诵,听诗歌的内容。
2、学生观看动态插图,说出你在图中看见了什么?请几个学生说,教师随机出示词语(蓝天 月亮 打渔船 海水 老爷爷和丁丁)
3、师:“这些词语组成的图画真美,由这些词语组成诗歌更美,我们来读读。”
4、要求1:学生自己读,圈出不认识的字。
5、听教师读,初识生字。
6、同桌互读,如果同桌不会,请你帮帮他;如果他读准确生字,请你表扬他。
7、要求二:学生默读读,标出句子序号。
8、验收读书情况:请受到同桌表扬的同学举手,指名读每一句话。提出每一句的生词,读准字音。
9、全班齐读全文。
三、品读全文:
(一)第一句。
1、师:你们刚才把每个字都读得很准确,现在老师为了表扬你们,就带你们去看看真正的大海吧!出示蓝天大海的图片。师:“你看到了什么?”——蓝蓝的天,蓝蓝的海。我们把这个词语倒过来说——天蓝蓝,海蓝蓝。你能读大海和天空的颜色吗? 教师再范读。学生再读。
2、引出所以丁丁骄傲的说:““我家住在大海边!”(读两遍)
拓展:问学生:“你家住在哪里呢?”“他的家住在哪里呢?”让学生说出“我家住在_______。”“ ________住在_________。”的句子。
3、全班再齐读第一句。
4、把词卡“大海边”粘在黑板上。
(二)1、师:“大海边有什么呢?听老师读,你用铅笔能从诗中画出答案。”
(生说出有“月亮湾”“打鱼船”“老爷爷”,可以打乱顺序说,教师顺势贴出这几张词卡。每个词卡带着学生读一遍,然后把月亮湾词卡反过来,贴出不完整的词。)
师:“咦?这些字宝宝跑到哪里去啦?”出示两个个字——弯和湾。你发现它们有什么不同?一个有三点水,一个没有。请你送正确的wan回家。
教师提出“湾”有三点水,与水有关。出示月亮湾的图片,讲解月亮湾是被海水冲击成月亮一样的形状,但它与水有关,所以有三点水。
请学生齐读“海边有个月亮湾。”
2、师:“湾里面有什么呢?”
生:“打鱼船。”
男生女生分开读。
师:“哪里有位老爷爷呀?”
生:“船上。”
师:“你还知道哪里有位什么人吗?注意:“位”是单人旁,与人有关,所以只能说人。(学生仿说句子)“你还能说:__ 上有位_______。吗?” 有位(学生发言)
师:“老爷爷在船上干嘛呢?”
生:“讲故事。”(出示老爷爷讲故事的动态图片。)
师:“你看,丁丁听得多认真啊!如果你是老爷爷,你会讲什么故事给丁丁呢?”
(学生说故事名字)
师:“哇~故事太多了,怎么样也说不完。”(引出“他的故事说不完。”)
男生读:船上有位老爷爷,他的故事说不完。
女生读:船上有位老爷爷,他的故事说不完。“
5、师:“老爷爷的故事说不完,你能讲讲海边的故事吗?请全班读读这首小诗,把它读给爸爸妈妈听。”(全班齐读)
四、欣赏:
师:“海边的美景还有很多,我们一起去看看吧!”(出示海边风光的图片,配乐欣赏,教师作相应讲解。)师:“大海边美吗?请你把你对大海的喜爱之情读出来。”(学生再读全文。)
五、生字验收:
师:“大海听到你们读得这么好,就让鱼儿把字宝宝作为礼物送给你们,我们一起去看看吧!”(出示图片)
教师翻开一个鱼示范认读、组词。再请三位学生上台翻开鱼教读、组词。
六、写字:
出示单人旁的字,比较。写一个位。
七、作业:
收集关于大海的知识,阅读关于大海的书籍。
第三篇:我家住在大海边教案
我家住在大海边
教学目标
1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。
2、复习汉语拼音,能借助拼音极其它方法识字。
3、熟读诗歌,感受诗歌的音韵美;体会大海的美丽富饶,培养学生热爱大海的感情。
4、初步培养学生搜集材料的能力。教学重点
1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。
2、通过生字的学习,积累识字方法。
3、熟读诗歌,感受诗歌的音韵美;体会大海的美,培养学生热爱大海的感情。
教学难点
对大海美的感受;培养学生热爱大海的感情。教学过程:
一、导课
1、出示图片:你们看,这是谁?
2、在前面的课文中,我们的好朋友丁丁向我们介绍了他的家人。今天他要邀请我们到他的家乡去看看呢,我们赶快一起去吧!(播放海边的风景图片)
老师: 太阳刚出来,早起的海鸟打破了海的宁静。中午,海面波光粼粼,海水下面各种各样的鱼穿梭其中。天也蓝蓝海也蓝蓝,人们尽情的嬉戏游玩。夜幕降临时,一切归于宁静,大海蒙上了神秘的面纱。-------你想对丁丁说什么?
3、出示课题:我家住在大海边
原来他的家住在大海边
4、板书课题---(孩子们,看老师写课题)老师写一个字,领读一个字,完毕,领读课题。
二、初读课文
过度:丁丁是怎样介绍他的家乡的,请打开书35,右手指着,听老师读。老师范读。
谁也想读,我看有很多孩子也想读了。可是你遇到不认识的字怎么办呢? 问家长—向别人请教是好办法 问同桌---互相学习,共同进步 看拼音---拼音是我们识字的好帮手
查字典---你真棒!都和字典交上朋友了。师说:你们真了不起,能用这么多的方法来认字。那现在赶快用手指着读一读吧,把字音读准确。
指名读,表扬读得很准确。词语生字
过渡:在儿歌中。丁丁告诉我们大海边有什么呢?学生说,师板书,写一字,领读一字,一个词完毕完整读词。
老师又增加了几个词语,一起搬到了屏幕上,看看你还能认识吗? 住在一位
月亮湾 故事
爷爷
说不完 一条
他的打鱼船
自己试着读一读——谁会读?-指名来读,其他跟读。(2—3次)——乱序抢读 过渡:词语看来都熟悉了。(出示贝壳图片),这些贝壳真漂亮,喜欢吗?但是你要哪一个贝壳,都必须得认识这个贝壳后面的字才行? 住——指名读,跟读;怎么记住这个字呢?(人+主)。
位——指名读,跟读;这是量词,对比自己大的要尊重的人来使用,比如“一位爷爷”,你能也老说说“一位--------”;说一句话“一位爷爷在锻炼身体”,你能这样也来说说吗?---------出示“位、住”,仔细观察,你能发现他们的共同特点吗?(都有单人旁)你还知道哪些单人旁的字?(板书:住、他、们、你)
月——组词:月的第二笔叫什么?;你会背和月亮有关的古诗吗?
湾-----什么偏旁?;三点水的字都和水有关的,你还知道哪些有这个偏旁的字?(板书)
说——组词;说不完,我会说听不到,“-----不-----”你也能这样说一个吗? 故----事----轻声shi-爷爷-----爷爷是家里的成员,家里还有哪些成员?(奶奶 爸爸 妈妈 叔叔 姑姑 弟弟 妹妹
打渔船-----打—这个字怎么学会他呢?第三笔叫什么?(提,老师板书,表示手上的动作。)手上还会有什么动作?(拿 推
拉
扛
拽 摔)表演动作加深记忆。
4、开火车读词语(过渡:生字都认识了,我们再回到词语里面去,相信会读的更准确)
5、老师让用生字做成词语卡片,你都组的什么词语呢?把卡片拿出来,谁来当小老师?指名------同桌互相当小老师。(表扬认真的孩子,引导养成好习惯)精读课文
读文---------
1、自己练习读,带上表情。
2、指名读,谁来夸夸她。(声音响亮)
3、谁想跟她声音一样响亮,也来试一试。指名读,夸夸(表情好)
4、-接上面起音乐,老师再次跟着音乐缓缓的朗读课文.。
5、跟着音乐来读一读。指名—全班。
6、你能背下来吗?试一试
提问--------
1、丁丁的家住在大海边,你还知道谁住在哪里?
2、月亮湾你觉得是个什么样子?里面会有什么?
3、老爷爷的故事说不完,他会讲些什么故事呢?
4、为什么他的故事讲不完?(月亮湾啊不但美丽,而且富饶,住在这里的人们每天下海撒网捕鱼,每天都收获着满船的鱼虾和快乐,他们这样幸福的生活当然说也说不完了。
五、课文拓展
如果现在你也在大海边,你会在干什么呢? 大海美丽无垠,描写大海的诗歌很多很多,《同步》上49---58就有,让我们打开来,出声地读一读吧。(学生自由读文到下课)
板书设计:
我家住在大海边
月亮湾
打鱼船
老爷爷
教学反思:
1、注意教师角色的转变,充分体现学生的主体作用。把课堂上被动听讲变为主动参与、主动探求知识,发现问题,提出问题,解决问题的过程。
2、注意了以读为主的训练主线。在学习这首诗歌时,首先让学生初读课文,并在语言环境中学习生字,同时对课文内容有一个整体的感知。接着尝试研读,提出要求;然后相互评价,提高朗诵水平,从而感受诗歌的音韵美,体会大海的富饶美丽。最后尝试品读,让学生有表情、有节奏的朗读,使形象和情感融合,达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。
第四篇:我家住在大海边教案
我家住在大海边
一、教学目标
1看图感知课文内容,感受大海边的美丽景色和海边的美好生活,初步培养热爱大海,热爱自然的情感。
2认识“亮、湾”等10个生字,认识新笔画“提”和“横折钩”,新偏旁“单人旁”和“提手旁”。会写“住、位、打、月、上等5个生字,学习动+不+(补)短语,积累语言材料。3能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4继续使用听读识字的方法,初步学习看偏旁猜字义的识字方法。
二、教学重难点:
教学重点:识字、写字,初步学习看偏旁识字的方法。朗读、背诵课文。
教学难点:了解“月亮湾”,感悟大海景色的美好和海边生活的愉悦,培养热爱大海的情感。
三、教学准备:生字卡片,教学课件
四、教学时间:2课时。
第一课时
教学目标:
1认识“亮、湾”等14个生字,新偏旁“单人旁”,会写“住、位”两个生字。
2能正确、流利地朗读课文。
3继续使用听读识字的方法,初步学习看偏旁猜字义的识字方法。教学重难点:
教学重点:识字、写字,初步学习看偏旁识字的方法,能正确、流利地朗读课文。
教学难点:了解“月亮湾”。教学过程:
一、导入揭题
1老师今天给大家带来了一幅美丽的画,瞧,这是什么?你们知道大海里有什么吗?我们可以在海边干什么呢?大海是一个美丽,好玩的地方,我们的学习伙伴丁丁的家就住在大海边呢!他会怎么向我们介绍他的家呢?让我们来听一听吧!丁丁把这段文字写了下来,就是我们今天要学习的课文,请小朋友认真看老师写课题,会读的可以轻声读。指名读,齐读课题。
二、初读课文
1请大家翻开第27页,听老师读课文,(老师读到哪儿,我指到哪儿)。2丁丁的家乡多美呀!我们也来读一读课文吧!如果碰到不认识的字怎么办?可以问同桌,问老师,看下边的生字表。我们自己读课文,(一个字一个字指着读)。
3把课文读给同桌听,读对了,为他竖起大拇指;读错了,帮助他。读后,师:谁的同桌读得好,请给大家推荐一下。指名学生读,表扬:读得正确,读得很流畅,读得好听等,提醒学生注意故事的读法: “事”是一个生字,单独读第四声,但是在“故”后边读轻声。
4指名读课文,其他小朋友拿笔标一标课文有几句话?标句子找什么符号?读后,谁已经数好了?生说,师标,学生校对。指名3个学生读。师生合作读。
三、学习字词
1小朋友把课文读正确,读流利了,那么课文中的词语你们会读吗?出示词语 :故事
说不完
打鱼船
老爷爷 月亮湾
小老师带读。
出示图片:指一指哪个是打鱼船,哪个是老爷爷,哪个是月亮湾呢? 我们先看一看这个湾,湾是一个生字,你用什么好办法记住湾?小结:用熟字加偏旁记生字真好!看到偏旁三点水,你们猜一猜湾字跟什么有关呢?图片出示讲解月亮湾的意思:小朋友真棒,你们猜对了,湾真的跟水有关,海浪,海水,冲击着海岸,把海岸冲得像弯弯的月亮,这样的地方我们就叫做湾。看偏旁猜生字是我们今天新学的一种识字方法!
2一位
一条
A课文中说一条什么?还可以说一条什么?预设: 一条线 一条鱼
一条黄瓜 一条大街等。生说,师出示图和短语,读一读,你发现了这些事物有什么特点?生说,小结:用一条说的事物都是细细长长的。B课文中说一位什么?还可以说一位谁呢?预设:一位老公公 一位老师
一位婆婆
一位叔叔 一位长者等。小结:用“一位”称呼别人,通常是年纪比自己大的人,含有尊敬别人的意思。3巩固游戏:生字点名
小朋友会读课文中的词语,那课文中的生字一个一个单独出现,你认识吗?这么快啊,老师有点不相信,我来考考大家,做个游戏:看谁反应快!老师手指到哪儿,你们就马上叫出那个生字的名字,老师指一个,你才能读一个,不能犯规。
4这几个生字站在一起,挺有意思的,你发现了什么? 出示:位
他
住
生说,都是左右结构,里边都有单人旁。
偏旁单人旁什么意思呢?看课件展示,学生发现单人旁就是人的意思。我们看偏旁猜字义,这三个字都跟什么有关? 位:称呼人的量词,是对人的尊称。住:就是人居住的处所。
他:指人,课文中指什么人?出示最后一句,知道“他”指男性。
小结:你们看,看字的偏旁能帮助我们猜字义,能帮助我们识字呢!
四、书写指导 1出示住和位:
小朋友会认住和位,这两个字你们能把它写好吗?
2指导住:
怎么把住写对,写漂亮?左右结构的生字我们可以: 先看结构:左宽有窄。
再看笔画:怎么写才漂亮?生说注意要点:点在竖中线上起笔,三横长短不一样,中间的短横写在横中线上,最后一笔横穿插到左空间。师强调单人旁的撇在左上格起笔,在横中线下一点儿收笔,竖在撇中间位置起笔。师范写:根据从左到右的规则,先写什么?再写什么?师边写边说要注意的地方,标出关键笔画点和短横。
学生书空,打开生字本,让我们来背写字口诀,边背边做,说完你就已经做好了。写字要做到三个一:()。
生写一个住,写完了就停笔。展示,生根据要点评价,同桌评一评。
生写第二个住,争取比第一个要漂亮,展示第二个住。3指导位:
怎么把位写漂亮?生说一说,注意要点:左窄右宽,单人旁与住的单人旁写法一样;右边下边的点写在中心点上;横上短下长。师范写。生书空,生写一个,对照书上范字再写一个,争取比前边那个漂亮。
五、总结:这节课我们把课文读正确,读流利,认识了生字,还学会写两个左右结构的字,下节课我们好好去看看海边的美景,听听老爷爷讲的故事。
第五篇:《 我家住在大海边 》教学设计
《我家住在大海边》教学设计
成都市王贾桥小学 李珍黎
教学目标:
1.通过学习,学生能认识“亮、湾、条、爷、他、故、事、说、不、完、住、月、打、上、位”十五个生字。
2.通过学习,学生能正确、流利的朗读课文,感受诗歌的音韵美。3.通过学习,学生能养成良好的学习习惯,培养自主学习的能力。4.通过学习,学生能对大海建立初步的形象感知,激发孩子们热爱大海的感情。
教学重点:
1.通过学习,学生能认识“亮、湾、条、爷、他、故、事、说、不、完、住、月、打、上”十五个生字。
2.通过学习,学生能感受诗歌的音韵美,培养对语文学习的兴趣。3.通过学习,能激发学生热爱大海的感情。
教学难点:
通过学习,学生能初步建立对海的形象感知,热爱大海。
教具准备:
1.一段关于大海风光和海潮声的视频 2.十五张生字卡片 3.生字词卡 4.背景图片
教学过程: 一 激趣导入
1.师:你们见过大海吗?谁来说说,你见到的大海是什么样的? 生自由回答。
2.师:今天,老师也为大家带来了一些关于大海的照片。大家想看吗?
教师播放配乐电子图片。并根据图片内容和音乐节奏配上画外音:站在金黄的沙滩上,面前是一望无际的大海。有时,大海很温柔,海水静静的冲刷着沙滩,一阵轻风拂来,在海面吹起了无数细细的小波纹;有时,大海很凶猛,一个浪涛打过来,就有十几米高!海面上有成群的海鸥在追逐、盘旋,海底的深处,有美丽的海葵、灵动的小鱼等各种各样五颜六色的动植物。这就是——大海。你们喜欢大海吗?
3.师:今天,我们的好朋友丁丁就要邀请大家到他的家乡——大海边去游玩。让我们一起出发!4.师:谁来读读课题?
指名反馈。还有谁愿意读?个别抽读。
5.你觉得应该特别注意哪两个字的读音?指名反馈。教读词条“住在”,正音。6.孩子们一起读。二 初步感知课文
1.师范读课文,学生指着默读。
2.自读课文,不认识的字问同学、拼拼音。3.同桌互读。读得好,夸夸他;有困难,帮帮他。4.哪些小朋友得到同桌的夸奖了?请一位来读。5.说一说,你觉得他读得怎么样? 6.还有谁想读?个别抽读
7.老师知道,还有好多小朋友着急地想要读一读。想读的同学一起读。
三 设置情境,随文识字
1.师:读了以后,你知道了海边有什么? 生自由回答。
相机出示并教读词条“月亮湾”“打鱼船”“老爷爷”“故事”“说不完”。
2.师:通过预习,小朋友们已经找出了这一课的生字宝宝,赶快和它们打打招呼吧!生自读生字。
3.师出示板书课文,生字处用生字图卡盖住。
4.生字宝宝和大家捉迷藏,躲到了海洋生物和海洋植物的背后,谁有火眼金睛,能把它们找出来?
5.请小老师上台摘字卡,教认生字。每个字读两遍、组词。并带入课文,解决以下问题:
1)说话:“住在”,说说你家住在哪儿? 2)月亮湾:为什么叫它月亮湾?
3)上:用手指一指“上”。观察我们的教室,说话:什么的上面有什么。
船上有位老爷爷:照着这样说话“什么地方有位什么人”。
4)他的故事说不完:为什么他的故事说不完?因为老爷爷常年在海上打渔,见得多、听得多、知道得多。
6.开火车,认读字卡 四 背诵课文
1.送生字宝宝回家,齐读课文 2.试背课文,加上自己的肢体动作 五 课外拓展
船上的老爷爷有说不完的故事,动动脑筋,你觉得会有哪些故事呢?个别反馈。小朋友们准备一个你最喜欢的故事,这周的班会课,咱们来个故事大赛,好吗?