(北师大版)一年级语文上册教案《我家住在大海边》

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第一篇:(北师大版)一年级语文上册教案《我家住在大海边》

我家住在大海边

教学目标:

1.认识“住,亮,湾”等14个汉字。

2.认识笔画“提”和偏旁“提手旁”。会写“住”、“打”等5个字。3.能正确、流利地读课文,背诵课文。

教学重点、难点:认识生字,朗读课文。教学准备:多媒体课件 字词卡片。教学过程:

一、激趣导入,揭示课题,认识“住”字 1.揭示单元主题

(1)师:孩子们,从这节课开始,我们要进入第六单元的学习,这个单元的主题是——大海。

(2)师:跟我读,大海。——生读。(3)师:你们喜欢大海吗?——生:喜欢。2.视频激趣,引出课文

(1)师:瞧,这就是大海。(出示课件一:播放大海图或视频)放视频。生看,(2)师描述:蓝蓝的海面上,成群的海鸟在快乐地飞翔,海船随着波浪轻轻摇晃,海水清澈见底,远处的天和海连成了一片,美丽的沙滩,汹涌的波涛,还有成片的绿树,吹着清凉的风,仿佛我们都来到了大海边。我们的好朋友丁丁,他的家就住在这美丽的大海边。

(3)(紧接着出示课件二:播放范读课文)学生看视频、听朗读,教师板书课题:我家住在大海边。3.揭示课题,认识“住”字

(1)师:请孩子们齐读课题。师在黑板上一字一字指,生一字一字认读课题。(2)师:蓝蓝的海面,金色的沙滩,大海多美呀,再读!——生读(3)师评:声音响亮,真能干。

(4)教生字。师:谁来读这个字?程秋实。zhù,翘舌音,拼得真好,咱们一起读,zhù.(5)跟我读“住在”。生读住在。在,平舌音读得准。4.由课题拓展升华——联系生活实际

(1)师:课题说——谁家住在大海边?生:我家——。我家住在什么地方?我家住在大海边。

(2)师:现实生活中,老师我的家住在蓉城里、西大街,孩子们,你们的家住

在哪里呢?——学生众说不一,抽两生回答。(3分钟)

二、初读课文,整体认知 1.启用课本,拼音识字。

(1)师:这首好听的歌谣就藏在我们的语文书里,想不想自己读一读?——生:想。

(2)师:请轻轻打开语文书第31(?27)页,把书平放在课桌上„„(3)师:要读通顺儿歌,我们先要认识字宝宝。怎样认识字宝宝呢?冬冬给我们带来了一把金钥匙——“借助拼音,随文识字”

(4)师:现在,我们就学习用这种方法来识字。自由认读:开始!

(5)师巡视并方法指导——拿出小铅笔,圈出你不认识的字。用你们右手的食指,一字一句地指着课文,再一字一句地认读出来。(6)师:不认识的字都圈出来了吗?——生:圈出来。2.听范读,随文认字

(1)师:好,用手指着儿歌,认真听老师读课文。注意听清楚,你圈出来的字的读音。——师范读课文,学生手指、耳听、认识生字。师:听清楚了吗?——生:听清楚了。

(2)师:好,我们再听一次视频朗读,我们大家一起,轻轻的跟着读一遍。(再播放课件二:范读课文)

师:会读了吗?——生:会。师评:真能干。

(3)师:现在同桌两个孩子轮流读一遍课文,互相当当小老师,看哪些孩子能把字音都读准了。都读准了吗?

(4)师:全班同学一起来,轻声地读读这首儿歌——生:读文。师评:孩子们都在认真地读。真好!(10分钟)

三、认读课文,逐句识字 1.教学第一句

师:孩子们,请看大屏幕。师:谁来读读第一句?覃子芮。其他孩子要注意听听他的字音读准没有。(课件三:天蓝蓝,海蓝蓝,我家住在大海边。)师:怎么样?好,我们就像他这么读,起。2.教学第二句。

师:那谁来读第二句?想读的孩子真多。——杨爱佳。来读,咱们还是听红色的生字读准没有。(课件四:海边有个月亮湾,湾里有条打渔船。)1)教识“湾”。师:谁会读“Wān”?——代若伊

师:在读湾这个音的时候,小嘴巴张圆一点。孩子们,一起来,——“湾”。生读“湾”。

师指导——嘴巴再圆一点。“湾”“湾”。——代若伊,再来一次——湾,师评导——小嘴型真好。

2)教识“亮”。师:再请一个孩子读读这个字——亮liàng。——胡思雨 师:这次四声就读准了。孩子们跟读。亮字会读了,你听在词语中该怎么读?师读——月亮

师:“亮”字读的是四声吗?——生:不是,它是轻声。非常好,谁来读一次——“月亮”。

师评:哟,好漂亮的一轮月亮,女孩子读——月亮。读得真好,一起读。师:好,我们连起来把这个词读准确——月亮湾。(出示词卡,读。贴词卡。)3)师:月亮湾里有什么呀?——湾里有条打渔船。对!一二大组读:打渔船。三四大组读:打渔船。4)拓展训练

师:课文里说打鱼,还可以说打什么?打电话 打人,打字,打工。5)写字教学

师:这些都是与手有关的动作,所以打是提手旁。教读——提手旁。师:你怎样记住这个字?左边是提手旁,右边是丁丁的丁。师:还可以用记笔顺的方法记。小手拿起来,写笔顺。6)咱们读读这个词——“有条”。

师:我们说打渔船的时候是说一条两条,所以,我们得读准这个字——“条”。师评——二声读得真漂亮。

师:现在,老师把字宝宝和词宝宝都放进了咱们的月亮湾。孩子们,再读读这句话,把字音都读准——生:海边有个月亮湾,湾里有条打渔船。3.教学第三句。

师:不错。一二句我们都会读了,现在第三句,能干的孩子在哪儿?请你们一起来读一读——“船上有位老爷爷,他的故事说不完”。(课件五)1)师:船上有位谁?——“老爷爷”。

师:来,女孩子叫声老爷爷,男孩子——“老爷爷”。拼读“爷”。师:第二个爷读轻声。有礼貌的孩子再叫声——老爷爷。

2)师:刚才我们说打渔船是有条,用的单位是条,那爷爷咱们该说?——位。廖云桥读—有位,胡之豪读==有位。读得很准 师:好,一起读:有条打鱼船,有位老爷爷。4.教识“湾、弯,完”。

师:爷爷回到他的船上打鱼去了,第一网撒下去,就打到了三条鱼,请三个小朋友。来拼一拼,读一读。

任越——“wan,湾,月亮湾——一声读得真准,孩子们跟读。杨瑷佳——Wan,弯,弯弯的月儿。

唐娜——“wan,完 说不完”——二声读得准。

师:像弯弯的月儿一样,靠近水边的地方,就用哪个湾?有三点水的湾。像月儿一样弯弯的,就用哪个弯?没有三点水的弯。

师:孩子们真能干!能干的孩子再读读这个词——“说不完” 5.拓展思维训练。

1)爷爷的什么说不完——“爷爷的故事说不完”。读:故事!拼读这个词。不拼读的时候“事”读轻声。教读故事。

2)不错。爷爷的故事说不完。孩子们想想:老爷爷在讲什么故事呢? 3)爷爷在讲大海的故事、讲他小时候的故事、讲月亮湾的故事等等。

——1)月亮湾不仅美丽,而且富饶。月亮湾的人们摇着船出海捕鱼,他们撒下一张张的网,收获的是满船的鱼虾和快乐。他们的快乐和幸福当然说也说不完。——2)孩子们,我们的家住在成都,成都还有另一个名字:蓉城。因为成都有许许多多的芙蓉花,成都还有著名青羊宫、武侯祠。愿不愿意和老师一起,仿照课文,编首儿歌?课件出示: 我家住在蓉城里

云纷纷,花纷纷,我家住在蓉城里。

城里花开香满院,院旁有座武侯祠。

祠前游人多如织,蜀相故事说不完。

3)我棒吧?棒。夸夸我。你们想不想编首儿歌?想。好!我们成都还有著名的杜甫草堂,还记得杜甫的诗吗? 4)两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。老师根据这首诗想了儿歌的最后一句: 窗前诗人归不得。或者---雪山美景赏不够。但我不会编前面的了,今天,你们回家和爸爸妈妈一起,仿照课文,帮我编完,明天交给我。我发给你们最优秀的儿歌作家的奖状。好不好? 1.现在,我们看书再来读读儿歌,把每个生字都读准确,用手指着读。(12分钟)

四、识字巩固练习

1)师:好,孩子们,你们的朗读,深深的打动了月亮湾的人们,他们还有一首动听的歌谣送给你们。这首歌谣是浙教版一年级下期的一篇课文。课前,老师已布置了预读。你们会读了吗?我请孙佑林读第一张幻灯片,张一朵第二张,王照涵第三张,孩子们齐读第四张。请看大屏幕。2)(课件六出示 下面这段话。配乐朗读。)《我家住在大海边》 我家住在大海边。家门口不远,就是金色的沙滩。海滩上的沙子又松又软。我们躺在上面,听大海哗哗的歌唱。海浪爬上来,搔我们的脚板。海滩上有各种颜色的贝壳,有红的,有白的,有黄的,还有绿的。我们光着脚,在海滩上捡贝壳,一会儿就捡了一小蓝。我家住在大海边,我爱金色的海滩。(2分钟)

2.师:多快乐的日子啊!你们想把捡来的贝壳宝宝带回家吗? 想。谁能叫出它的名字,我就把它送给谁。

3.双列火车开起来,小组火车开起来,男孩,女孩火车开起来。4.师:孩子们,看这些词语,一定难不倒你们。(课件十二出示)。

现在,我们进行大组对抗赛,一二大组读一个词,三四大组读一个词。音读得准,声音好听的就是冠军。

5.孩子们,想不想玩游戏?――我们来帮词语宝宝找朋友。谁来?我指,你们来问,他来答。每个孩子找两个朋友,抽四个孩子。开始。

6.通顺地读。师:贝壳宝宝找到了朋友,你看多高兴呀,那我们就高兴地把这首儿歌通顺的读一遍,好不好啊?!生读。(6分钟)7.(3分钟)师:孩子们读得真通顺!可是,我们要怎样才能把感受到的大海边美妙的生活给读出来,让别人也感受到呢?

师:丁丁又给我们带来了一位好朋友。看:(课件出示八师读:小朋友们一边朗读,一边想象看到的画面,就能把儿歌读得非常优美。)师: 孩子们,我们就按照丁丁教的这个方法看书上的插图,想象画面,自己练习读一遍。

8.师:(课件出示十)谁来把你想象的画面通过朗读表现出来吗? 王浩宇 黄睿新

五、认写生字

1.识写单人旁字(2分钟)

师:瞧,孩子们读得真美,几个调皮的字宝宝都忍不住要见见咱们这群能干的孩子了,快叫住他们(生读)——“他、住、位”(课件出示十一)不带拼音。师:仔细观察这三个字的相同地方,你发现了什么?生:都是单人旁。师:在生活中和你的课外书中,你还认识哪些带有单人旁的字呢?——“代、借、供、任”

师评:我们班的孩子认识的字可真不少,生活中随处都可以识字。我们要时时留心,在生活中学语文。

六、指导写字(5分钟)1.打。(课件14出示)(1)想办法记住这个字。

(2)认识“提手旁”。复习提手旁。认识新笔画“提”,书空笔画和笔顺。(3)老师范写板书。

(4)学生独立在书上先描一描,再在本子上书写。(第一遍:看清笔顺写正确。第二遍:看清位置写端正。第三遍:对照书上的字检查一遍后再写一遍,这一遍要写得漂亮。)(5)提醒写字的时候要注意什么。

七、作业

师:今天,我们和丁丁一起来到他的家乡,收获了礼物,收获了友情,还收获了很多知识。如果你还想了解关于大海的知识,回家可以去问问家长,也可以自己看看课外书,从中寻找答案.

第二篇:一年级上册《我家住在大海边》教案北师大版

一年级上册《我家住在大海边》教案北

师大版

我家住在大海边

教学目标:

.认识本的12个生字,会写个,能在语言环境中正确地认读、运用。

2.正确、流利、有感情地朗读文,在朗读中感受诗歌的音韵美;体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦,培养热爱祖国边疆的感情。

3.培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

4、学习用“有位”、“住在”说句子;短语“动﹢不﹢补”。

教学重难点:

教学目标1、2

时划分:二时

第一时

教学目标:

、熟读文,练习背诵。通过熟读文,感受大海的美丽与富饶。

2、认识本的12个生字。

教学过程:

一、自学提纲、自己借助生字表读文,不会读的字画出来,采用喜欢方式学习认读。

2、熟练朗读文。体会大海的美丽和富饶。

3、练习背诵文。

二、自学检测:

、指名读文,正音。

三、合作探究

、认读生字

(1)指名读要求认读的生字,正音。

(2)、开火车读生字,看谁读得快。

(3)、小组读,同桌互读。

(4)、说一说,你怎样记住生字的?

2、朗读文

(1)、小组内读文,互相纠正字音。

(2)、指名在全班汇报读。

(3)、自由朗读,练习背诵。

四、拓展训练:

你还知道那些关于大海的知识?和同学交流一下。

五:堂清检测:

、连一连。(必做题)

ɡù

ān

liànɡ

ān

shì

shuō

tiá

2、快乐背诵《我家住在大海边》。(思考题)

3、和同学交流有关大海的知识。(选做题)

日清对象:

日清结果

教学反思:

第二时

教学目标:、会写个生字,能在语言环境中正确地认读、运用。

2.正确、流利、有感情地朗读文,在朗读中感受诗歌的音韵美;体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦,培养热爱祖国边疆的感情。

3.培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

4、学习用“有位”、“住在”说句子;短语“动﹢不﹢补”。

教学过程:

一、自学提纲:

、认读要求会写的五个字,能口头组词,会展笔顺。

2、认识两种新笔画“提、横折弯钩”。

3、正确、流利、有感情地朗读文,体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦。

二、自学检测:、指名认读个生字,并口头组词。

2、练习有感情的朗读文。

三、合作探究:、学习文第一句

(1)、文告诉我们什么?大海美吗?

(2)、指导朗读。

(3)、句式练习:

我家住在-----------。

--------住在---------。

2、学习文第二句:

(1)、海边什么样?读一读。

(2)、想一想“月亮湾”是什么样?指导朗读。

(3)、指导朗读。

3、学习文第三句:

(1)、看图:船上有谁?他们在干什么?

(2)、齐读第三句。

(3)、句式练习:

船上有位---------。

--------有位-------。

(4)、指导朗读,读出高兴的语气。

4、指导写字:

(1)、指名认读生字,交流生字书写要点。

(2)、教师范写。

(3)、学生练习写字,教师巡视辅导。

(4)评价学生的书写情况,纠正书写错误。

四、拓展训练

填写语文天地“照样子说一说”。

五、堂清检测

、拼接写词语:

zhùxià

shíuè

dǎrén

shàng

shān

īèi

2、比一比、组词。

住()

月()

上()

位()

目()

土()

3、背诵文。

日清对象:

日清结果

教学反思:

第三篇:一年级上册《我家住在大海边》教案北师大版

一年级上册《我家住在大海边》教案北

师大版

件www.xiexiebang.com 我家住在大海边

教学目标:

.认识本课的12个生字,会写5个,能在语言环境中正确地认读、运用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中感受诗歌的音韵美;体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦,培养热爱祖国边疆的感情。

3.培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

4、学习用“有位”、“住在”说句子;短语“动﹢不﹢补”。

教学重难点:

教学目标1、2

课时划分:二课时

第一课时

教学目标:

、熟读课文,练习背诵。通过熟读课文,感受大海的美丽与富饶。

2、认识本课的12个生字。

教学过程:

一、自学提纲、自己借助生字表读课文,不会读的字画出来,采用喜欢方式学习认读。

2、熟练朗读课文。体会大海的美丽和富饶。

3、练习背诵课文。

二、自学检测:

、指名读课文,正音。

三、合作探究

、认读生字

(1)指名读要求认读的生字,正音。

(2)、开火车读生字,看谁读得快。

(3)、小组读,同桌互读。

(4)、说一说,你怎样记住生字的?

2、朗读课文

(1)、小组内读文,互相纠正字音。

(2)、指名在全班汇报读。

(3)、自由朗读,练习背诵。

四、拓展训练:

你还知道那些关于大海的知识?和同学交流一下。

五:堂清检测:

、连一连。(必做题)

ɡù

wān

liànɡ

wān

shì

shuō

tiáo

2、快乐背诵《我家住在大海边》。(思考题)

3、和同学交流有关大海的知识。(选做题)

日清对象:

日清结果

教学反思:

第二课时

教学目标:、会写5个生字,能在语言环境中正确地认读、运用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中感受诗歌的音韵美;体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦,培养热爱祖国边疆的感情。

3.培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

4、学习用“有位”、“住在”说句子;短语“动﹢不﹢补”。

教学过程:

一、自学提纲:

、认读要求会写的五个字,能口头组词,会展笔顺。

2、认识两种新笔画“提、横折弯钩”。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦。

二、自学检测:、指名认读5个生字,并口头组词。

2、练习有感情的朗读课文。

三、合作探究:、学习课文第一句

(1)、课文告诉我们什么?大海美吗?

(2)、指导朗读。

(3)、句式练习:

我家住在-----------。

--------住在---------。

2、学习课文第二句:

(1)、海边什么样?读一读。

(2)、想一想“月亮湾”是什么样?指导朗读。

(3)、指导朗读。

3、学习课文第三句:

(1)、看图:船上有谁?他们在干什么?

(2)、齐读第三句。

(3)、句式练习:

船上有位---------。

--------有位-------。

(4)、指导朗读,读出高兴的语气。

4、指导写字:

(1)、指名认读生字,交流生字书写要点。

(2)、教师范写。

(3)、学生练习写字,教师巡视辅导。

(4)评价学生的书写情况,纠正书写错误。

四、拓展训练

填写语文天地“照样子说一说”。

五、堂清检测

、拼接写词语:

zhùxià

shíyuè

dǎrén

shàng

shān

yīwèi

2、比一比、组词。

住()

月()

上()

位()

目()

土()

3、背诵课文。

日清对象:

日清结果

教学反思:

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第四篇:北师大版一年级我家住在大海边教案

北师大版一年级《我家住在大海边》教案

冯海月

一、教学目标

1、知识目标:能正确认读10个生字,会写5个字,认识笔画“提”“横折钩”,偏旁“单人旁”“提手旁”。引导学生正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

2、能力培养:培养学生在听读中识字和自主识字的能力和口语交际能力。

3、德育渗透:激发学生对大海和自己家乡的热爱之情。本课的重难点在于让学生随文识字,熟读背诵诗文;了解大海,培养热爱大海的思想感情。

第五篇:北师大一年级上册《我家住在大海边》教学设计

《我家住在大海边》教学设计 教材分析:

《我家住在大海边》是一首充满海边渔民生活气息的小诗,通过学习这篇课文,使学生感受到月亮湾的美,大海的美,而且感受到大海美得并不空洞,从而激发学生热爱大海的美好感情,发展学生的创造思维和想象能力。教学目标:

1.认识本课12个生字,学会6个生字和笔画。

2.通过理解课文,培养学生有感情朗读的能力。

3.通过学习课文,向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。教学重点:识字写字,朗读课文。

教学难点:向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。教学课时:两课时 教学目标:(第二课时)

1.有感情地朗读课文。

2.学习短语:“听不__”“看不??__”;学用“__住在__”和“__有位__”进行口头说话训练。

3.能借助图画和搜集的材料感知课文内容,体会大海的美丽、富饶和渔民的幸福生活,培养热爱大海的感情。教学重点:

有感情地朗读课文。教学难点:

学习短语:“听不__”“看不??__”;学用“__住在__”和“__有位__”进行口头说话训练。

课前准备:学生搜集的图片、资料。生字卡片。教学过程:

一、激趣导入,学习书写“住”字

上节课老师带大家领略了大海的美丽风光,(说一说你们看到了什么?这是什么样的大海?(美丽的大海、壮阔的大海、、、)那就和老师一起来写一写。(你写,学生书空)

我们今天就接着学习《我家住在大海边》.揭示课题,认识“住”字

(1)师:请孩子们伸手跟我一起写课题。师在黑板上一字一字写,生一字一字书空课题。

(2)师:丢了一个字,他在哪?(看课件题目里的“住”观察)

.现在,老师要把这个字放到田字格当中去了,(黑板上手写题目,把“住”空出一个田字格)因为它是我们要会写的字。咱们一起来观察,这个字分为“左右两边”他是(左右结构)左边是他的偏旁,谁知道他叫什么?(叫“单立人”跟“人”比一下,他们很相似,单立人的字都跟人有关。我们今天的课文里还有一个字偏旁是单立人,谁能找出来?“位”找的很准确。谁还知道其他单立人的字呢?“们,他”)那现在,咱们一起来看看怎么在田字格里书写这个“单立人”的字吧。讲占位: 左边窄,右边宽,左边要给右边让位。撇像柳叶,竖是个垂露竖。写右边的“主”的时候要注意三横距离要均匀。老师一边写,大家伸出小手跟老师一起书空。

接下来请同学们把书翻到第35页,描一遍。(教师巡视)强调:请大家写慢一点,注意生字的占位,注意坐姿,注意握笔姿势,表扬做得好的同学。这个字大家写的真好,现在老师想复习一下上节课学过的词语,看大家字写得好,词语认得怎么样呢?

二.复习词语

这些词语都藏在海边的贝壳里,当他露出头的时候你要赶快把它读出来。谁能叫出它的名字,我就把它送给谁。

1.双列火车开起来,小组火车开起来,男孩,女孩火车开起来。(两组开词)

2.师:孩子们,看这些词语,一定难不倒你们。(课件出示)。

现在,我们进行大组对抗赛,一二大组读一个词,三四大组读一个词。音读得准,声音好听的就是冠军。

最好是生字卡片,在前面认读(两组开字)生字要求组词开。

三、认读课文,逐句识字

咦!词语宝宝全都回到课文中了?老师想考考你们,敢不敢接受我的挑战?(敢)能不能完整的读读课文,并数一数课文一共有几句呢?(能)学生集体读文(读得真整齐,谁来说说课文有几句话?)

(三句,找三个学生读一读)(谁能的读得比他更好)(举手太多的话可以说谁坐的端正就叫谁?)(强调读一句完整的话)

(一)学习第一句。

(过度:三句话合在一起就成了我们今天的课文,想不想去哪里看看呢?(想)(出示大屏幕。)

师:谁来读读第一句?某某某。其他孩子要注意听听他的字音读准没有。(课件三:天蓝蓝,海蓝蓝,我家住在大海边。)

师:说说大海怎么样?(美)大海怎么样?(天蓝蓝、海蓝蓝)(相机出示卡片:天蓝蓝、海蓝蓝)开火车读一读。谁能找样子说一说这样的词语呢?(t提示“胖乎乎等)

是呀,大海是天蓝蓝海蓝蓝,那若是你住在大海边什么感觉?(自豪、快乐、兴奋、激动、、、、)

那就带着你的感受读一读吧!

3.指导朗读第一句。(抒情,并要有自豪感。)

4.句式练习。

丁丁的家住在大海边,你能说说你的家住在哪吗?

我家住在大海边。

()住在蓝天上。你还知道谁的家住在哪?

(3)()住在()。

同学们能从不同的角度发散思维,值得表扬。

(二)学习第二句。

1.出示第二句。丁丁的家住在大海边,海边是什么样的呢?我们一起读一读。师:那谁来读第二句?想读的孩子真多。(谁的坐姿最好看老师就叫谁)——某某某。来读,(课件四:海边有个月亮湾,湾里有条打渔船。)

(1)月亮湾的“湾”有个双胞胎妹妹,她是?“弯”

(2)出示课件

(3)生说区别

(4)师讲:三点水的湾和水有关,不带三点水的弯表示“弯曲”“弯下”的意思。

(5)谁来选字填空?

看来大家对这两个弯字已经分清楚了。出示卡片“月亮湾”问“,那孩子们,丁丁家的海边有个什么呀?(生答月亮湾)这里实际是让孩子读词语并自然过渡,在读词语的过程中贴词语卡片

你们想不想去月亮湾看看?(语气简短快点,)

出示图,问:看了图后,谁能说一说为什么把这个海湾叫月亮湾? 你觉得美吗?

通过朗读来表达

(三)学习第三句。自然接到。

那请你们在看看?月亮湾里有什么?(打渔船)打渔船上又有谁?(老爷爷)(神秘状,不要急着出示图,)老爷爷经常会给干嘛?(生接:讲故事)(后面的问题要节奏快点)

出示句子:“船里有位老爷爷,他的故事说不完。”(先出图,后句子)来,读一读

湾里有什么?(渔船)

一什么渔船?(一条)生集体读“一天渔船”

还有“一条”什么呢?(短语扩充练习)

读完紧接着问:船里坐着谁?(老爷爷)根据学生回答相机问:一什么老爷爷?

(一位老爷爷)学生若有错及时纠正。

老师要变魔术,大家有没有兴趣看看呢?那就做好了?听,“一个老爷爷”(速度慢。吐字清楚)说说是你发现什么了变化了?

那到底哪个好呢?(一位)我们可以说一个什么?(小朋友、、、)一位什么?(医生、老人、、、)

你们真是太厉害了,知道这么多?的确“位”是用来修饰人,表示尊重。如:一位老师,一位医生。

那你们还敢不敢接受我的考验呢?(敢)趁机组织教学)看/完成填空,大家比一比看填的又对又快,(出示填空)

(1)船上有位老爷爷。

(2)教室里有位有位()。

(3)操场上有位()。

(4)()有位()。

同学们一个比一个爱动脑筋,我们再接再厉!再来读这句话(出示课件):船里有位老爷爷,他的故事说不完。

老爷爷的故事可真多,我们可真想知道他讲了什么故事了,谁快来告诉大家? 看看谁是我班 的“故事大王”(说得好的同学可是有奖章的)

老爷爷的故事真多呀。真是

说不完

听不()看不()()不()

(五)这首小诗大家喜欢吧?(喜欢),让我们再来美美的把它读一读吧。一起高兴地朗读课文。

(六)同学们今天学的这么起劲的,谁来说说你学到了什么?

大家有这么多的收获,说明你们非常会听课,老师真喜欢,会听课的孩子一定能把这篇文章背下来。

同学们每节课都这样专心听讲,一定会收获更多的知识!下课。

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