2014一年级语文下册 我家住在大海边教案5 浙教版

第一篇：2014一年级语文下册 我家住在大海边教案5 浙教版

《我家住在大海边》

教学目标：

1．让学生了解大海的美丽富饶，激发学生热爱大自然，热爱祖国的感情。

2．正确、流利地朗读课文。

3．认识12个生字，会写“打、他”等6个生字。

教学重点：

识字认字，朗读课文。

教学难点：

理解“月亮湾”、“他的故事讲不完”的意思。

教具准备：

课件、录音机、生词卡片。

教学过程：

一、激趣导入

请大家注意听，你听到了什么声音？

（听大海录音。）

师：在我们蔚蓝色的地球上，有许多的地方都被海水覆盖着。大海波澜壮阔，蔚为壮观。你们想欣赏欣赏吗？

课件：大海的图片。

点评：大海的图片非常美丽，引人入胜，令学生发出惊叹。课一开始已经把学生引入美的境界。真不愧是“课伊始，兴已发”。

师：你现在最想说什么？

点评：非常自然地导入了课文的学习。

师：就在这美丽的大海边，有一个静静的月亮湾，让咱们一起到那儿看看去吧！

（师范读。）

点评：学生自然跟读，投入其中。

师：这篇优美的儿歌就是我们的一篇课文。要想读好，首先要把字音读准。如果遇到不认识的生字，你打算怎么办呢？

学生回答。

二、初读课文

1．自由读。要求读准字音。

师：打开书56页，请你一边指着一边自由地读一读课文，遇到生字，自己想个办法认识它，看谁能把每个字音都读准。

指名读。评读。集体讨论交流：

（1）湾 月亮湾

指导学生：区分“湾”、“弯”。（做成活动字卡。）

师：（教师边讲解边板画：弯弯的海岸、月亮。）

（2）故事

指导学生：“事”在“故事”中读轻声。）

点评：抓住重点，重视学生语文基础知识的学习。

2．自己读。要求把课文读通。

师：请你自己再读一读课文，把字音读准，把课文读通顺。

指名读。评读。

三、细读课文

1．两人小组合作质疑、解疑。

（1）在请你和旁边的小伙伴来配合读，可以你读他听，然后他读你听。也可以一个人读一句。还可以两个人一起读，然后指着图说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方，看看两个人能不能共同解决，把问题搞懂。

点评： 充分调动了学生学习的积极性和自主性，具体体现了以学生为主体，尊重学生的个性发展。

（2）集体讨论交流：

重点讨论：老爷爷在讲什么故事呢？为什么他的故事说不完呢？

学生讨论交流。

（3）月亮湾不仅美丽,而且富饶。它的海底就像一个大宝库。看！

播放有关大海美丽富饶的录像。

小结：月亮湾的人们摇着船出海捕鱼，他们撒下一张张的网，收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们的快乐和幸福当然说也说不完。

点评：利用录像，巧妙的解决课文的难点。

2．尝试让学生读出自己的体会。

师：让我们带着幸福和快乐，再读读课文吧。

四、记认、学写生字

1．记认生字。

师：生字朋友都和我们见了好几次面了，你认识它们了吗？说一说你记住了哪个生字，是怎么记住的。

比赛：看谁读得又快又准。

点评：适时加入竞赛，调动了学生学习的积极性。

2．学写生字。

师：大家课文读得好，生字记得好，相信大家也一定能把这些生字写好。

（出示要求写的生字。）

师：想写好这些字，你有什么要提醒大家的地方？

（学生交流写字需注意的地方，老师适当指导。）

（老师根据学生的要求范写。）

点评：教师根据学生的需要范写，真正体现“教”为“学”服务的意识。

（学生书写，评议。）

3．游戏巩固，总结全文。

师：让我们一起做个游戏吧，名字就叫“到月亮湾去”。这有一条路，只要我们正确地读出牌子上的字就可以到月亮湾了，让咱们出发吧！

点评：以游戏的形式总结全文，寓教于乐，非常巧妙。

师：月亮湾到了，快让我们用朗读、背诵，还可以加上动作和表演把你的快乐和大家一起分享吧！

五、课外拓展

师：今天你有什么收获？你还想知道什么？

师：在我国，像月亮湾这样美丽富饶的地方还有好多。课下小朋友有兴趣可以收集一些有关的图片或者文字资料，做个简报，共同交流交流。

点评：课内外知识相结合，拓展学生的视野和学习的领域。

附：板书设计

我家住在大海边

弯弯的月亮

月亮湾

故事

第二篇：浙教版一年级语文下册《我家住在大海边》教案

《我家住在大海边》

教材简析：

这是一首富有海边渔村生活气息的诗歌。通过朗读让学生感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。

教学目标 ：

基础性标

1.能正确认读本课的12个生字。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.能借助图画初步感知诗歌内容。

发展性目标

1.培养学生在听读中识字的能力和自主识字的能力。

2.培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的愿望。

3.发展学生的观察、想象能力。

4.激发学生对大海和自己家乡的热爱之情。

教具

使用 自制课文插图 生字卡片

复制课文内容录音机 音乐带 学习

策略

在大海的音乐中开始学习，通过听读认识本课的生字，在小组交流好办法的过程中自主识记生字，在各种形式的游戏活动中巩固生字。激发学生的识字愿望和乐趣。

教学

程序 教师活动 学生活动 预期目标 设计意图

一、激趣导课：

二、初读课文，感知课文内容。

三、生生互动自主识字。

四、巩固：

五、强化：

六、拓展：

七、课下延伸：

第一课时

1.欣赏大海的音乐：

2.谈话：你仿佛来到了那里？ 你站在海边好像都看到了什么？

3.揭题：大海多美啊！多有趣啊！作为青岛人我们非常的荣幸，我们能够亲身感受到大海带给我们的乐趣。因为我们的家就住在大海边。

4.出示课题：谁能读一读课题？

5.识字：在这里你认识了哪两个新朋友？

出示生字卡片：住 边

（课文中描写的大海边是什么样？都有些什么？）

出示挂图。

1.听录音：请同学们一边用手指着，一边注意仔细听准你不认识的字的读音。

2.再听录音：可以跟着小声读一读，要注意读准字音。

3.自由读课文：遇到不认识的字可以借助拼音朋友帮忙，也可以问问你旁边的小伙伴。

4.朗读课文。

①指名读：谁愿意读给大家听一听？（你会读哪一行就读哪一行）（教师注意及时表扬用手指着书上的字、跟着别人一起读、认真听的同学）

②同位互读。你会读了吗？赶快读给你的同位听一听。

③指名同位一起读，④小组齐读。

⑤齐读。想一想：课文中描写的大海边是什么样？都有些什么？（教师根据学生的回答，出示图画和词条）

1.出示图片和相对应的词条，进行识字教学。教师根据学生的回答，相机出示词条，并贴到图上相对应的位置。

①谁会读读这些词语？（选自己会读的领读）

②识字教学：

A：在这里你又认识了哪些新朋友？

B:与小伙伴一起讨论识字的好办法。

C:集体交流识字好办法。

⑴“亮、湾”：

A:教师补充儿歌：一点一横长，口字秃宝盖在中央，几字在下面，这就是“亮”。

B: 读词“月亮湾”：谁会读这个词？找出这个词在课文中所在的句子读一读。

C: 大家一起来看书上的插图，想象一下月亮湾会是什么样？把你想象的月亮湾画在书上的插图上好吗？

⑵“打”：编顺口溜：丁丁被妈妈用手打了。你都在哪儿用过“打”字？ 这些动作都与什么有关？教学提手旁。

⑶“爷”：与“爸”区别比较着记忆。

⑷“故”：古＋ ＝故

⑸“事”：读词：故事 做事 军事 小事 国家大事

⑹“边”：编顺口溜：给力加条边就是“边”。你还知道哪些东西有边？

2.小组讨论识字：小组讨论识记剩余生字的好办法。

3.集体交流。（教师及时点拨）

①“住、位、他”： 教学单人旁，这三个字有什么不同？ 你还知道哪些带有单人旁的字？

②“条”：你还在哪篇课文中见到过这个字？

③“完”： 与“玩”区别比较。小结大家的识字办法，进行表扬和鼓励。

1.自检识字情况：教师出示生字卡片，学生在心里默认，看看自己认哪个字还有困难，一会儿一定要仔细听别人读，将它学会。

2.抢读比赛。

3.指名读，4.小组开火车读比赛。

游戏：

①为字宝宝找找家游戏。有一群字宝宝出来玩，迷路了，回不了家了，你能帮他找找家吗？

① 小组同学齐动手将生字放回到缺少生字的课文中去。比一比哪组放得最准摆得最快。

②指名最快的小组齐读课文。其他小组看自己组摆的检查做得对不对。

2.摸字比赛。看看谁摸得最快最准。

①集体摸字比赛

②组长组织摸字比赛。

③请各组的3号同学上台摸字比赛。（取胜者奖励金苹果）

3.游戏：摘果子。教师墙壁上的“奥运学习快车”上满载着一些水果，你想摘吗？谁读对了后面的字、词，果子就送给谁。

（请这节课还没有得到过奖励的同学优先上台选果子）

在这课中你还认识了哪些字？

课下请同学们也到我们青岛的大海边去看看都有些什么，也来当一回小诗人，像作者一样试着写一首诗歌，好不好。

边欣赏音乐边展开想象回答问题。

指名读。齐读。

指名读一读即可。使学生有个初步的印象。

学生用手指着字，小声跟录音机读。

指名3位同学读课文

同位互读

指名同位一起读，小组齐读。

学生选自己会读的领读

与小伙伴一起讨论。

学生互教互学

学生根据自己的想象在书上的插图上画一画。

学生做做动作，说一说。

指名读词。

学生在组长的带领下充分讨论自己识记生字的好办法。

学生随着出示的生字卡片在心里默认。

学生开火车读。

小组同学齐动手摆、放。

小组齐读。

师生互动

小组活动。

指名同学上台摸字比赛。

学生自己来选择喜欢的果子摘下来，读给大家听，其他同学跟读。

学生选择自己认识的介绍给大家。（不强求每人都认识）

有了音乐的渲染，使学生如同身临其境。

通过谈话激发学生对自己家乡的热爱。

培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力

培养学生合作学习的意识

初步培养学生读中思考问题的能力和习惯。

培养学生自主识字的能力。

发挥学生的想象能力。

联系学生的实践活动，帮助学生理解“打”字的意思

在读词的过程中加深对“事”字的印象。

培养学生小组合作学习、交流的能力。

联系旧知学习新知。

培养学生养成自检的习惯。在自检中找出差距，通过听读进一步认识，加深印象。

提高小组合作能力。

小组成员一起享受合作成功的乐趣和喜悦。

给这节课还没有得到表现机会的同学创造一个机会，并通过游戏使学生在一个欢快的气氛中巩固所学，将课堂气氛推向高潮。

拓展学生的识字量。培养学生的独立识字能力。激发学生的识字愿望。给学生一个观察和创意的机会。

板书设计(板书是自绘的书上的插图，并在相应位置配以词条)

课内练习设置 必做题：1.认读本课的12个生字。

2.正确流利有感情的朗读课文。

3.将课文背给爸爸、妈妈听一听。

选做题：在这课中你还认识了哪些字？

（认给你的爸爸、妈妈、好朋 友看一看，然后将它写到你的识字剪贴本上）

第三篇：我家住在大海边语文教案

一、教材分析

本课处于现语第二册的课文部分，作者用第一人称描绘了“我”家乡海边迷人的景色，抒发了“我”爱大海、爱家乡的思想感情。学习本课使学生在理解课文意思的基础上进一步学习有感情地朗读、背诵。会用“有……有……还有……”的句

式练习说话,会模仿课文夸夸自己的家乡,体会作者对大海、对家乡深深的爱，初步培养孩子们爱大海、爱家乡的思想感情。

二、认知目标

1、学会“色”、“面”等5个生字，认识“刀字头”、“欠字旁”。

2、学习用“有……有……还有……”的句式说话。

3、能有感情地朗读课文。

三、能力目标

1、培养学生的朗读能力。

2、模仿课文夸夸自己的家乡。

四、情感目标

能理解课文内容，初步培养爱大海、爱家乡的思想感情。

五、教学重点

学会5个生字，认读新词，理解课文意思并有感情地朗读、背诵。

六、教学难点

用“有……有……还有……”的句式练习说话和模仿课文夸夸自己的家乡。

七、教学媒体

海边风光录象、课件、北京名胜古迹图片和海浪的声音。

八、教学过程

一、谈话导入

1、师：小朋友，你们听，这是什么声音？学生倾听海浪的声音（课件）

2、今天老师收到了一位家住在大海边的小朋友的信，他想对我们说些什么呢？

教学媒体：海浪的声音 教学意图：激发学生学习的兴趣，创设情景。

二、整体感知

1、教师范读，同时课件展示几幅海边美景。学生认真听，整体感知课文。

2、小朋友在信里说了什么？学生自由汇报。教师注意引导孩子把话说完整

[板书：

10、我家住在大海边；海滩；沙子；贝壳]

3、住在大海边的小朋友给你们每位小朋友都写了一封信，谁愿意来当小邮递员为大家送信呀！学生当小邮递员送信。

教学媒体：课件展示几幅海边美景。大海 海滩 小孩儿躺在海滩上游戏图 贝壳 大海

教学意图：激发学生学习的兴趣，创设情景，帮助学生更好地整体感知课文。

三、自由朗读

1、快打开读一读，看看信中都写了什么？

2、同桌互相读一读，听听他字音读的准不准。

3、自己再读一读，做到把句子读通顺，读后标出自然段。

4、分自然段指名读。其他同学评字音读的对不对。

教学媒体：信（信的内容就是课文内容）

教学意图：扫除阅读障碍

四、学习第一自然段

1、师问：我家住在哪？家门口不远有什么？学生读第一自然段。

2、指名读第一自然段。教师简笔画大海、海滩、几座房子，让学生找找“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海滩”、“海边”的意思。

3、随机学习生字“色”，认识新偏旁“刀字头”。[板书：金色]

4、齐读。突出“金色”、“不远”等词，读出喜爱的感情

5、试着背诵。

教学媒体：板画简笔画大海、海滩、几座房子

教学意图：

1、帮助学生找到“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海滩”、“海边”的意思。

2、指导朗读，突出“金色”、“不远”等词，读出喜爱的感情。

五、学习第二自然段

1、（课件展示沙滩景象）海滩上的沙子怎么样？请去过大海的同学讲一讲。问问没去过大海的同学听了其他同学的介绍和看图，谈谈现在的感受。

2、从课文中找到形容沙子的词语，并结合生活感受理解词语“又松又软”的意思。[板书：又松又软]

3、（出示句子“我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱）学习生字“面”，课件演示“面”的书写笔顺，学生书空。上面指？听到了什么？（大海哗哗地歌唱）

4、出示词语“歌唱”，学习生字“歌”，认识新偏旁“欠字旁”。

5、摩声：大海是怎样歌唱的？划出表示大海歌声的词。

6、朗读指导。躺在这样的沙滩上，你会有什么样的感觉？（舒服）指名读、齐读。

教学媒体：课件

教学意图：感受海滩上的沙子又松又软。

六、学习第三自然段

1、自由读。这段写了什么？

2、学习第一句

（1）、各种颜色，书上写了几种颜色，划出来；指名朗读这句话。随机学习生字“各”。[板书：各种颜色,有……有……还有……]

（2）、你还见过哪些颜色的贝壳？出示小朋友带的贝壳。引导用“有……有……还有……”的句式说话。贝壳的颜色真多呀，有（），有（），还有（）。练习说话。

（3）、齐读

3、贝壳不仅颜色多，而且形状还很多呢！出示各种各样的贝壳。贝壳的形状真多呀，有（），有（），还有（）。

4、学习第二句

贝壳不仅颜色多，它还星星点点地散步在海滩上。瞧，（引读第二句）

哪两个词说明海滩上的贝壳多？（一会儿、一小篮）朗读，突出这两个词。

5、齐读这一段

教学媒体：课件各种颜色及不同形状的贝壳；实物小朋友带的贝壳。

教学意图：帮助学生体会贝壳的颜色各种各样，形状各式各样，非常多。

体会海滩捡贝壳给小作者带来了无限的乐趣。

七、齐读第四自然段

问：如果你在这样的家乡生活，你最想说什么？

1、学生说说自己的感受。

2、齐读第四自然段。

教学意图：读出对家乡的喜爱之情。

八、连起来读全文

连起来读全文

教学意图：连起来读全文，检查学生学习效果。

九、检查字词

1、全文退去剩下带拼音的词语

金色、海滩、上面、歌唱、各种、颜色、捡贝壳、又松又软

去掉拼音读词语

教学媒体：课件

教学意图：检查字词掌握情况。

十、巩固练习

1、口头填空

（）的海滩（）的贝壳（）的沙子（）地歌唱

2、拓展练习

（1）你爱大海吗？结合课件中所见说说“大海里有……有……还有……”

（2）公园里有（），有（），还有（）。

森林里有（），有（）,还有()。

（3）北京有（），有（），还有（）。

（4）课件展示北京名胜古迹图和交通图，使学生体会北京日新月异的变化。

（5）模仿课文夸夸自己的家乡

我的家乡是（），这里有（），有（），还有（），我的家乡真好，（）。

教学媒体：课件大海、森林、公园和北京名胜古迹图和交通图

教学意图：拓展练习。使学生体会北京日新月异的变化。使学生生发对家乡无限的爱。

十一、总结

家乡美好的明天等待着你们去创造。

教学意图：鼓励学生努力学习。

板书设计：

10、我家住在大海边

海滩 金色

沙子 又松又软

贝壳 各种颜色 有……有……还有……

第四篇：语文教案-我家住在大海边

教学目标：

1．让学生了解大海的美丽富饶，激发学生热爱大自然，热爱祖国的感情。

2．正确、流利地朗读课文。

3．认识12个生字，会写“打、他”等6个生字。

教学重点：

识字认字，朗读课文。

教学难点：

理解“月亮湾”、“他的故事讲不完”的意思。

教具准备：

课件、录音机、生词卡片。

教学过程：

一、激趣导入

请大家注意听，你听到了什么声音？

（听大海录音。）

师：在我们蔚蓝色的地球上，有许多的地方都被海水覆盖着。大海波澜壮阔，蔚为壮观。你们想欣赏欣赏吗？

课件：大海的图片。

点评：大海的图片非常美丽，引人入胜，令学生发出惊叹。课一开始已经把学生引入美的境界。真不愧是“课伊始，兴已发”。

师：你现在最想说什么？

点评：非常自然地导入了课文的学习。

师：就在这美丽的大海边，有一个静静的月亮湾，让咱们一起到那儿看看去吧！

（师范读。）

点评：学生自然跟读，投入其中。

师：这篇优美的儿歌就是我们的一篇课文。要想读好，首先要把字音读准。如果遇到不认识的生字，你打算怎么办呢？

学生回答。

二、初读课文

1．自由读。要求读准字音。

师：打开书56页，请你一边指着一边自由地读一读课文，遇到生字，自己想个办法认识它，看谁能把每个字音都读准。

指名读。评读。集体讨论交流：

（1）湾 月亮湾

指导学生：区分“湾”、“弯”。（做成活动字卡。）

师：（教师边讲解边板画：弯弯的海岸、月亮。）

（2）故事

指导学生：“事”在“故事”中读轻声。）

点评：抓住重点，重视学生语文基础知识的学习。

2．自己读。要求把课文读通。

师：请你自己再读一读课文，把字音读准，把课文读通顺。

指名读。评读。

三、细读课文

1．两人小组合作质疑、解疑。

（1）在请你和旁边的小伙伴来配合读，可以你读他听，然后他读你听。也可以一个人读一句。还可以两个人一起读，然后指着图说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方，看看两个人能不能共同解决，把问题搞懂。

点评： 充分调动了学生学习的积极性和自主性，具体体现了以学生为主体，尊重学生的个性发展。

（2）集体讨论交流：

重点讨论：老爷爷在讲什么故事呢？为什么他的故事说不完呢？

学生讨论交流。

（3）月亮湾不仅美丽,而且富饶。它的海底就像一个大宝库。看！

播放有关大海美丽富饶的录像。

小结：月亮湾的人们摇着船出海捕鱼，他们撒下一张张的网，收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们的快乐和幸福当然说也说不完。

点评：利用录像，巧妙的解决课文的难点。

2．尝试让学生读出自己的体会。

师：让我们带着幸福和快乐，再读读课文吧。

四、记认、学写生字

1．记认生字。

师：生字朋友都和我们见了好几次面了，你认识它们了吗？说一说你记住了哪个生字，是怎么记住的。

比赛：看谁读得又快又准。

点评：适时加入竞赛，调动了学生学习的积极性。

2．学写生字。

师：大家课文读得好，生字记得好，相信大家也一定能把这些生字写好。

（出示要求写的生字。）

师：想写好这些字，你有什么要提醒大家的地方？

（学生交流写字需注意的地方，老师适当指导。）

（老师根据学生的要求范写。）

点评：教师根据学生的需要范写，真正体现“教”为“学”服务的意识。

（学生书写，评议。）

3．游戏巩固，总结全文。

师：让我们一起做个游戏吧，名字就叫“到月亮湾去”。这有一条路，只要我们正确地读出牌子上的字就可以到月亮湾了，让咱们出发吧！

点评：以游戏的形式总结全文，寓教于乐，非常巧妙。

师：月亮湾到了，快让我们用朗读、背诵，还可以加上动作和表演把你的快乐和大家一起分享吧！

五、课外拓展

师：今天你有什么收获？你还想知道什么？

师：在我国，像月亮湾这样美丽富饶的地方还有好多。课下小朋友有兴趣可以收集一些有关的图片或者文字资料，做个简报，共同交流交流。

点评：课内外知识相结合，拓展学生的视野和学习的领域。

附：板书设计

我家住在大海边

弯弯的月亮月亮湾故事教案示例二

教学目标：

1．初读课文，感悟大海的美丽和渔民生活的幸福愉悦。

2．能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音，注意停顿。

3．认识12个生字，会写6个生字。

教学重、难点：

认识12个生字，会写6个生字。

教具准备：

生字卡片、录像、课件。

教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，你们谁愿意跟老师、同学们说说你家住在哪里吗？

（句式：我家住在_______。）

那么，我们的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔细听。

（课件：丁丁说话：“我家住在大海边”。）

师：海边什么样，就让我们一起来学习“我家住大在大海边”。

（板书课题）

师：把“住”“边”这两个字一笔一画写在田字格中，请学生仔细观察。

请同学们齐读课题。

就让我们一起来到大海边看看吧！

点评：结合学生的生活实际，引入学习伙伴，很有情趣。注意了课题中生字的指导。

二、范读课文 播放录像：（大海场景）

师：你们看到了什么？

看到大海高兴吗？带着高兴的心情来听老师读课文。

（贴图：鱼船，老爷爷„„）

点评：创设情境，引人入胜。

三、练读课文，随文识字

（一）练读课文

1．看书自己试着读课文，把不认识的字画出来。2．丁丁和你们一样，也想读课文。

要求：做好指读姿式，遇到刚才画下来的字要仔细听。（课件：丁丁读课文）

3．两人互读。

要求：如果他读对了，请你表扬他；如果他读错了，请你帮助他。

4．集体练读课文。

出示第一句：

（1）学生自由练读句子（2）练读句中词语

快来看，句子中的词宝宝都跑出来了你们认识他们吗？

（课件飞出词语）快自己读读。

（天蓝蓝 住在 海边 海蓝蓝）

都来读读吧！谁认识，就快迅读出来。

（3）指导朗读：

出示第二、三句：

学生自由练读。

出示第四、五句：

（课件演示：打鱼船 老爷爷 故事 说不完）

自己读读。抢读。

5．师生共同读。

师：快看，词宝宝都跑回课文中去了，都来读读吧！老师也想和你们一起读好吗？咱们用什么方式来读？

（对读、接读）

点评：教师注意采取多种方式方法进行读的练习和积累。注意了以学生为主体，处处尊重学生。

（二）随文识字

1.看课文中的认字表，两人互查，如果认对了画“☆”不认识的，请你帮帮他。

2.问：谁愿意把新认识的

第五篇：2014一年级语文下册 我家住在大海边教案1 浙教版

《我家住在大海边》

教材分析

〈〈我家住在大海边〉〉是义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册第四单元第十七篇主体课文,通过学习这篇课文，使学生感受到月亮湾的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，从而激发学生热爱大海的美好感情，发展学生的创造思维和想象能力。

设计理念

〈〈语文课程标准〉〉指出：“语文是最重要的交际工具„„工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”同时还指出：“语文教学应注重提升人文素养和审美情趣。”这就要提倡一些新型的学习方式——主动、探索、合作，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间，关注学困生，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、想象、联系已有的生活经验，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。

创新点

随着我国教育教学改革的深入，特别是新课程的实施，课堂教学中的人际关系越来越受到重视。在新的课程理念下，提倡主动、探索和合作学习的学习方式。构建新型的课堂结构，培养学生的语文素养以及健康向上的心理品质，提高小学生的心理素质。本课通过多媒体课件的运用使学生直观的感受到大海的美;在课堂中老师真诚地尊重和理解学生、以宽容和关怀的态度对待学生，为学生营造出和谐的课堂人际关系氛围，进而全面提高了教育教学质量。

教学目标

1、认读生字“住 边 亮 湾 条 打 位 爷 他 故 事 完”12个。

2、复习汉语拼音，能借助拼音极其它方法识字。

3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美;体会大海的美丽富饶，培养学生热爱大海的感情。

4、初步培养学生搜集材料的能力。

教学重点

1、认读生字“住 边 亮 湾 条 打 位 爷 他 故 事 完”12个。

2、通过生字的学习，积累识字方法。

3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美;体会大海的美，培养学生热爱大海的感情。

教学难点

对大海美的感受;培养学生热爱大海的感情。

教学流程

一、情境导入，激发兴趣。

1、同学们，今天老师告诉你们一个好消息：你们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。你们愿意吗?(生答)那快快准备好，我们马上就出发吧。

2、课件演示：大海、波涛、月亮湾、打鱼船、老爷爷和丁丁、课本上的小诗。

3、看，蓝色的大海，美丽的月亮湾，丁丁的家乡多美呀!还有一首描写丁丁家乡的小诗。这节课我们就来读一读《我家住在大海边》。(板书课题)

1、出示鱼片做的词卡，出一张读一张。

2、小老师领读。

3、小老师查读并评价。

4、齐读词卡。

(三)、小诗我们会读了，又认识了这么多的词语，看字你认识吗?(课件出示生字条中的生字)他们都藏在你们的书里，到诗中找一找，找到了用铅笔做上标记，读一读。

1、找字并自由读。

2、同桌讨论生字的记忆方法。

3、汇报。(学生说到哪个生字课件就出示哪个字)

住：人+主=住

还有哪些字也是“イ”?“他、位”

板书：住 位 他(“イ”变成红色)

完：请你拼出它的读音，领大家拼拼。看看还有哪个字与它的读音相同?

湾：请你领大家拼读。

板书：完 湾

打：他与手有关，左边是“オ”。

板书：打

事：请你给事组个词——故事。

板书：事(第一笔“─”变成红色。)

条 亮 爷 边：领大家读读。

还有个字你们认识吗?

出示“有”齐读。

板书：有

4、出示生字卡

(1)齐读字卡。

(2)男女生、小组分读。

5、游戏：

今天，我们到丁丁的家乡月亮湾来玩，可真高兴。月亮湾的沙滩上还有各种各样的贝壳呢。(出示课件：有贝壳的沙滩)大家愿意捡贝壳吗?(生答)我们一起去捡吧。

师生共同捡贝壳。

瞧!老师捡到了一个，你捡到了吗?咦，贝壳里还有字条呢!快拿出来读读。(师到学生中去听)奥，我发现咱们手里的字条都是小诗中的字词，我们来把它试着连连。(课件出示小诗)全体连诗。我的是：我家住在大海边 生：天蓝蓝┅┅

小结：在月亮湾沙滩上捡到的贝壳，是大海送给大家的礼物，快收起来。

在尝试理念的支配下，我充分利用现代信息技术，采用师生互动、小组

讨论、全员参与等学习模式，发挥了学生的主体性，增强了课堂的容量。在小组讨论中感悟到大海的美丽。把课堂上被动听讲变为主动参与、主动探求知识，发现问题，提出问题，解决问题的过程。

2、注意了以读为主的训练主线。

阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应

多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中感到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着尝试研读，提出要求;然后小组共同学习，相互评价，提高朗诵水平，从而感受诗歌的音韵美，体会大海的富饶美丽。最后尝试品读，通过初读、品读，学生对诗歌有了比较深刻的理解。在此基础上，让学生有表情、有节奏的朗读，使形象和情感融合，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。

3、充分发挥信息技术的辅助作用。

根据本课主题，联系学生生活积累，借助信息技术帮助学生理解、感受

诗歌的语言、情境。

(1)创设情境，激发情感。新授课伊始，通过播放多媒体课件，使学生直观地认识到大海的美丽。由此，学生自然而然地投入到学习的氛围中，兴趣浓厚。

(2)利用电脑课件，突破难点。本课语言优美，朗朗上口。但是

有几处是学生理解的难点：“船上有个老爷爷，他的故事说不完”。如何帮助学生理解这一点呢?我根据学生的认知特点，设计了一个有声的课件，由一个老爷爷讲故事，同时出现画面让学生观察、体会，通过自己的感悟，再通过形象直观的的画面，学生很容易地理解了这点，达到水到渠成的效果。

(3)利用多媒体课件，帮助学生认识汉字。生字教学本是枯燥乏味的，但是信息技术的介入却为识字教学注入了活力。在识字教学这一环节中，通过提供相关的多媒体课件，生动、直观，不仅帮助学生掌握了汉字的结构特点，同时也提高了学生的学习兴趣。

课外资料：

贝壳 贝壳 故乡是大海 海 盐

贝壳，贝壳，小时侯，奶奶告诉我，海边片片海盐田，请你告诉我，大海就是我故乡。盐田晒出白海盐。

小鱼在干什么? 海边出生，海里成长，海盐是咸不是甜，贝壳轻轻对我说： 大海是我生活的地方。海水不甜海水咸。

小鱼在唱歌呢!

大 海 有趣的珊瑚 海 水

大海，大海，像个摇篮，它们是花吗? 海水海水我问你

摇过去，白帆点点，是花，怎么有枝枝杈杈? 你为什么这么蓝?

摇过来，鱼虾满船，他们是石头吗? 海水笑着来回答：

大海，大海，多大多宽!是石头，怎么又像一朵朵花?我的怀里抱着天。

瞧，太阳月亮，奥，原来他们是珊瑚，海水海水我问你，也睡在里边。珊瑚是动物的骨骼，你为什么这么咸?

它不是石头也不是花。海水笑着来回答：

因为渔人流了汗。