一年级上册《我家住在大海边》教案北师大版

第一篇：一年级上册《我家住在大海边》教案北师大版

一年级上册《我家住在大海边》教案北

师大版

课

件www.xiexiebang.com 我家住在大海边

教学目标：

．认识本课的12个生字，会写5个，能在语言环境中正确地认读、运用。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。

3．培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

4、学习用“有位”、“住在”说句子；短语“动﹢不﹢补”。

教学重难点：

教学目标1、2

课时划分：二课时

第一课时

教学目标：

、熟读课文，练习背诵。通过熟读课文，感受大海的美丽与富饶。

2、认识本课的12个生字。

教学过程：

一、自学提纲、自己借助生字表读课文，不会读的字画出来，采用喜欢方式学习认读。

2、熟练朗读课文。体会大海的美丽和富饶。

3、练习背诵课文。

二、自学检测：

、指名读课文，正音。

三、合作探究

、认读生字

（1）指名读要求认读的生字，正音。

（2）、开火车读生字，看谁读得快。

（3）、小组读，同桌互读。

（4）、说一说，你怎样记住生字的？

2、朗读课文

（1）、小组内读文，互相纠正字音。

（2）、指名在全班汇报读。

（3）、自由朗读，练习背诵。

四、拓展训练：

你还知道那些关于大海的知识？和同学交流一下。

五：堂清检测：

、连一连。（必做题）

亮

ɡù

条

wān

故

liànɡ

湾

tā

说

wān

他

shì

湾

shuō

事

tiáo

2、快乐背诵《我家住在大海边》。（思考题）

3、和同学交流有关大海的知识。（选做题）

日清对象：

日清结果

教学反思：

第二课时

教学目标：、会写5个生字，能在语言环境中正确地认读、运用。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。

3．培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

4、学习用“有位”、“住在”说句子；短语“动﹢不﹢补”。

教学过程：

一、自学提纲：

、认读要求会写的五个字，能口头组词，会展笔顺。

2、认识两种新笔画“提、横折弯钩”。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦。

二、自学检测：、指名认读5个生字，并口头组词。

2、练习有感情的朗读课文。

三、合作探究：、学习课文第一句

（1）、课文告诉我们什么？大海美吗？

（2）、指导朗读。

（3）、句式练习：

我家住在-----------。

--------住在---------。

2、学习课文第二句：

（1）、海边什么样？读一读。

（2）、想一想“月亮湾”是什么样？指导朗读。

（3）、指导朗读。

3、学习课文第三句：

（1）、看图：船上有谁？他们在干什么？

（2）、齐读第三句。

（3）、句式练习：

船上有位---------。

--------有位-------。

（4）、指导朗读，读出高兴的语气。

4、指导写字：

（1）、指名认读生字，交流生字书写要点。

（2）、教师范写。

（3）、学生练习写字，教师巡视辅导。

（4）评价学生的书写情况，纠正书写错误。

四、拓展训练

填写语文天地“照样子说一说”。

五、堂清检测

、拼接写词语：

zhùxià

shíyuè

dǎrén

shàng

shān

yīwèi

2、比一比、组词。

住（）

月（）

上（）

位（）

目（）

土（）

3、背诵课文。

日清对象：

日清结果

教学反思：

课

件www.xiexiebang.com

第二篇：一年级上册《我家住在大海边》教案北师大版

一年级上册《我家住在大海边》教案北

师大版

我家住在大海边

教学目标：

．认识本的12个生字，会写个，能在语言环境中正确地认读、运用。

2．正确、流利、有感情地朗读文，在朗读中感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。

3．培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

4、学习用“有位”、“住在”说句子；短语“动﹢不﹢补”。

教学重难点：

教学目标1、2

时划分：二时

第一时

教学目标：

、熟读文，练习背诵。通过熟读文，感受大海的美丽与富饶。

2、认识本的12个生字。

教学过程：

一、自学提纲、自己借助生字表读文，不会读的字画出来，采用喜欢方式学习认读。

2、熟练朗读文。体会大海的美丽和富饶。

3、练习背诵文。

二、自学检测：

、指名读文，正音。

三、合作探究

、认读生字

（1）指名读要求认读的生字，正音。

（2）、开火车读生字，看谁读得快。

（3）、小组读，同桌互读。

（4）、说一说，你怎样记住生字的？

2、朗读文

（1）、小组内读文，互相纠正字音。

（2）、指名在全班汇报读。

（3）、自由朗读，练习背诵。

四、拓展训练：

你还知道那些关于大海的知识？和同学交流一下。

五：堂清检测：

、连一连。（必做题）

亮

ɡù

条

ān

故

liànɡ

湾

tā

说

ān

他

shì

湾

shuō

事

tiá

2、快乐背诵《我家住在大海边》。（思考题）

3、和同学交流有关大海的知识。（选做题）

日清对象：

日清结果

教学反思：

第二时

教学目标：、会写个生字，能在语言环境中正确地认读、运用。

2．正确、流利、有感情地朗读文，在朗读中感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。

3．培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

4、学习用“有位”、“住在”说句子；短语“动﹢不﹢补”。

教学过程：

一、自学提纲：

、认读要求会写的五个字，能口头组词，会展笔顺。

2、认识两种新笔画“提、横折弯钩”。

3、正确、流利、有感情地朗读文，体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦。

二、自学检测：、指名认读个生字，并口头组词。

2、练习有感情的朗读文。

三、合作探究：、学习文第一句

（1）、文告诉我们什么？大海美吗？

（2）、指导朗读。

（3）、句式练习：

我家住在-----------。

--------住在---------。

2、学习文第二句：

（1）、海边什么样？读一读。

（2）、想一想“月亮湾”是什么样？指导朗读。

（3）、指导朗读。

3、学习文第三句：

（1）、看图：船上有谁？他们在干什么？

（2）、齐读第三句。

（3）、句式练习：

船上有位---------。

--------有位-------。

（4）、指导朗读，读出高兴的语气。

4、指导写字：

（1）、指名认读生字，交流生字书写要点。

（2）、教师范写。

（3）、学生练习写字，教师巡视辅导。

（4）评价学生的书写情况，纠正书写错误。

四、拓展训练

填写语文天地“照样子说一说”。

五、堂清检测

、拼接写词语：

zhùxià

shíuè

dǎrén

shàng

shān

īèi

2、比一比、组词。

住（）

月（）

上（）

位（）

目（）

土（）

3、背诵文。

日清对象：

日清结果

教学反思：

第三篇：北师大版一年级我家住在大海边教案

北师大版一年级《我家住在大海边》教案

冯海月

一、教学目标

1、知识目标：能正确认读10个生字，会写5个字，认识笔画“提”“横折钩”，偏旁“单人旁”“提手旁”。引导学生正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、能力培养：培养学生在听读中识字和自主识字的能力和口语交际能力。

3、德育渗透：激发学生对大海和自己家乡的热爱之情。本课的重难点在于让学生随文识字，熟读背诵诗文；了解大海，培养热爱大海的思想感情。

第四篇：(北师大版)一年级语文上册教案《我家住在大海边》

我家住在大海边

教学目标：

1.认识“住，亮，湾”等14个汉字。

2.认识笔画“提”和偏旁“提手旁”。会写“住”、“打”等5个字。3.能正确、流利地读课文，背诵课文。

教学重点、难点：认识生字，朗读课文。教学准备：多媒体课件 字词卡片。教学过程：

一、激趣导入，揭示课题，认识“住”字 1.揭示单元主题

（1）师:孩子们，从这节课开始，我们要进入第六单元的学习，这个单元的主题是——大海。

（2）师：跟我读，大海。——生读。（3）师：你们喜欢大海吗?——生：喜欢。2.视频激趣，引出课文

（1）师：瞧，这就是大海。(出示课件一:播放大海图或视频)放视频。生看，（2）师描述:蓝蓝的海面上，成群的海鸟在快乐地飞翔，海船随着波浪轻轻摇晃，海水清澈见底，远处的天和海连成了一片，美丽的沙滩，汹涌的波涛，还有成片的绿树，吹着清凉的风，仿佛我们都来到了大海边。我们的好朋友丁丁,他的家就住在这美丽的大海边。

（3）（紧接着出示课件二：播放范读课文）学生看视频、听朗读，教师板书课题：我家住在大海边。3.揭示课题，认识“住”字

（1）师：请孩子们齐读课题。师在黑板上一字一字指，生一字一字认读课题。（2）师：蓝蓝的海面，金色的沙滩，大海多美呀，再读！——生读（3）师评：声音响亮，真能干。

（4）教生字。师：谁来读这个字?程秋实。zhù,翘舌音，拼得真好，咱们一起读，zhù.（5）跟我读“住在”。生读住在。在，平舌音读得准。4.由课题拓展升华——联系生活实际

（1）师：课题说——谁家住在大海边?生：我家——。我家住在什么地方?我家住在大海边。

（2）师：现实生活中，老师我的家住在蓉城里、西大街，孩子们，你们的家住

在哪里呢？——学生众说不一，抽两生回答。(3分钟)

二、初读课文，整体认知 1.启用课本，拼音识字。

（1）师：这首好听的歌谣就藏在我们的语文书里，想不想自己读一读?——生：想。

（2）师：请轻轻打开语文书第３１（？27）页，把书平放在课桌上„„（3）师：要读通顺儿歌，我们先要认识字宝宝。怎样认识字宝宝呢?冬冬给我们带来了一把金钥匙——“借助拼音，随文识字”

（4）师：现在，我们就学习用这种方法来识字。自由认读：开始！

（5）师巡视并方法指导——拿出小铅笔，圈出你不认识的字。用你们右手的食指，一字一句地指着课文，再一字一句地认读出来。（6）师：不认识的字都圈出来了吗?——生：圈出来。2.听范读，随文认字

（1）师：好，用手指着儿歌，认真听老师读课文。注意听清楚，你圈出来的字的读音。——师范读课文，学生手指、耳听、认识生字。师：听清楚了吗?——生：听清楚了。

（2）师：好，我们再听一次视频朗读，我们大家一起，轻轻的跟着读一遍。（再播放课件二：范读课文）

师：会读了吗?——生：会。师评：真能干。

（3）师：现在同桌两个孩子轮流读一遍课文，互相当当小老师，看哪些孩子能把字音都读准了。都读准了吗？

（4）师：全班同学一起来，轻声地读读这首儿歌——生：读文。师评：孩子们都在认真地读。真好！(10分钟)

三、认读课文，逐句识字 1.教学第一句

师：孩子们，请看大屏幕。师：谁来读读第一句？覃子芮。其他孩子要注意听听他的字音读准没有。(课件三:天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在大海边。)师：怎么样?好，我们就像他这么读，起。2.教学第二句。

师：那谁来读第二句?想读的孩子真多。——杨爱佳。来读，咱们还是听红色的生字读准没有。（课件四:海边有个月亮湾，湾里有条打渔船。）1）教识“湾”。师：谁会读“Wān”?——代若伊

师：在读湾这个音的时候，小嘴巴张圆一点。孩子们，一起来，——“湾”。生读“湾”。

师指导——嘴巴再圆一点。“湾”“湾”。——代若伊，再来一次——湾，师评导——小嘴型真好。

2）教识“亮”。师：再请一个孩子读读这个字——亮liàng。——胡思雨 师：这次四声就读准了。孩子们跟读。亮字会读了，你听在词语中该怎么读？师读——月亮

师：“亮”字读的是四声吗？——生：不是，它是轻声。非常好，谁来读一次——“月亮”。

师评：哟，好漂亮的一轮月亮，女孩子读——月亮。读得真好，一起读。师：好，我们连起来把这个词读准确——月亮湾。(出示词卡，读。贴词卡。)3）师：月亮湾里有什么呀？——湾里有条打渔船。对！一二大组读:打渔船。三四大组读:打渔船。4）拓展训练

师：课文里说打鱼，还可以说打什么?打电话 打人，打字，打工。5）写字教学

师：这些都是与手有关的动作，所以打是提手旁。教读——提手旁。师：你怎样记住这个字?左边是提手旁，右边是丁丁的丁。师：还可以用记笔顺的方法记。小手拿起来，写笔顺。6)咱们读读这个词——“有条”。

师：我们说打渔船的时候是说一条两条，所以，我们得读准这个字——“条”。师评——二声读得真漂亮。

师：现在，老师把字宝宝和词宝宝都放进了咱们的月亮湾。孩子们，再读读这句话，把字音都读准——生：海边有个月亮湾，湾里有条打渔船。3.教学第三句。

师：不错。一二句我们都会读了，现在第三句，能干的孩子在哪儿？请你们一起来读一读——“船上有位老爷爷，他的故事说不完”。（课件五）1）师：船上有位谁？——“老爷爷”。

师：来，女孩子叫声老爷爷，男孩子——“老爷爷”。拼读“爷”。师：第二个爷读轻声。有礼貌的孩子再叫声——老爷爷。

2）师：刚才我们说打渔船是有条，用的单位是条，那爷爷咱们该说？——位。廖云桥读—有位，胡之豪读==有位。读得很准 师：好，一起读：有条打鱼船，有位老爷爷。4.教识“湾、弯，完”。

师：爷爷回到他的船上打鱼去了，第一网撒下去，就打到了三条鱼，请三个小朋友。来拼一拼，读一读。

任越——“wan,湾，月亮湾——一声读得真准，孩子们跟读。杨瑷佳——Wan,弯，弯弯的月儿。

唐娜——“wan,完 说不完”——二声读得准。

师：像弯弯的月儿一样，靠近水边的地方，就用哪个湾?有三点水的湾。像月儿一样弯弯的，就用哪个弯?没有三点水的弯。

师：孩子们真能干!能干的孩子再读读这个词——“说不完” 5.拓展思维训练。

1)爷爷的什么说不完——“爷爷的故事说不完”。读：故事！拼读这个词。不拼读的时候“事”读轻声。教读故事。

2）不错。爷爷的故事说不完。孩子们想想：老爷爷在讲什么故事呢? 3)爷爷在讲大海的故事、讲他小时候的故事、讲月亮湾的故事等等。

——1)月亮湾不仅美丽，而且富饶。月亮湾的人们摇着船出海捕鱼，他们撒下一张张的网，收获的是满船的鱼虾和快乐。他们的快乐和幸福当然说也说不完。——2)孩子们，我们的家住在成都，成都还有另一个名字:蓉城。因为成都有许许多多的芙蓉花，成都还有著名青羊宫、武侯祠。愿不愿意和老师一起，仿照课文，编首儿歌?课件出示: 我家住在蓉城里

云纷纷，花纷纷，我家住在蓉城里。

城里花开香满院，院旁有座武侯祠。

祠前游人多如织，蜀相故事说不完。

3)我棒吧?棒。夸夸我。你们想不想编首儿歌?想。好!我们成都还有著名的杜甫草堂，还记得杜甫的诗吗? 4)两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。老师根据这首诗想了儿歌的最后一句: 窗前诗人归不得。或者---雪山美景赏不够。但我不会编前面的了，今天，你们回家和爸爸妈妈一起，仿照课文，帮我编完，明天交给我。我发给你们最优秀的儿歌作家的奖状。好不好? 1.现在，我们看书再来读读儿歌，把每个生字都读准确，用手指着读。(12分钟)

四、识字巩固练习

1)师：好，孩子们，你们的朗读，深深的打动了月亮湾的人们，他们还有一首动听的歌谣送给你们。这首歌谣是浙教版一年级下期的一篇课文。课前，老师已布置了预读。你们会读了吗?我请孙佑林读第一张幻灯片，张一朵第二张，王照涵第三张，孩子们齐读第四张。请看大屏幕。2）(课件六出示 下面这段话。配乐朗读。)《我家住在大海边》 我家住在大海边。家门口不远，就是金色的沙滩。海滩上的沙子又松又软。我们躺在上面，听大海哗哗的歌唱。海浪爬上来，搔我们的脚板。海滩上有各种颜色的贝壳，有红的，有白的，有黄的，还有绿的。我们光着脚，在海滩上捡贝壳，一会儿就捡了一小蓝。我家住在大海边，我爱金色的海滩。（2分钟）

2.师：多快乐的日子啊!你们想把捡来的贝壳宝宝带回家吗? 想。谁能叫出它的名字，我就把它送给谁。

3.双列火车开起来，小组火车开起来，男孩，女孩火车开起来。4.师：孩子们，看这些词语，一定难不倒你们。(课件十二出示)。

现在，我们进行大组对抗赛，一二大组读一个词，三四大组读一个词。音读得准，声音好听的就是冠军。

5.孩子们，想不想玩游戏?――我们来帮词语宝宝找朋友。谁来?我指，你们来问，他来答。每个孩子找两个朋友，抽四个孩子。开始。

6.通顺地读。师：贝壳宝宝找到了朋友，你看多高兴呀，那我们就高兴地把这首儿歌通顺的读一遍，好不好啊？！生读。(6分钟)7.（3分钟）师：孩子们读得真通顺！可是，我们要怎样才能把感受到的大海边美妙的生活给读出来，让别人也感受到呢？

师：丁丁又给我们带来了一位好朋友。看：(课件出示八师读:小朋友们一边朗读，一边想象看到的画面，就能把儿歌读得非常优美。)师： 孩子们，我们就按照丁丁教的这个方法看书上的插图，想象画面，自己练习读一遍。

8.师：(课件出示十)谁来把你想象的画面通过朗读表现出来吗? 王浩宇 黄睿新

五、认写生字

1.识写单人旁字（2分钟）

师：瞧，孩子们读得真美，几个调皮的字宝宝都忍不住要见见咱们这群能干的孩子了，快叫住他们（生读）——“他、住、位”(课件出示十一)不带拼音。师：仔细观察这三个字的相同地方，你发现了什么？生：都是单人旁。师：在生活中和你的课外书中，你还认识哪些带有单人旁的字呢?——“代、借、供、任”

师评：我们班的孩子认识的字可真不少，生活中随处都可以识字。我们要时时留心，在生活中学语文。

六、指导写字（5分钟）1.打。(课件14出示)（1）想办法记住这个字。

（2）认识“提手旁”。复习提手旁。认识新笔画“提”，书空笔画和笔顺。（3）老师范写板书。

（4）学生独立在书上先描一描，再在本子上书写。(第一遍:看清笔顺写正确。第二遍:看清位置写端正。第三遍:对照书上的字检查一遍后再写一遍，这一遍要写得漂亮。)（5）提醒写字的时候要注意什么。

七、作业

师:今天，我们和丁丁一起来到他的家乡，收获了礼物，收获了友情，还收获了很多知识。如果你还想了解关于大海的知识，回家可以去问问家长，也可以自己看看课外书，从中寻找答案.

第五篇：北师大一年级上册《我家住在大海边》教学设计

《我家住在大海边》教学设计 教材分析：

《我家住在大海边》是一首充满海边渔民生活气息的小诗，通过学习这篇课文，使学生感受到月亮湾的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，从而激发学生热爱大海的美好感情，发展学生的创造思维和想象能力。教学目标：

1.认识本课12个生字，学会6个生字和笔画。

2.通过理解课文，培养学生有感情朗读的能力。

3.通过学习课文，向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。教学重点：识字写字，朗读课文。

教学难点：向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。教学课时：两课时 教学目标：（第二课时）

1.有感情地朗读课文。

2.学习短语：“听不__”“看不??__”；学用“__住在__”和“__有位__”进行口头说话训练。

3.能借助图画和搜集的材料感知课文内容，体会大海的美丽、富饶和渔民的幸福生活，培养热爱大海的感情。教学重点：

有感情地朗读课文。教学难点：

学习短语：“听不__”“看不??__”；学用“__住在__”和“__有位__”进行口头说话训练。

课前准备：学生搜集的图片、资料。生字卡片。教学过程：

一、激趣导入，学习书写“住”字

上节课老师带大家领略了大海的美丽风光，（说一说你们看到了什么？这是什么样的大海？（美丽的大海、壮阔的大海、、、）那就和老师一起来写一写。（你写，学生书空）

我们今天就接着学习《我家住在大海边》.揭示课题，认识“住”字

（1）师：请孩子们伸手跟我一起写课题。师在黑板上一字一字写，生一字一字书空课题。

（2）师：丢了一个字，他在哪？（看课件题目里的“住”观察）

.现在，老师要把这个字放到田字格当中去了，(黑板上手写题目，把“住”空出一个田字格)因为它是我们要会写的字。咱们一起来观察，这个字分为“左右两边”他是（左右结构）左边是他的偏旁，谁知道他叫什么？（叫“单立人”跟“人”比一下，他们很相似，单立人的字都跟人有关。我们今天的课文里还有一个字偏旁是单立人，谁能找出来？“位”找的很准确。谁还知道其他单立人的字呢？“们，他”）那现在，咱们一起来看看怎么在田字格里书写这个“单立人”的字吧。讲占位： 左边窄，右边宽，左边要给右边让位。撇像柳叶，竖是个垂露竖。写右边的“主”的时候要注意三横距离要均匀。老师一边写，大家伸出小手跟老师一起书空。

接下来请同学们把书翻到第35页，描一遍。（教师巡视）强调：请大家写慢一点，注意生字的占位，注意坐姿，注意握笔姿势，表扬做得好的同学。这个字大家写的真好，现在老师想复习一下上节课学过的词语，看大家字写得好，词语认得怎么样呢？

二．复习词语

这些词语都藏在海边的贝壳里，当他露出头的时候你要赶快把它读出来。谁能叫出它的名字，我就把它送给谁。

1.双列火车开起来，小组火车开起来，男孩，女孩火车开起来。（两组开词）

2.师：孩子们，看这些词语，一定难不倒你们。(课件出示)。

现在，我们进行大组对抗赛，一二大组读一个词，三四大组读一个词。音读得准，声音好听的就是冠军。

最好是生字卡片，在前面认读（两组开字）生字要求组词开。

三、认读课文，逐句识字

咦！词语宝宝全都回到课文中了？老师想考考你们，敢不敢接受我的挑战？（敢）能不能完整的读读课文，并数一数课文一共有几句呢？（能）学生集体读文（读得真整齐，谁来说说课文有几句话？）

（三句，找三个学生读一读）（谁能的读得比他更好）（举手太多的话可以说谁坐的端正就叫谁？）（强调读一句完整的话）

（一）学习第一句。

（过度：三句话合在一起就成了我们今天的课文，想不想去哪里看看呢？（想）（出示大屏幕。）

师：谁来读读第一句？某某某。其他孩子要注意听听他的字音读准没有。(课件三:天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在大海边。)

师：说说大海怎么样？（美）大海怎么样？（天蓝蓝、海蓝蓝）（相机出示卡片：天蓝蓝、海蓝蓝）开火车读一读。谁能找样子说一说这样的词语呢?(t提示“胖乎乎等）

是呀，大海是天蓝蓝海蓝蓝，那若是你住在大海边什么感觉？（自豪、快乐、兴奋、激动、、、、）

那就带着你的感受读一读吧！

3.指导朗读第一句。（抒情，并要有自豪感。）

4.句式练习。

丁丁的家住在大海边，你能说说你的家住在哪吗？

我家住在大海边。

（）住在蓝天上。你还知道谁的家住在哪？

（3）（）住在（）。

同学们能从不同的角度发散思维，值得表扬。

（二）学习第二句。

1.出示第二句。丁丁的家住在大海边，海边是什么样的呢？我们一起读一读。师：那谁来读第二句?想读的孩子真多。（谁的坐姿最好看老师就叫谁）——某某某。来读，（课件四:海边有个月亮湾，湾里有条打渔船。）

（1）月亮湾的“湾”有个双胞胎妹妹，她是？“弯”

（2）出示课件

（3）生说区别

（4）师讲：三点水的湾和水有关，不带三点水的弯表示“弯曲”“弯下”的意思。

（5）谁来选字填空？

看来大家对这两个弯字已经分清楚了。出示卡片“月亮湾”问“，那孩子们，丁丁家的海边有个什么呀?(生答月亮湾）这里实际是让孩子读词语并自然过渡，在读词语的过程中贴词语卡片

你们想不想去月亮湾看看？（语气简短快点，）

出示图，问：看了图后，谁能说一说为什么把这个海湾叫月亮湾？ 你觉得美吗？

通过朗读来表达

（三）学习第三句。自然接到。

那请你们在看看？月亮湾里有什么？（打渔船）打渔船上又有谁？（老爷爷）（神秘状，不要急着出示图，）老爷爷经常会给干嘛？（生接：讲故事）（后面的问题要节奏快点）

出示句子：“船里有位老爷爷，他的故事说不完。”（先出图，后句子）来，读一读

湾里有什么？（渔船）

一什么渔船？（一条）生集体读“一天渔船”

还有“一条”什么呢？（短语扩充练习）

读完紧接着问：船里坐着谁？（老爷爷）根据学生回答相机问：一什么老爷爷？

（一位老爷爷）学生若有错及时纠正。

老师要变魔术，大家有没有兴趣看看呢？那就做好了？听，“一个老爷爷”（速度慢。吐字清楚）说说是你发现什么了变化了？

那到底哪个好呢？（一位）我们可以说一个什么？（小朋友、、、）一位什么？（医生、老人、、、）

你们真是太厉害了，知道这么多？的确“位”是用来修饰人，表示尊重。如：一位老师，一位医生。

那你们还敢不敢接受我的考验呢？（敢）趁机组织教学）看/完成填空，大家比一比看填的又对又快，（出示填空）

（1）船上有位老爷爷。

（2）教室里有位有位（）。

（3）操场上有位（）。

（4）（）有位（）。

同学们一个比一个爱动脑筋，我们再接再厉！再来读这句话（出示课件）：船里有位老爷爷，他的故事说不完。

老爷爷的故事可真多，我们可真想知道他讲了什么故事了，谁快来告诉大家？ 看看谁是我班 的“故事大王”（说得好的同学可是有奖章的）

老爷爷的故事真多呀。真是

说不完

听不（）看不（）（）不（）

（五）这首小诗大家喜欢吧？（喜欢），让我们再来美美的把它读一读吧。一起高兴地朗读课文。

（六）同学们今天学的这么起劲的，谁来说说你学到了什么？

大家有这么多的收获，说明你们非常会听课，老师真喜欢，会听课的孩子一定能把这篇文章背下来。

同学们每节课都这样专心听讲，一定会收获更多的知识！下课。