《我家住在大海边》教学设计之四-教学教案

第一篇：《我家住在大海边》教学设计之四-教学教案

一、准确把握教学目标。

1、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱大海的感情。

2、复习汉语拼音，能借助拼音及其它方法识字，学习动+不+(补)短语，积累语言材料。

3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

二、突出教学重点、难点。

1、熟读至背诵诗歌《我家住在大海边》，认读11个生字，会写5个生字，学习短语：动+不+(补)。

2、了解大海，培养热爱大海的感情。

3、培养合作、探究的学习方式及搜集材料的能力。

三、精心做好教学准备。

1、布置学生搜集有关大海的图片、照片，其他文字资料。(可让家长帮忙)

2、多媒体课件。

3、发下生字检查卡。

四、巧妙设计教学步骤。

(一)利用歌曲激发学生的兴趣，导入新课。

因为离大海较远，见过大海的学生不多，但我了解到学生在幼儿园时学过一首和大海有关的歌《小螺号》，所以我先利用多媒体展示歌曲并提示会唱的学生一起唱，从而缩小大海与学生生活的距离，激发学生学习的兴趣。然后，再让学生说说自己了解到的大海是什么样的，自然导入新课《我家住在大海边》。

(二)充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。

因为学前教育的不同，学生的识字水平也不一样，充分发挥优秀生的作用，让识字较多的学生在学习课文中起到带头作用，既能给优秀生以成功的体验，又能激发其他同学的学习积极性，所以在学习课文时我先利用优秀生范读课文，然后充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。从范读课文到自读课文，教师只起推波助澜、积极引导的作用。

1、指名优秀生读题目“我家住在大海边”，其余学生把题目中不认识的字画出来，想想读什么?(如不认识可提示学生选择自己喜欢的识字方法认识生字：利用拼音拼一拼；问同桌或其他同学；问老师；前后文连起来猜一猜。)然后将“我家”和“在大海”舍弃，反复读“住、边”，增强记忆。

2、自读课文，画出文中不认识的字。

3、能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指着认真听，注意生字的读音。

4、学生尝试自己指读课文。(鼓励学生大声读)

5、同桌合作，检查课文。

(1)同桌齐读，订正读不准的字。

(2)同桌互相检查课文读得是否正确。

(3)同桌合作读课文。(可以接读、齐读、轮流读)

6、全班交流，比一比哪两个同学合作读得好。(因为是两个同学齐读，所以学生在练习中必须合作才能读好)

(三)利用学生已有的知识经验，有针对性地学习生字。

在教学中要充分利用学生已有的知识经验，为学习新内容做铺垫，提高课堂教学的效率。识字是一年级的教学重点，也是难点。本课要求认识12个生字，其中有的生字一部分学生已经认识，所以把学生都不认识的字作为识字重点，这样有的放矢，能提高识字的效率。

1、课件出示本课的生字，自己读一遍，说说哪些字是认识的，想一想不认识的字用什么办法认识?(提示学生：可以用熟字带生字的方法，用记偏旁的方法，用记笔画的方法，用组词语的方法等)

2、指名读生字，无论能认识几个，都可以来读，并说说是怎么记住的，这样反复认读。

3、结合生字学习，进行语文综合活动，巩固生字，发展学生的思维。(生字组词、照样子说词语、句子：“说不完”“我家住在大海边”“船上有位老爷爷”)

4、同桌互相检查生字，能读下来的在检查卡上涂红大苹果。

(四)交流搜集的材料，体会大海的美丽、富饶。

课前调动学生的积极性，动手动脑寻找和大海有关的图片、文字资料等，既能培养学生搜集材料的能力、开阔学生的视野，又能让学生在活动中体会参与的乐趣，还能让学生感受到大海的美丽、富饶，加深对课文的理解。在课堂上交流，旨在让学生体会自己动手动脑获得成功后的快乐，并给学生提供说话的机会，提高学生的口语交际能力。

1、出示自己搜集到的有关大海的图片和资料，对同桌说一说自己搜集到的资料的主要内容。

2、指名在实物投影下展示，并说说自己的图片或资料的内容。(要求不能太高，不能去考虑语言的连贯性，概括的准确性。)

3、说说你知道大海里还有什么?结合学生的回答，课件展示“珊瑚、海螺、鱼类、海藻等”。

4、指导观察课文中插图，说说面对这样美丽富饶的大海，你想说什么?(激发学生对大海的热爱之情。)

5、带着对大海的热爱之情，再读课文。(鼓励学生发挥想像，愿意怎么读都可以)

6、在熟读课文的基础上尝试背诵课文，想像课文描绘的美丽景色。

(五)动情时结束新课，留给学生无穷的回味。

在学生朗朗的读书声中，课件再展示出：海水、海浪、海产、白帆、海边的渔民，加深学生对大海的了解，使学生热爱大海的情感得到升华，达到教学高潮。此时，教师宣布下课，会产生余音绕梁，不绝于耳的良好效果。

总之，在教学中要充分发挥学生的自主作用，加强师生、生生互动，利用学生已有的知识经验，有效进行自学，同时逐步引导学生积极动手动脑搜集所需的材料，扩展视野，让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯，为学生的终身学习打下基础。◆[2003年2月20日]

第二篇：我家住在大海边教学设计

《我家住在大海边》教学设计、教学目标

1、学会、两种笔画，会写“住”、“打”、“位”等5个字，会认10个字。

2、学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、培养学生热爱大海，热爱大自然，享受大自然的思想感情。

教学重点

1、学生有感情地朗读课文，培养学生随文识字的能力。

2、学会“住”、“打”、“位”三个字，重点指导、两个笔画。

教学难点

1、培养学生随文识字的能力，学会在语境中识字。

2、会写“打”、“月”、“住”、“位”、“上”5个字。教学准备 课件PPT 教学过程

一、激情导入

小朋友们表现得真精神！

1、孩子们，首先让我们听一段声音吧，（播放课件）一边听，一边想这是什么声音？

2、你见过的大海是什么样子的？

3、今天我们就学习一篇有关大海的课文。《我家住在大海边》

二、初读课文，整体感知

1、教师范读，学生听读 请同学们听老师读，想想这些生字你都认识了吗？

2、学生自由读。要求：读准字音，读通句子，遇到不会读的字多读几遍。

3、指名读 谁愿意来给大家读一读？谁愿意和他比一比？谁还想再试一试？

4、齐读课文

刚才几位同学读得都不错，其他同学一定也能读好！

5、出示词语

同学们开火车读词语

6、出示生字

7、男、女生对读课文

三、细读课文，深入理解

1、（出示课件）学习课文第一句。（指名读）谁能仿照这样的句式说一句话？（出示课件）

2、（出示课件）学习课文第二句。（同桌自己读）随文识字，认识“月”、“打”等字。

3、（出示课件）学习课文第三句。（学生齐读）随文识字，认识“位”。

4、（出示课件）做练习

四、知识拓展

（出示课文插图）学生指名回答 假如你是丁丁，你正坐在船上，你都听到老爷爷讲哪些故事？

请同学们看大屏幕，欣赏一下美丽的景色。（幻灯片伴随音乐播放）

五、回归文本，再次朗读课文

教学反思：

《我家住在大海边》是一首充满海边渔民生活气息的小短诗，描绘了海边渔村的美丽景色和“老爷爷讲故事”的情景,意境优美，情景交融。学生读起来通俗易懂，朗朗上口。我在教学本课时，紧扣课题，以学生为主，创造了一种置身于大海的学习氛围，引导学生去感悟诗中蕴蓄的内涵和诗意，品味海之美，海之富饶。

一、在本课的教学中, 我通过让学生看大海的图片及听海潮声,以直观的形象让学生仿佛置身于大海边,充分地感受到大海的美丽与声势.以致于我问学生看到大海,你想说些什么,学生敢于大胆地发表自已的看法,有些同学还高举着小手说有不同意见.那畅所欲言的境头,精彩的回答令我倍感欣慰.学生对于美也有感觉,有他们自己独特的想法,他们很了不起,老师要多创设情境,引导他们去发现.可见课堂气氛影响着学生的学习情绪,创设良好的学习氛围犹为重要.二、授之于鱼,不如授之于渔.教育不只是教给学生知识,更重要的是培养学生的学法习惯.而好的学习习惯应从小抓起。在这方面我做的还不够。我发现学生在学习的过程中,有的同学对于课文早就会读了,可在读的过程中,却没有看着书读,个别同学读的习惯还未正确形成。

总之，作为一名年轻的语文教师，在日常的教学中还需加强锻练，不断的充实自己，提升自己。对待低年级的孩子，要亲切、和蔼、耐心，要用儿童化的语言去教育每一个学生，去上好每一节课。希望在今后的教学中，我能不断总结经验教训，更快的成长起来。

第三篇：《 我家住在大海边 》教学设计

《我家住在大海边》教学设计

成都市王贾桥小学 李珍黎

教学目标：

1.通过学习，学生能认识“亮、湾、条、爷、他、故、事、说、不、完、住、月、打、上、位”十五个生字。

2.通过学习，学生能正确、流利的朗读课文，感受诗歌的音韵美。3.通过学习，学生能养成良好的学习习惯，培养自主学习的能力。4.通过学习，学生能对大海建立初步的形象感知，激发孩子们热爱大海的感情。

教学重点：

1.通过学习，学生能认识“亮、湾、条、爷、他、故、事、说、不、完、住、月、打、上”十五个生字。

2.通过学习，学生能感受诗歌的音韵美，培养对语文学习的兴趣。3.通过学习，能激发学生热爱大海的感情。

教学难点：

通过学习，学生能初步建立对海的形象感知，热爱大海。

教具准备：

1.一段关于大海风光和海潮声的视频 2.十五张生字卡片 3.生字词卡 4.背景图片

教学过程： 一 激趣导入

1.师：你们见过大海吗？谁来说说，你见到的大海是什么样的？ 生自由回答。

2.师：今天，老师也为大家带来了一些关于大海的照片。大家想看吗？

教师播放配乐电子图片。并根据图片内容和音乐节奏配上画外音：站在金黄的沙滩上，面前是一望无际的大海。有时，大海很温柔，海水静静的冲刷着沙滩，一阵轻风拂来，在海面吹起了无数细细的小波纹；有时，大海很凶猛，一个浪涛打过来，就有十几米高！海面上有成群的海鸥在追逐、盘旋，海底的深处，有美丽的海葵、灵动的小鱼等各种各样五颜六色的动植物。这就是——大海。你们喜欢大海吗？

3.师：今天，我们的好朋友丁丁就要邀请大家到他的家乡——大海边去游玩。让我们一起出发！4.师：谁来读读课题？

指名反馈。还有谁愿意读？个别抽读。

5.你觉得应该特别注意哪两个字的读音？指名反馈。教读词条“住在”，正音。6.孩子们一起读。二 初步感知课文

1.师范读课文，学生指着默读。

2.自读课文，不认识的字问同学、拼拼音。3.同桌互读。读得好，夸夸他；有困难，帮帮他。4.哪些小朋友得到同桌的夸奖了？请一位来读。5.说一说，你觉得他读得怎么样？ 6.还有谁想读？个别抽读

7.老师知道，还有好多小朋友着急地想要读一读。想读的同学一起读。

三 设置情境，随文识字

1.师：读了以后，你知道了海边有什么？ 生自由回答。

相机出示并教读词条“月亮湾”“打鱼船”“老爷爷”“故事”“说不完”。

2.师：通过预习，小朋友们已经找出了这一课的生字宝宝，赶快和它们打打招呼吧！生自读生字。

3.师出示板书课文，生字处用生字图卡盖住。

4.生字宝宝和大家捉迷藏，躲到了海洋生物和海洋植物的背后，谁有火眼金睛，能把它们找出来？

5.请小老师上台摘字卡，教认生字。每个字读两遍、组词。并带入课文，解决以下问题：

1)说话：“住在”，说说你家住在哪儿？ 2)月亮湾：为什么叫它月亮湾？

3)上：用手指一指“上”。观察我们的教室，说话：什么的上面有什么。

船上有位老爷爷：照着这样说话“什么地方有位什么人”。

4)他的故事说不完：为什么他的故事说不完？因为老爷爷常年在海上打渔，见得多、听得多、知道得多。

6.开火车，认读字卡 四 背诵课文

1.送生字宝宝回家，齐读课文 2.试背课文，加上自己的肢体动作 五 课外拓展

船上的老爷爷有说不完的故事，动动脑筋，你觉得会有哪些故事呢？个别反馈。小朋友们准备一个你最喜欢的故事，这周的班会课，咱们来个故事大赛，好吗？

第四篇：我家住在大海边教学设计[范文模版]

《我家住在大海边》教学设计

一、教学目标：

1．能正确认读本课的 14个生字，培养学生自主识字的能力； 2．熟读课文，感受诗歌的音韵美；

3．初步感知课文内容，培养学生热爱大海的感情。

二、教学重难点： 多种方法识字，熟读课文。

三、教学准备：多媒体课件 自制图片 词卡

四、教学过程：

（一）情境导入：

1．小朋友们，你们见过大海吗？谁说一说大海是什么样的？ 2．（课件播放大海的画面）今天，马老师带来了几张大海的图片，我们一块来分享吧！

3．欣赏了这些图片，你最想说什么？（学生自由说）4．（课件播放课文插图的动画）

情景导入：我们的好朋友丁丁他的家就在这美丽的大海边，想不想去看一看？（随着课文插图的拉开，老师范读）。

5．揭示课题：《我家住在大海边》（1）指名读课题；

（2）（猜字谜：每天都喝水）交流“海”的识字方法；（3）老师介绍识字方法。

（二）初读课文，扫除字词障碍。（P27）1．自读课文。要求：小朋友们拿出小手，用手指着课文来读；记住把你不认识的字或读不好的字用铅笔圈出来。

2．老师范读。要求：小朋友们一边用手指指着，一边注意听清刚才你圈出的字的读音。

3．检查课文的朗读情况：谁愿意把课文读给大家听一听？

记住：其他小朋友们用小手指着课文，仔细听。（指名读，男女生读3个）。

（三）在游戏中识字

1．课件出示识字游戏：《鲨鱼吃小鱼》。

师：今天小朋友们表现真好，瞧，课文中的词语变成了小鱼从大海里游了出来，向你们表示祝贺呢！（大家一起祝贺）

糟了，大鲨鱼来吃小鱼了，小朋友们愿意救小鱼吗？但是救小鱼是有条件的，必须正确读出小鱼身上的词语。

住在海边

月亮湾

打鱼船

老爷爷

说不完 2．课件出示识字游戏：《捡贝壳》

师：小鱼得救了，我们去月亮湾的沙滩上捡贝壳吧！哟，贝壳上还有这样么多的字宝宝呢，我们先来认识一下吧！亮

他

故

事

说

打

完

住

湾

（1）指名认读。（2）交流识字方法。（3）请小老师组词领读。

（4）课间活动：《长高了，变矮了》（5）捡贝壳。（下面我们就去捡贝壳吧）

师：看，我捡到了一个，咦？贝壳里还有字条呢？谁来读一读。

（四）再读课文，感悟月亮湾和大海的美。

过渡：月亮湾，天蓝蓝，海蓝蓝，我们在月亮湾的沙滩上捡贝壳，开心吗？你们喜欢月亮湾吗？

1．用喜欢的语气来读课文。

（1）同桌合作，喜欢那句就读那句。（2）齐读。

要求：边读边思考，课文中介绍的是那个地方叫什么名字？那里有什么？

2．老师贴图，学生贴词条。3．背诵课文。

（五）课外拓展

1．船上有位老爷爷，他的故事说不完，猜一猜他在说什么故事？ 2．猜谜语：（小朋友们表现真好，老师再奖励大家一个谜语。）有事挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮）3．作业：“月亮”的“月”字是本篇课文中要学会写的一个生字，小朋友们课后先观察这个字，想一想怎样才能写好这个字，下节课我们来交流。

第五篇：《我家住在大海边》教学设计

《我家住在大海边》教学设计

教学目标：

1、学会本课的生字，熟读本课应认的字10个。正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。

3、体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。

教学重点、难点：

1、识字认字，朗读课文。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入

请大家注意听，你听到了什么声音？（听大海录音。）

师：在我们蔚蓝色的地球上，有许多的地方都被海水覆盖着。大海波澜壮阔，蔚为壮观。你们想欣赏欣赏吗？ 课件：大海的图片。师：你现在最想说什么？

师：就在这美丽的大海边，有一个静静的月亮湾，让咱们一起到那儿看看去吧！（师范读。）

师：这篇优美的儿歌就是我们的一篇课文。要想读好，首先要把字音读准。如果遇到不认识的生字，你打算怎么办呢？ 学生回答。

二、初读课文

1、自由读。要求读准字音。

师：打课本，请你一边指着一边自由地读一读课文，遇到生字，自己想个办法认识它，看谁能把每个字音都读准。指名读。评读。集体讨论交流：（1）湾 月亮湾

指导学生：区分“湾”、“弯”。（做成活动字卡。）师：（教师边讲解边板画：弯弯的海岸、月亮。）（2）故事

指导学生：“事”在“故事”中读轻声。）

2、自己读。要求把课文读通。

师：请你自己再读一读课文，把字音读准，把课文读通顺。指名读。评读。

三、细读课文

1、两人小组合作质疑、解疑。

（1）在请你和旁边的小伙伴来配合读，可以你读他听，然后他读你听。也可以一个人读一句。还可以两个人一起读，然后指着图说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方，看看两个人能不能共同解决，把问题搞懂。（2）集体讨论交流：

重点讨论：老爷爷在讲什么故事呢？为什么他的故事说不完呢？ 学生讨论交流。

（3）月亮湾不仅美丽,而且富饶。它的海底就像一个大宝库。看！播放有关大海美丽富饶的录像。

小结：月亮湾的人们摇着船出海捕鱼，他们撒下一张张的网，收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们的快乐和幸福当然说也说不完。

2、尝试让学生读出自己的体会。

师：让我们带着幸福和快乐，再读读课文吧。

四、记认、学写生字

1、记认生字。

师：生字朋友都和我们见了好几次面了，你认识它们了吗？说一说你记住了哪个生字，是怎么记住的。

比赛：看谁读得又快又准。

2、学写生字。

师：大家课文读得好，生字记得好，相信大家也一定能把这些生字写好。（出示要求写的生字。）

师：想写好这些字，你有什么要提醒大家的地方？（学生交流写字需注意的地方，老师适当指导。）（老师根据学生的要求范写。）（学生书写，评议。）

3、游戏巩固，总结全文。

师：让我们一起做个游戏吧，名字就叫“到月亮湾去”。这有一条路，只要我们正确地读出牌子上的字就可以到月亮湾了，让咱们出发吧！

师：月亮湾到了，快让我们用朗读、背诵，还可以加上动作和表演把你的快乐和大家一起分享吧！

五、课外拓展

师：今天你有什么收获？你还想知道什么？

师：在我国，像月亮湾这样美丽富饶的地方还有好多。课下小朋友有兴趣可以收集一些有关的图片或者文字资料，做个简报，共同交流交流。