北师大一年级上册《我家住在大海边》教学设计

第一篇：北师大一年级上册《我家住在大海边》教学设计

《我家住在大海边》教学设计 教材分析：

《我家住在大海边》是一首充满海边渔民生活气息的小诗，通过学习这篇课文，使学生感受到月亮湾的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，从而激发学生热爱大海的美好感情，发展学生的创造思维和想象能力。教学目标：

1.认识本课12个生字，学会6个生字和笔画。

2.通过理解课文，培养学生有感情朗读的能力。

3.通过学习课文，向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。教学重点：识字写字，朗读课文。

教学难点：向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。教学课时：两课时 教学目标：（第二课时）

1.有感情地朗读课文。

2.学习短语：“听不__”“看不??__”；学用“__住在__”和“__有位__”进行口头说话训练。

3.能借助图画和搜集的材料感知课文内容，体会大海的美丽、富饶和渔民的幸福生活，培养热爱大海的感情。教学重点：

有感情地朗读课文。教学难点：

学习短语：“听不__”“看不??__”；学用“__住在__”和“__有位__”进行口头说话训练。

课前准备：学生搜集的图片、资料。生字卡片。教学过程：

一、激趣导入，学习书写“住”字

上节课老师带大家领略了大海的美丽风光，（说一说你们看到了什么？这是什么样的大海？（美丽的大海、壮阔的大海、、、）那就和老师一起来写一写。（你写，学生书空）

我们今天就接着学习《我家住在大海边》.揭示课题，认识“住”字

（1）师：请孩子们伸手跟我一起写课题。师在黑板上一字一字写，生一字一字书空课题。

（2）师：丢了一个字，他在哪？（看课件题目里的“住”观察）

.现在，老师要把这个字放到田字格当中去了，(黑板上手写题目，把“住”空出一个田字格)因为它是我们要会写的字。咱们一起来观察，这个字分为“左右两边”他是（左右结构）左边是他的偏旁，谁知道他叫什么？（叫“单立人”跟“人”比一下，他们很相似，单立人的字都跟人有关。我们今天的课文里还有一个字偏旁是单立人，谁能找出来？“位”找的很准确。谁还知道其他单立人的字呢？“们，他”）那现在，咱们一起来看看怎么在田字格里书写这个“单立人”的字吧。讲占位： 左边窄，右边宽，左边要给右边让位。撇像柳叶，竖是个垂露竖。写右边的“主”的时候要注意三横距离要均匀。老师一边写，大家伸出小手跟老师一起书空。

接下来请同学们把书翻到第35页，描一遍。（教师巡视）强调：请大家写慢一点，注意生字的占位，注意坐姿，注意握笔姿势，表扬做得好的同学。这个字大家写的真好，现在老师想复习一下上节课学过的词语，看大家字写得好，词语认得怎么样呢？

二．复习词语

这些词语都藏在海边的贝壳里，当他露出头的时候你要赶快把它读出来。谁能叫出它的名字，我就把它送给谁。

1.双列火车开起来，小组火车开起来，男孩，女孩火车开起来。（两组开词）

2.师：孩子们，看这些词语，一定难不倒你们。(课件出示)。

现在，我们进行大组对抗赛，一二大组读一个词，三四大组读一个词。音读得准，声音好听的就是冠军。

最好是生字卡片，在前面认读（两组开字）生字要求组词开。

三、认读课文，逐句识字

咦！词语宝宝全都回到课文中了？老师想考考你们，敢不敢接受我的挑战？（敢）能不能完整的读读课文，并数一数课文一共有几句呢？（能）学生集体读文（读得真整齐，谁来说说课文有几句话？）

（三句，找三个学生读一读）（谁能的读得比他更好）（举手太多的话可以说谁坐的端正就叫谁？）（强调读一句完整的话）

（一）学习第一句。

（过度：三句话合在一起就成了我们今天的课文，想不想去哪里看看呢？（想）（出示大屏幕。）

师：谁来读读第一句？某某某。其他孩子要注意听听他的字音读准没有。(课件三:天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在大海边。)

师：说说大海怎么样？（美）大海怎么样？（天蓝蓝、海蓝蓝）（相机出示卡片：天蓝蓝、海蓝蓝）开火车读一读。谁能找样子说一说这样的词语呢?(t提示“胖乎乎等）

是呀，大海是天蓝蓝海蓝蓝，那若是你住在大海边什么感觉？（自豪、快乐、兴奋、激动、、、、）

那就带着你的感受读一读吧！

3.指导朗读第一句。（抒情，并要有自豪感。）

4.句式练习。

丁丁的家住在大海边，你能说说你的家住在哪吗？

我家住在大海边。

（）住在蓝天上。你还知道谁的家住在哪？

（3）（）住在（）。

同学们能从不同的角度发散思维，值得表扬。

（二）学习第二句。

1.出示第二句。丁丁的家住在大海边，海边是什么样的呢？我们一起读一读。师：那谁来读第二句?想读的孩子真多。（谁的坐姿最好看老师就叫谁）——某某某。来读，（课件四:海边有个月亮湾，湾里有条打渔船。）

（1）月亮湾的“湾”有个双胞胎妹妹，她是？“弯”

（2）出示课件

（3）生说区别

（4）师讲：三点水的湾和水有关，不带三点水的弯表示“弯曲”“弯下”的意思。

（5）谁来选字填空？

看来大家对这两个弯字已经分清楚了。出示卡片“月亮湾”问“，那孩子们，丁丁家的海边有个什么呀?(生答月亮湾）这里实际是让孩子读词语并自然过渡，在读词语的过程中贴词语卡片

你们想不想去月亮湾看看？（语气简短快点，）

出示图，问：看了图后，谁能说一说为什么把这个海湾叫月亮湾？ 你觉得美吗？

通过朗读来表达

（三）学习第三句。自然接到。

那请你们在看看？月亮湾里有什么？（打渔船）打渔船上又有谁？（老爷爷）（神秘状，不要急着出示图，）老爷爷经常会给干嘛？（生接：讲故事）（后面的问题要节奏快点）

出示句子：“船里有位老爷爷，他的故事说不完。”（先出图，后句子）来，读一读

湾里有什么？（渔船）

一什么渔船？（一条）生集体读“一天渔船”

还有“一条”什么呢？（短语扩充练习）

读完紧接着问：船里坐着谁？（老爷爷）根据学生回答相机问：一什么老爷爷？

（一位老爷爷）学生若有错及时纠正。

老师要变魔术，大家有没有兴趣看看呢？那就做好了？听，“一个老爷爷”（速度慢。吐字清楚）说说是你发现什么了变化了？

那到底哪个好呢？（一位）我们可以说一个什么？（小朋友、、、）一位什么？（医生、老人、、、）

你们真是太厉害了，知道这么多？的确“位”是用来修饰人，表示尊重。如：一位老师，一位医生。

那你们还敢不敢接受我的考验呢？（敢）趁机组织教学）看/完成填空，大家比一比看填的又对又快，（出示填空）

（1）船上有位老爷爷。

（2）教室里有位有位（）。

（3）操场上有位（）。

（4）（）有位（）。

同学们一个比一个爱动脑筋，我们再接再厉！再来读这句话（出示课件）：船里有位老爷爷，他的故事说不完。

老爷爷的故事可真多，我们可真想知道他讲了什么故事了，谁快来告诉大家？ 看看谁是我班 的“故事大王”（说得好的同学可是有奖章的）

老爷爷的故事真多呀。真是

说不完

听不（）看不（）（）不（）

（五）这首小诗大家喜欢吧？（喜欢），让我们再来美美的把它读一读吧。一起高兴地朗读课文。

（六）同学们今天学的这么起劲的，谁来说说你学到了什么？

大家有这么多的收获，说明你们非常会听课，老师真喜欢，会听课的孩子一定能把这篇文章背下来。

同学们每节课都这样专心听讲，一定会收获更多的知识！下课。

第二篇：北师大版一年级上册《我家住在大海边》教学设计推荐

北师大版一年级上册《我家住在大海边》

教学设计推荐

《我家住在大海边》教学设计1

一、创设情境，导入新课

师：从这一节课开始，老师和你们一起去认识大海，我们一起来学习第八单元《大海》（板题）

师：谁见过大海？你能说说见过的大海什么样子？

生：我在青岛见过大海，大海可大了，可宽了，站在大海边，望不到海的那一边。

生：老师，我在电视上见过大海，大海蓝蓝的，海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。

师：老师课前为你们找到了一段关于大海的录像，想不想看一看？

生：（齐声）想。

师：那好，现在我们就一起来看一看（放录像）这就是美丽的大海，蓝蓝的海水无边无际，好像和蓝天连在了一起。你看，海浪冲上了礁石，被撞成了无数的浪花落下来。快来看，这是海底的珊瑚，鱼儿在它身边游来游去……

师：你们喜欢大海吗？

生：（齐声）喜欢。

师：那好，现在我们就去海边一游。这一节，我们就一同来学习这个单元的第一课《我家住在大海边》（板书课题）--谁能来读读课题？--还有谁愿意读？--大家齐读。

教师根据学生的实际情况导入正题，通过问学生：“你见过大海吗？能说说你见过的大海什么样吗？”然后教师遵循低年级儿童以形象思维为主的年龄特征，为学生出示了大海的景象，同时教师生动的描述把学生的思绪带进了大海中，这新颖、生动的教学情境，先声夺人地吸引了学生的全部注意力，激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。

二、阅读课文

师：海边是什么样的呢？下面我们来看看课文。同学们把书翻到52页，平放在桌子上，自身能先来试着读读课文吗？

生：能读（多数学生）。

师：要是遇到了不认识的字，你可以看看拼音，问问旁边的同学也行。--开始。

生：读课文。

师：刚才，同学们自身试着读了课文，很认真，老师都看到了。现在同桌之间再来互相读一读。一个读，一个听，听你同桌的读音正确吗？看他指读的方法对吗？要是他有困难，你就帮帮他。

生：同桌之间读课文。

师：接下来，我们在小组内读读课文怎么样？假如你喜欢，读给自身小组的同学听，也可以读给其它小组的同学听。要是小组里认为谁读得好，就可以用自身喜欢的方式褒扬他。

生：小组里读课文。

师：每个人都读完了。现在，我想知道刚才都有谁得到了他人的褒扬？

生：纷纷举手。师：祝贺你们。谁愿意到前边来，指着大屏幕上的课文，读给全班同学听。

生：一生读课文。

师：还有谁想读吗？那好，想读的同学就站起来，我们一齐来读一遍，好吗？生：纷纷起立，大声朗读课文。

师：同学们没有老师帮助，自身就把课文读得这么好，你们真的很棒。来，掌声鼓励自身。

生：鼓掌--“嘿、嘿--我真棒！”

教师把教与学的主要活动放在“读”上，不只读书的形式多样，如指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生充分的读书时间，更注重读的面，全班同学人人都能够从头至尾地读上几遍书。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，从而感悟了大海的美丽和渔民生活的愉悦。教师在学生的读书活动中，始终以褒扬鼓励为主，让学生在自主学习、合作学习当中感受了读书的乐趣。

三、随文识字

师：在接下来的学习中，同学们可不要骄傲呀。现在同学们就拿出笔，我们再把课文读一遍。这一回要一边读，一边圈画出课文中的生字，同桌之间要互相协助，看哪一组圈得又对又快。

生：读课文，圈生字。

师：现在谁愿意来告诉大家，你都圈画了哪些生字？

生：我一边读一边圈，圈了“我家住在大海边”的“住、边”。“他的故事说不完”的“他、故、事、完”……（生边说，大屏幕上边显示课文的生字）。

师：现在你们看，这些生字已经在课文下面集合站成了一行，它们离开了课文，你还认识吗？

生：多数回答认识。

师：谁愿意到前边来认给大家看，你可以认识哪个读哪个？

生：一生指认生字（没有全认下来）。

师：有谁能把这12个生字都认下来？

生：一生指认生字（全认下来）。

师：还有谁会像他这样？

生：半数以上学生纷纷举手。

师：现在就由你们作小老师来教给不会的同学，怎么样？（请不会的同学主动找老师）。

值得称道的是，教师让学生自主学习、合作学习，不搞代替代替，尊重学生的个体差别，给学生个性得以发挥的余地。

师：现在都教会了吗？那我可要考一考了，我要请每个生字单独和你们见面，咱们就男女生比一比，看谁认得准，读得快，男生开始。

生：大屏幕变成显示生字，男女生竞赛认读。

师：这轮竞赛真激烈，看同学们这么大的学习劲头，老师真为你们高兴，学习了半天，我们来休息休息，轻松一分钟。课中间休息，作律动。（师同时粘贴生字卡片，并用12生肖图卡遮住。）

师：同学们已经看到了，黑板上来了许多小动物，谁认识它们？

生：我认识，这是12个属性。

师：喜欢它们吗？

生：喜欢。

师：这些小动物听说你们都是爱学习的好小朋友，特意赶来和你们交朋友，你们愿意吗？但是他们有个要求，在他们每个人的身后都藏着一个生字，要是你能把这个生字读出来，再组成词，他们就会答应和你成为好朋友。--哪一组同学愿意来。

生：纷纷举手，选一组6人上前来做游戏，认读生字。

师：（一生认读“住”），你能再来读读课题吗？

生：“我家住在大海边”。

师：你能说说你家住在哪？

生：我家住在乐园小区。

师：你不只认了字，还用它说了一句话，老师要奖给你一颗智慧星。

师：（一生认读“位”，）课文上说船上有位老爷爷，那你知道船上还有位什么人？

生：船上还有位小朋友。

师：照着这句的样子，你还能说一句话吗？

生：教室里有位老师。

师：你也说了一句完整的话，老师也奖你一颗智慧星。

教师能树立大语文教学观，指导学生把识字与语言训练、思维训练结合起来，反过来，在实际运用中又学习巩固了汉字，这是行之有效、事半功倍的好方法。

师：现在同学们看，12个生肖动物都高高兴兴地和同学们做朋友去了，可12个生字都留了下来，他们要考一考你们，看你们是不是都认识了，先自身读一读，全都认识了就举手。

生：积极踊跃地认读、举手。

师：谁愿意来读一读，读得好，我们就请他做我们的小老师。

生：一生认读。

师：读得真好，现在就请我们的小老师再领大家读一遍好吗？

生：我请同学们再跟我读。

第三篇：一年级上册《我家住在大海边》教案北师大版

一年级上册《我家住在大海边》教案北

师大版

我家住在大海边

教学目标：

．认识本的12个生字，会写个，能在语言环境中正确地认读、运用。

2．正确、流利、有感情地朗读文，在朗读中感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。

3．培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

4、学习用“有位”、“住在”说句子；短语“动﹢不﹢补”。

教学重难点：

教学目标1、2

时划分：二时

第一时

教学目标：

、熟读文，练习背诵。通过熟读文，感受大海的美丽与富饶。

2、认识本的12个生字。

教学过程：

一、自学提纲、自己借助生字表读文，不会读的字画出来，采用喜欢方式学习认读。

2、熟练朗读文。体会大海的美丽和富饶。

3、练习背诵文。

二、自学检测：

、指名读文，正音。

三、合作探究

、认读生字

（1）指名读要求认读的生字，正音。

（2）、开火车读生字，看谁读得快。

（3）、小组读，同桌互读。

（4）、说一说，你怎样记住生字的？

2、朗读文

（1）、小组内读文，互相纠正字音。

（2）、指名在全班汇报读。

（3）、自由朗读，练习背诵。

四、拓展训练：

你还知道那些关于大海的知识？和同学交流一下。

五：堂清检测：

、连一连。（必做题）

亮

ɡù

条

ān

故

liànɡ

湾

tā

说

ān

他

shì

湾

shuō

事

tiá

2、快乐背诵《我家住在大海边》。（思考题）

3、和同学交流有关大海的知识。（选做题）

日清对象：

日清结果

教学反思：

第二时

教学目标：、会写个生字，能在语言环境中正确地认读、运用。

2．正确、流利、有感情地朗读文，在朗读中感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。

3．培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

4、学习用“有位”、“住在”说句子；短语“动﹢不﹢补”。

教学过程：

一、自学提纲：

、认读要求会写的五个字，能口头组词，会展笔顺。

2、认识两种新笔画“提、横折弯钩”。

3、正确、流利、有感情地朗读文，体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦。

二、自学检测：、指名认读个生字，并口头组词。

2、练习有感情的朗读文。

三、合作探究：、学习文第一句

（1）、文告诉我们什么？大海美吗？

（2）、指导朗读。

（3）、句式练习：

我家住在-----------。

--------住在---------。

2、学习文第二句：

（1）、海边什么样？读一读。

（2）、想一想“月亮湾”是什么样？指导朗读。

（3）、指导朗读。

3、学习文第三句：

（1）、看图：船上有谁？他们在干什么？

（2）、齐读第三句。

（3）、句式练习：

船上有位---------。

--------有位-------。

（4）、指导朗读，读出高兴的语气。

4、指导写字：

（1）、指名认读生字，交流生字书写要点。

（2）、教师范写。

（3）、学生练习写字，教师巡视辅导。

（4）评价学生的书写情况，纠正书写错误。

四、拓展训练

填写语文天地“照样子说一说”。

五、堂清检测

、拼接写词语：

zhùxià

shíuè

dǎrén

shàng

shān

īèi

2、比一比、组词。

住（）

月（）

上（）

位（）

目（）

土（）

3、背诵文。

日清对象：

日清结果

教学反思：

第四篇：一年级上册《我家住在大海边》教案北师大版

一年级上册《我家住在大海边》教案北

师大版

课

件www.xiexiebang.com 我家住在大海边

教学目标：

．认识本课的12个生字，会写5个，能在语言环境中正确地认读、运用。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。

3．培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

4、学习用“有位”、“住在”说句子；短语“动﹢不﹢补”。

教学重难点：

教学目标1、2

课时划分：二课时

第一课时

教学目标：

、熟读课文，练习背诵。通过熟读课文，感受大海的美丽与富饶。

2、认识本课的12个生字。

教学过程：

一、自学提纲、自己借助生字表读课文，不会读的字画出来，采用喜欢方式学习认读。

2、熟练朗读课文。体会大海的美丽和富饶。

3、练习背诵课文。

二、自学检测：

、指名读课文，正音。

三、合作探究

、认读生字

（1）指名读要求认读的生字，正音。

（2）、开火车读生字，看谁读得快。

（3）、小组读，同桌互读。

（4）、说一说，你怎样记住生字的？

2、朗读课文

（1）、小组内读文，互相纠正字音。

（2）、指名在全班汇报读。

（3）、自由朗读，练习背诵。

四、拓展训练：

你还知道那些关于大海的知识？和同学交流一下。

五：堂清检测：

、连一连。（必做题）

亮

ɡù

条

wān

故

liànɡ

湾

tā

说

wān

他

shì

湾

shuō

事

tiáo

2、快乐背诵《我家住在大海边》。（思考题）

3、和同学交流有关大海的知识。（选做题）

日清对象：

日清结果

教学反思：

第二课时

教学目标：、会写5个生字，能在语言环境中正确地认读、运用。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。

3．培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

4、学习用“有位”、“住在”说句子；短语“动﹢不﹢补”。

教学过程：

一、自学提纲：

、认读要求会写的五个字，能口头组词，会展笔顺。

2、认识两种新笔画“提、横折弯钩”。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦。

二、自学检测：、指名认读5个生字，并口头组词。

2、练习有感情的朗读课文。

三、合作探究：、学习课文第一句

（1）、课文告诉我们什么？大海美吗？

（2）、指导朗读。

（3）、句式练习：

我家住在-----------。

--------住在---------。

2、学习课文第二句：

（1）、海边什么样？读一读。

（2）、想一想“月亮湾”是什么样？指导朗读。

（3）、指导朗读。

3、学习课文第三句：

（1）、看图：船上有谁？他们在干什么？

（2）、齐读第三句。

（3）、句式练习：

船上有位---------。

--------有位-------。

（4）、指导朗读，读出高兴的语气。

4、指导写字：

（1）、指名认读生字，交流生字书写要点。

（2）、教师范写。

（3）、学生练习写字，教师巡视辅导。

（4）评价学生的书写情况，纠正书写错误。

四、拓展训练

填写语文天地“照样子说一说”。

五、堂清检测

、拼接写词语：

zhùxià

shíyuè

dǎrén

shàng

shān

yīwèi

2、比一比、组词。

住（）

月（）

上（）

位（）

目（）

土（）

3、背诵课文。

日清对象：

日清结果

教学反思：

课

件www.xiexiebang.com

第五篇：我家住在大海边教学设计

《我家住在大海边》教学设计、教学目标

1、学会、两种笔画，会写“住”、“打”、“位”等5个字，会认10个字。

2、学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、培养学生热爱大海，热爱大自然，享受大自然的思想感情。

教学重点

1、学生有感情地朗读课文，培养学生随文识字的能力。

2、学会“住”、“打”、“位”三个字，重点指导、两个笔画。

教学难点

1、培养学生随文识字的能力，学会在语境中识字。

2、会写“打”、“月”、“住”、“位”、“上”5个字。教学准备 课件PPT 教学过程

一、激情导入

小朋友们表现得真精神！

1、孩子们，首先让我们听一段声音吧，（播放课件）一边听，一边想这是什么声音？

2、你见过的大海是什么样子的？

3、今天我们就学习一篇有关大海的课文。《我家住在大海边》

二、初读课文，整体感知

1、教师范读，学生听读 请同学们听老师读，想想这些生字你都认识了吗？

2、学生自由读。要求：读准字音，读通句子，遇到不会读的字多读几遍。

3、指名读 谁愿意来给大家读一读？谁愿意和他比一比？谁还想再试一试？

4、齐读课文

刚才几位同学读得都不错，其他同学一定也能读好！

5、出示词语

同学们开火车读词语

6、出示生字

7、男、女生对读课文

三、细读课文，深入理解

1、（出示课件）学习课文第一句。（指名读）谁能仿照这样的句式说一句话？（出示课件）

2、（出示课件）学习课文第二句。（同桌自己读）随文识字，认识“月”、“打”等字。

3、（出示课件）学习课文第三句。（学生齐读）随文识字，认识“位”。

4、（出示课件）做练习

四、知识拓展

（出示课文插图）学生指名回答 假如你是丁丁，你正坐在船上，你都听到老爷爷讲哪些故事？

请同学们看大屏幕，欣赏一下美丽的景色。（幻灯片伴随音乐播放）

五、回归文本，再次朗读课文

教学反思：

《我家住在大海边》是一首充满海边渔民生活气息的小短诗，描绘了海边渔村的美丽景色和“老爷爷讲故事”的情景,意境优美，情景交融。学生读起来通俗易懂，朗朗上口。我在教学本课时，紧扣课题，以学生为主，创造了一种置身于大海的学习氛围，引导学生去感悟诗中蕴蓄的内涵和诗意，品味海之美，海之富饶。

一、在本课的教学中, 我通过让学生看大海的图片及听海潮声,以直观的形象让学生仿佛置身于大海边,充分地感受到大海的美丽与声势.以致于我问学生看到大海,你想说些什么,学生敢于大胆地发表自已的看法,有些同学还高举着小手说有不同意见.那畅所欲言的境头,精彩的回答令我倍感欣慰.学生对于美也有感觉,有他们自己独特的想法,他们很了不起,老师要多创设情境,引导他们去发现.可见课堂气氛影响着学生的学习情绪,创设良好的学习氛围犹为重要.二、授之于鱼,不如授之于渔.教育不只是教给学生知识,更重要的是培养学生的学法习惯.而好的学习习惯应从小抓起。在这方面我做的还不够。我发现学生在学习的过程中,有的同学对于课文早就会读了,可在读的过程中,却没有看着书读,个别同学读的习惯还未正确形成。

总之，作为一名年轻的语文教师，在日常的教学中还需加强锻练，不断的充实自己，提升自己。对待低年级的孩子，要亲切、和蔼、耐心，要用儿童化的语言去教育每一个学生，去上好每一节课。希望在今后的教学中，我能不断总结经验教训，更快的成长起来。