《我家住在大海边》教学设计（样例5）

第一篇：《我家住在大海边》教学设计

一．设计理念

语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

二．教材分析

《我家住在大海边》描绘了海边渔村的美丽景色和“老爷爷讲故事”的情景，意境优美，情景交融。这个单元学生应熟练掌握听读识字的方法。

三．教学目标：

1.继续培养听读能力，认识“住、亮、湾”等14个汉字。认识“横折钩”，会写“月”字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受大海的美丽景色和海边生活的美好，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

四．教学重难点

重点：

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.认识“住、亮、湾”等14个汉字。

3.认识“横折钩”，会写“月”字。

难点：感受大海的美丽景色和海边生活的`美好，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

五．教学过程

（一）激趣导入，揭示课题。

1.欣赏关于海的图片。

2.谁去过大海边呢？大海边有什么呢？

3.播放课文录音。

4.板书课题。

（二）初读课文，整体感知。

1.师带读，生指读。

2.生自由读课文。

3.指名读，要求读正确。

4.全班齐读。

（三）随文识字。

1.读了歌谣，丁丁家的大海边都有什么呀？

预设：打鱼船、月亮湾、老爷爷

2.利用“给字宝宝找家”的游戏认识“爷、湾、打”，并区分“湾”和“弯”。

3.给“亮”组词。

4.用“一条……”练习说话。

5.用“一位……”“……有位……”练习说话。

6.认识“故事”，想象故事。

7.再读课文。

8.背诵课文。

（四）巩固识字。

1.认读词语。女生读；男生读；齐读。

2.认读字。

（1）卡片读字。齐读、小组读，指名读，男女读。

（2）开火车读字。

（五）指导写字。

认识“横折钩”，学写“月”。

（六）小结

今天，我们学习了这首动听的歌谣，回去请读给爸爸妈妈听。

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第二篇：《 我家住在大海边 》教学设计

《我家住在大海边》教学设计

成都市王贾桥小学 李珍黎

教学目标：

1.通过学习，学生能认识“亮、湾、条、爷、他、故、事、说、不、完、住、月、打、上、位”十五个生字。

2.通过学习，学生能正确、流利的朗读课文，感受诗歌的音韵美。3.通过学习，学生能养成良好的学习习惯，培养自主学习的能力。4.通过学习，学生能对大海建立初步的形象感知，激发孩子们热爱大海的感情。

教学重点：

1.通过学习，学生能认识“亮、湾、条、爷、他、故、事、说、不、完、住、月、打、上”十五个生字。

2.通过学习，学生能感受诗歌的音韵美，培养对语文学习的兴趣。3.通过学习，能激发学生热爱大海的感情。

教学难点：

通过学习，学生能初步建立对海的形象感知，热爱大海。

教具准备：

1.一段关于大海风光和海潮声的视频 2.十五张生字卡片 3.生字词卡 4.背景图片

教学过程： 一 激趣导入

1.师：你们见过大海吗？谁来说说，你见到的大海是什么样的？ 生自由回答。

2.师：今天，老师也为大家带来了一些关于大海的照片。大家想看吗？

教师播放配乐电子图片。并根据图片内容和音乐节奏配上画外音：站在金黄的沙滩上，面前是一望无际的大海。有时，大海很温柔，海水静静的冲刷着沙滩，一阵轻风拂来，在海面吹起了无数细细的小波纹；有时，大海很凶猛，一个浪涛打过来，就有十几米高！海面上有成群的海鸥在追逐、盘旋，海底的深处，有美丽的海葵、灵动的小鱼等各种各样五颜六色的动植物。这就是——大海。你们喜欢大海吗？

3.师：今天，我们的好朋友丁丁就要邀请大家到他的家乡——大海边去游玩。让我们一起出发！4.师：谁来读读课题？

指名反馈。还有谁愿意读？个别抽读。

5.你觉得应该特别注意哪两个字的读音？指名反馈。教读词条“住在”，正音。6.孩子们一起读。二 初步感知课文

1.师范读课文，学生指着默读。

2.自读课文，不认识的字问同学、拼拼音。3.同桌互读。读得好，夸夸他；有困难，帮帮他。4.哪些小朋友得到同桌的夸奖了？请一位来读。5.说一说，你觉得他读得怎么样？ 6.还有谁想读？个别抽读

7.老师知道，还有好多小朋友着急地想要读一读。想读的同学一起读。

三 设置情境，随文识字

1.师：读了以后，你知道了海边有什么？ 生自由回答。

相机出示并教读词条“月亮湾”“打鱼船”“老爷爷”“故事”“说不完”。

2.师：通过预习，小朋友们已经找出了这一课的生字宝宝，赶快和它们打打招呼吧！生自读生字。

3.师出示板书课文，生字处用生字图卡盖住。

4.生字宝宝和大家捉迷藏，躲到了海洋生物和海洋植物的背后，谁有火眼金睛，能把它们找出来？

5.请小老师上台摘字卡，教认生字。每个字读两遍、组词。并带入课文，解决以下问题：

1)说话：“住在”，说说你家住在哪儿？ 2)月亮湾：为什么叫它月亮湾？

3)上：用手指一指“上”。观察我们的教室，说话：什么的上面有什么。

船上有位老爷爷：照着这样说话“什么地方有位什么人”。

4)他的故事说不完：为什么他的故事说不完？因为老爷爷常年在海上打渔，见得多、听得多、知道得多。

6.开火车，认读字卡 四 背诵课文

1.送生字宝宝回家，齐读课文 2.试背课文，加上自己的肢体动作 五 课外拓展

船上的老爷爷有说不完的故事，动动脑筋，你觉得会有哪些故事呢？个别反馈。小朋友们准备一个你最喜欢的故事，这周的班会课，咱们来个故事大赛，好吗？

第三篇：《我家住在大海边》教学设计

《我家住在大海边》教学设计

教学目标：

1、学会本课的生字，熟读本课应认的字10个。正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。

3、体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。

教学重点、难点：

1、识字认字，朗读课文。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入

请大家注意听，你听到了什么声音？（听大海录音。）

师：在我们蔚蓝色的地球上，有许多的地方都被海水覆盖着。大海波澜壮阔，蔚为壮观。你们想欣赏欣赏吗？ 课件：大海的图片。师：你现在最想说什么？

师：就在这美丽的大海边，有一个静静的月亮湾，让咱们一起到那儿看看去吧！（师范读。）

师：这篇优美的儿歌就是我们的一篇课文。要想读好，首先要把字音读准。如果遇到不认识的生字，你打算怎么办呢？ 学生回答。

二、初读课文

1、自由读。要求读准字音。

师：打课本，请你一边指着一边自由地读一读课文，遇到生字，自己想个办法认识它，看谁能把每个字音都读准。指名读。评读。集体讨论交流：（1）湾 月亮湾

指导学生：区分“湾”、“弯”。（做成活动字卡。）师：（教师边讲解边板画：弯弯的海岸、月亮。）（2）故事

指导学生：“事”在“故事”中读轻声。）

2、自己读。要求把课文读通。

师：请你自己再读一读课文，把字音读准，把课文读通顺。指名读。评读。

三、细读课文

1、两人小组合作质疑、解疑。

（1）在请你和旁边的小伙伴来配合读，可以你读他听，然后他读你听。也可以一个人读一句。还可以两个人一起读，然后指着图说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方，看看两个人能不能共同解决，把问题搞懂。（2）集体讨论交流：

重点讨论：老爷爷在讲什么故事呢？为什么他的故事说不完呢？ 学生讨论交流。

（3）月亮湾不仅美丽,而且富饶。它的海底就像一个大宝库。看！播放有关大海美丽富饶的录像。

小结：月亮湾的人们摇着船出海捕鱼，他们撒下一张张的网，收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们的快乐和幸福当然说也说不完。

2、尝试让学生读出自己的体会。

师：让我们带着幸福和快乐，再读读课文吧。

四、记认、学写生字

1、记认生字。

师：生字朋友都和我们见了好几次面了，你认识它们了吗？说一说你记住了哪个生字，是怎么记住的。

比赛：看谁读得又快又准。

2、学写生字。

师：大家课文读得好，生字记得好，相信大家也一定能把这些生字写好。（出示要求写的生字。）

师：想写好这些字，你有什么要提醒大家的地方？（学生交流写字需注意的地方，老师适当指导。）（老师根据学生的要求范写。）（学生书写，评议。）

3、游戏巩固，总结全文。

师：让我们一起做个游戏吧，名字就叫“到月亮湾去”。这有一条路，只要我们正确地读出牌子上的字就可以到月亮湾了，让咱们出发吧！

师：月亮湾到了，快让我们用朗读、背诵，还可以加上动作和表演把你的快乐和大家一起分享吧！

五、课外拓展

师：今天你有什么收获？你还想知道什么？

师：在我国，像月亮湾这样美丽富饶的地方还有好多。课下小朋友有兴趣可以收集一些有关的图片或者文字资料，做个简报，共同交流交流。

第四篇：我家住在大海边教学设计

《我家住在大海边》教学设计、教学目标

1、学会、两种笔画，会写“住”、“打”、“位”等5个字，会认10个字。

2、学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、培养学生热爱大海，热爱大自然，享受大自然的思想感情。

教学重点

1、学生有感情地朗读课文，培养学生随文识字的能力。

2、学会“住”、“打”、“位”三个字，重点指导、两个笔画。

教学难点

1、培养学生随文识字的能力，学会在语境中识字。

2、会写“打”、“月”、“住”、“位”、“上”5个字。教学准备 课件PPT 教学过程

一、激情导入

小朋友们表现得真精神！

1、孩子们，首先让我们听一段声音吧，（播放课件）一边听，一边想这是什么声音？

2、你见过的大海是什么样子的？

3、今天我们就学习一篇有关大海的课文。《我家住在大海边》

二、初读课文，整体感知

1、教师范读，学生听读 请同学们听老师读，想想这些生字你都认识了吗？

2、学生自由读。要求：读准字音，读通句子，遇到不会读的字多读几遍。

3、指名读 谁愿意来给大家读一读？谁愿意和他比一比？谁还想再试一试？

4、齐读课文

刚才几位同学读得都不错，其他同学一定也能读好！

5、出示词语

同学们开火车读词语

6、出示生字

7、男、女生对读课文

三、细读课文，深入理解

1、（出示课件）学习课文第一句。（指名读）谁能仿照这样的句式说一句话？（出示课件）

2、（出示课件）学习课文第二句。（同桌自己读）随文识字，认识“月”、“打”等字。

3、（出示课件）学习课文第三句。（学生齐读）随文识字，认识“位”。

4、（出示课件）做练习

四、知识拓展

（出示课文插图）学生指名回答 假如你是丁丁，你正坐在船上，你都听到老爷爷讲哪些故事？

请同学们看大屏幕，欣赏一下美丽的景色。（幻灯片伴随音乐播放）

五、回归文本，再次朗读课文

教学反思：

《我家住在大海边》是一首充满海边渔民生活气息的小短诗，描绘了海边渔村的美丽景色和“老爷爷讲故事”的情景,意境优美，情景交融。学生读起来通俗易懂，朗朗上口。我在教学本课时，紧扣课题，以学生为主，创造了一种置身于大海的学习氛围，引导学生去感悟诗中蕴蓄的内涵和诗意，品味海之美，海之富饶。

一、在本课的教学中, 我通过让学生看大海的图片及听海潮声,以直观的形象让学生仿佛置身于大海边,充分地感受到大海的美丽与声势.以致于我问学生看到大海,你想说些什么,学生敢于大胆地发表自已的看法,有些同学还高举着小手说有不同意见.那畅所欲言的境头,精彩的回答令我倍感欣慰.学生对于美也有感觉,有他们自己独特的想法,他们很了不起,老师要多创设情境,引导他们去发现.可见课堂气氛影响着学生的学习情绪,创设良好的学习氛围犹为重要.二、授之于鱼,不如授之于渔.教育不只是教给学生知识,更重要的是培养学生的学法习惯.而好的学习习惯应从小抓起。在这方面我做的还不够。我发现学生在学习的过程中,有的同学对于课文早就会读了,可在读的过程中,却没有看着书读,个别同学读的习惯还未正确形成。

总之，作为一名年轻的语文教师，在日常的教学中还需加强锻练，不断的充实自己，提升自己。对待低年级的孩子，要亲切、和蔼、耐心，要用儿童化的语言去教育每一个学生，去上好每一节课。希望在今后的教学中，我能不断总结经验教训，更快的成长起来。

第五篇：《我家住在大海边》教学设计

《我家住在大海边》教学设计

教学目标：

1.识本课14个生字，会写5个。认识新笔画”提”、“横折钩”和“单人旁”、“三点水”。

2、正确、流利、有感情地朗诵诗歌，并背诵。感受诗歌的音韵美。培养学生合作探究的兴趣和搜集资料的能力.教学重难点：

1、掌握本课识字、写字要求。

2、熟读并背诵诗歌，培养对大海的热爱之情。教学准备：

课件、小黑板、生字卡 教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、小朋友们，你们见过大海吗？大海是什么样子的？

2、大家愿意和老师一起去看看美丽的大海吗？（播放大海景象）

3、喜欢大海吗？我们的好伙伴丁丁的家就住在那儿呢。（播放丁丁的话）

4、引入课题，补充板书中田字格中的“住”字，让学生认识它，跟着老师一起书空。

5、齐读课题.二、初读课题

1、我们原来遇到不认识的字用什么方法认识？请孩子们自由读儿歌，遇到不认识的字想办法解决。

2、听老师读，特别注意自己不认识的字。

3、同桌互读，纠错。

4、哪一组同桌想起来读儿歌？

5、全班齐读。

三、识字

1、课件出示词卡，抽生读，正音。读到“说不完”时，让生补充“

不完”和“

不

”。

2、齐读词语，抽一生上小黑板上勾词语，其他学生在自己书上勾词语。

3、生字宝宝出来了，你们还认识他们吗？贴出生字卡，抽一生上小黑板圈生字，其他学生在自己书上圈。

4、你认识哪个字？认一个取一个，当小老师教教大家。在这其中，认识“

”和“

”，并积累带有这些偏旁的字。

5、开为车认读。

6、摸彩游戏。

四、指导理解内容，有感情朗读

1、学生静息，师范读儿歌，闭上眼睛，你好像看见了什么？

2、生回答，教师顺势指导朗读。在其中练习补充句子“

住在3、老爷爷会讲什么故事？同桌说说。

4、配乐朗诵。

五、拓展延伸

1、海里面还有什么？

2、出示“小画家”要求，三个要求任选其一，在课后完成。

（1）把编的故事画成一幅画。（2）把这首儿歌画成一幅画。

（3）把海里面的你感兴趣的东西画与一幅画。

”。