第一篇:ie ve er教学设计
12、ie üe er
第一课时
教学目的:
1、学会复韵母ie üe,特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会整体认读音节ye yue及其四声。教学重点:
学会复韵母ie üe和特殊韵母er的音形 教学难点:
正确区别韵母ie üe er和整体认读音节ye yue的用法 课前准备:字母卡片 教学过程:
一、复习导入
出示 i u和yi wu yu
1、让学生读一读
2、说说它们分别代表的是什么?
3、我们学习几个复韵母了?按顺序说一说。今天我们再学习两个复韵母和一个特殊韵母。
二、指导看图,说图意,板书: ie üe er
三、学习复韵母ie üe 及特殊韵母er的音形
1、学习ie üe er 的音形
(1)出示插图问:你们能不能利用插图自己学习ie üe er的音形呀?(2)请同学说说自己的学习过程
(3)教师适当纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读,学生随读,指名读,开火车读。
(4)教师讲解:er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。
三、指导书写ie üe er
1、说说ie üe er三个复韵母的组成
2、它们在书写时应占什么格?
3、学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,提醒学生两个字母要写紧凑。
4、说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。
5、修改自己书写的字母,同桌同学互查是否写得正确规范
四、学习整体认读音节ye yue
1、复习韵母ie üe
2、师讲:ie 和 üe 是韵母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?板书:ye yue
3、比较韵母ie üe与整体认读音节ye yue在字形上有什么变化?
4、启发学生想一想,音节yue中的小点为什么没有了呢? 引导学生复习两点省略规则
5、学习ye 的四声,组词记忆
6、运用多种形式复习巩固韵母ie üe和音节ye yue
板书设计:
第二课时
教学目的:
1、学习声母与复韵母ie üe组成的音节,会拼读音节。
2、巩固<上两点省略的拼写规则。教学重点:
学习声母与复韵母ie üe组成的音节 教学难点:
巩固<上两点省略的拼写规则,知道n 和 l 与üe相拼不用省略两点。教学过程:
一、复习上节课学习的内容
二、运用比较的方法拼读n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节
1、出示:
n——üe——nüe l——üe——lüe j——üe——jue q——üe——que x——üe——xue
2、对比两组音节,你发现了什么?
3、教师强调j、q、x与üe相拼时<上两点省略规则
4、引导学生自己练习拼读
5、同桌同学互相读一读
6、指名读,开火车读,达到熟练拼读
三、看图拼读音节
1、出示图指导学生看图
2、出示音节
yˆ yuˆ ‡r b” xi† y“ xu„
3、自己试着读一读
4、同桌小伙伴互读
5、指名读,如果读得不准,其他同学纠正
四、学读儿歌
1、出示儿歌
2、选出你会拼读的音节读一读
3、学生领读,其他同学随读儿歌
4、自己试读、指名读、鼓励学生背下来
五、小结
今天我们与韵母ie üe er和整体认读音节ye yue交上了好朋友。同学们读得不错,写得也很认真。
板书设计:
n——üe——nüe l——üe——lüe j——üe——jue q——üe——que x——üe——xue
第二篇:ieveer教学设计
教学设计
ie üe er ye yue
一、教学目标: 1.学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ie üe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。
二、教学重点:
学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
三、教学难点:
使学生能够区别ie üe和ye yue,掌握ü上两点的省略规则。
四、课时安排:2课时
第一课时 教学目标:
1.学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。教学过程:
一、复习检查,导入新课
1.用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu,读后说说复韵母发音的口形特点。2.我们学过哪些整体认读音节?
3.指名认读音节:nü lü和ju qu xu,复习ü上两点省略规则的儿歌。(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)
二、提出教学任务
上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。
三、教学复韵母ie,和整体认读音节ye 1.看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书ie。2.教学ie的发音,记清形。
ie老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。
3.板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。
4.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)
yē 椰树 yé 爷爷 yě 田野 yè 叶子
四、教学复韵母üe及整体认读音节yue 1.看插图,说说图上画着什么? 2.教师范读üe,出示复韵母üe。
3.看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音,很快地向e滑动。ü重e轻,就成了üe。)
4.读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)
5.板书yue,yue与üe的读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue。写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)
6.ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)7.练习üe与声母的拼音。
8.四声练习:quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)(喜鹊)
五、巩固练习
1.看卡片认读:ie üe ye yue 2.打乱次序认读带调ie üe ye yue 3.做“摘星星”的游戏。
六、指导书写
第二课时 教学目标:
1.复习巩固复韵母ie üe,学习特殊韵母er。2.能掌握ü上两点的省略规则。
3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。教学过程:
一、复习检查
1.听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声
写 xiě 谢 xiè 雪 xuě 学 xué 耳 ěr 2.找整体认读音节
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍。
3.拼读音节
二、拼读üe构成的音节,使学生掌握ü上去点的规则
1.n------üe-----nüe j jue l lüe q-----üe-----que x xue(复习j q x碰上ü,两点省略规则。)
2.练习lüe nüe jue que xue的四声,并组词。
lüè(掠起)lüè(简略)nüè(虐待)
juē(撅起)jué(感觉)qué(瘸子)juè(倔强)
三、教学特殊韵母er 1.出示插图,这是什么?(这是耳朵。)
2.教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。
3.读er,练习er的四声。ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)
小结:er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”。
四、巩固练习
1.比一比,读一读
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe 2.读一读,用音节口头组词
yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶
ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四 3.游戏:“看谁听得清,找得快”
拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。
五、看图拼读音节 1.看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗? 2.拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?
3.拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌
1.出示儿歌《月儿弯弯》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
5.有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样。)
6.课后能够背诵儿歌。
七、认生字
1.卡片抽读认过的生字。
2.出示生字:家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住? 3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
八、巩固练习
跟录音读课文,试着背诵儿歌。
九、小结
教后反思:在教学中“ie”的过程中,我请大家拼读dié,”你们会叠什么?以此引出句子“课后,大家一起叠飞机、做贴画、捏泥娃娃,有趣极了。”在这里我觉得把拼音、句子还有生字教学整合起来效果还是比较好的。我由叠飞机引出了飞机这两个生字的教学,我先问学生“你看见过飞机吗?飞机是什么样子的?”这个问题学生很感兴趣,大家的注意力立刻集中起来,有时候,教师一个有启发性的问题不但可以使教学环节出彩,更有助于维持课堂秩序。学生听见感兴趣的问题,立刻会回过神听老师同学讲课,这也是教师备课特别要备的提问问题之一。接着我请大家自己到课本上找,小朋友除了叠飞机,还做了什么?在找的过程中其实在培养孩子自己阅读句子的能力,这里我只是请大家自己读,其实可以大家合作讨论一下再读。接着我们做了猜一猜的游戏,学生拼老师出示的音节,然后把动作做出来,在做动作时,其实就是结合了课中操,满足了孩子动一动的愿望。我提示的这些活动也为后面做了铺垫。后面我设计的是句子的改写,“课后,大家一起_______,_______,_______,有趣极了。”这个想法是好的,但是一下子请学生说,他们不能说出三个活动那么多,有的句子也不能说完整。这就是教学要拔高学生就要设计有剃度的过程,可以让孩子先自己说说课后还有哪些活动,然后四人小组说说,来填填这个句子。这样事先分层次的学习了,后面再请大家说句子效果会理想得多。由于前面的时间太长了,er的教学虽然引入的不错,但学生已经没有精神来学习了,感觉学习er比较匆忙,学生写得不怎么扎实。我还引入了儿话等的说法,请孩子自己说儿话音,这对于孩子来说太难了!今天总体我觉得过度衔接比较自然,但是教学内容的安排上可以再作适当调整,不能忽视任何一个新拼音的教学。
第三篇:《ieveer》教学设计1
ie üe er
第一课时
(一)复习检查,导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu,读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节?
3、指名认读音节:nü lü和ju qu xu,复习ü上两点省略规则的儿歄。(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)
(二)提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。
(三)教学复韵母ie,和整体认读音节ye。
1、看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书ie。
2、教学ie的发音,记清形。
ie老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。
3、板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)
yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子
(四)教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1、看插图,说说图上画着什么?
2、教师范读üe,出示复韵母üe。
3、看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音,很快地向e滑动。ü重e轻,就成了üe。)
4、读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)
5、板书yue,yue与üe的读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue。写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)
6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)
7、练习üe与声母的拼音。
8、四声练习:quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)(喜鹊)
(五)巩固练习。
1、看卡片认读:ie üe ye yue
2、打乱次序认读带调ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戏。
(六)指导书写。
第二课时
(一)复习检查。
1、听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。
写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr
2、找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍。
3、拼读音节。
(二)拼读üe构成的音节,使学生掌握ü上去点的规则。
1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue(复习j q x碰上ü,两点省略规则。)
2、练习lüe nüe jue que xue的四声,并组词。
lüè(掠起)lüè(简略)nüè(虐待)
juē(撅起)jué(感觉)qué(瘸子)juè(倔强)
(三)教学特殊韵母er。
1、出示插图,这是什么?(这是耳朵。)
2、教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。
3、读er,练习er的四声。ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)
小结:er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”。
(四)巩固练习。
1、比一比,读一读。
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
2、读一读,用音节口头组词。
yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶
ér儿童ěr耳朵èr一二三四
3、游戏:“看谁听得清,找得快”。拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。
(五)看图拼读音节。
1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?
3、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
(六)拼读儿歌。
1、出示儿歌《月儿弯弯》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样。)
6、课后能够背诵儿歌。
(七)认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字:家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
(八)巩固练习。
跟录音读课文,试着背诵儿歌。
(九)小结。
第四篇:ieveer教学设计2课时
《ie üe er》教学设计
课型:新授 课时:2课时
一、课程标准:
兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。因此,本设计根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,使课堂充满生活情趣,可以取得事半功倍的效果。
二、内容与学情分析
创设情境学习ie、ve、er。学中乐,乐中学──快乐大转盘游戏。让学生熟练掌握ie、ve、er和n、l以及j、q、x的拼读。
三、体验目标
1.学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ie üe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。
3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
编号11
李守福 4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。
四、评价设计
要让学生熟练掌握韵母ie、ve、er的读法和写法以及和声母的拼读,在班级中成立互助合作小组,促进差生的转化。
五、课前准备
教师准备:教学插图、拼音卡片等
第一课时
教学过程
一、复习检查,导入新课 2.出示
指名认读音节:nü lü和ju qu xu,复习ü上两点省略规则的儿歄。(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)板书:12 ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形
(一)提出教学任务。
(二)教学复韵母ie,和整体认读音节ye。1.学习ie、üe、er的音形。
2.教学ie的发音,记清形。
3.板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。
4.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)
yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子
(三)教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1.看插图。
2.出示ue。
3.读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)
4.师:你能编个顺口溜记住她吗。指名说。5.板书yue,yue与üe的读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue。写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)
6.ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)
7.练习üe与声母的拼音。
8.四声练习:quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)(喜鹊)
(四)指导书写ie、üe
(五)教学yue
(六)教学ye
(七)教学特殊韵母er 1.练习发音 2.指导书写
3.变化指导读er,练习er的四声。ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)4.小结:er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”。
四、巩固练习 略
第二课时
教学过程:
一、复习上节课学习的内容。
(一)复习检查。
1.听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr 2.找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍。
3.拼读音节。
(二)拼读üe构成的音节,使学生掌握ü上去点的规则。1.n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue(复习j q x碰上ü,两点省略规则。)
2.练习lüe nüe jue que xue的四声,并组词。
lüè(掠起)lüè(简略)nüè(虐待)
juē(撅起)jué(感觉)qué(瘸子)juè(倔强)
二、运用比较的方法拼读n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节 1.出示:
2.对比两组音节,你发现了什么?
3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。4.引导学生自己练习拼读。5.同桌同学互相读一读。
6.指名读,开火车读,达到熟练拼读。
三、看图拼读音节 1.看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?
2.拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗? 3.拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
四、拼读儿歌
1.出示儿歌《月儿弯弯》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)5.有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样。)
6.课后能够背诵儿歌。
五、认知生字
1.卡片抽读认过的生字。2.出示生字:家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
六、巩固练习
跟录音读课文,试着背诵儿歌。
七、总结激励
略
第五篇:ieveer教学反思
汉语拼音11《ie üe er》 教学反思
今天我执教了汉语拼音11《ie üe er》一课,上完之后感触颇深,现将上完这节课的教学作如下反思。
在课堂上,学生是学习的主人,是课堂的主人,为了更好的体现这种理念,学习这一课时,基本上是在编顺口溜、讨论、自学中度过的,有效的激发了学生的学习兴趣,学习积极性,训练了学生的口头表达能力和思维能力,从而达到本节课的教学目标。
一、尝试运用自主、合作的学习方式。
教学时我把重点放在了指导学生仔细观察,发现规律,运用规律进行学习的方法上。如在教学复韵母ie时,首先,引导学生看情境图,自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词,读一读,体会体会它们的发音方法。然后教师先范读,让学生认真听,仔细观察口型的变化、发音的变化,充分调动学生的积极性,从中发现规律,并运用规律学习其它的复韵母。在这一环节中,我交给了学生学习的方法,同时极大地激发了学生的求知欲,初步培养了学生自主学习的能力。再如:让学生同桌互读(互帮互助纠正错误的口型、发音)、把自己的发现讲给同桌听等多种学生活动的方式,等提高参与的密度和效率,渗透了合作学习的意识,交给了学生合作学习的方法。
二、训练思维,发展语言
学习的目的在于运用。课堂上鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音,极大地激发学生学习的热情。结合图片让学生用音节词练习说句子,充分发挥学生的想象力,走出了为教拼音而教拼音,把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练学生的思维,丰富了语言积累。
三、关注学生,面向全体
关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。课堂上我时时关注每一个孩子的感受、尽可能地给予学生更多的、同等的机会,让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意,课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中,还能即时发现学习落后者,进行查漏补缺。还运用手势、眼神、语言等方式鼓励学生表达自己的观点,让他们充满自信、充满希望。
四、习惯将伴随人的一生,如果在孩童阶段没有养成好的学习和生活习惯,以后将难以成才。在课堂上,有部分同学不能集中注意力。而我在教学过程中,没有反复停下来进行制止,课堂教学组织方面还需进一步加强。以后要多吸取其他老师的经验,在培养常规习惯方面还要狠下功夫。
五、在知识教授方面要进一步落到实处,开发学生自主学习的能力。在这堂课的教学设计中,我基本上是想让学生自主完成一些他们有能力完成的知识学习,教师作为一个辅助的角色帮助他们解决一些问题。但真到了课堂上,有没有很好的体现出来。
六、需精炼教学用语,说话要清晰,速度要稍慢些。我意识到自己在整个教学中喜欢过多的使用一些与教学无关的词语,而且由于学生在常规习惯没有很好的养成,导致在课堂教学中需要不断的提醒他们坐好,认真听讲,这样既耽误了时间,又显得整个教学不紧凑。
七、在教学特殊韵母的时候没有点出特殊韵母er的特殊性在哪里,即复韵母是由两个单韵母组成的,而特殊韵母是一个单韵母和声母r组成的。
八、在今天的课堂上,我觉得自己在时间分配上还不够合理,过多地将时间放在ie的教学上,而对于音节üe、er的教学则显得过于简单,使得教学重点突出不明显。如果当时能及时收住话题就能节省许多时间。
总之,今后我要多钻研教材,多尝试新的教学方法,让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣,努力的提高课堂教学效率。