三年级数学上册 口算除法教案 冀教版

第一篇：三年级数学上册 口算除法教案 冀教版

口算除法

素质教学目标： 知识与技能

1.能正确口算整十数除以一位数，并能掌握用竖式计算的方法。2.培养学生的举一反三能力，能口算整百整千数除以一位数。过程与方法

结合小棒引导学生经历探索整十数除以一位数计算方法的过程。情感、态度与价值观：

1.培养学生的观察能力、操作能力和初步逻辑思维能力。2.丰富提升学生的生活经验，发展数学应用意识。教学重点：能正确进行口算。

教学难点：掌握除法口算的思维方法，理解算理。教 具：口算卡片 图片 学 具：学生每人60根小棒。教学过程： 1.复习

8÷4＝ 35÷5＝ 9÷3＝ 24÷6＝

80里有（）个十，400里有（）个百。46里有（）个十和（）个一。39里有（）个十和（）个一。2.揭示本课课题：1.口算除法

二、新课教学

1.教学例1：分一分。

（1）电脑演示：把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，边演示边提问：把60根小棒平均分成3份，求每份是多少？用什么方法计算？怎样列式？（老师板书：60÷3＝）继续演示：把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20根。

（2）请小朋友摆出6捆小棒，每捆10根，也像这样分一分。（3）教学60÷3的口算过程。

师：刚才大家动手分了，现在来动脑：60除以3口算时该怎样想呢？可以这样想：60是几个十？6个十除以3得几个十？2个十就是多少？所以60÷3等于多少？随着学生的回答教师板书：想：6个十÷3＝2个十＝20。请同桌互相说一说60÷3的口算过程，再请两名学生说一说。（把60根小棒平均分成4份，求每份是多少？）（4）反馈练习（出示卡片）：80÷2＝ 90÷3＝（5）尝试口算（板书）：600÷3＝ 6000÷3＝

（6）小结：像这样整

十、整百、整千数除以一位数，在口算时可以把被除数看作几个

十、几个百、几个千去除以一位数，计算出结果就是多少个

十、百、千。（7）介绍除法算式的另一种读法。

师：（指60÷3）哪位小朋友来读读这个算式？（生：60除以3）（板书：读作60除以3）60除以3，这是一种读法，它的特点是先读被除数后读除数；如果先读除数，后读被除数又该怎样读呢？也可以读作“3除60”，请跟老师读一遍。（生读，师板书：3除60）谁能用两种读法读这个算式。（8）学生试用两种读法读600÷3 6000÷3（9）教学竖式书写方法。学生练写。

a.（电脑出示）用两种读法读下面的除法算式，再口算。40÷2＝（请女同学读，一人口算出得数）500÷5＝（请男同学读，一人口算出得数）8000÷2＝（全班一起读，一起口答）

三、看书，质疑

四、练一练（电脑出示）a.对比练习。

90÷3 70÷5 63÷3 50÷2 80÷5 72÷4 b.出示生活应用题

国庆节学校买来90盆鲜花装饰校园。平均摆成5个小花坛，每个花坛摆多少盆鲜花？平均摆成6个小花坛呢？你还能提什么摆花方案？ 先由学生自己解决再交流。

第二篇：三年级数学上册 除法教案 冀教版

除法

素质教学目标：

知识教学点：结合插花问题，经历自主探索两位数除以一位数的计算方法的过程。

能力教学点：能正确笔算两位数除以一位数的除法。

德育教学点： 积极参加数学活动，感受自主学习的乐趣。

教学重难点：竖式的写法和算理

教具：小棒小黑板

教学过程：

一、情景导入探究新知

师生谈话引出情景：妈妈买来48枝玫瑰，想把它们平均插在2个花瓶中，每个花瓶插多少枝？(学习有困难的学生可以用小棒动手分一分，并把分的结果用算式表示出来。)

生进行独立列式计算.二、交流探讨学生中出现的算法

1.用口算的方法,先分整捆的再分单枝的。

40÷2=20（枝）

8÷2=4（枝）

20+4=24（枝）

2、先分单枝的再分整捆的。

8÷2=4（枝）

40÷2=20（枝）

20+4=24（枝）

3、竖式计算。（如果还有其他方法给予肯定。）

三、重点讨论竖式计算

这是学生初次学习用竖式计算除法。教学时首先要教给学生除式的书写格式，（先写除号，把被除数写到除号的里面，除数写到除号的外面。计算时从最高位除起）然后要充分利用学生面前的操作，理解商中的2要写在十位上，表示2个十。4要写在个位上，表示4个1的算理。让学生明白“一商、二乘、三减”的计算顺序。

四、试一试

把48枝玫瑰平均插在3个花瓶中，每个花瓶插多少枝？

对于一部分掌握起来有困难的学生，可以先让他们操作，再用竖式计算。交流时，重点指导学生掌握十位上4除以3，商1余1后，怎样继续除。（十位上4除以3，商1余1，让学生明白余数1表示10。之后用18除以3，个位商6）

结合插花问题，还可以鼓励学生提出其他的插花方案。比如：平均插在4个花瓶中？

五、练一练

1.竖式计算

28÷2=75÷5=87 ÷ 3=56÷ 4=51 ÷ 3=91 ÷ 7=（计算时，要让学生说一说计算法则，按照“一商、二乘、三减”的计算顺序进行计算。）

2.学校买来84本数学课外读物，平均分给3个班，每个班分多少本？（用竖式计算）

第三篇：三年级数学下册口算除法教案（推荐）

口算除法教学目标：

1．在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整

十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。

2．培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学重难点：掌握一位数除整

十、整百数的口算方法。教具准备：挂图 教学过程与方法：

一、导入揭题

1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。

12÷ 4=

8÷ 2=

14÷ 7= 18÷ 9= 35÷ 5= 15÷ 3= 24÷ 6=

36÷ 6=

72÷ 9= 64÷ 8= 20÷ 5= 16÷ 4=

2、口答：

（1）80里面有几个十？400里面有几个百？（2）340里面有几个十？（3）3000里面有几个百？

刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。今天我们继续学习商是两位数的除法。

二、明确学习目标 初步掌握一位数除整

十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。

三、引导学生学习标杆题、展示、反思、训练、点拨 标杆题：（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？

（2）600箱货物王叔叔只运了3次，平均每次运多少箱？要求王叔叔平均每次运多少箱？

（3）240箱货物，李阿姨运了3次平均每次运多少箱？（学习活动：）

1、观察主题图，根据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问题，把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上。（让学生观察主题图，并根绝已知条件，自己编写应用题，懂得应用题的结构和运算方法。）

2、学习标杆题（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？

①要求赵大伯平均每次运多少箱？该怎么列式？ ②为什么这样列式？（让学生自己发表自己的看法。）

反思：整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十（注意思考的过程可多让学生说）。

3、学习标杆题（2）600箱货物王叔叔只运了3次，平均每次运多少箱？

①要求王叔叔平均每次运多少箱？该怎样列式？ ②你想怎样计算，请在小组里讨论。

反思：整百数除以一位数，可以把整百数看成几个百，计算出来的结果就是多少个百。

4、学习标杆题（3）240箱货物，李阿姨运了3次平均每次运多少箱？ ①要求李阿姨平均每次运多少箱？该怎样列式？

学生独立列式：240÷3 ②为什么这样列式？（因为李阿姨

3次运了240箱，要求平均每次运多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。）③240÷ 3等于多少？你是怎样想的？小组讨论后汇报讨论的结果。

师生小结计算方法：想240平均分成3份，每一份不够1个百怎么办？（用学具帮忙分一分进行思考。）我们可以把2个百看成20个十，与40合在一起，看成是24个十，再平均分成3份，每份8个十，就是80。

反思：一位数除几百几十的数的口算方法：先用一位数除几百的数，如果不够除，再把几百转化为几十个十，再与十位数合并起来，看成几十几个十，再除一位数，得到的商是几个十，就是几十。（巩固训练）

1、完成教科书第15页做一做的第1题（先让学生看图，口头编一道题。学生列式计算，并让学生说一说你是怎样算的？）

2、、完成教科书第15页做一做的第2题。（学生独立计算后，个别题目让学生说一说你是怎样算的？学生完成后全班讲评。）

3、阅读第15页“你知道吗？”，了解除号“平均分”的意义。

四、强化训练 练习三第1、2题

五、全课小结

本节课学习了什么？你有什么收获？

第四篇：三年级数学下册口算除法教案

一位数除整

十、整百、几百几十数的口算 教学内容：教材第13至15页例1及“做一做”第1、2题，练习三第1、2题。教学目标：

1．在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整

十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。

2．培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学重难点：掌握一位数除整

十、整百数的口算方法。教具准备：挂图 教学过程与方法：

一、导入揭题

1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。

12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7=

18÷ 9=

35÷ 5=

15÷ 3= 24÷ 6= 36÷ 6= 72÷ 9=

64÷ 8=

20÷ 5=

16÷ 4=

2、口答：

（1）80里面有几个十？400里面有几个百？（2）340里面有几个十？（3）3000里面有几个百？

刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。今天我们继续学习商是两位数的除法。

二、明确学习目标

初步掌握一位数除整

十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。

三、引导学生学习标杆题、展示、反思、训练、点拨

标杆题：（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？

（2）600箱货物王叔叔只运了3次，平均每次运多少箱？要求王叔叔平均每次运多少箱？

（3）240箱货物，李阿姨运了3次平均每次运多少箱？（学习活动：）

1、观察主题图，根据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问题，把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上。（让学生观察主题图，并根绝已知条件，自己编写应用题，懂得应用题的结构和运算方法。）

2、学习标杆题（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？

①要求赵大伯平均每次运多少箱？该怎么列式？ ②为什么这样列式？（让学生自己发表自己的看法。）

反思：整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十（注意思考的过程可多让学生说）。

3、学习标杆题（2）600箱货物王叔叔只运了3次，平均每次运多少箱？

①要求王叔叔平均每次运多少箱？该怎样列式？ ②你想怎样计算，请在小组里讨论。

反思：整百数除以一位数，可以把整百数看成几个百，计算出来的结果就是多少个百。

4、学习标杆题（3）240箱货物，李阿姨运了3次平均每次运多少箱？ ①要求李阿姨平均每次运多少箱？该怎样列式？

学生独立列式：240÷3 ②为什么这样列式？（因为李阿姨

3次运了240箱，要求平均每次运多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。）③240÷ 3等于多少？你是怎样想的？小组讨论后汇报讨论的结果。

师生小结计算方法：想240平均分成3份，每一份不够1个百怎么办？（用学具帮忙分一分进行思考。）我们可以把2个百看成20个十，与40合在一起，看成是24个十，再平均分成3份，每份8个十，就是80。

反思：一位数除几百几十的数的口算方法：先用一位数除几百的数，如果不够除，再把几百转化为几十个十，再与十位数合并起来，看成几十几个十，再除一位数，得到的商是几个十，就是几十。（巩固训练）

1、完成教科书第15页做一做的第1题（先让学生看图，口头编一道题。学生列式计算，并让学生说一说你是怎样算的？）

2、、完成教科书第15页做一做的第2题。（学生独立计算后，个别题目让学生说一说你是怎样算的？学生完成后全班讲评。）

3、阅读第15页“你知道吗？”，了解除号“平均分”的意义。

四、强化训练 练习三第1、2题

五、全课小结

本节课学习了什么？你有什么收获？

第五篇：四年级数学上册口算除法教案

教学目标：

2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。《口算除法》教学设计 柴玲

1.使学生会口算整十数除整十，几百几十的数（商一位数）。3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。教学重点：

掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。教学难点：

经历探索过程，掌握口算方法及算理。教学过程：

一、情境引入

元旦快到了，校长要把我们的学校装扮得更加漂亮，买来了一些气球和彩旗，分给每个班。要求各班选一名管理员，管理员要胆大，心细，并要善于思考。下面我们就来比一比谁是那个胆大、心细、最善于思考的人，有没有信心！1.口算：40×()=80 80÷2= 2.估算： 81 ÷ 8≈ 122 ÷ 4 ≈

看来同学们的口算、估算掌握得不错，老师真为你们而感到骄傲！

二、探索新知

今天我们继续来学习有关口算和估算的知识。板书课题。请看大屏幕。

出示学习目标（生齐读）1.教学例1（1）出示例1：有80个气球，每班20个，可以分给几个班？

80里面有（）个40 60×()=420 420÷7= 420里面有（）个60

怎样列式？怎样算80÷20呢？请同学们自学课本第71页例1.（2）80÷20=4，下面咱们就来验证一下为什么80÷20=4。选择你喜欢的口算方法和组内同学交流。

（3）汇报口算方法：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说？

预设① 20×4=80，所以80÷20=4 想乘法算除法。预设② 8÷2=4，所以80÷20=4 利用表内除法计算。（4）有的同学是用想乘法算除法的，有的是用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？以后口算时喜欢哪种方法就用哪种方法。

（5）考考你。

气球分完了，现在咱们来分彩旗吧。2．教学例2（1）出示例2：有150面彩旗，每班50个，可以分给几个班？

（2）你能利用我们刚才学的口算方法，计算出这道题的结果吗？ 生汇报得数，并说出是怎么想的。3.小结：

对比例1和例2两题有何:异同之处？

小结：我们今天研究的就是整十数除整十数和整十数除几 百几十数的口算除法。你都学会吗？

4.（1）在大家的共同努力下，咱们把80个气球和150面彩旗很快就分完了，如果气球的总数不是刚好80个，而是83个，每班分20个，大约可以分几个班？（有80个气球，每班19个，大约可以分给几个班？）

83÷20≈ 80÷19≈（2）122 ÷ 30 ≈ 120 ÷ 28 ≈

同学们的口算掌握得不错，不知道你们的估算掌握的怎么样呢？看一看这四道题，能不能运用你以前的学习估算经验和刚才的口算方法来解决它们。想一想，想好后同桌互相说说。然后指名回答，说说你是怎么想的，说出估算过程。

(2)小组合作探究两位数除法的估算方法。（用“四舍五入”法把被除数或除数看作与它比较接近的整十数或几百几十的数，再口算出结果）

四、巩固新知：

看到同学们学得这么认真，老师真为你感到高兴，接下来咱们来个智力大比拼闯关游戏好吗？请看题！1.摘水果

看第一关，老师知道同学们爱吃水果，给你们准备了又大又鲜的水果，想吃水果可不容易，你必须算对得数，谁来试一试！2.帮小动物找妈妈

看第二关，老师知道同学们特别有爱心，赶快帮这些小动物找到妈妈吧！3.走进生活

看第三关，接下来我们就用所学的知识解决生活中的问题吧！4.拓展题

看第四关，咱们比一比谁的填法多，赶快用这把金钥匙打开你的智慧之门吧！

同学们顺利的闯过了四关，真了不起，老师真佩服你们，为你们出色的表现表扬一下自己吧！掌声在哪里？看来我们班每个同学都能当这个合格的管理员了。

五、课堂总结：

同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？还有疑问吗？（生谈体会，师总结）

板书设计

口算除法

例1、80÷20=4(个）

答：可以分给4个班

想：①因为20Χ4 = 80，所以80÷20=4 想乘法算除法 ②因为8÷4=2 所以80÷20=4 利用表内除法

例2、150 ÷ 50 =3（面）