高中必修一地理教案

第一篇：高中必修一地理教案

第四节 地球的圈层结构

●教学目标

[知识与技能] 1.了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据（有关地震波的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面）。

2.掌握地壳、地核、地幔的基本特征（界线、厚度、物理性状和物质组成等）。3.了解地球的外部圈层——大气圈、水圈和生物圈的基本特征 [过程与方法] 1.初步学会读地球内部地震波与地球内部圈层构造图，了解地球内部圈层的划分。2.运用比较法学习各内部和外部圈层的特点。[情感、态度与价值观] 1.通过地球内部圈层划分的教学，培养学生“本质是通过现象表现出来的，而现象总是表现本质”的辩证唯物主义观点。

2.通过教学对学生进行热爱自然、热爱科学的教育。

●教学重点

1.了解地球的内部圈层和外部圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点。

2.利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”，初步掌握读图分析技能。

●教学难点

1.地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。2.地球的内部圈层。

●课时安排

1课时

●教学过程

［新课导入］前边我们学习了地球的宇宙环境，“谈天”是为了“说地”，整个地球不是一个均质体，而是一个由不同物质、不同状态组成的同心圈层结构，每个圈层的成分、密度、温度等各不相同。以地心为共同球心，地球圈层分为地球外圈和地球内圈两大部分。下面我们就来学习第四节——地球的圈层结构。

一、地球的内部圈层： 1．地震波：

（1）纵波（P）：速度快，可在固、液、气三种状态的物质中传播（2）横波（S）：速度慢，只能在固态物质中传播 [习题]①比较S与P起始速度的大小？

②S与P的变化情况？

③S与P哪个先发生速度的变化？

④地球内部哪个圈层地震波传播速度最快？ [读图思考]P21 2．不连续面：——地球内部圈层的划分界限

（1）莫霍界面：地下33千米，纵波和横波的速度均明显增加（2）古登堡界面：地下2900千米，纵波速度明显下降，横波完全消失 3．圈层划分：

（1）地壳：莫霍界面以上，由岩石构成，厚薄不一，大陆部分的平均厚度为33 km，大洋地壳的平均厚度为5～8 km，整个地壳平均厚度为17 km。地壳最厚的地方在青藏高原。

①上地壳（硅铝层）：密度较小，不连续分布（洋壳中缺失）

②下地壳（硅镁层）：密度较大，连续分布（2）地幔：莫霍界面与古登堡界面之间

①上地幔：地面下80～400千米处有一软流层，被认为是岩浆的发源地 ②下地幔：温度和密度均明显增加（3）地核：古登堡界面以下

①外核：因横波不能通过外核，所以外核部分呈液态，主要成分是铁镍等重金属元素，而液态铁的运动形成一个巨大的磁场。

②内核：因地震波速度在内核处加快，随着深度增加，压力和密度都增大，其熔点升高得比温度升得快，所以内核呈固态。

4．岩石圈：地壳和上地幔顶部（软流层以上），由坚硬的岩石组成，称为岩石圈

二、地球的外部圈层：

1．大气圈：由气体和悬浮物组成的复杂系统，主要成分是氮和氧。2．水圈：由地球表层水体构成的连续但不规则的圈层。

3．生物圈：它占有大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部。其核心部分集中在地面以上100米到水面以下200米的范围内。

●课堂小结

本节课以宇宙环境为题导入，由天说到地，再提到地球的圈层结构。以地震波为线索，引出地球内部的各个圈层，从而讲到圈层划分，最后我们了解了地球的外部圈层。

●作业布置

完成本课相对应的课后练习，预习下节课的知识。

●板书设计

●教学反思

通过本节课的学习，使学生进一步了解了我们生活的地球，掌握了地球的圈层结构以及运用圈层结构来分析地震的能力，从而培养了学生热爱自然热爱科学的价值观。

不足：在教学过程中没能充分调动起来每个学生的积极性，在以后的教学过程中多加锻炼。

第二篇：高中必修一地理教学反思

高中必修一地理教学反思

琼中中学 李孟吉

通过高中地理教学这段时间，对地理教学设计思路的反思如下： 在进行地理教学实践时，经常会发觉地理教学效果或目的与自己的预期设计有比较大的差异，课后分析，原因在于进行教学设计时过于理想化，因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出理想的效果。所以，教师应积极反思教学设计是否针对学生认识现状和接受能力以及当时的教学情景，及时看到实践过程中出现的问题，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习，提高课堂效益。

比如在地球运动中，如何处理正午太阳高度角与影子的长度和方向时，我不可能把学生带到教室外教学，一是难以驾驭和控制，二是学生受干扰因素更多，更不利于我完成教学和学生对知识的准确把握和理解，我是这样设计的，让四个学生参加到我的设计材料中来，一个同学作北回归线，一位同学作南回归线，一个同学作移动的太阳，一个同学作地球上任一点的物体，让同学们一起观察以下几种情况：

1、当这个点在北回归线以北时，太阳在南北回归线移动时影子方向如何?比较在南北回归线时，何时影子更长?

2、当这个点在南回归线以南时，太阳在南北回归线移动时影子方向如何?比较在南北回归线时，何时影子更长?

3、这个点在北回归线到赤道之间时，太阳在南北回线移动时影子方向如何?比较在南北回归线时何时影子更长?

4、当这个点在南回归线到赤道之间时，太阳在南北回归线移动时影子方向如何?比较在南北回归线时何时影子更长?通过学生观察分析我相信每一个学生都能够得出正确结论，最后我请学生自己来归纳结论，这样学生对这部分知识掌握得更好，并且能够很好应用。我认为在进行地理教学设计时，应该做到以下两点：（1）解读教材、分析教材

在每周一上午备课组组织活动，根据课程标准解读教材、分析教材，确立教材的重点和难点，寻找和识别适合学生任知规律的教材因素，同时确立科学的教学方法，如：讲授、独立学习、小组讨论、同伴助教、探究、模仿等等。例如：在讲授《常见的天气系统》第二课时，确立的重点内容是气旋与反气旋，首先让学生独立学习、看书、填表，然后学生在学习中提出各种问题，再分组讨论，再由各组的代表提问并由其他的学生来解决，如果解决中有困难的，由老师来帮助解决，最后给学生材料让学生自己探究。（2）了解学生、关注学生

学生是学习的主体又是发展的主体，充分尊重学生的主体性和差异性，根据学生已有水平来设计教学。全面了解学生心理发展的一般特点，以学生的特点为依据来选择相应的教学方法。例如：在讲授《地球运动》第三课时，将课堂目标分为a、b、c三等，让不同层次的学生完成各自的目标，并留有一定的空间给学生探究。

希望通着这次反思能提高我的教学设计能力，真正成为地理课堂的主人。

第三篇：1.1地理必修一教案

1.1 人口的数量变化 一、三维目标 知识与技能：

1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。

2、了解人口增长模式类型及其转变。理解二战以后世界人口迅速增长的原因

3、掌握人口增长模式的判断方法。过程与方法：

1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。

2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析。情感、态度与价值观：

通过学习帮助学生树立正确的人口观

二、教学重点

1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。

2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。

三、教学难点人口增长模式的转变。

四、教具准备多媒体课件

五、课时安排

2课时

六、教学过程 第一课时 新课导入：通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题——人口的自然增长。

板书：

一、人口的自然增长

（教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率与出生率、死亡率的关系。）

材料一：人口出生率＝出生人口/总人口 人口死亡率＝死亡人口/总人口

人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。人口自然增长率＝出生率－死亡率

教师讲解：当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值。因此，一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。

过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化的趋势是怎样的呢？为什么会这样呢？ 板书：

1、人口自然增长的时间变化

（引导学生读课本图1.2和图1.3，让学生分析）

教师首先让学生说出阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法，然后总结归纳： 读图名。

读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期人口数）。判读图形变化特征（两图中曲线曲率的变化反映对应时段内人口自然增长率的大小）。思考变量之间的因果关系（两图均反映不同历史时期世界人口数量增长的不同特点）。问：世界人口数量变化的总趋势是什么？

（让学生结合课本P2读图思考题，分析回答同时让学生阅读课本图1.3，在图1.2中找出图1.3所在的时段，指导学生自学P3第一段，让学生分析近100年全球人口快速增长的原因。最后师生共同归纳总结，填写下表。）历史 时期

农业革命前

农业革命时期

工业革命时期

20世纪以来

人口数量情况

数量少

数量较多

持续增加

数量多

人口增长情况

增长缓慢

增长加速

明显加快

空前增长

人口变化原因

人们获取食物能力低，抵御疾病和灾害水平差，人口死亡率高

生产力水平提高，食物供应稳定可靠，死亡率下降 生产力水平大大提高，人们获得充足的食物，完善的医疗服务，死亡率很低

人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对灾害和疾病防御能力不断提高，人类对自然环境的利用与适应性不断增强

（引入P3活动题）让学生列式计算：200000×2%＝4000（人）200000×（1+2%）10＝24.38万（人）24.38万×1.7%＝4144（人）

教师提问：从以上计算结果中，你得到什么信息和启发？ 学生思考回答，师生总结：人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响；由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长的数量不一定下降。

过渡：就整个世界而言，人口的自然增长在不同历史时期表现出不同的特点，那么在同一历史时期的不同国家或地区，人口自然增长的特点是否相同呢？ 板书：

2、人口自然增长的空间变化

（引导学生阅读课本P3图1.4）让学生读图，思考下列问题：

（1）2000年，各大洲按人口由多到少的排序是？（亚非欧拉北美大洋洲）

（2）2000年与1950比，人口增长数由多到少的排序？（亚非拉欧北美大洋洲）（3）计算50年来各大洲人口的年平均自然增长率。（非拉亚大洋洲北美欧）（4）由此可见，世界人口数量的增长主要来自哪些大洲？（亚非拉）（5）按照经济发展水平，它们属于哪一类国家？（发展中国家）

（6）欧、北美、大洋洲的发达国家目前人口数量的增长又表现出怎样的特点呢？（增长较缓慢）

展示《世界及各大洲的人口及其自然变化（2000年）》表。世界及各大洲的人口及其自然变化（2000年）地区

出生率（%）

死亡率（%）

自然增长率（%）

人口（亿）

非洲

3.8 1.4 2.4 7.84

拉丁美洲

2.4 0.6 1.8 5.19

亚洲

2.2 0.8 1.4

36.83

发展中国家

2.5 0.9 1.6

48.07

大洋洲

1.8 0.7 1.1 0.33

北美

1.4 0.9 0.5 3.10

欧洲

1.0 1.1-0.1 7.29

发达国家

1.1 1.0 0.1

11.98

全世界

2.2 0.9 1.3 60.5

过渡：发达国家人口很少，增长缓慢，会存在人口问题吗？（会），是什么问题呢？（学生回答），那么这些国家采取什么样的人口政策呢？

（让学生阅读课本P4《日本政府在全国大力推广鼓励生育的政策》）教师补充材料二、三

材料二现金津贴意大利新措施鼓励生育

意大利的出生率连年下降，国内人口出现负增长，为了鼓励人民多生育，意大利政府用心良苦地宣布一项新措施，就是给予生育一胎以上的家庭经济津贴。从生育二胎开始可以一次性领取由政府支出的1000欧元的津贴。

材料三战后德国人口的增长主要是靠外来移民

德国人口出生率很低，战后德国人口的增长主要是靠外来移民。在德国每年有14.5万多名婴儿的父母是外籍人或父母的一方是外籍人，占全德婴儿出生率的20%。

提问：人口增长慢的国家采取的人口政策是什么？（鼓励生育，引进外来移民）提问：人多且增长快的国家又采取什么人口政策？（计划生育，控制人口增长）

自然增长水平

人口增长特点

原因

今后变化趋势

典型国家

人口政策

发达国家

保持较低水平

增长缓慢

社会保障制度健全、生育观念的转变等

比较稳定，一些国家的人口数量还会逐渐减少

俄罗斯、德国、日本

鼓励生育，引进外来移民

发展中国家

水平较高

增长很快

政治上的独立，民族经济的发展，医疗卫生事业的进步，人口死亡率下降等

人口增长开始趋于缓慢

中国、印度、巴基斯坦等

计划生育，控制人口增长

(让学生阅读课本P5阅读，明确人口大国人口的增长左右着当今以及未来世界人口增长的趋势。我国的计划生育政策使世界“60亿人口日”到来推迟了4年。成绩巨大，但依然任重道远。)课堂小结：今天这节课，我们学习了“人口的自然增长”，知道了人口的自然增长受出生率和死亡率的影响；世界人口的数量，在整个人类历史时期呈现出不断增长的总趋势，但同一地区在不同的历史阶段、同一历史时期的不同地区，人口数量的增长又有不同的特；面对不同的人口形势，各国各地区会采取不同的人口政策。教学后记 第二课时

新课导入：复习上节课的内容，由人口的自然增长率、出生率和死亡率引入人口增长模式及其转变。

板书：

二、人口增长模式及其转变

教师指出：人口增长模式是由出生率、死亡率和自然增长率三项指标共同构成的。依据不同历史阶段人口的出生率、死亡率和自然增长率，世界人口增长模式可以划分为原始型、传统型和现代型。

板书：

1、人口增长模式类型及特点

（学生阅读课本P6图1．6。教师引导学生分析）（1）图中横、纵坐标分别代表什么？

（2）横坐标仅仅表示三种人口增长模式吗？（3）自然增长率如何读取呢？

让学生结合课本P7的表1．2，思考，填写下表。

出生率

死亡率

自然增长率 原始型

高

高

低

传统型

高

低

高

现代型

低

低

低

提问：三种人口增长模式分别出现在人类社会的什么阶段？ 板书：

2、人口增长模式时间上的变化（师生共同讨论，完成下表。）

提问：原始型和现代型自然增长率低的原因一样吗？为什么？

教师讲解：从上面的分析我们发现，人口增长模式的形成和转变主要受什么因素影响？（生产力发展水平）转变是从死亡率还是出生率先下降开始的？（死亡率）设问：目前在世界不同的国家（地区）生产力水平是否相同？（不同）板书：

3、人口增长模式地区分布

（让学生阅读课文P6有关段落，分析世界两类不同国家（地区）人口增长模式分别是哪一种？整个世界又是哪一种？完成下表。）地区

代表地区

人口增长模式 备注

发达国家

欧洲和北美

现代型

20世纪50年代后，发达国家的人口出生率不断降低，到70年代中期，以欧洲和北美为代表的发达地区的人口自然增长率平均不足1%，人口增长模式已经引入现代型

发展中国家

亚非拉

由传统型向现代型的转变阶段

大多数发展中国家的人口死亡率已经降至与发达国家相当的水平，但人口的出生率仍较高

世界

由传统型向现代型的转变阶段

由于发展中国家的人口占世界人口的绝大多数

提问：我国是发展中国家，人口增长模式是由传统型向现代型的转变阶段吗？为什么？（学生回答）

从上面的分析我们可以得出：人口增长模式在时间上会变化的，在空间上也有差异的。最后分析案例1“芬兰人口增长模式的转变”。

课堂小结：今天，我们学习了“人口增长模式及其转变”，知道了人口增长模式的构成，三种人口增长模式的特点，人口增长模式的转变原因。通过学习，懂得了人口增长模式在时间上有变化，空间上存在差异。

第四篇：地理湘教版高中目录 必修一至三

地理湘教版高中目录 必修一至三

湘教版地理 必修一

第一章 宇宙中的地球

第一节 地球的宇宙环境

第二节 太阳对地球的影响

第三节 地球的运动

第四节 地球的结构

第二章 自然环境中的物质运动和能量.第一节 地壳的物质组成和物质循环

第二节 地球表面形态

第三节 大气环境

第四节 水循环和洋流

第三章 自然地理环境的整体性与差异.第一节 自然地理要素变化与环境变.第二节 自然地理环境的整体性

第三节 自然地理环境的差异性

第四章 自然环境对人类活动的影响

第一节 地形对聚落及交通线路分布.第二节 全球气候变化对人类活动的.第三节 自然资源与人类活动

第四节 自然灾害对人类的危害

必修二

第一章 人口与环境

第一节 人口增长模式

第二节 人口合理容量

第三节 人口迁移

第四节 地域文化与人口

第二章 城市与环境

第一节 城市空间结构

第二节 城市化过程与特点

第三节 城市化过程对地理环境的影.第三章 区域产业活动

第一节 产业活动的区位条件和地域.第二节 农业区位因素与农业地域类.第三节 工业区位因素与工业地域联.第四节 交通运输布局及其对区域发.第四章 人类与地理环境的协调发展

第一节 人类面临的主要环境问题

第二节 人地关系思想的演变

第三节 可持续发展的基本内涵

第四节 协调人地关系的主要途径

必修三

第一章 区域地理环境与人类活动

第一节 区域的基本含义

第二节 区域发展阶段

第三节 区域发展差异

第四节 区域经济联系

第二章 区域可持续发展

第一节 荒漠化的危害与治理

第二节 湿地资源的开发与保护

第三节 流域综合治理与开发

第四节 区域农业的可持续发展

第五节 矿产资源合理开发和区域可

第六节 区域工业化和城市化进程

第三章 地理信息技术应用

第一节 地理信息系统及其应用

第二节 遥感技术及其应用

第三节 全球定位系统及其应用

第四节 数字地球

第六课 求索真理的历程

人的认识从何而来

在实践中追求和发展真理

综合探究 求真务实与时俱进

第三单元 思想方法与创新意识

第七课 唯物辩证法的联系观

世界是普遍联系的用联系的观点看问题

第八课 唯物辨证法的发展观

世界是永恒发展的用发展的观点看问题

第九课 唯物辩证法的实质与核心

矛盾是事物发展的源泉和动力

用对立统一的观点看问题

第十课 创新意识与社会进步

树立创新意识是唯物辩证法的要求

创新是民族进步的灵魂

综合探究 坚持唯物辩证法反对形而上学

第四单元 认识社会与价值选择

第十一课 寻觅社会的真谛

社会发展的规律

社会历史的主体

第十二课 实现人生的价值

价值与价值观

价值的创造与实现

综合探究 坚定理想铸就辉煌

第五篇：高中必修一英语词汇（模版）

学术的 省 热心的 令人吃惊的 信息 网站；网址 极好的 理解，领悟 指示；说明 方法

改正；纠正

享受；乐趣

误解

令人失望的少年

搬家

包含

二、有趣的；可笑的聪明的有组织的；有系统的严肃的高中必修一英语词汇

厌烦的；厌倦的 尴尬的；难堪的 态度 行为；举动 以前的；从前的 记述；描述 吃惊的；惊讶的 令人尴尬的；令人难堪的技术 使印象深刻

鼓励；激励

流利；流畅

失望的

制度；体系；系统

消失

助手；助理

文凭；毕业证书

精力充沛的紧张的；焦虑的耐心的害羞的；羞怯的

严格的；严厉的印象 避开 讨厌；不喜欢 不正确地 十分地；完全地 立即；即刻 感激承认 科学的 文学 大声地

挥（手）；招（手）玩笑；笑话 总结；摘要 尊敬；尊重（美）成绩；分数 校长 女校长 一段时间 复习翻译 时间表 话题；题目 假期

温习（功课）纪律 关系 正式的

轻松的；松懈的；宽松的同样地；类似地 直升飞机 摩托车 电车 距离 被遗弃的 骆驼 录音带 沙漠 钻研 专家 半夜 产品 风景；景色 射杀 土壤 旅程

训练 马戏团 海滨

运动场；体育场 鹰

使吃惊；惊吓 幼儿园 公寓（美）； 卡通；漫画 面试；面谈 主考官；面谈者 事件 疲惫不堪的 商业区的；市中心的真空；空白 铁轨 仪式 轨道 纪念品 调查 四邻；街坊 地方的；局部的 城郊；郊区

家乡

有吸引力的；吸引人的 幸运的；吉祥的 很；相当 听起来 旅游者；观光客 打扰；麻烦 令人讨厌的人或事 租金

地域；区域；行政区 接近海港

美丽的；宜人的 建筑 饿死 停车 交通 委员会 组织 失业的 家属 职业 专业的 用手的；手的 就业；工作 美术馆；画廊 交换

迷人的；吸引人的 买得起；有能力支付死里逃生；大难不死联络；联系 液体 膨胀 收缩 物质 混合物 氧气 电 阶段；时期 结论 目标；目的 反应

与电有关的；用电的设备；装备 反应（化学）钾

钠 钙 镁 铝 锌

部分的；局部的 铜 氧化物 生锈 煮；煮沸 普通的；平常的 蒸气；水汽 漂浮 形成

溶解；分解；分离 天平坩埚

夹子（复）；小钳子 火焰

设备；工具（常作复数）演讲

科、系（大学的）吃惊的；惊愕的

包含；包括 接近；通路 崩溃（计算机）密码；口令 记录；登录 软件 故障 来源；出处 可进入的；可使用的 数据（复）保护；防卫 创造；发明 网络 途经；经由 百分数；百分率 设计 文件 发明 许可

军事的；军队的 集中（注意力、思想等）明确的 极好的；美妙的

独立的 文章 超过 时常；经常 弊端；缺点平均的 统计数字（复）缩短

横着地；斜着地

地名表

纽约 加利福尼亚 悉尼

艾丽斯斯普林斯阿富汗 长江 蒙特利尔 渥太华 瑞士 马萨诸塞州 波士顿 朝鲜

必修一词组：

指的是 换句话说 期待；期盼 在…开始的时候 在…结束的时候 上大学 被（划）分成… 参加

确定；确信；查明；弄清楚因此 取得了进步 结果 事实上 睡着

讲笑话；开玩笑 上（车、船等）下（车、船等）上（车）下（车）起飞（飞机）是…的缩写/简称 一再 过时

修建 到目前为止 到目前为止 摆脱 许多；大量… 许多；大量 上升 往…加入… 过去（常常）… 在…领域

为…感到骄傲/自豪 应当；理应 由…组成 也

作为…而出名；被称作…下降 提出 从那时起

聚精会神；集中思想 与…相比 必修二

饮食；日常食物 脂肪

健康的；强健的 流行性感冒 稀少的；罕见的 牙痛

不健康的；有碣健康的富裕的；有钱的 稀少地；极少地 谚语

焦虑的；不安的 队长

伤害；损伤；受伤处 疼痛 疼痛的 正常的；一般的 生活方式 朝…方向前进 注视；观看 太胖的；超重的 肺

喉咙；咽喉；嗓子

呼吸 肺炎 处方 症状 X光

可怕的；吓人的 保险 问卷；调查表 毒品；药品 支气管炎 癌症 香烟 烟草；烟丝 上瘾的（药品）大麻 可卡因 危险

对（药物等）上瘾的人 注射 针；针管

有力的；（药等）有功效的减少 附近的 盗窃；窃案 罪行；犯罪行为 罪犯 联系；关系 违法的；不合法的 比；比率

逛商店时偷窃商品的行为治疗 可能的 成人 咖啡馆；餐馆 不同意；意见不合 禁止

令人不快的；极讨厌的 影响；对…有坏影响 参与者；参加者 认识；认知；认出 传单；印刷品 分心；分散注意力 慢跑 体操的 听众

唱诗班；合唱队

古典音乐 作曲家 指挥 爵士乐 音乐家 管弦乐队（团）萨克斯管 宫廷 指挥 天才 推动；丢失 音乐的 农民

交响乐；交响曲 天分；天赋；才华 奥地利 奥地利的 王了；亲王 作曲；创作 巡回演出 专辑

民歌；民谣（伤感的）情歌乐队 动人的 复杂的 影响 歌词（复）独奏的 曲调 录音

讲师（大学的）使混合 爱好；嗜好 憎恶；不喜欢 艺术家 彩色的 当代的

令人愉快的；可爱的图画

绘画；（用颜料）画 画家 绘画；油画 景色；风景 传统的；习俗的 有活力的；有生气的方面

临摹；仿造；模仿；仿效 观察；注意到 真实；现实；逼真 风格 采纳；采用

以…为目标；打算；意欲 忍受

不寻常的；非凡的 展览 表现；表达 风景；景色；山水画 画像；肖像 领悟；了解；实现 现实主义的 水彩画 破坏；毁坏

标题（新闻报道等的）照片 名人 经济 政治 摄影师 宇航员 领航员；驾驶员 太空人；宇航员 宇宙 船员；水手 轨道；绕轨道飞行 太空舱 飞行；班机 祝贺

在船（飞机、火车）上欢迎 历史性的 成就；功业 代替；取代 外星人 业余的 天文学家 亲笔签名 高兴的；快乐的（电影等的）迷 宇宙飞船 望远镜 演员 在后台

角色 政治家 信念；信条 不信；怀疑；疑惑 证据 文化的 金融的 评论

皇家的；皇室的 创立；建立 创作 海报

充满刺激的电影 喜剧 剑 女演员 角色；人物 女的；女性的 男的；男性的 杰作 未婚夫 屋顶 跳跃；飞跃 优美的；优雅的 使感兴趣 勇敢的 感人的 有时；偶尔 广告 争论 频道

有趣的；令人愉快的（非正式）电视 戏剧 情节

（小说、戏剧、电影的）背景鲨鱼 部分；节

地名

加利福尼亚 萨尔茨堡 维也纳 波恩 牛津 马德里 格尔尼卡

内蒙古 好莱坞 俄亥俄州 贝尔街

全部词组

与…有联系 锻炼 迷恋 发烧 躺下 以…开始 将…投入… 生病

有关系的；有关联的破门而入；强行闯入属于

对…上瘾；沉迷于 听某人的意见 为了… 戒除；放弃 留下深刻印象 分裂；分割 记录

对…厌烦 喜欢；喜爱 从…可以看出 推迟；延期 轮流 一系列的 总共；合计 既然 相信 和…相似 出现；出版

爱上；喜欢（表动作）爱上；喜欢（表状态）扮演角色 令某人吃惊的是 吃惊地

关心；顾虑；在乎 有时；偶尔 在…岁时

必修三

横过；穿过 长统靴；皮靴 大陆的；大洲的

面向；面对 山脉 标志性建筑 美术馆；画廊 坐落（某处的）象征；符号 位于 建筑师

计划；项目；工程雕刻；泥塑 发源地 文明 古代的 在…对面 签署 协议；契约 在哪里 统治；治理 领袖；领导人 代表 国会；议会 地区；区域 地理的

特点 产品；农产品 饥饿 收入 贫穷

旅游业 交通工具 工业的 受到污染的

漂亮的；整洁的；时髦的（与动物等对比的）人发展 指数

测定；测量；评估 目标 预算数额 位置

教育；培养；训练 数字 一家人；家庭 无家可归的 慈善团体 拥挤的 高速公路 居民 类似；相似 不幸的；遗憾的 位置；所在地

巨大的；庞大的；浩瀚的娱乐 交换 灾难 洪水 飓风 闪电 雷暴 龙卷风 柱状物；柱状体 经历 引起；导致 海流；潮流 纬度 家具 埋葬 羽毛 毛皮

发生 热带的 赤道

旋转的；循环的 猛烈的；激烈的 波浪

（雷电、暴风雨等）袭击 墓地；公墓 棺材 毁坏 灰

（火山的）爆发；喷发vt 熔岩；岩浆

受潮水影响的；有涨落 火山 以前的

（火山的）爆发；喷发n.可能；可能性n 地震

吓人的；可怕的 幸运地；幸亏 感激地；满怀感谢地 满怀希望地；有希望地

伤心地；不幸地 幸运地；幸亏 警告 全世界的 积极的；活跃的 损失；损害 沙尘暴 吓人的；可怕的 内地的；内陆的 大量的；大规模的战役；活动 沙丘

（土地的）沙漠化进程；过程 公民；市民 沙尘；灰尘 预报；预告 力量；力气 骑自行车vi 面罩 大气；大气层 碳 二氧化物

化学药品 环境 废料；垃圾 融化 污染

重新利用；再循环 沿海的 关心的；担心的 根据；证明 主要的；多数的 紧急的 污染vt 抱怨；发牢骚 坚果壳；简单的一句话恐怖的；吓人的 绝对地；完全地 保护n平等的 重要；重要性 哲学家 哲学

教导（复）；学说 思想家

善良 秩序 原则；准则 职位 强调 辞职 有影响的 仁爱 诚实 公正 树皮 贡献 发明 皮革 和尚 柔软的 范畴；种类（佛教的）经 发明家 争论；辩论 自由 燃料

状况；条件；环境15 小型报刊；短新闻；报告 运河

民用的；国内的 悬崖；峭壁 坝；堤；水闸（土木）工程 峡谷 水力发电的 水库 建筑物；结构

（机场的）集散站；候机厅 始于（某一历史时期）容纳（乘客等）

（指木头、象牙等的）雕刻（品）建造；建设

（历史的）遗迹；遗物（常作复数）场所；遗址 佛教徒 发（电）

利用；将（自然力）变成动力 历史的；有关历史的 狭窄的 诗歌；诗

浸入水中；淹没 全球的 望台 迁移；搬迁 冷冰冰的；极冷的 荒唐的；可笑的 巨大的；庞大的 观察台 有浓雾的

（飞机）失事；坠毁

地名

雅典 希腊 意大利

里斯本（葡萄牙首都）葡萄牙 爱尔兰 苏格兰 威尔士 地中海 阿尔卑斯山 比利牛斯山脉

塞纳河（法国）埃菲尔铁塔 卢浮宫 巴塞罗那

圣家大教堂（西班牙）佛罗伦萨 乌菲齐美术馆 帕台农神庙 雅典卫城 爱丁堡

巴伦西亚（西班牙东部港市）比利时 卢森堡 荷兰 奥地利 丹麦 芬兰 瑞典 捷克共和国 爱沙尼亚 匈牙利 拉脱维亚 立陶宛

波兰

斯洛伐克共和国 斯洛文尼亚 塞浦路斯 马耳他 冰岛 挪威 塞拉利昂 拉萨

格雷诺布尔（法国城市）墨西哥湾 大西洋 加拿大 得克萨斯州 密苏里州 伊利诺伊州 印第安纳州 加勒比海 缅因州

加尔维斯顿（美国得克萨斯州东南部港市）

蒙塞拉特岛（拉丁美洲）旧金山

越南 吉隆坡 马来西亚 芝加哥

迪拜（阿联酋酋长国之一）

词组：

因为；由于 作为…而出名/闻名 自从…一直 据…；依照… 另一方面；反过来说 一点点地；逐渐地 在…顶端 在…底部 努力

与…有联系；与…有关 接近；靠近卷起；掀起 去掉平均起来

结果为…，以…结束 放火（焚烧）… 着火

扑灭（火）发生 总共；总计 砍倒

突然遭遇（风暴等）一个接一个地 对…有坏影响 吸收 放出；发出 简言之；概括地讲 浏览 与…交战 养育；抚养 对…感兴趣 为…自豪 总之 第一次 起源于 阻止

（梦想等）变成现实 有意义；有道理 结束；终止 必修四

砖 混凝土 泥

替换的；供选择的 罪；罪行 肯定地 预测

危险的；冒险的 资源（常作复数）

（某物）用完；不多了；没有了材料 依靠；依赖 依靠 太阳的 都市的；城市的 除掉；处理掉 装；装载 垃圾填埋地 逮捕；拘留 罪犯；犯人 开火；启动（复）范围

户外 联机地 目录 命令；指令 娱乐；消遣 保龄球游戏 垒球 费用；价钱 免费 供给动力 轻打；轻弹

开关n交换；调换vi 外科手术 远距离手术 门诊病人 诊所

失去能力；伤残 系；贴；连接 宇航基地 用完 小心；当心 乐观的；乐观主义 洗碗碟机

无疑地；确定地 最后；终于

首先即将被淘汰；即将过时 殖民地 预言；预料 造成…形状（动物的）脚 门前擦鞋垫 电车 与…相连 电线

郊区的；市郊的 被困在… 马上；一会儿 展示；陈列 出租汽车；计程车 执照；许可证 收据

到处旅行；四处走动 车费 带空调的 限制 目的地；终点

给人印象深刻的 路线 双层公共汽车 提供 正在建设之中 方便的 骑车；踩