长葛一中教学常规管理亮点

第一篇：长葛一中教学常规管理亮点

长葛一中教学常规管理亮点

亮点一：坚持开展校级“公开课”活动。学校每学期初都要研究安排本期公开课，对每位教师的公开课统一安排，要求必须采用多媒体辅助教学手段，体现新课改理念，学校组织教师听课，并统一评课，做到每课必听，听后必评，评后对授课教师统一下发课堂效果评价意见及改进建议，公开课活动现在我校已规范化地开展起来，推进了教师教学素质的提高，促进了教师专长成长。

亮点二：书法课和心理健康课。我校拥有3名国家二级心理咨询师，充分依托我校的心理健康辅导中心，开设心理健康课程，效果不错；另发挥燕鹏展、陈为民书法特长开设书法课，学生家长反响良好。这两门课现已成为我校特色课。

亮点三：实行“查课制度”，引导督促老师向课堂45分钟要效益。具体做法是：由教导处牵头组织教研员、学校领导不定期巡查课堂常规执行情况。教导处负责每天每节课定时巡查课堂常规执行情况，检查教师组织教学情况、班风班貌、学风学纪、教师教态仪表等等；学校领导不定期听推门课。每堂课听完，听课者便立即与执教者共同磋商。实事求是地加以剖析、点评，充分体现出了“推门课”听者有所评，教者有所得的显性优势。检查组对于违反教学常规的老师，根据违规情节轻重发出书面的整改通知。现在，听推门课活动“常态化”是我们常规教学管理中的一个亮点。

亮点四：校本教材开发。为了有效地实现校本课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一些基本的教与学素材，作为校本课程实施的媒介，这些素材构成了校本教材，坚持“面向本校，来自本地，服务本校”，具有本土性和本校性，让学生在熟悉的环境里学习成长，提高学生的人文素养，热爱家乡、热爱自然、服务大众的思想情感，增强学生的社会适应能力。

几年来我校的校本教材在全校掀起了高潮，许多教材都获得了社会好评，杨艳艳等老师编写的《奇思妙想》获得了长葛市一等奖，马书亮等老师编写的《我的家乡--长葛》、赵丽红等老师编写的《心灵阳光》、孟笑纳等老师编写的《在阅读中成长》，获得了许昌市优秀奖。

亮点五：重点抓好“教案”“作业”与“考试”三个关键环节。首先，重点抓好“教案”备写工作。学校每期组织由教导处统一检查，教研组督查，学校领导抽查等教案检查形式。定期检查，对照《学校教案书写规范》进行检查，评出示范性教案、优秀教案予以表彰和奖励，对于不合格教案下发整改通知书，限期改进不足，每次检查结果学校以简报形式下发到各教研组予以通报，有力地促进了教师的教学准备，为上好课打下了坚实基础。其次，我们对“作业常规”作了具体的要求，以书面的形式下发到每位教师的手中；第二步，开展优秀作业展览与教师作业布置和批改检查。一直以来，我们都坚持有检查必有反馈。对于少数作业批改次数少、批改不规范的老师进行个别谈话并下发整改通知书，及时督促整改；

亮点六：大力开展“树形象，育名师”的活动。学校鼓励教师参与各种教学比武活动，对于得奖的老师进行广泛宣传并给予适当的物质奖励；学校着力搭建展现“名师风采”的活动平台——传帮带、竞赛辅导、优秀论文评比等活动开展得有声有色。近几年我校先后派出140余人次外出听课，安排100余人次参加各种培训，进一步拓宽了教师的视野，加速了教师专业成长。

第二篇：新隆中学教学常规管理亮点

新隆中学教学常规管理亮点

新隆中学的教学工作始终以常规落实为重点，以提高教学质量为中心，以培养合格学生为目标。学校连续多年被评为县级学校工作先进单位、教师队伍建设先进单位。学校将教育质量作为学校发展的生命线。教务处及时总结经验，在抓教学常规方面形成了自己的特色：

（一）严格常规管理，规范教学环节

教学常规是提高教学质量的保证。学校以教育局关于学校教学常规管理文件为准则，重环节、讲过程、看实效。教导处把抽查、检查教师的备课、上课、作业辅导作为中心工作来抓，实施月检查制度，每月一检查，每月一通报，每月一小结，对每次检查中每个教研组教学常规工作做得好的前两名给予奖励，以确保教学工作的顺序进行；学校行政人员实施随堂听课制度，经常不打招呼听推门课，每天都有一位值勤的行政人员对教学日常行为进行督查。要求教师课前要认真备课，写出切实可行的教案，学生要认真预习，做到难点分明，听讲有重点，上课教师要组织学生进行预习或复习，力争做到堂堂清，节节清，以高效课堂的模式促进提高教学效率。教师对作业要精批细致，做到不错批、漏批，对作业存在的问题要作好详细记录，并及时予以纠正。辅导学生要讲方法，重实效。

（二）注重过程规范，奖惩分明

学校生源广，学生素质不一，有优质生源，但也有很多基础较差的学生。因此，教导处规范教师的教学行为，老师们在“精”字上做好，做足文章，精选试题。避免题海战术、不搞满堂灌输，把时间用到“刀刃”上。学校对常规教学实施奖惩制度，教师常规教学工作的好坏将直接与教师的绩效工资，教师的评优评先挂勾。

（三）教学教改显特色、教学水平得提升 学校开展了“高效课堂理论学习”“导学案评比”、“教学比武”等一系列活动，提升教师的教学理念和教学水平。通过“学生评选最喜欢的教师”等一系列活动，督促教师学习新的教学理论，提高自己的教学水平，以适应时代的发展要求。

为促进教师运用高效课堂的教学方法，学校购置了二十多块小黑板，通过行政领导随堂听课，运用了新的评课标准来评课，改变了过去“三个一”（一本课本、一本备课本、一支粉笔）上课的模式，现在教师在上课时都很自觉的使用小黑板和导学案。同时建立了全新的学生评价标准，加强了教师对学生的评价：每节课对班级内的学习小组进行评价，教师每周对学生的课堂行为进行一次评价。

为了加强常规教研工作，优化课堂教学，学校以教研组为教改教研的主要载体，教研组每周进行一次集体备课，加强了教师间的教学交流，提高我校教师教学水平和我校教学质量。

（四）创建班级文化，陶冶学生情操

俗话说，一方水土养一方人。同理，一种文化育一种人。人总是在一定的文化环境中熏陶成长起来的。因此，营造良好的班级文化，将对学生的健康成长起到非常重要的作用。同时，教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。

学校制订了班级文化建设的活动方案，并在会议上布置了任务，明确了要求。各班结合班级的实际情况，制定班级的方案。班主任精心构思，学生们积极参与。墙壁、板报成了会说话的展示台、教育台、创意台。每一面墙成为了“无声的导师”。133班、138班的“学生作品展”给老师们留下了深刻的印象。各班的班级文化建设创意新颖、鲜明主题、格调活泼，寓知识性、教育性、趣味性于一体，充分展示了和谐、优美的班级文化建设成果。在建设班级文化的过程中，同学们既锻炼了自己的创作能力，又增长了知识。

第三篇：曹坪中学教学常规管理亮点（范文）

曹坪中学教学常规管理亮点及存在的困惑

曹坪中学的教学工作始终以常规落实为重点，以提高教学质量为中心，以培养合格学生为目标。教务处及时总结经验，在抓教学常规方面形成了自己的特色：

（一）严格常规管理，规范教学环节

教学常规是提高教学质量的保证。学校以教育局关于学校教学常规管理文件为准则，重环节、讲过程、看实效。教导处把抽查、检查教师的备课、上课、作业辅导作为中心工作来抓，实施周检查制度，每周一检查，每周一通报，每周一小结，对每次检查中每个教研组教学常规工作做得好的给予奖励，以确保教学工作的顺序进行；学校行政人员实施随堂听课制度，经常不打招呼听推门课，每天都有一位值勤的行政人员对教学日常行为进行督查。要求教师课前要认真备课，写出切实可行的教案，学生要认真预习，做到难点分明，听讲有重点，上课教师要组织学生进行预习或复习，力争做到堂堂清，节节清，以高效课堂的模式促进提高教学效率。教师对作业要精批细致，做到不错批、漏批，对作业存在的问题要作好详细记录，并及时予以纠正。辅导学生要讲方法，重实效。

（二）注重过程规范，奖惩分明

学校生源广，学生素质不一，有优质生源，但也有很多基础较差的学生。因此，教导处规范教师的教学行为，老师们在“精”字上做好，做足文章，精选试题。避免题海战术、不搞满堂灌输，把时间用到“刀刃”上。学校对常规教学实施奖惩制度，教师常规教学工作的好坏将直接与教师的绩效工资，教师的评优评先挂勾。

（三）教学教改显特色、教学水平得提升

学校开展了“高效课堂理论学习”“导学案评比”、“教学比武”等一系列活动，提升教师的教学理念和教学水平。通过“学生评选最喜欢的教师”等一系列活动，督促教师学习新的教学理论，提高自己的教学水平，以适应时代的发展要求。

为促进教师运用高效课堂的教学方法，学校购置了十多块小黑板，通过行政领导随堂听课，运用了新的评课标准来评课，改变了过去“三个一”（一本课本、一本备课本、一支粉笔）上课的模式，现在教师在上课时都很自觉的使用小黑板和导学案。同时建立了全新的学生评价标准，加强了教师对学生的评价：每节课对班级内的学习小组进行评价，教师每周对学生的课堂行为进行一次评价。

为了加强常规教研工作，优化课堂教学，学校以教研组为教改教研的主要载体，教研组每周进行一次集体备课，加强了教师间的教学交流，提高我校教师教学水平和我校教学质量。

（四）创建班级文化，陶冶学生情操

俗话说，一方水土养一方人。同理，一种文化育一种人。人总是在一定的文化环境中熏陶成长起来的。因此，营造良好的班级文化，将对学生的健康成长起到非常重要的作用。同时，教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。

学校制订了班级文化建设的活动方案，并在会议上布置了任务，明确了要求。各班结合班级的实际情况，制定班级的方案。班主任精心构思，学生们积极参与。墙壁、板报成了会说话的展示台、教育台、创意台。每一面墙成为了“无声的导师”。各班的“学生作品展”给老师们留下了深刻的印象。各班的班级文化建设创意新颖、鲜明主题、格调活泼，寓知识性、教育性、趣味性于一体，充分展示了和谐、优美的班级文化建设成果。在建设班级文化的过程中，同学们既锻炼了自己的创作能力，又增长了知识。

但是，在管理实践中遇到了一些困惑及存在问题：课程开发举步维艰。从理论上说，在课程资源的开发和利用方面，学校教师具有极大的智慧潜能，是一个亟待开发的巨大资源宝库。但是习惯于以知识为核心、讲台为中心，以本为本、以纲为纲的传统型教师来说，开发课程毕竟是开创性工作，全新的领域，无论是系统性、学术性、科学性还是文字逻辑等方面都存在较大的困难，教师一时难以适应。缺少具体的可操作的经验，再加上教师的知识储备不足，没有课程开发准备和习惯，实施起来更是困难重重。

第四篇：胡集一中常规管理情况汇报

胡集一中教学常规管理情况汇报

一、课程设置。我校能够全面贯彻党的教育方针，落实课程计划，开齐开足每一门课程。课程设置合理，校本课程开发符合实际，有各层面的教学质量目标和落实计划。严格执行教育局规定的作息时间，学生体育锻炼时间在1小时以上。

二、教师队伍建设。我校校本培训和教师专业成长有规划、有措施、有效果，能够充分发挥名师、骨干教师、学科带头人等的专业引领作用，名师工程、青年教师培养工程有计划、有过程、有成效。

但是我校存在教师专业不对口，教师相对老龄化的情况，由于各种原因，有些教师流失较为严重，教师队伍不太稳定。

三、教学管理。学校建立校级领导教学包保责任制，校级领导管线、包片、蹲点、兼课，副校长所带政治课在3个班以上。备课组长、教研组长、年级主任、教导主任、业务校长等各层教学管理均有岗位责任制和工作考核制度。校级领导每学期深入课堂听、评课在20节次以上。学校建立以班主任为核心的班级工作管理责任制，教导处对班级工作实行月考评制度，并与各班班主任津贴挂钩。学校成立教学常规管理监控小组，对教学常规工作实施全方位监控，每月(或周)组织教研组对老师们的教学常规进行检查、通报，对检查中出现的亮点进行推广，对发现的问题督促定期改进，并将教学常规检查结果与考核、绩效工资挂钩。对教师教学工作实行学期和综合量化评价，并将评价结果与评先、晋级、绩效津贴挂钩。

但是由于学校经费缺乏，学校教学管理中所需的硬件和软件资源欠缺。

四、教学总结评价。学校实行领导、教师、学生、家长共同参与的教学总结与评价机制，每学期对每位教师进行教学评价，分出等次，将过程评价和终结评价有机结合，每学期分期中期末召开两次质量分析会大会，并实施奖惩兑现，纳入教学绩效。

由于每年教学绩效工资不多，没有起到激发教师积极性的作用。

五、教学目标。我校能够关注全体学生发展，体现“三维目标”，牢固树立质量意识，有分层培养目标，有实施策略与方法，做到过程有记载，阶段有总结。

由于现实社会的影响，学生的情感变得难以捉摸，情感态度与价值观这一目

标已很难在教学中加以实现。

六、备课。学校要求教研组、备课组、学科任课教师教学计划科学，内容齐全、实用，格式规范。教研组每月举行1-2次教研活动，集体研究教学中容易出现的问题，共同寻求解决的办法。每次教研活动，指定一名中心发言人，制定出集体备课的内容、方法和措施，做到人人参与、个个出力、有心教研、有效教学。每位教师都能按要求提前备课，且备课课型齐全，不以课本、作业、试卷、资料代替教案，教案步骤合理，环节齐全，设计科学、规范，许多教师能够编制电子教案，创设科学的网络环境，指导学生探究性学习，无不备课上课现象。

由于学校条件有限，电子备课室仅有8台电脑，只能满足部分教师使用。

七、课堂教学。我校实行教师上课候堂制，课堂教学行为规范。教学过程中重视知识的形成过程，体现学生的自主、合作、探究学习，教学基本功扎实，能够熟练使用电子白板和其他教具。大部分教师能够实行分层教学，方法得当，过程紧凑，重点突出，师生活动和谐，讲、练、议时间安排合理，教学效果好。对于作业，能够当堂训练，及时反馈，并以鼓励性评价促进学生的发展。课后能够撰写有针对性的教学后记和反思。

由于学生良莠不齐，很多教师把精力用在课堂纪律的整顿，学习任务勉强完成，课堂效果打了折扣。

八、作业与考试。教师布置作业数量适中，难易适度，形式多样，符合新课标要求。作业能够全批全改，有学生错误更正，有分析，有矫正措施，批语具有启发性、激励性。我校鼓励教师成立学科课外活动兴趣小组，有针对性的进行课外辅导，禁止教师组织或参与有偿家教。能够合理安排单元测试和期中、期末考试，组织考试严谨科学，成绩记载真实准确，每次考试都有有质量分析报告，并对考得好的学生与教师进行奖励表彰。

九、校本教研。我校严格落实教师专业成长的“五个一”要求，即上好一节教学研究课；提供一份教学设计或多媒体教案；设计一份试卷；撰写一篇教研论文、案例或总结；参与一个教科研课题。“五个一”活动资料齐全，并定期进行评比、交流。教研组、备课组校本教研计划落实到位，集体教研活动时间、地点、主题确定，成员参与积极，过程记载详细，效果明显。每位教师听课达到规定的节次要求。积极鼓励教师参加上级教研部门组织的各类教研活动和课题研究，有

许多教师参与的课题已经结题并被推广。本学期我校将有4个围绕高效课堂的科研课题准备结题。

每年学校申请的课题研究有限，不能使大多数教师参与其中，学校将继续努力争取各级课题，让每位教师都能够成为校本教研的行家里手。

十、教研成果。学校鼓励教师将教学经验、优质课、教育教学论文在国家、省、市、县交流推广，并对获奖的教师给予一定的物质奖励。鼓励教师辅导学生参加教育主管部门批准的各类竞赛，并给予获奖的学生和辅导教师相应的奖励。

十一、学习品质培养。要求学生养成先预习，后上课的习惯。课堂上鼓励学生大胆思维，积极发言，并养成做课堂学习笔记的习惯。要求学生作业认真、规范，主动纠错及时，复习准备充分，考试过程守规，并及时对阶段（期中、期末）考试进行反思、总结。

社会现实影响到我们的一些学生和家长，有的家长不重视学生的学习，致使部分学生学习兴趣低下，在校得过且过、游戏人生，使许多老师头疼。

十二、成长档案。我校为每个学生都建有成长档案，并且做到管理规范，记载详细，具有针对性、启发性，过程有反思，阶段有总结，经验能提炼，教训被吸取。

由于学生档案覆盖面比较大，档案资料有待逐步补充完善。

第五篇：教学常规管理

中小学教学常规管理细则

教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心，体现这一中心工作的两个主要方面是认真抓好教学常规管理和深入开展教学研究。

教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求，为优化教学过程，提高教学质量，常规细则包括：

一、制定计划

教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、个人教学计划等。

1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作作出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的依据。

2、教研组教学工作计划应结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长为计划执行的具体负责人。

3、个人教学计划由各任课教师制定，在开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，明确教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的相互联系，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。

4、以上各项计划分学期制定，计划制定后，打印一式两份，一份交学校教导处存档，一份由计划执行人保存。学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。学期结束时各责任部门和学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。

二、备课

备课是上好课、提高课堂教学质量的前提和基础，坚决禁止不备课进课堂的现象出现。

（一）教案

1、教案的内容要求

(1)教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；(2)重点、难点；(3)课型、教学时数；(4)教学准备，如课前活动安排、媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等）；(5)教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿；(6)板书设计；(7)作业布置；(8)教学反思或后记，总结本课或本单元教学的得失。

2、撰写教案。教案要分课时、按上述八方面的要求撰写。教案不能过于简单，教学程序在150字以内的不算教案，不许用旧教案，不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。复习课、练习课、习题讲评课都要有教案。

3、教案检查。学校要完善教案检查制度，教案检查采取定期普查或不定期抽查两种方式，检查结果要实行定性评价，查后在末一节处注明检查结果，并盖教导处专用章。教案的质量主要看一堂课的教学目标是否明确以及目标是否达成，教学设计是否恰当，重点、难点是否突出，是否讲练结合，精讲精练。

（二）备课

备课的程序为：(1)认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；(2)充分考虑学生的认知水平和心理状态；(3)确定每节课的教学目标和教学内容；(4)确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体；(5)编写教案。

三、课堂教学

上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。

教师上课的基本要求：

1、严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺课。上课不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。

2、教师在预备铃响时应站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生应及时报告该班班主任。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。

3、教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。

4、坚持探究式、合作式和讨论式教学，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。对学生的学习活动要及时反馈、及时补偿，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏。

5、课堂练习设计要典型精当，有利增强学生对主干知识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验，真正做到精讲精练。

6、教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮；板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当，用字规范，不写错别字；教师要举止文明，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室内抽烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。严禁酒后上课，上课时必须关闭手机。

7、教师应尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。上课时教师不得把学生赶出教室。同时应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生的问题不能及时处理的，应由任课教师负责在课后处理。

8、检查教师上课情况是学校教学管理的一项重要工作，学校每学期都必须有详细听课计划与课堂教学检查评估方案，以切实提高课堂教学的有效性。相关检查形式有：学校领导随堂听课检查；教导处定期普查或不定期抽查；各班《班级日志》详细登记，教导处每周查阅核实《班级日志》；教研组有目的地集中听课，学校组织学生座谈会和问卷调查等等。

四、作业布置与批改

布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。

1、布置作业必须有明确的目的性和针对性，以利于巩固所学知识，掌握“双基”，培养能力，发展智力。作业布置要适时适量，难易适中，要重视对学生预习、复习的指导和检查。一般课堂作业的难易程度应以多数学生学习水平为基础，让大多数学生在课堂上能完成。

2、要适度控制课外作业的总量。

课外作业内容可根据学生实际进行分类，因人而异，分为选做题和必做题。作业形式要灵活多样，不仅布置读、写、算的作业，还要布置画、唱、操作、实验、实践、调查、考察、观察等方面的作业。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。根据上级有关规定，初中生课外作业量：每天不超过1.5小时。语文的大作文，每学期不少于八篇，小作文两周一次；数学原则上每课一次作业，每周不少于四次；外语每周不少于三次；物理、化学每周不少于两次，政治、历史、地理、生物等科目每周不少于一次；其它学科根据实际情况适当布置课外作业。

3、教师必须及时检查和批改学生的作业，要保持一定比例的面批，日期要明确。教师批改作业要注意示范性，教师书写要工整，标点要准确，符号要规范。作文的眉批、总批评语要得当，指示要具体，富于激励和指导作用。

4、要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯，教师应督促每位学生及时上交作业，如学生拖欠或不做作业，教师又没及时发现或没有采取补做措施，追究该教师的责任。

5、教导处采取定期与不定期抽查相结合的方式，并将结果公布。学校每学年要组织不少于一次的各年级各学科优秀作业展评。

五、指导实验

理科教学中的演示实验和学生分组实验是学生获取知识，培养能力，开拓视野，树立科学研究观的重要手段，是教学工作不可缺少的环节，其基本要求是：

1、按照省厅要求开足开齐实验课，严格按课程标准规定指导学生动手做好实验，不能以讲实验、画实验、看挂图代替做实验，学生的实验报告教师要及时批阅。

2、认真做好演示实验，提倡并鼓励教师合理改进、增加演示实验，在可能的条件下，把部分演示实验改为学生分组实验，或把某些思考性强的习题改编为实验（演示或学生分组实验）。

3、学校要积极创造条件开放实验室，逐步培养学生自行设计实验的能力，指导学生课外进行实验，提高学生实践能力。

4、学校要认真组织学生实验能力考核，考核结果计入学生的学业成绩。

5、学校要定期对实验教学进行检查，如发现未按要求完成实验教学任务，学校应追究有关教师的责任。

六、辅导

1、辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。

2、集体辅导要有计划。教师要认真分析所教班级学生的不同特点，与班主任和其他任课教师共同研究，统一对不同层次学生的总体认识和具体辅导办法，制订辅导计划。

3、辅导对象要有所侧重，特别要关注学有困难和学有余力的学生。对学有余力的学生，可采取适当布置提高性作业，向其推介课外补充读物，让其参加兴趣小组等办法，激励兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生以及因请假、旷课而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。

4、辅导要讲究效益，要做到热心、耐心并且有信心，避免疲劳战。放学后不能留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长。

5、凡有住校生的学校，都要组织住校学生上晚自习，并安排科任教师坐班辅导，解决学生学习中的疑难问题。

七、校本教研

1、校本教研要以提高教学效率，全面提高学生素质为中心，以研究教材教法为重点，以提高教师素质为根本。不允许教师拒绝参加教研活动或拒绝接受教研任务（如拒绝撰写、上交教育教学研究论文，拒绝接受上公开课，拒绝接受教研组安排的竞赛活动等）的行为，教导处要精心组织教师参加省、市、县级的各项教学、教研竞赛评比活动，力争取得好成绩。

2、教师要积极参加课堂教学研讨活动，35岁以下的青年教师每学期要上一堂研讨课

3、教研组活动每周一次，每次活动必须有主题、有中心发言，每学期组织一至三个研究主题，确保每次活动有明确的内容，解决教学工作实际中存在的问题。

4、严格建立听课学习制度，三年教龄以内的青年教师和教研组长，每学期听课评课20节以上；一般教师听课评课15节以上；各学校校长和负责教学的中层以上干部，每学期听课评课30节以上，听课时，必须有听课笔记和评议记录。

5、积极进行教育教学理论的学习与教育教学科研的实践。每学期每位教师必须完成一篇教研论文。学校要建立激励机制，鼓励教师在专业报刊上发表论文，展示学术成果。

6、教师要结合教育教学工作实际参与课题研究，总结教育教学经验，探索教学规律，形成个人教学特色。

7、所有教师都应根据自身特点制订专业发展规划，提高自身素质；学校要为教师推荐专业必读书目，开展教师读书活动，促进教师专业素养的提高。教研组应定期交流学习心得。

8、学校领导不定期参加各组的教研活动和课堂教学研讨活动，县教研室应定期检查各校开展教研活动和公开课情况。