新疆的教学设计（共5篇）

第一篇：新疆的教学设计

第四节 西部开发的重要阵地 ——新疆维吾尔自治区的教学设计

执 笔 人：梁艳葵 上课地点：阶梯室

上课时间：第七周周四第六节 ●教学目标

知识目标

1、了解新疆的自然环境特征。

2．了解新疆的人口、城市、交通设施的分布特点，并分析其原因。3．了解影响新疆农业发展的有利和不利因素。过程与方法目标：

1、能运用地图和资料提取、加工信息和分析问题。2．初步掌握绘制简图反映地理事物分布的技能和方法。3．掌握认识区域特征的方法。情感价值目标

通过对西部大开发等知识的学习，了解我国的国情和国策，逐步树立人地协调和可持续发展的观念。●教学重点

1．新疆人口、城市的分布特点及其影响因素； 2．能源开发与环境保护之间的关系。●教学难点

1．自然环境特征对城市、人口和交通设施分布的影响。

2．农业开发过程应如何不破坏环境。●教学方法

地图教学法、分析讨论法、自学探究法。

●教具准备 ：多媒体教学平台、自制教学课件等。

●课时安排 ：一课时

●教学过程

［明确目标］ ［导入新课］

播放《我们新疆好地方》音乐MTV；让学生注意歌词。思考以下问题：

1、新疆的民族组成是怎样的？

2、歌词说：新疆是个好地方，请说出它好在什么地方？ 教师根据学生的回答，再纠正。

3、探究学习： 为什么新疆的瓜果又香又甜？（运用所学的西北知识来解释）［讲授新课］

新疆位于我国的西北边陲，是我国最为干旱的地方。为什么新疆的气候如此干旱？

1、读图自学：找出新疆的纬度位置，并分析对其环境有何影响？（教师用图补充解释）

2、读图自学：新疆的海陆位置有什么特点？对其环境有何影响？（教师用图补充解释）

3、读图自学：请找出新疆的气候类型。（教师用图补充解释）

4、读图自学：读图说出新疆的气候特征？（教师用图补充解释）

5、完成P41的活动。并说出新疆的地形特点。思考：新疆的地形对其气候有什么影响？ 总结新疆干旱气候的形成原因有哪些？（教师用图补充解释）

6、发挥想象：你能想象出新疆的“三山夹两盆”的地形特点与“新疆”哪一个字相近吗？（教师用图补充解释）

7、读新疆降水量分布图自学：读图你会得出什么结论？并思考：新疆的气候特征对人们的生产和生活有何影响？

8、读“新疆荒漠及其周围环境”图自学：哪里适合我们人类的生产和生活？为什么？观察绿洲的分布有什么特点？这会对经济发展有什么影响？怎样改善？（教师用图补充解释）

9、读“读塔里木盆地的沙漠和绿洲”图自学：

1、请说出塔里木盆地的人口、城市和交通线分布的特点？为什么有此分布特点？

2、荒漠化最容易在哪些区域发生？人们在这些地区生产、生活时，应该注意什么问题？（教师用图补充解释）

10、［反馈练习］

11、探究学习：

①、你认为新疆发展农业有哪些有利因素和不利因素？

②、你认为应采取什么措施来解决不利因素？（教师用图补充解释，也为下一节课）

12、结束。

第二篇：新疆舞曲教学设计

教学目标：

一、情感目标

1、通过欣赏乐曲《新疆舞曲》，感受音乐奔放跳跃的情绪，激发“走进新疆”的学习兴趣。

2、通过学唱歌曲《新疆是个好地方》，感受歌曲欢快活泼的情绪，体验新疆人民的热情好客。

3、在有关“新疆”的信息传递中了解秀丽的风景和丰富的物产，抒发对新疆的喜爱和赞美之情。

二、行为与能力目标

1、初步掌握新疆音乐的基本节奏，了解新疆舞蹈的基本动作。

2、能用欢快活泼的旋律愉悦地学唱新疆民歌。

三、拓展目标

1、在音乐活动中交流和展示有关“新疆”的信息，使学生初步了解新疆的风土人情。

2、小组合作即兴创编音乐情境，采用各种方式和艺术手段渲染，表现“新疆是个好地方”这一主题。

教具学具：

一、新疆男孩和女孩的帽子。

二、铃鼓、三角铁、摇铃等打击乐器。

三、葡萄串、苹果、哈蜜瓜、西瓜等水果玩具。教学过程：

导入谈话：同学们，你知道我们祖国有多少个民族吗？你知道哪些少数民族？

今天呀老师要教大家学唱一首少数民族歌曲。先听一段音乐，大家猜猜是哪个少数民族的？

一、欣赏《新疆》舞曲

教师提问：听了这段音乐，你觉得到了什么地方？你是怎样从音乐中知道的？（它的节奏欢快活泼，很像新疆维吾尔族音乐）。揭示地名和节奏型。

二、节奏舞蹈律动

1、学拍节奏。师：新疆民歌的节奏非常欢快，我们来拍一拍好吗？

①教师先用铃鼓敲击，学生感知节奏；②学生视唱，拍击节奏；③在音乐伴奏下，学生用乐器富有动感地拍击节奏，教师用铃鼓敲击。

2、学跳新疆舞。

①教师教几个新疆舞蹈的基本动作，学生学跳；②学生跟着鼓声跳；③自由组合跟着音乐尽情舞蹈。

三、了解风土人情

1、教师用“亚克西”表扬学生跳得好。问：那你对新疆有哪些了解呢？

2、学生畅所欲言，交流对新疆的认识。

3、媒体播放进行小结（背景音乐《新疆是个好地方》）。

4、学生用一句话赞美新疆。

四、学唱新疆民歌（《新疆是个好地方》）。

1、教师范唱。师：我想用歌声唱出好新疆，你能听出新疆好在哪里吗？

2、出示歌词，熟悉歌词。媒体播放伊犁河风景、吐鲁番葡萄等。

3、钢琴伴奏学唱歌曲。

4、讨论：怎样唱好这首歌呢？

5、教师用电子琴伴奏学生动情地演唱。

6、获取完整的音乐形象，跟音乐轻轻唱一遍。

7、跟着伴奏唱一遍。

五、创设音乐情境（出示道具：男孩、女孩帽子，水果玩具等）

1、师：请同学们分成四组，讨论一下，你们组怎样来表演这首歌曲呢？

2、学生排练，教师巡视指导。

3、学生汇报表演。

六、课堂小结

学习这节课后，你们有什么收获？

第三篇：新疆之春教学设计

《新疆之春》教学设计

七年级下册第一单元

黑河市第二中学 全锦丽

一、教学目标：

1、知识与能力目标: ⑴了解新疆民族风情，听辩新疆民族音乐。⑵掌握新疆音乐节奏特点，切分音的运用。

2、过程与方法目标：

⑴通过欣赏民族风情图片和音乐，了解新疆地区民族乐器及音乐风格。⑵了解听辩小提琴的构造及音色，并通过欣赏小提琴独奏结合新疆音乐特点赏析乐曲表现风格。

3、情感与价值目标：

在欣赏和了解的同时，开发学生的创新能力和表演能力。热爱我国民族音乐，传承民族音乐。

二、重点与难点：

新疆音乐节奏特点，切分音的运用。

三、教学准备

多媒体设备、小提琴、打击乐、新疆帽。

四、教学过程：

放课件（辽阔草原为背景新疆好为背景音乐）

引言：我们的祖国是个领土辽阔，地产丰富、多民族的国家，今天老师要带大家去了解我国的一个地区，那里的民族能歌善舞民族音乐丰富多彩。

（一）我们刚刚欣赏的这首歌，你注意到这首歌的引子有什么特点？

学生回答是新疆的民歌，在引子部分有新疆的语言。那就请同学们和我一起走进新疆，去欣赏新疆人的民族音乐和民族风情。

（二）新疆的地理位置（让学生总结）

新疆位于祖国的西北部，地域辽阔，是我国占地面积比较大的省份之一。还可以让学生拓展地理知识说一说他们知道的山脉和河流等。这么美丽的地方我们想不想了解一下这里啊？下面我们就去子解一下新疆的音乐特点。

（三）新疆民族风情和音乐介绍

1、首先，同学们听老师演唱一首歌，请你从歌词中说一说是哪个地区的？为什么？教师演唱《吐鲁番的葡萄熟了》，说一说这首歌曲叫什么？（导出新疆盛产的水果是葡萄）

2、展示多民族图片－塔吉克族、乌孜别克族、塔塔族，其中大民族有维吾尔族和哈萨克族。

总结出音乐特点是：地理复杂多变，是多民族聚居地，故民族音乐多样化。

3、连续五张新疆牧民生活图片，最后一张配有新疆特色音乐，让学生总结音乐特点。

音乐特点为是丝绸之路之要塞，故音乐与阿拉伯国家音乐有很大联系。

4、美丽的新疆姑娘在集会、节日中的表演。阿肯弹唱会，是民间一种艺术交流形式。

新疆维吾尔木卡姆艺术，是集歌舞乐于一体的大型综合艺术形式。哈萨克牧民欢聚在毡房中。新疆维吾尔民族式私宅，引出新疆多种多样的乐器。木卡姆”，为阿拉伯语，意为规范、聚会等意，这里转意为大曲，是穆斯林诸民族的一种音乐形式，十二木卡姆就是十二套大曲，这十二套大曲分别是：拉克、且比亚特、木夏吾莱克、恰尔尕、潘吉尕、乌孜哈勒、艾且、乌夏克、巴雅提、纳瓦、斯尕、依拉克等木卡姆。维吾尔十二木卡姆的每一个木卡姆均分为大乃额曼、达斯坦和麦西热甫三大部分；每一个部分又有四个主旋律和若干变奏曲组成。其中每一首乐曲既是木卡姆主旋律的有机组成部分，同时，又是具有和声特色的独立乐曲，为木卡姆伴奏的乐器有沙塔尔、弹拨尔、热瓦甫、手鼓、独他尔等。

5、新疆的小乐器介绍（出示乐器图片）

教师介绍：在新疆的少数民族中，乐器品种最多的要数维吾尔族了。维吾尔族能歌善舞，乐器便成了他们生活中不可缺少的伴侣，许多维吾尔族不仅会弹奏一到两种乐器，而且家里还拥有“都塔尔”、“热瓦甫”等乐器，家里来了客人，可即兴表演和演奏，可谓名副其实的歌舞之乡。维吾尔族的乐器丰富多彩，共有十几种，分为弹拨、拉弦、吹管和打击四类，其中弹拨乐器占多数。弹拨乐器主要有“弹拨尔”、“热瓦甫”、“都塔尔”、“卡龙琴”；拉弦乐器主要有“艾介克”、“胡西塔尔”、“萨塔尔”；吹管乐器主要有“苏尔奈”(唢呐)、“乃依’’(笛子)；打击乐器主要有“达甫”、“纳合拉”、“塔西”(石头)、木勺等。

6、新疆主要乐器手鼓、冬不拉和马头琴的区别。（出示图片）

（四）小提琴介绍：构造介绍，先介绍琴的部件，然后让学生分段介绍弓法。装饰音、揉弦、颤音、滑音；撞弓、顿弓、拨弦等依次介绍。

1、听赏《新疆之春》分段欣赏

问学生在听曲时把对乐曲的第一感觉找出来，并做以总结。请说出乐曲的情绪、节奏旋律特点、音乐风格。再次听曲子时，听一共几部分？ 乐曲为三段体A－B－A形式 分段欣赏：

A段在两小结的引子后呈现出主题，以装饰音、强音、跳音、连弓及节奏的灵巧变化等艺术处理，在钢琴的烘托下，更加渲染了欢快、活跃的气氛绘声绘色地表现了新疆人们欢欣畅快的情绪。

B段表现了新疆人民幸福、愉快的生活、劳动和他们欢歌起舞的场面。

（五）学生创编表演

1、教师首先介绍新疆舞蹈动作要领，教师表演简单舞蹈动作。

2、学生跟音乐表演新疆舞蹈动作。（其他同学发打击乐器随音乐打节奏）

（六）小结（学生总结）

本节课我们学习了小提琴的知识，听赏了新疆的民族风情和图片和民族音乐介绍，使同学们对新疆地区的音乐文化有了很多了解，希望同学们通过本节课更加热爱我国的民族音乐文化。

第四篇：《新疆美食》教学设计

《新疆美食》教学设计

范坑中心小学

缪少莲

一、活动背景：

在我们的日常生活中，“吃饭”是平常得不能再平常的事了，同时，“吃饭”又是一件天大的事，民以食为天嘛！但是，我们对“吃饭”的了解有多少呢？《新疆综合实践活动》小学五年级（上册）的第一部分：探究与实践就安排了“美食在新疆”这一主题活动，此活动共有两个次主题，一是介绍新疆风味小吃，二是将新疆的快餐和洋快餐相比，使学生关注自己多年来食用，而从未考虑过的问题，即了解新疆民族家喻户晓的烤羊肉串和烤包子，以及洋快餐中的汉堡和烤鸡腿的制作工艺、种类等。

随着社会的发展，新疆各民族形成了自己独特的饮食文化，在综合实践的活动课中设计“美食在新疆”这一主题活动，目的在于使同学们不仅了解新疆的美丽风光，丰富的物产，灿烂的文化，更要了解新疆的美食，因为新疆美食已经成为国内外客商、游人了解新疆、宣传新疆的重要窗口。

二、活动目标：

1、知识与技能：了解新疆美食的相关知识，了解主题生成的方法，掌握主题生成的步骤、方法以及注意的事项。

2、过程与方法：通过活动过程（情境导入——生成主题——分解主题——讨论交流）进一步学习讨论法、归纳法等方法，培养合作学习的能力。

3、情感态度与价值观：培养学生热爱家乡的情感。

三、活动类型：

主题生成课的方法类指导课

四、活动时间： 一课时（40分钟）

五、活动过程： 一）、欣赏图片，生成主题

同学们，今天老师带来一些图片，咱们一起欣赏一下！看看它们都是什么？

1、出示新疆美食图片，引导学生说出名称。

2、同学们，看完这些图片，你想说点什么吗？（有何感想呢？）（„„„„）

3、这些图片展示的是我们生活中的哪一类呢？

（吃的）对，这些都是我们的吃的，是我们日常生活中不可缺少的饭菜，是食物！（师板书食）

4、这些食物色泽鲜、味道美，谁来给它取个好听的名字美食！

你真聪明！好我们就叫它美食!（板书美食）

5、同学们，再看图片，这些美食都是哪个地方的呢？（板书新疆）

其实不仅新疆的美食多，是啊！中国是个文明古国，亦是悠久美食之境地，中国的美食可谓博大精深、源远流长、品种繁多。有北京的烤鸭、天津的狗不理包子、上海的蟹壳黄、杭州的西湖醋鱼、云南的过桥米线、著名的川菜、湘菜、粤菜等等。那这么多的美食，我们在活动课上都要去了解研究的话，有这份时间和精力吗？（没有）当然能力也有限，条件也达不到。那这就需要我们把活动内容的范围缩小，那么怎样缩小范围呢？就是要选择我们大家都比较熟悉的，有能力去了解研究的。所以啊，老师今天就给大家带来的是新疆美食的一些图片，这些都是我们在日常生活中经常吃到的。我们喜欢、熟悉、有条件、有能力去了解。根据这些我们今天呢，就把活动内容确定为“新疆美食”

6、确定了活动内容，那我们是对新疆美食进行研究还是了解呢？（了解）

那么，我们就把这次活动题目完整地表述为：了解新疆美食

小结：回顾刚才的学习过程，我们不难看出，在给一个活动选择内容，确定题目时必须注意：

1、选择自己喜欢的

2、熟悉、不陌生

3、有条件、有能力 二）、引发问题、分解主题

1、那么，接下来我们就要根据这些注意事项，各小组围绕大主题《新疆美食》给自己小组确定一个小主题。

2、现在就请小组讨论：围绕新疆美食，你们最想了解哪一种呢？说说理由。（提出要求：学习小组讨论，组长汇报，组员可以补充，其他组可以提出意见和建议。）

3、小组长汇报。其它小组同学认真听，并给予意见和建议。

4、教师随机给予总结、归纳。三）、总结拓展

1、今天，我们不仅确定了本次综合实践活动课的大课题《了解新疆美食》，同时还在这一大课题下，确定了小组的活动主题，那么通过这节课的学习，你知道确定一个主题时应该注意些什么吗？

2、小组选择自己现在最想了解的内容，并生成各组的小主题。

第五篇：新疆的教学设计

《西部大开发的重要阵地—新疆维吾尔自治区》教学设计

广东省广州市天河中学

苏 伟

【教学目标】

（一）知识目标

1.使学生了解新疆的自然环境特征；

2.使学生了解新疆的人口、城市、交通设施的分布特点，并分析其原因； 3.使学生了解影响新疆农业发展的有利和不利因素。

（二）能力目标

1.培养学生运用地图和资料提取、加工信息和分析问题的能力； 2.初步训练学生绘制简图反映地理事物分布的技能和方法； 3.培养学生认知区域特征的方法。

（三）德育目标

通过西部大开发等知识的讲述，对学生进行国情国策教育，培养学生逐步树立人地协调和可持续发展的观念。

【教学重点】

1.新疆人口、城市的分布特点及其影响因素； 2.能源开发与环境保护之间的关系。【教学难点】

1.自然环境特征对城市、人口和交通设施分布的影响； 2.在能源开发过程中如何做到不破坏环境。【教学方法】

地图教学法、分析讨论法、讲述法。【教具准备】

实物投影仪、相关地图等。

【课时安排】 二课时。

第一课时

【教学过程】

（一）导入新课

出示维吾尔族姑娘穿着民族服饰的图片。

教师提问：请大家辨认一下，这是我国哪个少数民族，这个民族主要分布在我国哪个省级行政区? 学生齐答：维吾尔族，主要分布在我国西北的新疆维吾尔自治区。

大家可能知道新疆的瓜果又香又甜，但为什么这么甜呢?今天我们就来学习、认识这个中国面积最大，邻国最多的省级行政区。

板书：西部开发的重要阵地 ──新疆维吾尔自治区

（二）讲授新课

［讲述］由于我国地域辽阔，各地的自然条件和经济基础差别很大，造成在过去的发展过程中，东部与中西部在社会经济发展水平和经济发展速度两方面差距很大。同时由于东部人口稠密、经济发展水平高，对资源的需求量大，而西部相对地广人稀，资源丰富。国家为了使西部的优势得到最大发挥，同时缓解东部地区人口与资源矛盾突出的状况；为了促进东部和中西部协调发展而决定实施西部大开发战略。

［承转］新疆地处祖国的西部边陲，无疑成为西部大开发的桥头堡，首先让我们来认识新疆的自然环境特征。

［板书］

一、新疆的自然环境特征

［活动］请大家阅读地图册《中国政区图》，以及第40页课文和图6.31，回答下列问题。1.描述新疆在中国的位置特点，找出与新疆相邻的国家有哪几个。2.找出横亘于新疆北部、中部和南部的三列山脉，说出它们的走向。3.找出新疆的两大盆地及其分界山地。

4.将上述山地和盆地在第41页《新疆轮廓图》中画出（用铅笔）。学生读图画图，教师巡回指导画图方法。

［讲述］新疆维吾尔自治区，简称新，地处我国西北边陲，从东北向西南与蒙古、俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦等八个国家相邻，是我国邻国最多的省级行政区。

新疆的面积有160多万平方千米，是我国面积最大的省级行政区。

新疆现有人口1925万人，人口密度12人/平方千米，属我国地广人稀的少数民族聚居区，有维吾尔、汉、哈萨克、回、蒙古、柯尔克孜等十几个民族。

新疆的地形特点可以用“三山夹两盆”来概括。

新疆北部是西北—东南向的阿尔泰山，新疆唯一的外流河──额尔齐斯河发源于此，中部是东西向的天山。南部为包括多条山脉组成的东西向山地昆仑山。天山把新疆分为南疆和北疆两大部分，南为塔里木盆地，面积53万平方千米，为世界最大的内陆盆地。盆地中有面积达32.4万平方千米的“死亡之海”──塔克拉玛干沙漠，边缘有我国最长的内流河──塔里木河。新疆北部为准噶尔盆地，盆地中有古尔班通古特沙漠，为我国第二大沙漠。

新疆的“疆”字高度浓缩了新疆的地形特点和国防重要性。（在黑板上边写边解释每一部分的含义。）右上第一横代表新疆北部的阿尔泰山，中间一横代表天山，最下边一横代表昆仑山，三横之间的两个“田”分别代表两大盆地。左边摆放了一张“弓”，弓是中国古代的冷兵器，而新疆自古就是中国的领土，且远离统治中心，位于边防要塞，因此需要设防保护，保护国土不被侵占，因此在“弓”内加了一个土字。

［承转］刚才我们讲到新疆两大盆地内部都有面积广大的沙漠，新疆之所以沙漠广布，与新疆的气候密不可分。

［活动］请大家在《中国政区图》上量算新疆南部距印度洋，新疆东部距太平洋的直线距离。（学生量算）

（教师提问量算结果，学生回答，略）

［讲述］新疆东距太平洋达2500千米之遥，南距印度洋1600千米，距海遥远，加之重重山岭、高原的屏障作用，来自海洋的湿润气流很难到达新疆，所以导致新疆形成了典型的温带大陆性气候。其突出特征是冬冷夏热，日照长，温差大，降水少，蒸发强。大部分地区年降水量在150毫米以下。

［承转］我们知道，水是地球上一切生物的生命之源，人类尤其离不开水，人类的各种活动都离不开水，因此，水会影响、制约人类的一些活动。

［活动］请大家阅读课本上的图6.34、6.31，回答以下问题：说明塔里木盆地的人口、城市和交通设施分布的主要特点，并分析原因。

（教师提问，学生回答，略）

［归纳讲述］由于新疆地处亚欧大陆内部（据中科院地理研究所科研人员研究测定，亚洲大陆的“心脏”──地理中心，位于新疆乌鲁木齐郊区的乌鲁木齐县永丰乡包家槽子村）。这里距海遥远导致干旱少雨，因此水源主要来自高山冰雪冰川融水。在这冰雪、冰川融水的滋润下，在盆地的边缘山麓地带出现了许多绿洲，新疆的人口、城市等也就集中分布于这些绿洲中。冰川冰雪融水还孕育了一些内流河。在这些

河流沿岸也分布有城市、人口等。交通运输加强了人类活动的地域联系，促进了工农业生产和方便了人民生活。从这里可以看出，交通设施的分布与人口、城市密不可分，交通设施多沿盆地边缘分布，这样可以将人口、城市和经济活动集中的绿洲联系起来，这种既靠近水源，也带动了城市和经济的发展的布局方式，方便了人民生活。但新疆各绿洲之间相距遥远，这势必导致新疆的物流、人流不畅，信息通达度较差，在经济全球化的今天，极大地影响、制约了新疆的经济发展。面对这种境况，应从实际出发，加大新疆基础设施的建设力度，扩大新疆的对外交流，加快经济发展速度。

［承转］在加快经济发展的同时，还应注意生态环境的保护和治理。新疆由于特殊的环境特征，生态环境很脆弱，是我国荒漠化较严重的地区。

［活动］请大家读图6.34，完成以下问题：荒漠化最容易在哪些区域发生?人们在这些地区生产和生活时，应该注意什么问题?（学生自由发言，互相补充。）

［归纳讲述］简单地讲，荒漠化就是指由于人类的不合理活动，在干旱、半干旱和半湿润等自然条件下，造成一些地区的土地逐渐退化，直至变成荒漠的过程。著名的丝绸之路上的楼兰古城就是因为历史上当地的土地不断荒漠化而在版图上消失的。

在新疆，绿洲是人口、城市的集中分布区。而绿洲的外围就是茫茫沙漠。过度放牧、过度樵采等人类行为会破坏植被；过度抽取地下水、不合理的灌溉等不当行为也很容易导致脆弱的绿洲边缘的土地荒漠化。为了不让楼兰古城的悲剧重演，我们应从生产和生活等多方面着手，如，培养优种牧畜，合理放牧、轮牧，采用先进的灌溉方式，日常生活中节约用水等措施阻止土地的荒漠，使绿洲常绿、草地常青。

（三）课堂小结

本节课我们着重了解了新疆的自然地理特征，以及在独特环境特征影响下的人口、城市、交通设施的分布特点。新疆的位置和地形特点导致新疆的气候以干旱为突出特点，进而使新疆形成了以荒漠为主的自然景观，这说明自然环境是一个整体，各要素之间相互制约、相互影响。同时人类是自然环境的产物，环境特征也会影响到人类的活动，干旱的自然环境导致人口、城市等主要分布在水源充足的绿洲和内流河沿岸，同时人类的某些过激行为也会破坏生态，导致环境恶化。人类与环境应和谐相处，共同发展。

第二课时

【教学过程】

（一）导入新课

上节课我们了解了新疆的自然环境。干旱是新疆自然环境的突出特征。干旱缺水直接影响到新疆人民生产和生活的各个方面。农业生产作为人类最基本的一种生产活动，以种植农作物为基本劳动，而农作物的生长离不开充足的水源。在新疆干旱缺水的条件下，农业又有什么特色呢?今天我们来学习本节的第二部分：新疆的农业及能源开发。

（二）讲授新课

［讲述］通过上节课的学习我们了解到新疆干旱少雨，年平均降水仅120~150毫米，个别地区甚至不足50毫米，这就意味着靠天然降水根本不能满足农业生产的需求。因此，新疆的农业主要分布在有高山冰雪融水滋润的绿洲，发展了特色鲜明的灌溉农业。

［活动］请大家阅读课本第42页文字及图6.35、6.36、6.37，分析讨论完成以下问题。1.新疆的特色农产品有哪些?它们有什么共同特点? 2.“坎儿井”是一项什么工程?与当地自然环境有什么关系? 3.在新疆及中国西北内陆的其他省区普遍存在一个问题，那就是随人口的增长，经济的发展，人口与水资源之间的矛盾日益突出。你认为应该怎样合理开发水资源呢?（学生读书、分析、讨论。）（教师提问，学生回答，略）

［归纳讲述］新疆的特色农产品主要有棉花、甜菜、多种水果。

新疆的瓜果特别甜，色彩也特别鲜艳，这是因为新疆的夏季热量充足，由于空气中的云量少，降水少，白天光照强烈，利于瓜果着色；同时白天光合作用强，可以积累大量糖分。而夜晚降温很快，气温低，农作物的呼吸作用弱，也减少了对白天积累糖分的消耗，因此，由于新疆的昼夜温差大，这里的瓜果特别甜。同理，由于光热资源充足，降水稀少而有比较稳定的灌溉水源，所以新疆也是我国重要的长绒棉产区。

稳定的灌溉水源得益于新疆一种古老的引水工程──坎儿井。（看图讲述）坎儿井中的水来自山麓地下水的富集地带。在山麓地带，由于有高山冰雪融水的下渗，形成地下水富集地带，睿智的新疆人民从山麓开始，顺着倾斜的地势先开凿竖井，然后利用竖井不断疏通开凿了地下暗渠，将汩汩清泉引向盆地的边缘，维持着绿洲的生存。由于水渠在地表以下，因此有效避免了因气候干旱而引起的大量蒸发，充分而有效地利用了有限的水资源，使新疆人民得以在这广袤的沙漠边缘繁衍生息。

但目前新疆乃至整个西北地区都因为缺水而陷入了生存和发展的困境。面对现实，我们应从生产和生活两方面入手，做好以下几方面工作，缓解人—水资源之间的矛盾。1.提高现有水资源利用率。如，采用先进的灌溉方式──喷灌、滴灌等方法发展节水型农业。2.减少水污染，搞好污水的治理再利用。3.节约每一滴水。如，日常生活中洗衣水可冲马桶、洗拖布，淘米水可以浇花等。

［承转］由于我国是人口大国，所以农业的基础地位始终不可动摇。在西部大开发过程中，在全球经济迅猛发展的同时，如何发挥新疆地区的优势，发展具有竞争实力的特色农业呢? ［活动］请大家阅读图6.38及课本第44页材料，分析、思考，完成以下问题。1.吐鲁番的农民为什么要调整农作物的种植种类?调整方向是什么? 2.当地推行了什么样的农业先进技术?这些技术有什么针对性? 3.就维族老大爷的烦恼，说说你的想法。

（学生读书、读图，思考、分析、轻声讨论。）（教师提问，学生回答，略。）

［师生共同归纳］吐鲁番地区的农民为了增加农产品的市场竞争力，为了提高收入，改善提高生活水平，在政府的鼓励支持下，将粮食面积大为缩减，增加了葡萄、孜然等有市场效益的特色作物。

为了提高农产品的产量和质量，充分利用当地的光、热、水、土等资源，当地还推行了间作套种、立体农业、节水农业等先进技术。当然，这些技术的推广，主要是针对当地水资源短缺而推行的。

针对维族老大爷的烦恼，我们可以从以下几个方面帮助他。

首先，通过大力宣传，如，各种新闻媒体的广告，游客免费品尝等形式，让葡萄走出新疆，走向全国，走出国门，走向世界。

其次，通过各种手段，如上网查询等，进行市场调查和预测，以便及时调整种植面积，更新品种，减少风险。

减少风险、增加收入的另一个办法是开发葡萄的相关产业，如葡萄酒、饮料等产品。这样做既可以将葡萄就地加工，减少因长途贩运而带来的损失，也减少了运输压力。当然，要让新疆的特色水果走出去，还要加大基础设施的建设，缩短产品与市场的距离，同时不断研发新的保鲜、冷藏技术，防止水果在运输过程中的腐烂变质问题。

为了扩大竞争力，还应将个体农民的果园联合起来，采用股份制等经营形式，形成产、销以及产品的加工、信息服务等一条龙的大农场，提高规模效益。只有对内增强相互信赖，相互协作，对外才有更强的竞争力。

［承转］新疆的经济优势除发展特色农业以外，更主要是发挥能源优势。

［讲述］据探测，新疆的石油、天然气储量约占全国的1/3。而中国广大的东部地区由于经济发展速度快，水平高，对能源的需求量不断增大；而东部又缺乏能源，造成了经济发展与能源供应的矛盾。东部地区80%以上的能源从外地调进，同时东部地区由于大量燃煤而使环境污染日趋严重。为了缓解东部能源短缺的现状，稳定东部的经济发展，同时带动中西部经济发展，缩小东西部差距，在国家制定的西部大开发战略中的一项重要的工程就是西气东输。

［活动］请大家读图6.39、6.40，回答以下问题。1.新疆为什么成为中国重要的油气工业基地? 2.找出西气东输的起点和经过的省级行政区。

3.西气东输工程跨越了哪几个大的地形区和哪几条大河? 4.西气东输的实施，将为东、西部地区带来什么好处? 5.在西气东输工程的实施过程中是如何体现“经济效益和生态效益双赢”的基本准则的?

（学生读图、分析、讨论，教师指导。）（提问、学生回答，略。）

［归纳小结］1.新疆的两大盆地油气资源十分丰富，潜力巨大。预测储量占全国1/3以上，仅塔里木盆地中的天然气就占全国陆上天然气的22%。另外，有克拉玛依、轮台、库车等大型油气田。因此，新疆成为中国的重要油气工业基地，成为西部开发的重要阵地。

2.西气东输工程西起塔里木天然气田轮南，途经新、甘、宁、陕、晋、豫、皖、苏、沪9个省市，目的地是长江三角洲。

3.西气东输工程自西向东跨越了塔里木盆地、内蒙古高原、黄土高原、华北平原、长江中下游平原等几个大的地形区及黄河、淮河、长江、京杭大运河等水系。

4.西气东输工程的实施将使我国中西部的能源、原材料优势得以充分发挥，有利于增加当地的财政收入，带动当地相关行业，如建筑、钢铁等工业的发展，可以为当地人民提供更多的就业机会，大大促进西部经济的发展，缩小东西部的经济差距。同时，西气东输工程的实施，缓解了东部经济发达地区能源短缺的问题。从塔里木盆地到上海的天然气价格比从国外进口天然气要便宜，这也降低了东部地区的生产成本。另外，天然气是洁净能源，这也有利于改善东部日益严重的环境状况。

5.西气东输是一项利国利民的工程，因此在工程实施之初就建立了“健康、安全、环保的管理体系”。在设计和施工上处处强调对环保的要求。如，严格规定28米宽的施工区域，对埋入地下的回填土，要求必须达到草类能够生长的条件，为保护罗布泊地区80多只野骆驼，专门追加了近1.5亿元投资，增加管线长度15千米等。这些措施充分体现了可持续发展的公平性、持续性和共同性原则，相信这样的工程必将实现“经济效益与生态效益双赢”。

（三）课堂小结

本节课我们主要学习了新疆的农业特色，了解了西气东输的线路及所经地区，西气东输工程实施的重大意义。新疆作为西部大开发的重要阵地，一定会随着西部大开发战略的实施而不断发展，新疆的明天会更美好，西部的未来会更灿烂。

附：新疆知识结构图（见下页）

新疆知识结构图