《新疆舞曲第一号》教学设计

第一篇：《新疆舞曲第一号》教学设计

教学目标：

1，通过聆听《新疆舞曲第一号》，感受新疆民族音乐的风格。

2，用打击乐或舞蹈等音乐实践活动，参与到乐曲表现中。

教学过程：

1、导入

1，师：今天，从遥远的地方来了一位客人，她来到了我们的音乐课堂上。孩子们，看，她来了。（老师随《马车夫之歌舞蹈》）

2，（转换角色）大家好，我是玛依拉老师，非常开心认识各位小朋友。你们知道我跳的是哪个民族的舞蹈吗？生答：新疆。

师：没错，就是新疆。那大家都知道新疆的什么呢？请看这里，是不是你都知道？

3，PPT展示（新疆风土人情），介绍新疆：天山南北好风光，肥沃的草原现牛羊，可口的美食遍天下，和田的玉石美名扬，新疆真是个好地方！

2、聆听A段主旋律

1，听音乐，学动作。

孩子们，新疆不仅风景如画，那里的音乐和舞蹈也很有特色。我想大家对新疆的舞蹈一定很感兴趣。下面我们先来学习几个简单的舞蹈动作。

2，分小组展示舞蹈动作。（回答问题：相似的旋律出现了几次？）

3，听音乐，观察老师的动作，（思考老师的动作跟音乐有什么关系？）

和音符的高低有关系。问题:这段音乐的音区有什么变化?

4，大家再来感受一下。（可哼唱旋律）

我们聆听了好多遍，我们来总结一下这段旋律的特点：

节奏：紧凑? 力度：较强?? 情绪：欢快

5，如果让你用颜色来表达这段音乐，你会选什么颜色？明亮的颜色，我们用彩虹表示。

三、聆听C段音乐

刚才的聆听，让我们止不住舞动的步伐，接下来这段旋律会带给我们什么样的感受？

1，边听边观看画面。（老师用语言描述）

思考：（1）, 此时此刻你的心情怎么样？沉重，悲伤

(2），和刚才听过的音乐相比，这段音乐节奏（舒缓），情绪（沉重），力度（较弱）

2, 听音乐，用自己喜欢的方式表达自己的心情。

如果这段音乐用颜色表示，想用什么颜色？黑色

四、聆听A再现主旋律

我要考考你们是不是有一双灵敏的小耳朵？下面这段旋律和我们听过的那段音乐相同，请用学过的方式告诉老师。（你们的感受都很棒）

5、聆听A段和A再现中的不同

1,分别播放B1、B

2你们的优异表现和漂亮的舞姿，吸引了两位音乐小精灵，他们是一对双胞胎，玛依拉老师分不出来，只知道精灵哥哥表现的音乐更加热烈、有力、你们能帮我找一找吗？

2，播放A段，C段，A再现

你们真给力，这么难的问题都难不倒你们，高手就在你们中间哟！他们要和大家玩捉迷藏的游戏，我们要把他俩找出来。

（1，听到是精灵弟弟时，我们用碰铃伴奏，听到是精灵哥哥时，我们用铃鼓伴奏,PPT出示节奏型? 2，找学生到黑板上贴出精灵位置）

你们的耳朵是搜索雷达吗?这么快就把他们找到了。

6、聆听全曲

1，听音乐，摆图卡

静静地聆听，看有没有和我们听过的旋律都不相同的，如果有，在相应的位置上，摆上小铃鼓。音乐很长，请同学们耐心听完。

手鼓 舞蹈 乐器? 乌云? 舞蹈? 乐器?

引子? A B? A’

带再现的三段题结构

2,请我们的小小舞蹈家，演奏家一起来表现这首乐曲

7，揭题

我们把乐曲欣赏完了，大家都参与体验了，谁能告诉我这首乐曲是什么乐器演奏的？钢琴

对，我们今天欣赏的乐曲就是钢琴曲《新疆舞曲第一号》。他是我国作曲家，钢琴家丁善德老爷爷在1950 年创作的，

第二篇：新疆舞曲第一号教学设计

《新疆舞曲第一号》教学设计

教材分析：

钢琴曲《新疆舞曲》(第一号)这首舞曲就是采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民小伙子们敲着手鼓与姑娘们载歌载舞的欢乐场面。

学习目标：

1.掌握歌曲的节奏曲调，即兴编创舞蹈使歌舞一体。

2.聆听《新疆舞曲》(第一号)感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。课前准备：电脑，课件，琴 设计思路：

一、课前回顾：

复习歌曲《我爱雪莲花》，导入新疆。

二、导入新课：

出示有关新疆的图片，让孩子们更加深入地了解新疆。导入课题：新疆舞曲第一号。

三、欣赏（1）：

1.看图片，认识新疆的地理位置，自然环境和矿产资源。2.新疆的特色：宝石之乡、瓜果之乡、歌舞之乡、地毯之乡等。3.新疆重要节日：了解古尔邦节的习俗。

4.了解并聆听新疆的主要乐器：冬不拉、手鼓、热瓦普，以及他们的音色特点。

5.唱唱这美丽的新疆。a.教师主题旋律填词范唱。b.跟琴分句教唱。

c.分析新疆音乐的风格特点，伴奏的音型具有新疆节奏的风格。d.完整地进行演唱。e.加动作表现。

四、欣赏（2）：

1.引子部分：（舞会开始）

a.设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器? b.学生讨论——手鼓。

c.学生轻轻地模仿手鼓的节奏进行拍击。

2．第一段：a和b（载歌载舞）

a.聆听第一小段，感受人们的心情，想象音乐形象。（高兴、快乐的唱歌跳舞）

b.感受这段熟悉的旋律，加入动作进行表现。

c.听第二小段，感受场景，分析旋律的变化。（人越来越多，场面越来越热闹）

d.分组加入动作进行表现。

e.小结：这是反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面。3.第二段：c(回忆过去)a.听第三小段，远处有位老人看到此刻的情景，不禁想到了过去。听乐曲，他的心情是怎样的？

b.听后学生回答，根据旋律不规则的变化，以及低沉的音色进行引导。C.这段模仿了那种乐器？（冬不拉）4.第三段：a和b’（展望未来）a.听后谈谈这段与哪一段相近但又不同？

b.通过力度、速度、音色的变化，让你想到了什么？ 对未来幸福生活的无限向往与追求。c.加入动作加以表现。（分组进行）5.简介作品： a.创作于1950年，作者是丁善德，我国著名的钢琴家，作曲家。b.主题旋律是根据新疆著名的民歌《马车夫之歌》创编的。c.丁善德主要的作品。

6.完整的聆听全曲，加动作进行表现.五、小结：

1.本节课你收获了什么？

2.师生共同小结：新疆人民能歌善舞，热情奔放，他们勤劳勇敢、热爱生活，希望今后在党的领导下，继续建设美好家园。

执教人：相立敏

时间：2014.06.13 讲课地点：二年级三班

第三篇：新疆舞曲第一号课堂教学设计

教材分析:

钢琴曲《新疆舞曲》(第一号)这首舞曲就是采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民小伙子们敲着手鼓与姑娘们载歌载舞的欢乐场面。

学习目标:

1.掌握歌曲的节奏曲调～即兴编创舞蹈使歌舞一体。

2.聆听《新疆舞曲》(第一号)感受不同地区不同时代的舞蹈音乐～体验其不同的风格特征～拓展我们的视野。

课前准备:电脑～课件～琴

设计思路:

一、课前回顾:

复习歌曲《我爱雪莲花》～导入新疆。

二、导入新课:

出示有关新疆的图片～让孩子们更加深入地了解新疆。导入课题:新疆舞曲第一号。

三、欣赏(1):

1.看图片～认识新疆的地理位置～自然环境和矿产资源。

2.新疆的特色:宝石之乡、瓜果之乡、歌舞之乡、地毯之乡等。

3.新疆重要节日:了解古尔邦节的习俗。

4.了解并聆听新疆的主要乐器:冬不拉、手鼓、热瓦普～以及他们的音色特点。

5.唱唱这美丽的新疆。

a.教师主题旋律填词范唱。

b.跟琴分句教唱。

c.分析新疆音乐的风格特点～伴奏的音型具有新疆节奏的风格。

d.完整地进行演唱。

e.加动作表现。

四、欣赏(2):

1.引子部分:,舞会开始,a.设问:钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器? b.学生讨论——手鼓。

c.学生轻轻地模仿手鼓的节奏进行拍击。

2(第一段:a和b,载歌载舞,a.聆听第一小段～感受人们的心情～想象音乐形象。, 高兴、快乐的唱歌跳舞,b.感受这段熟悉的旋律～加入动作进行表现。

c.听第二小段～感受场景～分析旋律的变化。,人越来越多～场面越来越热闹,d.分组加入动作进行表现。

e.小结:这是反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面。

3.第二段:c(回忆过去)

a.听第三小段～远处有位老人看到此刻的情景～不禁想到了过去。听乐曲～他的心情是怎样的,b.听后学生回答～根据旋律不规则的变化～以及低沉的音色进行引导。

C.这段模仿了那种乐器，冬不拉,4.第三段:a和b’,展望未来,a.听后谈谈这段与哪一段相近但又不同,b.通过力度、速度、音色的变化～让你想到了什么,对未来幸福生活的无限向往与追求。

c.加入动作加以表现。,分组进行,5.简介作品:

a.创作于1950年～作者是丁善德～我国著名的钢琴家～作曲家。

b.主题旋律是根据新疆著名的民歌《马车夫之歌》创编的。

c.丁善德主要的作品。

6.完整的聆听全曲～加动作进行表现.五、小结:

1.本节课你收获了什么,2.师生共同小结:新疆人民能歌善舞～热情奔放～他们勤劳勇敢、热爱生活～希望今后在党的领导下～继续建设美好家园。

执教人:XXX

时间:20XX.06.13

讲课地点:二年级三班

第四篇：《新疆舞曲第二号》教学设计

《新疆舞曲第二号》教学设计

【教学内容】 《新疆舞曲第二号》 【教学目标】

1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。

2、会敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏。【教学过程】

一、提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）

二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。

三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。）

四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。

1、欣赏引子部分：

（1）教师用钢琴弹奏引子部分。

（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。

五、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：（1）欣赏第一乐段。

①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。②跟着录音再唱上面的曲调。

六、欣赏第二乐段。

①和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”）。

参与体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充，（教师在钢琴上示范一小段琶音的音型），其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时，教师给以补充）。参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。

七、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段）（1）欣赏第一乐段。

①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？（由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。）②再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会6/8拍摇曳的感觉。

（2）欣赏第二乐段。

①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？（速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。）

②再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变化）。也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。

4、欣赏第三部分

（1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？（学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受）

（2）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲）。

八、音乐家相册。

了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品。

1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。

2、谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感受？

第五篇：新疆舞曲第二号教案设计

《新疆舞曲第二号》

上课时间 3.9 备课时间 3.6 课时：1 课型：新授

【教学目标】

1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。

2、会敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏。

【教学过程】

一、提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；收集整理手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）

（设计意图：创设情境，带领学生进入到具有浓郁民族风情的新疆地区。）

（教学建议：教师可适当配以图片介绍。但要注意简洁，只要达到阶段教学目标即可。）

二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。

（设计意图：在学生心中建立这是一首具有新疆民歌风格的创作作品概念。）

（教学建议：可以边做介绍，随即就同步播放这首乐曲，使课堂教学节奏紧凑。）

三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。）

（设计意图：作为对乐曲的初步感受，让学生对整首乐曲先有一个音乐风格上的把握。

（教学建议：学生可用叙述的方式表达，也可以拍节奏或哼唱曲调。或者学生说出答案后，教师酌情进行补充。）

四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。

（设计意图：在了解主导节奏型基础上的欣赏，能够让学生围绕一个乐曲的特点进行倾听，使之留下深刻的记忆，深化初听效果。）

（教学建议：可让学生先练会主导节奏，然后再听乐曲。练习时可以采取多种方式，如：口读“咚、哒”模拟手鼓发出的声音；用铃鼓敲击节奏；用跺脚、拍手、拍腿的节奏声势来表现等。练习时注意其中的演奏符号。）

五、分段欣赏

1、欣赏引子部分：

（1）教师用钢琴弹奏引子部分。

（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）

（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。

2、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：

（1）欣赏第一乐段。

①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。

②跟着录音再唱上面的曲调。

（2）欣赏第二乐段。

①和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”）。

参与体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充，（教师在钢琴上示范一小段琶音的音型），其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。

②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时，教师给以补充）。

参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。

3、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段）

（1）欣赏第一乐段。

①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？（由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。）

②再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会6/8拍摇曳的感觉。

（2）欣赏第二乐段。

①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？（速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。）

②再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变化）。也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。

4、欣赏第三部分

（1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？（学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受）

（2）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲）