《新疆舞曲第二号》教案[5篇范文]

第一篇：《新疆舞曲第二号》教案

《新疆舞曲第二号》

教学目标

1、通过欣赏《新疆舞曲第二号》，体验新疆人民豪爽的性格和载歌载舞的热闹场面。

2、模仿学习新疆舞动作，通过体验和编创舞蹈，进一步掌握新疆的音乐风格。

3、音乐与舞蹈本是一家，通过欣赏《新疆舞曲第二号》体验新疆舞曲风格特征，拓展我们的视野。

教学重点

通过学习感受新疆舞曲的风格特征。

教学难点

即兴编创新疆舞蹈并表演，使歌舞一体。

教学过程

一、组织教学 师生问好！

二、新课导入

同学们，我们一起来看这幅图片，这幅图片展现的地方在我国的西北部，那里是智慧而又正义的阿凡提的故乡，你猜出是哪里了吗？

新疆，你对它有多少了解呢？（学生说一说自己了解的新疆）新疆到底是怎么样的呢？让我们一起从图片中来感受。（师随机介绍）新疆美吗？新疆风景美，人美，歌舞更美。

三、新课教学

1、欣赏《新疆舞曲》第二号。

让我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲是哪一个地区的少数民族风格音乐，为什么？

2、学生讨论。

新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。

3、分析歌曲结构。

乐曲是三段体结构。第一段以手鼓节奏为引子，并在这样的伴奏音型上，奏出了欢乐歌舞的主题：这一主题通过重复、转调和发展，力度加强，变得更为热烈。但随即出现一段舒缓、柔和的旋律，与前段形成鲜明对比。它取材于第二段的主题音调，起到过渡的作用。在静寂中，手鼓的节奏突然响起，第二段的主题随之出现：手鼓节奏始终伴随着旋律，犹如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。在第一段主题再现后，乐曲在强烈的手鼓声中结束。作曲家以豪放的笔调、艳丽的色彩及粗犷的风格，描绘了一幅新疆人民欢庆节日的风俗画。

4、复听。

设问：乐曲中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器？

5、学生讨论。手鼓。

6、再听。

全体学生模仿手鼓的节奏。

7、学习简单的新疆舞步，和着音乐跳一跳。

四、课堂小结

同学们，今天我们学习了新疆的民歌，也学习了新疆的舞蹈，你喜欢吗？现在就让我们选择自己喜欢的方式出教室，你可以是唱着歌曲，也可以是跳着舞蹈走出教室。

第二篇：新疆舞曲第二号教案设计

《新疆舞曲第二号》

上课时间 3.9 备课时间 3.6 课时：1 课型：新授

【教学目标】

1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。

2、会敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏。

【教学过程】

一、提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；收集整理手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）

（设计意图：创设情境，带领学生进入到具有浓郁民族风情的新疆地区。）

（教学建议：教师可适当配以图片介绍。但要注意简洁，只要达到阶段教学目标即可。）

二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。

（设计意图：在学生心中建立这是一首具有新疆民歌风格的创作作品概念。）

（教学建议：可以边做介绍，随即就同步播放这首乐曲，使课堂教学节奏紧凑。）

三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。）

（设计意图：作为对乐曲的初步感受，让学生对整首乐曲先有一个音乐风格上的把握。

（教学建议：学生可用叙述的方式表达，也可以拍节奏或哼唱曲调。或者学生说出答案后，教师酌情进行补充。）

四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。

（设计意图：在了解主导节奏型基础上的欣赏，能够让学生围绕一个乐曲的特点进行倾听，使之留下深刻的记忆，深化初听效果。）

（教学建议：可让学生先练会主导节奏，然后再听乐曲。练习时可以采取多种方式，如：口读“咚、哒”模拟手鼓发出的声音；用铃鼓敲击节奏；用跺脚、拍手、拍腿的节奏声势来表现等。练习时注意其中的演奏符号。）

五、分段欣赏

1、欣赏引子部分：

（1）教师用钢琴弹奏引子部分。

（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）

（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。

2、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：

（1）欣赏第一乐段。

①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。

②跟着录音再唱上面的曲调。

（2）欣赏第二乐段。

①和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”）。

参与体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充，（教师在钢琴上示范一小段琶音的音型），其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。

②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时，教师给以补充）。

参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。

3、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段）

（1）欣赏第一乐段。

①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？（由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。）

②再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会6/8拍摇曳的感觉。

（2）欣赏第二乐段。

①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？（速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。）

②再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变化）。也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。

4、欣赏第三部分

（1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？（学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受）

（2）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲）

第三篇：《新疆舞曲第二号》教学设计

《新疆舞曲第二号》教学设计

【教学内容】 《新疆舞曲第二号》 【教学目标】

1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。

2、会敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏。【教学过程】

一、提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）

二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。

三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。）

四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。

1、欣赏引子部分：

（1）教师用钢琴弹奏引子部分。

（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。

五、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：（1）欣赏第一乐段。

①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。②跟着录音再唱上面的曲调。

六、欣赏第二乐段。

①和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”）。

参与体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充，（教师在钢琴上示范一小段琶音的音型），其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时，教师给以补充）。参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。

七、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段）（1）欣赏第一乐段。

①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？（由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。）②再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会6/8拍摇曳的感觉。

（2）欣赏第二乐段。

①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？（速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。）

②再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变化）。也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。

4、欣赏第三部分

（1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？（学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受）

（2）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲）。

八、音乐家相册。

了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品。

1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。

2、谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感受？

第四篇：新疆舞曲第一号教学设计

《新疆舞曲第一号》教学设计

教材分析：

钢琴曲《新疆舞曲》(第一号)这首舞曲就是采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民小伙子们敲着手鼓与姑娘们载歌载舞的欢乐场面。

学习目标：

1.掌握歌曲的节奏曲调，即兴编创舞蹈使歌舞一体。

2.聆听《新疆舞曲》(第一号)感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。课前准备：电脑，课件，琴 设计思路：

一、课前回顾：

复习歌曲《我爱雪莲花》，导入新疆。

二、导入新课：

出示有关新疆的图片，让孩子们更加深入地了解新疆。导入课题：新疆舞曲第一号。

三、欣赏（1）：

1.看图片，认识新疆的地理位置，自然环境和矿产资源。2.新疆的特色：宝石之乡、瓜果之乡、歌舞之乡、地毯之乡等。3.新疆重要节日：了解古尔邦节的习俗。

4.了解并聆听新疆的主要乐器：冬不拉、手鼓、热瓦普，以及他们的音色特点。

5.唱唱这美丽的新疆。a.教师主题旋律填词范唱。b.跟琴分句教唱。

c.分析新疆音乐的风格特点，伴奏的音型具有新疆节奏的风格。d.完整地进行演唱。e.加动作表现。

四、欣赏（2）：

1.引子部分：（舞会开始）

a.设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器? b.学生讨论——手鼓。

c.学生轻轻地模仿手鼓的节奏进行拍击。

2．第一段：a和b（载歌载舞）

a.聆听第一小段，感受人们的心情，想象音乐形象。（高兴、快乐的唱歌跳舞）

b.感受这段熟悉的旋律，加入动作进行表现。

c.听第二小段，感受场景，分析旋律的变化。（人越来越多，场面越来越热闹）

d.分组加入动作进行表现。

e.小结：这是反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面。3.第二段：c(回忆过去)a.听第三小段，远处有位老人看到此刻的情景，不禁想到了过去。听乐曲，他的心情是怎样的？

b.听后学生回答，根据旋律不规则的变化，以及低沉的音色进行引导。C.这段模仿了那种乐器？（冬不拉）4.第三段：a和b’（展望未来）a.听后谈谈这段与哪一段相近但又不同？

b.通过力度、速度、音色的变化，让你想到了什么？ 对未来幸福生活的无限向往与追求。c.加入动作加以表现。（分组进行）5.简介作品： a.创作于1950年，作者是丁善德，我国著名的钢琴家，作曲家。b.主题旋律是根据新疆著名的民歌《马车夫之歌》创编的。c.丁善德主要的作品。

6.完整的聆听全曲，加动作进行表现.五、小结：

1.本节课你收获了什么？

2.师生共同小结：新疆人民能歌善舞，热情奔放，他们勤劳勇敢、热爱生活，希望今后在党的领导下，继续建设美好家园。

执教人：相立敏

时间：2014.06.13 讲课地点：二年级三班

第五篇：新疆舞曲第一号课堂教学设计

教材分析:

钢琴曲《新疆舞曲》(第一号)这首舞曲就是采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民小伙子们敲着手鼓与姑娘们载歌载舞的欢乐场面。

学习目标:

1.掌握歌曲的节奏曲调～即兴编创舞蹈使歌舞一体。

2.聆听《新疆舞曲》(第一号)感受不同地区不同时代的舞蹈音乐～体验其不同的风格特征～拓展我们的视野。

课前准备:电脑～课件～琴

设计思路:

一、课前回顾:

复习歌曲《我爱雪莲花》～导入新疆。

二、导入新课:

出示有关新疆的图片～让孩子们更加深入地了解新疆。导入课题:新疆舞曲第一号。

三、欣赏(1):

1.看图片～认识新疆的地理位置～自然环境和矿产资源。

2.新疆的特色:宝石之乡、瓜果之乡、歌舞之乡、地毯之乡等。

3.新疆重要节日:了解古尔邦节的习俗。

4.了解并聆听新疆的主要乐器:冬不拉、手鼓、热瓦普～以及他们的音色特点。

5.唱唱这美丽的新疆。

a.教师主题旋律填词范唱。

b.跟琴分句教唱。

c.分析新疆音乐的风格特点～伴奏的音型具有新疆节奏的风格。

d.完整地进行演唱。

e.加动作表现。

四、欣赏(2):

1.引子部分:,舞会开始,a.设问:钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器? b.学生讨论——手鼓。

c.学生轻轻地模仿手鼓的节奏进行拍击。

2(第一段:a和b,载歌载舞,a.聆听第一小段～感受人们的心情～想象音乐形象。, 高兴、快乐的唱歌跳舞,b.感受这段熟悉的旋律～加入动作进行表现。

c.听第二小段～感受场景～分析旋律的变化。,人越来越多～场面越来越热闹,d.分组加入动作进行表现。

e.小结:这是反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面。

3.第二段:c(回忆过去)

a.听第三小段～远处有位老人看到此刻的情景～不禁想到了过去。听乐曲～他的心情是怎样的,b.听后学生回答～根据旋律不规则的变化～以及低沉的音色进行引导。

C.这段模仿了那种乐器，冬不拉,4.第三段:a和b’,展望未来,a.听后谈谈这段与哪一段相近但又不同,b.通过力度、速度、音色的变化～让你想到了什么,对未来幸福生活的无限向往与追求。

c.加入动作加以表现。,分组进行,5.简介作品:

a.创作于1950年～作者是丁善德～我国著名的钢琴家～作曲家。

b.主题旋律是根据新疆著名的民歌《马车夫之歌》创编的。

c.丁善德主要的作品。

6.完整的聆听全曲～加动作进行表现.五、小结:

1.本节课你收获了什么,2.师生共同小结:新疆人民能歌善舞～热情奔放～他们勤劳勇敢、热爱生活～希望今后在党的领导下～继续建设美好家园。

执教人:XXX

时间:20XX.06.13

讲课地点:二年级三班