第一篇：园明圆的毁灭教学设计
《园明圆的毁灭》教学设计
新华镇五华小学
侯秀娣
教学目标：
教养：1.把阅读，感悟，想象合起来，了解园明圆辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
教育: 激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。发展: 教学重点: 教学难点: 教学课时:两课时 教具:课件 教学过程: 一． 激情导入，出示课题
法国一个著名的作家雨果说过“在世界的一隅，存在着人类的奇迹，这个奇迹就是园明圆。”然而这个有“万园之园”的世界奇迹，这座足以令我们中国人引以为傲，人类引以为荣的建筑在旦夕之前却毁在一群恶魔的手中，今天就要我们一起了解园明圆的毁灭，见证一下帝国主义丧尽天良的行为，认清他们丑陋的真面目。全班读题目《园明圆的毁灭》 二． 初读课文，整体感知。
师：大家打开书本把课文默读一遍，用你自己平常用的方式，把课文写的特别好的地方，感受深的地方，不懂的地方作好记号。同学们，你读完课文后有什么感受呢？ 生汇报。
师：那你读到课文哪一段最恨呢？（生汇报第五段）自由读读。指名生读。
师：同学们，就让我们回到过去看看帝国主义丧尽天良的行为吧！1． 播放《火烧园明圆》影片
师：观看完后，你们有什么感想呢？谁想发泄一下自己的情感！2． 3． 生汇报。
他们哪些行为令你最可恨呢？能从课文找找句子或词语吗？（生汇报）4． 课件出示句子及图片：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏，毁掉。5． 师边板书边述说
掠
搬
毁
放火（从这些动作词由此看出帝国主义的嘴脸，以及他们丧尽天良的行为，真可恨！）A 个人读
B男女读
师：同学们，他们破坏的是价值连城的国宝呀！最可恨他们放火烧毁罪证，罪证能毁的了吗？同学们再看书，一起把最后一段读一读。A 个人读
B小组读
四．理清层次，感情朗读
师过渡：为英法联军烧毁了一座园明圆，就激起那么大的恨呢？读课文2—4自然段，能不能把这三段话从文中找一句话来概括呢？ 生汇报。1． 课件出示句子：园明圆不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。（师讲是过渡句）
2． 课件出示珍贵历史文物的图片，师旁述：园明圆是当时世界上最大的博物馆，艺术馆，收藏着那么多珍贵的历史文物，所以它毁灭了，是每个中国人都会对帝国主义，对当时腐败无能的清政府痛恨。那么课文哪几部分写的是建筑宏伟？谁来读读？（生自由汇报）3． 4． 课件展示：圆明三园图片和众星拱月的图片
师：你们读的句子都是描写园明圆建筑宏伟的，但是单靠想象还不尽兴的，让老师带你们去欣赏和游玩一下建筑宏伟的园明圆吧！5． 6． 课件欣赏师旁述
师：同学们，如果园明圆现在好完好无损地保存着，你会用一种怎样的心情读2，3自然段呢？ 7． 8． 以个人品读为主，小组读，男女赛读
师:真好！可惜园明圆被帝国主义毁灭了，让我们记住这一天——1860年10月6日。把书拿起，再读第五段，把我们的恨，怒读出来。(生更有感情地朗读)9． 师:对啊!园明圆的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!10． 课件出示句子，让生个人品读，小组读，全班读 五.扩展延伸.课件出示园明圆残垣断壁图片，假如此时你正在园明圆的废墟旁，你想说什么? 六.总结全文，进行教育
通过今天的学习，同学们对园明圆都有了一定的了解。希望同学们了解我们中华民族是一个充满智慧的民族，更要意识到国耻难忘，你们作为年轻的一代更要牢记一个道理： 落后就要捱打。另外，也希望同学们留意一下我们校园的环境，教室的卫生，它们本来都象园明圆那样美丽的，但可惜有些同学却乱踩草地，乱扔垃圾，把它毁了。请你们记住把美的东西毁了是很可悲的。相信聪明的你们应该知道怎样做了吧？ 七．布置作业
1．把你读完课文后想说的用笔写
板书设计：
建筑宏伟
历史文物
园明圆的
毁
灭
（1860年10月6日）
帝国主义（丧尽天良）
清政府（腐败无能）
奇耻大辱
第二篇：《园明园的毁灭》读后感
《园明园的毁灭》读后感
圆明园的毁灭另我生起心中的仇恨。我心想：中国现在这么发达，英国和法国是怎样夺走了我们的宝贝的呢？我带着问题读了课文。
原来我们中国有一个东亚病夫，他的名字叫清朝。因为清朝的懦弱英法联军火烧圆明园。因为清朝的懦弱八国联军在中国烧杀抢掠。唉。因为清朝的懦弱我们祖国的瑰宝就这样化成了一片灰烬，而且不止圆明园，我们祖国土地的香港和澳门都被别人侵略。因为毛主席的“文化大革命”让我们国家落后了三十年，因为人们的懦弱，日军也来欺负我们中国人。
所以，读了《圆明园的毁灭》我有感而发。我们要做有骨气的中国人，我们要做有气魄的中国人，我们是祖国的下一代。虽然我们中国的耻辱不能抹去，但是我们决不会让历史重来。
宜昌市西陵区三江小学五年级：严卢钰
第三篇：读《圆明圆的毁灭》有感
自从我读了《圆明圆的毁灭》这篇文章后，我深深地为圆明圆感到惋惜，为英法联军感到愤怒，我想：为什么圆明圆会被英法联军毁掉？不就是当时中国不发达，外国人认为我们中国好欺侮，就来抢夺我们国家的奇珍异宝，他们把能拿走的东西拿走不算，实在运不走的，就任意破坏、毁掉，从这里我看出了英法联军没有经过我们的同意就闯入圆明圆，破坏了我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，是非常可耻的！
我们现在一定要好好学习，长大成为社会有用的人，让所有国家都不敢欺侮我们中国！
第四篇：读《圆明圆的毁灭》有感
读《圆明圆的毁灭》有感
读《圆明园的毁灭》我感到无比的痛恨英法联军这帮强盗。
就在1860年10月6日，可恶的英法联军把曾是世界上最大的博物馆，艺术馆圆明园能拿走的拿走，拿不走的用牲口或大车来运实在运不走的就任意破坏。他们是多么可恨呀！
读着这篇课文不禁使我想起前些年香港的拍卖会。在拍卖会上，不是拍卖过铜牛头、铜猴头和铜虎头吗？那本应该是12生肖喷水池里的，但是被那些罪恶的侵略者掠夺去，那应该是我们中国人的东西，但是我们却花上千万，甚至上亿的高价才从拍卖市场买了回来。这都是侵略者的罪恶！
虽然中国有过一百年的噩梦，但是如今中国已经成为盘旋在东方的巨龙。现在的外国都看见中国的风景名胜和现代化城市都竖起了大拇指，可是那时他们却践踏了我们神圣的祖国还烧毁了我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
虽然从此我们的祖国走向繁荣富强，但是作为中国人的我们绝不能忘记这段屈辱史我们应该叫做落后就要挨打。我们应该要奋发图强。给曾经欺负我们中国的侵略者看看我们的祖国是多么的强大。
如今的圆明园已经成为废墟，但是它时刻告诉我们人人不奋发图强就要挨打，也提醒着我们要让祖国的明天更美好。
顾家营高级小学五年级:杨爱涛
第五篇：小学语文五年级上册《明园的毁灭》教学设计
【标题】
人教版小学语文五年级上册《明园的毁灭》 【设计说明】
《圆明园的毁灭》一文情感饱满，结构清晰，语言凝练，是学生学习语言，体会情感的典范。语文教学应该“先是科学的，再是艺术的”（张化万语）。本文作为单元首篇课文，结合单元要求，将学生语文学习能力的培养放在第一位，制定教学目标。本目标以综合性学习单元为基础，结合了本单元学习要求和五年级学生“以段落学习为基础过渡到篇章结构学习”的语文能力训练点。本文教学重难点是“运用板书辅助，排列句序等策略，领会课文概括又分类的描写方法。”学习时，可能会显得理性，学生感到枯燥，可以运用融情想象，图片、视频辅助等手段使教学过程富有变化和动态。教学目标
1．启发学生通过书籍、网络等多种途径搜集不同方面的有关资料的意识。
2．运用板书辅助，排列句序等策略，领会课文概括又分类的描写方法。3．激发学生对圆明园昔日辉煌的自豪感，为深刻体会圆明园被毁的痛惜、痛恨奠定情感基础。教学准备
1．读准字词，读通课文，思考课后题，搜集并阅读、整理与本课学习有关的资料。
2．教师通过各种途径搜集文字、图片、影像资料，适时补充，帮助学生理解感悟。教学过程： 课前谈话：
同学们平时上网吗？上网可以干什么？（搜集资料，是上网的一个重要的作用）
可以搜集哪些类型的资料呢？（文字，图片，影像）
Google自己。网上实践操作。你看，像刚才这样，我们是在浏览、搜集信息。
一、资料辅助，明晰题意，铺垫情感
1．板书课题，学生借助资料说清“圆明园”字形。同学们，今天我们学习课文——《圆明园的毁灭》，请浏览老师搜集到的资料，能不能抓住关键信息来告诉大家 “圆明园”三个字的含义？
出示资料：圆明园，是清朝帝王在150余年间建造的一座大型皇家园林。雍正皇帝有个解释，说“圆明”二字的含义是：“圆而入神，君子之时中也；明而普照，达人之睿智也。”意思是说，“圆”是指个人品德圆满无缺；“明”是指政治业绩明光普照。
（教师根据学生的提醒随机板书：圆明园）
你看，一个地名的来历，帮助我们快速记住了这个地方。
2．揭题。这个象征圆满无缺、明光普照的皇家园林却在150年前的10月被毁灭了，化为了一片废墟，让我们一起读课题。
二、段落重组，理清结构，锁定内容
1．请放声地自由读读课文，争取把课文读通顺，并想想课文哪几个自然段写到了“毁灭”？（交流后PPT出示）
2．出示第二、三、四自然段，想想这些段落写了什么内容？
让学生自由说，说得大体完整后点评并点拨：
一是分段概括为地理位置、布局、建筑宏伟、珍贵的历史文物； 二是用课文中的过渡句概括为“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物；
三是概括为一个标题“圆明园昔日的辉煌”
3．质疑：课文题目是圆明园的毁灭，中间三段话却写圆明园昔日的辉煌，你或许心里有疑问吧？
（课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？）
让我们带着疑问走进昔日辉煌的圆明园。哪一个自然段写得最具体？我们走进去园中去看看。
三、反复比照，归纳写法，激发情感
（一）研读第三段，体会课文概括又分类描写的魅力 1．读通段落，分句检测。
请同学们自由地朗读第三自然段，有好些地名和四字词语，咱们争取自己读正确，把这一段读通顺。读完后划一划，园中写到了什么景观？
指名四生分句朗读，要求其他同学仔细听。四生都读完后，请生正音，随机强化读音。
2．交流景观，补充板书
请生自由地说有什么景观，教师随机板书。
大家刚才读着说着“有……也有……，不仅有……还有……”，圆明
园中的景观带给你什么感觉？ 3．研读概括方法
我也是这么想，到底有多少？老师上网查了资料，圆明园中的景观多达1000多处，老师也翻阅了关于圆明园的书，这本厚厚的书中介绍到的景观也不过100处。而第三自然段只用了174个字就包括了全部景观。你想知道其中的秘密吗？（1）聚焦“亭台楼阁”，体会概括的魅力
我们走进一处景观去看看。（出示：第三自然段，亭台楼阁加红。）交流“亭台楼阁”。①想看看这些建筑吗？
②圆明园中曾经有这些。出示：亭、台、楼、阁图片。老师也找了这样的建筑：榭、曲廊图片 你看，它们的建筑风格很相似。现在，你觉得亭台楼阁仅仅是四种建筑吗？ 这里的亭台楼阁就是指——一类建筑。③类比拓展
像这样四个字代表了一类事物的词语还有很多，如 出示：“风雨雷电”、“鸟兽鱼虫” ④想象丰富内容
一个词中浓缩了那么丰富的建筑景观。老师读着“亭台楼阁”这个词，眼前仿佛看到了这样的情境：
圆明园内，有精巧别致的线法亭，有玲珑剔透的牡丹台，有红柱黄瓦的烟雨楼，有清雅宁静的文渊阁，有鲜花竞放的丛芳榭，有古色古香的九曲廊。
（２）迁移学法，想象练笔
①出示第三自然段，景观加红，指导练笔
你能不能也选择一处景观，可以是“买卖街”，也可以是山乡村野或者可以是蓬莱瑶台等，展开想象，你看到什么，听到什么，你的眼前仿佛会出现怎样的画面，用一两句话写下来。②交流 ③小结回扣
一处处景观在我们的想象中如画卷般展开。作者为什么不像大家那样来写圆明园的景观呢？
（1000多处，174个字，能写尽吗？）④迁移运用意识训练
就像我们参观世博园。有多少人去过？听说有280多个场馆，有200多个国家参与。我们在介绍时，也可以像课文那样概括写。４．研读分类结构（１）比较辨析
①教师出示介绍景观，启发学生思考发现。
看着这样的美景，老师也想来介绍介绍圆明园的景观。PPT出示：（句序错乱）你觉得这样介绍合理吗？
②课文到底怎样有序地介绍景观？交流，启发学生补全板书
如果学生发现不了，教师将大、小作为一个范例引导。大小、闹静、实幻、中外
③ 我们拿起书，配合着欣赏这些景观。
（指着板书）男同学读读前一类，女同学读读后一类。没读出变化，教师指导第一句。这么恢宏的皇家园林，想看吗？ ④播放视频
教师随机介绍“民族建筑”，“海晏堂”。
现在我们看到的是民族建筑，这里有一个个的景观群：如正大光明，方壶胜境，上下天光，坦坦荡荡，洞天深处，长春仙馆，淡泊宁静，同乐园，汇芳书院，圆明园中景观群最著名的就有四十景，每个景观群里又有很多景观。海晏堂是西洋景观中最大的宫殿，十二只生肖兽面人身铜像每次2小时依次喷水，正午时刻，十二属相一齐喷水，俗称“水力钟”。现在来到大水法，这个喷水池叫“群狗逐鹿”。
所以圆明园又被称为“万园之园”。（出示）
⑤齐读：
漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
⑥这样的园林，连乾隆皇帝自己都沉醉了。写下了诗句： 出示：谁道江南风景佳，移天缩地在君怀。⑦配乐引读。
（二）方法迁移，对比概括
1．出示文物图片，请生归类介绍。（1）理解包含的概括方法。
圆明园中还藏有大量的最珍贵的历史文物。
第四自然段中哪一句话又是把上下2500多年，数量达1000多万件的最珍贵的历史文物统统包含进去的呢？自己读读。
随机板书：
上自……下至……
（2）是啊，一个“上自……下至……”就像个大括号，把所有文物概括在里面了。雨果曾说过：即使把法国巴黎圣母院所有的宝物加在一起，也不能同规模宏大而富丽堂煌的圆明园媲美。所以课文中说它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
（3）齐读。
2．分类概括仿写（机动环节）（指着板书），现在如果我们学着第三自然段的样子，用既概括又分类的方法来试着介绍这些最珍贵的历史文物的时候，你又会怎么介绍呢？
出示图片
四、结课存疑，点明学法，启发搜集
圆明园的建筑是如此宏伟，历史文物是如此珍贵。如果我们今日还能领略到那辉煌的情景，将会多么自豪。然而，当1860年的10月，这一切被毁灭，化为灰烬的时候，带给我们的又是怎样的震撼呢？
建议同学们搜集各种资料，了解火烧圆明园的过程，想想课文一、五自然段中的哪些词、哪些句概括了资料中的哪些内容，在下节课学习时和同学交流分享。
板书：
圆明园的毁灭
民族建筑（中）
殿
堂（大）
亭台楼阁（小）
“买卖街”（闹）
山乡村野（静）
各地名胜（实）
诗情画意（幻）
西洋景观（外）
上自……下至……
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