小学集体备课说课材料
时间
科目
语文
年级
五
单元
四
课题
圆明园的毁灭
撰写人
主题
信息技术与语文课堂的深度融合探究
说教材、学情分析、说目标、说重点、说难点、说教法、说教学流程、说板书设计
一、说教材
《圆明圆的毁灭》选自人教版小学语文第九册。文章情文并茂地描述了圆明圆曾经的辉煌和被肆意践踏，破坏的经过，表达了作者对祖灿烂文化被毁的悲情与惋惜，对英法联军侵略行径的无比仇恨。
二、设计理念
本课的教学设计“>教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，使课堂教学回归语文教学的本色。
三、说目标
结合课文内容和课程标准对五年级学生的阅读要求，我确定本课的学习目标：
1、品读课文，品味圆明园辉煌的过去，了解圆明园毁灭的经过。
2、有感情地朗读课文，体会作者要表达的思想感情，从中受到教育说教法与学法
四、说教法
基于以上对学习目标确立，我采用注重情感体验的教学策略。组织学生采用自主、互助、探究的学习方式，运用朗读法，情境教学法达成教学目标。
五、说教学过程
下面介绍我的的教学过程
上节课学生已经能正确流利地朗读课文，理解了课文的主要内容，掌握了重点词语，所以本课的第一环节我设计为
（一）、回顾前课，复习导入
带领同学复习上节课的内容后导入新课。以填空的形式：我知道圆明园里有—————引导学生回顾课文内容，为感知圆明园昔日的辉煌奠定基础。
（二）、互助学习精读句段，升华情感
首先我出示了这节课的学习目标，让学生明确这节课通过自主学习要达成的目标，接着出示学法指导一，默化学生学习方法，以引导学生自学，并设定了学习时间—6分钟，目的让学生投入到紧张的学习中去。
而后，朗读展示开始，学生通过说情感，读文本感知圆明圆昔日的辉煌，精彩的朗诵又胜过老师的理性分析，强化了课文的美。学生带着初步体会种情感反复朗读课文，赛读课文了展示圆明圆昔日辉煌景观这部分，我努力营造一种美的氛围，让学生在诗情画意中升华情感。此外，积累一些一句型，如“圆明圆中，有金壁辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹的街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。”顺势追问这样的句子、词语有什么好处。
当大家的情感达到高潮时，检测：圆明园----------！我----------------！使学生把自己的感情结合课文内容表达出来，再一次感受圆明园的辉煌------如数家珍，美不胜收，将学生对圆明园的热爱之情烘托到最高点，就在学生激情高涨的时候，我话锋一转，看插图，昔日辉煌的圆明园变成一片废墟，引入到第二次自主互助学习环节（重温历史，激发情感）。
这次学习，同样给出学习指导，设定学习时间。再激发学生有感情地朗读课文，结合看过的电影《圆明园的毁灭》，学生一定都愤怒极了，我就引导学生说出他们此时的心里话。
总结性的讲述，分析出悲剧的根源。1、满清政府腐败无能。2、侵略者无耻贪婪。再一次以添加“…….没有了”来震撼学生的心灵。带着悲壮、惋惜、痛恨的情感齐读第一个自然段。我会说：为中华之崛起而读书！
随后，再训练，进行小练笔活动，让学生把自己的所得和想法写下来，同桌互助修改后朗读自己的小练笔。再一次升华情感，受到教育。
以上是我的教学过程。设想付诸实施，但课堂是生成的，不是足之处望老师多提宝贵意见。
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