一年级传统文化《笠翁对韵》(节选一)教案（推荐）

第一篇：一年级传统文化《笠翁对韵》(节选一)教案（推荐）

一年级传统文化教案 《笠翁对韵》（节选一）教案

教学目的：

1、喜欢经典文章，感受传统文化的精髓。

2、掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情的读课文。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。教学过程：

一、导入

今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。

知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。

二、范读、带读《笠翁对韵》

1、老师先范读一遍课文，请同学们认真听。

2、跟老师读课文。

3、自由读课文。

4、同桌互检朗读。

5、教师抽检学生朗读课文。

6、齐读课文。

三、释读

1、师读第一句。

讲解第一句。

2、重点点拨：山花对海树

赤日对苍穹

下饷对高舂

青春对白昼

3、学生一起说课文大意。

四、朗读课文。

1、分组读，再进行小组比赛。

2、老师说上句，学生对下句。

“天对――地

雨对――风

大陆对――长空„„”

3、多种形式朗读。

4、试着背诵。

五、课后拓展：

1、利用课余时间熟读课文，背诵课文。

2、收集对联。

附：上平声篇

【一东】

天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤

曰对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。

河对汉，绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。云叆叇，曰曈朦。蜡屐对渔篷。过天星似箭，吐魄月如弓。驿旅客逢梅子雨，池亭人挹藕花风。茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪。

山对海，华对嵩。四岳对三公。宫花对禁柳，塞雁对江龙。清暑殿，广寒宫。拾翠对题红。庄周梦化蝶，吕望兆飞熊。北牖当风停夏扇，南帘曝曰省冬烘。鹤舞楼头，玉笛弄残仙子月；凤翔台上，紫箫吹断美人风。【二冬】

晨对午，夏对冬。下饷对高舂。青春对白昼，古柏对苍松。垂钓客，荷锄翁。仙鹤对神龙。凤冠珠闪烁，螭带玉玲珑。三元及第才千顷，一品当朝禄万钟。花萼楼间，仙李盘根调国脉；沉香亭畔，娇杨恃宠起边风。

清对淡，薄对浓。暮鼓对晨钟。山花对石菊，烟锁对云封。金菡萏，玉芙蓉。绿绮对青锋。早汤先宿

酒，晚食继朝饔。唐库金钱能化蝶，延津宝剑会成龙。巫峡浪传，云雨荒唐神女庙；岱宗遥望，儿孙罗列丈人峰。

繁对简，叠对重。意懒对心慵。仙翁对释伴，道范对儒宗。花灼灼，草葺葺(茸茸？)。浪蝶对狂蜂。数竿君子竹，五树大夫松。高皇灭项凭三杰，虞帝承尧殛四凶。内苑佳人，满地风光愁不尽；边关过客，连天烟草憾无穷。

第二篇：一年级传统文化教案《笠翁对韵》(节选二)教案

一年级传统文化教案

《笠翁对韵》（节选二）教案

教学目的：

喜欢经典文章，感受传统文化的精髓。

2、掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情的读课文。

教学过程：

一、检查复习。

检查《笠翁对韵》（节选一）的课文阅读与背诵。

二、朗读《笠翁对韵》。

1、老师先范读一遍课文，请同学们认真听。

2、跟老师读课文。

3、自由读课文。

4、同桌互检朗读。

5、教师抽检学生朗读课文。

6、齐读课文。

三、释读

1、师读，讲解。

重点点拨： 河对汉

雨伯对雷公

薄对浓

奇对偶

吹竹对弹丝

2、学生说说课文大意。

四、朗读。

1、分组读，再进行小组比赛。

2、老师说上句，学生对下句。

河对――汉，绿对――红，雨伯对――雷公……”

3、多种形式朗读。

4、试着背诵。

五、课后拓展：

1、利用课余时间熟读课文，背诵课文。

2、收集对联。

3、楹联试对。

附：小学生语文反义词对子歌大全

上对下，小对大。前对后，左对右。

多对少，老对少。来对去，男对女。

黑对白，里对外。高对低，粗对细。

远对近，古对今。明对暗，早对晚。

有对无，出对入。宽对窄，买对卖。

南对北，首对尾。西对东，始对终。

干对湿，公对私。美对丑，薄对厚。

咸对淡，甘对甜。天对地，稠对稀。

旧对新，晴对阴。浮对沉，假对真。

强对弱，对对错。开对关，硬对软。

深对浅，加对减。负对正，降对升。

冷对热，饱对饿。死对生，反对正。

直对弯，长对短。胜对败，好对坏。

快对慢，双对单。熟对生，歪对正。

笑对哭，吸对呼。退对进，阳对阴。

优对劣，日对夜。紧对松，轻对重。

香对臭，胖对瘦。后对先，易对难。

冷对暖，忙对闲。爱对憎，贵对贱。

送对迎，动对静。仰对俯，吞对吐。

浊对清，输对赢。悲对喜，劳对逸。

凹对凸，矮对高。利对弊，此对彼。

盾对矛，贬对褒。涝对旱，简对繁。

第三篇：笠翁对韵教案

《笠翁对韵》教案

一、开场白 引入“值周班长责任制”（助教）5min

二、范读带读《笠翁对韵·上卷》一东（助教与学生共同完成）15 min

三、释读（教授与学生共同完成）25 min

四、休息7 min

五、静定训练（助教与学生共同完成）3 min

六、释读二冬（先由助教带读，释读由教授与学生共同完成）15 min

七、朗读一东、二冬（助教与学生共同完成）15 min

八、布置作业（教授），并做课堂总结（班长）5 min

一、开场白

今天我们要学习新课《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。在讲新课之前，老师要介绍一下我们将要执行的班级管理新方案——“值周班长责任制”。最近老师发现一个问题，就是有的同学总是自觉不自觉的去管其他同学。《弟子规》中说“扬人恶，即是恶”。老师告诉你们，做人不能总职责别人的缺点，即使看到别人有缺点，也不要当面指责。你应该反省一下自己，自己做的好不好呢？如果发现自己有不足之处，应及时改正。能发现别人的缺点也是好事，每个人都有监管别人的机会，这就是我将要介绍的“值周班长责任制”。大家看到我手上拿的这份《九雯学堂学生纪律考核表》了吗？从表中可以看到，具体的考核项目分七大板块。分别是礼仪15分，衣着，纪律，发言，诵读，应用，互助。其中“礼仪”主要从来校礼仪、课堂礼仪和放学礼仪三方面来考察的；“衣着”主要从整体、纽扣、衣物放置三方面考察；“纪律”主要从坐姿、站姿、桌椅、请示、食品几个方面考察；“发言”从积极度、示范作用以及是否有创意三方面来考察；“诵读”主要从指读情况、背诵情况和理解情况三方面考察；“应用”主要从家中、学校、社会三方面考察；“互助”主要考察的是帮助同学的情况。我们每周推选一位班长，负责监管班级其他同学的课堂表现情况。集体考核的内容同学们都听明白了吗？（听明白了）课堂表现好与不好，是有评分制来体现的。学生每节课课堂表现情况由班长打分。其中礼仪15分，衣着15分，纪律20分，发言15分，诵读15分，应用15分，互助5分。满分为一百分。我们将在周末进行分数统计。最后得分是一周内每节课得分的平均值。分数最高的将有奖励。本周的值周班长谁来担任？同学们选一个代表吧。（耿锐）好，本周的值周班长就由耿锐来担任。大家积极配合班长工作。希望大家都有良好表现。

言归正传。把书翻到《笠翁对韵》的 目录。知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。

二、范读、带读《笠翁对韵·上卷》一东

老师先范读一遍课文，请同学们认真听。（一东，略）下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？小朋友，跟我念。（一东，略）

三、释读

1、师读第一段

讲解第一段（重点点拨：山花对海树 霁 牛女 河）

指生第一段（两名即可）

2、师读第二段

讲解第二段（重点点拨：云暧玳 屐 过天星似箭 驿旅 茅店 皓月）

重点字词课堂提问：暧玳 屐驿旅 茅店 皓月

指生第二段（两名即可）

3、师读第三段

讲解第三段（略讲）

指生第三段（两名即可）

四、休息

五、静定训练

下达静定训练口令：“三„„二„„一”同学们都坐好了吗？眼睛闭好了吗？老师要检查了。注意，在老师说睁开眼睛之前，请小朋友们不要睁开你们的眼睛。如果谁做的最好，老师会走到他跟前，拍拍他的肩膀，表示鼓励。如果哪位小朋友没有闭好眼睛，老师就要过去提一下他的右耳朵。老师要下去检查了。（检查）好，大家都做得很好，现在想象自己躺在草坪上，草又绿又软，微风吹拂着你，让你感觉特别的舒服。在草坪的不远处，有一只黄牛，黄牛的旁边，是三只小黄牛，它们在吃着嫩嫩的青草。一只小鸟飞来了，轻轻地落在了黄牛的背上，它欢快地唱着歌，悦耳动听„„一会儿，小鸟飞走了，不一会儿，黄牛和它的孩子们也摇摆着尾巴走了。四处静悄悄的。阳光温和地洒在你身上，你感觉舒服极了。继续享受这个场景。„„（30秒）好，请慢慢睁开眼睛。

六、释读二冬 首先助教带读二冬

然后由教授指导学生释读二冬

1、师读第一段

讲解第一段（重点点拨：三元 及第 一品仙李盘根调国脉 娇杨擅宠起边风）

指生第二段（两名即可）

2、师读第二段

讲解第二段（略讲）

指生第二段（两名即可）

3、师读第三段

讲解第三段（重点点拨：高皇灭项凭三杰，虞帝承尧殛四凶）

课堂提问：项 三杰

生齐读第三段

七、朗读一东、二冬

1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）

2、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空„„”通过对接，来争取当堂课背诵。

八、布置作业、课堂总结

1、教授布置作业：利用课余时间熟读一东、二冬。（30分钟）

2、班长做课堂总结：班长到讲台前宣布学生课堂表现的得分情况。稍作总结。

3、助教结束语：班长的评分还是很公平合理的，成绩已经公布下去了，每位同学对自己的课堂表现也已经是心中有数了。分数高的同学请不要骄傲，希望你们再接再厉，在以后几天同样表现得非常优秀。成绩靠后的同学也不要灰心，希望你们在以后的课堂上能严于律己，有出色的表现。主动回答问题、主动帮助同学、认真朗读课文都是你们表现的机会。所以想做一个表现优秀的学生并不难。我们会将你们一周的成绩算出平均值，就是你们一周课堂表现的最后得分。希望大家以后都会有良好表现。

第四篇：笠翁对韵教案

《笠翁对韵》教案

五 微

第一阙

贤对圣，是对非。觉奥对参微。鱼书对雁字，草舍对柴扉。鸡晓唱，雉朝飞。红瘦对绿肥。举杯邀月饮，骑马踏花归。

黄盖能成赤壁捷，陈平善解白登危。太白书堂，瀑泉垂地三千丈； 孔明祀庙，老柏参天四十围。

[教学目标]

1、通过教学，培养学生诵读《笠翁对韵》的兴趣，继而培养学生对祖国语言文化的热爱之情。

2、继续使学生初步体会对韵中句子的骈偶相对，声调的平仄交替，朗读的琅琅上口，体会其中的节奏美，音律美。

3、培养学生想象思维能力，使他们体会祖国语言文字丰富的意韵美。

[教学过程]

一、复习揭题。

1、师生谈话：同学们，今天这节诵读课，我们还要来学习清代的戏曲学家李渔李笠翁的《笠翁对韵》。复习以前学过的内容，出示：

河对（）山对（）晨对（）薄对（）四岳对（）青春对（）暮鼓对（）山花对（）烟楼对（）宫花对（）古柏对（）金菡萏对（）赤日对（）月殿对（）塞雁对（）垂钓客对（）道范对（）雷隐隐对（）云暧逮对（）清暑殿对（）凤冠珠闪烁对（）举杯邀月饮对（）

2、以旧引新：同学们，你知道《一东》《二冬》《三江》《四支》分别压的是什么韵吗？（ong、ong、ang、i）那你们看看今天我们要学什么了？（出示《五微》，齐读。）

3、猜解韵脚：看看《五微》又会压什么韵呢？（ui）对！老师告诉你，五微除了押“ui”韵，还可以压“ei”这个韵呢。

二、初读韵文。

1、自读提示：自读韵文，三个要求：①读准字音②读通句子③在老师没说停之前你能读几遍就读几遍

2、圈出韵字：边读韵文边把每一句话的最后一个字圈出来，看看它是不是押的ui或者ei韵。

3、交流韵字

4、分行读句：指名读句

①如果读错了，可以请老师或同学帮助正音，再指名或齐读多读几遍来巩固。

5、一人试读：谁能一个人把这篇韵文读准确、读完整的？

6、同桌互读：

7、多人齐读：

三、熟读理解。

1、过渡：下面我们一句一句来把这篇韵文读好。先看第一行，请一名同学来读一读。

2、出示第一行：贤对圣，是对非。觉奥对参微。①指名读一读。

②理解：这里的“贤”就是贤人，“圣”就是圣人。贤人和圣人都是指那些品德十分高尚，又有很有才能的人。像我们熟悉的孔子，人们就把他尊称为“孔圣人”。而“觉奥”和“参微”则都是指弄懂深奥微妙的道理。③谁再来把这行句子读一读？（再指名读）④练习背诵。

3、出示第二行：鱼书对雁字，草舍对柴扉。①谁来读第二行韵文？（指名）

②理解：有没有谁知道什么是“鱼书”？什么是“雁字”？（指古代的书信。）草舍和柴扉呢？（看图：茅草屋、木门）③同桌练习背诵。④齐背这一行。

4、出示第三行：鸡晓唱，雉朝飞。红瘦对绿肥。①本句中有个生字，雉，要把它读准。②请女同学齐读这句话。

③理解：这里的“雉”就是指的鸟。下面我来考考你们啦！会的小朋友就举手回答。[指答：鸡对啥？（鸡对雉，动物。）晓对啥？（晓对朝，早上，时间。）唱对啥？（唱对飞，动作。）鸡晓唱对什么？（鸡晓唱雉朝飞）红瘦对什么？（红瘦对绿肥）

④师总结：原来对对子还要名称对名称，动作对动作呢！那老师来试试看你们能不能当场也作出几个新对子来：鸡还可以对什么？（鸡对鸭、鸡对鹅、鸡对鸟）唱还可以对什么？（唱对跳、唱对说、唱对演）同学自由对对，看谁对得好。⑤对口令：一齐对——鸡晓唱对什么？红瘦对什么？（红瘦对绿肥）

⑥继续理解：说到这个红瘦对绿肥，有的同学可能不明白。有这样一首词，是宋代女词人李清照写的，《如梦令》：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。”能找到这句话的来源了吗？这种花落叶繁的景象就叫“绿肥红瘦”。⑦分男女生对口令。⑧练习背诵。

5、出示第四行：举杯邀月饮，骑马踏花归。①开小火车读。

②猜猜看，这里的“举杯”对什么？（知道的举手回答）“举杯”对“骑马”。“邀月饮”对什么？“邀月饮”对“踏花归”。“饮”对什么？“饮”对“归”。饮是喝酒，归是归来，你看，又是动作对动作。③看图描述意境激发朗读情感：这里的举杯邀月饮说的是李白，李白最爱喝酒了。有一回夜晚他独自在一个美丽的花园里一边散步，一边赏月，一边还喝着酒，觉得这景色太迷人了，可是只有他一个人欣赏，未免有些孤单，于是突发奇想，就举起酒杯邀请明月和他一块儿来喝酒。“举杯邀明月，对影成三人。”你看多有意思呀！读读看这句话。李白真不愧是“酒仙”啊！

而“骑马踏花归”则是那种春游归来的喜悦心情，我们曾经读过一个小故事，叫“踏花归去马蹄香”，还记得吗？说的就是这个情景。找一位同学讲述一下。④分男女生接下半句：男生先来——举杯邀月饮（骑马踏花归），再换女生。⑤练习背诵。

6、把以上四行用四组轮读的方式来复习一遍。

7、出示第五行：黄盖能成赤壁捷，陈平善解白登危。①男生齐读这句话。

②理解：这里的黄盖和陈平都是人名，谁对他们有所了解的？（指说一下）[黄盖：三国时东吴的大将，他用的苦肉计在火烧赤壁一战中帮助孙权打了胜仗，“捷”就是胜仗。陈平：汉高祖的一位谋士，当年汉高祖被匈奴人困于白登山这个地方，就是他用妙计救出来的。解除了汉高祖的危机、危险。] ③激情读：多么了不起的两位英雄人物呀！（齐读句子）④同桌练习背诵

8、出示第六第七行：太白书堂，瀑泉垂地三千丈；孔明祀庙，老柏参天四十围。①最后两行，我们一起来读一遍。

②理解：这里也有两个人名，小朋友找找看在哪里？（太白和孔明）谁知道太白是谁？孔明又是谁？（单独问：太白对什么？太白对孔明。）这里还有一组地名呢，在哪儿？（书堂和祀庙）什么是祀庙？（单独问：书堂对什么？书堂对祀庙。）引述，太白书堂——瀑泉垂地三千丈。（李白曾写过一首诗来形容这种景象，读《望庐山瀑布》）问数量词“三千丈”对什么？（三千丈对四十围）孔明祀庙周围的老柏参天，要四十个人才合围得过来，说明很粗壮。③分两大组接下句：太白书堂——瀑泉垂地三千丈，孔明祀庙——老柏参天四十围。

④全班练习对句。

⑤一齐按节奏拍手来一遍。

9、把后面三行连起来复习一遍。每大组读一部分。、把整首诗分成小句形式开大组火车。提示：注意力要集中。（来两遍）

四、巩固背诵。

1、自由背诵。

2、同桌互背：不会的同桌可以提示一下。

3、看填空提示背。①老师引背（提示较多）。②学生自己看提示背（只提示每行第一个字）。

4、全班齐背。

第二阙

戈对甲，幄对帏。荡荡对巍巍。严滩对邵圃，靖菊对夷薇。占鸿渐，采凤飞。虎榜对龙旗。心中罗锦绣，口内吐珠玑。宽宏豁达高皇量，叱咤喑哑霸王威。

灭项兴刘，狡兔尽时走狗死； 连吴拒魏，貔貅屯处卧龙归。

[教学目标]

1、继续学习《笠翁对韵》五微的第二阙。

2、继续使学生初步体会对韵中句子的骈偶相对，声调的平仄交替，朗读的琅琅上口，体会其中的节奏美，音律美。

3、培养学生想象思维能力，使他们体会祖国语言文字丰富的意韵美。[教学过程]

一、复习导入：

1、填空。

贤对（）是对（）觉奥对（）红瘦对（）举杯邀月饮，（）。太白书堂，（）；孔明祀庙，（）。

2、今天我们来继续学习《五微》中的第二阙。出示韵文。

二、初读韵文。

1、自读韵文，三个要求：①读准字音②读通句子③在老师没说停之前你能读几遍就读几遍

2、圈出韵字：边读韵文边把每一句话的最后一个字圈出来，看看它是不是押的ui或者ei韵。

3、交流韵字

4、分行读句：指名读句

①如果读错了，可以请老师或同学帮助正音，再指名或齐读多读几遍来巩固。

5、指名读整段韵文。

6、同桌互读

7、多人齐读。

三、熟读理解。

1、过渡：下面我们一句一句来把这篇韵文读好。

2、出示第一行：戈对甲，幄对帏。荡荡对巍巍。①指名读一读。

②理解：这里的“戈”是指古代兵器，“甲”就是盔甲。“幄”和“帷”都代指古代军队的帐幕。古人常说“运筹帷幄之中，决胜于千里之外。”就是意源于此。（在军营后方谋划计策，就能决定千里之外的战场上的胜败。）“荡荡”“巍巍”叠字相对。

③谁再来把这行句子读一读？（再指名读）④练习背诵。

3、出示第二行：严滩对邵圃，靖菊对夷薇。①指名读一读。②理解：“严滩”，东汉隐士严子陵钓鱼处；“邵圃”，秦朝邵平辞官种瓜的园子。“靖菊”，晋陶渊明故事。“夷薇”，伯夷、叔齐不食周粟，采食薇菜故事。③同桌练习背诵。④齐背这一行。

4、出示第三行：占鸿渐，采凤飞。虎榜对龙旗。①本句中有个多音字：占，要把它读准。②请女同学齐读这句话。③理解：占鸿渐

《周易•渐》：“渐，女归吉。”爻（音摇）辞中有“鸿渐于干”、“鸿渐于磐”等话，意思是谁占得“鸿渐”一卦，嫁女是吉利的。采凤飞

春秋时陈厉公太子陈完，逃亡到齐国，齐懿公打算把女儿许给他，占得一卦，其辞有“凤凰于飞，和鸣锵锵”的话，被认为是吉兆。后代以鸾凤比喻配偶，是这里出典。这两句指的是占卜卦象。④男女生轮背。

5、出示第四行：心中罗锦绣，口内吐珠玑。①指名读一读。

②理解：同学自主尝试说说韵文的意思。师归纳总结：锦心绣口，字字珠玑。③同桌练习背诵。④齐背这一行。

6、出示第五行：宽宏豁达高皇量，叱咤喑哑霸王威。①指名读一读。本句较难读，要注意读准字音。

②理解：叱咤，怒吼声。喑哑，缄默，不出声。叱咤、喑哑，都是形容人发怒的声音。高皇，指汉高祖刘邦。霸王，指项羽。史称刘邦宽宏豁达，心胸开阔。楚霸王豪气盖世，所以说霸王威。③同桌练习背诵。④齐背这一行。

7、出示第六七行：灭项兴刘，狡兔尽时走狗死；连吴拒魏，貔貅屯处卧龙归。

①指名读一读。②理解：《史记·淮阴侯列传》载，汉高祖擒韩信，信曰：“狡兔死，走狗烹。”韩信帮助刘邦灭掉项羽，被封为楚王，有人告他谋反，刘邦逮捕了他，他说：“果若人言：狡兔死，走狗烹；飞鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡。天下已定，我固当烹。”走狗，春秋时越王勾践复国后，范蠡功成身退，留书给文种：“飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹。越王为人可与共患难，不可与共乐。子何不去？”文种后称病不上朝，然遭人谗言，言其意欲作乱，越王便赐剑予种，种自杀而亡。连吴句：貔貅（píxiū 皮休）：传说中的一种猛兽，似熊。这里借指勇猛的将士。卧龙：诸葛亮雄才大略，居南阳，时人送给他的雅号叫“卧龙先 生”。后为蜀相。③同桌练习背诵。④齐背这一行。

8、把整阙连起来背诵一遍。分组轮背。

四、巩固背诵。

1、自由背诵。

2、同桌互背：不会的同桌可以提示一下。

3、看填空提示背。①老师引背（提示较多）。②学生自己看提示背（只提示每行第一个字）。

4、全班齐背。

第三阙

衰对盛，密对稀。祭服对朝衣。鸡窗对雁塔，秋榜对春闱。乌衣巷，燕子矶，久别对初归。天姿真窈窕，圣德实光辉。蟠桃紫阙来金母，岭荔红尘进玉妃。

霸王军营，亚父丹心撞玉斗； 长安酒市，谪仙狂兴换银龟。

[教学目标]

1、继续学习《笠翁对韵》五微的第三阙。

2、继续使学生初步体会对韵中句子的骈偶相对，声调的平仄交替，朗读的琅琅上口，体会其中的节奏美，音律美。

3、培养学生想象思维能力，使他们体会祖国语言文字丰富的意韵美。[教学过程]

一、复习导入：

1、填空。

戈对（）幄对（）荡荡对（）严滩对（）靖菊对（）宽宏豁达高皇量，（）。灭项兴刘，（）；连吴拒魏，（）。

2、今天我们来继续学习《五微》中的第三阙。出示韵文。

二、初读韵文。

1、自读韵文，三个要求：①读准字音②读通句子③在老师没说停之前你能读几遍就读几遍

2、圈出韵字：边读韵文边把每一句话的韵字圈出来。

3、交流韵字

4、分行读句：指名读句。老师相机纠错，及时巩固。

5、指名读整段韵文。

6、同桌互读

7、多人齐读。

三、熟读理解。

1、出示第一行：衰对盛，密对稀。祭服对朝衣。①指名读一读。

②理解：祭服，祭祀时穿的衣服。朝衣，古代大臣上朝时所穿的衣服。③指名读文。④练习背诵。

2、出示第二行：鸡窗对雁塔，秋榜对春闱。①指名读一读。②理解：鸡窗：（晋）宋处宗有一只极为宠爱的长鸣鸡，一直关在窗户边。后来鸡说人话，与处宗谈论，使处宗言谈技巧大增。见南朝（宋）刘义庆《幽明录》。后鸡窗用于代指书房。雁塔：（唐）韦肇及第，偶于慈恩寺雁塔题名，后人效之，遂成为故事。自神龙以来，杏林宴后于雁塔题名，同年中推善书者记之。春闱：明、清会试都在春季，故名。③同桌练习背诵。④齐背这一行。

3、出示第三行：乌衣巷，燕子矶。久别对初归。①指名读一读。

②理解：同学自主尝试说说韵文的意思。

师归纳总结：乌衣巷：六朝时金陵一个居住区，位于今南京市东南。东晋时王导、谢安诸贵族多居此，故世称王谢子弟为乌衣郎。（唐）刘禹锡诗：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”即咏此。燕子矶：位于江苏省 南京市北的观音山上，前临长江，形如飞燕，故名。形势险要，有观音阁和三台洞等名胜，著名旅游景区。③同桌练习背诵。④齐背这一行。

4、出示第四行：天姿真窈窕，圣德实光辉。①指名读一读。注意“窈窕”的读音。

②理解：窈窕：形容女子容貌美好、摇曳多姿的样子。③同桌练习背诵。④齐背这一行。

5、出示第五行：蟠桃紫阙来金母，岭荔红尘进玉妃。①指名读一读。

②理解：蟠桃句：班固《汉武故事》，说神人西王母来见汉武帝，拿出五个桃子，送给武帝两个，即所谓蟠桃。金母，即西王母；按五行学说，西方属金，故称金母。岭荔：史载唐代杨贵妃喜食荔枝，玄宗命人自岭南限七日快马送至长安。杜牧诗有“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”之句。

③同桌练习背诵。④齐背这一行。

6、出示第六七行：霸王军营，亚父丹心撞玉斗；长安酒市，谪仙狂兴换银龟。①指名读一读。

②理解：鸿门宴，亚父即范增几次暗示项羽杀掉刘邦，项羽不为所动，刘邦逃走后，令张良给项羽，范增送上礼物即玉斗，范增对项羽很失望，摔碎玉斗，大骂“竖子不足与谋”。后来，项羽果然被刘邦打败了。

传说李白初到长安，拿出所作的《蜀道难》给当时的名诗人贺知章看，贺十分赞赏。见李白神清气朗、风度翩翩的样子，惊叹道：“此天上谪仙人也！”把李称为“谪仙”，于是解下金龟换酒，与之畅饮尽日。传说李白也曾以银龟换酒。这都表示诗人们的轻视富贵、狂放不羁。金龟、银龟，是唐代官员们的佩饰，用以表示官职的级别。③同桌练习背诵。④齐背这一行。

7、把整阙连起来背诵一遍。分组轮背。

四、巩固背诵。

1、自由背诵。

2、同桌互背：不会的同桌可以提示一下。

3、看填空提示背。①老师引背（提示较多）。②学生自己看提示背（只提示每行第一个字）。

4、全班齐背。六 鱼

（一）羹对饭，柳对榆。短袖对长裾。

鸡冠对凤尾，芍药对芙蕖。周有若，汉相如。王屋对匡庐。

月明山寺远，风细水亭虚。

壮士腰间三尺剑，男儿腹内五车书。

疏影暗香，和靖孤山梅蕊放；

轻阴清昼，渊明旧宅柳条舒。

教学目标：

1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。

2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；

3、培养学生对古文的兴趣。教学重点：背诵《笠翁对韵》； 教学难点：理解所学内容。教学过程

一、复习导入：

1、填空。

衰对（）密对（）祭服对（）鸡窗对（）秋榜对（）蟠桃紫阙来金母，（）。霸王军营，（）；长安酒市，（）。

2、今天我们来继续学习《六鱼》中的第一阙。出示韵文。

二、初读韵文。

1、自读韵文，三个要求：①读准字音②读通句子③看看在本章中韵文押的是什么韵？

2、圈出韵字：边读韵文边把每一句话的韵字圈出来。

3、交流韵字

4、分行读句：指名读句。老师相机纠错，及时巩固。

5、指名读整段韵文。

6、同桌互读

7、多人齐读。

三、熟读理解。

1、出示第一行：羹对饭，柳对榆。短袖对长裾。①指名读一读。

②理解：裾，衣服的后襟。学生自主读文理解。③指名读文。④练习背诵。

2、出示第二行：鸡冠对凤尾，芍药对芙蕖。①指名读一读。②理解：【芍药】植物名。形似牡丹，有红、白、紫等色。根可入药，有镇痛等作用。古代人们离别时，常以芍药赠欲远行者，故亦称为可离、将离。又因地位仅次于号称花王的牡丹，故亦称为花相。亦称为木芍药、红药。【芙蕖】荷花的别名。

③同桌练习背诵。④齐背这一行。

3、出示第三行：周有若，汉相如。王屋对匡庐。

①指名读一读。②理解：【周有若】东周时人，孔子弟子，有若貌似孔子，曾一度奉以为师。见《史记•仲尼弟子传》。【汉相如】西汉文学家司马相如。王屋，王屋山。匡庐，即庐山。

③同桌练习背诵。④齐背这一行。

4、出示第四行：月明山寺远，风细水亭虚。

①指名读一读。

②理解： 学生自主尝试理解。你能仿照句子再说一句吗？ ③同桌练习背诵。

④齐背这一行。

5、出示第五行：壮士腰间三尺剑，男儿腹内五车书。①指名读一读。②理解：【五车书】《庄子•天下》：“惠施多方，其书五车。”后以学富五车称人之博学。

③同桌练习背诵。④齐背这一行。

6、出示第六七行： 疏影暗香，和靖孤山梅蕊放；轻阴清昼，渊明旧宅柳条舒。

①指名读一读。

②理解： 【和靖】林逋，人名。(公元 967～1028）字君复，北宋钱塘人。性恬淡好古，擅长行书，好作诗，隐居西湖孤山，终身不仕，不娶，以植梅养鹤为乐，世称梅妻鹤子。诗“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”一句广为传诵。卒谥和靖先生。【渊明】陶潜，人名。（公元365～427）东晋时人，一名渊明，字符亮，安贫乐道，尝作《五柳先生传》以自比，世称靖节先生。③同桌练习背诵。④齐背这一行。

7、把整阙连起来背诵一遍。分组轮背。

四、巩固背诵。

1、自由背诵。

2、同桌互背：不会的同桌可以提示一下。

3、看填空提示背。①老师引背（提示较多）。②学生自己看提示背（只提示每行第一个字）。

4、全班齐背。

（二）吾对汝，尔对余。选授对升除。

书箱对药柜，耒耜对耰锄。

参虽鲁，回不愚。阀阅对阎闾。

诸侯千乘国，命妇七香车。

穿云采药闻仙犬，踏雪寻梅策蹇驴。

玉兔金乌，二气精灵为日月； 洛龟河马，五行生克在图书。

教学目标：

1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。

2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；

3、培养学生对古文的兴趣。教学重点：背诵《笠翁对韵》； 教学难点：理解所学内容。教学过程

一、复习导入：

1、填空。

羹对（）柳对（）短袖对（）鸡冠对（）芍药对（）月明山寺远，（）。疏影暗香，（）；轻阴清昼，（）。

2、今天我们来继续学习《六鱼》中的第二阙。出示韵文。

二、初读韵文。

1、自读韵文，三个要求：①读准字音②读通句子③多读几遍。

2、圈出韵字：边读韵文边把每一句话的韵字圈出来。

3、交流韵字

4、分行读句：指名读句。老师相机纠错，及时巩固。

5、指名读整段韵文。

6、同桌互读

7、多人齐读。

三、熟读理解。

1、出示第一行：吾对汝，尔对余。选授对升除。①指名读一读。

②理解：选授：量才授官。升除：升，进级，晋升。除，拜官授职，即除去旧职就新职。

③同桌练习背诵。④齐背这一行。

2、出示第二行：书箱对药柜，耒耜对耰锄。①指名读一读。

②理解：耒、耜、耰、锄，均指古代的农具。③同桌练习背诵。④齐背这一行。

3、出示第三行：参虽鲁，回不愚。阀阅对阎闾。①指名读一读。②理解：【曾参】人名。（公元前505～前436）字子舆，春秋时鲁国人。曾点之子，为孔子弟子。性至孝，相传大学为其所述；又作孝经，以其学传子思，子思传孟子。后世尊称为宗圣、曾子。【颜回】人名。字子渊，春秋鲁人，孔子弟子。天资明睿，贫而好学，于弟子中最贤，孔子称其不迁怒，不贰过。后世称为复圣，列于孔门德行科。亦作颜子渊、颜渊。

阀阅，泛称门第、家世。阎闾，指普通人家。③同桌练习背诵。④齐背这一行。

4、出示第四行： 诸侯千乘国，命妇七香车。

①指名读一读。

②理解： 学生自主尝试理解。你能仿照句子再说一句吗？ ③同桌练习背诵。④齐背这一行。

5、出示第五行：穿云采药闻仙犬，踏雪寻梅策蹇驴 ①指名读一读。②理解：穿云采药：《幽明录》载，东汉时刘晨、阮肇，入天台山采药迷路，遇两仙女。踏雪寻梅：唐孟浩然骑蹇驴于灞上踏雪寻梅。③同桌练习背诵。④齐背这一行。

6、出示第六七行：玉兔金乌，二气精灵为日月；洛龟河马，五行生克在图书。

①指名读一读。

②理解：玉兔，指月亮。金乌，指太阳。【洛龟】相传夏禹治水，神龟从洛水出现，背上有九组不同点数组成的图画，禹因而排列其次第，乃成治理天下的九种大法，称为洛书。图，指河图。传说伏羲氏时，有龙马从黄河出现，背负“河图”。《易•系辞上》：“河出图，洛出书；圣人则之。” ③同桌练习背诵。④齐背这一行。

7、把整阙连起来背诵一遍。分组轮背。

四、巩固背诵。

1、自由背诵。

2、同桌互背：不会的同桌可以提示一下。

3、看填空提示背。①老师引背（提示较多）。②学生自己看提示背（只提示每行第一个字）。

4、全班齐背。

（三）欹对正，密对疏。囊橐对苞苴。罗浮对壶峤，水曲对山纡。骖鹤驾，待鸾舆。桀溺对长沮。

搏虎卞庄子，当熊冯婕妤。南阳高士吟梁父，西蜀才人赋子虚。

三径风光，白石黄花供杖履；

五湖烟景，青山绿水在樵渔。

教学目标：

1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。

2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；

3、培养学生对古文的兴趣。教学重点：背诵《笠翁对韵》； 教学难点：理解所学内容。教学过程

一、复习导入：

1、填空。

吾对（）尔对（）选授对（）书箱对（）耒耜对（）穿云采药闻仙犬，（）。玉兔金乌，（）；洛龟河马，（）。

2、今天我们来继续学习《六鱼》中的第三阙。出示韵文。

二、初读韵文。

1、自读韵文，三个要求：①读准字音②读通句子③多读几遍。

2、圈出韵字：边读韵文边把每一句话的韵字圈出来。

3、交流韵字

4、分行读句：指名读句。老师相机纠错，及时巩固。

5、指名读整段韵文。

6、同桌互读

7、多人齐读。

三、熟读理解。

1、出示第一行： 欹对正，密对疏。囊橐对苞苴。①指名读一读。

②理解：欹，歪，斜。【囊橐】盛物的袋子。大称囊，小称橐。或称有底面的叫囊，无底面的叫橐。【苞苴】包裹。③同桌练习背诵。④齐背这一行。

2、出示第二行：罗浮对壶峤，水曲对山纡。①指名读一读。

②理解：罗浮：山名，在今广东博罗，亦称东樵山。道教称之为“第七洞天”，“第三十二泉源福地”。壶峤：海上二仙山名。传说罗浮二山随风雨而离合；壶峤二山逐波涛而上下。纡，弯曲，曲折。③同桌练习背诵。④齐背这一行。

3、出示第三行：骖鹤驾，待鸾舆。桀溺对长沮。①指名读一读。

②理解：骖，乘，驾。鸾舆，皇帝的车驾。桀溺、长沮：二人为春秋时隐士。《论语•微子》：“长沮、桀溺耦而耕，孔子过之，使子路问津焉。” ③同桌练习背诵。④齐背这一行。

4、出示第四行：搏虎卞庄子，当熊冯婕妤。①指名读一读。②理解：【搏虎卞庄子】春秋卞邑大夫，以勇著名，欲刺虎。管竖子曰：[两虎食牛，牛死必争，争者大则伤，小者死，以伤者刺之，必毙。故有博双虎之名。【当熊】冯婕妤侍汉元帝观虎圈，有熊出，众惊走，冯独当之，帝深其勇。③同桌练习背诵。④齐背这一行。

5、出示第五行： 南阳高士吟梁父，西蜀才人赋子虚。①指名读一读。

②理解： 吟梁父：三国诸葛亮好为《梁父吟》。赋子虚：西汉司马相如作《子虚赋》，“汉武帝读而善之，叹不同时。” ③同桌练习背诵。④齐背这一行。

6、出示第六七行：三径风光，白石黄花供杖履；五湖烟景，青山绿水在樵渔。

①指名读一读。

②理解：樵，打柴。学生自主读文，说说自己的理解。③同桌练习背诵。④齐背这一行。

7、把整阙连起来背诵一遍。分组轮背。

四、巩固背诵。

1、自由背诵。

2、同桌互背：不会的同桌可以提示一下。

3、看填空提示背。①老师引背（提示较多）。②学生自己看提示背（只提示每行第一个字）。

4、全班齐背。

第五篇：笠翁对韵教案

《笠翁对韵——一东》教学设计2014-03-18 11:13

《笠翁对韵——一东》教学设计

执教：邹永荣

2014.3 教学目标 ：

1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。

2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及译文。

3、熟练朗诵背诵课文

教学重点：熟练朗读和背诵课文。教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。教学过程：

一、课前谈话

师：今天，我们一起来学习《笠翁对韵》。你们知道笠翁是什么意思吗？ 生：戴着斗笠的老翁。

师：说得没错。不过，这里的老翁指的是作者李渔。大家知道吗？在古代，学者、诗人，不仅有自己的姓和名，还有名号呢！你们知道大诗人李白的号是什么吗？ 生：香山居士。

师：三国时期的诸葛亮号是什么呢？ 生：卧龙。

师：对呀！作者李渔的号就是笠翁。他是明末清初时期非常杰出的作家。那对韵是什么呢？ 生：我认为“对韵”就是对对子。

师：是的，作者李渔写了很多精彩的对子。并把他们编成了一本书。这本书就是我们今天要学的

生：——《笠翁对韵》。

二、师：（出示幻灯片）看，这是其中的一个精彩片段。请大家打开校本教材，看到第71页。先看到第一段。请大家借助字典，自由读第1段。明白吗？开始吧。生：自由读。师：谁来读给大家听？ 生：

师：听了他的朗读，你最想表扬他的什么？ 生：声音响亮，有节奏！

师：是的，我们要善于吸取别人的长处。老师还发现：他的字音读得很准！尤其是这几个字： 霁

曜

飒

戍

朔（打出读音）斗

读“dou”，你知道为什么嘛？ 生：这里指北斗七星。

师：对！根据意思读准字音，也是一种方法。把这句话读一读：参商两曜斗西东。

师：幻灯出示：参、商指的是星宿中的两个星座。看：在北斗七星的东西两边有参、商两颗星。这两颗星在东西两边，谁也见不着谁。哪一句与他相对应，也写出了其他两颗星的位置。生：牛女二星河左右。

师：把两句连起来读一读。这是一个七字对。你还能找出一字对，二字对，三字对，等等吗？你们找一找，这段中有几个对子？ 生：我找的是一字对。读一读。生：我找的是二字对。……

师：同学们，真了不起！在短短的时间里，找到了这么多的对子。现在，请把他们连起来，读一读，注意读准字音，读通句子。生：读第一段。

师：同学们读得很认真，很通顺。像这样，把句子读通，就达到了朗读的第一层要求。这就是——通读。（板书）就是把字音读准，句子读通。（板书：字句）

师：朗读的第二层要求啊，就是熟读！（板书：熟读）你知道熟读是什么意思呢？ 生：就是流利地读，就是熟练地读。

师：好的。通过一遍遍地读，把内容记在心中，能读出轻快的节奏，这就是熟读。（板书：节奏）

师：同学们，熟读有很多种方式。你们听过壮族三月三的赛哥节吗？他们的对歌就是你唱一句，我和一句。读书也可以这样。我读一句，你们跟着和一句。这叫唱和读。你们想和吗？我先来，天对地。生：风对雨。师：山花对海树。生：赤日对苍穹。

……（注意：十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅要对：三冬江上，……）

师：刚才呀，是我们师生的唱和读。现在，男生读，女生和，好吗？试一试吧。男生站起：站如松 女生：坐如钟。

师：评：不错！男生读出了男生的阳刚，女生读出了女生的温柔。刚柔结合真好！其实，读书还有其他方法。古人读书，喜欢读出节奏，喜欢手舞足蹈地读。手舞什么意思？ 生：一边拍手，一边读。师：你能拍着手来读一读吗？（生一

师：不错。稍稍调整一下，就更有节奏啦！大家想不想试一试？老师起个拍子，大家一起来拍手读。生：起拍手读。

师：我们还可以同桌拍着手读。玩过拍手歌吗？哪两个伙伴来拍手读？ 生：两伙伴。

师：大家两两个试一试吧？

师：开心吧？老师发现，你们都已经能背诵出来，并把它记在了心中。这就是熟读的好处。俗话说：“熟读成诵。”这就是朗读的第三层要求——板书：诵读。说得好！要达到这一层要求可不简单：要读出感情，要读出韵味！（板书：韵味）师：现在，你最喜欢诵读哪一个对子？ 生：我想诵读：一字对：天对地，雨对风。（出示：天对地，雨对风）

师：自古以来，就有了天和地。你能读出他们的变化吗？ 生：读

师：听出来了，这是和风细雨。还有谁来读一读？ 生：读

师：读出了狂风暴雨。师：再读 生：读

师：狂风暴雨更猛烈了。理解不同，意思也不同。大家读一读。（生）还有谁来读其他的对子？

生：我想读二字对。出示二字对。

师：读完二字对，你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到了—— 生：我仿佛看到了——

师：读出它的广阔，火红火红的太阳和蓝空。把眼前看到的，能读出来吗？ 师：你还想诵读哪句？ 生：三字对。雷隐隐，雾蒙蒙。师：你听到了什么？ 生：

师：你还想诵读哪个对子/ 生：十一字对。师：你看到什么景象？

谁来读？怎样的环境？渔翁在干什么？你还想到哪个渔翁？（江雪）这个渔翁心境如何（孤独）

生：这个渔翁就是李渔自己，他的心情是悲伤的。师：读出这种心情！师：还能读读其他对子吗？ 生： 师：

博雅同学前不久参加市里的毛笔书法比赛获得了一等奖的好成绩。今天，她带着文房四宝，也要为大家书写自己喜欢的对子。请大家合着古乐，大声熟读对子吧！（博、配古乐、书法）

其间，可以请同学上台展示你们的诵读。你们可以配上动作，可以效仿古人摇头晃脑的诵读。（三个）

师：评一评。他们读得怎样？ 生：

师：是的，想他们这样有感情地诵读，用心地读，读出了韵味。这就达到了诵读的要求。请男女生合作诵读这一第一段。

师：刚才，我们欣赏的是“笠翁对韵”上卷“一东”中的第一段。还有第二段，第三段。想读一读吗？同学们，按刚才的方法：通读字句，熟读出节奏，诵读出韵味。开始读吧。谁来读读。指名读。第二段。指名读。第三段。

师;咱们读到这，这是通读。回家后，请大家熟读。来看看博雅同学写的书法。（贴：天对地，雨对风，大陆对长空。注意顺序）

怎么样？博雅真是个小书法家。“台上一分钟，台下十年功。”她还带来了一副对联，（故意贴错）你发现上联和下联的位置错了吗？回忆一下，春联对对子的特点是：（打出：字数相等，词类相当，平仄相对）

三、拓展训练（机动）

师：其实，书法和对联都是我国的传统经典文化。大家想试一试对对子吗？

（小试牛刀

夏对（）（夏季对严寒的冬天）山对（）为什么：排山倒海

课后，我们可以去大显身手： 万紫对（）叶茂对（）画栋对（）水帘洞对（）

古木无人径对（）

接天莲叶无穷碧对（）把这些对子连成一起，也成了一组对对子。

四、总结

师：同学们，《笠翁对韵》是古人留给我们的宝贵、优美的、经典的文化遗产。她分为上、下卷各十四枝。只要熟读了，你的写作水平也就提高了。今后，在我们班的阅读课上，我们继续开展经典诵读背诵比赛。谁背下的《笠翁对韵》更多篇者，将得到老师的奖励！

下课！

《笠翁对韵·一东》教学设计 教学目标：

1、正确认读课文中的生字，流利的诵读课文。

2、体会《笠翁对韵》的音调特点，了解“对仗”的基本特征，增强学生的语感。

3、让学生在一种典雅的国学氛围中受到熏陶。教学过程：

一：师生礼仪展示，营造国学氛围，心平气和学国学(缓慢，国学味道)师：上课 生：起立、鞠躬 师：请（还礼）

师：为中华之崛起而读书。

二：欣赏趣联故事，激发兴趣，了解对联基本特征

师：同学们，老师为大家带来了一个有关对联的故事，我们一起来看一看。（播放视频）

三：总结对仗的特点，介绍《笠翁对韵》书籍

师：你们一定觉得这幅对联解缙对的很妙吧！（交流：妙在哪里）同学们说的真好，我们一起再来读读这幅对联。（课件出示对联内容）这就是古代人们写对联时常用的一种方法——对仗（板书）

师：今天老师就为大家带来了一本专门训练儿童应对、掌握音韵格律的启蒙读物。

（课件出示笠翁对韵）读书名

师：这本书呀，是明末清初的李渔编写的，笠就是下雨天戴的斗笠，笠翁就是李渔自己，对韵就是讲对仗、押韵的。今天冯老师就和大家一起来学习《笠翁对韵》的第一部分“一东”的部分内容。（板书：一东）四：学习《笠翁对韵》

1、正字正音。（1）师范读

师：请大家打开书，翻到第2页，认真听老师读。注意听清字音，找找对韵的感觉。（2）生自读（3）指名读。（4）关于内容理解（5）师生问答 答疑解惑

2、了解对仗特点和押韵特点

师：结合我们刚才对对联的理解，你能说说这段文字哪里体现了对仗的特点？（字数、内容：举个例子）（板书：字数相对、内容相对）

师：同学们自己读一读，体会一下对仗的特点。

生：自读、生生对读、师生对读、齐读

师：同学们读的真好听，朗朗上口，富有节奏。其实这又体现了这段文字的另一个特点——像这样，把相同韵母的字放在句子最后就是押韵。（板书：押韵）举例：“一东”这段文字每一句的最后一个字押的都是(ong)四支、五微、六鱼（课件出示）、、、、、、这也是《笠翁对韵》这本书的编排特点—— “按韵分篇（课件出示）”。

3、读出韵味

师：怎样读出“韵律”呢？（打节奏）师：自己试一试，打着节奏读一读。生：全班拍手读

4、出示图片，进行联想、找到感觉，读出意境（1）（出示图片）用一句来描述吗？“风高秋月白”（2）看到的景色和想到的感觉读出来。生试读

（3）什么样的美景和这样的美景相映衬呢？“雨霁晚霞红”（出示图片）（4）试着读一读（板书：意境）

（5）像这样有意境的句子还有很多，请同学们找一找，试着读一读。

（6）指名读，你最想读哪句？（试读）五：拓展练习

师：你们想自己对对子吗？试一试 1 一字对

大—— 高—— 天—— 黑—— 冷——

花—— 雪——

2、对二字。七嘴—— 千山—— 争先——

千言—— 山清—— 七上—— 天文—— 刮风——

3、四字对。福如东海——（）东西南北——（）

4、对五字的诗句：出示句子学生一起背。

泥融飞燕子—— 白日依山尽—— 明月松间照——

5、趣填妙对：还珠格格，小燕子、私塾老师作了一个对子，欣赏一下。

山羊上山，山碰山羊角。咩—— 水牛下水，水没水牛腰。哞——

男女对读，感受乐趣。

6、书上练习处理 六 总结升华

今天，我们初次认识了《笠翁对韵》这本书，了解了“一东”的三个特点，（对仗）不仅字数相对，而且内容相对，（押韵）不仅押韵还能读出旋律，（意境）还有意境非常优美的千古绝对；课下，请同学们把一东的内容熟读背诵，你会有更多的收获。

一、导入

中国五千年文化，博大精深，源远流长。我们祖先留下很多宝贵的精神财富。其中影响最为深远，而且跟我们日常生活息息相关的，就是——对联。

1、谁能背背你收集到的对联？（相机讲获取知识的途径。如从长辈处获得、从网络、从生活中获得等）针对性点评。

2、展示老师收集的对联。

新年纳余庆，佳节号长春。（五代后蜀主孟昶）充饥不必图画饼，止渴何须望梅林。（饭店佳联）

池中荷叶鱼儿伞，梁上蛛丝燕子帘。（想象奇特，构思巧妙）

3、对联有什么特点呢？（字数相同、对仗）

对仗：古代人写诗或写对联的时候，为了让语言更美，就喜欢用对仗。“对”就是对称、对应的意思。就像这间教室，左边有门，右边也有个门跟它对应。这就是“对仗”。

二、引入新课，《一东》

古代的小孩，五六岁开始识字的时候，老师就会教他对对子，那么就必须学习这一本书——《笠翁对韵》。

1、板书课题，介绍《笠翁对韵》，并解释。

出示：《笠翁对韵》是清代戏曲学家、文学家李渔所编写，这是一本关于诗韵、对仗的声律启蒙著作。该书语言丰富优美，对学习吟诗、对对子有很大帮助。

“笠”是下雨天戴的斗笠，“翁”是老头，李渔的自称，“对韵”就是古代人对对子，讲压韵的。

2、今天老师和大家一起来学习《笠翁对韵》的第一篇《一东》。板书。

三、体会对仗，理解意思。

1、学生自由朗读，2、师生接口读。

3、质疑：有没有不懂的？

苍穹：天空。

牛女二星：牛郎织女二星。

参商：天上的两颗星星，参星位于西方，商星位于东方。两曜：两颗耀眼的星星。日、月、星都叫曜。

故事：参星和商星在北斗七星的一西一东。传说远古时代的高辛帝有两个儿子，整天争吵，最后竟然动起武来。高辛帝没有办法，只好把兄弟俩分别派到十万八千里之外的东部和西部。后来他们一个变成天上的参星，一个变成天上的商星。两颗星星一西一东，每天你升我落，你落我升，永远都见不着面。现在用参商比喻亲友相隔两地，难以见面。飒飒：风雨之声。

戍旅：戍守边疆的战士。句子的意思是：十月的边塞周围，寒霜随风而降，惊扰了驻守的将士们。

三东：冬天的第三个月，即十二月。

朔雪：北方的雪。句子意思：十二月的江河上空，漫天飞舞的雪，让渔翁感到十分寒冷。

3、带着理解朗读。

四、体会押韵，品味朗读

1、很多诗歌都是对仗的，除了对仗，诗歌还有另外一个特点。出示：《江南春》（杜牧），指出句末字的读音有什么特点。

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

2、解释押韵：韵一般放在句末，称为韵脚。

3、出示《一东》学生找出押韵的字。明确《一东》是押同一个韵的。

4、押韵的好处：中国的诗歌从一开始就是有韵的。古代诗歌是用来唱的，押韵使诗歌读起来更加琅琅上口，让人回味无穷。

5、指导朗读体会。

6、出示诗词，学生找出韵脚，并指出哪首押一东韵。

题西林壁（苏轼）

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

锄禾（李绅）

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

五、练习对对子，挑战自我

1、老师出上联，学生对下联。

冷—暖

白－黑

海阔—天空

天南－地北

（汉语很神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，说起话来会出口成章，写起作文来下笔如有神。）

福如东海－寿比南山 举头望明月－低头思故乡 日出江花红胜火－春来江水绿如蓝

2、学生自由出对子。

3、出示特殊对子，千古绝对

雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。（厦门鼓浪屿）——回环联 翠翠红红处处莺莺燕燕，风风雨雨年年暮暮朝朝——叠字联

千古绝对：有些对子，过了千百年，也没有人能对出来，即使对出来，也不够贴切。

上海自来水来自海上。（回环联）

涓涓溪流，淙淙浅浅，深深汤汤，澎澎湃湃汇江河湖海汪洋。（同旁，叠字）白塔街，黄铁匠，生红炉，烧黑炭，冒青烟，闪蓝光，淬紫铁，坐南朝北打东西。（七色、四方、“东西”一词两用，有物品之意）

学习《笠翁对韵》，以后知识丰富了，也许你们能对出来，解决这千古难题。

六、作业：将《一东》背给父母听。收集对联。