第一篇：笠翁对韵(节选一,二)
第一课 笠翁对韵（节选一）
教学内容：《笠翁对韵》（节选一）教学目标：
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高国学素养。教学重点：
学习理解“天对——地，雨对——风，大陆对——长空” 教学难点：
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学准备： 课件、对联录音 教学方法：情境教学法、引导探究法 教学过程：
一、导入新课
1、同学们，过春节的时候，大门上都贴对联吧？对联必须对仗工整，合乎韵律。今天我们要学习《笠翁对韵》就是一本诗韵对仗的书。作者是清代文人李渔。
2、解释《笠翁对韵》
3、出示题目:笠翁对韵（节选一）
二、范读、带读《笠翁对韵》
1、老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
2、领读一遍。
三、释读
1、学生自由读，不认识的字拼一拼，把句子读通顺，不懂的圈出来。
2、讲解：
（1）、找学生读韵文。
（2）、学生提问题。
（3）师生共同解决。
3、重点点拨：山花对海树 苍穹 下响 高舂 青春
3、学生一起说文意。
四、指导朗读背诵。
1、同桌读。
2、小组赛读。
3、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空„„”
4、背诵儿歌
（1）、同桌学生边拍边试着背诵，比比谁背得快。
（2）、小组内互相检查。
五、课后拓展：
1、利用课余时间背熟。
2、收集身边的对联，和学生交流。
六、板书设计：
笠翁对韵（节选一）天对地，雨对风。大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。晨对午，夏对冬。下晌对高舂。
青春对白昼，古柏对苍松。
第二课 笠翁对韵（节选二）
教学内容：《笠翁对韵》（节选二）教学目标 ：
1、继续学习对仗语句，培养语感。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高国学素养。教学重点：
熟练朗读和背诵课文。教学难点：
理解文章内涵，能有节奏有韵味地朗读。教学准备：
课件、对联录音 教学方法：
情境教学法、谈话引导法 教学过程：
一、导入新课
1、同学们，课下你们和自己的爸爸妈妈搜集了许多有趣的对联，谁先给大家说说？学生到台上展示交流，师生评价。
2、指生背诵《笠翁对韵》（节选一）
师导入：同学们，我们上次学习了《笠翁对韵》的一部分，大家还想知道一些其他的内容吗？
出示题目：《笠翁对韵》（节选二）
二、初读感悟：
1、学生借助拼音读儿歌。
要求：遇到不认识的字拼一拼，把句子读通顺，不懂得做个记号。
2、同桌互相读一读。
3、指生读韵文，师生评价。
4、比赛读：同桌读、小组读、师生同读。
三、理解韵文内容
1、学生借助下面的注释讨论交流韵文内容。
2、提出不懂的问题师生交流，教师点拨。
3、提问：这些诗句中都描写了哪些事物？
学生交流回答，教师总结。
四、指导背诵：
1、同桌先试着背一背，比一比谁背得快。
2、指生背诵。
3、师生比赛背诵。
五、课堂延伸：
1、用实物投影出示7页的内容：动动脑筋，看谁能对上来？
2、学生回答，师生评价。
3、说一说自己还知道哪些这样的对子。
4、学生交流。
六、教师总结: 这节课我们又有了新收获，出示成长袋自我评价。
七、布置作业：
课下再搜集一些相关的对子。
八、板书设计： 笠翁对韵 河对汉，绿对红。雨伯对雷公。
清对淡，薄对浓。暮鼓对晨钟。
奇对偶，只对双。大海对长江。
泉对石，干对枝。吹竹对弹丝。教学反思：
诵读古诗是一个语言感受的过程，语言感受的过程本身就是一个创造的过程。每个人对诗歌的感受是不一样的，我们不能用一种朗读代替不同学生对诗歌丰富多彩的理解。本节课的重点是通过多种形式的朗读熟悉诗歌，背诵诗歌，比如：把《笠翁对韵》用《两只老虎》的曲子唱出来，然后同学们举一反三，用《粉刷匠》等曲子唱出来，同学们觉得兴趣盎然。接下来同学们用拍手的形式的读诗歌，再以小组合作的方式创造性地改编拍手歌，用多种拍手形式自创拍手歌。本节课还有很多不足的地方，比如，开头导入太长了，找韵脚的那个环节时间有点太多了，导致后半节课有点仓促结尾，时间安排方面还有待改进。
第二篇：《笠翁对韵》
《笠翁对韵》阅读课活动设计
执教教师：浙江省杭州经济技术开发区学正小学
王倩
教学设计
一.活动目标：
1.了解所学内容，在各种形式的读中熟读成诵。2.了解对韵歌的特点：讲究押韵，字数相等，类别相同。3.感受经典对韵歌的韵味，在了解的基础上创作对韵歌。二.重点任务
1.在各种形式的吟诵中了解对韵歌的特点。2.了解对韵歌的特点：押韵，字数相等，类别相同。三．阅读准备
学生学情分析：低段儿童处于语言学习的启蒙阶段，在这一关键时期，适合学习琅琅上口、声韵和谐的文学作品。如果受到国学经典的语言熏染，将对其语感的形成、语文能力的提高、语文素养的提升起到推动作用，甚至对孩子今后树立正确的人生观、世界观、价值观都起到潜移默化的影响作用。二年级学生有一定的识字量，但对于语言节奏、韵律的把握尚待加强。相对于《论语》等著作，《笠翁对韵》和谐的韵律、对称的形式利于记诵，对培养孩子良好的语感起到关键作用。《笠翁对韵》从单字对倒双字对、三字对、五字对、七字对和十一字对，声韵协调、琅琅上口，能够使儿童得到语音、词汇、修辞的训练，是二年级孩子学习国学启蒙读物的不二之选。四．活动过程
一、复习导入，发现秘妙一：押韵
1.复习一下《识字三》，感知对韵歌的节律、韵味。2.师范读，生自由读，圈圈押韵的字。
3.发现规律：押韵的字韵母相同：uei（ui），以及韵部《五微》的“微”和押的韵关系。举一反三回到目录，根据目录所给的韵部猜一猜押的韵。
4.再次观察，发现句末押韵的特点。（教师板书：句末押韵）5.学生起立拍手读，进一步感受对韵歌的音乐美。
（设计意图： “温故而知新”，通过学生所学知识导入新授课，一方面能够帮助学生巩固旧知，从而整合新旧知识，建构新的认知结构，另一方面，耳熟能详的现代对韵歌在短时间内能够把学生的注意力集中起来，调动学习感官，激发学习兴趣。在发现押韵这个特点后“窥一斑见全豹”，让学生进一步明白韵部与押的韵之间的微妙关系。）
二、边读边悟，发现秘妙二：字数相等
1.同桌对拍读，一人读半句，感知对子左右字数相同的特点 2.师生合作读，师随意抽三字对、五字对、七字对、11字对的前半句，生接读后半句。在接读中进一步感知字数相等的特点。
3.全班交流，说说在读中发现字数上的规律。总结秘妙二：字数相等（教师板书：字数相等）
4.大组比赛读，进一步感受字数相等带给对韵歌的音乐美、建筑美。
（设计意图：为了帮助学生发现字数相等的特点，通过同桌互读、师生互读之后发现对字前后字数相等，接着赛读的方式激发学生的诵读欲望。）
三、检查字音，理解内容
1.指名读：衰对胜，密对稀，祭服对朝衣。师解释：祭服和朝衣 2.指名读：鸡窗对雁塔，秋榜对春闱。师解释：鸡窗、雁塔、秋榜和春闱的意思。
3.指名读：乌衣巷，燕子矶，久别对初归。图片了解乌衣巷和燕子矶，顺势拓展学过的诗：《乌衣巷》
4.指名读：天资真窈窕，圣德实光辉。蟠桃紫阙来金母，岭荔红尘进玉妃。了解金母和蟠桃的故事和杨贵妃和荔枝的故事，顺势拓展：《过华清宫绝句》，请生在复讲故事。
5.指名读：霸王军营，亚父丹心撞玉斗。视频了解故事。6.指名读：长安酒市，谪仙狂兴换银龟。听故事，复讲故事。7.齐读全篇，师引导观察“乌衣巷”和“燕子矶”；“祭服”和“朝衣”两组发现对韵歌第三个秘妙：类别相同。（师板书：类别相同）
（设计意图：通过指名读关注学生诵读时的前后鼻音、平翘舌音是否到位，扫清字音障碍。顺势通过图片、随文引入诗歌、观看视频以及听故事、讲故事等方式帮助理解内容大意，避免单一讲解带给学生的枯燥感。在理解内容后再引导发现对子前后的类别是相同的。）
四、多种形式，熟读成诵。
1.同桌对拍读；拍桌读；手脚并用读。2.镂空读：个别字的补充读；部分词语的补充；整段文字的补充读。
（设计意图：为了避免单调枯燥，通过多种体验，如拍手、拍桌、比赛、补白等形式，在读中感受对韵歌的语言美、声音美、韵律美，从而提高学习经典的兴趣和效率。）
五、学以致用，创遍对子
1.出示词语，根据对韵歌的特点对对子。2.发现押的韵：ou，并给新的对子补上个题目。
（设计意图：在熟读的基础上引导学生创编对子，让学习到的规律的得到迁移运用，同时趣味盎然的新对子能够再次点燃学生的学习热情，从而让对子这种经典的语言通过课堂的润泽能够延伸到课外，成为一种兴趣。）
六、总结课堂，延伸课外 板书：五微
句末押韵
字数相等
类别相同
第三篇：《笠翁对韵》(节选二)教案
《笠翁对韵》（节选二）教案
郭素华
教学目的：
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点
教学重点：学习理解“暮鼓对晨钟，吹竹对弹丝” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学准备 多媒体课件 教学过程
一、导入
今天我们要学习《笠翁对韵》（节选二）。作者是清代文人李渔。
二、范读、带读《笠翁对韵》（节选二）老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读
1、师读第一段 讲解第一段 重点点拨：
暮鼓对晨钟，吹竹对弹丝.河、汉：奇：偶：吹竹：弹丝：
2、学生一起说文意。
四、朗读一东、二冬
1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）
2、老师说上句，学生对下句。
3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
五、课后拓展：
1、利用课余时间熟读。
2、收集对联。板书设计
《笠翁对韵》（节选二）
暮鼓对晨钟，吹竹对弹丝.河、汉：奇：偶：吹竹：弹丝
教学反思
一年级小学生注意力集中的时间很短，最多一次十分钟，基于此老师上课需要不断变化形式，调动学生积极性。
第四篇：五年级《笠翁对韵》(一)教案
《笠翁对韵》教案
一、教学目标
1.扎下中国传统文化之根,能够植根传统，把国学教育发扬光大,努力争取学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2.了解《笠翁对韵》的原文。3.熟练朗诵背诵课文。
二、教学重点：熟练朗读和背诵课文。
三、教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。
四、教学准备：收集有关春联。
五、教学过程：
（一）对对子导入
1.对对子。今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔，老师介绍作者的资料。
2．看课件了解《笠翁对韵》及作者
资料一：《笠翁对韵》是从前人们学习写作近体诗、词，用来熟悉对仗、用韵、组织词语的启蒙读物。作者李渔，号笠翁，仿照《声律启蒙》写成，因此叫《笠翁对韵》。全书分为上下卷。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等
资料二：
李渔（1611－1680），初名仙侣，后改名渔，字谪凡，号笠翁。汉族，浙江金华人。明末清初文学家、戏曲家。18岁补博士弟子员，在明代中过秀才，入清后无意仕进，从事著述和指导戏剧演出。后居于南京，把居所命名为“芥子园”，并开设书铺，编刻图籍，广交达官贵人、文坛名流。
李渔出生时，由于其祖辈在如皋创业已久，此时 “ 家素饶，其园亭罗绮
甲邑内 ”，故他一出生就享受了富足生活。其后由于在科举中失利，使肩负以仕途腾达为家庭光耀门户重任的李渔放弃了这一追求，毅然改走 “ 人间大隐 ” 之道。康熙五年（1666）和康熙六年（1667）先后获得乔、王二姬，李渔在对其进行细心调教后组建了以二姬为台柱的家庭戏班，常年巡回于各地为达官贵人作娱情之乐，收入颇丰，这也是李渔一生中生活得最得意的一个阶段，同时也是李渔文学创作中最丰产的一个时期，《闲情偶寄》一书就是在这一段内完成并付梓的。1672、1673 年，随着乔、王二姬的先后离世，支撑李渔富足生活的家庭戏班也土崩瓦解了，李渔的生活从此转入了捉襟见肘的困顿之中，经常靠举贷度日，1680 年，古稀之年的李渔于贫病交加中泯然于世。
3.理解《笠翁对韵》的含义“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
（二）范读、带读《笠翁对韵》，整体感知。1.老师先范读一遍文章，请同学们认真听。2.学生跟读。
（三）释读 1.指名读第一段。
重点正音：雨霁(jì)、参(shēn)商、两曜(yào)、斗(dǒu)西东 试着读出节奏，标出节奏读。如天对地，雨对风,大陆对长空。2．发现押韵规律：为什么读起来很有节奏，朗朗上口找出押韵的字，并标出拼音“ong”。
3．讲解第一段。重点点拨：山花对海树、苍穹、下晌、高舂、青春 4.学生一起说文意。［注］海树：大海里的珊瑚。
苍穹这里借指天空。苍穹即青天。雷隐隐：隐隐，雷声或车声。
牛女句：牛，牵牛星。女，织女星。河，银河。
参商句：参和商是二十八宿中的两宿。商即辰，也即是心宿。参宿在西方，心宿居东方，古人往往把亲友久别难逢比为参商。
斗，指二十八宿之一的斗宿，不是北斗。
两曜，古人把日、月、五星称七曜，曜就是星。这里指参星和商星。戍旅：戍（shù树），防守边疆。戍旅，古代守边的士卒。朔雪：北方的雪。胡风吹朔雪，千里度龙山。
（四）朗读一东、1.分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）
2.老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风„„” 3.多种形式朗读、试背诵。
（五）小结对联的特点（依学生学习情况而定，不需要讲全）
1、字句对等
2、词性对品
3、结构对应
4、节律对拍
5、平仄对立
6、形对意联
（六）课后拓展：
1.利用课余时间熟读一东、二冬。2.收集对联。
第五篇：笠翁对韵(节选一)
第一课《笠翁对韵》（节选一）
教学目标：
1.喜欢经典文章，感受传统文化的精髓。
2.掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情的读课文。3.基本了解诵读内容，提高语文素养。教学过程
一、导入
今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读 1.师读第一段 讲解第一段 重点点拨：山花对海树 苍穹：指天空。下响：指下午。高舂：指傍晚。青春：指春天。2.学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬
1.分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）
2.老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……” 3.多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：
1.利用课余时间熟读一东、二冬。2.收集对联。
五、板书设计：
苍穹：指天空。下响：指下午。高舂：指傍晚。青春：指春天。
六、作业:背诵课文。《笠翁对韵》
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