对幼儿园科学教育活动设计的思考

第一篇：对幼儿园科学教育活动设计的思考

对幼儿园科学教育活动设计的思考

〔关键词〕幼儿；科教；选择；定位

杜威说过，“儿童有调查和探究本能”。孩子们天生爱探索，对许多事物感兴趣，教师要开发和利用幼儿感兴趣的事物和想要探究的问题。社会的发展、科学的进步和教育的改革，以及人们对科学的动态认识，使得幼儿科学教育已受到相当的重视，与其他教学活动相比较，幼儿科学教育更注重让幼儿了解事物之间的关系，更强调幼儿的亲自参与和幼儿动手操作，它主张让幼儿通过自身与周围物质世界的相互作用，获得经验。那么，在设计一次科学教学活动时，教师到底该注意哪些问题呢？

一、幼儿科学教育活动内容的准确定位

1.教育内容的选择。科学教学不同于过去的常识教学，在原“常识教学”的基础上增加了现代科技、环境保护等新内容，所以内容选择的范围相当大。教育内容的生活化不仅让幼儿更好地理解和掌握知识，而且它更是引发幼儿主动学习的重要前提和条件。教师要发现、保护、培植幼儿可贵的好奇心和探究兴趣。例如，自由活动时，幼儿喜欢将黑板上的磁性教具一块块排队，其实他们对磁铁有所发现并在探索；在玩弹力球时，孩子们将它们压扁又恢复，并且乐此不疲，教师就应因势利导，扩展成幼儿科学教育内容，生成科学教育活动。

2.教育内容的划分。在教学实践中，常常出现一个教学内容可以适合大、中、小不同年龄班的幼儿同时学习的情况，其实这就是教学内容的划分。例如，水这个教学内容包括很多小的内容，水无色无味的特征、水的流动性、水的三态、水的用途、水的沉浮以及水与人类生活的关系等等，水的基本特征就是小班幼儿学习的重点和难点；大班幼儿在学习时，水的基本特征已不能引起他们的兴趣，他们对水的沉浮现象、水能使光发生折射等现象产生疑问，教师可以根据自己班级幼儿的特点选择重点内容。如果把发现了解水的沉浮现象作为大班幼儿学习的重点内容，那么了解水与物体的沉浮关系就是难点内容，因此教师在活动前要花大量的时间精力去观察、评估幼儿，准备教学用具，对幼儿在教学活动中可能出现的每一个现象、状况以及提出的每一个问题，要尽全力做出最全面的预测，确定合适的重难点内容，是成功的幼儿科学教育的必要前提。

二、幼儿科学教育活动过程中的适当指导

1.让幼儿产生疑惑，提出问题。例如在《沉与浮》的教学过程中，通过实验，幼儿知道什么东西能沉下去、什么东西能浮上来，同时提问哪些东西在特定的条件下能沉下去又浮上来？又如在“电池”教学活动中通过让幼儿玩玩具、装电池，幼儿知道有的电动玩具动了，可以玩了，而有的还是动不了，咦！问题出在哪？孩子们产生了疑问。幼儿产生了这些疑惑，接下来的操作过程才是幼儿真正的主动探究的过程。

2.让幼儿深入讨论，相互交流获得正确认识。让幼儿在集体讨论中，听取别人的意见，用事实说明问题，学会从不同角度看问题。在这个环节中，教师的指导相当具有艺术性，提问的方式主要有三种：

A、开放式提问；

B、递进式提问；

C、自由式提问。

提问刚开始难度不大，层层递进，由浅入深。重点是让幼儿参与，营造一个轻松民主的交流氛围。整个活动中，教师以一个主持人的身份，自由组合这几种提问方式，随机性相当大，不是所有的问题都一笔带过，也不能每个问题都追根究底，更不能任幼儿自由发问、偏离重点，教师要掌握好一个度。

三、幼儿科学教育活动材料的提供

皮亚杰的认识结构理论认为，儿童认知和智力结构的起源是物质的活动。由此可见，科学教育活动的材料提供对幼儿认知能力起至关重要的作用。科学教育活动材料的提供应该注意三点：

1.目的性；

2.操作性；

3.思考性。

材料的提供必须具有引发幼儿思考的作用，在科学教育活动中，每一种材料的投放，教师必须仔细斟酌，想想它们是否能激起幼儿思考、探索的欲望，只有在具有思考性材料的刺激下，幼儿才能表现出一种强烈的探索欲望和积极思维的精神状态。

随着“ 科教兴国”的重大举措的提出，越来越多的人意识到科技在推动一个国家走向强大和进步的重要作用。因此幼儿科学教育也逐渐成为教育中的热门话题。为使幼儿学科学有个良好的开端，使其长大成为具有科学素质的现代的和未来的公民，幼儿科学教育应以科学素质的早期培养为基点。

幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动对周围物质世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案的探索过程，并在这一过程中获取广泛的科学经验，学习科学方法，发展智力和好奇心，感受自己的能力和成功，得到愉悦的情绪体验，产生学科学的兴趣和对大自然的关注和热爱。而科学素质包含科学知识、科学方法和对科学的情感和态度三个方面。在进行科学教育时，如遗忘或偏重于某一方面，将会偏离科学素质早期培养的基本出发点。

近年来不少幼儿园对开展幼儿科学教育做着积极的尝试，然而仔细分析幼儿科学教育的现状，我们不难发现其中也存在着许多值得探讨的问题。本文就此谈谈个人肤浅的看法及对问题的一些思考。

一． 教师在幼儿科学教育活动内容的选择上存在偏差。

很多教师在选择幼儿科学教育 活动的内容时往往过分注重其新颖性、系统性，似乎只有这样才能够体现出教师的独到与创新。其实，新鲜吸引人的内容并不一定适合幼儿，有的内容虽然新鲜，但不易为幼儿接受，这样势必影响科学教育活动的效果。

笔者曾看过这样一节在中班进行的科学教育活动——《认识指纹》。应该说这个内容是非常新颖的，但由于指纹细密、不易观察的特点和教师过分精确的表述，使幼儿感到生涩难懂，其教学效果也可想而知。又如：笔者曾组织幼儿进行过一次晨间谈话，这天恰巧出现了沙尘暴现象。笔者从早晨入园时就发现这种现象引起了幼儿的注意。因此，在晨谈时引导幼儿充分讨论自己亲眼看到的现象以及个人感受，并在此基础上以自然生态观点向幼儿进行环境教育，收效也可以说是立竿见影。在户外活动中，看不到幼儿摘花拔草的现象了。这种看似随意、却又有着明确目的的谈话为激发幼儿的爱心，善待生灵，关心、保护环境的情感和态度发挥了积极的作用。

因此，科学教育活动内容的选择应是幼儿常见的、熟悉的、不为他们所注意、但又能引起其兴趣的、易操作的内容。美国著名的教育心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”科学的抽象性、严密性会在一定程度上影响幼儿的求知欲望。当然，科学必须追求精确，但对幼儿来说，精确就是需要让幼儿初步树立科学的思想，构建科学的思维方法，探求科学 活动的过程，而非专业术语的精确表达。选择符合幼儿认知特点和感兴趣的材料，才能激发幼儿的好奇心，使幼儿迷上科学。

二.活动过程中,对“教为主导，学为主体”的观点在认识和运用上存在误解。

心理学家罗杰斯认为：“心理的安全和心理的自由是促进创造性的两个充要条件。”有创造性的人往往会因为自己的思想和行动偏离了常模而感到焦虑不安。在操作中的儿童亦会如此。他们用来探索的方法多种多样，而不少教师在活动过程中对幼儿“导”的过多，限制过死，急于求成，剥夺了幼儿思考、探索的机会，从而扼制了幼儿创造性的发挥。

探索活动是幼儿的一种主动活动，也有人把这种主动活动看成是随心所欲的自由活动。持有这种错误观点的教师虽然对活动内容和目的心中有数，但却不能有效地指导幼儿活动，对幼儿听之任之，结果违背了以幼儿为中心的根本目的。

其实，教学活动过程是一个相对成熟的主体指导和帮助另一个未臻成熟的主体进行认识和实践的过程。在这个过程中，教师这个主体要发挥“主导”的作用，即“师生皆主体，教师要主导，学生要主动。”教师的主导性主要体现在对游戏过程的指导和对游戏目标的说明以及实现目标方法的提示。幼儿的好奇心强，探究事物的兴趣浓厚，但能力有限，所以教师不能忽视对他们的帮助教师只有发挥好主导作用，以满怀期待的心理对待每一位幼儿，延迟自己的判断，给予孩子足够的时间、机会去探索、发现、创造，用宽容之心来对待孩子“与众不同”的言行，让他们在内部需要和愉快的情绪下学科学，才能满足、保护、发展幼儿的好奇心，激发其探索科学的兴趣。

三.重视正规性科学活动,忽视偶发性科学活动。

所谓正规性科学活动，是由教师根据幼儿自然科学教育的目标，有计划、有目的地选择课题、内容，在教师指导下有步骤地开展的幼儿科学活动。在这样的活动中，>教师准备充分，计划性、目的性强，所以往往能引起教师的普遍重视。

幼儿具有天生的好奇心，他们对周围世界充满着惊奇，不仅喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出种种问题，表现出他们渴望认识周围世界和学习科学的需要。所以在幼儿的一日生活中，科学现象无处不在，这种由外界情景所导致的围绕偶然发生的事情，由幼儿自发产生的科学活动，就是所说的偶发性科学活动。如：天上为什么会有彩虹，蚯蚓吃什么，壁虎在墙上为什么掉不下来„„正所谓琳琅满目、俯拾即是。偶发性活动对幼儿来说所获得的经验更直接、更有趣，印象也更为深刻，是引导幼儿认识世界的最佳时机。但由于教师事先既无计划，又不提供材料，且多数是发生在幼儿的自由活动中，有时幼儿提出的问题古怪、幼稚，但却让教师措手不及，有的教师为了“顾全面子”，在孩子面前不懂装懂或不予理睬，这种情况下孩子的提问常常得不到教师的重视。

《幼儿园工作规程》要求：幼儿园要“寓教育于各项活动之中”。幼儿园科学教育也应力求达到《幼儿园工作规程》的要求，让幼儿在试试、做做、玩玩中认识科学现象，获得科学知识。所以，教师不仅要重视正规性科学活动，更要博览群书，丰富自己的知识储备，经常关心、观察幼儿在日常生活中、在不同场合下产生的偶发性科学活动，并及时给予支持、鼓励和指导，保护幼儿科学探索的积极性.幼儿科学教育是教育改革中的产物，在促进幼儿观察力、创造力、社会和情感的发展中起着举足轻重的作用。为了祖国的下一代，我们应转变观念，正视教育中出现的问题，探索有效的解决办法与途径，使幼儿科学教育取得良好效果，并希望其能对幼儿今后的成长产生积极深远的影响。

第二篇：幼儿园科学教育活动及设计（本站推荐）

幼儿园科学教育活动及设计

1.幼儿园科学教育对促进幼儿个性全面和谐发展的意义有哪些？

①幼儿科学教育丰富幼儿的情感体验，发展幼儿积极健康的情感；

②幼儿科学教育可以丰富幼儿的知识，发展幼儿的智力；

③幼儿科学教育有利于幼儿身体健康。2.选择幼儿园科学教育内容的原则有哪些？ ①目的性原则

②可接受性原则

③科学性原则

④系统性原则

⑤全面性原则。

3.幼儿学习科学的特点是什么？ ①有强烈的好奇心。

②幼儿对科学的认识由直觉行动性发展到具体形象性。

③幼儿在科学教育中掌握的概念多是具体的实物概念。

④幼儿由对个别事物和现象的理解发展到对事物和现象关系的理解。4.教师如何指导幼儿进行比较性观察？

①要使幼儿的比较性观察建立在幼儿对个别物体的认识基础之上。

②在幼儿的比较观察中，教师要注意引导幼儿进行分析、综合、抽象和概括。二1.结合幼儿园实际情况，论述幼儿小实验的特点？

（1）幼儿实验的目的不是进行科学发现，而是重复前人的部分实验。

小实验的目的是使幼儿直观地学习科学知识，更重要的是使幼儿获得科学经验，发展幼儿的智能。在某种意义上说，幼儿的实验就是幼儿的一种探索，探索本身

比通过探索获得的知识更为重要。

（2）幼儿实验内容和操作方法简单，幼儿能在短时间内观察到实验结果。

2.以“收获的秋天”为例，论述教师如何组织总结性谈话？

①幼儿必须具有较丰富的生动的直接经验

②教师要及时掌握反馈信息，深入了解幼儿已有的知识和经验

③准备有助于幼儿回忆的教具

④在谈话过程中，教师的提问要有顺序性和启发性

⑤谈话结束时，要总结谈话内容

3.以“沉与浮”为例，论述教师如何组织幼儿进行科学小实验.①教师要做好必要的准备工作

②小实验活动要面向全体幼儿

③小实验活动要有游戏气氛，把科学教育寓于游戏之中

④教师要不断提出启发性问题，刺激幼儿动脑思考

第三篇：幼儿园科学教育活动及设计

《幼儿园科学教育活动及设计》练习题一

一、名词解释

1、科学

科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度。

2、科学精神

科学精神包括：求真精神、探究精神、怀疑精神、理性精神。

3、启蒙性

学习内容的难易程度要与幼儿认识发展水平相适应，要注意与幼儿的生活相联系，使幼儿获得直接经验。同时，学习内容要有启迪性，能开启幼儿的智慧，激发幼儿进一步学习和探索的欲望。

4、幼儿园科学教育是以幼儿身心发展特点为基础，以从小培养幼儿基本科学素质为目的的教育活动。

5、幼儿在科学教育中掌握的具体概念。

6、观察是一种有目的、有意识的知觉过程，是人类认识世界的重要途径。

7、智力游戏是把一定的学习因素与游戏形式结合起来，使幼儿在轻松愉快的气氛中学习新知识、巩固已有知识、发展智力的游戏。

8、把绘有相关内容的两组图片分发给每个幼儿，先由一个儿童出示图片，另一个儿童要举出与之有联系的图片，并说出它们之间的关系。

9、把绘成的整幅图片分割成若干部分。游戏时，要求幼儿将整体拆成部分，再将部分拼成整体。

10、在幼儿感性认识的基础上，脱离实物和图片，运用口头语言进行的游戏。

一、名词解释

1、幼儿科学教育中的观察

幼儿科学教育中的观察，是教师有目的、有计划地组织和启发幼儿运用多种感官去感知世界的事物与现象，使幼儿获得丰富的感性经验，并在此基础上逐步形成初步概念的教育方法与学习方法。

2、比较性观察

比较性观察就是教师指导幼儿对两种或两种以上物体或现象进行比较，以找出物体或现象之间的异同的观察。

3、长期系统性观察

长期系统性观察是指教师组织幼儿在比较长的时间内，连续地对某一物体或现象的发展变化过程进行系统的观察。

4、对个别物体的观察

对个别物体的观察就是教师组织幼儿对个别的物体或现象进行的间断观察。

5、操作法

操作法是幼儿通过亲自动手操作材料、摆弄物体，进行探索和思考，从而获得数学经验、学习简单数学知识的教育方法。

6、讲解演示法

讲解演示法是教师通过向幼儿展示实物、直观教具，同时配合口头讲解，说明数、形关系的一种教育方法。

7、游戏法

游戏法是教师采用游戏的形式对幼儿进行数学教育的一种方法，情境化的游戏法可以使抽象的数学概念具体化、形象化、趣味化，提高幼儿学习数学的兴趣。

8、总结性谈话

总结性谈话是在幼儿积累了一定的知识和经验的基础上，为加深和巩固幼儿对事物和现象的认识而进行带有总结性质的谈话。

9、数学

数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学。

10、幼儿园科学教育环境

幼儿园科学教育环境主要是指幼儿进行科学教育活动赖以进行的主要环境，它包括有形的物质环境和无形的心理环境。

11、幼儿园园地

幼儿园园地是为幼儿专门开辟的活动场地，包括草坪、菜园、花坛、动物饲养角、沙箱、水池等，它是幼儿认识周围世界的物质条件。

12、自然角

自然角是在幼儿园活动室的一角，幼儿饲养小动物、栽培植物、进行科学小实验的场所。

二、判断题

1、科学不仅是一种知识，也是获取知识的过程。(√)

2、科学知识的获得离不开科学过程。(√)

3、幼儿科学教育具有启蒙性特点。(√)

4、幼儿园科学教育具有综合性、趣味性。(√)

5、幼儿数学概念判断的源泉是幼儿现实生活。(√)

6、在幼儿科学教育中幼儿探索思考的结果比过程重要。(×)

7、幼儿在科学教育中掌握的概念多是抽象的。(√)

8、科学知识具有真理性。(√)

9、科学知识的真理性在于它对世界的解释是永远正确的。(×)

10、科学知识具有经验性。(√)

11、科学知识具有可重复性。(√)

12、科学过程一般包括：观察和发现、假设和检验、推理和形成结论、解释和预测等。(√)

13、科学知识的来源是权威的论断。(×)

14、科学知识的来源是主管的臆断。(×)

15、科学知识的来源是以事实为根据的合乎逻辑的推理，是科学探索的过程。(√)

16、幼儿从小就在不断探索科学。(√)

17、科学也是一种世界观，是对世界的基本看法和态度。(√)

18、科学的本质在于探究。(√)

19、科学的本质在于验证。(×)

20、幼儿园的科学启蒙教育也培养了幼儿最初的生存意识和环境意识。(√)

21、幼儿科学教育可以丰富幼儿的情感体验，发展幼儿积极健康的情感。(√)

22、运用观察力对事物进行观察是幼儿获得知识的最初阶段。(√)

23、儿童发展需要是制定幼儿园科学教育目标的重要依据之一。(√)

24、在幼儿科学教育活动中，幼儿探索和思考的过程比结果更重要。(√)

25、大自然是对幼儿进行科学教育的最好课堂。(√)

26、幼儿期，幼儿的思维由具体形象性思维向直觉行动性思维发展。

27、幼儿在科学教育中掌握的概念多是具体的实物概念。(√)

28、儿童掌握概念的水平和儿童的概括水平是相适应的。(√)

29、幼儿最初对自然现象的认识是个别的。(√)

30、幼儿理解水平的发展是幼儿学习科学知识的必要前提。(√)

31、幼儿园科学教育不是按自然科学的分类对幼儿进行分科教育，而是把自然中相关的知识综合在一起，引导幼儿去认识。(√)

32、幼儿园科学教育的内容要考虑当地的自然和人文特点，引导幼儿认识当地常见的、具有代表性的自然物体和现象，以及具有当地特点的生活环境。(√)

33、幼儿做科学实验才是在学科学。(×)

34、科学在幼儿的生活之中。(√)

35、观察是幼儿科学教育最基本、最重要的方法。(√)

36、幼儿的观察能力不是与生俱来的，而是在教育中逐步培养的(√)

37、比较性观察多在中班、大班进行。(√)

38、实验既是幼儿认识自然的学习方法，也是教师引导幼儿认识自然的教育方法。(√)

39、小实验可以培养幼儿对科学的兴趣和科学探索精神。(√)40、幼儿实验的目的是进行科学发现。(×)

二、判断题

1、观察是幼儿科学教育最基本最重要的方法。(√)

2、小班科学教育的内容主要是让幼儿充分运用自己的感官，发展感知觉。(√)

3、中班幼儿的好奇心更加强烈，认识能力在不断提高。因此，主要强调扩大他们的认识范围，满足他们的好奇心，以激发他们的求知欲。(×)

4、幼儿科学教育观察室是一个幼儿进行探索操作的场所。(√)

5、游戏是幼儿科学教育的一种方法。(√)

6、幼儿数学教育主要目的是为幼儿以后学习数学奠定思维发展的基础。(×)

7、所有的数学内容都可以运用讲解、演示法进行。(×)

8、幼儿园园地的设置不能追求同一模式，要从实际出发。(×)

9、幼儿园自然角的设置应本着勤俭节约的原则，废物利用。(√)

10、蚯蚓、蜗牛是无脊椎动物。(√)

11、蜻蜓、带鱼、狮、虎是肉食动物。(√)

12、黑猩猩在动物界种与人类的亲缘关系最近。(√)

13、据统计现在生活在地球上的动物种类约有150多万种。(√)

14、螃蟹、鲤鱼、蟑螂是杂食动物。(√)

15、植物的茎的重要功能是疏导。(√)

16、爬行动物的体温一年四季都是恒定不变的。(×)

17、地球上的生态系统可以分为陆地生态系统和水域生态系统。(√)

18、空气污染包括自然污染和人为污染。(√)

19、植物体都是由细胞、组织、器官构成的。(√)20、非金属材料比金属材料传热快。(×)

21、冬眠是动物对冬季不利条件的一种适应。(√)

22、流鸟是终年栖居生殖地域、不依季节而迁徙的动物。(√)

23、植物的花、果实、种子与植物体的营养有关，叫做营养器官。(×)

24、植物的叶子的功能是制造有机物和蒸腾水分。(√)

25、蝙蝠是具有飞行能力的哺乳动物。(√)

26、生态系统不具有自动调节能力。(×)

27、非生物因素主要包括水、土壤、阳光、空气等。(√)

28、人们根据动物最主要特征，把它们分成脊椎动物和非脊椎动物。(√)

29、绿化有吸收空气中的灰尘的作用。(√)30、昆虫纲是动物界中最大的一个纲。(×)

31、鲸是生活在海洋里的哺乳动物。(√)

32、影子的方向和太阳照射的方向相同。(×)

33、臭氧是一种气体，臭氧层能够吸收90%以上的紫外线。(√)

34、我国的珍稀哺乳动物有熊猫、白暨豚、金丝猴、白唇鹿和羚羊。(√)

35、生物群中各种动植物由于生活习性的关系所形成的种类系列叫食物链。(×)

36、脊椎动物占动物总数的95%，无脊椎动物仅占5%。(×)

三、简答题

1、幼儿园科学教育的意义是什么？

①为培养时代发展所需要的人才打下了良好基础 ②促进幼儿个性全面和谐地发展。

2、幼儿园科学教育对促进幼儿个性全面和谐发展的意义有哪些？

①幼儿科学教育丰富幼儿的情感体验，发展幼儿积极健康的情感； ②幼儿科学教育可以丰富幼儿的知识，发展幼儿的智力； ③幼儿科学教育有利于幼儿身体健康。

3、幼儿园科学教育目标制定的依据是什么？

1）社会需要是制定科学教育目标的重要依据。2）幼儿发展需要是制定科学教育目标的重要依据。

4、幼儿园科学教育的领域目标是什么？

① 对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； ② 能运用各种感官，动手动脑、探究问题； ③ 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； ④ 能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣； ⑤ 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

5、《幼儿园教育指导纲要》中科学教育目标的特点是什么？

①幼儿园科学教育目标突出儿童好奇心和兴趣的培养； ②幼儿园科学教育目标强调幼儿主动探究科学的过程；

③幼儿园科学教育为形成幼儿对待周围环境的正确态度打下基础。

6、选择幼儿园科学教育内容的原则有哪些？

①目的性原则 ②可接受性原则 ③科学性原则 ④系统性原则 ⑤全面性原则。

7、幼儿园科学教育内容的范围？

①人体与健康； ②植物和动物； ③生态与环境教育；④自然科学现象； ⑤科学技术教育； ⑥数学。

8、幼儿园科学教育内容的特点是什么？

1）启蒙性。2）综合性。3）地方性。4）各年龄班在认识内容与要求上不断扩大，逐渐提高。

9、幼儿园科学教育的特点是什么？、（1）启蒙性。（2）综合性。（3）趣味性。

10、幼儿学习科学的特点是什么？、（1）有强烈的好奇心。（2）幼儿对科学的认识由直觉行动性发展到具体形象性。（3）幼儿在科学教育中掌握的概念多是具体的实物概念。（4）幼儿由对个别事物和现象的理解发展到对事物和现象关系的理解。

11、美国幼儿园科学教育的内容包括哪些方面？、（1）生物科学。（2）自然科学。

12、美国幼儿园生物科学课主要包括哪些内容？、（1）认识植物。（2）认识动物。（3）生命的多样性。（4）生物的适应。（5）生物的相互依赖。（6）生命周期。（7）人类利用生物

13、日本幼儿园科学教育的内容包括哪些方面？、（1）在接触大自然的活动中，让幼儿领悟自然界之宏大、美丽和奥妙。（2）认识季节的变化带来的自然界与人类社会生活的变化情况。（3）引起幼儿对周围事物、现象的兴趣，并积极参加小朋友之间的游戏活动。（4）让幼儿以亲密感情接近周围的动植物，并加以爱护和保护。（5）爱惜周围的物品，学习利用它们，尝试用它们去游戏。（6）注意生活中物体的数量和图形形状。（7）对与生活有关的信息感兴趣。（8）通过国内外的节日活动，培养对国旗的感情。

14、小班幼儿学习科学的内容和教育要求是什么？小班幼儿刚刚从家庭或托儿所进入幼儿园，认识范围和认识能力都很有限。因此，主要是让他们认识生活中常见的、形式活泼的、特征明显的玩具，认识小动物、水果等，认识最熟悉的人。要让幼儿在认识过程中充分运用自己的感官，感知物体的颜色、形状、味道、声音等明显特征，从而发展幼儿的感知觉。

15、中班幼儿学习科学的内容和教育要求是什么？中班幼儿的好奇心更加强烈，认识能力在不断提高。因此，主要强调扩大他们的认识范围，满足他们的好奇心，以激发他们的求知欲，同时，给他们更多的观察、比较、操作和探索的机会。

16、大班幼儿学习科学的内容和教育要求是什么？大班幼儿积极探索的态度在不断形成和发展，他们不仅仅问问题，而且能自己去探索、去寻找答案。对大班幼儿，要把他们的认识范围扩展到幼儿未曾亲身经历过的领域，还要给大班幼儿操作、探索、发现的机会，指导他们做科学小实验，在此基础上形成幼儿的类概念。

三、简答题

1、设计幼儿园科学教育活动的原则有哪些？

①内容的选择和活动的组织要有利于幼儿动手操作，动脑思考②在活动中要给幼儿表达自己的发现和感受的机会

③通过提问使幼儿把学习的科学知识与自己的生活经验联系起来。

2、幼儿园科学发现室的特点包括哪些？

1）重视幼儿的探索过程； 2）重视环境在幼儿学习科学中的作用； 3）强调幼儿通过自身的活动主动地学习科学；

3、创设幼儿科学发现室的原则是什么？

1）活动性原则。2）趣味性原则。3）安全性原则。

4、幼儿科学小实验在幼儿科学教育中的意义是什么？

① 小实验可以培养幼儿动手动脑的能力。② 小实验可以培养幼儿对科学的兴趣和科学探索精神。

③ 幼儿的小实验是在教师创设的特定条件下进行的，它可以弥补在自然条件下观察的不足，使幼儿获得更丰富的知识和经验。

5、如何组织幼儿科学小实验？

①教师要做好必要的准备工作 ②小实验活动要面向全体幼儿 ③小实验活动要有游戏气氛，把科学教育寓于游戏之中 ④教师要不断提出启发性问题，刺激幼儿动脑思考

6、通过文学艺术作品进行幼儿科学教育的意义有哪些？

①文学艺术作品寓科学知识于艺术形式之中，有很强的感染力，容易被幼儿接受； ②通过文学艺术作品进行科学教育，可以开阔幼儿的眼界，使幼儿获得丰富的知识。

7、设计幼儿园园地有哪些要求？

①根据适用、经济、美观和因地制宜的原则 ②考虑卫生与安全因素 ③考虑生物特性

8、教师如何指导幼儿对个别物体的观察？

①做好幼儿观察的准备工作 ②激发幼儿的观察兴趣 ③善于运用语言指导幼儿的观察 ④在观察中，调动幼儿多种感官参与观察活动 ⑤教给幼儿观察方法 ⑥注意发展幼儿的语言，丰富幼儿的词汇

9、教师如何对幼儿的自发观察进行指导？

1）教师要为幼儿有意地创设观察条件，让幼儿有更多的机会接触自然和社会，去自由观察、探索，鼓励幼儿发现问题、解决问题； 2）教师要善于发现幼儿自发的观察，给予及时的支持和帮助； 3）教师可以依据幼儿自发观察的内容，组织有目的的集体观察活动，使幼儿获得的知识更全面、准确。

10、教师如何指导幼儿进行比较性观察？

1）要使幼儿的比较性观察建立在幼儿对个别物体的认识基础之上。2）在幼儿的比较观察中，教师要注意引导幼儿进行分析、综合、抽象和概括。

11、游戏在幼儿科学教育中的意义是什么？

1）提高幼儿学习的积极性、主动性和创造性。2）游戏有效地巩固了幼儿已有的知识和技能。

12、幼儿科学教育常用的游戏有哪些？

①智力游戏 ②角色游戏和结构游戏 ③音乐游戏和体育游戏 ④利用自然材料进行的游戏

13、幼儿数学教育的目标是什么？

①对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象感兴趣； ②在操作和探索中体验数学的重要、有趣；

③学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些简单问题； ④建构初步的数概念。

14、幼儿数学教育的指导策略？ ①幼儿的数学教育是数学启蒙教育，重在培养幼儿对数学的兴趣； ②数学教育活动强调幼儿在实际操作和积极探索中建构数概念； ③充分利用幼儿的生活环境与条件，引导幼儿在生活中学习数学； ④学前儿童的数学教育要关注个别差异。

15、幼儿数学教育的主要方法包括哪些？

1）操作法；2）讲解演示法；3）游戏法。

16、幼儿园数学教育中的教学游戏主要有哪些？

①情节性的数学教育游戏；②操作性的数学游戏；③运用各种感官的数学教育游戏；④口头数学教育游戏；

⑤竞赛性数学教育游戏；⑥数学智力游戏。

17、运用操作法进行数学教育要注意的问题是什么？

1）明确操作目的。2）为幼儿操作活动创设必要的物质条件。3）明确操作要求，给幼儿充分的操作时间。4）讨论操作的结果。

18、现代科学技术发展的特点是什么？

①现代科学技术呈现出加速发展的趋势 ②现代科学技术在高度分化的基础上综合 ③科学技术的社会化

四、论述题

1、结合幼儿园科学教育目标，分析当前幼儿园科学教育中存在的问题。{、① 对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

② 能运用各种感官，动手动脑、探究问题； ③ 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

④ 能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣； ⑤ 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。}

2、幼儿园大、中、小班在科学教育内容与要求上各有什么特点？

3、结合幼儿园实际情况，论述幼儿小实验的特点？

四、论述题

1、以“收获的秋天”为例，论述教师如何组织总结性谈话？

①幼儿必须具有较丰富的生动的直接经验 ②教师要及时掌握反馈信息，深入了解幼儿已有的知识和经验 ③准备有助于幼儿回忆的教具 ④在谈话过程中，教师的提问要有顺序性和启发性 ⑤谈话结束时，要总结谈话内容

2、以“沉与浮”为例，论述教师如何组织幼儿进行科学小实验？

①教师要做好必要的准备工作 ②小实验活动要面向全体幼儿 ③小实验活动要有游戏气氛，把科学教育寓于游戏之中 ④教师要不断提出启发性问题，刺激幼儿动脑思考

3、以“鸽子”为例，论述教师如何组织幼儿进行观察活动。

①做好幼儿观察的准备工作 ②激发幼儿的观察兴趣； ③善于运用语言指导幼儿的观察； ④在观察中，调动幼儿多种感官参与观察活动； ⑤教给幼儿观察方法； ⑥ 注意发展幼儿的语言，丰富幼儿的词汇；

第四篇：幼儿园科学教育活动及设计

《幼儿园科学教育活动及设计》练习题一

一、简答题

1．幼儿园科学教育的意义是什么？

2.美国幼儿园科学教育的内容包括哪些方面？

3.《幼儿园教育指导纲要》中科学教育目标的特点是什么？ 4.教师如何对幼儿的自发观察进行指导？

5．幼儿园科学教育对促进幼儿个性全面和谐发展的意义有哪些？ 6.选择幼儿园科学教育内容的原则有哪些？ 7.幼儿学习科学的特点是什么？

8.教师如何指导幼儿进行比较性观察？ 9．《幼儿园教育指导纲要》中科学教育目标的特点是什么？ 10.教师如何指导幼儿对个别物体的观察？

二、论述题

1.结合幼儿园科学教育目标，分析当前幼儿园科学教育中存在的问题。2.结合幼儿园实际情况，论述幼儿小实验的特点？

3.以“收获的秋天”为例，论述教师如何组织总结性谈话？

《幼儿园科学教育活动及设计》练习题二

一、简答题

1．幼儿园科学教育目标制定的依据是什么？ 2.幼儿园科学教育的特点是什么？ 3.幼儿园科学教育内容的范围？ 4.幼儿科学教育常用的游戏有哪些？ 5．幼儿园科学教育的领域目标是什么？

6.美国幼儿园生物科学课主要包括哪些内容？ 7.设计幼儿园科学教育活动的原则有哪些？ 8.幼儿数学教育的目标是什么？

9.幼儿园科学发现室的特点包括哪些？

10.通过文学艺术作品进行幼儿科学教育的意义有哪些？

二、论述题

1.以“鸽子”为例，论述教师如何组织幼儿进行观察活动。2.以“沉与浮”为例，论述教师如何组织幼儿进行科学小实验.

第五篇：幼儿园科学教育活动及设计答案范文

《幼儿园科学教育活动及设计》练习题一答案

一、简答题

1.（1）为培养时代发展所需要的人才打下了良好基础。（2）促进幼儿个性全面和谐地发展。2.（1）生物科学。（2）自然科学。3.（1）教师要做好必要的准备工作（2）小实验活动要面向全体幼儿

（3）小实验活动要有游戏气氛，把科学教育寓于游戏之中（4）教师要不断提出启发性问题，刺激幼儿动脑思考

4.（1）教师要为幼儿有意地创设观察条件，让幼儿有更多的机会接触自然和社会，去自由观察、探索，鼓励幼儿发现问题、解决问题；

（2）教师要善于发现幼儿自发的观察，给予及时的支持和帮助；

（3）教师可以依据幼儿自发观察的内容，组织有目的的集体观察活动，使幼儿获得的知识更全面、准确。

5.①幼儿科学教育丰富幼儿的情感体验，发展幼儿积极健康的情感； ②幼儿科学教育可以丰富幼儿的知识，发展幼儿的智力； ③幼儿科学教育有利于幼儿身体健康。6.①目的性原则 ②可接受性原则 ③科学性原则 ④系统性原则 ⑤全面性原则。7.①有强烈的好奇心。

②幼儿对科学的认识由直觉行动性发展到具体形象性。③幼儿在科学教育中掌握的概念多是具体的实物概念。

④幼儿由对个别事物和现象的理解发展到对事物和现象关系的理解。8.①要使幼儿的比较性观察建立在幼儿对个别物体的认识基础之上。②在幼儿的比较观察中，教师要注意引导幼儿进行分析、综合、抽象和概括。9.①幼儿园科学教育目标突出儿童好奇心和兴趣的培养； ②幼儿园科学教育目标强调幼儿主动探究科学的过程；

③幼儿园科学教育为形成幼儿对待周围环境的正确态度打下基础。10.①做好幼儿观察的准备工作

②激发幼儿的观察兴趣 ③善于运用语言指导幼儿的观察

④在观察中，调动幼儿多种感官参与观察活动 ⑤教给幼儿观察方法

⑥注意发展幼儿的语言，丰富幼儿的词汇

二、论述题

1.对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

能运用各种感官，动手动脑、探究问题；

能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣；

爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。2.（1）幼儿实验的目的不是进行科学发现，而是重复前人的部分实验。小实验的目的是使幼儿直观地学习科学知识，更重要的是使幼儿获得科学经验，发展幼儿的智能。在某种意义上说，幼儿的实验就是幼儿的一种探索，探索本身 比通过探索获得的知识更为重要。

（2）幼儿实验内容和操作方法简单，幼儿能在短时间内观察到实验结果。3.①幼儿必须具有较丰富的生动的直接经验

②教师要及时掌握反馈信息，深入了解幼儿已有的知识和经验 ③准备有助于幼儿回忆的教具

④在谈话过程中，教师的提问要有顺序性和启发性 ⑤谈话结束时，要总结谈话内容

《幼儿园科学教育活动及设计》练习题二答案

一、简答题

1.①社会需要是制定科学教育目标的重要依据。②幼儿发展需要是制定科学教育目标的重要依据。2.①启蒙性。

②综合性。③趣味性。3.①人体与健康； ②植物和动物； ③生态与环境教育；

④自然科学现象； ⑤科学技术教育； ⑥数学。4.①智力游戏 ②角色游戏和结构游戏 ③音乐游戏和体育游戏 ④利用自然材料进行的游戏

5.① 对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； ② 能运用各种感官，动手动脑、探究问题； ③ 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

④ 能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣； ⑤ 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。6.①认识植物。

②认识动物。

③生命的多样性。

④生物的适应。

⑤生物的相互依赖。

⑥生命周期。

⑦人类利用生物。

7.①内容的选择和活动的组织要有利于幼儿动手操作，动脑思考 ②在活动中要给幼儿表达自己的发现和感受的机会

③通过提问使幼儿把学习的科学知识与自己的生活经验联系起来。8.①对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象感兴趣； ②在操作和探索中体验数学的重要、有趣；

③学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些简单问题； ④建构初步的数概念。9.① 重视幼儿的探索过程； ②重视环境在幼儿学习科学中的作用； ③强调幼儿通过自身的活动主动地学习科学；

10.①文学艺术作品寓科学知识于艺术形式之中，有很强的感染力，容易被幼儿接受； ②通过文学艺术作品进行科学教育，可以开阔幼儿的眼界，使幼儿获得丰富的知识。

二、论述题

1.（1）做好幼儿观察的准备工作（2）激发幼儿的观察兴趣；（3）善于运用语言指导幼儿的观察；

（4）在观察中，调动幼儿多种感官参与观察活动；（5）教给幼儿观察方法；

（6）注意发展幼儿的语言，丰富幼儿的词汇； 2.①教师要做好必要的准备工作 ②小实验活动要面向全体幼儿

③小实验活动要有游戏气氛，把科学教育寓于游戏之中 ④教师要不断提出启发性问题，刺激幼儿动脑思考