浅谈幼儿园科学教育活动（共5篇）

第一篇：浅谈幼儿园科学教育活动

浅谈幼儿园科学教育活动

幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界，获取知识经验的重要途径。那么，幼儿园科学教育活动应该如何进行呢？我认为，应立足于幼儿的生活，把握幼儿学习科学的各个环节，运用积极的教育策略引导幼儿主动探究，主动获得更为广泛的经验，让科学教育真正走进幼儿的生活世界。

一、创设适宜幼儿科学探究活动的氛围。

幼儿年龄虽小，但求知欲强，对周围事物充满好奇心，特别是对那些和生活经验有关的，周围经常看到的事物，幼儿可以说是百看不厌，百问不倦。幼儿对科学的兴趣并不是教师强加给他们的，而是合适的环境，适度的、新鲜的刺激物潜移默化的结果。幼儿喜欢在宽松、平等的环境中大胆猜测、大胆想象、自由表达。幼儿的这些认知特点，为幼儿学习科学知识提供了前提条件。作为幼儿科学教育活动的引导者、参与者，教师首先要为幼儿的科学活动创造良好的环境。

1.创设适宜幼儿进行探索的物质环境。适宜的物质环境刺激，能激发幼儿积极的探索欲望。教师根据班级和园内的实际情况，布置活动室、植物角、动物角、科学发现室等可供幼儿进行科学探索活动的环境。在活动室内布置科学墙，墙饰内容根据主题不同及时更换，增减。如以《我爱我的小动物》为主题时，张贴各种各样的动物，使幼儿对周围环境给予更多关注。在“动物角”内饲养一些小动物如金鱼、泥鳅、蝌蚪等，引导幼儿观察、记录它们的生长过程及生活特征。

2.营造平等、接受、宽容的交流氛围。平等、接受、宽容的交流氛围是儿童大胆自由表达的基础。教师是营造这种互动氛围的主角。

教师在儿童交流的过程中要不断地向儿童传递温暖、支持、教育的信息，运用语言和非语言引导儿童自由表达。如教师在与幼儿交流中有亲密的身体接触，包括摸摸孩子的头、背，更容易吸引和维护儿童的注意力；用轻柔的语气和语调；用鼓励的眼神注视孩子；对于孩子的观点给予积极的肯定，淡化他们在交流中的错误；允许发表不同的想法，肯定他们的求异思维。

3.利用一切可利用的自然空间。教师应尽量利用园内的一切空间为幼儿营造一个优美的自然环境。如可在大操场上种松树、柳树等，走廊上种植迎春花、紫藤等；在草坪与户外活动场地周围种植灌树当绿篱；这些植物既美化了幼儿园的环境，又具有遮荫隔离的作用，更重要的是为幼儿提供了认识自然植物的教材。

除此之外，还可充分利用房前屋后的空地，为中、大班的幼儿开辟小菜洼，并根据季节特点选择果实大、生长期短，适合幼儿种植的蔬菜，瓜果进行种植。另外，还可设置饲养角，养兔子、小鸡、鸽子等小动物，这些小动物能引起幼儿观察和饲养的兴趣，对培养幼儿爱护小动物的积极情感也有很重要的意义。

二、选择生活化的科学教育内容。

幼儿园科学教育的内容有自然现象、人类、动植物、物质世界的现象、现代科技等，内容涉及的面广而且量大。作为幼儿园的科学教育工作者，面对大千世界，如何选择适合幼儿的科学教育内容，让科学教育真正走进幼儿的生活世界呢？

1.科学教育的内容应更多地为幼儿的生活服务。“教育是为了完满的生活”，教育的目的本是使人生活得更美好。教育应以帮助人们适应现实及将来的社会生活为主要目的，幼儿科学启蒙教育也不例外。在以往的科学活动中，我们恰恰遗忘了这一点，往往怀着一种“任务”意识去传递知识，教授技能。至于“到底幼儿学习这些知识有什么用处”“他们可以在生活的哪些方面运用到这些知识”等问题却极少思考。我们经常会发现幼儿的认知与言行脱节，这在某种程度上说明如果教育没有与幼儿的日常生活密切联系，知识就难以被幼儿掌握、内化。

2.科学教育的内容应结合家乡的本土资源。

让科学回归幼儿的生活，让科学教育真正走进幼儿的生活世界。就要让幼儿学会用粗浅知识解释周围生活中的一些简单问题。大自然充满了千奇百怪可供人们探求的问题，如高低不同的山峦、形状各异的山石、曲折迂回的溪流、各种各样的土壤等，都是很好的科学教育资源。

三、提供适宜的材料。

幼儿认识事物的方式大多来自于他们的直接经验。幼儿对科学知识的认识更是如此，它是幼儿不断与材料相互作用的过程中，通过主动探索、反复尝试操作而获得的。这也是幼儿获得的最感性、最直接的知识。要使幼儿在科学活动中成为主动的探索者，主动获得更为广泛的经验，教师应精心地为幼儿选择操作材料。

1.材料应具有科学性、趣味性。科学活动有时很枯燥乏味，有趣的材料是对幼儿学习最好的刺激，教师在提供材料时一定要考虑材料是否具有科学性、趣味性，如果材料只具有科学因素，儿童不易进入其中，那就没有实际意义；如果材料只具有趣味性，那又失去了科学发现的真正作用。

2.材料应具有层次性。我们尊重幼儿的发展差异，尊重幼儿的个体差异，我们应该清醒地认识到每一次的科学活动，幼儿不可能同时达到同一个目标，因为他们有自己的认知倾向，有自己的学习方式，有自己整合经验的方式，我们所能做的是促进幼儿富有个性的在不同层次上的发展。幼儿的科学经验主要是在与材料的互动中获得的，我们在为幼儿提供操作材料时，要考虑材料的层次性。如在让幼儿探索厨房小工具时，教师可以提供操作难易不同的小工具，鼓励幼儿自选。在此过程中，幼儿会根据自己的生活经验和操作技能选择自己有信心把握的材料。这样更容易让幼儿获得成功的体验；提供有层次性的操作材料，更要关注幼儿的原有经验和发展经验，在把握原有经验的基础上，尽量让幼儿“跳一跳”才能获

得成功，促进幼儿认知结构的主动建构。

3.材料应具有挑战性。在材料提供时，我们要根据“最近发展区”的原理，了解幼儿的发展水平，从而为他们提供具有挑战性的材料。

材料的难度既要高于幼儿的实际发展水平，又能保持他们的探究兴趣，只有这样他们才会对材料有兴趣，才能产生探究的问题。幼儿是在发现中生成问题的，因此教师为幼儿提供的材料就不必是完美的，幼儿有时就是通过观察半成品材料而发现问题的。

四、引导幼儿主动探究。

当幼儿有了探究的动机后，就将进入探究的过程。幼儿是科学探索活动的主体，教师在幼儿科学教育过程中应随时调整自己的角色身份，平等地参与幼儿的活动，探讨问题，有效地引导科学探索活动。

1.提出探究问题，鼓励幼儿大胆猜想。幼儿的科学活动过程是幼儿发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。幼儿的科学探究活动是通过问题来展开的，有效的问题可以把幼儿引到问题的情境中，启发他们去观察、探索、发现。教师所提的问题最好能引起幼儿的探索兴趣，激发幼儿探索欲望；问题要符合幼儿已有经验，使幼儿有能力进行探索；问题是幼儿未知的，或与幼儿已有的经验有冲突的，对幼儿的思维要具有挑战性，有一定的探索空间；问题的答案是开放的，解决途径不是唯一的，它可以锻炼幼儿思维的灵活性。教师有效的提问是引导幼儿积极猜想的动力。

2.关注活动进展，鼓励幼儿大胆尝试、反复验证。让幼儿亲历以探究为主的活动是幼儿学科学的重要途径。在科学探究活动中，教师要细心观察幼儿的神情、行为表现、讨论的问题等，注意幼儿有哪些困难和认知冲突，以便及时介入幼儿的活动，给予必要的引导。教师应鼓励幼儿按自己的想法尝试着自己解决问题。幼儿只有在尝试过程中才能获得主动学习和发展。

3.及时记录获得的信息。记录获得的信息，能使幼儿关注探究过程和事物的变化，把抽象的信息变成具体的图表；尽管幼儿的记录结果极为幼稚，他们只会用一些简图或符号，但是这些都是幼儿获取知识的过程，有助于幼儿原有认识与当前操作结果想比较，调整原有认识，主动建构新经验。教师应针对不同年龄的幼儿选择适当的记录方式，保证幼儿探索的积极性。

五、延伸活动。

延伸活动可以使科学教育由封闭走向开放，让幼儿真切地感受、体验科学技术给人类生活带来的进步，使幼儿在潜移默化中关心周围事物、关心生活。

六、随机教育。

幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在发生，因此幼儿科学教育更多的应是随机教育，应在幼儿的一日生活中随时随地进行。

在日常生活中，我们难免会遇到这样那样的问题。如小朋友要喝止咳药水，盖子怎么也旋不开；鱼缸里的小螃蟹怎么会在水里死掉了；马路上的红绿灯总是会自动变化等等。我们应抓住这些幼儿碰到的实际问题，引导他们运用已有的知识经验去尝试解决。

七、挖掘家长资源，促进家园互动合作。

首先，教师应利用家长的职业优势，不同的家长所从事的职业是不同的，家长们不同的知识和职业背景为幼儿园提供了丰富的科学知识。如在“小小理发师”主题开展时，教师可邀请班内当理发师的家长亲自来园进行真实的理发演示讲解，让家长也来参与教学，真正做到了家园的互动合作。

其次，要充分发挥家长的兴趣优势和才能智慧，使家长真正成为幼儿园与家庭互动的合作伙伴。同时可结合主题活动的开展，让家长直接来园参与各种形式多样、丰富多彩的亲子制作活动。相信通过教师和家长的共同努力定能让幼儿园的科学教育走出幼儿园，走向家庭，走向社会！

我们处在一个科技不断发展、不断更新的时代。时代的发展要求幼儿园教师既要注意促进幼儿的全面发展，又要从孩子感兴趣的事情入手，尊重孩子的兴趣需要，支持并鼓励幼儿的科学探究活动。为此，我们应不懈努力，使科学教育活动与幼儿的生活更紧密地结合在一起，以促进幼儿全面、和谐、健康地发展。

第二篇：幼儿园科学教育活动及设计（本站推荐）

幼儿园科学教育活动及设计

1.幼儿园科学教育对促进幼儿个性全面和谐发展的意义有哪些？

①幼儿科学教育丰富幼儿的情感体验，发展幼儿积极健康的情感；

②幼儿科学教育可以丰富幼儿的知识，发展幼儿的智力；

③幼儿科学教育有利于幼儿身体健康。2.选择幼儿园科学教育内容的原则有哪些？ ①目的性原则

②可接受性原则

③科学性原则

④系统性原则

⑤全面性原则。

3.幼儿学习科学的特点是什么？ ①有强烈的好奇心。

②幼儿对科学的认识由直觉行动性发展到具体形象性。

③幼儿在科学教育中掌握的概念多是具体的实物概念。

④幼儿由对个别事物和现象的理解发展到对事物和现象关系的理解。4.教师如何指导幼儿进行比较性观察？

①要使幼儿的比较性观察建立在幼儿对个别物体的认识基础之上。

②在幼儿的比较观察中，教师要注意引导幼儿进行分析、综合、抽象和概括。二1.结合幼儿园实际情况，论述幼儿小实验的特点？

（1）幼儿实验的目的不是进行科学发现，而是重复前人的部分实验。

小实验的目的是使幼儿直观地学习科学知识，更重要的是使幼儿获得科学经验，发展幼儿的智能。在某种意义上说，幼儿的实验就是幼儿的一种探索，探索本身

比通过探索获得的知识更为重要。

（2）幼儿实验内容和操作方法简单，幼儿能在短时间内观察到实验结果。

2.以“收获的秋天”为例，论述教师如何组织总结性谈话？

①幼儿必须具有较丰富的生动的直接经验

②教师要及时掌握反馈信息，深入了解幼儿已有的知识和经验

③准备有助于幼儿回忆的教具

④在谈话过程中，教师的提问要有顺序性和启发性

⑤谈话结束时，要总结谈话内容

3.以“沉与浮”为例，论述教师如何组织幼儿进行科学小实验.①教师要做好必要的准备工作

②小实验活动要面向全体幼儿

③小实验活动要有游戏气氛，把科学教育寓于游戏之中

④教师要不断提出启发性问题，刺激幼儿动脑思考

第三篇：幼儿园科学教育活动反思

反思自己执教的一次科学教育活动

中班科学活动：《吹泡泡》课后反思

课后反思：《吹泡泡》是中班的一节活动课，孩子们对于泡泡都非常的喜欢，日常也经常吹泡泡，这次活动对于孩子们来说理解起来比较容易，但是孩子们日常使用吹泡泡的工具比较单一，因此我设置的目标为：

1、学吹泡泡，能发现吹出来的泡泡有大有小。

2、知道有多种吹泡泡的工具，体验游戏的快乐。

在上这节活动课之前，我和孩子们一起配置了吹泡泡的溶液，和家长一起制作了多种吹泡泡的工具。在开展活动时，我首先让孩子们尝试用一根吸管吹泡泡，让吹出泡泡的孩子介绍自己吹泡泡的方法，比一比，谁吹的泡泡大。然后引导孩子们怎样吹出许多的泡泡，请孩子们尝试用捆在一起的吸管或铁丝网做的工具吹泡泡，会有什么发现？引导孩子们说出自己吹出的泡泡像什么？是什么颜色？让孩子们尝试吹大泡泡放在瓶口，透过泡泡看到的小朋友、房子是什么样的？把泡泡放到瓶口孩子做起来有点儿困难，因此在这一块儿我让孩子们玩儿的时间稍微长一点儿。为了加深孩子们对于泡泡的理解和让孩子们更多的体验到泡泡游戏带来的快乐，我设置了抓泡泡游戏环节，我和几名小朋友用捆在一起的吸管和铁丝网做的工具吹泡泡，幼儿共同抓泡泡，请幼儿说一说泡泡抓到手里后有什么变化。孩子们玩儿的不亦乐乎。整节活动下来总体感觉孩子们对于吹泡泡比较喜欢，知道了利用工具怎样能吹出许多的泡泡，但是，我觉得是不是在投放工具时更开放一点儿，让孩子们自己发现一根吸管和多根吸管捆在一起吹出的泡泡数量是不一样的，这样做会不会更能培养孩子们的逻辑思维？

第四篇：幼儿园科学教育活动及设计

《幼儿园科学教育活动及设计》练习题一

一、名词解释

1、科学

科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度。

2、科学精神

科学精神包括：求真精神、探究精神、怀疑精神、理性精神。

3、启蒙性

学习内容的难易程度要与幼儿认识发展水平相适应，要注意与幼儿的生活相联系，使幼儿获得直接经验。同时，学习内容要有启迪性，能开启幼儿的智慧，激发幼儿进一步学习和探索的欲望。

4、幼儿园科学教育是以幼儿身心发展特点为基础，以从小培养幼儿基本科学素质为目的的教育活动。

5、幼儿在科学教育中掌握的具体概念。

6、观察是一种有目的、有意识的知觉过程，是人类认识世界的重要途径。

7、智力游戏是把一定的学习因素与游戏形式结合起来，使幼儿在轻松愉快的气氛中学习新知识、巩固已有知识、发展智力的游戏。

8、把绘有相关内容的两组图片分发给每个幼儿，先由一个儿童出示图片，另一个儿童要举出与之有联系的图片，并说出它们之间的关系。

9、把绘成的整幅图片分割成若干部分。游戏时，要求幼儿将整体拆成部分，再将部分拼成整体。

10、在幼儿感性认识的基础上，脱离实物和图片，运用口头语言进行的游戏。

一、名词解释

1、幼儿科学教育中的观察

幼儿科学教育中的观察，是教师有目的、有计划地组织和启发幼儿运用多种感官去感知世界的事物与现象，使幼儿获得丰富的感性经验，并在此基础上逐步形成初步概念的教育方法与学习方法。

2、比较性观察

比较性观察就是教师指导幼儿对两种或两种以上物体或现象进行比较，以找出物体或现象之间的异同的观察。

3、长期系统性观察

长期系统性观察是指教师组织幼儿在比较长的时间内，连续地对某一物体或现象的发展变化过程进行系统的观察。

4、对个别物体的观察

对个别物体的观察就是教师组织幼儿对个别的物体或现象进行的间断观察。

5、操作法

操作法是幼儿通过亲自动手操作材料、摆弄物体，进行探索和思考，从而获得数学经验、学习简单数学知识的教育方法。

6、讲解演示法

讲解演示法是教师通过向幼儿展示实物、直观教具，同时配合口头讲解，说明数、形关系的一种教育方法。

7、游戏法

游戏法是教师采用游戏的形式对幼儿进行数学教育的一种方法，情境化的游戏法可以使抽象的数学概念具体化、形象化、趣味化，提高幼儿学习数学的兴趣。

8、总结性谈话

总结性谈话是在幼儿积累了一定的知识和经验的基础上，为加深和巩固幼儿对事物和现象的认识而进行带有总结性质的谈话。

9、数学

数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学。

10、幼儿园科学教育环境

幼儿园科学教育环境主要是指幼儿进行科学教育活动赖以进行的主要环境，它包括有形的物质环境和无形的心理环境。

11、幼儿园园地

幼儿园园地是为幼儿专门开辟的活动场地，包括草坪、菜园、花坛、动物饲养角、沙箱、水池等，它是幼儿认识周围世界的物质条件。

12、自然角

自然角是在幼儿园活动室的一角，幼儿饲养小动物、栽培植物、进行科学小实验的场所。

二、判断题

1、科学不仅是一种知识，也是获取知识的过程。(√)

2、科学知识的获得离不开科学过程。(√)

3、幼儿科学教育具有启蒙性特点。(√)

4、幼儿园科学教育具有综合性、趣味性。(√)

5、幼儿数学概念判断的源泉是幼儿现实生活。(√)

6、在幼儿科学教育中幼儿探索思考的结果比过程重要。(×)

7、幼儿在科学教育中掌握的概念多是抽象的。(√)

8、科学知识具有真理性。(√)

9、科学知识的真理性在于它对世界的解释是永远正确的。(×)

10、科学知识具有经验性。(√)

11、科学知识具有可重复性。(√)

12、科学过程一般包括：观察和发现、假设和检验、推理和形成结论、解释和预测等。(√)

13、科学知识的来源是权威的论断。(×)

14、科学知识的来源是主管的臆断。(×)

15、科学知识的来源是以事实为根据的合乎逻辑的推理，是科学探索的过程。(√)

16、幼儿从小就在不断探索科学。(√)

17、科学也是一种世界观，是对世界的基本看法和态度。(√)

18、科学的本质在于探究。(√)

19、科学的本质在于验证。(×)

20、幼儿园的科学启蒙教育也培养了幼儿最初的生存意识和环境意识。(√)

21、幼儿科学教育可以丰富幼儿的情感体验，发展幼儿积极健康的情感。(√)

22、运用观察力对事物进行观察是幼儿获得知识的最初阶段。(√)

23、儿童发展需要是制定幼儿园科学教育目标的重要依据之一。(√)

24、在幼儿科学教育活动中，幼儿探索和思考的过程比结果更重要。(√)

25、大自然是对幼儿进行科学教育的最好课堂。(√)

26、幼儿期，幼儿的思维由具体形象性思维向直觉行动性思维发展。

27、幼儿在科学教育中掌握的概念多是具体的实物概念。(√)

28、儿童掌握概念的水平和儿童的概括水平是相适应的。(√)

29、幼儿最初对自然现象的认识是个别的。(√)

30、幼儿理解水平的发展是幼儿学习科学知识的必要前提。(√)

31、幼儿园科学教育不是按自然科学的分类对幼儿进行分科教育，而是把自然中相关的知识综合在一起，引导幼儿去认识。(√)

32、幼儿园科学教育的内容要考虑当地的自然和人文特点，引导幼儿认识当地常见的、具有代表性的自然物体和现象，以及具有当地特点的生活环境。(√)

33、幼儿做科学实验才是在学科学。(×)

34、科学在幼儿的生活之中。(√)

35、观察是幼儿科学教育最基本、最重要的方法。(√)

36、幼儿的观察能力不是与生俱来的，而是在教育中逐步培养的(√)

37、比较性观察多在中班、大班进行。(√)

38、实验既是幼儿认识自然的学习方法，也是教师引导幼儿认识自然的教育方法。(√)

39、小实验可以培养幼儿对科学的兴趣和科学探索精神。(√)40、幼儿实验的目的是进行科学发现。(×)

二、判断题

1、观察是幼儿科学教育最基本最重要的方法。(√)

2、小班科学教育的内容主要是让幼儿充分运用自己的感官，发展感知觉。(√)

3、中班幼儿的好奇心更加强烈，认识能力在不断提高。因此，主要强调扩大他们的认识范围，满足他们的好奇心，以激发他们的求知欲。(×)

4、幼儿科学教育观察室是一个幼儿进行探索操作的场所。(√)

5、游戏是幼儿科学教育的一种方法。(√)

6、幼儿数学教育主要目的是为幼儿以后学习数学奠定思维发展的基础。(×)

7、所有的数学内容都可以运用讲解、演示法进行。(×)

8、幼儿园园地的设置不能追求同一模式，要从实际出发。(×)

9、幼儿园自然角的设置应本着勤俭节约的原则，废物利用。(√)

10、蚯蚓、蜗牛是无脊椎动物。(√)

11、蜻蜓、带鱼、狮、虎是肉食动物。(√)

12、黑猩猩在动物界种与人类的亲缘关系最近。(√)

13、据统计现在生活在地球上的动物种类约有150多万种。(√)

14、螃蟹、鲤鱼、蟑螂是杂食动物。(√)

15、植物的茎的重要功能是疏导。(√)

16、爬行动物的体温一年四季都是恒定不变的。(×)

17、地球上的生态系统可以分为陆地生态系统和水域生态系统。(√)

18、空气污染包括自然污染和人为污染。(√)

19、植物体都是由细胞、组织、器官构成的。(√)20、非金属材料比金属材料传热快。(×)

21、冬眠是动物对冬季不利条件的一种适应。(√)

22、流鸟是终年栖居生殖地域、不依季节而迁徙的动物。(√)

23、植物的花、果实、种子与植物体的营养有关，叫做营养器官。(×)

24、植物的叶子的功能是制造有机物和蒸腾水分。(√)

25、蝙蝠是具有飞行能力的哺乳动物。(√)

26、生态系统不具有自动调节能力。(×)

27、非生物因素主要包括水、土壤、阳光、空气等。(√)

28、人们根据动物最主要特征，把它们分成脊椎动物和非脊椎动物。(√)

29、绿化有吸收空气中的灰尘的作用。(√)30、昆虫纲是动物界中最大的一个纲。(×)

31、鲸是生活在海洋里的哺乳动物。(√)

32、影子的方向和太阳照射的方向相同。(×)

33、臭氧是一种气体，臭氧层能够吸收90%以上的紫外线。(√)

34、我国的珍稀哺乳动物有熊猫、白暨豚、金丝猴、白唇鹿和羚羊。(√)

35、生物群中各种动植物由于生活习性的关系所形成的种类系列叫食物链。(×)

36、脊椎动物占动物总数的95%，无脊椎动物仅占5%。(×)

三、简答题

1、幼儿园科学教育的意义是什么？

①为培养时代发展所需要的人才打下了良好基础 ②促进幼儿个性全面和谐地发展。

2、幼儿园科学教育对促进幼儿个性全面和谐发展的意义有哪些？

①幼儿科学教育丰富幼儿的情感体验，发展幼儿积极健康的情感； ②幼儿科学教育可以丰富幼儿的知识，发展幼儿的智力； ③幼儿科学教育有利于幼儿身体健康。

3、幼儿园科学教育目标制定的依据是什么？

1）社会需要是制定科学教育目标的重要依据。2）幼儿发展需要是制定科学教育目标的重要依据。

4、幼儿园科学教育的领域目标是什么？

① 对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； ② 能运用各种感官，动手动脑、探究问题； ③ 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； ④ 能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣； ⑤ 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

5、《幼儿园教育指导纲要》中科学教育目标的特点是什么？

①幼儿园科学教育目标突出儿童好奇心和兴趣的培养； ②幼儿园科学教育目标强调幼儿主动探究科学的过程；

③幼儿园科学教育为形成幼儿对待周围环境的正确态度打下基础。

6、选择幼儿园科学教育内容的原则有哪些？

①目的性原则 ②可接受性原则 ③科学性原则 ④系统性原则 ⑤全面性原则。

7、幼儿园科学教育内容的范围？

①人体与健康； ②植物和动物； ③生态与环境教育；④自然科学现象； ⑤科学技术教育； ⑥数学。

8、幼儿园科学教育内容的特点是什么？

1）启蒙性。2）综合性。3）地方性。4）各年龄班在认识内容与要求上不断扩大，逐渐提高。

9、幼儿园科学教育的特点是什么？、（1）启蒙性。（2）综合性。（3）趣味性。

10、幼儿学习科学的特点是什么？、（1）有强烈的好奇心。（2）幼儿对科学的认识由直觉行动性发展到具体形象性。（3）幼儿在科学教育中掌握的概念多是具体的实物概念。（4）幼儿由对个别事物和现象的理解发展到对事物和现象关系的理解。

11、美国幼儿园科学教育的内容包括哪些方面？、（1）生物科学。（2）自然科学。

12、美国幼儿园生物科学课主要包括哪些内容？、（1）认识植物。（2）认识动物。（3）生命的多样性。（4）生物的适应。（5）生物的相互依赖。（6）生命周期。（7）人类利用生物

13、日本幼儿园科学教育的内容包括哪些方面？、（1）在接触大自然的活动中，让幼儿领悟自然界之宏大、美丽和奥妙。（2）认识季节的变化带来的自然界与人类社会生活的变化情况。（3）引起幼儿对周围事物、现象的兴趣，并积极参加小朋友之间的游戏活动。（4）让幼儿以亲密感情接近周围的动植物，并加以爱护和保护。（5）爱惜周围的物品，学习利用它们，尝试用它们去游戏。（6）注意生活中物体的数量和图形形状。（7）对与生活有关的信息感兴趣。（8）通过国内外的节日活动，培养对国旗的感情。

14、小班幼儿学习科学的内容和教育要求是什么？小班幼儿刚刚从家庭或托儿所进入幼儿园，认识范围和认识能力都很有限。因此，主要是让他们认识生活中常见的、形式活泼的、特征明显的玩具，认识小动物、水果等，认识最熟悉的人。要让幼儿在认识过程中充分运用自己的感官，感知物体的颜色、形状、味道、声音等明显特征，从而发展幼儿的感知觉。

15、中班幼儿学习科学的内容和教育要求是什么？中班幼儿的好奇心更加强烈，认识能力在不断提高。因此，主要强调扩大他们的认识范围，满足他们的好奇心，以激发他们的求知欲，同时，给他们更多的观察、比较、操作和探索的机会。

16、大班幼儿学习科学的内容和教育要求是什么？大班幼儿积极探索的态度在不断形成和发展，他们不仅仅问问题，而且能自己去探索、去寻找答案。对大班幼儿，要把他们的认识范围扩展到幼儿未曾亲身经历过的领域，还要给大班幼儿操作、探索、发现的机会，指导他们做科学小实验，在此基础上形成幼儿的类概念。

三、简答题

1、设计幼儿园科学教育活动的原则有哪些？

①内容的选择和活动的组织要有利于幼儿动手操作，动脑思考②在活动中要给幼儿表达自己的发现和感受的机会

③通过提问使幼儿把学习的科学知识与自己的生活经验联系起来。

2、幼儿园科学发现室的特点包括哪些？

1）重视幼儿的探索过程； 2）重视环境在幼儿学习科学中的作用； 3）强调幼儿通过自身的活动主动地学习科学；

3、创设幼儿科学发现室的原则是什么？

1）活动性原则。2）趣味性原则。3）安全性原则。

4、幼儿科学小实验在幼儿科学教育中的意义是什么？

① 小实验可以培养幼儿动手动脑的能力。② 小实验可以培养幼儿对科学的兴趣和科学探索精神。

③ 幼儿的小实验是在教师创设的特定条件下进行的，它可以弥补在自然条件下观察的不足，使幼儿获得更丰富的知识和经验。

5、如何组织幼儿科学小实验？

①教师要做好必要的准备工作 ②小实验活动要面向全体幼儿 ③小实验活动要有游戏气氛，把科学教育寓于游戏之中 ④教师要不断提出启发性问题，刺激幼儿动脑思考

6、通过文学艺术作品进行幼儿科学教育的意义有哪些？

①文学艺术作品寓科学知识于艺术形式之中，有很强的感染力，容易被幼儿接受； ②通过文学艺术作品进行科学教育，可以开阔幼儿的眼界，使幼儿获得丰富的知识。

7、设计幼儿园园地有哪些要求？

①根据适用、经济、美观和因地制宜的原则 ②考虑卫生与安全因素 ③考虑生物特性

8、教师如何指导幼儿对个别物体的观察？

①做好幼儿观察的准备工作 ②激发幼儿的观察兴趣 ③善于运用语言指导幼儿的观察 ④在观察中，调动幼儿多种感官参与观察活动 ⑤教给幼儿观察方法 ⑥注意发展幼儿的语言，丰富幼儿的词汇

9、教师如何对幼儿的自发观察进行指导？

1）教师要为幼儿有意地创设观察条件，让幼儿有更多的机会接触自然和社会，去自由观察、探索，鼓励幼儿发现问题、解决问题； 2）教师要善于发现幼儿自发的观察，给予及时的支持和帮助； 3）教师可以依据幼儿自发观察的内容，组织有目的的集体观察活动，使幼儿获得的知识更全面、准确。

10、教师如何指导幼儿进行比较性观察？

1）要使幼儿的比较性观察建立在幼儿对个别物体的认识基础之上。2）在幼儿的比较观察中，教师要注意引导幼儿进行分析、综合、抽象和概括。

11、游戏在幼儿科学教育中的意义是什么？

1）提高幼儿学习的积极性、主动性和创造性。2）游戏有效地巩固了幼儿已有的知识和技能。

12、幼儿科学教育常用的游戏有哪些？

①智力游戏 ②角色游戏和结构游戏 ③音乐游戏和体育游戏 ④利用自然材料进行的游戏

13、幼儿数学教育的目标是什么？

①对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象感兴趣； ②在操作和探索中体验数学的重要、有趣；

③学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些简单问题； ④建构初步的数概念。

14、幼儿数学教育的指导策略？ ①幼儿的数学教育是数学启蒙教育，重在培养幼儿对数学的兴趣； ②数学教育活动强调幼儿在实际操作和积极探索中建构数概念； ③充分利用幼儿的生活环境与条件，引导幼儿在生活中学习数学； ④学前儿童的数学教育要关注个别差异。

15、幼儿数学教育的主要方法包括哪些？

1）操作法；2）讲解演示法；3）游戏法。

16、幼儿园数学教育中的教学游戏主要有哪些？

①情节性的数学教育游戏；②操作性的数学游戏；③运用各种感官的数学教育游戏；④口头数学教育游戏；

⑤竞赛性数学教育游戏；⑥数学智力游戏。

17、运用操作法进行数学教育要注意的问题是什么？

1）明确操作目的。2）为幼儿操作活动创设必要的物质条件。3）明确操作要求，给幼儿充分的操作时间。4）讨论操作的结果。

18、现代科学技术发展的特点是什么？

①现代科学技术呈现出加速发展的趋势 ②现代科学技术在高度分化的基础上综合 ③科学技术的社会化

四、论述题

1、结合幼儿园科学教育目标，分析当前幼儿园科学教育中存在的问题。{、① 对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

② 能运用各种感官，动手动脑、探究问题； ③ 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

④ 能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣； ⑤ 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。}

2、幼儿园大、中、小班在科学教育内容与要求上各有什么特点？

3、结合幼儿园实际情况，论述幼儿小实验的特点？

四、论述题

1、以“收获的秋天”为例，论述教师如何组织总结性谈话？

①幼儿必须具有较丰富的生动的直接经验 ②教师要及时掌握反馈信息，深入了解幼儿已有的知识和经验 ③准备有助于幼儿回忆的教具 ④在谈话过程中，教师的提问要有顺序性和启发性 ⑤谈话结束时，要总结谈话内容

2、以“沉与浮”为例，论述教师如何组织幼儿进行科学小实验？

①教师要做好必要的准备工作 ②小实验活动要面向全体幼儿 ③小实验活动要有游戏气氛，把科学教育寓于游戏之中 ④教师要不断提出启发性问题，刺激幼儿动脑思考

3、以“鸽子”为例，论述教师如何组织幼儿进行观察活动。

①做好幼儿观察的准备工作 ②激发幼儿的观察兴趣； ③善于运用语言指导幼儿的观察； ④在观察中，调动幼儿多种感官参与观察活动； ⑤教给幼儿观察方法； ⑥ 注意发展幼儿的语言，丰富幼儿的词汇；

第五篇：幼儿园科学教育活动及设计

《幼儿园科学教育活动及设计》练习题一

一、简答题

1．幼儿园科学教育的意义是什么？

2.美国幼儿园科学教育的内容包括哪些方面？

3.《幼儿园教育指导纲要》中科学教育目标的特点是什么？ 4.教师如何对幼儿的自发观察进行指导？

5．幼儿园科学教育对促进幼儿个性全面和谐发展的意义有哪些？ 6.选择幼儿园科学教育内容的原则有哪些？ 7.幼儿学习科学的特点是什么？

8.教师如何指导幼儿进行比较性观察？ 9．《幼儿园教育指导纲要》中科学教育目标的特点是什么？ 10.教师如何指导幼儿对个别物体的观察？

二、论述题

1.结合幼儿园科学教育目标，分析当前幼儿园科学教育中存在的问题。2.结合幼儿园实际情况，论述幼儿小实验的特点？

3.以“收获的秋天”为例，论述教师如何组织总结性谈话？

《幼儿园科学教育活动及设计》练习题二

一、简答题

1．幼儿园科学教育目标制定的依据是什么？ 2.幼儿园科学教育的特点是什么？ 3.幼儿园科学教育内容的范围？ 4.幼儿科学教育常用的游戏有哪些？ 5．幼儿园科学教育的领域目标是什么？

6.美国幼儿园生物科学课主要包括哪些内容？ 7.设计幼儿园科学教育活动的原则有哪些？ 8.幼儿数学教育的目标是什么？

9.幼儿园科学发现室的特点包括哪些？

10.通过文学艺术作品进行幼儿科学教育的意义有哪些？

二、论述题

1.以“鸽子”为例，论述教师如何组织幼儿进行观察活动。2.以“沉与浮”为例，论述教师如何组织幼儿进行科学小实验.