第十课《在自然灾害的面前》教学设计(2课时)

第一篇：第十课《在自然灾害的面前》教学设计(2课时)

小学品德与社会六年级（鄂）下册教学设计

第三单元：只有一个地球

第十课：在自然灾害面前

湖北省宜都市陆城一小 邓正平

教学目标：

1、知道自然灾害是自然界发生的异常现象，了解一些经常发生的自然灾害，认识自然灾害形成的原因及危害。

2、学会遇到自然灾害时正确逃生的方法。

3、感受到灾害无情人间有情。

教学重点：认识自然灾害形成的原因及危害。

教学安排：两课时

第 一 课 时

一、视频展播，揭示课题展目标

1、谈话：同学们，你们还记得2008年四川发生大地震的情景吗？

2、视频展播：512汶川大地震的悲凉情景

3、讨论：从这段视频中，你们看到了些什么？此时的心情如何？

4、小结揭题：看了这段视频，我们每人的心情都非常难过。尽管每个人都希望人生幸福快乐，但天有不测风云，人有旦夕祸福。当大自然发怒的时候会给人类带来的毁灭性的灾难，像这样的灾难我们统称为“自然灾害”。

5、通过本课的学习，你想弄清楚哪些问题呢？（随机归纳：有哪些自然灾害？造成哪些危害？形成原因？怎样防范？

二、讨论交流，自然灾害各类多

1、启发谈话：自然灾害是人类懒于生存的自然界中所发生的异常现象，地球上每年都会发生各种各样的自然灾害。自然灾害对人类造成的危害是巨大的，它不仅毁坏人类生存和发展的环境，而且会吞灭人类的生命和财产。你知道有哪些自然灾害？

2、在学生交流的基础上归纳：各种自然灾害，按照成因或性质通常可以分五大类：（1）气象类灾害：洪涝、干旱、暴风、暴雨、寒潮、冰雹、龙卷风等。（2）地质类灾害：地震、火山爆发、水土流失、土地沙化、地陷、山体滑坡、泥石流、地面沉降等。

（3）海洋性灾害：海啸、海面上升、风暴潮等。

（4）生物性灾害：虫害、鼠害、草害、病毒性传染病、细菌传染病等。（5）火灾：森林火灾、电引发的火灾、草原火灾等。

三、案例分析，自然灾害危害大

1、自然灾害种类多，人类防不甚防。你们知道这些自然灾害会给我们人类带来哪些危害呢？

2、再次播放可怕的“5.12汶川大地震”

3、讨论：这次大地震给人类带来了怎样的灾难呢？

（2008年5月12日汶川大地震，造成了69227人死亡，17923人失踪，灾区总面积约50万平方千米，受灾群众4625万多人，直接经济损失达8451亿多元。）

4、拓展：你还能举例说说自然灾害给人类带来的危害吗？（可借助自己搜集的资料讲述，也可借助教材中的案例加以阐释）

5、小结：是啊，各类自然灾害给人类带来的灾难都是巨大的。不仅会带来巨大的经济损失，还会危及人类的健康，更甚者造成许多人员伤亡等。据有关数据统计，全球自然灾害每年有25万人丧生，造成的物质或经济损失不计其数。亚洲又是受恶劣天气影响最为严重的地区，全球有43%的自然灾害和80%的受灾人口都有集中在这里，自然灾害是一个世界性的问题，是人类难于避免的。

四、课堂小结，强化对自然灾害的认识

1、同学们通过本节课的学习，你有哪些收获？

2、对自然灾害有了哪些新的认识？（自然灾害很可怕，危害巨大）

3、结束语：通过本节课的学习，同学们的收获很大，对自然灾害有了很多新的认识。这么多的自然灾害是如何形成的？我们人类该如何科学防范自然灾害，尽量减少其经济损失和人员伤亡？下节课我们继续将和大家一起讨论这些问题。

附板书：

10、在自然灾害面前

（一）种类多：气象类、地质类、海洋类、生物类、火灾

危害大：经济损失、危及健康、人员伤亡„„

第 二 课 时

一、复习谈话，导入新课学习

同学们，通过上节课的学习，我们知道自然灾害种类多、危害大，是世界性的问题。这些自然灾害是如何形成的，我们人类该如何科学防范自然灾害呢？今天 我们继续学习和第十课。（揭题）

二、成因分析，天灾中有人祸

1、近几年来,全球发生了不少自然灾害，你们知道这些自然灾害究竟是什么原因引起的呢?（自然和人为两个方面的因素）

2、哪些是自然因素造成的？ 有哪些自然灾害是人类的行为诱发或加剧的?（滥砍滥伐、滥排滥放、滥捕滥然、滥采滥挖等人类自私有贪欲行为。概括起来有三个方面：一是森林草地被破坏；二是江河湖泊减少；三是城市化程度加剧。）

3、在我们的家乡有没有因人为因素而导致自然灾害加剧的呢？请举例加以说明。

4、通过大家的分析，我们知道在各类自然灾害中，有些是自然因素造成的，但有些却是人为因素造成的，天灾之中有人祸。

三、共同努力，抗击自然灾害

1、虽然各种自然造成原因之多，不论什么原因造成的，当自然灾害来临后，人们都是相互支持、相互援助，共同抗击自然灾害。

2、播放视频《众志成城，重建家园》（为汶川地震捐款场面）看了这段视频资料，你有怎样的感受？

3、你知道在灾难面前，人类社会有哪些救助组织和救助行动？（自学教材P71－72）

4、你救助过别人吗？除了为灾区小朋友捐款外，你还为救助别人做了些什么呢?

（随机引出今年的5.20助残日，积极响应大队部发出了怎样的倡议）

6、小结：真是灾害无情人有情。一方有难，八方支援，面对自然灾害这种共同的灾难，每个社会成员都担当起自己的责任，既要关爱自己，也要关心别人，关心社会，与大家一起共同抗击自然灾害，帮助灾区人民重建家园。

四、防治结合，学会自护自救

1、为了减少各类自然灾害的发生，人类应该怎样做呢？（加强学科预测，保护生态环境。预防为主，防治结合、防抗结合、制定专门的节日——国际减灾日）

2、国际减灾日和我国减灾日分别是哪一天？制定这特别节日的是什么呢？（每年10月的第二个星期三为“国际减灾日”。每年5.12日是我国防灾减灾日，制定这特殊的节日，目的是在全球或全国倡导减轻自然灾害的文化，包括灾害防止、减轻和战备等）2012年的国际减灾日和我国的减灾日的主题分别是什么？（国际：建设具有抗灾能力的城市，我们做好准备 我国：弘扬防灾减灾文化，提高防灾减灾意识）

3、你知道在我国有哪些防范自然灾害的措施？

4、在自然灾害来临时，你有自我保护的能力吗？请举例说说。

5、相信通过今天的学习，每个都有很强的防灾意识，在自然灾害面前，大家携手相助，共创美好的生活未来。

附1：板书设计

10、在自然灾害面前

（二）自然灾害成因：天灾中为人祸

共同努力，抗击自然灾害

附2：相关材料

（一）地震

地震是一种自然灾害现象。

1、地震给人类带来哪些灾难。

路面开裂、房屋倒塌、人员伤亡、引起火灾

2、除此之外，地震会给人类带来哪些灾难？ 山崩、洪水、泥石流、毒气蔓延、瘟疫、爆炸等

（二）水灾和旱灾1、1954年长江特大洪水，淹没农田4750多万亩。

2、1998年长江、嫩江松花江特大洪水。

3、洪水除了吞噬村庄，还有哪些危害？

淹死人，淹没农田，导致粮食减产甚至绝收，瘟疫，电死人畜等。

水多了会泛滥，没水又会怎样呢？ 旱灾

5、旱灾的危害

自古以来,旱灾同洪水一样,是我国人民的心腹之患。

去年入秋以后，中国西南、江南、华南部分地区发生了严重干旱，云南更是遭受60年一遇的罕见特大旱灾。同时，华北大部、西北东部以及黄淮大部近40余天基本没有降水，部分冬麦区出现旱象。面对严重旱情，云南、广西、贵州、重庆、四川等受旱省区纷纷积极投身抗旱，全力保障城乡居民饮水安全。

（三）其他自然灾害

1、海啸：2004年12月26日印度洋大海啸，13个印度洋国家的21万6000多条人命就这样消失在惊涛骇浪中。

2、雪灾：2008年1月我国部分地区出现入冬以来最大幅度的降温和雨雪天气，雪灾已造成湖南、湖北、贵州、安徽等10省区3287万人受灾，倒塌房屋3．1万间；因灾直接经济损失62．3亿元。许多铁路班次因为大雪无法启动,导致50万人滞留在广州无法回家过年。

第二篇：在自然灾害面前教案[范文]

10、《在自然灾害面前》

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级下册第三单元第十课《在自然灾害面前》。学情分析

“自然灾害”对于只有十一二岁的孩子们来说是一个相对遥远的话题。说到遥远，是因为在他们身上并没有发生过重大的自然灾害，没有体会到家破人亡，流离失所的那种痛苦，也就不会对自然灾害的无情有什么很深的感受。而本课的活动目标之一就是让学生深刻感受自然灾害带来的危害性，学习在自然灾害面前自救互救的方法。到底怎样才能拉近学生与话题间的距离，让学生能有所感悟呢？找准切入点显得尤其重要。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是认识和感受自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。教学难点是学习在自然灾害面前一些简单的自救互救的方法。

在突破重难点的过程中，教师应注意结合本地学生的实际情况，设计活动。比如：通过“小实验”这个活动，使学生知道灾难来临应如何撤离。通过“自救模拟”学习沉着冷静的应对灾难。

设计思路

根据课程标准的内容，我针对学生学习和生活的实际情况，从学生的年龄特点出发，围绕教学目标对教材进行了重组，精心设计体验活动，试图在挖掘学生已有的生活经验基础上，提升他们对生活、对大自然的认识，拉近学生与话题间的距离，让学生能有情感上的体验和感悟。

在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：从身边的雪灾谈起、从印象最深的地震谈起、从印象最深的地震谈起、扩展到其它自然灾害、探索自然灾害背后的人为原因。第二课时：灾害预防预报有良方、小测试、自救模拟。

第三课时：一方有难，八方支援、互救互助，心手相牵。教学目标

知识目标：通过观察和查找资料，了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，认识自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。

能力目标：了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索、取得的经验和成绩、采取的预防和自救措施。

情感态度价值观：体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵精神品质，学习在自然灾害面前自救互救的方法。教学重点

认识和感受自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。教学难点

学习在自然灾害面前一些简单的自救互救的方法。教学准备

教师准备：收集有关重大自然灾害的视频资料制作课件，世界地图。学生准备：搜集了解到的自然灾害相关文字、图片等资料并填写调查表，制作灾害标记牌。课时安排

3课时

第一课时完成教材64-67页内容，话题为“大自然发怒的时候”。

第二课时完成教材68-70页内容，话题为“灾害的预防与救护”。第三课时完成教材71-72页内容，话题为“灾害无情人有情”。教学过程 第一课时

活动一从身边的雪灾谈起

1．教师引导学生回忆雪趣，感受大自然的美好（课件出示相应图片）

2．师：还记得2008年初，下了17天，席卷了中国中部与南方，包括湖北的那场大雪吗？给我们的感觉有什么不同呢？（课件出示相应图片）

3.小结：此时飞舞的雪花不再是美的化身，而是大自然的怒吼声，它已演变成了一种灾害。（板书课题）

【设计意图：从身边的雪灾谈起，通过情感上的对比与衬托，让学生初步感受自然灾害的危害性。】

活动二从印象最深的地震谈起

1．师：除了发生在我们身边的雪灾，在同学们脑海里印象最深的自然灾害是什么？（课件：汶川地震发生时的视频）

2．师：汶川地震，中国之痛！这次地震究竟给人们带来了哪些危害呢？说说你感受最深的，最有感触的。（学生分组选择其中一点交流）

（1）危害之一：人员伤亡

（课件：出示照片一：被掩埋的孩子紧握拳头；照片二：一群死难学生遗像）师：看看这组数据，遇难:41353人,受伤:274683人,失踪:32666人。地震中，有多少这样花季的孩子生命悄然而逝？地震中，又有多少个的生命戛然而止？（板书：人员伤亡）

（2）危害之二：精神创伤

（课件：出示照片三：孩子恐惧的脸）师：看到这张照片的孩子,你们想到什么?这次地震给人们带来了哪些的精神上的创伤？（板书：精神创伤）（3）危害之三：经济损失

师：你们还了解到其它哪些危害？（房屋倒塌、道路塌毁、损失金额„„）学生上台展示汶川地震后的图片，教师演示课件补充图片。

师：看到地震前后这样截然不同的图片，你有什么感受？把这些损失都折算成人民币，是多少呢？

师：它相当于整个国家当年总收入的十二分之一，这还只是直接经济损失。1976年唐山大地震，直到1986年，唐山重建才基本完成。算算花了多长时间？（十年）从中你感受到什么？（板书：经济损失）

3.小结：看来，大自然一旦发怒，带给人们的危害极其巨大。

【设计意图：通过视频、照片、数据的一系列真实的再现，使学生深入感受灾害的危害之大。】

活动三从自己生活的武汉的水灾入手

1.师：尽管世界上地震发生的区域很广泛，但我们并不必恐慌，因为武汉不处在地震带，一般不会发生地震。倒是另一种自然灾害时常困扰着我们武汉。你们知道是哪一种吗？

2.师：1998年咱们湖北地区就曾发生过一次重大水灾，这次水灾还殃及那些省份呢？（课件：出示中国地图）

3.师：他们都位于长江流域，水灾的发生也有一定的区域性。这次水灾还造成了哪些危害？

4.小结：水灾也给我们造成生命的威胁、经济的损失。

【设计意图：学生通过自己在图中找，自主在心中思，进一步了解自然灾害的区域性。】 活动四扩展到其它自然灾害

1.师：除了上述几种自然灾害，地球这个美丽的蓝色星球，每年都会发生其他各种各样的自然灾害。你们还知道哪些地方发生过哪些自然灾害呢？（教师相机演示课件出示相应图片）2.小结：每种自然灾害都会让我们生命、生活受到影响。

【设计意图：扩展到其它自然灾害，了解其他自然灾害的特点和危害性。】 活动五探索自然灾害背后的人为原因

1.师：人们都说：自然灾害是“天灾”，人类无法预测，我们害怕、恐惧。特别是近几年，大自然发怒的次数越来越多，造成的危害越来越大，到底是什么原因呢？

2.师：在上网搜集资料时有这样两个现象引起了我的注意。现象一：（课件：出示1954年和1998年水灾流量与水位对比统计图）这两张统计表给你的感受是什么？98年洪水的流量没有54年的流量大，水位却普遍比54年的水位高。为什么呢？

3.师：再看现象二，武汉地处我国中部地区，不常下雪，为什么2008年初，气候会那么异常，暴雪成灾呢？

4.小结：天灾的背后隐藏着什么原因呢？我期待着你们能找到答案，能和我一起共同探索，让自然灾害对我们人类造成的危害小一点，再小一点。

【设计意图：提出质疑，激发起他们探究的欲望,让其在探询到自然灾害背后的人为因素后发自内心地想要去保护我们赖以生存的地球。】 板书设计

大自然发怒的时候 带给人们的危害极其巨大

人员伤亡 精神创伤 经济损失

第二课时

活动一灾害预防预报有良方

1.师：随着时代的进步，科学的发展，人们可以运用各种方法，逐步认识它的规律，依循规律，采取相应得措施，减少自然灾害造成的损失，千百年来，人们一直在努力探索，力求摸清大自然的脾气。（板书课题）2.结合课前收集相关资料，自主学习68页相关内容，交流讨论：古代预防预报自然灾害的工具和手段有哪些？

3.师：东汉张衡发明了世界上第一台测定地震方向的科学仪器———地动仪。它是人类用科学方法观测地震的开端。

4．师：今天，人们预测自然灾害和防灾，减灾的方法和途径更加多样，也更加科学了，现在，有哪些预防预报自然灾害的高科技手段呢？

5.师：劳动人民在生产和生活实践中，细心观察，总结了哪些预测自然灾害的经验和谚语呢？（板书：依循规律 采取措施）

6.小结：瞧，灾害的预防预报费方法真多。

【设计意图：让学生在自主收集、整理、交流的探究性学习开放式活动中，了解一些人们预防预报自然灾害的方法和手段。】 活动二小测试

1．教师选择一个瓶子表示巷道，里面装各色的球表示人。当灾害降临时，学生试着演练一下怎样能又快有安全的跑出去？ 2.从活动中得到什么启示？

3.小结：灾难来临时，我们要冷静沉着迅速有序的撤离。

【设计意图：在自主参与的小测试模拟中，让学生充分感受到关键时刻，迅速有序紧急疏散的重要。】 活动三自救模拟

1.师：同学们，如果我们关注新闻报道，就会发现，地球上每年都会发生各种各样的自然灾害，地震、洪水、台风、瘟疫„„它们像凶残的魔鬼，肆虐地摧毁人类的家园，甚至会奔走人们宝贵的生命。那么当灾害降临的时候，我们该用什么样的心态去面对，又应该如何做呢？

2.根据本地实际情况。分组选择易发生的自然灾害创设情境，设计演练内容。（1）如果预报将有地震或洪水发生，你和家人应该提前做好哪些准备工作？

（2）如果地震发生时，你正在高层的楼房里，你该怎么办？如果你正在电影院里看电影，这时你该如何办？如果你正在马路上，这时你该如何办？

（3）如果山洪正向你居住的房屋袭来，你和家人应如何躲避洪水？

（4）如果不幸被洪水围困，你会想出什么办法来求救或保住性命？如果在地震中不幸被倒塌的房屋压住了，在等待救援人员到来时你应该如何做？

3．面对自然灾害，除了要有逃生的技巧外，还必须具备什么品质？为什么？说说你知道的实例。

4． 5月12日在我国四川省汶川县发生了里氏8.0级大地震, 地震给灾区人民的生命和财产 造成了巨大损失,但在地震中也涌现出一批可歌可泣的感人事迹,令人震撼又感动。（课件：播放典型事例视频）

5.小结：自我救护要沉着应对。（板书）

【设计意图：在有效的情境创设和生生互动的演练中，初步掌握一些简单实用的自救方法。】 板书设计

灾害的预防与救护 依循规律 采取措施 自我救护 沉着应对

第三课时

活动一一方有难，八方支援

1．（课件：出示P72页相关图片）师：你看到什么？想到什么感受？

2．学生说他们从各种媒体上了解到的，有关某地发生重大自然灾害时国内国外救助的情况及感人事迹。3．师：在5月12日在我国四川省汶川县发生了里氏8.0级大地震后，你和你的家人又都做了些什么？

4.小结：这真是一方有难，八方支援。

【设计意图：拉近话题与学生生活的距离，从自己和自己身边人们的行动中产生真切感受。】

活动二互救互助，心手相牵

1．（课件：出示一组手的照片——“救命的手”医护人员和青年志愿者齐手运送重伤员；“求生的手”一所被震倒的中学现场，一名女生伸出求援的手，她不久获救；“喂奶的手”年仅1岁的女孩沈天奇在地下顽强存活3天后获救援，医生在为小天奇喂食牛奶；“献血的手”南京鼓楼医院的医生们伸出手臂，踊跃献血，救助地震灾区伤员；“捐款的手”机关广大干部职工纷纷伸出手为地震灾区捐款。)师：：一双双手用无声的手语，向滚滚江河，向苍茫大地，传递着无尽的悲情与灵魂的震撼。那一只只伸出的小手，是求生的渴望；那一双双急切的巨掌，是托起明天的力量。每一只手都彰显着人类的抗争，书写着生命的尊严！请伸出你的手，握住求助的手，让世界充满爱„„

2．小结。虽然自然灾害会给人类带来灾难和痛苦，但人们相互救助的温情可以减轻灾区人们的伤痛。

【设计意图：小小的照片感染孩子们的心灵，让他们对灾害无情人有情理解更加透彻了。】 板书设计

灾害无情人有情

一方有难，八方支援。

互救互助，心手相牵。

第三篇：在自然灾害面前(教案)

10、在 自 然 灾 害 面 前

双柳街中心小学 魏宏祥 张志飞

教学目标：

1、了解一些常见的自然灾害。

2、认识地震产生的原因及危害。

3、掌握在地震中自救的常识和技能。

重难点：认识地震的危害，掌握在地震中自救的常识和技能 教学时数：1课时

教学过程：

一、导入新课

师：我们常亲切地称地球为人类的母亲，不错，地球无私地为人类提供了舒适的生活环境，慷慨地给予人类各种生活和生产资源。然而，地球这位母亲并不总是这样慈祥可亲，她也有发怒的时候，当地球发怒时，各种自然灾害也就产生了。

二、了解常见的自然灾害有哪些及其危害

1、讨论：

（1）你知道的自然灾害有哪些？

（2）我们所生活的地方发生哪种自然灾害的可能性较大？为什么？

2、指名说

3、教师概括：

（1）根据发生的频率和危害程度，人类列出了十大自然灾害：水灾、旱灾、风灾、地震、泥石流、虫灾、火山喷发、滑坡、雪灾、森林火灾。（2）因为我们生活在长江延岸，发生水灾的可能性较大。

4、师：在我们生活的地球上，每年都会发生各种自然灾害。自然灾害对人类社会造成的危害往往是巨大的，它不但毁坏了人类生存和发展的环境，甚至还吞噬着人类的财产乃至生命。正因如此，我们才应该充分认识各种自然灾害的特点，掌握在自然灾害中逃生的技能，提高我们应对自然灾害的能力。

三、地震及逃生技能

1、观看视频，了解地震是怎样形成的？

地震是一种常见的自然现象，它是由于 地 壳 的 运 动 而产生的。

2、了解世界上几次大地震，认识地震的危害

（1）师：据统计，全世界每年约发生500万次地震，不过99%以上的地震是微小地震，人们甚至感觉不到它的发生，但是强烈的突发性地震往往使人猝不及防，造成大量的人员伤亡和巨大的经济损失。

（2）观看视频和图片，让学生了解地震造成的巨大危害（3）指名答

（4）归纳：地震给人类造成的危害有房屋倒塌、人员伤亡，引发火灾、海啸等次生灾害。

3、地震中逃生的知识和技能

（1）师：地震的危害如此之大，那么当地震发生时，我们该怎样逃生呢？（2）读“无一伤亡”的小故事，然后讨论：当地震发生时，我们该怎样做？（3）指名说（4）教师概括：

当地震发生时，如果来得及，应迅速跑到空旷的场所，原地蹲下，双手保护头部，注意避开高大的建筑物；如果来不及，则应选择跨度小的地方（如厨房、洗手间、墙角）躲避，可抱头暂避在桌子等坚固的家具下面，尽可能用枕头、书包、脸盆护住头部，等待第一地震波过后再迅速撤离。

（5）模拟：上课时，突发地震，怎样自救？

四、本课小结：

虽然地震危害巨大，但只要我们提高认识，多加训练，掌握科学的逃生技能，一定能将损失减低到最小。

2011年3月

第四篇：弟子规第十课教学设计

篇一：弟子规第10课教案

《见人善》教案

一、教学目标

1、学生能流利、有节奏地朗读课文，读准“警、励、辜”等字。

2、能简单说出课文所讲的几种规范，例如不掩饰错误、有过就改，不与人计较衣食，而比较才能和品德。

3、简单了解“一鸣惊人”的故事，知道这个成语的意义和用法。

二、教学重、难点

教学重点在于让学生能够正确流利地朗读课文，在朗读中个体会正确对待自己的不足和过错的方法。难点是使学生通过学习本课，能用其中的道理指导日常生活。

三、教学过程

（一）故事导入

师讲述日积月累中“一鸣惊人”的故事，同时提出问题：你从这个故事中发现楚庄王是一个怎样的人？（看谁是最会听故事的人）从而引到本课的内容上来，懂得能够接受别人的批评，知错就改的道理。

（二）初读感知

（1）师范读本课中的内容，师领读，生齐读，纠正字音。

（2）给时间让生自由读，并找出文中难写难拼的生字及简单的多音字，个别学习。如“警、励、辜”等。

（3）让学生个别读，其他学生给予评价。

（三）、解读经典

（1）见人善 即思齐 纵去远 以渐跻见人恶 即内省 有则改 无加警

①主要是告诉孩子当看到别人的优点和行为时，心中就要想着要

向他学习，当看见别人犯错误时，心里要先反省自己，如果也犯同样的过错，就立刻改掉，如果没有就更加警觉不犯同样的过错。给学生举在学校常发生的例子。

②可以让学生适当举些自己了解的例子，进一步体会所学内容。

③介绍神奇汉字“见”

（2）唯德学 唯才艺 不如人 当自砺 若衣服 若饮食 不如人 勿生戚

①告诉学生要把注意力放在德行的精进上，而不是衣服饮食的攀

比上。

②师适当讲解，然后让学生自己说在生活中具体应该怎么做。

③熟读并背诵。

（3）闻过怒 闻誉乐 损友来 益友却 闻誉恐 闻过欣 直谅士渐相亲

①结合生活简单为学生讲解当听到别人批评自己、指出自己的过

错时，就生气，听到赞誉就开心，这样是不对的行为，当自己遇到困难时就没有帮助自己的朋友，而对自己有益处的朋友就会远离自己。

②学生根据理解熟读背诵。

（4）无心非 名为错有心非 名为恶过能改 归于无倘掩饰 增一辜

①告诉学生无论在学习还是在生活中都要欣然接受别人的批评，这样正直的朋友就会亲近自己，同时如果自己犯了错，要及时改正，不能一错再错。

②为学生假设几个场景，让学生回答该怎么做，从而进一步理解课文内容。简单回顾“一鸣惊人”这个成语。

③整体回顾课文内容，全篇诵读体会韵律。

（四）诗歌赏读

①范读《诗》

（五）读一读

①师读课后的几句名言，并分别简单讲解。让学生懂得其中的道理。

②熟读本节课的内容，师生比赛读，生生比赛读。尝试背诵，送小红花。篇二：弟子规第三十课教学设计

《弟子规》第三十课教学设计

茶亭中心小学 黄艳萍

一、教材分析

《弟子规》第三十课围绕“如何正确对待他人的善与恶”这一主题，通过韵文、释文、拓展三个板块的设计，体现出课文的文、意、理的统一。韵文“道人善，即使善；人知之，愈思勉；善相劝，德皆建。”表明了我们应该赞美、鼓励他人的善行和长处，这对人对己都是有好处的；而“扬人恶，即是恶；疾之甚，祸且作；过不规，道两亏。”则告诫我们张扬别人的短处或发现别人有过失却不加规劝，这对双方在道义上都是一种亏损。释文表意准确，通俗易懂，为学生自读自悟提供了重要的课程资源。拓展结合生活，联系实际揭示了课文内容的现实意义，又为学生的思考提供了广阔的空间。

二、教学目标

1、知识与能力：学习弟子规第三十课，熟读成诵，感受古文的魅力，积累经典美文。

2、过程与方法：通过诵读、听故事，让学生积累经典美文，感悟古典诗文中的做人道理，学会正确对待他人的善与恶。

3、情感态度与价值观：通过学习，让学生明白其中的道理，从而指导自己的言行，正确对待他人的善恶。

三、设计理念

1、板块组合，分层推进。紧扣主题，构建诵读入韵、读文明意、悟理导行三大板块。分层推进，层层落实，促进知行合一。

2、四化并用，优化组合。确立以“读—思—悟—行”为主线的教学策略，实现理解、感悟、思辨、导行的有机统一。教学流程：

一、创设情景、导入新课

（同学们，昨天我在收集校园新闻时，无意中拍到了一段录像。想不想看？我有个要求，认真看，思考这两个问题：

1、他们在干什么？

2、你怎么看待他们的行为？）

1、看录像

2、谈感受

3、师小结(同学们，其实在《弟子规》书中，对这种行为就有准确的描述和评价，下面就让我们一同走进《弟子规》的《第三十课——泛爱众》)，去聆听圣人的教诲。板书课题。）

二、知音入韵，熟读成诵

1、（读书法、有三到；心眼口，信皆要）同学们自由读，读准字音、读通句子。出示内容：

道人善，即是善；人知之，愈思勉。

扬人恶，即是恶；疾之甚，祸且作。

善相劝，德皆建；过不规，道两亏。

2、指名读

3、（三人行，必有我师焉。谁来为他指点指点）纠正读音，再读。

4、师范读，生试着划节奏。

师纠正节奏： 道 善；人 知 之，愈

扬 恶；疾 之 甚，祸

善 劝，德 皆 建；过 两亏。

5、齐读

6、划重音

道 善，即善；人 知 之，愈．．．．

扬 恶；疾 之 甚，祸．．．．

善 劝，德 皆 建；过 两亏。．．．．． 7|、个别读、小组读、齐读

8、唱诵

9、用自己喜欢的方式读

三、自主学习、开宗明义

1、结合注释，默读课文，理解词、句的意思，有困难可小组讨论讨论。（配乐）

2、（有不理解的词语吗）指导理解重点词义

3、指名说说每句话意思

4、串讲文意（用自己的话说）

四、学以致用、身体力行

（不力行，但学文；长浮华，成何人。我们学习的最终目的是指导实践。来、我们来看看这些同学的实际行动）

（一）道人善、即是善；善相劝，德皆建

情境一 表扬信

1、昨天，我在改周记时，发现了一封表扬信，我们一起来看一下。我们班谁的书读得最好？

2、指名读。

3、有什么感受来谈一谈吧。同学们刚才对毛云给予了高度的赞扬，你们有没有

话对汪丽说。结合我们今天所学的内容谈谈你对汪丽这种行为的看法。

生：道人善，即是善。(板书：道人善)师：为什么说“道人善，即是善”？

生：人知之，愈思勉„„

师：对，毛云同学知道后，一定会更加努力行善，这对她是一种鼓励。同时，对于汪丽又有什么影响呢？

生：一定会受到感染，像毛云学习，她今后也会努力行善的。

师：对，这对她自己也会是一种激励。一封表扬信，一种赞美，既能鼓励他人，又能激励自己，何乐不为呢？目前，我发现我们班很多同学有这种美德，你们发现了吗？（回忆刚才几个表扬毛云的同学、夸奖别人会读书的同学）道人善，即是善。赞美别人是一种美德，赞美别人也不难做到。想不想将我们班的美德发扬光大？进入情境二。

情景二（师扮演一名月考进步的学生，同学扮演老师、同学、家长的身份夸奖这位学生。）

师：赠人玫瑰，手留余香。同学们，你们在赞美、鼓励我的同时，也是在做一件好事，对你们的品行也是有好处的。——“道人善、即是善；善相劝，德皆建”

（二）扬人恶、即是恶；过不规、道两亏

同学们，刚才我见识了你们为他人喝彩的雅量。有时，别人更需要我们真诚的帮助。

情境一：扬人恶

同学们，你们想用文中哪句话来形容他们的行为？（扬人恶、即是恶。板书：扬人恶）

为什么说“扬人恶、即是恶”？ 生：疾之甚，祸且作„„

师：对，如果王强听到了该多难受呀？无巧不成书呀，还真就让王强听见了 师扮演伤心的王强。

面对此时王强灰心丧气的王强你想说些什么呢？做些什么呢？

情境二：过不规

（人非圣贤孰能无过，当我们面对别人不足时该怎么做呢？）

同学们，你们想用文中哪句话来形容他们的行为？（过不规，道两亏）

为什么说“过不规，道两亏”呢？

师：同学们，你们想想，如果你这次发现他乱丢垃圾没有规劝他，他以后可能会怎么样？

生自由交谈。

师：对，随着他这种错误行为的继续，他所照成的恶果也将不断地蔓延。就像一场大火一样，一发不可收拾。而我们就成了发现火情却没有及时处理，而使之酿成大祸的罪人呀。所以说“过不规，道两亏”。

师：为了让这场火情消灭在萌芽状态，我们行动起来吧！（规劝乱丢垃圾的人。）师讲述一个真实的故事。

（三）改一改

同学们，刚才我们看到扬人恶，给王强造成了巨大的伤害；如果发现别人有过失，却不加规劝，不仅是双方在道义上有所亏损，有时还有可能造成严重的后果。那么我们应该怎样正确对待被人的恶与过呢？想一想，改一改。______恶，即是善；(年方少，勿饮酒导引)过______，道不亏。（冬则温，夏则凊导引）

师：（板书：勿扬恶）

五、爱心呈现、升华情感

同学们，只有我们能正确对待他人的善与恶、功与过，才能算是拥有了一颗真诚、完美的心灵，才能用这颗心去关爱更多的人。（出示课件：让我们用爱去照亮世界的每一个角落！）

板书设计：

泛爱众

第三十课

附教材内容 第三十课

道人善，即是善；人知之，愈思勉。

扬人恶，即是恶；疾之甚，祸且作。

善相劝，德皆建；过不规，道两亏。

篇三：弟子规教学设计

《弟子规》教学计划

一、教材分析：

弟子规原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。《弟子规》是一本教我们做人的一些基础规范，这本书，影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。全书共360句（1080字）。

二、教学目的：

1、教育学生孝敬父母、体谅父母。

2、培养学生的爱心，爱长辈，爱老师，爱同学，互相关心，互相帮助。

3、提高学生辨别是非的能力。

4、教育学生诚实、守信。

5、指导学生的生活习惯，行为规范。

三、教学内容：

《弟子规》总叙、入则孝、出则弟、谨、信

四、教学重、难点：

重点：能够流利背诵。

难点：理解含义，并能在生活实践中应用。

五、学习时间：

每周安排一节诵读时间，平均每节课学习16句。利用中午课前预备时间复习巩固。

六、方法措施：

1、借用生动的故事来打动学生的心。

2、联系生活实际，让学生在讨论中真正理解含义。

3、举例子，让学生深入理解含义。

4、鼓励学生在生活中实践。

第五篇：第十课《哪吒闹海》教学设计

10.哪吒闹海

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识7个字，理解由生字组成的词语。

3、有感情地朗读课文，能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。教学重点：

1、练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。

2、联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。教学难点：感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。教学准备：PPT课件 教学过程：

第一课时

课时目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识7个字，理解由生字组成的词语。

一、尝试朗读，自主释疑

（一）谈话导入，揭示课题

1、出示哪吒图片，提问：“图上是谁？”（哪吒）今天我们要学习哪吒为民着想战胜邪恶故事，10、《哪吒闹海》。

2、板书课题，读题。你读课题后有什么疑问？设疑：哪吒怎么闹海？他为什么要闹海？

3、教师简要介绍哪吒

（二）初读指导

1、自读课文，读准生字词

（1）给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。（2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。

（3）理解下列词语的意思：兴风作浪 胡作非为

2、把课文读正确、通顺、流利。

3、边读边想：课文主要写了一件什么事?

二、熟练朗读，自主释疑

1、检查自学效果。（1）出示生字词。

（2）指名读，带读，全班齐读

（3）理解生词语掌握情况。重点词语：兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。胡作非为：专做坏事

（4）朗读生字词。

2、学生试读课文。

3、分自然段指名读课文，学生纠正错误读音。

4、听老师范读课文，学生模仿读。（1）默读课文，把不懂的地方做个标志。

（2）读了课文，你还有什么地方不懂的？质疑，哪吒怎么闹海？（3）教师归纳整理学生所提疑问。问题预设：（1）哪吒闹海的原因是什么？

（2）哪吒闹海这篇课文主要写了哪三件事情？找出哪吒闹海的句子读一读，并用横线画出描写动作的词语？

（3）哪吒闹海的结果怎样？他是一个怎样的人？

5、思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。

6、写字指导。注意点：称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。即：左部末点应紧贴提尖。

7、学生用钢笔在书上描红。