第十课《垃圾和垃圾处理》教学设计

第一篇：第十课《垃圾和垃圾处理》教学设计

第六册第十课《垃圾和垃圾处理》教学设计

【教学目标】 知识目标：

1．了解垃圾的来源、危害及处理措施。2．综合运用以前学过的信息技术知识。能力目标：

1、培养学生发现问题、积极探索、合作研究、运用知识解决问题的能力。2．增强学生动手实践的能力和参与社会生活的能力。情感目标：

1．培养学生自信心和强烈的求知欲。2．培养学生的环境。

【教学重点】了解垃圾的来源、危害及处理措施，自觉地维护环境。【教学准备】计算机网络教室，多媒体课件，自制垃圾分类箱。【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣

1、课件出示垃圾严重污染家乡环境的图片。

2、师：看了刚才的图片大家有什么感觉？

是什么原因造成了我们美丽的家园变得不堪入目？（学生：随便倾倒垃圾）

3、师：同学们，你们居住的周围有哪些垃圾？这些垃圾造成了什么危害？有没有可以回收利用？（学生展开讨论）

4、师：同学们说的都非常好，那么这节课我们就垃圾和垃圾处理来做个全面的调查。

二、布置任务，合作探究

1、课件出示学习指南

① 调查垃圾的种类及危害

② 搜集垃圾处理的新工艺、新方法。

③ 完成家庭垃圾统计表、垃圾分类统计表、垃圾处理调查表。④ 完成《垃圾和垃圾的处理》调查报告。⑤ 自己今后在保护环境方面的打算。

2、学生自由组成学习小组，进行调查。

3、教师巡视，并及时指导。

三、发布成果，学生互评

1、每组选派一名同学发布的调查报告。

2、评选出研究报告最详细、最准确的小组和个人。

四、拓展延伸，总结结束

师：在本节课将要结束的时候，我要将这些垃圾分类箱送给你们六年级，希望同学在以后的日子中利用今天所学的知识能够充分利用垃圾分类箱，让垃圾变废为宝，为我们的校园、家园的美丽献出自己的一份力量。

第二篇：弟子规第十课教学设计

篇一：弟子规第10课教案

《见人善》教案

一、教学目标

1、学生能流利、有节奏地朗读课文，读准“警、励、辜”等字。

2、能简单说出课文所讲的几种规范，例如不掩饰错误、有过就改，不与人计较衣食，而比较才能和品德。

3、简单了解“一鸣惊人”的故事，知道这个成语的意义和用法。

二、教学重、难点

教学重点在于让学生能够正确流利地朗读课文，在朗读中个体会正确对待自己的不足和过错的方法。难点是使学生通过学习本课，能用其中的道理指导日常生活。

三、教学过程

（一）故事导入

师讲述日积月累中“一鸣惊人”的故事，同时提出问题：你从这个故事中发现楚庄王是一个怎样的人？（看谁是最会听故事的人）从而引到本课的内容上来，懂得能够接受别人的批评，知错就改的道理。

（二）初读感知

（1）师范读本课中的内容，师领读，生齐读，纠正字音。

（2）给时间让生自由读，并找出文中难写难拼的生字及简单的多音字，个别学习。如“警、励、辜”等。

（3）让学生个别读，其他学生给予评价。

（三）、解读经典

（1）见人善 即思齐 纵去远 以渐跻见人恶 即内省 有则改 无加警

①主要是告诉孩子当看到别人的优点和行为时，心中就要想着要

向他学习，当看见别人犯错误时，心里要先反省自己，如果也犯同样的过错，就立刻改掉，如果没有就更加警觉不犯同样的过错。给学生举在学校常发生的例子。

②可以让学生适当举些自己了解的例子，进一步体会所学内容。

③介绍神奇汉字“见”

（2）唯德学 唯才艺 不如人 当自砺 若衣服 若饮食 不如人 勿生戚

①告诉学生要把注意力放在德行的精进上，而不是衣服饮食的攀

比上。

②师适当讲解，然后让学生自己说在生活中具体应该怎么做。

③熟读并背诵。

（3）闻过怒 闻誉乐 损友来 益友却 闻誉恐 闻过欣 直谅士渐相亲

①结合生活简单为学生讲解当听到别人批评自己、指出自己的过

错时，就生气，听到赞誉就开心，这样是不对的行为，当自己遇到困难时就没有帮助自己的朋友，而对自己有益处的朋友就会远离自己。

②学生根据理解熟读背诵。

（4）无心非 名为错有心非 名为恶过能改 归于无倘掩饰 增一辜

①告诉学生无论在学习还是在生活中都要欣然接受别人的批评，这样正直的朋友就会亲近自己，同时如果自己犯了错，要及时改正，不能一错再错。

②为学生假设几个场景，让学生回答该怎么做，从而进一步理解课文内容。简单回顾“一鸣惊人”这个成语。

③整体回顾课文内容，全篇诵读体会韵律。

（四）诗歌赏读

①范读《诗》

（五）读一读

①师读课后的几句名言，并分别简单讲解。让学生懂得其中的道理。

②熟读本节课的内容，师生比赛读，生生比赛读。尝试背诵，送小红花。篇二：弟子规第三十课教学设计

《弟子规》第三十课教学设计

茶亭中心小学 黄艳萍

一、教材分析

《弟子规》第三十课围绕“如何正确对待他人的善与恶”这一主题，通过韵文、释文、拓展三个板块的设计，体现出课文的文、意、理的统一。韵文“道人善，即使善；人知之，愈思勉；善相劝，德皆建。”表明了我们应该赞美、鼓励他人的善行和长处，这对人对己都是有好处的；而“扬人恶，即是恶；疾之甚，祸且作；过不规，道两亏。”则告诫我们张扬别人的短处或发现别人有过失却不加规劝，这对双方在道义上都是一种亏损。释文表意准确，通俗易懂，为学生自读自悟提供了重要的课程资源。拓展结合生活，联系实际揭示了课文内容的现实意义，又为学生的思考提供了广阔的空间。

二、教学目标

1、知识与能力：学习弟子规第三十课，熟读成诵，感受古文的魅力，积累经典美文。

2、过程与方法：通过诵读、听故事，让学生积累经典美文，感悟古典诗文中的做人道理，学会正确对待他人的善与恶。

3、情感态度与价值观：通过学习，让学生明白其中的道理，从而指导自己的言行，正确对待他人的善恶。

三、设计理念

1、板块组合，分层推进。紧扣主题，构建诵读入韵、读文明意、悟理导行三大板块。分层推进，层层落实，促进知行合一。

2、四化并用，优化组合。确立以“读—思—悟—行”为主线的教学策略，实现理解、感悟、思辨、导行的有机统一。教学流程：

一、创设情景、导入新课

（同学们，昨天我在收集校园新闻时，无意中拍到了一段录像。想不想看？我有个要求，认真看，思考这两个问题：

1、他们在干什么？

2、你怎么看待他们的行为？）

1、看录像

2、谈感受

3、师小结(同学们，其实在《弟子规》书中，对这种行为就有准确的描述和评价，下面就让我们一同走进《弟子规》的《第三十课——泛爱众》)，去聆听圣人的教诲。板书课题。）

二、知音入韵，熟读成诵

1、（读书法、有三到；心眼口，信皆要）同学们自由读，读准字音、读通句子。出示内容：

道人善，即是善；人知之，愈思勉。

扬人恶，即是恶；疾之甚，祸且作。

善相劝，德皆建；过不规，道两亏。

2、指名读

3、（三人行，必有我师焉。谁来为他指点指点）纠正读音，再读。

4、师范读，生试着划节奏。

师纠正节奏： 道 善；人 知 之，愈

扬 恶；疾 之 甚，祸

善 劝，德 皆 建；过 两亏。

5、齐读

6、划重音

道 善，即善；人 知 之，愈．．．．

扬 恶；疾 之 甚，祸．．．．

善 劝，德 皆 建；过 两亏。．．．．． 7|、个别读、小组读、齐读

8、唱诵

9、用自己喜欢的方式读

三、自主学习、开宗明义

1、结合注释，默读课文，理解词、句的意思，有困难可小组讨论讨论。（配乐）

2、（有不理解的词语吗）指导理解重点词义

3、指名说说每句话意思

4、串讲文意（用自己的话说）

四、学以致用、身体力行

（不力行，但学文；长浮华，成何人。我们学习的最终目的是指导实践。来、我们来看看这些同学的实际行动）

（一）道人善、即是善；善相劝，德皆建

情境一 表扬信

1、昨天，我在改周记时，发现了一封表扬信，我们一起来看一下。我们班谁的书读得最好？

2、指名读。

3、有什么感受来谈一谈吧。同学们刚才对毛云给予了高度的赞扬，你们有没有

话对汪丽说。结合我们今天所学的内容谈谈你对汪丽这种行为的看法。

生：道人善，即是善。(板书：道人善)师：为什么说“道人善，即是善”？

生：人知之，愈思勉„„

师：对，毛云同学知道后，一定会更加努力行善，这对她是一种鼓励。同时，对于汪丽又有什么影响呢？

生：一定会受到感染，像毛云学习，她今后也会努力行善的。

师：对，这对她自己也会是一种激励。一封表扬信，一种赞美，既能鼓励他人，又能激励自己，何乐不为呢？目前，我发现我们班很多同学有这种美德，你们发现了吗？（回忆刚才几个表扬毛云的同学、夸奖别人会读书的同学）道人善，即是善。赞美别人是一种美德，赞美别人也不难做到。想不想将我们班的美德发扬光大？进入情境二。

情景二（师扮演一名月考进步的学生，同学扮演老师、同学、家长的身份夸奖这位学生。）

师：赠人玫瑰，手留余香。同学们，你们在赞美、鼓励我的同时，也是在做一件好事，对你们的品行也是有好处的。——“道人善、即是善；善相劝，德皆建”

（二）扬人恶、即是恶；过不规、道两亏

同学们，刚才我见识了你们为他人喝彩的雅量。有时，别人更需要我们真诚的帮助。

情境一：扬人恶

同学们，你们想用文中哪句话来形容他们的行为？（扬人恶、即是恶。板书：扬人恶）

为什么说“扬人恶、即是恶”？ 生：疾之甚，祸且作„„

师：对，如果王强听到了该多难受呀？无巧不成书呀，还真就让王强听见了 师扮演伤心的王强。

面对此时王强灰心丧气的王强你想说些什么呢？做些什么呢？

情境二：过不规

（人非圣贤孰能无过，当我们面对别人不足时该怎么做呢？）

同学们，你们想用文中哪句话来形容他们的行为？（过不规，道两亏）

为什么说“过不规，道两亏”呢？

师：同学们，你们想想，如果你这次发现他乱丢垃圾没有规劝他，他以后可能会怎么样？

生自由交谈。

师：对，随着他这种错误行为的继续，他所照成的恶果也将不断地蔓延。就像一场大火一样，一发不可收拾。而我们就成了发现火情却没有及时处理，而使之酿成大祸的罪人呀。所以说“过不规，道两亏”。

师：为了让这场火情消灭在萌芽状态，我们行动起来吧！（规劝乱丢垃圾的人。）师讲述一个真实的故事。

（三）改一改

同学们，刚才我们看到扬人恶，给王强造成了巨大的伤害；如果发现别人有过失，却不加规劝，不仅是双方在道义上有所亏损，有时还有可能造成严重的后果。那么我们应该怎样正确对待被人的恶与过呢？想一想，改一改。______恶，即是善；(年方少，勿饮酒导引)过______，道不亏。（冬则温，夏则凊导引）

师：（板书：勿扬恶）

五、爱心呈现、升华情感

同学们，只有我们能正确对待他人的善与恶、功与过，才能算是拥有了一颗真诚、完美的心灵，才能用这颗心去关爱更多的人。（出示课件：让我们用爱去照亮世界的每一个角落！）

板书设计：

泛爱众

第三十课

附教材内容 第三十课

道人善，即是善；人知之，愈思勉。

扬人恶，即是恶；疾之甚，祸且作。

善相劝，德皆建；过不规，道两亏。

篇三：弟子规教学设计

《弟子规》教学计划

一、教材分析：

弟子规原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。《弟子规》是一本教我们做人的一些基础规范，这本书，影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。全书共360句（1080字）。

二、教学目的：

1、教育学生孝敬父母、体谅父母。

2、培养学生的爱心，爱长辈，爱老师，爱同学，互相关心，互相帮助。

3、提高学生辨别是非的能力。

4、教育学生诚实、守信。

5、指导学生的生活习惯，行为规范。

三、教学内容：

《弟子规》总叙、入则孝、出则弟、谨、信

四、教学重、难点：

重点：能够流利背诵。

难点：理解含义，并能在生活实践中应用。

五、学习时间：

每周安排一节诵读时间，平均每节课学习16句。利用中午课前预备时间复习巩固。

六、方法措施：

1、借用生动的故事来打动学生的心。

2、联系生活实际，让学生在讨论中真正理解含义。

3、举例子，让学生深入理解含义。

4、鼓励学生在生活中实践。

第三篇：第十课《哪吒闹海》教学设计

10.哪吒闹海

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识7个字，理解由生字组成的词语。

3、有感情地朗读课文，能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。教学重点：

1、练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。

2、联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。教学难点：感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。教学准备：PPT课件 教学过程：

第一课时

课时目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识7个字，理解由生字组成的词语。

一、尝试朗读，自主释疑

（一）谈话导入，揭示课题

1、出示哪吒图片，提问：“图上是谁？”（哪吒）今天我们要学习哪吒为民着想战胜邪恶故事，10、《哪吒闹海》。

2、板书课题，读题。你读课题后有什么疑问？设疑：哪吒怎么闹海？他为什么要闹海？

3、教师简要介绍哪吒

（二）初读指导

1、自读课文，读准生字词

（1）给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。（2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。

（3）理解下列词语的意思：兴风作浪 胡作非为

2、把课文读正确、通顺、流利。

3、边读边想：课文主要写了一件什么事?

二、熟练朗读，自主释疑

1、检查自学效果。（1）出示生字词。

（2）指名读，带读，全班齐读

（3）理解生词语掌握情况。重点词语：兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。胡作非为：专做坏事

（4）朗读生字词。

2、学生试读课文。

3、分自然段指名读课文，学生纠正错误读音。

4、听老师范读课文，学生模仿读。（1）默读课文，把不懂的地方做个标志。

（2）读了课文，你还有什么地方不懂的？质疑，哪吒怎么闹海？（3）教师归纳整理学生所提疑问。问题预设：（1）哪吒闹海的原因是什么？

（2）哪吒闹海这篇课文主要写了哪三件事情？找出哪吒闹海的句子读一读，并用横线画出描写动作的词语？

（3）哪吒闹海的结果怎样？他是一个怎样的人？

5、思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。

6、写字指导。注意点：称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。即：左部末点应紧贴提尖。

7、学生用钢笔在书上描红。

第四篇：垃圾分类(有害垃圾处理流程)

有害、可回收垃圾收运（处置）流程

一、垃圾定义

1、可回收垃圾。可回收垃圾指再生利用价值较高，能进入废品回收渠道的垃圾。主要包括：纸类、金属、玻璃、除塑料袋外的塑料制品、橡胶及橡胶制品、牛奶盒等利乐包装、饮料瓶等。可回收物积累一定量后，由再生资源回收站点回收。

2、有害垃圾。有害垃圾指含有毒有害化学物质的垃圾，对人体健康或自然环境造成直接或者潜在的危害，具有易燃性、腐蚀性、爆炸性以及传染性等特点，混入生活垃圾容易造成二次污染。主要包括：废电池、日光灯管、水银温度计、油漆桶、过期药品、废化妆品以及电子产品等。有害垃圾由环保部门批准的单位负责收运。

二、分类收集运输

指定的专业回收单位应结合现有生活垃圾收运体系，对小区内居民和单位分类投放的有害垃圾和可回收垃圾，根据数量、种类，规定具体收集时间、频次，实现定时定点或预约分类收集。并根据有害和可回收垃圾收集点分布现状，调整优化有害和可回收垃圾收集线路，配置好标识清晰的专用收集车，进行分类收集。

其中区环保局负责负责有害垃圾无害化处置的管理工作。商务局负责加强再生资源回收企业的备案监督管理，推进再生资源回收体系建设，社区回收网点建设，完善社区回收网络体系。各街道和实施单位负责做好本系统和试点小区生活垃圾分类收集配合工作，建立健全分拣督导体系，提高生活垃圾分类特别是厨余垃圾正确率，配合做好可回收、有害垃圾的统一暂存收集管理工作。

三、收运流程

1、可回收垃圾按月处置，各小区和实施单位根据暂储量（约为300—400斤），原则上是每月底，电话告知区垃圾分办统一安排或电话预约专业收运单位上门收运。垃圾收运时，应注意以下几点：一是双方相关人员必须同时到场；二是收运工作人员现场查看清点可回收垃圾情况，并进行二次分类；三是用随带标准计量工具对可回收垃圾称重；四是填写回收单，分别由实施单位工作人员、分管领导和回收单位工作人员在回收单上签字加盖公章，回收费用各街道和实施单位先行支付，凭回收单和相关票证区财政半年按实全额下拨。

2、有害垃圾按半处置，按协议要求执行。

四、回收单位

市建设局统一指定的越城区实辖范围内可回收垃圾收运（处置）单位：

第五篇：第十课长颈鹿 教学设计及反思

第十课

长颈鹿——图形的变化

王 娜

一、教学内容：

《长颈鹿——图形的变化》选用的是河北大学出版社小学信息技术教材第一册第二单元第10课的内容，本课是在学生基本掌握了画图软件的基础上对图像的处理的进一步学习。课本介绍了图片的复制、粘贴、移动、改变大小及删除方法。本课内容形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生学习计算机的兴趣。

二、教学目标：

1、知识与技能：

①、学习画图软件中的选取工具，复制和移动图块，学会简单的图片处理方法。

②、学会改变图形的大小及图片的删除

③、能利用选取工具选中图形，掌握选择选取工具中的透明效果和不透明效果的灵活使用。

2、过程与方法：

在学生团结合作中，学生自学探究的能力得到提高，能够学会独立使用工具，学会在实践、操作中使用软件的方法。培养学生的绘画兴趣，进一步提高他们的审美观和艺术感。

3、情感态度与价值观：

提出有建设性的问题，提高学习兴趣，锻炼学生实践与探索能力，通过动手动脑的活动，锻炼学生，让学生掌握本课的知识与技能，培养观察能力、想象力、创新意识，培养学生良好的信息素养，为进一步学习信息技术打下坚实的基础。

三、教学的重、难点： 重点：掌握图形的复制和移动方法，并能灵活运用到画图技术中； 难点：选定工具的具体使用

四、课前准备：

多媒体网络教室、Windows98操作系统，画图程序。素材资源准备：教学用演示文稿、长颈鹿的图片

五、教学过程：

一、谜语引入，激发兴趣

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）好，今天老师就给大家带来了一条谜语，请同学们来猜一猜。（出示幻灯片1）

脖子长长，个头高高。一年四季，穿着花袄。不会说话，是个哑巴。爱吃树叶，也爱奔跑。找生回答（长颈鹿）

师：同学们都很聪明，现在我们就出发，一起去看一看美丽的长颈鹿。（幻灯片出示长颈鹿图片。）

长颈鹿是不是特别漂亮呀？由于它修长美丽的外形十分惹人喜爱，所以经常成为美术作品中的主角呢。

下面，老师就给同学们变一个小魔术，把一只长颈鹿变出长颈鹿的一家。

（出示幻灯片3）

那么大家想不想知道老师这个魔术是怎么变的？

好，这节课我们就一起学习“图形的变化”。（板书课题）

二、探究新知

（一）选定图形，移动图形

打开“苹果树”文件，看到了什么？（一个苹果落到了地上）下面我们就想办法让地上的苹果回到树上去。苹果从地下到树上是苹果的什么变了？（位置）使图形的位置发生变化的操作就是移动。（板书：移动）师：让图形发生变化，就要先选定图形。（板书：选定）

打开专题网站，小组同学一起学习选定图形，然后选定苹果。（教师巡视，并加以指导）

找生说一说在选定苹果的过程中遇到了什么问题（可能出现的问题：选的时候总有一部分没选中）

找生到前面演示，并说一说注意了什么问题（从一个角上定位起点）师：选定图形的工具有两个，工具箱第一行第一个也是选定工具，当我们无法准确选定所需的图形时，就使用“任意形状的裁剪”。

师说明移动苹果的方法，学生把苹果移到树上，小组同学交流，看有没有与其他同学不同的？

学生可能出现的问题，没有使用“透明方式”。找生到前面演示。

小组内交流，为什么要使用“透明方式”。（不透明方式：使选中的图形在移动的时候完全盖在下面的图形上。透明方式：选中的图形在移动时空白的部分不遮住下面的图形。）

师强调：在选定图形的时候要先选择透明方式。

（二）复制—粘贴图形 改变图形的大小

打开“路边种树”这个文件 师：我们国家的植树节是那一天？

为了绿化环境，3月12日植树节这一天，我校六（1）班的同学到路边种树，但只有一棵树，怎么办呢？（复制—粘贴）师：复制—粘贴就是让一个图形重复出现，由一个图形变成好的相同的图。同学们再想，我们看马路上的树，近处和远处的有不同吗？（近处的大，远处的小）

那么我们要完成这幅作品，就先学习复制—粘贴，改变图形的大小，然后完成“路边种树”这幅图。板书：复制—粘贴 改变图形的大小

学生操作，教师巡视。展示学生的作品，并加以评价。找生到前面演示

得出结论：一次复制，多次粘贴。

三、竞赛：“冰糖葫芦大王”

师：利用今天所学的知识，画冰糖葫芦，看谁在规定的时间内画的多，谁就是“冰糖葫芦大王”。

游戏规则：播放音乐开始，音乐停止就结束。每一个竹签上面串6个果。

同桌同学相互数串数，然后组长统计本组最多的，汇报。选出“冰糖葫芦大王”，同学们用热烈的掌声祝贺。把“冰糖葫芦大王”请到前面，说一说自己的方法。得出结论：多个图形一起复制。

四、展示成果，分享成功

让学生师生根据本节课同学作品的创新程度、绘画技巧的熟练运用、各种绘图工具的使用情况进 行综合评定。将一些成功的、有创意的作品通过电子教室展示给全班同学看，并进行简单点评。优胜者获得“电脑之星”的光荣称号。

五、师小结 今天我们学习了图形的变化，通过图形的移动、复制—粘贴、改变大小，使图形的位置、数量、大小发生了变化，要记住，在对图形进行操作前首先要选定图形，使用透明方式。学了这课以后，长颈鹿一家的魔术你会变了吗？有条件的同学，可以回家做给家长看。

教学反思：

本节课的教学，条理清楚，结构完整，各环节均以激发学生兴趣的 方式入手，易于三年级的学生接受。小组活动时，不够理想，有的小组的同学不能互相照顾，共同学习，只是自顾自地操作，忽视了小组是一个整体；有的小组表现较好，能够互相帮助，优生照顾差生，达到了共同提高的目的。教学中我忽视了学生的自我评价。

在今后的教学中，我还要多加强小组活动的训练，培养学生的合作意识。重视学生的自我评价及相互评价，让学生真正成为课堂的主人。