苏教版二年级下册:《闪光的金子》教学设计(共5篇)

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第一篇:苏教版二年级下册:《闪光的金子》教学设计

一、教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用已经造句。

3、理解课文内容,明白人们都说他的一颗心像闪光的金子这句话的含义。学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。

二、教学重点:

学习生字和新词;用已经造句;理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。

三、教学难点:

理解闪光的金子的含义。

四、教学时间:两课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题,导入新课

1、引导学生观察书中画像,问:你们知道他是谁吗?

2、简介徐虎。

3、今天我们来学习16课 闪光的金子 一起走近徐虎叔叔

板书课题:12闪光的金子学生齐读课题

4、质疑:课文的题目是?(学生齐读),难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中闪光的金子指什么?题目为什么加引号?自己读一读课文。

二、初读课文

1、学生自由读课文,要求读准字音、读顺句子,并给课文的自然段标上序号。

2、检查:

(1)出示生字新词:提供 故障 堵塞 凌晨 千家万户 特约 急需耽搁 疏通 挨家挨户

开火车读词语、齐读词语

(2)指名反馈不理解的词语,讨论交流老师适时指导,(3)反馈标自然段序号

(4)指名分段读课文,指导读好一下长句子

(5)讨论交流质疑中提出的问题

三、再读课文,整体感知

(1)学生自由轻声读课文,思考:课文写了徐虎的什么事情?

(2)反馈、检查自读情况,指名说说课文讲了徐虎的什么事?师生评议。

(3)自由朗读课文,在读文中加深对课文内容的整体感知。

四、指导写字

1、读生字

2、观察记忆字形,3、师范写生字,并指导写法技巧

4、学生自由描红临写

五、课堂小结

第二课时

一、复习导入

1、复习生字新词

2、上节课,我们知道了闪光的金子指?(徐虎全心全意为人民服务的心)

3、徐虎到底是谁,人们为什么说徐虎的一颗心像闪光的金子?今天我们就来探究这个问题。

二、精读课文

1、徐虎是一名普通水电修理工,但人们都说他的一颗心像闪光的金子。这是为什么呢?请同学们自读课文,画出有关词句。

2、小组内读书讨论,感受徐虎全心全意为人们服务的精神。

3、汇报学习成果

交流学习第二自然段,(1)、自由读,思考:徐虎是怎么做的的?可以看出徐虎怎样?(服务面广、服务热情)

(2)讨论交流(抓住不同地段、及时提供、三只等词语)

(3)指导朗读

交流第三自然段

(1)指名读。

(2)从那以后是指从什么时候以后?

(3)从那以后,徐虎是怎么做的?

(4)讨论交流,引导抓住每天、总是、挨家挨户等词语,理解感悟。

(5)指导朗读。

学习四、五自然段

(1)自读第四自然段,思考:这一段主要讲了一件什么事?画出最令你感到的句子并说说感到的理由。

(2)讨论交流

(3)看图,谁能说说徐虎在什么时间、什么地方、干什么、是怎么干的、加过怎样?让学生初步懂得如何写一件事。

(4)练习用已经造句

(5)指导朗读第四段,(6)齐读第五自然段,他的一颗心像闪光的金子,这颗心究竟指什么呢?(全心全意为人民服务的好思想)引导学生反复朗读,抓住许多年来、利用休息时间、走遍千家万户等词语。

三、课堂小结

四、布置作业

(1)了解更多有关徐虎的感人事迹。

(2)搜集像徐虎一样有着金子般心灵的人的事迹。

板书设计

16闪光的金子

感激、称颂

徐虎 人们

热情服务

第二篇:《闪光的金子》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用已经造句。

3、学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想

教学重点:

学习生字和新词;用已经造句;理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。

教学难点:

从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人,利用休息时间为千家万户服务。

时:第二课时

教学过程:

一、检查复习

1、师板书课题,生读题。

上节课我们初步学习了这篇课文,课文中的生字你还能认识吗?(师出示带有生字的词语,生字下面加点)出示新词:

修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按劝

方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍

污水 附近规矩 戴上 誉为 称赞 特约 服务箱

2、指名先读加点的字,再读词语。

3、你们知道这篇课文主要是写谁的吗?你对徐虎有哪些了解?指名说后师再介绍徐虎。

4、人们是怎样评价徐虎的呢?(说徐虎的一颗心像闪光的金子)徐虎只是上海市一个普通的水电修理工,人们为什么会这样评价徐虎呢?闪光的金子又是什么意思?真的是一块金子吗?请同学们一边读课文一边思考老师刚才问的问题。同位同学可以互相讨论。

二、围绕闪光的金子学习课文

1、教学第2自然段

(1)指名读

(2)这一段什么地方能说明徐虎有一颗金子般的心?

(3)指名说一说。

(4)引导学生抓住不同地段、三只以及箱子上的话来理解。

(5)指导学生朗读,读出徐虎真诚为人民服务的真情。

2、教学第3自然段

(1)看看图,图上画了什么人在干什么?

(2)看到这一切,你觉得徐虎怎样?

(3)还有哪些语句写出了徐虎服务热心、严格遵守诺言?

(4)引导学生抓住每天、总是、定时、挨家挨户这些词语来理解。

(5)指导有感情朗读。

3、教学第4自然段

〈1〉让学生找出与数字有关的词语。(第五家、夜晚10点、凌晨两点)引导学生理解徐虎急人们这所急,热情为人了服务的精神。

〈2〉学生按照自己的理解找一找相关语句,并轻声朗读。

〈3〉指名朗读,师评价并指导。

〈4〉出示:

1、天已经黑了。

2、我已经是一名少先队员了。

3、已经是夜晚10点多钟了。让学生通过朗读理解已经的意思,并会用已经说一句话。

三、总结

1、现在谁来说说人们为什么会说他的一颗心像闪光的金子?闪光的金子又是什么意思?

2、是呀!一个人做一件好事不难,难得是做一辈子好事!而我们的徐虎能坚持十几年,连续不断的为了民报务,急人民这所急,从来不计报酬,他的心真像一颗闪闪发光的金子呀!(师在课题上画一个心形)

3、那你们知道不知道还有哪些人物也有一颗金子般的心呢?(雷锋、孔繁森、赖宁)

4、那我们的身边有没有这样的人呢?能不能给大家说说呢?比如你的同学、朋友、邻居等等。有的同学可能不知道,也没有注意过,那就让我们自己来做这样的人吧!让我们行动起来,从现在做起,从小事做起,多为别人着想,多做好事,我们一定也有一颗金子般的心!同学们努力吧!

四、作业

1、按课文内容填空

1、徐虎是__________________。

2、许多年来,徐虎利用________走遍了_________,给大家______。人们都说他的_____像__________。

3、我想对徐虎___________。

2、请同学们留心观察,把我们周围也像徐虎那样助人为乐的好人好事定下来,好不好?

第三篇:《闪光的金子》教学设计

《闪光的金子》教学设计

一、教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

3、学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。

二、教学重点:

学习生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。

三、教学难点:

从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人,利用休息时间为千家万户服务。

四、教学准备: 挂图、生字卡片

五、教学时间:三课时

六、教学过程

第一课时

一、揭示课题,导入新课

1、师:咱们先来猜个谜语(出示)黄澄澄,金灿灿,放到火里不怕炼。(金子)

2、小朋友们,今天咱们就要学一篇新课--板书课题: “闪光的金子”。看了课题,你有什么疑问?(课题上为什么加双引号?课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?)

3、就让我们带着疑问赶快来读读课文吧!

二、预学,初读指导

1、学生自由读,并给课文的自然段标上序号。圈出生字、新词。

2、借助拼音和工具书,自学生字词语。实在不能解决的请教老师或标注“?”。

3、把生字、词语带入文章中再读读课文。思考:“闪光的金子”指什么?题目为什么要加引号?

4、整理预学收获。

三、互学与展示

1、检查生字。

徐虎 修理 服务平凡 内外 提供 工具 按时 纸条 取出

地段 附近故障 戴眼镜 污水 咕嘟咕嘟 耽搁 千家万户 挨家挨户

自由读、指名读、去拼音读。

耽搁:换词理解。耽误

千家万户:理解这里的千、万是指很多。仿说 千()万()

供:多音字,用另外一个音组词。

2、指名分段读课文(读后评议)

“闪光的金子”指什么?题目为什么要加引号?(在这里题目上加上双引号,表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”。)

3、齐读课文,学写生字。形成学习报告。第二课时

一、复习导入 上节课,我们知道了“闪光的金子”指的是什么?(徐虎全心全意为人民服务的心)徐虎到底是谁,他是怎样一个人? 找出课文中相应的话划出来,读一读。

二、互学与展示

1、相机学习第一段(1)出示:

徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。指名读

理解:普通水电修理工

徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障,他都能修理。(2)齐读第一自然段

(3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢? 请读一读下面的文章,2、默读课文把最能说明徐虎的心像闪光的金子的地方用笔画出来。相机学习第二、三段 交流重点: 第二小节

A、徐虎在不同地段挂起了三只“特约服务箱”。

从“不同地段”、“三只”说明他服务范围广。

B、箱上写着凡附近居民水电故障,急需当天夜晚修理的,请写清地址投入箱内,本人将及时提供热情服务。开箱时间19时。

“及时提供 热情服务”说明徐虎急群众所急,服务态度热情。

开箱时间说明了徐虎是利用自己的休息时间帮人民群众的。

3.这么简简单单的几行字,就让我们对他有了这么多了解,看来读书还真有意思。齐读。第三小节:

学生交流第3小节,(出示图片)利用休息时间为别人修理水电,而且还承诺及时提供热情服务,他是这么说的,也是这么做的,让我们看这样一幅画面(出示课文插图),看,车水马龙中有这样一辆单车在飞快地行进,大街小巷里有这样一个身影在忙碌地穿梭。

抓住“每天、总是、挨家挨户、定时”等词语体会徐虎严格履行承诺,对群众高度负责的精神。

创设情境引读:阳光明媚的日子里——他每天 风雨交加的日子里——寒冬腊月的日子里——

看着丈夫每天早出晚归的身影,妻子于心不忍啊,想想她会怎样劝自己的丈夫呢?(出示:“老徐啊!”)学生练说。

妻子这样劝他,还是没有挡住他为居民服务的脚步。指导朗读,读出崇敬之情。

第四小节:

A、“当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多钟了。”

理解10点多钟是什么时候,体会徐虎的辛苦,指导朗读。

“深度近视眼镜”出示图片认识徐虎,知道他一心为民服务的决心很坚定。

“他很着急”理解徐虎想别人所想,急别人所急。

“楼顶”理解楼顶的意思,知道他不怕危险,心中想着别人。

直到“凌晨两点”了解他在一家人家干了4个多小时,体会其中的辛苦、忙碌等。

4、小结:(引读)许多年来,徐虎就是这样————。他利用————走遍————,给大家带来了————。人们感激徐虎,都说——————————。

5、齐读第5自然段

三、总结:

读完课文,请你再来说说徐虎到底是个怎样的人?你应该向徐虎学习写什么呢?

第三课时

一、课堂练习-用“已经”造句

1、出示:

天已经黑了。

我已经是一名少先队员了。

当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多钟了。

2、指名读句子

3、先口头造句,再写下来。

4、教师个别指导。

二、学习生字:

1、抽生字,识记生字(书空默写)

2、师范写字

3、学生完成写字书

三、补充练习

组词

凡()闪()徐()供()几()间()除()洪()

第四篇:闪光的金子教学设计

《“闪光的金子”》设计

教材简析:

《“闪光的金子”》是一个感人的故事,讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上想群众所想,急群众所急,热心的为附近居民排忧解难的动人事迹,赞扬了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.理解课文内容,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。教学重难点:

理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。教学方法:朗读法、对比法、讨论法、练习法等。

教学手段:多媒体教学。教学时间:两课时 第一课时 教学目标:

1.学会生字、新词,理解由生字组成的词语。2.正确、流利有感情地朗读课文,了解文章大意。教学重难点: 1.学会本课生字词。2.正确、流利朗读课文。教学步骤:

一、导入新课

1、(出示图片)你们知道他是谁吗?

2、板书徐虎,读准确。(出示第一小节:徐虎是上海市一个普通的水电修理工。)指名读。

3、给“普通”换词(平凡),理解普通的意思。

4、就是这样一个普通的水电修理工却受到人们交口称赞,(出示:第5小节最后一句话:人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。)指名读。今天我们来学习16课,(板书课题)读题。

二、检查预习。

1、你们的想要知道的问题就藏在语文书里,打开书94页,自由读课文,注意读准字音,读通句子。

2、检查生字。

徐虎 修理 服务平凡 内外 提供 工具 按时 纸条 取出 地段 附近故障 戴眼镜 污水 咕嘟咕嘟 耽搁 千家万户 挨家挨户

自由读、指名读、去拼音读。耽搁:换词理解。耽误

千家万户:理解这里的千、万是指很多。仿说 千()万()供:多音字,用另外一个音组词。

3、把词语带入课文中去读,把句子读通、读顺。

4、默读课文思考:“闪光的金子”指什么?题目为什么要加引号?(在这里题目上加上双引号,表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”。)

5、课文从几件事上反映出徐虎金子一般的心灵?(两件)第一件是课文的第2、3小节写的徐虎挂“特约服务箱”。出示两小节指名读。第二件事是课文的第4小节写的深夜为住户疏通管道,出示指名读。

三、学写生字

1、学写“修”、“徐”、“按”、“供”、“纸”、“取”,让学生说说写时要注意什么?

2、重点指导并范写:

修:中间有一竖,右边的“夂”要写得扁些,伸展些,下部的三撇长短略有变化,第三撇略长,斜度一致。

取:左右同宽,“耳”字上面一横不能太长,注意左右两总分之间的想到穿插。徐、按、供、纸:均为左窄右宽。(注意徐与茶,纸与低的区别)

3、学生在习字册上描红、练写,教师巡视。

4、反馈、点评。

第二课时 教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

3.激发学生对徐虎的敬佩和赞叹之情,培养学生全心全意为人民服务的意识。教学重难点:

体会“人们都说他的一颗心像‘闪光的金子’”这句话的含义,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。教学步骤:

一、复习导入。

1.《补充习题》第一题,看拼音写词语 2.反馈纠错。

二、新授。

1、默读课文把最能说明徐虎的心像闪光的金子的地方用笔画出来。交流重点: 第二小节 A、徐虎在不同地段挂起了三只“特约服务箱”。从“不同地段”、“三只”说明他服务范围广。

B、箱上写着凡附近居民水电故障,急需当天夜晚修理的,请写清地址投入箱内,本人将及时提供热情服务。开箱时间19时。

“及时提供 热情服务”说明徐虎急群众所急,服务态度热情。开箱时间说明了徐虎是利用自己的休息时间帮人民群众的。

3.这么简简单单的几行字,就让我们对他有了这么多了解,看来读书还真有意思。齐读。第三小节:

当学生交流到第3小节时,(出示图片)利用休息时间为别人修理水电,而且还承诺及时提供热情服务,他是这么说的,也是这么做的,让我们看这样一幅画面(出示课文插图),看,车水马龙中有这样一辆单车在飞快地行进,大街小巷里有这样一个身影在忙碌地穿梭。

抓住“每天、总是、挨家挨户、定时”等词语体会徐虎严格履行承诺,对群众高度负责的精神。

创设情境引读:

阳光明媚的日子里——他每天 风雨交加的日子里—— 寒冬腊月的日子里——

看着丈夫每天早出晚归的身影,妻子于心不忍啊,想想她会怎样劝自己的丈夫呢?(出示:“老徐啊!”)学生练说。

妻子这样劝他,还是没有挡住他为居民服务的脚步。指导朗读,读出崇敬之情。第四小节: 让学生知道事情发生的时间、地方、谁做了什么事,是怎样做的,为什么要这样做,结果怎样。为今后学生练习写记事的片段打下基础。

A、“当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多钟了。” 相机引导学生用“已经”造句。出示句子:天已经黑了

我已经是少先队员了。

当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多了。①启发用比较方法,先把句子中的“已经”去掉,再比一比有什么不同? ②教者小结:“已经”表示事情完成或时间已过去。③各自练习口头造句。④指名当众用“已经”造句。

理解10点多钟是什么时候,体会徐虎的辛苦,指导朗读。

“深度近视眼镜”出示图片认识徐虎,知道他一心为民服务的决心很坚定。“他很着急”理解徐虎想别人所想,急别人所急。

“楼顶”理解楼顶的意思,知道他不怕危险,心中想着别人。

直到“凌晨两点”了解他在一家人家干了4个多小时,体会其中的辛苦、忙碌等。

三、总结延伸。

1.对于我们来说,半夜三更干活是很少见的,但是对于徐虎来说,这样的经历却是家常便饭,许多年来,徐虎利用休息时间,走遍了千家万户,给大家带来了方便。请看这样一组数据:出示小资料:许多双职工家庭反映傍晚时水电事故较多,于是徐虎就挂起了报修箱,急修不过

夜。到1996年2月底,徐虎已累计开箱3700天,共花费7400多个小时,解决了21000多家的急需修理项目!2.读了这组数据,你想对徐虎说什么?出示:徐虎,你真!3.老师想到这样名言,现在把它送给大家。先天下之忧而忧,后天之乐而乐。——范仲淹

生命的意义在于设身处地地替别人着想,忧他人之忧,乐他人之乐。——爱因斯坦

4.用伟大来形容他一点也不过分,因为他能十年如一日地坚持为人民服务,所以,人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。这金子并非真正的金子,而是徐虎那颗___的心。

5.播放歌曲《爱的奉献》

师:孩子们,我们也来做一颗小小的闪光的金子吧,也许太小,但也能发光,只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间。当堂反馈:《补充习题》第4题。

第五篇:苏教版二年级语文下册《闪光的金子》教学反思

《“闪光的金子”》教学反思

课上了大半进入了尾声,师总结要让学生从事例中体会到徐虎全心全意、热情为他人服务的那颗像“闪光的金子”般的心。虽然根据自己的教案进行教学学生是能听懂的,能答上来的,但也只是浮于表面。正在我要想个好方法联系生活实际总结全文时,坐在第三排的一个男生流鼻血了,这突发情况我备课时可没备到,这本来就不是能预设的嘛,更巧的是偏偏在这堂课,在讲到最关键地方,我抓住这一生成,不紧不慢地说:“今天课上我们认识了全心全意、热情为他人服务的全国劳模徐虎,那我们是不是也该用行动表示一下呀?”话音刚落,一张张纸巾递了过来,没想到效果这么好,大家这样积极,我便在一旁抓住这一“生成”有情有境地总结了课文,并鼓励学生要像徐虎学习,像身边的“小徐虎”学习。

预设的课堂也许是有秩序的课堂,但也许会缺乏灵气;生成的课堂也许会“乱”一些,但可能会因此而精彩。如果这堂课按我预设的教案进行教学,学生不仅会感到枯燥乏味,不感兴趣,而且对知识点难以掌握。而动态生成的课堂教学为学生的学习创设了一个自由学习的时空,学生学得主动,学得积极,学得活泼。

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