《飞夺泸定桥》第一课时教学设计

第一篇：《飞夺泸定桥》第一课时教学设计

[《飞夺泸定桥》第一课时教学设计]

《飞夺泸定桥》第一课时教学设计之一资中县归德镇中心学校 曹健 教学目标：

1、了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神，《飞夺泸定桥》第一课时教学设计。

2、理清课文条理，了解课文是按事情发展的顺序记叙的。3、有感情地朗读课文。教学重难点：抓住“飞”和“夺”，通过理解红军“抢时间”和“攻天险”两部分，体会到红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。教学准备：多媒体课件教学过程：

一、导入新课

1、投影天险：两岸高山峻岭，大渡河水流湍急，涛声震耳欲聋，铁索桥在风中摇荡。教师引语：1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥就是红军北上必须夺取的泸定桥。（板书：泸定桥）于是，为攻夺天险，长征中一场最为悲壮的战斗打响了！（板书：飞夺）

2、昨天，我们很多同学都提前预习了课文，现在让我们再一起走进这场惊心动魄的战斗吧！请同学们打开书122页，快速默读课文，边读边想：课文围绕课题讲了哪几方面的内容，是按怎样的顺序来讲的？并在不懂的地方做上记号。

二、自读自悟，交流汇报

1、课题“飞夺泸定桥”中关键词是什么？“飞”、“夺”各是什么意思？

2、通过刚才的阅读，谁能围绕课题来说一说课文讲了哪几方面的内容？是按怎样的顺序来讲的？教师随机板书：抢时间攻天险课文按事情发展顺序主要写了红四团28日早上接到紧急命令，经过一天一夜的急行军赶在敌人前面，攻下天险泸定桥，消灭了守城敌人，获得胜利。

3、同学们，在刚才读课文中有问题吗？现在可以把你们读书思考后仍不理解的问题提出来。但要注意，看谁提的问题质量高。学生可能会提出：为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？敌人为什么要喊“来吧，看你们飞过来吧”？课文本来应该主要写攻天险泸定桥，作者为什么要用较多篇幅写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒这两部分内容？„„刚才大家提了很多很不错的问题，咱们随着课文的阅读，看看能不能自己解决，如果不能解决或者老师遗忘了的话，你们最后再提出来，好不好？

4、现在，我们先来看看第一个问题：为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？请同学们读一读有关段落，老师相信你们一定能够自己解决。（学生读书思考）谁为说说对这个问题的理解？学生谈看法。（学生可从天险角度、敌人情况、时间紧、路程远、任务重等方面说）同学们真了不起，自己就能把问题解决了。

三、体会“抢时间”，初步释疑

1、请大家再读读第4、5自然段，思考：红军战士是怎么抢时间到达泸定桥的？①用“——”和“～～”分别画出红军遇到了哪些困难和怎样克服困难的？困难：A、高山峻岭；B、敌人阻击；C、一整天没吃饭；D、对岸敌人出现火把；E、下雨火把被浇灭，小学四年级语文教案《《飞夺泸定桥》第一课时教学设计》克服：A、翻山越岭；B、击溃敌人；C、忘记饥饿和疲劳；D、点火赛跑；E、冒雨前进；F、智斗敌人；G、敌宿营，我照进„„②说一说在你的心目中，这是一支怎样的红军队伍？学生谈看法，结合所画的句子来说。如：机智——与敌人的对话；顽强——克服重重困难：山高路远、忍饥挨饿、冒雨摸黑、与敌作战；„„

2、和同桌一起配合读一读，把红军的英勇顽强读出来。

3、我们大家来试一试，女生来读描写困难的句子，男生来读红军英勇地克服困难的句子。（男女生轮读）

三、体会“天险”，深入释疑

1、老师发现同学们提出的另外几个问题，都与天险泸定桥密切相关，那就让我们读读第6自然段，看能否再次自己解决疑问。同学们，请你们边读边画一画表现泸定桥十分险要的词语，准备谈谈自己的体会。①桥险：两边各有两根，算是桥栏„„（一不小心，就有掉下去的可能）②水急：向桥下一看，真叫人心惊胆寒„„（桥下水流湍急，掉下去必死无疑）③敌狂：守城的两个团的敌人„„（过桥等于到敌人的枪口上去送死）如有同学在课前收集了关于泸定桥的资料，也可以请其读给大家听一听。

2、小结。泸定桥险象环生、大渡河水流湍急、敌人凶狠嚣张。对于红军来说，真的是天险难越啊！同学们，老师很想和你们一起来读读这段，我们大家一起体会体会泸定桥的险，行吗？（教师引读：泸定桥离水面有十多米高„„向桥下一看„„桥对岸的泸定城背靠着山„„）

3、下面我们再回头来看一下刚才提出来的问题：为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？泸定桥这天险和对岸两个团的敌人，已很难攻打了，若再加上增援的两个旅，这场仗就更难打了。难怪课文里说“抢在敌人前面是我军战胜敌人的关键”。

四、体会“攻天险”，再次感悟

1、红军历尽千难万险，终于抢在敌人前面到达泸定桥，但面对天险和敌人的防守，红四团是怎样攻打的呢？请同学们读一读第8、9自然段，看你对这支红军队伍又有了哪些新的认识？然后在小组内交流一下。

2、学生读书后讨论后汇报。学生可能会谈到：在“抢时间”那几段中，我们可以体会到红军的英勇顽强；在“攻天险”这两段中，我们可以更深地体会到他们的奋不顾身：失足落水会牺牲；枪弹打中会牺牲；烈火烧身会牺牲„„可以说随时都会有生命的危险，但他们还是很英勇地夺下了泸定桥。这是一支英雄的队伍：从团长、政委到二连、三连，都是那么不怕牺牲。最令人敬佩的是二连的22位英雄：他们是突击队员，课文写他们“拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。”正因有了这些英雄们的舍生忘死，在泸定桥上才杀出了一条血路，才保证了战斗的胜利。„„

3、体会得真不错。脚下是涛天巨浪，身边是枪林弹雨，桥头是熊熊大火，对岸是凶狠的敌人，红四团的战士们正是怀着对祖国和人民的爱，对敌人刻骨的仇恨，才使他们“飞”过了天险，粉碎了敌人的妄想，取得了长征中又一次决定性的胜利。让我们满怀着对英雄们的崇敬之情，一起来有感情地读读8、9自然段吧！

4、学生充满激情地朗读8、9自然段。

5、让我们回到1935年，再来看看这场惊心动魄的战斗吧！录像：电影《大渡河》中“飞夺泸定桥”片段。

6、看得出，同学们的心灵已经被这群舍生忘死的英雄深深地震撼了。战士们“攻天险”这些场面直接给我们展示出了红军英勇顽强、奋不顾身的精神。那作者为什么还要描写时间紧、路途险和泸定桥令人胆寒呢？学生思考后可能会回答：写时间紧、路途险，更能表现出红军的英勇顽强；正因天险如此之险，居然被红军攻下了，才说明他们是真正的英雄！

五、总结全文

1、同学们，学完了课文，现在能谈谈学了这课你有什么收获吗？（学生可从自己所体

第二篇：《飞夺泸定桥》第一课时教学设计-教学教案

《飞夺泸定桥》第一课时教学设计之一 资中县归德镇中心学校 曹健

教学目标：

1、了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

2、理清课文条理，了解课文是按事情发展的顺序记叙的。、有感情地朗读课文。

教学重难点：

抓住“飞”和“夺”，通过理解红军“抢时间”和“攻天险”两部分，体会到红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1、投影天险：两岸高山峻岭，大渡河水流湍急，涛声震耳欲聋，铁索桥在风中摇荡。

教师引语：1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥就是红军北上必须夺取的泸定桥。（板书：泸定桥）于是，为攻夺天险，长征中一场最为悲壮的战斗打响了！（板书：飞夺）

2、昨天，我们很多同学都提前预习了课文，现在让我们再一起走进这场惊心动魄的战斗吧！请同学们打开书122页，快速默读课文，边读边想：课文围绕课题讲了哪几方面的内容，是按怎样的顺序来讲的？并在不懂的地方做上记号。

二、自读自悟，交流汇报

1、课题“飞夺泸定桥”中关键词是什么？“飞”、“夺”各是什么意思？

2、通过刚才的阅读，谁能围绕课题来说一说课文讲了哪几方面的内容？是按怎样的顺序来讲的？

教师随机板书：抢时间攻天险

课文按事情发展顺序主要写了红四团28日早上接到紧急命令，经过一天一夜的急行军赶在敌人前面，攻下天险泸定桥，消灭了守城敌人，获得胜利。

3、同学们，在刚才读课文中有问题吗？现在可以把你们读书思考后仍不理解的问题提出来。但要注意，看谁提的问题质量高。

学生可能会提出：

为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？

敌人为什么要喊“来吧，看你们飞过来吧”？

课文本来应该主要写攻天险泸定桥，作者为什么要用较多篇幅写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒这两部分内容？

……

刚才大家提了很多很不错的问题，咱们随着课文的阅读，看看能不能自己解决，如果不能解决或者老师遗忘了的话，你们最后再提出来，好不好？

4、现在，我们先来看看第一个问题：为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？请同学们读一读有关段落，老师相信你们一定能够自己解决。（学生读书思考）

谁为说说对这个问题的理解？学生谈看法。（学生可从天险角度、敌人情况、时间紧、路程远、任务重等方面说）

同学们真了不起，自己就能把问题解决了。

三、体会“抢时间”，初步释疑

1、请大家再读读第4、5自然段，思考：红军战士是怎么抢时间到达泸定桥的？

①用“——”和“～～”分别画出红军遇到了哪些困难和怎样克服困难的？

困难：a、高山峻岭；b、敌人阻击；c、一整天没吃饭；d、对岸敌人出现火把；e、下雨火把被浇灭。

克服：a、翻山越岭；b、击溃敌人；c、忘记饥饿和疲劳；d、点火赛跑；e、冒雨前进；f、智斗敌人；g、敌宿营，我照进……

②说一说在你的心目中，这是一支怎样的红军队伍？

学生谈看法，结合所画的句子来说。

如：机智——与敌人的对话；

顽强——克服重重困难：山高路远、忍饥挨饿、冒雨摸黑、与敌作战；

……

2、和同桌一起配合读一读，把红军的英勇顽强读出来。

3、我们大家来试一试，女生来读描写困难的句子，男生来读红军英勇地克服困难的句子。（男女生轮读）

三、体会“天险”，深入释疑

1、老师发现同学们提出的另外几个问题，都与天险泸定桥密切相关，那就让我们读读第6自然段，看能否再次自己解决疑问。

同学们，请你们边读边画一画表现泸定桥十分险要的词语，准备谈谈自己的体会。

①桥险：两边各有两根，算是桥栏……（一不小心，就有掉下去的可能）

②水急：向桥下一看，真叫人心惊胆寒……（桥下水流湍急，掉下去必死无疑）

③敌狂：守城的两个团的敌人……（过桥等于到敌人的枪口上去送死）

如有同学在课前收集了关于泸定桥的资料，也可以请其读给大家听一听。

2、小结。

泸定桥险象环生、大渡河水流湍急、敌人凶狠嚣张。对于红军来说，真的是天险难越啊！同学们，老师很想和你们一起来读读这段，我们大家一起体会体会泸定桥的险，行吗？（教师引读：泸定桥离水面有十多米高……向桥下一看……桥对岸的泸定城背靠着山……）

3、下面我们再回头来看一下刚才提出来的问题：为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？

泸定桥这天险和对岸两个团的敌人，已很难攻打了，若再加上增援的两个旅，这场仗就更难打了。难怪课文里说“抢在敌人前面是我军战胜敌人的关键”。

四、体会“攻天险”，再次感悟

1、红军历尽千难万险，终于抢在敌人前面到达泸定桥，但面对天险和敌人的防守，红四团是怎样攻打的呢？请同学们读一读第8、9自然段，看你对这支红军队伍又有了哪些新的认识？然后在小组内交流一下。

2、学生读书后讨论后汇报。

学生可能会谈到：

在“抢时间”那几段中，我们可以体会到红军的英勇顽强；在“攻天险”这两段中，我们可以更深地体会到他们的奋不顾身：失足落水会牺牲；枪弹打中会牺牲；烈火烧身会牺牲……可以说随时都会有生命的危险，但他们还是很英勇地夺下了泸定桥。

这是一支英雄的队伍：从团长、政委到二连、三连，都是那么不怕牺牲。

最令人敬佩的是二连的22位英雄：他们是突击队员，课文写他们“拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。”正因有了这些英雄们的舍生忘死，在泸定桥上才杀出了一条血路，才保证了战斗的胜利。

……

3、体会得真不错。脚下是涛天巨浪，身边是枪林弹雨，桥头是熊熊大火，对岸是凶狠的敌人，红四团的战士们正是怀着对祖国和人民的爱，对敌人刻骨的仇恨，才使他们“飞”过了天险，粉碎了敌人的妄想，取得了长征中又一次决定性的胜利。让我们满怀着对英雄们的崇敬之情，一起来有感情地读读8、9自然段吧！

4、学生充满激情地朗读8、9自然段。

5、让我们回到1935年，再来看看这场惊心动魄的战斗吧！

录像：电影《大渡河》中“飞夺泸定桥”片段。

6、看得出，同学们的心灵已经被这群舍生忘死的英雄深深地震撼了。战士们“攻天险”这些场面直接给我们展示出了红军英勇顽强、奋不顾身的精神。

第三篇：飞夺泸定桥教学设计

水上拓展项目活动指导方案

飞夺泸定桥

一、活动目标：

1、通过此项目有助于鼓励学员敢于挑战自我、挑战极限;

2、培养学员的团队精神；

3、体验当年红军长征的艰苦环境，感受重走长征路的氛围，学习换位思考。

二、活动难点：

1、体验当年红军长征的艰辛。

2、如何调整自己的情绪，学会有效应对恐惧和压力。

三、活动准备：

1、器材：保险绳、安全带及安全帽

2、检查器材及设施是否存在安全隐患，了解学生身体状况。

3、活动前热身，重点是四肢及关节。

四、活动过程：

一、导入

情景设置：

脚下队员们能踩到的是铁索和哗哗的流水，这与当年红军长征时飞夺卢定桥场面类似，故而命名为泸定桥。在新长征的路上，我们能否获得真正的胜利，勇士们加油吧！

二、讲明要求

1、严格遵守拓展训练场纪律，不做与课堂无关的事。

2、按照活动的正确方法进行体验，不做危险动作。

3、在体验的过程中不容许相向而行，以免发生碰撞。

4、在没有安全保护措施的情况下，不容许进行项目体验。

5、此项目限2-3人同时体验。

三、活动过程

第一步：教会学生系安全带的正确方法以及做好其它安全保护措施； 第二步：将学生带到水上手脚吊环的一端，准备进行体验； 第三步：将安全带和保护索道的锁链相连接，依次有序的进行体验； 第四步：学生手抓拉环脚踩钢索，或手抓铁链脚踩脚环，安全通过到达对岸。

四、分享、交流、小结

（一）让每一组分享交流成功的经验和感受。

（二）个别学生进行分享。

（三）教师总结。（对表现好的学生进行表扬，存在的不足提出改正的方法）

第四篇：飞夺泸定桥教学设计

《飞夺泸定桥》教学设计

教学目标：

1.了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

2.理清课文条理，学习按事情发展顺序记叙的方法。3.学习本课生字、新词。会用“关键”、“千钧一发”造句。4.有感情地朗读课文。教学重点：

1.理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。2.学习按事情发展顺序记叙的方法。教学难点：

1.理解红军战士夺桥时的艰难，体会他们勇往直前、不怕牺牲的大无畏精神。

2.学习按事情发展顺序记叙的方法。教具准备：

电脑课件 教学过程：

（一）导课

1.毛主席在长征胜利之后，写下了《长征》组诗，让我们一起来读一读。

2.“大渡桥横铁索寒”，这里的铁索桥就是――泸定桥。3.今天我们就来学习“飞夺泸定桥”，齐读课题。

（二）质疑

师：同学们已经预习了课文，在这节课上，你想进一步学习哪些内容呢？

生：为什么“飞夺”？在什么情况下“飞夺”？

小结：同学们，这就是俗话说的：为学患无疑，疑则进也，我相信，通过本节课的学习，你们一定能够自身解决这些问题。

（三）初读

1.先请同学们快速读读课文，想一想红军为什么必需夺下泸定桥？ 小结：看来泸定桥是红军北上抗日的惟一（板书）通道，夺下泸定桥势在必行！

（四）再读

1.刚才有同学提出来了，想知道红军是在什么情况下“飞”夺泸定桥的吗？就请同学们再来默读课文，划出相关的内容，在旁边写写批注。（2、3分钟后）把你的想法和小组 同学交流一下。

要求：他在发言的时候，请大家认真地听，假如你有自身的见解，希望你能随时给予补充。全班交流：

自然――1）时间紧，路程远；2）天又下起了雨、天黑；3）泸定桥险、水急、山险。

人为――4）对岸有2个团，再加上2个旅就更难打；5）敌人拿掉木板；6）在对岸放火；7）筑好工事 自身――行军疲惫、饥饿 着重分析以下问题：

1）时间紧，路程远。到底路程有多远？时间有多紧？

教师小结：240里啊！同学们，从咱们青岛到平度有200公里左右，红军战士要走的是120公里的山路，在20多个小时内赶到，要一刻不停地急行。

3）泸定桥险、水急、山险。谁能具体地说说。（出示图片）教师小结：同学们，假如现在你就站在30米高的泸定桥上，脚下踩的是摇摇晃晃的铁链，向下一望，大渡河水汹涌澎湃，水声震耳欲聋，此时，你有什么样的感受？

小结：看来，泸定桥的确是天险。在太平天国时期，石达开曾经率大军4万人抢渡大渡河，结果全军覆灭，未能渡过。蒋介石也扬言说“让红军做第二个石达开”。（出示段落）下面请同学们读读这段话，一起来感受一下水急、桥险。

4）筑好工事

a.谁来读读有关的语句

b.你认为他这样读行吗？这个敌人怎么样？敌人不行，为什么？（猖獗）

教师小结：读得好！教师点评：气焰如此的嚣张，利用自身占据的有利地势，扼守桥头。

教师总结：从你们找的困难中可以看出，――，――，――是自然困难，而――，――，――是敌人造成的，再加上红军自身的疲惫，真是困难重重（板书）！（教师边说边用“――”或曲线画）

2.了解了这些困难，现在你们明白了红军是在什么情况下“飞”夺泸定桥了吧！

学生回答：1.时间紧，路远，要和敌人赛跑；2.敌人认为只能飞过。3.哪位同学愿意读读7、8自然段，其他同学想一想：红军战士是怎样飞跃天险，夺取泸定桥的？（学生读完后）哪些语句给你的印象最深，把它画下来？然后和小组的同学交流一下你的感受。

（1）22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。（课件出示）

师：三连的战士呢，他们在干什么？ 先铺木板，再突击行不行？那么二连战士到底起了什么作用？

小结：是啊，二连战士明明知道，冲在前面，就意味着牺牲，但是为了大部队的胜利前进，他们毅然用身体挡住了敌人射来的子弹，让我们再来读读这一局部。（齐读）。

还有哪些地方给你的印象深，说说感受？

（2）千钧一发――敌人放火，桥头被大火包围――体会出战士们在“奋不顾身”“箭一般地穿过熊熊大火”“激烈的格斗”。教师总结：

红军战士，凭着顽强的意志，勇往直前的精神，顽强（补充板书）“飞”过了天险，夺下了泸定桥，取得了长征中的又一次决定性的胜利。（补充板书）

你们想不想看看那场惊心动魄的战斗？那么就让我们一起来感受一下当时的激烈局面。（放录像）

4.从你们的神情中，我可以看到你们已经被深深地震撼了，你想说些什么？谁来说说你的感受？

师：红军夺下了泸定桥，所以“三军过后尽开颜”，让我们再来朗读一遍《长征》。

（五）安排作业

1.现在距离红军飞夺泸定桥已经整整70年了，70年过去了，二连的这22位英雄现在都在哪里呢？让我们开展一个寻找英雄的语文综合实践活动。

2.课后读读其他长征故事，进一步了解长征这段历史。

《飞夺泸定桥》教学反思

由于时代的距离，学生理解课文肯定会有所困难，因而在这节课上，首先，老师组织学生解决“红军为什么必需夺下泸定桥”一个问题时，强调“必需”二字，也就是首先要让学生搞清楚红军不从这里走行不行，或者说从水里走行不行？通过读书、介绍课外资料，抓住“惟一”一词，把这样一个问题先解决了，对处置下文，特别是对学生理解夺桥过程中，二连战士为什么明知冲上去就是送死，还义无反顾地冲上去这一问题起到很好的铺垫作用。其次，通过录像再现这一激烈局面，让学生更直观地体会到红军战士的英勇顽强的精神，为受到爱国、珍惜现在生活的熏陶起到良好效果。

红军长征途中，一路都在“夺”，而这一战的特殊性却是在“飞”上。“抢在敌人前头，是我军战胜敌人的关键”，要“飞跃天险”，所以课文以大篇幅写了我军战士在行军过程中遇到的困难，老师在教学中也抓住了这一点，提出了：红军是在什么情况下“飞”夺泸定桥的？这一问题，紧紧抓住“飞”字进行教学。

第五篇：《飞夺泸定桥》教学设计

《飞夺泸定桥》教学设计

教学要求：

1、认识本课7个生字，学会6个生字，并理解“千钧一发”、“心惊胆寒”、“震耳欲聋”等重点词语。

2、反复朗读课文，感悟课文中“飞”、“夺”的含义，学会概括课文主要内容，分层理解第五自然段。

3、用自己喜欢的记号画出并品味“飞夺”、“天险”、“关键”、“浩浩荡荡”等重点词语，积累好词佳句。

4、理清文章的写作思路，学习围绕重点进行叙述的写作方法。

5、培养对红军崇敬的情感，学习红军不怕困难、忠于革命的精神 学情分析：

学生通过前面四年的学习，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法，通过教学本篇课文，在学生已经具有概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容能力的基础上，进一步提高学生联系课文内容、联系时代背景理解重点词语的能力，鼓励学生选择自己喜欢的词语进行研究，进而理解。对于文章主要内容的概括，在教学中可以借助课题中的“飞”和“夺”两个字，帮助学生理清文章的层次，进而把文章各部分内容连起来形成文章的主要内容，渗透学法指导。设计理念：

在读中整体感知，理解文意，培养语感；在读中积累语言，学习作者表情达意的技巧，受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。教学重点：

1、抓“飞”、“夺”等重点词句，品味语言，学习作者紧紧围绕“飞”、“夺”突出重点，进行叙述的写作方法。

2、借助课题概括课文主要内容。教学准备：

师生搜集有关红军长征和与课文有关的资料。教学时间：

计划三课时 教学过程：

(一)介绍资料，了解背景。

1、指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍。

2、师生交流有关红军长征信息。

点评：培养学生搜集处理信息能力，在了解历史背景的基础上进行教学，拉近学生与历史的距离。(二)解题质疑，引入内容。

1、看到课题，你有什么想法，请谈一谈。生生交流。

2、学生答，随机梳理问题并板书：谁飞夺？为什么飞夺？怎样飞夺？结果如何？

点评：创设问题情境，培养学生的问题意识，激发阅读兴趣。(三)初读课文，整体感知。

1、自由读课文，检查生字预习情况。

2、同桌互相读、读通长句子。

3、小声读，边读边想，课文写了什么，是按什么顺序写的？

4、按事情发展的顺序说出故事发生的起因、经过、结果。师板书：（起因）（经过）（结果）

接到命令―飞兵急奔―英勇夺桥―奔赴前线

师：红军为了北上抗日，必须飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。快读，找到哪几节写了“飞”，哪几节写了“夺”。

5、按事情发展顺序分段，交流分段情况。

点评：理清文章的思路，是学习分段的前提。(四)朗读课文，读中感悟。学习第一段

1、自由读，从哪几方面介绍天险大渡河？用波浪线画出重点句子、用点标出重点字词。

2、指名读出三个方面：（水）大渡河水流湍急，（岸）两岸高山峻岭，（桥）只有一座铁索桥可以通过。

3、根据以上意思，说一说对“天险”的理解。

4、课文用了一个成语形容天险大渡河，请同学们仔细阅读，找一找。（一夫当关万夫莫开）点评：抓住重点词句理解课文的意思。学习描写“抢时间”（飞）部分

引导学生结合课前查阅的资料和课文内容了解为什么要“飞”一样的夺下泸定桥？

1、轻声读课文三、四自然段，想一想，哪些词句体现了飞兵急奔？你认为哪些词句写得好，读给你的同桌听。

2、理解“关键”的意思。指名读“时间……关键”这段话说说自己的看法。

3、默读课文，红军战士遇到了哪些困难？在文中用困①困②……标出；这些困难是怎样克服的，用克①克②……标出。

4、采用对读的方式，请一组学生读标出的困难，另一组学生跟着读出标出克服困难的方法。

5、读了这些语句，你想对红军战士说些什么？

6、应该怎样读出红军战士的机智勇敢、不怕困难的英雄气概？

7、师生朗读比赛。

点评：让学生充分地自己读书，读出声、读出意、读出情、入情入境，置身于当时的环境中，与作者的情感产生共鸣，受到心灵的震撼。分层理解第五自然段

1、利用多媒体出示天险泸定桥的图片，配上震耳欲聋的流水声，给学生一个形象的感知。

2、教师范读第五自然段，学生有感情地读。

（1）这段从哪几方面写了红军夺桥的困难？画出具体描写大渡河天险的语句。

（2）指名说出三方面：水、桥、岸。读出具体语句。男生读出描写水的句子，水色红褐色的河水像瀑布一样；水声震耳欲聋；水势飞溅起一丈多高的浪花；女生读描写桥的句子；分角色读描写两岸和敌人的语句。

点评：学习用声音、形态、颜色具体描写事物的方法。

3、读后激发学生的体验：如果你站在这泸定桥上，会有怎样的感受？红军夺桥最主要的困难是什么呢？

4、根据学生结合课文内容的体验理出本段的层次：桥险、水急、两岸敌人凶。这样写出了红军夺桥非常困难。连敌人也说“来吧，看你们飞过来吧！”这里表现了敌人的什么心态？

(敌人非常疯狂，认为我军从桥上根本过不去，除非长了翅膀才能飞过去。)我们的红军能够飞过去吗？

点评：珍视学生的独特感受，在阅读中想像交流，感受真切、自然。

品读“夺”。（六、七自然段）

师：红军战士怎样夺桥？

1、将你最受感动的地方读出来，说一说你为什么感动？

2、出示填空，体会动词的用法。(1)读课文填空。

(2)用换词比较法说一说这些动词好在什么地方？

二十二位英雄（拿着）冲锋枪、短枪，（背着）马刀，（带着）手榴弹，（冒着）敌人密集的枪弹，（攀着）铁链向对岸冲去。英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地（穿过）熊熊大火，（冲进）城去，和城里的敌人展开了激烈的（搏斗）。

3、范读，学生评议。

4、对照插图用自己的话复述六、七自然段。(五)总结全文，畅谈收获。

1、正确流利有感情地朗读全文。

2、学了这篇文章，你有什么收获？(六)拓展延伸，读写结合。

1、将本课的优美词句抄在摘录本上。

2、仔细观察插图，选一两位英雄写下来，要把人物的动作语言神态写具体。

点评：在读、摘的基础上，进一步体味理解重点词句的用法，并将其变为自己的话写下来，体现了读写结合。

3、抓词句，重积累，深切感悟。

学生进入五年级后，已经初步学会了抓文章的重点词句理解文章内容的方法并养成习惯。在本设计中，教师充分发挥学生的这一能力，放手让学生仔细读课文，找出能很好地体现红军战士飞兵急奔抢时间的词语和句子，和具体细致地描写泸定桥及大渡河水的语句。通过多种方式的读，并联系上下文内容，真正体会到红军抢时间飞夺泸定桥的重重困难，深切感悟到红军战士的高尚品质，与作者产生情感上的共鸣，使自己对课文深刻内涵的理解得到升华，同时又积累了优美的语言材料。

板书设计：

飞 夺 泸定桥

抢时间 攻天险（桥险

勇往直前 奋不顾身

水急 敌狂）