《a o e》教案（最终版）

第一篇：《a o e》教案（最终版）

《a o e》教案

一、教学能力

1、知识与能力目标：

（1）学生能够掌握a、o、e的读音、认清形并且能正确书写。

（2）认识四线格，掌握在四线格中书写a、o、e。

（3）认识声调，能正确读出a、o、e四声。

2、过程与方法目标：

（1）通过创设情境，探究并弄懂发音方法。

（2）通过多种有趣的形式，准确认读带调的a、o、e。

3、情感、态度与价值观：

（1）通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感兴趣。

（2）通过有道示范，个别辅导，培养学生良好的写字习惯。

二、教学重点

1、掌握a、o、e的正确读音及书写。

2、掌握a、o、e的四声读法。

三、教学难点

1、识记a、o、e的音和形。

2、准确读出a、o、e的三个声调。

四、教法学法

1、教法：讲授法、练习法、朗读法、游戏法。

2、学法：合作学习。

五、教学准备

课件、拼音卡、四线磁卡、学生各带一面小镜子。

六、教学过程

（一）问题导入

教师：同学们，当你们不舒服去到医院看医生的时候，医生都会叫你们做什么呀？

学生自由回答，引出今天学习内容《a o e》。（板书）

（二）引出字母

1、教师放映幻灯片（课文插图），让学生观察。提问：图上是什么时候？什么地方？都有谁在做什么？

2、和学生一起回答总结：早上，爸爸妈妈和我在公园划船，我迎着微风说：“好开心啊”。湖中白鹅呃呃叫，岸边公鸡喔喔啼，好像在互相问早。

（三）学习读写单韵母

1、学习a的读音

（1）出示拼音卡，教师示范读音，指导学生观察口形。听准读音、体会发音。

（2）学生读（个人、小组、全班）。（3）看着课文插图，指导发音要领。（4）老师带读，学生跟读。

2、依次学习o、e的读音，方法同上。

3、学生出小镜子，各自自读a、o、e，明确口形区别，体会发音方法。

4、请学生（小组）顺着读、倒着读各一遍。全班一起来一次。开火车读。

5、和同学一起总结a、o、e的发音方法

（1）张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。

（2）aaa，嘴张大，想豆瓣，写好它。ooo，嘴拢圆，很好写，画个圈。Eee，鹅唱歌，下嘴唇，开个咧。

6、指导书写。

（1）贴出四线磁卡，并认识四线格。

四线格从上到下一共有四条线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。指着三格（按顺序、倒序、打乱）让学生指出是上中下格。（2）教师在磁卡上用红色粉笔依次示范书写笔顺，并述说拼音的笔形笔顺。让学生练习书写，并指导学生书写。

（四）学习a、o、e四声调

1、认识声调符号及四种声调的名称

（1）教师：汉语拼音规定一个音节有4个声调。它们是四兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不一样。（板书： “-”表示第一声，是阴平；“ˊ”表示第二声，是阳平；“ˇ”表示第三声，是上声；“ˋ”表示第四声，是去声）。

（2）教师：指着声调符号解释：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降级后升高；第四声读时要先高后降。

2、教授声调儿歌

一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。

教师：带读声调读法，请学生（个人、小组、全班）进行朗读。

3、幻灯片放映a、o、e的四种声调读法。（板书：ā á ǎ à、ē é ě è、ō ó ǒ ò）

（1）教师：分别示范a、o、e的四种读音并进行带读。请学生（个人、小组、全班）进行朗读。开火车朗读。

（2）出示公园乘船图（课本插图）“早上，爸爸妈妈和我在公园划船，我迎着微风说：‘好开心啊’。湖中白鹅呃呃叫，岸边公鸡喔喔啼，好像在互相问早。”同学们，说一说，这里的“啊”、“鹅”、“呃”、“喔”分别是第几声呢？

教师和学生共同回答，“啊”第三声、“鹅”第二声、“呃”第一声、“喔”第一声。

（3）教师：声调的不一样能表示音节的意义，表示的意思也不一样。

（五）巩固练习

1、听教师读不同声调的单韵母，让学生回答是第几声。听一位同学读不同声调的单韵母，让同学回答是第几声。

2、请3—5名学生上讲台，其余学生在拼音薄里面写除老师所说的单韵母及不同声调的单韵母。

（六）小结

这节课所学的内容：a、o、e以及它们的声调。

（七）布置作业

抄写a、o、e，再依次加上声调。在四线格中每行分别抄写四个。

七、板书

a、o、e “-”表示第一声，是阴平； ā á ǎ à “ˊ”表示第二声，是阳平； “ˇ”表示第三声，是上声； “ˋ”表示第四声，是去声。

ē é ě è

ō ó ǒ ò

第二篇：aoe教案

a o e

一、教材解读

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生

学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

(二)学习单韵母ａ

看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ”。

再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

(三)学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o

(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e e e。

(五)小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

跟着老师读一读，说一说。

（六）学习声调

认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。

练习读ａ、o、e的四声。

(1)顺序读，变序读。

(2)

二、三声对比读。

á—ǎ ó—ǒ é—ě

(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

ā阿姨好!á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!

ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。

é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

（七）巩固练习。

1．教师领读课文，学生自读课文。

2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3．读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

（九）游戏巩固，1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

（十一）家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一个拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起.回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.第二课时

一、教学目标

（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

二、教学重点、难点

（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。

（二）学会书写a、o、e三个字母。

三、教学过程

（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

书写指导 ：

四线三格记心间，拼音字母住里边。

声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。

中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。

（二）教写a、o、e三个单韵母。

1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“左半圆”，“ 竖右弯”。

3．教学生书写。

（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“左半圆”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“竖右弯”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

（3）教写“e”。

教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

△课间休息。

（三）巩固练习。

1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

(五)作业

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

ａ ā á ǎ àｏ ō ó ǒ òｅē é ě è

第三篇：aoe教案

《aoe》的教学设计

时间：2016年9月30日

教学内容：学会a o e 教学目标：

1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2、认识四个声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3、认识四线格，学习使用四线格。教学重难点:

1、a、o、e的音、形教学。

2、掌握o的发音，学会a、o、e的四声。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、学习a o e的读音

1、出示“ɑ”卡片，师讲解发音要领：发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。教师范读，学生跟读。

2、出示“o”卡片，师：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。教师范读o，再指名读。

3、出示“e”卡片，师：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。学生学读e，再练读。

二、利用插图，识记a o e的形

1、教儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ。

太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。

清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。

(学生可边读边表演记忆字母的形。)

2、说说怎样用插图来帮助识记a o e的形。(鼓励学生畅所欲言)

3、认识汉语拼音本的四线三格并指导书写。（1）认识四线三格

出示四线格，小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3格。最底下的是下格，向上第二层是中格，最上面的是上格。单韵母ɑ、o、e喜欢住在中格。

师讲解：ɑ是两笔完成，要连起来写在中格。先写左半圆，再把竖弯写在右边，书写时注意，写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画半个圆，最后连写竖右弯。学生在老师指导下学写2个字母。

师讲解：o的笔顺是从上起笔，一笔写成，占中格。

师讲解e的笔顺是一笔连写，占中格。（要从中格的中间起笔，这样写出的字母才匀称。）

（学生练写，教师巡视，具体指导，并纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。）

三、巩固练习

1、黑板指读字母。

2、看卡片读字母。

3、看书上字母的位置，认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。

4、在四线格描红本上练习写a o e各一行。

第二课时

一、复习检查

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2、抽读a o e卡片。

二、学习a o e的四声

（一）认识声调符号和四种声调名称。

1、汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

2、板书四个声调符号

师讲述：这是用来表示4种声调的，标写在单韵母的上端。指着声调符号分

别说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

3、写出a o e的四声。

（1）出示小兔骑摩托图，讲述四声的实际读法，教儿歌：

一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。

（2）学生按老师所说要求练读ɑ的四声。

（3）读ɑ的四声，正音。重点听读第二声第三声。

（4）仿照上面教ɑ的四声的方法步骤，学读o e四声。教师正音，学生练读。

三、巩固练习

1、抽读a o e的四声卡片。

2、听老师读不同声调的3个单韵母，学生说出是那个韵母第几声。

3、看书上的情境图和表音表形图，帮助记忆aoe四声读法。

4、在四线格中把ɑ、o、e四声各写4个。

第四篇：aoe教案

汉语拼音1 a o e 教学目标

1、学会单韵母aoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、认识声调符合，能正确读出aoe的四声。

3、认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重难点

1、能正确读出四声；特别是二声和四声的音调。

2、能在四线格内正确书写。教学时间 两课时 教学过程

第一课时

一、看图激趣，揭示课题。

1、谈话导入。

小朋友们，您已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音能帮助我们识字，学习普通话。所以今天第一课就开始进入拼音乐园，学习汉语拼音。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

2、指导看图，引出字母。

（1）（出示挂图）小朋友们，老师带来了一幅图，上面画有人，还有小动物，你们看看它们都是谁？（指导学生用这样的句式来回答：这幅图上画有阿姨、小朋友、大公鸡和大白鹅。）

老师用他们编成了一首儿歌，你听：大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我“早上好”。（同步出示字母：a、o、e）

请小朋友边看画面，边跟读。（跟读语境歌一遍）

小朋友，你们跟读时，老师仔细听了，你们把今天要学的3个拼音字母的音aoe发的很好。这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间，所以学汉语拼音是不难的，只要用心一定能学好。今天，我们就学第一课aoe。

二、学习读准字母音。

1、学习单韵母a（1）（出示a字形图）a，读“a”时，嘴巴自然张大，是大口“a ”。跟老师一起试试看：

（出示，领读）口诀：阿姨的a，嘴巴张大aaa。儿歌：小嘴张大a、a、a，医生帮我把病查。喉咙查一查，舌头查一查，查完叫我闭嘴巴。

1.出示“ɑ”卡片，师讲解发音要领：发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。教师范读，学生跟读。（2）开火车练读“a”，教师及时正音。

2、学习单韵母o、e（1）（分别出示o、e字形图）O，读“o”时，嘴巴是圆圆的，是圆口“o”。跟老师一起试试看：

（出示，领读）口诀：公鸡高声啼，嘴巴圆圆o、o、o。

儿歌：公鸡叫，ooo，叫我大胆把话说。

响了半天没的说，急得连说o o o。2.出示“o”卡片，师：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。教师范读o，再指名读。

e，读e时，嘴巴是扁扁的，就像在微笑，我们叫它咧口e。跟老师一起试试看：

（出示，领读）口诀：白鹅水里游，嘴巴扁扁e、e、e。

儿歌：小白鹅，eee，误把水盆当小河，抬头唱唱歌，低头把水喝。

3.出示“e”卡片，师：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。学生学读e，再练读。（2）开火车、分小组练读oe，教师及时正音。

3、巩固复习。

（1）游戏，师生双边活动。（出示字卡：a o e 1 2 3）

# 听老师发音，判断是哪个单韵母。（学生用手表示1，2，3）# 看老师口型（不发声），想想老师要发哪个音，说说你是怎么知道的。

（2）游戏同上，同桌活动。

三、学习书写单韵母aoe。

1、出示：四线三格。

首先认识四线三格，指出上格、中格、下格。

小朋友们，在学习写单韵母之前，我们先来认识一下规范书写拼音字母的四线三格。（教学生认识上格、中格、下格）

出示四线格，小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3格。最底下的是下格，向上第二层是中格，最上面的是上格。单韵母ɑ、o、e喜欢住在中格。

2、小朋友，每个字母的书写都有一定的笔顺，那么aoe书写时是怎样的笔顺呢？书上用了两种表示的方法。指导学生实际书写时应该怎样占位。

（1）第一种，书上用箭头表示运笔的方向，数字表示运笔的先后和笔画数。请看示意图（教师边讲解边示范aoe的书写，学生看示意图书空）：

“a”——先写左半圆，再写竖弯。“a”两笔组成。“O”——从左向右，一笔写成一个圆圈。“e”——横折左半圆，一笔写成“e”。

（2）第二种，书上用四线三格表示字母的笔顺和书写规则。请看示意图：（教师讲解）

从书上我们看出aoe这三个字母，都在四线三格的——中格。他们有两种颜色：红色和黑色。这是在给小朋友们演示描红。什么叫描红？就是用铅笔按照笔顺要求，在红色的字母上描。它能够帮助我们把拼音写好。所以，红色的字母是给我们提供的要描红的字母，而黑色的笔画，就告诉了我们书写这个字的笔画顺序。教师示范，学生看四线三格的笔画顺序书空。

师讲解：ɑ是两笔完成，要连起来写在中格。先写左半圆，再把竖弯写在右边，书写时注意，写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画半个圆，最后连写竖右弯。学生在老师指导下学写2个字母。

师讲解：o的笔顺是从上起笔，一笔写成，占中格。

师讲解e的笔顺是一笔连写，占中格。（要从中格的中间起笔，这样写出的字母才匀称。）

3、指导规范书写。

（1）小朋友们，我们学会了看书上的笔顺符号，知道了怎么书写3个字母。现在，就来动手练习。

（2）教师在黑板上依次描红，学生依次先书空，然后动笔在书上描红。

（3）学生描红，教师巡回指导，提醒写字姿势，握笔姿势，注意“三个一”。

（4）反馈，指导，学生在《习字册》上再练习。

学生练写，教师巡视，具体指导，并纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

第二课时

一、游戏复习，导入新课

1、复习情境儿歌。

2、摘果子游戏：你们看，我们拼音乐园的果树上已经结出了果子，大声、准确地叫出它们的名字，就能摘下它们，谁来试一试？（出示果树，果子上写有单韵母aoe，指名读，声音要洪亮，读音准确的学生可以摘下果子，并带领大家读。）

二、认识声调符号，认读aoe四声。

1、（出示带四个声调的a）咦？a怎么戴上稀奇古怪的帽子了呀？这该怎么读呢？这就是声调符号。给a戴上这些不同的声调帽子，读起来可好听了。这个戴上平顶帽的a，读a，声音平平的，是一声调；这个戴上翘翘帽的a，读a，声音往上扬，是二声调；这个戴上拐弯帽的a，读a，声音先低后高，好像拐了个弯，是三声调；这个戴上下降帽的a，读a，声音渐渐降下来了，这就是四声调。

（一）认识声调符号和四种声调名称。

1.汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

2、现在，你知道这些戴不同帽子的a是什么意思了吗？跟我一起读好吗？你还可以拿出你的小手比划比划这些帽子的形状，看看你还有什么新发现。（领读，开火车读，指名读）2.板书四个声调符号

师讲述：这是用来表示4种声调的，标写在单韵母的上端。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

3、把它们戴的帽子连起来呀就是一首简单的声调歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。和老师一起说一说。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

4、（出示带声调的四个o、e）看！o、e也戴上稀奇古怪的帽子，这些帽子的名字叫？——声调符号。该怎么读呢？ 指名试读；师领读；开火车读

5、学会了认读四声，请小朋友们打开课本第7页，将课本平放在桌上，看着这一页上的内容，用手指着，跟老师一起来读一读（师领读一遍）。

请小朋友们两只手拿起课本，用眼睛看着课本读一读（师生齐读）。用开火车读、男女生读、齐读等方式检查检查学生的认读情况。3.写出ɑ o e的四声。

（1）出示小兔骑摩托图，讲述四声的实际读法，教儿歌： 一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。

三、实践练习，运用四声。

1、小朋友们，请你先看看下面两幅图，然后给下面加横线的字选择戴上漂亮帽子的

“a o e”。（学生选择手中正确的带声调韵母）（1）妈m（）妈（2）小马m（）

（1）公鸡喔w（）喔叫，我w（）起床做操。（2）卧w（）室长通风，全家身体好。（1）毛毛口渴k（）想喝h（）水。（2）肚子不饿（），想唱歌g（）。

四、巩固练习

1、认读课本6、7页上内容。

2、复习口诀、儿歌

五、学习书写带声调符号的单韵母。

1、教师指导声调符号书写方法。

2、学生练习书写声调符号。

3、教师指导然后在四线格中书写声调符号。（提示：写在上格，这个韵母的头上，对齐）

4、学生练习书写带声调符号的单韵母。课外扩展：阅读《语文主题丛书》P23《单韵母a o e)

单韵母（a o e)圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa, 太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo, 清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

教学反思：

一、创设情境，激发兴趣

课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性，纷纷很有礼貌地和ａｏｅ打招呼，课堂上充满了生机和活力。

二、互动探究，激发思维

学习不是一种简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的自由空间。课中，“你有什么好办法记住它们吗？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜：“眼珠圆圆，ｏｏｏ”“鸡蛋圆圆，ｏｏｏ”“阿姨阿姨，ａａａ”„„由此，孩子的思维异常活跃，个性得到了无限张扬，创造力得到了淋漓尽致的发挥。给孩子一个自由的天空，相信他们一定回放飞可爱的童心，给你一份惊喜的。

三、游戏活动，愉悦课堂

“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些游戏活动，让孩子在玩中巩固，在巩固中玩，使孩子学得兴趣盎然，乐此不疲。整个课堂弥漫着一种轻松快乐的氛围。

第五篇：《aoe》教案

《aoe》教案

教学目标

１．学会a o e 三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。

２．指导单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e 的音。３．认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e 的笔顺，正确使用四线格。

教学重点：

１．读准a o e三个单韵母的音以及韵母带调的音。２．认清a o e三个单韵母的形。

教学难点：

掌握a o e的发音，学会a o e的四声。

教学方法：

情景教学法。

课前准备：

１．布置学生利用学案预习自学。２．准备教学课件。

课时安排：

１课时。

教学过程：

一、导入新课

小朋友，汉语拼音不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗？今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：单韵母、复韵母、声母。单韵母家有6个孩子。现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个？教师板书课题。

播放学乐师生精彩的导学成果。

二、讲授新课

（一）指导看图，学习单韵母a o e １．看图引出单韵母a,板书a。（１）学习ａ的发音。

图上的小女孩在干什么？她是怎样发声的？ 教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并作示范。编口诀：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴“a a a”.（２）学习a的形

问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与a的什么地方相似？

你们有什么好办法记住ａ的形状？

（３）出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。２．学习单韵母o（１）学习o的发音。看一看，图上画的是什么？ 大公鸡发出“窝窝”的声音。

我们发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。（２）学习o的形

想一想o的形状和太阳相似吗？

学儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫“o o o” ３．学习单韵母e（１）学习e的发音。看一看，图上画的是什么？

大白鹅的“鹅”平读就是e，发音是把嘴角向两边裂开。（２）学习e的形

大家看图：（教师出示卡片e）与图中的哪一部分很相似？（３）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“e e e”。４．小结：教给学生顺口溜帮助学生记忆a o e的方法： 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a、a、a。太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o。清清池塘一只鹅，水中倒影e、e、e。

（二）学习声调。１．认识声调符号

第一声ˉ、第二声ˊ、第三声ˇ、第四声ˋ。（１）指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。

（２）学声调符号歌： 一声一声手臂放放平，二声二声手臂向上斜，三声三声手臂向上弯，四声四声手臂向下斜。２．学习a o e的四声。

（１）教师示范读，学生跟读，然后学生练习读。（２）按顺序读或变序读。

（４）练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。

（三）指导书写。１．认识四线

２．a占中格，两笔写成。

３．观察四线格中的a占哪一格？有几笔组成？ ４．老师板书：要把中格占满，但不要出格。５．生练写。

６．e从里面起笔，一笔写成。７．o左上起笔，一笔写成。

小结：先观察，再看老师写，最后练写。

三、巩固练习

１．黑板指读字母。２．看卡片读字母。

３．看书上字母的位置，读一读。

四、总结梳理

小朋友，我们认识了3个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！我们回家后把这些新朋友介绍给爸爸妈妈好吗？

五、布置作业

１．将a o e的四声读给爸爸妈妈听。２．练习抄写a o e三个字母。

六、板书设计

a o e ā

á

ǎ à ō ó

ǒ ò ē

é

ě è