《从看电视说起》教学设计

第一篇：《从看电视说起》教学设计

《从看电视说起》教学设计

执教：

教学课题：《从看电视说起》（人教版四年级下册第四单元）教学目标：

1、认识电视这一大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。

2、初步具备选择适合身心健康的电视节目进行收看的能力，并能做到合理安排。

3、能够主动积极的与父母进行平等的交流和沟通。

教学重点：初步具备选择适合身心健康的电视节目进行收看的能力，并能做到合理安排 教学难点：能够主动积极的与父母进行平等的交流和沟通。教具准备：成长星、讨论记录表、课件

教学过程：（本节课框架设计为一档少儿频道电视节目《成长在线》）

一、导入

师：寻找成长的足迹，讲述成长的故事，解决成长的烦恼。大家好，这里是少儿频道《成长在线》栏目，我是节目现场主持人胡世腾。

今天来到我们节目现场的是民主新是街小学四年级三班的同学们，欢迎大家的到来！同时我们把掌声送给来到我们节目现场的各位嘉宾朋友们，欢迎你们！

二、成长在线

（一）寻找成长的足迹

1、寻找自己喜欢的节目

师：你说、我说、大家说，今天我们聊的话题是《从看电视说起》（师出示课题，并板书）

师：同学们，喜欢看电视吗？（喜欢）

师：说说你最喜欢看的电视节目是什么？（生答）

2、猜猜我是谁

师：看来同学们看的电视节目丰富多彩，那我们来做一个小游戏：猜猜我是谁。请说出下列图片出自哪部电视节目或影片？（生答）

3、畅所欲言（说看电视的好处）

师：看来同学们对电视节目了解真多，那你能说出看电视对我们成长有哪好处吗？ 师（小结）：同学位，不同的电视节目带给我们不同的惊喜，既丰富了我们的生活，又开阔了我们的视野，你们的收获一定不小吧！

（二）讲述成长的故事（诉烦恼）

1、情景再现

师：（有感情的讲述，引学生共鸣）看着你们看电视的样子，我仿佛回到了从前，回到了和你们一样的时候。记得那时电视里正播放着我最喜欢的电视节目，我放学回到家后，偷偷的打开电视机津津有味地看了起来。突然，妈妈出现在我的面前，瞪着眼睛，怒气冲冲的走过来“啪”的一声将电视关了。训斥道：“作业不做，整天就看电视，看电视能有什么出息，你将来能干什么。”当时我生气极了，我很沮丧，也很失望，我不明白，我这么大了连看电视的权力也没有吗？我感到非常的烦恼。同学们，你们曾经有过和我类似的烦恼吗？

2、学生讲述成长中的烦恼

师：请在小组中讲述自己看电视的烦恼故事？并说说自己当时的心里感受。（生小组内交流讲述后，全班交流）

3、实话实说（看电视不好的方面）

师：通过同学们的情景再现，你们发现了看电视对我们的成长有那些不好的影响？（生答）

4师（小结）：看电视对我们成长有很多好处，也带来不好的影响。其实我们的家长也很烦恼，那我们就来找一找矛盾的焦点在哪里。

（三）解决成长的烦恼

1、换位思考（找矛盾焦点）

师：如果你是家长，你觉得小孩看电视应不应该限制呢？说说理由。如果应该，那该从哪些方面去限制呢？（小组讨论，生答，师引导学生，并板书“节目”“时间”“安排”）

师：不错，看来我们与家长在看电视方面矛盾的焦点其实就集中在节目选择，时间长短，如何安排上。我们既然找到了看电视矛盾的根源，哪我们就应该立即行动起来，为父母分忧。

2、我们在行动（合理选择）

师：请同学们结合自己生活实际，对节目选择、时间长短、如何安排这三方面进行讨论，并把讨论的结果填写在桌上记录表中。

各小组在全班交流展示（师引导板书：“适合”“控制”“合理”）

3、我们会沟通

师：今天同学们理解了父母不让看电视的心情，他们希望我们能健康成长。

师：那我就送大家一幅图片（用心交流），再送你们一句话“一切皆有可能”，只要你主动和他们沟通交流，他们会理解的。说不定你的父母现在正等着你呢，因为你的父母深爱着你，你也爱着他们。沟通好之后还可以和父母签定一个关于看电视的协议书。同时他们也会感到高兴的，因为他们看到你们正在成长。

三、总结

1、学生谈收获

2、师小结：只要你们能选择有益的电视节目、控制好时间和合理安排，丰富多彩的电视节目将伴你健康茁壮的成长。

四、结束语

本期节目到此结束，感谢你的收看，下期节目我们将谈论网络与书籍。感谢民主新村小学四年级三班同学们的精彩表现，我们再一次把掌声送给现场的各位嘉宾朋友们，再见！

板书设计：

从看电视说起

节目合适

控制时间 合理安排

第二篇：《从看电视说起》教学设计

《从看电视说起》教学设计

活动目标 ：

1、使学生初步具备选择内容健康的电视节目进行娱乐的能力，能合理安排时间。

2、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

3、能够与父母进行平等交流和沟通。

重点目标：

初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。

难点目标：

能够与父母进行平等交流和沟通，签订关于看电视的协议。

教学准备：

1、多媒体课件

协议样本

课时安排： 二课时

第一课时

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题

1、师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们来玩一个猜谜游戏，看谁反应快，请听好：一扇玻璃窗，里面有名堂，跳舞又唱歌，经常换花样。（打一电器）这是什么呀？（你真聪明！）今天，我们就从看电视说起。（板书课题）

2、师：孩子们，你们平时喜欢看电视吗？ 特别喜欢看哪些电视节目呢？（生一一回答并简单说说为什么喜欢看这些电视节目）

师：好，下面我们一起来看看这些精彩的电视节目吧（多媒体播放《熊出没》动画视频）

3、（当学生正看得津津有味的时候，老师突然关掉电视机，观察学生的表情，）请你说说刚才没有看完电视的感受，好吗？

二、活动一：说苦恼

1、师：你们没有看完精彩的电视节目，都感到很遗憾，很失望。有个叫小波的孩子也和你们一样，可喜欢看正在播放的《熊出没》了，可是爸爸不让他看，说看电视影响学习，只有周末才让他看，为这事他和爸爸闹起了别扭。你瞧，他撅着小嘴正生气呢！小波真是感到苦恼。

2、师：孩子们，你是否有和小波一样的苦恼？小组内说一说父母对自己在家中看电视的态度。

谁愿意把自己的苦恼告诉老师？

3、师：看来，因为看电视与家长发生分歧的孩子真不少啊！那作为家长，你们知道他们的想法吗？家长不让我们看电视，也有自己的看法，下面让我们来听听家长们的心声吧。（课件出示家长们的理由，师生共同看屏幕。）

三、活动二：小小辩论会

1、师：你认为大人们限制小孩看电视的理由合理吗？为什么？假如你是家长，你会怎么做？请同学们在小组内说一说，议一议。

2、学生对看电视的好处和坏处进行辩论，教师适时评价和点拨。（学生发言后教师归纳总结并出示课件看电视的好处和坏处）

3、师小结：其实我们的家长不让我们看电视是对我们的关爱，是为了让我们能合理安排好时间,处理好看电视与学习、休息的关系。

四、活动

三、小记者在行动

1、师：在看电视的问题上，想必你们一定有很多苦恼或问题吧，如果你是一名小记者，今天来到这儿，针对同学们讨论的热点：看电视。你想提哪些问题？(学生提问)大家提出的问题还真不少，老师把你们的问题归纳一下：（课件出示）（1）、选择电视内容要做到什么？（2）、怎样做到科学合理地看电视？

（3）、怎样避免不利的影响？

„„„„„„„

2、现场采访

师：现在聘请你们当一回记者，针对你们提出的问题采访一下现场的老师，听听老师们是怎么说的？请小记者们上岗吧！

(现场采访听课的老师，充实教学内容，解决实际问题．同时也让课堂“动”起来)

3、反馈采访成果

师：优秀的小记者们，请把你们的采访成果与大家交流交流。

（生：我采访的老师她引导我看电视要选择健康栏目，例如：新闻、知识性强的栏目，少儿节目等。

生：老师建议我们看电视的时间要控制在一小时内。

生：老师要求我们要在完成学习任务之后，才能看一会儿电视。）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

（教师根据学生的回答适时板书：内容健康 控制时间 合理安排 保护视力）

4、师：请你们根据老师们的建议，结合自己的实际情况，回家与父母真诚地交流，请大家想一想，你准备对父母说些什么？父母又会怎么说?在小组内表演一下与父母沟通的情景。等会儿老师请表演得好的小组上台表演。

5、小组表演与父母沟通的情景。

五、活动

四、拟定协议

1、师：丰富多彩的电视节目让我们开阔视野、放松心情，生活还真离不开！为了能在家合理地看电视，我们可以和家长拟一份看电视的协议。

2、师：什么叫协议？大家请看：（出示协议书）

3、师：正好，老师这儿有一份协议。请看，这是我和女儿关于看电视签定的协议。（多媒体展示协议样本）（浏览后发放协议）

4、师：孩子们可以参照老师的这份协议，根据自己的实际情况与家长好好商量，拟订一份适合自己的看电视的协议吧！等会儿我们看看谁拟订的协议最科学、最合理。

5、同学之间交流自己拟订的协议。老师随机抽取典型的协议，师生共同评析。

6、展示协议。

六、教师小结

师：这节课我们聊得很愉快。你们懂得了如何看电视。我想送大家一首儿歌。（课件出示配上轻快的音乐）小电视，大世界，看电视，学问多。作业毕，才去

看，控时间，很重要，四十分，不超时，保视力，不疲劳。选内容，要慎重：动画片，受教育，科技片，长知识，看新闻，知天下，听音乐，人轻松。

师：希望孩子们在今后的生活中，选择适合自己的电视节目有节制地看，让电视真正成为我们的良师益友（板书）。请听歌曲《阳光男孩 阳光女孩》希望你们在电视的陪伴下做一个阳光少年！

板书设计

从看电视说起

控制时间 合理安排 保护视力

良师益友

内容健康

第三篇：《从看电视说起》教学设计

《从看电视说起》教学设计

教学目标：

1、认识电视对促进自己成长所发挥的积极作用。

2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。

3、促进学生与父母的交流和沟通。教学重点：正确认识电视的积极作用。

教学难点：初步具备科学、合理的收看电视的能力。

教学过程

一、导入新课

同学们，请看大屏幕，这是什么？（出示电视演变图片）【了解电视演变】我们今天就从看电视说起，有请XX同学给我们来介绍一下电视。

小结：通过他的介绍，我们了解了电视的前世今生，并且知道了电视机带给我们的许多便利，可以说，我们的生活已经离不开电视了。下面老师做一个小调查。

二、从电视说起

（一）调查了解学生看电视情况

你一般在什么时间看电视？

看来，同学们从电视中还是收获了许多，有的收获了快乐，有的收获了知识，还有的收获了理想等。【认识电视对促进自己成长所发挥的积极作用】

（二）从阻止理由感受父母良苦用心

在看电视的时候，你有没有遇到这样的情况？【出示故事——《小波的烦恼》】请你说一说父母对自己在家中看电视的态度。

面对大人们这样或那样的理由，你认为他们的出发点是什么？

你觉得他们组织你看电视的初衷是什么？你能体会他们的良苦用心吗？

（三）看电视的注意事项

看，或者不看，是一个值得思考的问题。你认为应该怎样看电视呢？请看要求：

请小组讨论以下问题：你认为应该怎样看电视？比如看多长时间、看什么内容、看电视的距离、看电视需要注意什么安全问题等。

同学们说得都很有道理，我也给大家带来了一些建议，请看大屏幕。（播放看电视注意事项的视频）【选择电视内容，合理安排时间，进行安全教育】

三、从电视到其他媒体

（一）了解其他传播媒体

过渡：原来，看电视还有这么多的学问啊。老师再补充几点建议。生活中可能还有许多需要注意的安全问题，请你一定要牢记四个字“安全第一”。生活中除了看电视还有书籍、报纸、广播、电脑、手机等传播媒体来帮助我们实现信息的传递、帮助我们了解这个世界。

可是，一旦不恰当的使用，一不小心就会出现安全隐患。请看大屏幕。【出示视频】

（二）沉迷通讯工具带来的伤害

最近一篇日记走红了网络，我们一起来读读。（出示日记）

读完这篇日记，你有什么想说的？（学生说危害）看来，过度沉迷通讯工具危害巨大啊。你身边有没有发生过类似的事情？你的心情如何？

看来，过度依赖手机、电脑、电视会影响人们的正常交流，甚至带来严重的后果。

出示图片——电脑“围城”、低头族、游戏迷等。【促进学生与父母的交流和沟通】

四、创作海报 小组展示。

第四篇：从看电视说起》教学设计[推荐]

：从看电视说起》教学设计

学情分析

我校为地处农牧团场的小学，由于地理环境的关系，学生获取信息的主要途径是通过看电视。爱看电视是小学生的特性，也是通病。家长们对于孩子爱看电视的现象，有的是放任自流，有的却一味制止，很少去引导孩子。怎样在五花八门的电视节日里选择健康的且适合自己的电视节目？学习此课，我觉得很有必要从看电视说起，引导学生通过学习、辨析、理解和感悟，从中获得知识，受到教育。

教学目标

2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。

3、促进学生与父母的交流和沟通。教学重点：正确认识电视的积极作用。

教学难点：初步具备科学、合理的收看电视的能力。教学过程：

一

情景导入

（出示课件1）

师：上课之前，我们来玩一个游戏：猜谜语，看谁反应快。请听好：一扇玻璃窗，里面有名堂，跳舞又唱歌，经常换花样。（打一家用电器）这是什么呀？ 师提问学生 生：电视机

师：今天，我们就从看电视说起。（板书课题）《从看电视说起》

（一）看电视引起的**

师：同学们说说，你们都喜欢那些电视节目？

生：非常6+

1、开心100、曲苑杂坛、三毛流浪记、艺术人生、宝莲灯、银河之星、哪吒闹海

等

师：好，现在大家一起看一个电视剧吧（出示课件2）播放视频：《功夫熊猫》2—3分钟

（当学生正看得津津有味的时候，老师突然关掉电视机，观察学生的表情，）师：请你说说刚才没有看完电视的感受，好吗？

师提问学生 生：（学生可以有多种回答）

二、讨论思考

师：你们没有看完精彩的电视节目，都感到很遗憾，很失望。有个叫小波的同学也和你们一样，可喜欢看正在播放的《喜羊羊与灰太狼》了，可是。。。请看大屏幕

（出示课件3）一个学生大声朗读大屏幕内容

（小波又为看电视和爸爸闹起了别扭。最近，电视中播放了一个非常有意思的 动画片，小波很想看。可是，爸爸说看电视影响学习，除了周末，平时不许看电视。小波真是感到苦恼！）师读：（、你是否有和小波一样的烦恼？说一说父母对自己在家中看电视的态度。）

师请2—3名学生分别回答上述问题。

师：看来，大家的烦恼还真不少。让我们来了解一下大人对于我们看电视的想法吧。请同学们打开书到89页。请大家学一学书中人物的语气来读一读他们的话，谁愿意读给我们大家听？请大家想象一下：如果你就是书中的那位叔叔，你会说什么呢？我会说„„

师：其实看电视也并不是一无是处，它还有很多好处，我们的爸爸妈妈不让我们看电视是对我们的关爱，是为了让我们能合理安排好时间,处理好看电视与学习、休息的关系。那么我们应该怎样处理好这个关系呢?请同学们给大家出出“金点子”

请看大屏幕，四人一小组讨论：（出示课件4）

（1）看电视对我们的成长有哪些好处？（2）我们该看哪些电视节日（3）选择电视内容要做到什么？（4）怎样做到科学合理地看电视？（5）看电视应控制在多长时问？

（6）看电视对我们的成长有哪些不利的影响？应如何避免？

三、展示反馈

师提问4—5名学生回答上述问题中的任意1-2个问题。

师：同学们回答的“金点子”真好，其实，对于小学生看电视的问题，不仅我们关心，家长关心，很多研究少儿问题的专家也很关心。下面请看少儿专家给我们的建议：（出示课件5）

（1）合理安排看电视的时间。

（2）看健康、有益于成长的电视节目。（3）不影响我们的学习。（4）保护好视力。

（5）要注意不要整日沉迷于电视，注意培养自己更多健康的兴趣、爱好。（6）与家长做好沟通。

（板书：内容健康

控制时间

合理安排

保护视力）

师：大家根据我们的“金点子”和专家的建议，结合自己的实际情况，回家与父母真诚地交流，得到家长的理解和认可。

师：丰富多彩的电视节目让我们开阔视野、放松心情，生活还真离不开！为了能在家合理地看电视，我们可以和家长拟一份看电视的协议。师：什么叫协议？正好，老师这儿有一份协议（课件出示6）协议

甲方：杨静（学生）乙方：亦弛

（家长）

1、甲方每天在完成作业后可以看不超过30分钟的电视。

2、周末可以加看一场NBA比赛和半场CBA比赛；乙方不得干扰。

3、甲方每天可以有不超过10分钟的NBA网页浏览时间。

甲方：杨静

乙方：亦弛

2011年 3月28日

师：同学们可以参照老师的这份协议，回家后，根据自己的实际情况与家长好好商量，拟订一份适合自己的看电视协议。下节课我们一起来交流展示。看谁拟订的协议最科学、最合理？

师：通过以上学习，同学们懂得了如何看电视。我想送大家一首儿歌。请看大屏幕（课件出示7）

师：请同学们和老师一起拍手朗读

《电视拍手歌》

电视机，真奇妙，能说会唱把舞跳，传授知识、讲新闻，还把国家大事来报告。

小窗口，大世界，小品相声哈哈笑，少儿节目呱呱叫，人人生活离不了。

小朋友，要记牢，有益节目我成长，不宜节目把手摇。

电视机，架金桥，助我素质大提高，学习策划当主持，聪明能干乐淘淘，乐——淘——淘

电视是个小窗口，也是个大世界，希望同学们在今后的生活中，选择适合自己的电视节目有节制的看，让电视真正成为我们的良师益友

四、拓展延伸师：除了看电视可以学到知识，获得信息外，我们还可以从哪些渠道来获得信息呢？

生：网络、广播、报纸杂志„„ 师：我们获得信息的渠道很多，我们来交流一下你从哪个渠道获得了什么信息？ 2-3名学生回答

生：我从网络中知道了各民族的风俗习惯。生：从广播中知道了村里什么时候要停电停水。

师：同学们说的都很好，我们在选择这些应该注意什么呢？请大家认真思考、发表自己的意见。

请看大屏幕（课件出示8）(二)、接触传媒、学会选择

1、是不是所有的报纸、杂志都适合我们看

2、要看对我们学习成长有益的少儿读物

3、沉迷于网上游戏或聊天会带来什么后果？

4、我们在选择影碟时应该注意些什么？ 提问2—3名学生（课件出示9）

(三)、生活瞭望

师： 电视网络是一把双刃剑，我们作为新世纪的少年儿童要把握好自己！

合理利用时间，在不影响生活的情况下多多接触电视网络，但不要沉迷。快乐成长，快乐学习！（说明：上面黑体字的内容是在还有时间的情况下讲的，若时间不够只讲到电视拍手歌那里就可以了。）

五、小结收获

师：这节课我们聊得很愉快。老师从同学们那里又学到了很多知识，请同学们也说说自己的感受好吗 学生总结 师提问

板书设计：

从看电视说起

内容健康

控制时间

合理安排

保护视力

良师益友

柴油发电机组

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第五篇：从看电视说起《教学反思》

《从看电视说起》教学案例中情境创设的设计分析

鲁矿第一小学徐丽丽

2012年7月10日 15:18浏览:51评论:12鲜花:0专家浏览:1指导教师

浏览:15指导教师

魏伟于12-7-10 15:22推荐

情景的创设能设身处地的为学生和家长双方考虑，相信这节课对学生

是有影响力的。

《 从看电视说起》这一话题同学们都很感兴趣，现在社会电视的普及给大家带来很多便利及好处，可是随之而来的问题也不少，小学生的关键问题在于如何调整看电视及写作业的时间问题，还有小孩子看电视没有节制，大部分家长会担心和孩子的视力下降，而不让孩子长时间看电视和孩子约法三章，有的孩子会不理解父母的做法而闷闷不乐，而品社课本中小波也恰恰因为看电视与家长意见不统一而烦恼，如何解决这一问题就迫在眉睫的摆在同学们面前，我在上这节课时，首先我设计了这样一个调查表，让同学们回家调查父母对自己看电视的态度，大部分同学家长表示不让孩子看电视，怕耽误学习，只有周末让孩子看。通过调查，我发现在看电视问题上，家长和孩子对看电视问题争议比较大，孩子往往喜欢看动画片等一些娱乐内容，这就涉及到看电视的时间及内容的问题。于是我让同学们商量应该如何看电视才能让父母理解我们求知的欲望，毕竟电视也有一些利于我们成长的好节目，我们共同讨论能否和父母签一个协议：甲乙双方达成一个看电视的两全其美的协议。这就要求我们把协议的内容尽量设计的让父母能够接受，比如：我们可以从看电视的时间、内容以及如何处理与学习的关系上去起草，有的同学甚至还想到了要限制父母看电视，比如有的孩子写的是：在甲方写作业时，乙方不得看电视或者把音量调得过大。这一点超乎我的想象，现在的学生竟然想到合同是限制双方的，也在为自己利益着想，这一点课本上没有提到，完全是学生创新思维的体现，所以我想老师只要给学生发挥的空间，其实学生也有充分的理由来说服父母，确实存在学生写作业，父母在看电视，家长是孩子的一面镜子，这样学生会以为特别不公平。通过这节课的学习，对家长也很有教育意义。我想这位学生把协议书拿回家的时候，家长也应该考虑，为什么孩子看电视会上瘾，我们家长以身作则了吗？我借这个同学的建议表扬了这位同学，协议书是双方共同遵守的，当然是互相限制的。从这个案例中，我觉得设计签协议书这一情境模拟的很好。