第一篇：识字8教学设计第二版
《识字 8 》教学设计
（第一课时）
教材分析：《识字8》分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。
教学理念：《语文课程标准》指出：识字教学要充分利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境：同时《语文课程标准》又提出：语文教学必须关注学生的学习需求和个性差异，激发学生的主动意识和进取精神……评价方式的设计有助于它的形成和发展。教学目标:
1、学会本课“鸦、杜、雕、雁”4个生字，能正确美观地书写，理解由生字组成的词语。
2、认识“鸟”“隹”两个偏旁，认识了解6种鸟。能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。教学准备:
1、教师准备：课件
2、学生准备：了解有关6种鸟的资料。教学过程:
一、激趣导入（课前板书：识字8）
师：小朋友们，看看，这是哪里？（生：森林）（课件出示出示森林图片）师：在这片茂密森林里，美妙悦耳的歌声从远处飘来。（课件播放：鸟的鸣叫）师：大家听到了什么声音？（生：小鸟的叫声。）
二、看图学“鸟”字旁，学相关词语
1、看图认识“鸟”字旁
（出示“鸟”字）你们知道“鸟”这个字是怎么来的吗？这其中还有一个小 1 秘密呢！
①老师也来学着古时候的人画一画，同学们仔细看老师画的像什么？
（板书简笔画）你比较一下这两个字，你觉得哪个像？（指名说）
②古时候的人很聪明，看到鸟就照着它的样子画下来，渐渐地鸟字就演变成了现在这样。
“鸟”既是一个字，也可以作为一个偏旁，叫做“鸟字旁”。
板书：鸟字旁（齐读两遍）
2、看图学词语（课件出示乌鸦、海鸥、杜鹃图片）
过渡：小朋友们，这里有三只鸟想和你们交朋友，你们愿意吗？你想和谁交朋友？就来读它的名字吧！（指名说，根据学生回答随机讲解）（1）乌鸦
①其实它的名字里有一个字就是表示黑色，哪个字？（乌）②有人觉得乌鸦叫声粗哑，穿着一身黑衣服，让人感觉很不吉利？ 其实乌鸦不仅吃好多的害虫，还爱吃腐肉，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。虽然它也啄食稻谷，但总的来说，它还是一种功大于过的益鸟。
介绍乌鸦反哺的故事：当乌鸦年老不能觅食的时候，它的子女就四处去寻找可口的食物，衔回来，嘴对嘴地喂给老乌鸦，并且从不厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这是人们常说的乌鸦反哺。这个故事就是指养老，敬老，尽孝道之意。禽兽尚有感恩之心，何况我们人类呢？
听了老师的介绍，你想说点什么？（生：）（指名读，齐读）
（2）海鸥
①（出示海鸥在海上飞翔图片）你在哪见过海鸥？海鸥的外形最吸引你的是什么？（指名说）
②正因为海鸥有这对长长的、强有力的翅膀，它们才能在波涛汹涌的大海上自由地飞翔。
2（3）杜鹃
①你想认识的这位朋友很热情，它想和你说说话。（播放杜鹃“布谷布谷”的叫声）
3、（整体出示词语：乌鸦
海鸥
杜鹃）你们看，这三个鸟朋友聚在一起了。谁来读一读？
①指名读，小老师领读
②同学们，去掉拼音你们还认识吗？（男生读、女生读，齐读）
4、小结回顾
①刚才我们新认识的鸟朋友的名字中，你有什么发现？（指名说）
“鸦”、“鸥”、“鹃”这三个字都有“鸟字旁”（标红右半部分“鸟字旁”）
②小结：带有“鸟字旁”的字一般都与鸟有关。
三、看图学“隹字旁”，学相关词语
1、过渡：有三只鸟看到乌鸦、海鸥、杜鹃和你们成了朋友，还可羡慕啦！她们也想和你们做朋友，欢迎吗？
2、（出示图片+词语：麻雀、老雕、大雁）瞧，它们来啦！
①谁能用你响亮又准确的声音来读一读它们的名字，表示你对它们的欢迎。（指名读）
②大家和小鸟都熟悉了，去掉拼音能读好吗？（分小组读，齐读）
3、学习“隹字旁”
①过渡：鸟朋友听到小朋友们读得这么认真，非常喜欢你们。可是鸟朋友希望找到最聪明的孩子做朋友，它们要考一考你们。
②第一题：请你看一看“雀”、“雕”、“雁”这三个字共同的部分是什么？（出示古文字）
（师领读“隹字旁”，zhuī）
③我们认识了“鸟字旁”和“隹字旁”两个偏旁，学到这里你有什么疑问吗？ 带有“隹字旁”的字特指短尾巴的鸟。
4、结合图片与介绍，揭示“隹字旁”的特点
①过渡：谁来做“小动物学家”来简单介绍一下它们？
②指名说
麻雀：在农家田间经常见到，小巧玲珑。常常让农民伯伯头疼！
老雕：非常凶猛，常常在天空中忽然间俯冲下来捕捉小动物，让人望而生畏。大雁：他的团结精神令人钦佩，他们整齐飞行的样子常常是天空中一道靓丽的风景。
★评价：你真了不起！你懂得真多！你对朋友了解的真多！你真是一位“小博士”！
四、诵读韵文，拓展延伸
1、（整体出示6个词语）过渡：大自然中有这么多的鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！自己美美地读一读吧！
①自由读
②指名读
③师范读，再指名读
④齐读
2、“我来说”：今天我们认识了这么多鸟朋友，你能用下面的句子说一说吗？
①整体出示填空：大自然中生活着各种各样的鸟，有（）、（）、（）„„我最喜欢（），因为（）。
②同桌互说，指名说，师生共同评价
3、鸟是我们人类的朋友，你能说出带有“鸟”字的成语吗？
①指名说
五、指导书写
1、过渡：今天我们认识了这么多鸟朋友，大家可要好好保护它们哦！这些鸟朋友要回家了，要跟小朋友说再见了，可是有几个生字朋友还不肯走，我们来看看是谁舍不得离开我们。
2、出示生字：鸦、杜、雕、雁（齐读）
3、看看这四个生字，它们是什么结构？第四个呢？
师：真好，来，小朋友们，看一看，左右结构的三个字，写好它们，你想提醒大家注意什么。哪个字要写得左窄右宽？
生：鸦和杜要写得左窄右宽，可是周字旁和右边的“隹”字要写得差不多宽。
师：观察得真仔细，借助田字格来观察，真棒！“雕”左右等宽。再来看一看这个“鸦”，左窄右宽，它左边的“牙”比右边的“鸟”还要怎么样？来，和老师来一起写一写这个字，（范写）“牙”的起笔横略短，右边的起笔略高。
师：小朋友们，再看一看，半包围的“雁”，你想提醒大家什么呢？ 生：这个“雁”字要注意“隹”字旁前面还有一个单人旁。
师：观察得真仔细，“隹”字旁前面还有一个单人旁，再瞧瞧，前面的单人旁和“隹”字旁中的撇竖一样大吗？（生：不一样。）像这样两个相似或相同的部件，要写得左小右大才好看，比如“麻雀”的“麻”，里面双“木”左小右大。
4、师范写。
5、生描红、临写，师巡视指导。（注意写字姿势，身正肩平背开足安）
6、展示、评价。师：谁愿意展示自己的作业？
（六）总结全文（播放音乐《寂静山林》）
同学们，鸟类王国里还有许多鸟，今天我们认识的鸟朋友只是带有“鸟字旁”和“隹字旁”这两个家族的。希望同学们课后多收集资料，多查字典，看谁能认识更多带有这两个偏旁的生字，真正成为鸟朋友喜欢的好学的好朋友！
第二篇：《识字8》 第二课时 教学设计
第二课时
教学内容：朗读韵文，学习生字。课时目标：
1、学会本课4个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词。
2、认识“月”字旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。教学进程：
一、复习
1、认读“鸟”和“隹”部。
2、认读生字卡片。
3、口头说词。
二、看图学习“月旁，学相关词语。
1、看图，图上画了什么？
2、认识象形字
3、古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示，教学“月”旁。
4、学习相关的词语。明亮 晴朗 朦胧 弯腰 踢腿 挺胸（1）自由读词。
（2）这组词中我们要注意：“朗”是边音。（3）指名读，齐读。
（4）理解词语：有没有哪一个词语的意思你不理解。（教师引导学生看图理解词语的意思。）
明亮：光线充足。
我们可以说：明亮的（）朦胧：不清楚，模糊。晴朗：没有云雾，日光充足。
我们可以说：晴朗的（）（1）齐读词语。（2）出示填空题。
小朋友，起得早，大家都来做早操。踢踢（），弯弯（），天天锻炼身体好。
三、教学字形，指导书写。
1、学生看笔顺图，记住笔顺。
2、教师范写。
3、学生描红、临写。
4、反馈。教师指出存在的问题。布置作业：
1、比一比，再组词。
朗（）鹰（）晴（）要（郎（）雁（）睛（）腰（2、写出带有下列偏旁的字。
月：
3、抄写词语。
乌鸦 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 踢腿 挺胸 板书设计：
乌鸦 海鸥 杜鹃 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 朦胧 弯腰 踢腿 挺胸））
第三篇：《识字8》教学设计
《识字8》教学设计 主编人：廖爱贞
教学目标：
1.认识14个生字，会写8个生字。2.正确流利地朗读课文 教学重点、难点
重点：学会本课8个生字。
难点：通过学习课文，感悟生活的美好和幸福 教学准备：卡片 教学课时：3课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入
你们从入学到现在逛过超市吗？在超市里，你看到了哪些物品呢？那些东西的摆放有什么特点呢？
二、初读课文，找到生字 1.了解课文大意 2.找到生字并圈出来
三、认识生字
1.观察字形，了解它们的组成。2.巧记生字
采用熟字加偏旁的办法记忆 按字的结构记忆生字
3.重点指导学习生字左右结构的字“阿、姨、视、冰、机”。4.用不同方式认读生字。5.学习二类字
第二课时
一、复习生字 1.齐读生字 2.检查识记情况
二、细读课文
1.数一数，课文有几句话，并标上数字（一个句号算一句完整的话）
2.分角色度句子。理解每句话的意思
3.能说出来哪句话是写水果的，哪句话是写蔬菜的，哪句话是写电器的，第一句话和第五句话分别写了什么呢？
三、总结归纳
读了课文后，你能说说超市里的东西在摆放时有什么特点呢？
四、说说逛超市的心情，带着喜悦的心情熟读课文
第三课时
一、在（）里填上合适的词
1.（鲜蛋）（蔬菜）
＞一篮篮 ＞一筐筐
（）（）
（笑脸）（）
＞一张张 ＞（）
（）（）
二、写出下列在正确的拼音并组词
市（）（）阿（）（）苹（）（）姨（）（）电（）（）视（）（）冰（）（）机（）（）
三、按课文填空
（太阳）出来喜洋洋，爷爷带我诳（市场）。（苹果）红，（柿子）黄，梨子甜，板栗香。鲜蛋（一篮篮），蔬菜（一筐筐）。
第四篇：识字8教学设计
苏教版二年级语文上册《识字8》教学设计
教学目标：
1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确流利、有感情地朗读课文。
教学重点：学会生字词。
教学难点：了解形声字的构字特点。
教学准备：识字8教学课件、生字卡片、词卡 教学过程：
一、猜谜语激趣导入
小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（生回答：喜欢）课件出示：
（1）鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身体大，吐个泡泡送大家。（生猜：金鱼）
（2）一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红裳，坐在绿船上。（生猜：荷花）
二、看图表达，学习儿歌
1、(课件出示课文插图)小朋友快看，多美的一幅画呀！你能把这么美丽的画面用 自己的语言说一说吗？
指名说。（2--3人）
教师小结：在清澈见底的小池塘里长满了荷叶，荷叶挨挨挤挤的，从荷叶间开出了几朵粉红色的荷花。看，还有两条小金鱼在荷叶间自由自在地游来游去，多快乐活呀！
（1）小金鱼非常可爱，他们在小池塘里干什么呢？(引导学生用“有时……有时……”说话。)捉迷藏的时候，小鱼会躲到„„(引导学生用“一会„„一会„„”说话)
当小金鱼玩累了的时候就在水里自由自在地散步，它们还会找哪些朋友来聊天呢？
（2）水上的荷花苞看到小鱼这么开心，不由得也咧嘴笑。
2、读儿歌、读通读顺
前面几位小朋友说得不错，咱们所说的内容就在一首儿歌里呢，想学吗？ 让我们一起来自由地读读吧。教师课件出示儿歌
（1）请小朋友自己把儿歌读两遍，注意读准字音。
（2）指名读，齐读。
谁来美美地读读这首儿歌。
⑴指导读出小金鱼的可爱，看到小金鱼的高兴之情。
⑵读出荷花苞的美。
⑶小金鱼吐泡泡的有趣。
⑷拓展说说荷花苞在笑什么？(它们看见小金鱼吐泡泡，觉得很好玩。两条小金鱼在比谁吐的泡泡大，它们看了很高兴。)读出高兴。
指名2-3个学生读，齐读一遍。
3、试背儿歌
刚才大家都把儿歌读得很准确，很顺畅了，真的很棒!你能试着背下来吗？试试吧！指名试背，你能把这首儿歌背诵给大家听吗？男女生比赛 配乐背诵
三、学习形近字.1、小朋友们儿歌学得真棒，我们每天背着书包来上学，书包是我们学习的好伴侣，你们知道谜底是“书包”的谜语吗？教师课件出示谜语：上课放在桌边，放学背在肩上，别看个子娇小，学习必不可少。大家来做一个拼字游戏，大家想玩吗？
“包”
a师：小朋友们，我们每天背着书包来上学，你认识书包的“包”字吗？
b师：谁会读？（出示字卡：包 书包）
(1)指名读（2人）(2)齐读(3)组词
a书包能够帮我们装书，你知道还有什么包是用来装东西的？（组词：皮包、背包、挎包、拎包……）师表扬：你说得对，这是装东西的包。
b哪个字与“包”交朋友表示可以让我们吃的东西了？（例如：肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包……）
c师：拿到新书，有些小朋友总要——（引导学生说出“包书”）这里的“包表示动作，我们还可以包什么？（组词：包粽子、包书皮、包馄饨……）
d 我们历史上有个著名的人物，他姓包——学生答：包青天……
师：对，包字还是一个姓，就像王老师姓王一样。
3．包喜欢和别人做朋友，我们来看（课件出示图），学生自由说说，都和哪些偏旁做朋友了？
4．玩拼字游戏：出示生字“饱”“苞”“炮”“泡”，学习这四个字。
（1）学生自由读这些字。
（2）指名拼读。
（3）你最先认识哪个字？你是怎么记住这个字的？
“炮”
a 学生说说记字的方法。
b师简单介绍一下“炮”的知识：炮是一种重型射击武器，火力强，射程远，种类很多，有追击炮、榴弹炮、高射炮等。你能猜猜“炮”为什么用“火”字旁？
由于古代的炮是装火药，用火点了引线发射的，所以……）
c因此古代的炮也叫“火炮”
d读词语“火炮”。
“饱”
a说说记字方法，食字旁的字与什么有关系？（食物）
b师：我们吃了很多食物，小肚子就变得圆滚滚的，我们就觉得——吃饱了。
c摸着小肚子读好“饱”字。(读：饱——吃饱的饱)
d看课件图片，这些豆荚长得怎么样？生说。师小结：豆子长得圆滚滚的，挤满了豆荚，我们就说它很“饱满”。指名读词语——饱满（表扬：你读的真棒！）
饱满不仅可以指果实，也可以指“精神”，什么时候我们的精神特别饱满？（学生回答：玩游戏时，上课时，读书时、排队做操时……）
“泡”
a你见过泡泡吗？你在哪里见到的泡泡？（学生说一说：洗衣服时、雨点落到水里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时……）教师课件指点学生说说泡泡的样子。
b师：这些泡泡都是与什么有关系？（水）所以，这个字用“三点水”做偏旁。出示词语：水泡（师引导：水泡飞起来了，有的大，有的小，在阳光下五彩缤纷，多可爱啊！）读词语：水泡
“苞”
怎么记住这个字？为什么是草字头？（因为是植物）
看图，指一指哪朵是花苞？读词语“花苞”
5、找这四个字的共同点（看黑板字卡）都有“包”拼音都有“ao”
师：对，包表示读音，偏旁表示意思，这样的字就叫——“形声字”。这些字都在我们的课文《识字8》里面，打开书本，再读一读。（自由读）
6、师：记这些字老师有好办法，我们来看一看。
7、这些字你们记住了吗？那好，下面老师考考你们（出示课件，完成填空）
三、指导学习生字
1、今天我们还要学习三个生字，出示“包、饱、泡、吐”，你们先观察一下，生字在田字格里的位置，想想怎么记住这几个字？
2、教师范写“包”字，学生跟着书空，想想：包的短撇在哪起笔？(竖中线的左边。)“巳”的竖弯钩从哪起笔？(短撇的末端对齐下来，竖弯钩要写得舒展，竖要竖直。)
3、学生描红，仿写。教师巡视。
4、“饱”、“泡”、“吐”在田字格中怎么写？(左右匀称，一人一半，“饱”的竖弯钩压着竖中线；左窄右宽，“泡”的竖弯钩写在竖中线的左边。“吐”左窄右宽。)
5、学生描红，仿写。
四、课后作业
1、“包”妈妈还有很多孩子，老师帮同学们找了找，大家来认一认。（课件出示）
2、把儿歌美美地背给爸爸妈妈听。
3、我会写：你能看图，发挥想象也来写一段话吗？
板书：
识字8
包 书包
形声字
苞 花苞
饱 饱满
形旁
声旁
炮 火炮
泡 水泡
第五篇：识字8教学设计
二年级下册语文《识字8》教学设计
遂川县正人红军小学 曹茂兰
教学目标：
1、初读课文，掌握字音。
2、在听神话故事中，展开丰富的联想，了解当今科学发展的进步。教学重点：
掌握字音，能根据神话故事展开丰富联想。教学难点：
了解当今科学发展的进步。教具准备：
1、教师课前收集有关本课内容的相关资料。
2、生字卡片。
3、布置学生预习，了解这些词语的故事和意思。课时安排： 两课时
教学过程： 第一课时
一、谈话导入
同学们，我们从电视、书本各种材料中 都读过、看过一些神话故事和传说。他们都是古人的一些神奇想象和梦想。今天这节课，我们就要走进古人的心灵、听听他们的梦想。板书课题：识字8
二、情趣结合，学习新知
1、同学们，我们都知道太阳只有一个。你对太阳了解多少？
2、我们的古人认为，以前天上有十个太阳，这是怎么回事呢？
3、听完这个故事，你对这个故事以及对当时有这种想法的人有什么样的了解和问题。学生质疑、共同评议。
4、那么现在我们可以通过什么去了解宇宙和太空呢？
5、同学们将自己知道的科学知识说出来，与大家共享。
6、同学们，谈谈你们心目中的“大海”是什么样的？
7、教师：古人就是因为对大海有一种深不可测的恐惧，就有了“精卫填海”之说。老师与学生一起了解这个故事。
8、质疑：精卫真的能填海吗？大海的危险我们能避免吗？大海还会有哪些作用呢？
9、同学们谁能说说有关八月十五中秋节的传说？
10、现在，我们人类已经真正踏上了月球的土地，这个梦想已经成为现实。请同学们说说有关月球上的小知识。引发孩子们对认识太空的渴望。
11、同学们，你们听过“女娲补天”的故事吗？谁来给大家说说。有疑问的可以提出来。
12、出示“人造卫星”“航空母舰”“宇宙飞船”“运载火箭”词卡，请学生认读。
13、说说这些高科技机器，实现了古人的哪些梦想，在当代有哪些用途。并想象在将来还会有哪些发展变化，引导学生大胆想象。
三、课堂回顾
1、本节课，我们学了哪些神话故事？认识了哪些高科技机器？（学生朗读）
2、我们为古人实现了哪些梦想？说说我们自己的梦想。第二课时
一、复习检查
1、请用自制的生字卡片朗读生字。
2、说说你会说哪些神话故事？了解哪些高科技机器？
二、学会生字
1、学生自渎，仔细观察，如何识记字形。2师生共同分析。卫:与“工”区别。
运;半包围结构，与“动”字区别。宇、宙：都是宝盖头，学生展开想象。
航、舰：为什么都是“舟”字旁？怎么区别？学生展开讨论。
3、教师在田字格中书写，学生观察并书空。
4、学生书写，教师巡视指正。
三、我会读
1、出示第一句话学生朗读，找出前后两个半句中相同的部分，都有“神话故事”。启发学生思考，两个都是神话故事，分开说要加上什么字？（也）
2、引导学生用“„„是„„，„„也是„„”的句式讲一句话。注意两个半句中要有相同的部分。
3、学生自读第二句话，找出类似的词语：“„„能„„，„„也能„„”学生结合上一题的知识，来说一句话。
4、教师给出适当的题材，让学生用这类词语口头说一句话。
四、教师总结，作业设计
1、指读生字卡片，认读本课8个生字。
2、运用“„„是„„，„„也是„„”“„„能„„，„„也能„„”讲一句完整的话。
五、板书设计： 识字8 古
今 后羿射日
人造卫星 精卫填海
航空母舰 嫦娥奔月
宇宙飞船 女娲补天
运载火箭
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