李白《行路难》教案

第一篇：李白《行路难》教案

课题：《行路难》（其一）

教学目标 ：

1.在朗读、吟唱中理解背诵本诗。

2.抓住关键词句，理解并感受作者情感变化。

3.理解比喻、引用、反复等艺术手法的作用，体会作者在困境中的乐观豪迈情怀。

教学重点 ：

抓住关键词句，理解并感受作者情感变化。2.教学难点

理解比喻、引用、反复等艺术手法的作用，体会作者在困境中的乐观豪迈情怀。

教学课时： 1课时

课前准备：布置预习，学生自主搜集作者及本诗的相关资料。教学设计

一、走进李白，导入新课：（3分钟）

1.学生自由交流自己所了解的李白，教师适当补充；

2.引导学生回顾与李白有关的名句，引出课题，让学生释题； 3.学生交流本诗的写作背景，教师适当补充。

二、指导朗读，整体感知：（8分钟）

1.教师先范读，在指导学生读准字音、节奏、情感；

2.播放吟唱视频，在朗读吟唱中初步感受诗人情绪的变化。

三、抓住关键词句，体会情感变化：（25分钟）

（一）抓住关键词句，走进诗人内心：

1.请学生读前四句后，提问：结合注释，你读出什么内容？（学生自由交流）

李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行，宴席十分豪华。（面对朋友的盛情，诗人一开始的心情怎样？高兴）

金樽、玉盘——极言饮食器具之精美 清酒、珍馐——极言酒肴之珍奇

斗十千、直万钱——极言酒、菜之珍贵。

2.用你自己的话描述一下这四句诗在你脑海里所呈现的画面。试想一下：是什么原因让禀性豪 爽嗜酒如命的李白面对如此美酒佳肴却“不能食”“心茫然”？（因奸佞之闭塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。）

3.诗句中用了哪些动词？传达出诗人什么样的情绪？ 然而禀性豪爽嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“不能食”“心茫然”。这四句中的“停”“投”“拔”“顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比。这就能让我们感受到诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。

（二）分析艺术手法，感受诗人情怀：

1.“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪暗天”这两句运用了什么修辞？

（这两句用了比喻的修辞，“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。）

教师点拨：李白本是个积极用世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京后，皇帝却没有重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗？但是李白并不是那种软弱性格的人，从“拔剑四顾”开始，就表示不甘消沉，而要继续追求。．．．．2.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”（放手让学生结合注释讲故事）。提示：这两句运用了什么手法？ 诗人在这里用“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，言外之意是什么呢?(表达自己有朝一日能像古人一样，被统治者信任重用，希望建立一番伟业。)3.“行路难，行路难，多歧路，今安在？”（1）怎样理解作者回归现实后发出的咏叹？（当他的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。瞻望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？）（2）诗人为什么要连用四个三字的短句？

这四句节奏短促，声调低抑，反复感叹唱出无穷忧虑和焦灼不安的心声。

4.最后两句，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”（让学生结合注释及自己的经验理解）哪怕面前的道路，险峻而多歧，诗人却相信终有一天将会乘长风破万浪，渡过大海，直达理想彼岸。突出表现了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。这是他唱出的最强音。

教师点评：李白毕竟是盛唐的大诗人，他悲而不伤，那积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷。诗的结尾，用典表达要像宗悫那样，乘长风，破万里浪，施展自己的政治抱负。在沉郁中振起，相信自己必然会有施展才能的时候。其坚定的信念，不屈的精神，表现得何等豪迈、乐观！．．．．5.结合自身，品评名句：（请学生选择自己喜欢的诗句，并结合自己学习生活来谈感受。）6.请学生结合全诗梳理一下诗人的情绪变化。

四、学法总结：（3分钟）

（一）本诗如何体现李白浪漫主义诗风的？

１.巧用历史故事;２.夸张的描写，形象的比喻;３.跳跃式的结构。全诗共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局。

（二）请学生总结一下学习古诗的一般方法。（3分钟）

（1.抓关键词句；2.进入情境；3.探究艺术手法；4.反复诵读。）

五、作业：（3分钟）反复吟唱，直至背诵。

第二篇：行路难李白

行路难李白

篇一：行路难(三首全)李白、注释、翻译、赏析、讲解

【作品简介】

《行路难》三首由李白创作，被选入《唐诗三百首》。《行路难》是乐府旧题。很多诗人均用过此题，其中最著名的是李白的《行路难》三首。这三首诗抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难后的感慨，诗中跌宕起伏的感情，跳跃式的思维，以及高昂的气势，具有独特的艺术魅力，成为后人称颂的千古名篇。阅读李白的三首《行路难》，应抓住一个中心主题、主调，就是理想与现实的矛盾，一种怀才不遇、愤世嫉俗的情绪不断地从他的诗中流露出来。更多唐诗欣赏敬请关注“习古堂国学网”的唐诗三百首栏目。

目录：《行路难·其一》赏析、《行路难·其二》赏析、《行路难·其三》赏析。

【《行路难·其一》原文】

《行路难·其一》

作者：李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪暗天。

闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

【《行路难·其一》注解】

1《行路难》：乐府《杂曲歌辞》调名，内容多写世路艰难和离别悲伤之意，多以“君不见”开头。今存最早的《行路难》是鲍照的十八首。前人认为李白的《行路难》“似全学鲍照”。第一首乃取意于鲍照《行路难》“对案不能食”一首。

2樽：古代盛酒的器具。斗十千：形容酒价昂贵。珍羞：珍贵的菜肴。羞，同“馐”，食物。直：通“值”，价值。

3鲍照《行路难》：“对案不能食，拔剑击柱长叹息。”

4闲来两句：传说吕尚（姜太公）末遇周文王时，曾一度垂钓于磻溪（今陕西宝鸡东南）。乘舟梦日边：相传伊尹在受商汤聘请的前夕，梦见自己乘船经过日月之旁。吕尚和伊尹都曾辅佐帝王建立不朽功业，李白借此表明对自己的政治前途仍存极大的希望。

5长风破浪：据《宋书·宗悫传》载：宗悫少年时，叔父宗炳问他的志向，他说：“愿乘长风破万里浪。”济：渡过。飡：通“餐”。羞：通“馐”。直：通“值”。

【《行路难·其一》翻译】

金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴，但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行山，但风雪堆满了山，把山给封住了。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！岔路何其多，我的路在何处？总会有一天，我能乘长风破巨浪，高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！

【《行路难·其一》韵译】 金杯里装的名酒，每斗要价十千；

玉盘中盛的精美肴菜，收费万钱。

胸中郁闷呵，我停杯投箸吃不下；

拔剑环顾四周，我心里委实茫然。

想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；

要登太行，莽莽的风雪早已封山。象吕尚垂钓碧溪，闲待东山再起；

又象伊尹做梦，他乘船经过日边。

世上行路呵多么艰难，多么艰难；

眼前歧路这么多，我该向北向南？

相信总有一天，能乘长风破万里浪；

高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！

【《行路难·其一》讲解】

这是李白所写的三首《行路难》的第一首。这组诗从内容看，应该是写在唐玄宗天宝三载（７４４）李白离开长安的时候。

逐句理解：

（１）诗的前四句写朋友出于对李白的深厚友情，出于对这样一位天才被弃置的惋惜，不惜金钱，设下盛宴为之饯行。“嗜酒见天真”的李白，要是在平时，因为这美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是会“一饮三百杯”的。然而，这一次他端起酒杯，却又把酒杯推开了；拿起筷子，却又把筷子撂下了。他离开座席，拔下宝剑，举目四顾，心绪茫然。停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。

（２）接着两句紧承“心茫然”，正面写“行路难”。诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味想到这两位历史人物的经历，又给诗人增加了信心。李白本是个积极用世的人，他才高志大，很想象管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京后，皇帝却没有重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗？但是李白并不是那种软弱性格的人，从“拔剑四顾”开始，就表示不甘消沉，而要继续追求。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”诗人在心境茫然之中，忽然想到两位开始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为的人物：一位是姜尚，九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王；一位是伊尹，在受汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。

（３）这四句节奏短促，反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路，表现出进退失据而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。

（４）最后两句诗人唱出了充满信心与展望的强音。李白毕竟是盛唐的大诗人，他悲而不伤，那积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷。他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。

诗人用“长风破浪”比喻其宏伟抱负，接以“会有时”，肯定这一抱负有施展的时候。其坚定的信念，不屈的精神，表现得何等豪迈、直爽！

“直挂云帆济沧海”由乘长风破万里浪推演而来，创造出一个雄浑阔大的意象，融入了诗人“辅弼天下”，大济苍生的宏伟蓝图。更多唐诗欣赏敬请关注“习古堂国学网”的唐诗三百首栏目。

“行路难，行路难，多歧路，今安在？”吕尚、伊尹的遇合，固然增加了对未来的信心，但当他的思路回到眼前现实中来的时候，又再一次感到人生道路的艰难。离筵上瞻望前程，只觉前路崎岖，歧途甚多，要走的路，究竟在哪里呢？这是感情在尖锐复杂的矛盾中再一次回旋。但是倔强而又自信的李白，决不愿在离筵上表现自己的气馁。他那种积极用世的强烈要求，终于使他再次摆脱了歧路彷徨的苦闷，唱出了充满信心与展望的强音：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天要象刘宋时宗悫所说的那样，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。

这首诗一共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局。其重要的原因之一，就在于它百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。诗的一开头，“金樽美酒”，“玉盘珍羞”，让人感觉似乎是一个欢乐的宴会，但紧接着“停杯投箸”、“拔剑四顾”两个细节，就显示了感情波涛的强烈冲击。中间四句，刚刚慨叹“冰塞川”、“雪满山”，又恍然神游千载之上，仿佛看到了吕尚、伊尹由微贱而忽然得到君主重用。诗人心理上的失望与希望、抑郁与追求，急遽变化交替。“行路难，行路难，多歧路，今安在？”四句节奏短促、跳跃，完全是急切不安状态下的内心独白，逼肖地传达出进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。结尾二句，经过前面的反复回旋以后，境界顿开，唱出了高昂乐观的调子，相信自己的理想抱负总有实现的一天。通过这样层层迭迭的感情起伏变化，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

这首诗在题材、表现手法上都受到鲍照《拟行路难》的影响，但却青出于蓝而胜于蓝。两人的诗，都在一定程度上反映了封建统治者对人才的压抑，而由于时代和诗人精神气质方面的原因，李诗却揭示得更加深刻强烈，同时还表现了一种积极的追求、乐观的自信和顽强地坚持理想的品格。因而，和鲍作相比，李诗的思想境界就显得更高。

名句赏析：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸，这是一种积极的追求，乐观的自信。

现在常用这两句诗表达自己有宏大的理想抱负和实现理想抱负的坚定的信念。

【《行路难·其一》点评】

《行路难》是古乐府旧题，多写世路的艰难和离别的悲哀。天宝元年，李白奉诏入京，本想有所作为，不料只能做个御用文人，加上权臣贵戚的谗言攻击，终于在天宝三年被皇帝赐金放还，离开朝廷。组诗《行路难》就写在离开长安时，这是第一首。

友人盛情地为李白设下宴席，美酒佳肴摆了满桌。诗人本应开怀畅饮，一醉方休；却因为政治理想破灭，使他食不甘味，于是推开杯盏，扔下碗筷，抽身而起，拔剑四顾，内心一片茫然。他想横渡黄河，因有坚冰封冻，不能实现；他想攀越太行，又因大雪封山，无法攀登。这是用自然界道路的艰险，象征仕途的艰险、人生的艰难。但失望之中总会有希望，他又想到曾经在碧溪垂钓的吕尚和做梦经过日月旁边的伊尹，这就表示对自己政治前途仍旧抱有希望。但是美好的憧憬毕竟不是残酷的现实，希望的渺茫不禁使他连声感叹歧路之多、行 路之难，不知自己何去何从？最后，积极入世的精神战胜了歧路徬徨的苦闷，他用昂扬激越的调子对前途作了乐观的展望：相信总有一天能乘长风、破巨浪，鼓满云帆，飘洋过海。这首诗的主要艺术特色是情调的抑扬和形象的跳跃适应感情的发展变化。开篇对送别盛宴的描述，语言夸饰、笔势飞扬；到了停杯投箸、拔剑顾盼之时，情调顿时转低；待到冰塞河川，雪满太行，情调继续走低；随后的碧溪垂钓，乘舟梦日，则给人绝处逢生之感，情调也随之一转；后来诗人发出歧路徬徨的喟叹，情调则又转为低沉；直到结尾诗人自信必有远大前程，情调才升到最高潮。情绪的高低变化使得诗歌带有一种疾缓有致的节奏，也使得整首诗读起来抑扬顿挫、气势如虹！

这首诗一共十四句，八十二个字，是短篇七言诗歌，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局。其重要的原因之一，就在于它百步九折的揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化，让人久久难以忘怀。朋友对李白有着深厚的友情，出于对这样一位天才被弃置的惋惜，不惜金钱，设下盛宴为之饯行。真是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”而停、投、拔、顾四个连续的动词，形象的显示了诗人内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。诗人巧妙的运用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。刚刚慨叹，又恍然神游于千载之上，仿佛看到了吕尚、伊尹由微贱而忽然得到君主重用。他也想拥有这样的待遇啊!诗人心理上的失望与希望、抑郁与追求，急剧变化交替。“行路难，行路难，多歧路，今安在？”是何等的心情啊，是何等的激昂啊！想想也是，诗人多么想大展宏图，急于追求自己的未来。最后两句，境界顿开，唱出了高昂乐观的调子，相信自己的理想抱负总有实现的一天。

通过这样复杂的感情变化描写，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷，又突出表现了诗人的倔强、自信和追求，展示了诗人强大的精神力量。

这首诗十分整齐，押韵，而且节奏感强，读起来朗朗上口，也增强了表达效果。全诗随着韵脚的转换，平仄的交替运用，前呼后应，层出不穷，节奏感强烈而优美。同时“行路难，行路难”的反复使用，不仅毫无累赘，反而增强了气势，形象地显示了诗人复杂的感情变化。总之李白的《行路难》像以往那样充满浪漫色彩，感情奔放豪迈，想象奇特丰富，风格飘逸自然。尤其显示出作者的高的思想境界，在反映封建统治者对人才的压抑的同时，又表现了一种积极的追求、乐观的自信和顽强地坚持理想的品格。这是我们青年学生最应该学习的地方，我们在欣赏一首佳作时，更不能忘了从中学习一些重要的东西。更多唐诗欣赏敬请关注“习古堂国学网”的唐诗三百首栏目。

【《行路难·其一》阅读理解】

“行路难”多写世道艰难，表达离情别意。李白《行路难》共三首，蘅塘退士辑选其一。诗以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪；但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。

诗开头写“金樽美酒”、“玉盘珍馐”，给人一个欢乐的宴会场面。接着写“停杯投箸”、“拔剑四顾”，又向读者展现了作者感情波涛的冲击。中间四句，既感叹“冰塞川”、“雪满山”、篇二：《行路难》李白阅读训练题及答案

阅读下面这首诗，完成第8、第9道题。（6分）行路难

李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直

万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧

溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济

沧海。8.“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两句描写了怎样的场面？作用是什么?（3分）

9.本诗题为《行路难》，但纵观全诗，作者的人生态度是怎样的？举例说明。（3分）

参考答案：8．（3分）描绘了隆重而丰盛的宴会场面，反衬作者悲愤失望的情绪。9．（3分）

积极、乐观、对前途充满信心；如结尾“长风??”对前途仍然充满信心。篇三：李白《行路难》(其一)赏析

积极用世，执著追求

李白——《行路难》（其一）赏析

《行路难》（其一）

李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

【注释】

樽：古代盛酒的器具。斗十千：一斗酒值十千钱。形容酒美价贵。斗：古代一种容量单位，一斗等于十升，十斗等于一石（dàn）。珍馐：名贵的菜肴。直：同“值”。箸（zhù）：筷子。茫然：若有所失的样子。塞（sa）：堵塞。垂钓碧溪：传说吕尚（姜太公）未遇周文王时，曾在渭水的磻（pán）溪钓鱼，周文王外出打猎遇见了他，后辅佐周武王灭商。乘舟梦日边：相传商朝的伊尹在被商汤委以国政时，曾梦见自己乘船在日月旁边经过。不久他就受到汤的重用。歧路：岔路，大路分出的路。长风破浪：比喻实现政治理想。南朝宋时宗悫（qua）少年有大志。他叔父问他的志向，他回答说：“愿乘长风破万里浪。”济：渡。

【译文】

金杯里的美酒，一斗要十千钱，玉盘里的珍贵的菜肴，也值一万钱。我放下杯和筷，不能下咽，拔剑起舞环顾四周，心里却茫茫然。想渡黄河，坚冰堵塞大川，想登太行，大雪遍布高山。闲来坐在碧溪边钓鱼，又想象梦中在日边乘船远航。行路难啊！行路多难！岔路多啊，如今身在何处？坚信乘风破浪的时机定会到来，（到那时）将扬起征帆远渡碧海青天。

【正解】

天宝元年，42岁的李白在道士吴筠的推荐下奉诏入京，本想有所作为，不料只能做个御用文人，加上权臣贵戚的谗言攻击，终于在天宝三年被皇帝赐金放还，离开朝廷。组诗《行路难》就写在离开长安时，这是第一首。

诗的前四句写朋友出于对李白的深厚友情，出于对这样一位天才被弃置的惋惜，于是不惜金钱，设下盛宴为他饯行。而面对美味佳肴，却只能“停杯投箸”，“拔剑四顾”，心绪茫然。停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了作者内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。”象征了人生路上的艰难险阻。曾经在宫廷中得到唐玄宗的赏识，却因为小人进馋而“赐金放还”，远大理想无法实现。此时坐在宴席上的李白忽然想起了吕尚垂钓的故事和伊尹梦日的情景，又增添了以后返回长安的希望，认为有朝一日会像吕尚、伊尹那样，在闲居之时忽然被皇帝重用，以实现“天生人我才必有用”的理想抱负。“行路难！行路难！多歧路，今安在？”当诗人的思路回到眼前现实中来的时候，又感到很迷惘，人生道路上的艰难险阻与矛盾，都闪现于诗人脑海中：今后的路又在哪里呢？

最后两句，于积淀之中的火山爆发一般，横空出世，唱出了充满信心与展望的强音，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天要像南朝宋时宗悫所说的那样，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和对理想的执著追求以及乐观处世的态度。

全诗集中表达诗人感叹人生中的坎坷，而又从中得到人生哲理，即勇往直前，积极乐观的情怀。也从侧面突出他对压抑人才的社会的反抗，抒发了怀才不遇之感。

【抠字眼】停、投、拔、顾，写出了作者的忧郁与苦闷。在这里，对于“停”字的说法有两种：一种是李白心情极坏，把酒杯摔碎了；第二种是李白苦闷忧愁，把刚刚到嘴边的酒杯又放下了。我认为第二种说法较为贴切。冰塞川、雪满山，借景抒情，诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。一个怀有伟大政治抱负的人物，在受诏入京、有幸接近皇帝的时候，皇帝却不能任用，被“赐金还山”，变相撵出了长安，这不正象遇到冰塞黄河、雪拥太行吗！但是，李白并不是那种软弱的性格，从“拔剑四顾”开始，就表示着不甘消沉，而要继续追求。会有时，相信自己的理想抱负总有实现的一天，以“会有时”，肯定这一抱负有施展的时候。其坚定的信念，不屈的精神，表现得何等豪迈、直爽！

【作者简介】李白（701—762）,字太白，号青莲居士。唐代浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。“五岁诵六甲，十岁观百家”，15岁始作文。胸怀大志，豪爽自负，喜剑术。性格傲岸奔放，不受任何清规戒律的约束；虽满怀才志，却不步科举入仕之途；蔑视权贵，尤其不把有权势的宦官放在眼里。他一生负志漫游，吟诗四方，足迹遍及大半个中国。他的诗继承和发扬了《诗经》《楚辞》以及建安风骨的优良传统，成为我国浪漫主义诗歌的典范。内容上主要表现为祖国山川的热情赞颂；向往着光明和自由；对统治集团的蔑视和鞭笞。艺术上吸取了古乐府健美、真挚、明朗的特色，结合诗人豪迈不羁的个性，形成自己清新奔放、雄奇壮丽的独特风格。以古风为佳，变擅长五、七言绝、律。

【诗人小故事】 铁杵磨成针

唐代大诗人李白，幼年时便读那些经书、史书，那些书都十分深奥，他一时读不懂，便觉枯燥无味，于是他丢下书，逃学出去玩。

他一边闲游闲逛，一边东瞧西看。他看见一位老妈妈坐在磨刀石上的矮凳上，手里拿着一很粗大的铁棒子，在磨刀石上一下一下地磨着，神情专注，以至于李白在她跟前蹲下她都没有察觉。

李白不知道老妈妈在干什么，便好奇地问：“老妈妈，您这是在做什么呀？”

“磨针。”老妈妈头也没抬，简单地回答了李白，依然认真地磨着手里的铁棒。

“磨针？”李白觉得很不明白，老妈妈手里磨着的明明是一根粗铁棒，怎么是针呢？李白忍不住又问：“老妈妈，针是非常非常细小的，而您磨的是一根粗大的铁棒呀！”

老妈妈边磨边说：“我正是要把这根铁棒磨成细小的针。”

“什么？”李白有些意想不到，他脱口又问道：“这么粗大的铁棒能磨成针吗？”

这时候，老妈妈才抬起头来，慈祥地望望小李白，说：“是的，铁棒子又粗又大，要把它磨成针是很困难的。可是我每天不停地磨呀磨，总有一天，我会把它磨成针的。孩子，只要功夫下得深，铁棒也能磨成针呀！”

幼年的李白是个悟性很高的孩子，他听了老妈妈的话，一下子明白了许多，心想：“对呀！做事情只要有恒心，天天坚持去做，什么事也能做成的。读书也是这样，虽然有不懂的地方，但只要坚持多读，天天读，总会读懂的。”想到这里，李白深感惭愧，脸都发烧了。于是他拔腿便往家跑，重新回到书房，翻开原来读不懂的书，继续读起来。

泪别汪伦

李白非常喜欢游览名山大川，他多次漫游长江南北，黄河上下。我们伟大祖国的版图上，几乎印满了李白的足迹。那些烂漫的山花发出一阵阵芳香，那些快乐的小鸟“啾啾”的叫着，大自然在李白的眼中充满了诗情画意，是一个千姿百态的世界。所以，他常常到各地去游玩。一天，他收到一个叫汪伦的人写给他的一封信。信上写着：“先生喜欢游玩吗？我们这里有十里桃花。先生喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒店。请您来我们皖南泾县玩吧。”李白看了这封邀请信十分高兴，马上收拾行李就向泾县出发。可是到了泾县以后，李白朝四周张望了半天也没见到什么十里桃花，更别提万家酒店了。正在纳闷，一个村民打扮的人走上前来说：“李白先生，见到你真是太荣幸了。我就是汪伦。”汪伦接着便解释说：“我信里所说的十里桃花，是指十里之外有个桃花潭，而万家酒店呢，是说有一家姓万的人开的酒店。”李白听了，哈哈大笑。两个人就这样交上了好朋友。汪伦邀请李白在他家住一段时间，叫妻子做了好多乡喷喷的饭菜，还拿出了酿造多年的好酒热情地招待李白。他们边吃边聊，真是愉快极了。后来李白又到附近的几个朋友家住了几天。可还有很多重要的事情等着李白去办呢。所以待了几天后，李白决定要离开了。但为了不给汪伦添麻烦，李白并没有专门向汪伦告别，他准备悄悄地坐船回家了。谁知就在李白已经上了船而船正要开动的时候，汪伦赶到了。要知道如果再慢一步，就来不及了。李白听到汪伦和村里的乡亲们手拉着手一边唱着为他送行的歌，一边用脚踏出节奏。李白又惊又喜，他没想到汪伦会和这么多村民一起来河边送他，这些老百姓对他实在太好了。他只觉得心头一热，眼泪差点掉了下来。就这样，李白作了一首非常有名的诗，诗名叫《赠 汪伦》。诗的后两句写到：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”意思是：“桃花潭的水就算有千尺那么深，也比不上汪伦来送我的情谊深呀。”

这首送给汪伦的诗为什么会这么美好动人，为什么会流传这么广呢？因为它抒写了一位伟大的诗人与普通人之间纯真质朴的友情。这也是为什么千百年来李白能得到老百姓特殊喜爱的很重要的原因哦。

力士脱靴

李白过人的才华，使他成为一位名满天下的大诗人。所以就连当时的皇帝唐玄宗也想看一看李白到底是个怎样厉害的人物。于是唐玄宗下诏书请李白到皇宫来相见，一起商谈国家大事。听到皇帝召见，李白迈着大步，仰天长笑着走进皇宫，没有一丝拘束紧张的样子。唐玄宗看见李白仪表非凡，气宇轩昂，双目炯炯有神，就像一片朝阳升起在东方。通过与李白亲切的交谈，皇帝发现这个李白可真是不简单，他的知识如此渊博，无论问他什么问题，都能对答如流，并能提出很多自己独到的见解呢。

唐玄宗皇帝得到这样一个值得夸耀的文人在身边，高兴得合不拢嘴，立即邀请李白留下来和他一起吃饭。当时，谁如果能和皇帝一起吃饭，那可是一件非常非常荣耀的事。更何况，皇帝还用满桌的好菜亲自招待李白呢。于是，有很多人羡慕李白，但也有很多小心眼的人嫉妒他。可李白才不怕别人嫉妒他呢，他还是像以前一样潇洒狂放。李白喜欢喝酒，与他同一个时代的另一位大诗人杜甫有一首诗曾经这样写到：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”这首诗的意思是：“李白喝一斗酒就能作上百篇的诗，他倒在长安的酒店里就可以忽忽大睡。在李白喝酒的时候，即使是天子的召唤，他也不理，而自称自己是酒中仙。”

有一天，皇帝又召见李白，请他起草一份很重要的诏书。恰巧李白刚刚喝完酒，东倒西歪地走到大殿上。他眯着眼往四周看了看，看见站在皇帝身边的一个太监正在很不友好地盯着他。这个太监叫高力士，当时得到皇帝无比的宠爱，就连皇帝的儿子们也称呼他“阿哥”，王公大臣们也要称呼他“老爹”呢。高力士心里总想着：“我可是皇帝眼前的红人，谁敢得罪我！”所以他整天在皇宫里横行霸道，老欺负那些被他排挤的小官员。他发现皇帝喜欢李白，心里就很不舒服，还想着要找个机会整整李白呢。李白呢，其实早就看不惯这个欺软怕硬的太监了。于是趁着这天的酒性对皇帝说：“皇上，我有个小小的请求，不知您准不准？”皇上因为急着要李白写诏书，便着急地说：“你有什么要求，尽管讲。”李白说：“我刚喝了点酒，因此无法像平常那样很恭敬地写文章。请皇上准许我穿戴随便一点，这样我才能把这篇诏书写得符合您的要求。”皇上想了想，摸着胡子说：“既然这样，我就准许你随便一点吧。”于是，李白伸了个懒腰说：“我穿的鞋太紧了，要换一双松一点的便鞋。”皇帝便立即叫人给他取双便鞋来换。李白趁机向站在一旁的高力士把脚一伸：“给我把鞋脱了！”高力士平时作威作福搞惯了，没想到李白会来个突然袭击。在完全没有心理准备的情况下，高力士当惯奴才的膝盖便自然而然地跪了下去，竟给李白把靴子脱了。这一次，李白可给那些受高力士欺负的人出了口气，就连千百年后的人们听到这个故事也觉得痛快呢。

第三篇：李白《行路难》赏析

李白《行路难》（第一首）赏析

彬县新民中学 胡元平

李白《行路难》（第一首）原文：

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

这是李白所写的三首《行路难》的第一首。这组诗从内容看，应该是写在天宝三载（７４４）李白离开长安的时候。

诗的前四句写朋友出于对李白的深厚友情，出于对这样一位天才被弃置的惋惜，不惜金钱，设下盛宴为之饯行。“嗜酒见天真”的李白，要是在平时，因为这美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是会“一饮三百杯”的。然而，这一次他端起酒杯，却又把酒杯推开了；拿起筷子，却又把筷子撂下了。他离开座席，拔下宝剑，举目四顾，心绪茫然。停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。

接着两句紧承“心茫然”，正面写“行路难”。诗人用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。一个怀有伟大政治抱负的人物，在受诏入京、有幸接近皇帝的时候，皇帝却不能任用，被“赐金还山”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河、雪拥太行吗！但是，李白并不是那种软弱的性格，从“拔剑四顾”开始，就表示不甘消沉，而要继续追求。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”诗人在心境茫然之中，忽然想到两位开始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为的人物：一位是吕尚，九十岁在盘溪钓鱼，得遇文王；一位是伊尹，在受汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。想到这两位历史人物的经历，又给诗人增加了信心。

“行路难，行路难，多歧路，今安在？”吕尚、伊尹的遇合，固然增加了对未来的信心，但当他的思路回到眼前现实中来的时候，又再一次感到人生道路的艰难。离筵上瞻望前程，只觉前路崎岖，歧途甚多，要走的路，究竟在哪里呢？这是感情在尖锐复杂的矛盾中再一次回旋。但是倔强而又自信的李白，决不愿在离筵上表现自己的气馁。他那种积极用世的强烈要求，终于使他再次摆脱了歧路彷徨的苦闷，唱出了充满信心与展望的强音：“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天要像刘宋时宗悫（què）所说的那样，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。

这首诗一共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局。其重要的原因之一，就在于它百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。诗的一开头，“金樽美酒”“玉盘珍馐”，让人感觉似乎是一个欢乐的宴会，但紧接着“停杯投箸”“拔剑四顾”两个细节，就显示了感情波涛的强烈冲击。中间四句，刚刚慨叹“冰塞川”“雪满山”，又恍然神游千载之上，仿佛看到了吕尚、伊尹由微贱而忽然得到君主重用。诗人心理上的失望与希望、抑郁与追求，急剧变化交替。“行路难，行路难，多歧路，今安在？”四句节奏短促、跳跃，完全是急切不安状态下的内心独白，逼真地传达出进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。结尾二向，经过前面的反复回旋以后，境界顿开，唱出了高昂乐观的调子，相信自己的理想抱负总有实现的一天。通过这样层层叠叠的感情起伏变化，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

这首诗在题材、表现手法上都受到鲍照《拟行路难》的影响，但却青出于蓝而胜于蓝。两人的诗，都在一定程度上反映了封建统治者对人才的压抑，而由于时代和诗人精神气质方面的原因，李诗却揭示得更加深刻强烈，同时还表现了一种积极的追求、乐观的自信和顽强地坚持理想的品格。因而，和鲍作相比，李诗的思想境界就显得更高。

第四篇：李白《行路难》教学设计

李白以行路难比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪;但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了李白《行路难》教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。李白《行路难》教学设计，一起来学习下吧!

李白《行路难》教学设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：

一、教材分析

《行路难》是语文版九年级下册第七单元的一首乐府诗。诗以行路难比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪;但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施 展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。

二、教学目标

知识目标：

1、理解诗句含义。

2、体会作者在诗句中表达的思想感情。

能力目标：

1、感知诗的意境及作者的感情。

2、能品味诗句体会诗歌美，提高鉴赏古诗能力。

3、背诵并默写这首诗歌。

情感目标：

1、理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。

2、学习作者充满自信又乐观进取的精神。

3、引导学生能乐观面对人生的不如意。

三、教学重难点

理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。

四、设计理念

1、平庸的老师只是叙述，良好的老师讲解，优异的老师示范，伟大的老师启迪激励。所以诗歌教学重在感染，唤醒学生的心灵，激发学生精神生命的意识。师生可以通过反复诵读，来感受作者的生命之脉;通过涵咏、揣摩去体悟语言符号所蕴涵的生命意象。进而要求学生牢记在脑子里，融化到血液中，成为自己生命里的一部分。

2、尊重学生的主体性，在教学过程中力求让学生更多的直接接触课文材料，给学生大量的课堂活动时间，体现新课标在大量的语文实践中掌握运用语文的规律的理念，通过课堂实践活动来带动教学流程，在听、读、说、找的层进训练中落实教学目标。

五、教学设计

(一)激发兴趣，导入新课(背景音乐《渔舟唱晚》)

说到中国古典文学，我们就不能不提起唐诗;说到唐诗，我们又不能不提起李白;而当我们说到李白时，就常常不自觉地将他和他的诗与酒联系在一起。和李白并称双子星座的另一位大诗人杜甫曾经在《饮中八仙歌》中这样写道：李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

李白天生好酒量、好诗才，众人皆知。今天，我们就一起来学习诗仙酒仙李白的经典之作《行路难》。

(二)介绍诗人，了解背景

1、说到李白，那可是家喻户晓，我们从小到大学习过他许多的名篇名句。现在同学们一起来回忆一下我们都背过哪些名篇名句。

2、请同学们用一个词，来说说你印象中的李白?

(板书：唐代诗人、诗仙、酒仙、豪迈、洒脱、浪漫主义诗人)

多媒体：李白图像，认识李白。

(三)分层推进式诵读：

通过多种形式的诵读法，激发学生的朗读热情，在教学主体步骤的起始阶段很好的烘托教学气氛。(设计意图：诗歌是一门语言艺术，经过反复的诵读，自然就能体会诗人的用意和诗歌意境。吟诵还能够引发读者共鸣,体悟诗歌神韵，感受诗歌的音乐美。)

1、练读：听朗读正音，亮开嗓门齐读。

2、译读：分组对照课下注释读懂全诗，圈点出不懂的地方全组讨论，老师解疑。

3、品读：以老师的问题为开头回答问题透过诗歌我读到了如：透过诗歌我读到了低沉抑郁的心情、透过诗歌我读到了慷慨豪放的信心

用一组或几组反义词填空：《行路难》是一曲交织 与 的急剧变化的音乐。从而把握诗歌朗读的感情变化应该是低沉与激昂。

4、竞读：男女生比赛，自己说说朗读效果、情感的处理，5、自读：把自己假想成天宝三年时离开长安怀才不遇的李白，以人生独白的方式朗读。

6、齐读：女生齐读前三组诗句，男生齐读后三组诗句。

7、背诵：(设计意图：叶圣陶说过：美读得法，不但了解作者想什么，而且与作者的心灵相通了，无论品味方面或是受用方面都有莫大的收获。通过层层推进的朗读吟诵的教学环节，激活学生的情感共鸣，在吟读中入情入境入心。)

(四)疏通文意

1)借助课后注释及工具书，理解诗意。有疑问的地方作下标记。

(2)不理解的地方提出来，其他小组解答，学生不能解答，老师解答。

注意通假字： 羞同馐，美味食品。直同 值，价值。

(3)请一个同学用自己的话描述诗歌内容，生评价。

(五)品读诗歌，体会感情

1、李白因受奸臣的排挤被迫离开京城长安，朋友设宴为他送别。诗中是怎样描写酒宴的?用了什么修辞?(夸张)

2、面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白是怎样做的?(停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然)心情如何?(极度苦闷、抑郁)从哪些动词可以看出?(停、投、拔、顾)面对美酒佳肴李白为什么难以下咽，心里一片茫然?(仕途艰难)用了哪种写法?(以乐景写哀)

3、诗中的欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山是实写吗?(不是，是想像、是虚写)我们知道诗有含蓄精炼寓意深刻的特点。诗人用冰塞川和雪满山比喻什么?(人生道路上的艰难险阻、仕途道路的艰难)用欲渡黄河和将登太行比喻什么?(对理想的追求)李白的理想是什么?(是在仕途上有所作为，成就一番事业)当时进行的是否顺利?

4、在写了自己仕途受挫后，诗人又写了哪两个典故?李白写这两个典故有什么目的?

(借吕尚和伊尹得到贤君重用成就一番事业的故事，表达自己对前途仍抱有希望，希望像先贤们一样受到重用，实现自己的政治抱负。)

5、李白在仕途受阻后，发出了怎样的感慨?运用了怎样的表达方式?

(行路难!行路难!多歧路，今安在?运用了抒情的表达方式)

6、仕途受阻后的李白是否心灰意冷、意志消沉?从哪儿可以看出?表现了怎样的态度?

(没有，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。表现了在困境中仍然积极乐观的坚定信念)

7、我们知道文以载道、文以载情，诗歌也是如此，谁能说说这首《行路难》表达了诗人怎样的思想感情?(一方面表达了诗人怀才不遇的苦闷，另一方面表达了诗人在困境中仍然坚定信念的积极乐观态度。)

8、古人云诗言志言为心声，今天，我们学习这首诗歌，还要走进诗仙李白的内心世界，触摸他的灵魂，寻找我们心中的李白。

(师配乐范读，学生轻生跟读，体会诗歌中的诗人形象。)

让我们用这样的句式，来表达我们心中的感受：

多媒体：我从_________这句诗中，读出了一个_________的李白。因为_____________。

如：我从停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到金樽清酒玉盘珍羞，如此美味佳肴，本应开怀畅饮、一醉方休，可李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。

我从长风破浪会有时，直挂云帆济沧海这句诗中，读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像宗悫一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。(这句也常被后人作为座右铭，作为在困境中激励自己努力进取的力量。)

(教师根据学生回答，板书：内心苦闷

前途艰难

相信希望

悲愤呼号

充满信心)

9、如果用一句话总结，这是一个怎样的李白?

(这是一个在悲愤中不失豪迈，在失意中仍充满信心的洒脱、自强不息的李白。)

(六)练笔：在你的生活或者学习过程中，你也一定遇到过困难，遭遇过挫折，经受过痛苦，面对这样的境遇，你该如何对待?请把你的感受写出来。要求：写出真情实感。

(展示学生作品)

(七)课堂小结：(播放音乐《我们等待那一天》)

通过今天的学习让我们更进一步地了认识了李白这位谪仙人，也因为走进他的内心，让我们获得了有价值的人生感悟。在此我祝愿每一个同学都能乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

以上就是小编分享的李白《行路难》教学设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

第五篇：行路难_李白_教学设计

初中语文 行路难

卫鹏丽

教学目标：

1、了解诗歌的内容。

2、通过对诗歌的反复诵读，品味、赏析诗歌。

3、体会诗歌意境，掌握诗人表达的情感。

教学重点：

1、在了解诗歌背景的基础上，体会诗人的情感变化。

2、学习诗歌的表现手法的运用。

教学难点：诗中个别语句的疏通与理解。教学过程：

导入：

1、有这样一个人，他年少而有大志，想辅佐帝王成就伟业，他二十四岁离开家乡，漂泊大半生，直到四十二岁才得到翰林之职，两年以后又不容于朝，被迫离京，他就是李白。今天，我们来学习他的代表作《行路难》，感受下诗人李白的情感旅程。

3、简介文学常识，介绍背景。公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积

极入世的人，被世人称作“诗仙”，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。

补充：其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀国家安危，热爱祖国

山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵。一、一读古诗，正确流利诵读。

①、教师范读，学生对照注释解决生字读音及句子的停顿。②、学生自由读。

③、点名读，师生互动指导纠正。④、学生齐读。二、二读全诗，疏通大意，了解内容。①、学生对照注释及相关资料，自由疏通。②、小组讨论，合作学习。③、教师质疑，探究。三、三读全诗，品味诗歌，感悟情感。教师设置情景问题引导，学生合作探究。

①、同学们，联系诗歌的写作背景，请想一想，是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”“玉盘珍馐”不能食呢？ 明确：（前途未卜，奸臣闭塞贤路，使诗人悲愤忧郁）②、从哪些地方可以看出诗人的愤慨，忧郁呢？ 明确：（停、投、拔、顾）③、请学生自由赏析“停”“投”“拔”“顾”的作用。

明确：（停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化且这四字与金、清、玉、珍形成鲜明对比。）④、那这种情绪应该以什么样的语气去读呢？ 明确：（低沉、失落„„）

⑤、学生尝试去诵读，之间互相评价。⑥、教师范读，学生感悟情感。

⑦、诗人内心茫然，面对自己未卜的前途，面对自己的遭遇，他很自然地想到了什么？ 明确：（“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”）

⑧、他为什么会想到这，与他的遭遇有什么联系吗？试赏析此句。明确：（“运用比喻的修辞，‘冰塞川’‘雪满山’象征了人生道路的艰难险阻。”）⑨、李白本是个积极乐观之人，他才高志大，想干一番宏大的事业，从“拔剑四顾”开始，就表示不甘消沉，而要继续追求，诗中哪里体现这份自信？ 明确：（“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”）⑩、诗人在这里借用这两个典故，有什么作用呢？ 明确：“表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业”

11、理想是美好的，现实是残酷的，当他的思绪再次回到现实中来的时候，不免会发出“行路难，行路难，多歧路，今安在”的感慨，那这是一种什么样的感慨，应该以什么样的语调去读出来呢？ 明确：（四句三字短句表达了诗人急切不安状态下的内心独白，形象地传达出进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。）（矛盾、彷徨、短促、跳跃„„）

12、李白毕竟是有着远大抱负和豁达胸襟的人，他悲而不伤，并没有因此沉沦，放弃，他相信他的理想终有一天会实现，他的这份自信、乐观、豪迈正体现在“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”中，那我们应该怎么样才能读出这份情感呢？ 明确：（高亢、激昂„„）

13、诗人的这份情感还体现在他的哪些诗中？ “天生我材必有用，千金散尽还复来”“ 俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽日月”„„

四、再读全诗，体会意境。

五、拓展迁移

每个人的一生不可能一帆风顺，假如你在生活中遇到挫折或不如意，你会怎么做？

六、作业 熟读成诵

七、板书

赏析 情感 诵读

停、投、拔、顾 苦闷抑郁 低沉、失落 两典故 不甘消沉 昂扬、憧憬 三字短句 进退失据 短促、埋怨 乘风破浪、直挂云帆 乐观豪迈 高亢、自信