中学语文教案设计

第一篇：中学语文教案设计

八年级语文上

《中国石拱桥》的教学设计（例文）

一、教学目标:

1、初步认识说明文与记叙文的区别；

2、理解怎样抓住事物特征进行说明；

3、体会说明文语言的准确性；

4、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。

二、教学设想:

1、课前准备：

（1）.教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅，并制作多媒体课件。

(2）.学生也可收集一些纸张桥梁图片（任意收集）。2.多媒体课件展示桥梁图，让学生读文、看图、练说话，在直观效果较好的氛围中学习语文知识。

3.通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力及合作意识。

4.问题设置分层次，教师参与问题讨论，在平等的气氛中培养学生语文素养及人文精神。

5、教学时间：一课时。

三、教学过程：

（一）、点引入。（提问法）

通过提问的方式让学生理解中国古代石拱桥。教师用多媒体映示桥梁图，介绍桥梁的基本型式（梁桥、拱桥、吊桥），导入本文。

（二）、点揭示（教授法）

揭示课题，交代文体，点出其与记叙文的区别，并简介作者。本文是说明文。说明文以介绍或解说事物与事理为目的，具有知识性和客观性的特点；记叙文主要是写人记事、写景状物，表达某种情感。

茅以升是我国著名的桥梁学家、教育家、社会活动家，中国近代桥梁工程学的重要奠基人。他主持设计了钱塘江大桥、武汉长江大桥、人民大会堂等工程。

（三）、快速阅读全文，思考下列问题：

1.本文题目是《中国石拱桥》，文章是否开篇就点题了呢？(从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间有什么关系？)明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥。前两段写的是石拱桥，它们之间的顺序是由一般到特殊。2.①、②段内容侧重点有什么不同？

明确：第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚固。3.第③段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关系？

明确：特点——历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。关系：概括──具体。4.中国石拱桥的总体特点是什么？

明确：(投影展示)形式优美 结构坚固 历史悠久 5.为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？这些例子能说明中国石拱桥的特征吗？

明确：例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。

（四）、精读课文，分析下列问题：

1.读4－7自然段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容？（展示表格）

明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。

2.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？

明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术价值和历史价值。

3.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。明确：“总──分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分四个方面作具体介绍。

4.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？

明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。5.教师总结：通过介绍赵州桥、卢沟桥，能具体说明中国石拱桥的特点。作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。6.进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。

明确：原因有三。（着重说明三者顺序不能颠倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，结构巧，强度高”这些用语的条理性，简洁性。）

7.解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题？ 明确：社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪明才智。

（五）、点延伸（比较法，讨论法）研读课文，体会说明文语言的平实准确。

为了准确说明事物或事理，说明文非常讲究语言的准确性。本文中，有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，有些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明准确；依据只有一个：符合实际。请学生完成练习四，然后再从课文中找出其他例证来说明之，以强化理解。

四、附件

1、板书设计：

中 国 石 拱 桥

茅以升

旅人桥：有记载的最早的石拱桥

赵州桥：

形式优美

石拱桥→中国石拱桥→

卢沟桥：

结构坚固

云南长虹大桥：世界最长 独拱石桥

历史悠久

2、练习设置：

写作训练： 以“家乡的小桥”为题，写200字左右的说明性文字。

第二篇：中学语文教案设计

初中语文教学设计模板

第一部分

教材分析

要求

能从语文课程标准要求角度理解教材，选取教学内容，并能准确把握教学目标和教学重难点，教材分析中要渗透教师自己对教材的认识和探讨，做到教材分析的个性化。

第二部分

教学设想

要求

一是，在教材分析的基础上，教师能从语文的教学的工具性和人文性的要求出发，选择适合的教学设计理念和课堂教学方法，并很好体现个人的教学风格特点。二是有正确的学情分析，并做到教材分析、教学理念、教学方法和教学对象的融合。

第三部分

教学目标

要求

教学目标呈现要明确、具体、适切，符合学生的学习需要和学习实际，教学目标设定要有较强的可操作性和可检测性。

第四部分

教学过程：

要求

教学过程可以分成预习检查、导入新课、整体感知、语言品味、结构分析、问题创设、问题探讨、创新发现、合作学习、知识拓展、作业布置等环节，教师可以根据本节课教学内容的安排，部分或全部选择这些环节组织教学，每一个教学环节在安排好相应的教学内容后，要附加这个环节的设计意图，从教学内容的落实和学生学习能力培养和学习指导等方面简述设计意图，努力把对课堂的组织和认识上升到科学和理性层面。

第五部分

课堂小结与反思

要求

能客观呈现本节课的亮点与不足，反思值得借鉴或改进的内容（包括教学内容的选择，教学方法的选择，学生学习方法的指导等），反思要做到具体、实在。

导入法

新课的导入是语文教学的一个重要环节。要使学生在上课的短短几分钟便把注意力中到所学课文上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课文的技巧至关重要。导入得好，便会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果。

那么，用怎样的方法导入为好呢？下面介绍十种导入方法，以供参考。

一、猜迷激趣法

“兴趣是最好的老师”用猜迷的方式揭题，既能使学生喜闻乐见，又能高度集中他们的注意力，他们的好奇心。如《谁是最可爱的人》可以这样导入：

今天，我让同学们猜一个谜语，这要考考大家的智力（故作神秘）。

一天，我校办公室，李老师和几个同事正在办公。这时来了一个穿军装的年轻人，对着了老师有力地敬了一个军礼后说：“李老师，我来看您了。”老老师抬头一看，似乎有些印象但又记不起他的名字。正迟疑间，旁边的一位老师想为难下他，问他的学生叫什么名字？李老师稍一沉思，笑着说：“还用说，他就是……”听后，他的学生和其他老师都会心地笑了。但李老师并没有说出他学生的真实姓名，同学们猜猜，李老师是如何称呼他的学生呢？

学生各把己见，举手回答。有预习的学生会答“最可爱的人”。对，李老师就称呼他的学生为“新时人最可爱的人”，为什么这样称呼呢？通过学习魏魏的《谁是最可爱的人》，同学们可以找到答案。这样，学生的学习积极性马上调动起来了。

二、故事引路法

学生都爱听故事，在新课之前讲一个小故事，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。如学习《况选州长》一文，有老师就用故事导入：马克?吐温发表《竞选州长》后，一次偶然的机会遇到了纽约州州长长霍夫曼，霍夫曼见到这位大名鼎鼎的小说家，便恶意攻击说：“马克?吐温，你知道世界什么东西最坚固吗？什么东西最锐利吗？我告诉你，我的防弹轿车的钢板最坚固，我手枪里的子弹最锐利。”马克?吐温笑着回击说：“我以为世界上最坚固、最厚实的是你的脸皮，而最锐利的还是你的胡须。你的脸皮那么厚，可你的胡须居然能够剌破它长出来，还不锐利吗？”故事引起了同学们的笑声，老师乘兴提出：“马克?吐温的语言特色就是幽默、辛辣，你能从《竞选州长》中说说这种特点吗？”好，我们今天就开始学习这篇课文。

三、设问引入法

教授新课时，巧妙的设问，往往能引起学生高度的思维，积极地思考问题。如教学《苏州园林》时，可从漫谈一些城市的美称入手，先在副板书的位置上写上“城市的美称”几个字，然后说：“我国不少城市都有自己的美称，例如我们浏阳可以叫花炮城，上海可叫不夜城，广州可叫羊城，南昌可叫英雄城……那么苏州叫什么城？同学们猜猜？”（老师在正板书位置上写“苏州”二字）不少学生不约而同地发出响亮回答：“园林城！”于是，老师顺势在“苏州”二字后面写上“园林”二字。这样，引导学生在感受新知识的乐趣中导入新课，话语不多，却使学生心里豁然开朗，兴味盎然，增加了学习新课的驱动力，急于了解苏州的园林的特色。

四、对联揭示法

对联字数相等，句式对称，内容相关或相反，是中华民族文化艺苑中的一朵奇葩，巧妙地将这一语言艺术引进课堂，能给有限的课堂带来无限的生机，充分激发学生的学习兴趣。如我在教学《范进中举》时，就用了一幅恰好能概括范进中举前后的不同境遇的对联，以此来导入本课的阅读欣赏。

回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯。贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？

侥幸今朝中举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。

对联一出，学生哗然，学习兴趣马上调动起来了。

五、开门见山法

教师的开场白是直接点题，用准确精练的语言，主动提出一堂课的教学内容，给学生一个整体入微的感觉。如初中第一册《短文两篇》，因学生刚从小学进入初中，师生之间不太熟悉。相互交流的语言还很贫乏，不可能一下子就采用生动活泼的导入法，只能采用直截了当的开门见山法：今天我们开始学习初中阶段的第一篇文章《短文两篇》。《金黄的大斗笠》描绘了一幅风雨童趣图，画中充满生活的观乐，纯真的童心；《散步》则选取生活的一角，通过几个细节，写了三代人之间的深沉的爱。两篇文章都是写家庭生活的温馨、和睦、关爱。下面，我们就开始学习这两篇短文。

六、穿插吸引法

在教学中，空插一些文人的奇闻轶事，往往具有强烈的吸引力。如教王之涣的《凉州词》时，一开始就穿插王之涣的一段经历。有一次，诗人王之涣、王昌龄和高适在一酒店饮酒，并听几名歌女唱歌。他们私下约定，如果谁的诗被歌女唱出，就证明谁的诗最爱欢迎，结果最好的一位歌女第一首就唱出了王之涣的一首诗，这首诗是千古佳作，同学们知道这是王之涣的哪首诗吗？这样很自然地导入了新课，学生情绪立即高涨，产生了急于学新课的强烈欲望，并带着浓厚的兴趣去探索诗中的意境。

七、简笔图形法

用简笔画导入，对于语文课，新颖、直观、醒目，很能引起学生的好奇心，抓住学生的注意力。我教《我的叔叔于勒》时，先在黑板上画一个圆圈，问学生是什么？启发学生从数学课，生活中，为人等展开形象思维；第二步，在圆圈里画一个正方形，问学生这样的图形又像什么东西？（铜钱）第三步，在这个铜钱里画一个人，寓意什么？提示学生“人钻到钱眼里去，寓意六亲不认”；最后导入：今天我们就学习一篇这样内容的文章，文章的主人公“已钻到钱眼里，一心只认得钱，连自己的亲弟弟也不认！”它的名字叫《我的叔叔于勒》。简笔图形的慢慢画入，学生兴趣高涨，兴致勃勃地往下继续学习。

八、诗歌朗诵法

诗歌朗诵很具感染力，尤其是带有抒情性的诗歌、能渲染课堂气氛，充分调动学生的听觉因素，增强学习兴趣。我校一个老师在教学《夏天也是好天气》时采用诗歌朗诵导入。首先，幻灯打入诗词，接着教师用充满感情、略显磁性的声音朗诵杨万里的七言绝句《晓出净慈寺送林子方》。

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

诗歌朗诵把学生带入那种美丽的境界后，提问让学生辨别诗中所写的季节？接着讲述：我们今天也学习一篇写夏天的文章《夏天也是好天气》，作者素素。文章选自她的作品《走过四季夏》。

九、创设情境法

教师用生动的语言，进行直接描绘，或借用幻灯、录音、录象制造一个美妙情景，唤起学生的感情共鸣，使学生产生一种求知的急切感。如教学《沁园春?雪》时，首先用幻灶或录象打出一幅气势磅礴的莽莽北国雪景图，让学业生从视觉、知觉、感觉等多角度进入情景，感受雪景带给人的辽远的意境。撤去画片，让学生闭目、静思、凝神，然后播放上阕的磁带录音，学生通过文字构筑图画，使原先留在脑际的图象得到充实和深化，让学生进入诗中描绘的意境。最后导入：1936年冬天，伟大领袖毛主席在延安看到了这幅雪景，写下了一首千古绝唱，这就是我们今天要学的《沁园春?雪》，让我们一起来看看这位世纪伟人是如何描写雪景，怎样抒发情怀，评古论今的。

十、以旧带新法

教师提示学生回顾以前学过的新知识，从而引出新课，从已知的领域转入未知的领域，这种方法要做到前后衔接自然，过渡平稳。如我在教学《回忆我的母亲》之前，采用这样的导入设计：请学生回顾一下哪篇文章写父亲，体裁、作者、语言风格及主要内容怎样？《背景》是一纪实散文，作者朱自清，他用平实质朴、又饱含深情的语言写出了父亲对自己的关爱及自己对父亲的感激、思念之情。今天，我们要学一篇各方面都比较类似的文章，那就是朱德同志写的《回忆我的母亲》，只是人物由父亲变成母亲，体裁变成了回忆录，语言风格与《背景》有异曲同工之妙，文章内容是歌颂母亲的优秀品质，表达报答母亲深恩的决心。

这种导语自然地将新旧知识衔接起来，使学生温故而知新，实现了以旧带新的过程。

总之，导入新课的方法还有很多，诸如简介背景法，悬念设置法，比较引入法，释题导入法等。它没有固定的格式和方法，但不管采用哪种方法，都应力求省时；讲究知识性趣味性，启发性。

浅谈如何用导入法进行初中语文教学

好的开头是成功的一半，一堂课有一个出色的开头就会为整堂课奠定了成功的基调。在语文教学中，有一些老师往往不重视课文导入，或者只是把导入当成了敲门砖，门敲开了，砖也就扔了。殊不知，精彩的导入能激发学生的学习热情，能开拓学生的视野，能培养学生的创造性思维。笔者多年来从事语文教学，总结出了一些有效的导入方法。

一、图片导入

初中语文课文中有许多篇章都可以用图片导入，如《故宫博物馆》、《桥》、《华南虎》、《海燕》等等，由学生在中国地图上寻找罗布泊的具体位置导入《罗布泊，消逝的仙湖》，由“马”字的转变导入《马》。

二、视频导入

随着多媒体教学设备的普及，视频导入越来越受到师生的喜爱。如由鲁迅先生的故居导入《从百草园到三味书屋》，由壶口瀑布的波澜壮阔导入《黄河颂》，由铿锵有力的腰鼓导入《安塞腰鼓》，由优美的孔雀舞蹈导入《观舞记》，由钱塘江大潮的汹涌澎湃导入《观潮》，由婀娜多姿的莲花导入《爱莲说》„„

三、明言导入

学习《伤仲永》时用“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”导入，学习《孙权动学》时，用“少而好学，如日之初阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明”导入。用“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人缜密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辨；凡有所学，皆成性格”导入《谈读书》„„，许多至理明言都可以用来导入新课。

四、辩论导入

学习《两小儿辨日》让学生辩论，学习《中国人失掉自信力了吗？》时教师可以给学生一个辨题，让学生分为正反两组进行辩论。学习《应有格物致知精神》可以辩论，学习《敬业与乐业》也可以辩论导入。

五、戏曲导入

由京剧《花木兰》中的唱段《谁说女儿不如男》导入《木兰诗》，由黄梅戏、秦腔导入《社戏》，由话剧《威尼斯商人》导入《威尼斯商人》„„

六、动画导入

由田忌赛马的动画导入《田忌赛马》导入《马说》，由夸父逐日的动画导入《夸父逐日》，由斑羚飞渡的动画导入《斑羚飞渡》等等，古代的动画片很多，大多数可以用来导课。课文导入的方法很多，一篇文章可以有几种不同的导入方法，至于用哪一种方法因人、因文、因地而异。不管用哪一种方法，教师的导入语言应该词汇丰富，出口成章，在重视导入方法的同时，还应该让学生感受到教师的语言魅力，即讲究导入的艺术性。

首先，导入语言要彰显思想内涵。通过教师的导入语，使学生接受不同程度的思想教育和或多或少的启迪感悟。如《范进中举》的教学中，笔者的导入语设计为：“同学们，大家都知道„头悬梁，锥刺股‟这个故事，故事中的主人公叫苏秦，苏秦是一个说客，开始的时候去游说秦王，没有被重用，垂头丧气地回到家里。嫂子见了侮辱他、耻笑他，妻子不给他做饭，苏秦这才发愤读书，悬梁刺股，终于游说赵王成功，挂六国印而衣锦还乡。这一次，嫂子爬着去见他，苏秦很奇怪，问嫂子何故。嫂子回答：„为叔叔的位尊而多金‟”。故事讲完后，我叫学生猜这节课要讲什么课文，学生马上回答出是讲《范进中举》。我马上接过话说：“对，在这篇节选小说里，范进是前恭后倨，而他的老丈人胡屠户是前倨后恭，两个人产生不同情况下的强烈对比，因为什么？就是因为苏秦嫂子所说的„位尊而多金‟。在市场经济的今天，我们学习这篇课文会有什么样的收获呢？”这样的导语，对学生就有了思想上的教育作用。

其次，教师的导入中要注意包蕴一定的文化含量。在古代诗词的教学中，更要如此。笔者在讲《茅屋为秋风所破歌》时，这样设计导语：在古典诗词中，写风的句子不少。比如写东风的“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”。这是辛弃疾《青玉案》中的句子；写西风的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。这是李清照《醉花阴》中的句子；写南风的“夜来南风起，小麦覆陇黄。”这是白居易《观刈麦》中的句子；写北风的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”这是岑参《雪歌送武判官归京》中的句子。这样的导语，能起到良好的熏陶和示范作用。初中语文老师的课堂导入的优劣足见其备课的充分与否，吕叔湘先生说过“语文教学一半是科学，一半是艺术”教师除讲究导入方法的设计外，还要重视导语的艺术性，只有这样才能体现出语文的本性、本色和本体。

评析：

1、把握片段的基本内容，用一两句话概括片段的主要内容。针对内容方面进行评价，肯定其符合原文或是实际的部分，之处你认为不对的部分（此处可以当做疑问反问，接着阐述个人在解决该疑问的主要观点，即设问方式）。

2、留意形式方面的创新点，尤其要指出该创新点对于语文教学的积极意义或推广应用。

3、总体上评价。虽然存在……需要改进的，但其……是值得学习并推广的。

第三篇：中学语文《邓稼先》优秀教案设计

教学目标 ：

1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容；

2、了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神；

3、学习本文通过对比表现人物的写作方法；

4、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。

教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容

教学难点 ：本文通过对比表现人物的写作方法

课时安排：两课时

教学过程 ：

第一课时

一、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。

1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?（先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。）

2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?（课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”）

3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。（.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。）

4.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。（为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。）

课堂设计：

1．教师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……词语用得好，它好在……”的句式组织好语言，准备精彩发言。

同学们阅读课文，然后发言讨论，教师补充完善，归纳出下列词语的妙处：

任人宰割：我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心，更为当时中国的处境担忧。

鞠躬尽瘁，死而后已：我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为中国的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。

2．教师：请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，准备再次闪亮登场发言。归纳学生发言：

①我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”这一句美妙，它的美妙在于这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。

②我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。

③我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”这两段写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。

④我发现“——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他自己走过的路。这是他的性格和品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸”这一段写得特美妙。它的美妙在于这一段话作者直接发表自己的看法和认识，对邓稼先进行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求，他以自己的实际行动实践了自己的人生目标，从来没有彷徨、没有矛盾过，至死不渝，无怨无悔，他执著追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永恒，永不磨灭。这样的人不多，“我们应为稼先庆幸”，他是我们永恒的骄傲。

3．教师：同学们肯定还有许多发现，诸如在修辞手法上、标点符号上、结构安排上、描写方法上等，请仿照上述句式，用形象的语言陈述出来。

学生发现文中的对比、排比等修辞方法和细节描写等，并争先发言。教师总结归纳出下列内容：

①本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感鲜明，增强了语言气势；对比的运用，使人物形象更加突出；长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。

②这是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。

4．教师小结：今天我们学习这篇课文用的是发现阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。

第二课时

精读课文，探究问题

1．这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗?（有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。）

2．全文六个部分之间有什么联系?

第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。

3．为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?

按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。

教后记：结合美国同伊拉克战争中的大规模杀伤性武器来导入 课文。邓稼先，“‘两弹’元勋”，“两弹一星”功勋奖章获得者。这是一个“大写的人”！我们做人就是要做这样的人！我们随着作者饱含深情的笔触，来感悟这位不平凡的科学家的。让学生了解一些武器的知识。

第四篇：中学语文

中学语文

浅谈乡镇中学作文教学

姓名：李杨联系电话：***职称：中教二级 地址：湖南省宜章县黄沙镇中学

关键词：语文作文教学提高说写结合导语：作文教学一直以来是初中语文教学中的重点，如何提高学生的说写能力，采取正确的方法显得尤其重要。

我一直从事语文教学，经常发现部分学生作文时，感到无话可写。在作文课时，学生总是翻翻这本指导丛书，看看那本《优秀作文选》，查查《写作词典》，于是东抄一点，西拼一句，交上去图完成任务。结果是文不对题，内容空洞，毫无章法。针对这一情况我进行了调研，发现有的教师，作文教学方法老套，作文课时写个题目在黑板上，便要求学生去写。教师除了理论上的指导外，读一篇范文，就算完成教学任务。这种现象，是我们语文教师的悲哀，也是作文教学的不幸。在这里我不一而论。

本文就如何提高学生作文的能力方面作了一些探讨，在此与同行商讨。我的方法是：

一、从说到写，说写结合不少老师认为，农村的学生见识少，公共场合不敢说话，不爱讲话，这是平时忽视语言训练的苦果。针对这种情况，我在作文教学时坚持说写结合的原则，除指导朗读，背诵外，还注意指导复述课文（包括创造性的复述训练），口头作文等训练，力争在读中讲，在讲中练。

特别是实行口头作文这一内容后，先要求学生放开喉咙讲，再到说得通顺、准确，进而详略具体再到生动、形象；在内容方面，从说几句话到说一段或几段，再到一件简单的事，最后把自己所说的整理后写下来；在语言形式方面，灵活使用描写、叙述、抒情等语言训练形式不拘一格，如开展“报告会”、“故事会”、“讲演赛”等多种情式的活动，去年下期我在每节课前三分钟安排了口头说话训练，开始时不少学生声音小，表情紧张，话语前不连后，经过一个学期的训练，学生口头表达能力有较明显的提高，书面表达能力也跟着提高。

在中学语文教学中，较普遍地存在着课文的教读与作文训练脱节的现象，致使学生作文时不善于借课文中的写法，因而影响学生现实性作水平的提高。为此，作为语文教师应该把阅读与写作紧密结合起来，使学生把从课文中学到的语言、章法、技巧自觉地运用到作文中去，以达到学以致用，提高学生作文的能力。如在教《我的老师》时，着重让学生体会开头结尾的写法，选取材料时考虑详略的写法。又如教《春》时，课文中描绘春天的五幅画既单独学习又通盘比较，学习作者按照从整体到局部的顺序把春天的一景一物描绘得淋漓尽致，从而表达作者的美好感受，让学生懂得阅读写景文章要注意的一些事项。然后，要学生运用课文的写法把观察到的一个景物用一段话写下来。这样，由于学生将范文与写作联系起来，本次作文效果好，用的时间比任何一次短，比较好的文章也多，真正地学以致用了。

二、参加活动，丰富素材

作文与阅读教学有不可分割的联系，还与其它学科、活动关系密

切。以往乡镇中学音体美等学科的老师既非科班毕业，也非特长之类人执教，而是采取搭头的方法解决，马虎了事。去年，我校却幸运地分来了几个音体美老师。学生对这些的兴趣空前高涨。音乐课上，不少学生对打拍子感兴趣，美术课对写生、素描兴趣浓厚，体育课更是欢呼雀跃。学校为全面发展学生素质，每期都举办一些活动，如各科竞赛、田径运动、文娱晚会，我在让学生参与这些活动的同时，更重要的是让他们把所见所闻所感写下来，由于学生兴趣浓厚，写起来便有话可说。今年“五.四”晚会，全校师生为患上罕见疾病的蔡同学举行捐款仪式，其场面之感人令学生潸然泪下，老师并没有规定，但我班学生都不约而同的将这一大型活动真实细腻地记录下来。所以，让学生感觉到生活与写作的密切关系时，他们便会自觉地写起作文来，这样既丰富了写作的内容，拓宽了视野，又使学生学得轻松，写得愉快，提高了写作能力，不再像以前搜肠刮肚也挤不出片言只语了。除此之外，还有一些方法，如组织学生观看爱国主义教育影片和《焦点访谈》等节目，让学生先讨论再归纳写在纸上；把学生拉出教室，走近大自然，观察一年四季景物，感悟自然界的变化等这些活动，学生却很感兴趣，只要教师组织得法，学生学习的积极性是会充分调动起来的，继之而来的是写作水平的提高。

由此可见，提高农村初中学生的作文能力，既要以课本为本，借鉴名家作品便于学生仿写，也要跳出教科书的篱攀；既要注意收集素材的广泛性，训练的灵活性，多样性，形成处处有话可说，又要善于引导其将所见所闻特别是所悟写在纸上。真正做到“我口书我心，我手书我口”“生活即作文”，“阅读即作文”。只要长期坚持下去，乡镇中学学生的写作水平也会尽快提高，重而促进乡镇中学学生整体素质的提高。

第五篇：中学语文[推荐]

中学语文：高频易错成语记忆口诀

颐指气使态度傲：颐指；动下巴示意，指挥别人；气使：用神情气色支使人。不说话而用面部表示表情示意。形容有权势的人指挥别人的傲慢态度。

【示例】：他～，心狠手辣。

【近义词】：盛气凌人、趾高气扬、神气活现

【反义词】：唯唯诺诺、低三下

四、奴颜婢膝 未雨绸缪先准备：：绸缪：紧密缠缚。天还没有下雨，先把门窗绑牢。比喻事先做好准备工作。

【示例】：那是不关我教习的事，在乎你们自己～的。【近义词】：有备无患、防患未然

【反义词】：临渴掘井 改弦更张制度变：更：改换；张：给乐器上弦。改换、调整乐器上的弦，使声音和谐。比喻改革制度或变更计划、方法。【示例】：不～，使吏有士君子之行，而欲民生蒙福，教化淳美，犹欲其入而闭之门也。

【近义词】：改弦易辙、改邪归正 【反义词】：旧调重弹 改弦易辙态度变：辙：车轮轧过的痕迹。琴换弦，车改道。比喻改变原来的方向、计划、办法等。【相近词】改弦更张

【相反词】旧调重弹 出奇制胜不带宾：】：奇：奇兵，奇计；制：制服。出奇兵战胜敌人。比喻用对方意料不到的方法取得胜利。

【示例】：统率所部，～，将法人所占越南各城，迅图恢复。【近义词】：六出奇计 【反义词】：按兵不动 评头品足挑毛病：原指轻浮地议论妇女的容貌。现也比喻任意挑剔。

【示例】：你应该多干点实事，不要总～。【近义词】：评头论足、品头评足、说长道短 【反义词】：无可非议、无可厚非 不绝如缕声细长：绝：断；缕：细线。多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。

【示例】：音乐会上，演员的歌声～。【近义词】：危如累卵、岌岌可危 【反义词】：牢不可破、安如泰山

岌岌可危：岌岌：山高陡峭，就要倒下的样子。形容非常危险，快要倾覆或灭亡。

【示例】：人声越发嘈杂，甚至拿砖头撞的二门冬冬的响，其势～。【近义词】：摇摇欲坠、危在旦夕 【反义词】：稳如泰山、安如磐石

危如累卵：比喻形势非常危险，如同堆起来的蛋，随时都有塌下打碎的可能。

【示例】：大名～，破在旦夕。【近义词】：千钧一发、危在旦夕 【反义词】：安如磐石、稳如泰山 文不加点一气成：点：涂上一点，表示删去。文章一气呵成，无须修改。形容文思敏捷，写作技巧纯熟。【示例】：援笔一挥，～。【近义词】：一气呵成 9 敬谢不敏婉推辞：谢：推辞；不敏：不聪明，没有才能。恭敬地表示自己能力不足，不能够接受做某事。多作推辞做某事的婉辞。

近义词：无能为力、力所不及

反义词：责无旁贷、当仁不让、敬事不暇 屡试不爽都不错：屡次试验都没有差错。爽：差错的意思。11 无可厚非本有错：厚：深重；非：非议，否定。不能过分责备。指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解。耸人听闻多夸大：耸：惊动。夸大或捏造事实，使人听了感到惊异或震动。【示例】：闲官之挫折，无足轻重，不足～。【近义词】：骇人听闻、危言耸听 【反义词】：本来面目、不偏不倚 知微见著小见大：微：隐约（微小）；著：明显。比喻知道一个小小的细节就继续琢磨，洞晓大的影响或结果；见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。【近义词】原始见终、因小见大、可见一斑 【反义词】愚昧无知、愚不可及、束手无策 不刊之论删不得：刊：削除，古代把字写在竹简上，有错误就削去。指正确的、不可修改的言论。【示例】：这可以说是～，我有同感。【近义词】：天经地义、不易之论 【反义词】：不经之谈、无稽之谈 釜底抽薪才彻底：釜：古代的一种锅；薪：柴。把柴火从锅底抽掉。比喻从根本上解决问题。【示例】：如今有个道理，是‚～‛之法，只消央人去把告状的安抚住了，众人递个拦词便歇了。【近义词】：抽薪止沸 【反义词】：火上浇油、沸汤沸止 扬汤止沸不彻底：把锅里开着的水舀起来再倒回去，使它凉下来不沸腾。比喻办法不彻底，不能从根本上解决问题。【反义词】：釜底抽薪 明日黄花今日凋：黄花：菊花。原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时的事物或消息。【出自】：宋〃苏轼《九日次韵王巩》诗：‚相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁。‛ 【示例】：过时之物，曰～。汗牛充栋藏书多：栋：栋宇，屋子。书运输时牛累得出汗，存放时可堆至屋顶。形容藏书非常多。【示例】：世传养生术，～，行而效者谁也？ 【近义词】：左图右史、不计其数、浩如烟海 【反义词】：寥寥无几、屈指可数、寥若晨星 罄竹难书罪恶多：罄：尽，完；竹：古时用来写字的竹简。形容罪行多得写不完。【出自】：《旧唐书〃李密传》：‚罄南山之竹，书罪未穷；决东海之波，流恶难尽。‛ 【示例】：沦陷区的同胞在抗战中所表现的奇迹，真是所谓～。20 无所不至坏事多：至：到。指没有不到的地方。也指什么坏事都做绝了。【出自】：《论语〃阳货》：‚既得之，患失之，苟患失之，无所不至矣。‛ 【示例】：夜间絮絮叨叨，你问我答，凡街坊秽亵之谈，～。21 始作俑者是首恶：俑：古代殉葬用的木制或陶制的俑人。开始制作俑的人。比喻首先做某件坏事的人。【出自】：《孟子〃梁惠王上》：‚仲尼曰：‘始作俑者，其无后乎。’为其象人而用之也。‛ 【示例】：北镇抚司狱廷杖立枷诸制，此秦法所未有，～，罪可胜道哉！【近义词】：罪魁祸首 休戚与共同祸福：忧喜、福祸彼此共同承担。形容关系密切，利害相同。【出自】：《晋书〃王导传》：‚吾与元规休戚是同，悠悠之谈，宜绝智者之口。‛ 【示例】：我们是～的好同学。【近义词】：同甘共苦、同舟共济、风雨同舟 【反义词】：不共戴天、无关痛痒、漠不相关 不负众望不辜负：负：辜负；众：众人；望：期望。不辜负大家的期望。不孚众望人失望：孚：信服。不能使大家信服，未符合大家的期望。

【反 义 词】不负众望 师心自用太自负：师心：以心为师，这里指只相信自己；自用：按自己的主观意图行事。形容自以为是，不肯接受别人的正确意见。【示例】：夫陆王之学，质而言之，则直～而已。【近义词】：妄自尊大、好为人师 【反义词】：不耻下问、虚心好学

妄自尊大：妄：过分地；形容人狂妄地夸大自己，以为自己了不起，轻视别人 不瘟不火恰到好：瘟，戏曲沉闷乏味；火，比喻紧急、急促。指戏曲不沉闷乏味，也不急促，形容恰到好处。不温不火:指‚不升温，也不过火‛。不愠不火:指‚不发火‛。不赞一词文章妙：一句话也不说。【示例】：我大抵任他自言自语，～，他独自发完议论，也就算了。【近义词】：缄口不言

缄口不言：缄：封闭。封住嘴巴，不开口说话。【示例】：商民工匠，见诸官绅，皆～，恐犯当道之怒，祸生不测云。【近义词】：缄口无言 【反义词】：口若悬河 狗尾续貂坏接好：续：连接。晋代皇帝的侍从官员用作帽子的装饰。指封官太滥。亦比喻拿不好的东西补接在好的东西后面，前后两部分非常不相称。【示例】：圣叹断定《水浒》只有七十回，而骂罗贯中为～。【近义词】：佛头着粪 佛头着粪：着：放臵。原指佛性慈善，在他头上放粪也不计较。后多比喻不好的东西放在好东西上面，玷污了好的东西。【近义词】 佛头著粪 狗尾续貂 【反义词】奉若神明 不可理喻太蛮横：喻：开导，晓喻。没法跟他讲道理。形容蛮横或固执。【示例】：他们简直～，一定要进去，终于被我们的人赶出来了。【近义词】：固执己见、一意孤行、顽固不化 【反义词】：通情达理、入情入理、合情合理 闪烁其词话含糊：闪烁：光摇晃不定的样子。言语遮遮掩掩，吞吞吐吐。指不肯透露真相或回避要害问题。

示 例：‘馒头上了屉，眼看八成熟。’安天宝～，匆匆进门去。

近义词： 含糊其辞（词）、隐约其辞（词）、支支吾吾、吞吞吐吐。

反义词： 直言不讳、心直口快。

左右逢源事圆滑：逢：遇到；源：水源。到处遇到充足的水源。原指赏识广博，应付裕如。后也比喻做事得心应手，非常顺利。近义词：得心应手、称心如意

反义词：左支右绌、左右为难、四面楚歌、到处碰壁、进退维谷

如沐春风受教化：同‚如坐春风‛，象坐在春风中间，比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶，犹言和高人相处，就像受到春风的吹拂一般。成语中的‚春风‛不再是本义，而是比喻义。现多用作指受到老师的教导。近义词:如坐春风

良莠（yǒu）不齐藏好坏：莠：狗尾草，很象谷子，常混在禾苗中。好人坏人都有，混杂在一起。【【示例】：兼之人品～，诚恐因逸生事。【近义词】：混淆视听、混淆是非 【反义词】：泾渭分明

泾渭分明：泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混。比喻界限清楚或是非分明。【示例】：～缘底事，元戎总未计恩仇。【近义词】：一清二楚、黑白分明 【反义词】：不分皂白、泾渭不分、黑白不分 34 不容臵喙（huì）没机会：不容许插嘴。【示例】：他的文章没读过三遍～。【近义词】：不许插嘴

胸无城府无心机：城府：城市和官署，比喻难于揣测的深远用心。形容待人接物坦率真诚，心口如一。【近义词】：胸无宿物、心口不

一、光明磊落 【反义词】：心怀叵测、居心不良、笑里藏刀

拍案而起愤怒极：一拍桌子猛地站起来。形容非常愤慨。【近义词】：义愤填膺、忿然作色 【反义词】：悠然自得、泰然处之

空穴来风有根据：穴：孔、洞；来：招致。有了洞穴才进风。比喻消息和谣言的传播不是完全没有原因的。也比喻流言乘机会传开来。【示例】：然而银行当事人，安能逃避责任，～，理有固然。39 首鼠两端迟不决：首鼠：鼠性多疑，出洞时一进一退，不能自决；两端：拿不定主意。在两者之间犹豫不决右动摇不定。【示例】：何得～，坐待灭亡。【近义词】：瞻前顾后、犹豫不决 【反义词】：当机立断、干脆利落

风声鹤唳（lì）太惊恐：唳：鹤叫声。形容惊慌失措，或自相惊忧。【示例】：直到后来，听到了那些～的传说，见到了举室仓皇的不安状态。【近义词】：草木皆兵 【反义词】：风平浪静

韦编三绝太刻苦：韦编：用熟牛皮绳把竹简编联起来；三：概数，表示多次；绝：断。编连竹简的皮绳断了三次。比喻读书勤奋。【示例】：我们提倡～的读书精神，更提倡学以致用，期待创新人才的大量涌现。

白驹过隙时间快：白驹：白色骏马，比喻太阳；隙：缝隙。象小白马在细小的缝隙前跑过一样。形容时间过得极快。【示例】：～，日月穿梭，才见梅开腊底，又早天气回阳。【近义词】：光阴似箭、日月如梭 【反义词】：度日如年

振振有词强夺理：理直气壮的样子。形容自以为理由很充分，说个不休。

庆父不死制**：庆父不死，鲁难未已成语，出自《左传〃闵公元年》‛，大意是如果不除去庆父，鲁国的灾难是不会终止的。比喻不清除制造内乱的罪魁祸首，国家就得不到安宁。亦指无法了结，停止的事物

谦谦君子有礼貌：指谦虚而严格要求自己的人。【示例】：俺这等～，须不比泛泛庸徒。

浅尝辄止重表面：辄：就。略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。【示例】：做事情不能浅尝辄止，要持之以恒，这样才能成功。【近义词】：半途而废、浮光掠影 【反义词】：持之以恒、坚持不懈

倚马可待文思敏：倚在即将出发的战马前起草文件，可以等着完稿。比喻文章写得快。【示例】：请日试万言，～。

如丧考妣（bǐ）死父母：丧：死去；考：已死的父亲；妣：已死的母亲。好象死了父母一样地伤心。【近义词】：悲痛欲绝、痛不欲生 【反义词】：喜笑颜开、喜形于色

同舟共济共患难：舟：船；济：渡，过洒。坐一条船，共同渡河。比喻团结互助，同心协力，战胜困难。也比喻利害相同。【示例】：通常在林海里人与人相遇，和在远洋航海中～一样，为什么他竟这样势不两立。◎曲波《林海雪原》二十七 【近义词】：患难与共、风雨同舟 【反义词】：反目成仇、各行其事

万人空巷真热闹：空巷：街道里弄里的人全部走空。指家家户户的人都从巷里出来了。多形容庆祝、欢迎等盛况。【示例】：此时路旁看的，几于～，大马路虽宽，却也几乎有人满之患。◎清〃吴趼人《二十年目睹之怪现状》第七十八回 【近义词】：万头攒动 【反义词】：穷乡僻壤

穷形尽相文细腻：原指描写刻画细致生动，现在指丑态毕露。【示例】：其所以爱之之故无他道焉，不外～，引人入胜而已。【近义词】：绘声绘色、原形毕露 【反义词】：平铺直叙

骇人听闻真正怕：骇：震惊。使人听了非常吃惊、害怕。【示例】：任听部下逞艳于非时之候，献媚于世主之前，致令时序颠倒，～。【近义词】：危言耸听、耸人听闻

首当其冲遭头炮：当：承当，承受；冲：要冲，交通要道。比喻最先受到攻击或遭到灾难。【示例】：高家是北门一带的首富，不免要～，所以还是早早避开的好。

相敬如宾是夫妻：形容夫妻互相尊敬，象对待宾客一样。【示例】：夫耕于前，妻耘于后，同甘共苦，～。【近义词】：相亲相爱、互敬互爱 【反义词】：敬而远之

鳞次栉比屋多齐：栉：梳篦的总称。象鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。【示例】：东关外羊毛衖左右，闽粤游民群聚于此，赌馆烟舍，～。【近义词】：密密麻麻、密密层层 【反义词】：参差不齐、杂乱无章

不名一文是贫穷：名：占有。一个钱也没有。形容极其贫穷。57 弹冠相庆是小人：弹冠：掸去帽子上的灰尘，准备做官。指官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。【近义词】：额手称庆、鸡犬升天 【反义词】：如丧考妣

沆瀣（hàng xiè）一气是小人：沆瀣：指唐时的崔沆、崔瀣。比喻臭味相投的人结合在一起。【示例】：皓东的敏锐活泼，和胜佛的豪迈灵警，两雄相遇，尤其～。【近义词】：狼狈为奸、同流合污 【反义词】：志同道合、肝胆相照、精诚团结 59 以邻为壑（hè）嫁祸人：拿邻国当做大水坑，把本国的洪水排泄到那里去。比喻只图自己一方的利益，把困难或祸害转嫁给别人。【示例】：有些自私自利的人，做事从来不为别人着想，甚至～。【近义词】：嫁祸于人 【反义词】：雪中送炭、相濡以沫、与人为善 相濡以沫：出自《庄子〃大宗师》，原文‚泉涸，鱼相与处于陆，相呴以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。与其誉尧而非桀也，不如两忘而化其道。‛ 濡：沾湿；沫：唾沫。泉水干了，为了保住生命，两条鱼吐沫互相润湿。比喻一家人同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助，延续生命。

城下之盟受屈辱：指在敌方兵临城下时被迫签订的屈服的和约。【示例】：国有已困之形，人有不困之志。君民效死，与城俱碎，岂肯为～哉。【近义词】：身不由己、不由自主 【反义词】：自食其力、自强自力

粉墨登场坏人上：粉、墨：搽脸和画眉用的化妆品。原指演员化妆上台演戏。比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台。【示例】：及至北平攻陷，这些地痞流氓自然没有～的资格与本领，而日本也并未准备下多少官吏来马上发号施令。【近义词】：走马上任、抛头露面 【反义词】：匿影藏形、消声匿迹

望其项背可赶上：项：颈的后部。望见他的颈项和后背。比喻赶得上。【出自】：清〃汪琬《与周处士书》：‚言论之超卓雄伟，真有与诗书六艺相表里者，非后世能文章家所得望其肩项也。‛ 【示例】：他已窥破喜奎和小雀儿的深情密爱，万万不是本人所能～。63 耳提面命老教少：不仅是当面告诉他，而且是提着他的耳朵向他讲。形容长辈教导热心恳切。【示例】：有一种文字，即有一种文字之法脉准绳，载之于书者，不异～。【近义词】：谆谆告诫、苦口婆心 【反义词】：旁敲侧击

十室九空人口少：室：人家。十家有九家一无所有。形容人民大量死亡或逃亡后的荒凉景象。【示例】：～，百姓怨嗟，如出一口。【近义词】：颠沛流离、家破人亡 【反义词】：人烟稠密、安居乐业

微言大义意义深：微言：精当而含义深远的话；大义：本指经书的要义，后指大道理。包含在精微语言里的深刻的道理。【示例】：他们解经，只重～；而所谓～，其实只是他们自己的历史哲学和政治哲学。【近义词】：言近旨远、言简意赅 【反义词】：空洞无物

如履薄冰心谨慎：履：践、踩在上面。象走在薄冰上一样。比喻行事极为谨慎，存有戒心。【近义词】：如临深渊、胆战心惊 【反义词】：如履平地

噤若寒蝉（jìn ruò hán chán）不敢声：噤：闭口不作声。象深秋的蝉那样一声不吭。比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。【示例】：他的话完了，台下有几个人拚命地高声鼓掌，而更多的人却～、面面相觑。【近义词】：缄口结舌、守口如瓶 【反义词】：口若悬河、侃侃而谈

炙手可热有权势：手摸上去感到热得烫人。比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。【示例】：～握大权，待郎充犬吠篱边。【近义词】：烜赫一时、望而生畏、敬而远之 【反义词】：平易近人、和蔼可亲

安步当dàng车好闲适：安：安详，不慌忙；安步：缓缓步行。以从容的步行代替乘车。【示例】：每日到局只要把照例的公事办完，立刻回公馆吃饭，一到下午，便一个人～，出门逍遥自在去了。

目无全牛技艺熟：全牛：整个一头牛。眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构。比喻技术熟练到了得心应手的境地。71 甘之如饴yí苦中甜：甘：甜；饴：麦芽糖浆。感到象糖那样甜。指为了从事某种工作，甘愿承受艰难、痛苦。【示例】：背书背不出，‚老师‛往往大发娇嗔，自然骂得人下不了台，而张曜～。【近义词】：甘心情愿、何乐不为 【反义词】：欲罢不能

不以为然不赞同：然：是，对。不认为是对的。表示不同意或否定。【示例】：听他说洋人不是，口虽不言，心下却老大～。【近义词】：嗤之以鼻、不敢苟同、满不在乎 【反义词】：五体投地、仰承鼻息

仰承鼻息：仰：依赖；息：呼吸时进出的气。依赖别人的呼吸来生活。比喻依赖别人，不能自主。出处：《后汉书〃袁绍传》：‚袁绍孤客穷军，仰我鼻息，譬如婴儿在股掌之上，绝其哺乳，立可饿杀。‛

天马行空诗书文：天马：神马。天马奔腾神速，象是腾起在空中飞行一样。比喻诗文气势豪放。也比喻人浮躁，不踏实。【近义词】：挥洒自如、龙飞凤舞

登堂入室讲学问：堂、室：古代宫室，前面是堂，后面是室。登上厅堂，进入内室。比喻学问或技能从浅到深，达到很高的水平。

【近义词】：登峰造极、当行出色、炉火纯青 【反义词】：浅尝辄止、一窍不通、一无所知、初出茅庐

美轮美奂指房屋：轮：高大；奂：众多。形容房屋高大华丽。76 执迷不悟不省悟：执：固执，坚持；迷：迷惑；悟：觉悟。坚持错误而不觉悟。【示例】：快叫田见秀跟众贼将前来投降，不要～，自走绝路！【近义词】：顽固不化、一意孤行、屡教不改 【反义词】：迷途知返、浪子回头、悬崖勒马

不翼而飞找东西：翼：翅膀。没有翅膀却飞走了。比喻物品忽然丢失。也比喻事情传播得很迅速。【示例】：足足的一百六十块钱就那样便～了。【近义词】：不胫而走、不知去向 【反义词】：原封不动、失而复得

不胫而走是消息：胫：小腿；走：跑。没有腿却能跑。比喻事物无需推行，就已迅速地传播开去。【示例】：袁伯珍慌忙把家里所有的东西，检点一番；别的一样不缺，只有金银首饰和钞票洋钱，却一概～。【近义词】：不翼而飞 【反义词】：秘而不宣

秘而不宣：宣：公开说出。保守秘密，不肯宣布。【出自】：《三国志〃魏志〃董昭传》：‚秘而不露，使权得志，非计之上。‛ 【示例】：泛音既有如此妙论，如何谱上都无此说？他却～，是个甚么意思。【近义词】：守口如瓶、秘而不露、缄口不言 【反义词】：直言不讳

殚精竭虑要学习：殚：竭尽；虑：思虑。形容用尽心思。【示例】：但这‚～用苦功夫去认真创作‛出来的学说，和我们只有常识的见解是很不一样的。【近义词】：费尽心机、千方百计、处心积虑、挖空心思 【反义词】：敷衍塞责 敷衍塞责：敷衍：马虎，不认真，表面上应付；塞责：搪塞责任。指工作不认真负责，表面应付了事。【出自】：毛泽东《必须注意经济工作》：‚官僚主义的表现，一种是不理不睬或敷衍塞责的怠工现象。‛ 【近义词】：敷衍了事 【反义词】：尽心竭力

鸡肠小肚心胸狭：比喻器量狭小，只考虑小事，不照顾大局。

【示例】：你如此～，怎能成大事呢？ 【近义词】：睚眦必报、鼠肚鸡肠 【反义词】：大度包容

空谷足音难得讯：在寂静的山谷里听到脚步声。比喻极难得到音信、言论或来访。【示例】：幸～，得见君子，机缘难再，千载一时，故忍耻相投。【近义词】：稀世之珍、千载难逢、凤毛麟角 【反义词】：多如牛毛、门庭若市、比比皆是

苦心孤诣勤钻研：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。【示例】：～地运动着做了一次大总统，后来被人赶跑了，跑向天津。【近义词】：费尽心机、苦心经营

饮鸩zhèn止渴喝毒药：鸩：传说中的毒鸟，用它的羽毛浸的酒喝了能毒死人。喝毒酒解渴。比喻用错误的办法来解决眼前的困难而不顾严重后果。【示例】：杨嗣昌的加征练饷办法是使朝廷～。【近义词】：饥不择食、急功近利 【反义词】：从长计议

瓜田李下受怀疑：比喻容易引起嫌疑的场合。【示例】：但～，嫌疑难辩，万一已拘者畏法混供，也甚怕堂讯之下，玉石不分。【近义词】：瓜李之嫌

处心积虑带贬义：处心：存心；积虑：经过长时间的考虑。形容蓄谋已久。【示例】：如此者～，已非一日。【近义词】：费尽心机、想方设法 【反义词】：无所用心

石破天惊指文议：原形容箜篌（kōnghóu)的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有难以形容的奇境。后多比喻文章议论新奇惊人。

【示例】陈继泰被他们这样的一来，好似那雷霆乍震，～，只吓得个肺腑皆崩，神魂出窍。【近义词】惊天动地、天翻地覆

【反义词】默默无闻

不以为意不在意：不把它放在心上。表示对人、对事抱轻视态度。【示例】：管亥望见救军来到，亲自引兵迎敌；因见玄德兵少，～。【近义词】：漠不关心

差chā强人意还满意：差：尚，略；强：振奋。勉强使人满意。【示例】：我得了这一封信，似乎还～。【近义词】：心满意足、称心如意 【反义词】：大失所望

火中取栗被利用：偷取炉中烤熟的栗子。比喻受人利用，冒险出力却一无所得。【示例】：我们目前自顾不暇，郑成功不来就是天主保佑了，我们还好去惹他么。我们不能为别人～。【近义词】：代人受过、为人作嫁 【反义词】：坐享其成

师出有名有理由：师：军队；名：名义，引伸为理由。出兵必有正当的理由。后比喻做某事有充足的理由。【示例】：这会儿我们突然转回去再搜，来他个措手不及，而且是～哩。【近义词】：兵出有名 【反义词】：师出无名

安土重迁思故园：土：乡土；重：看得重，不轻易。安于本乡本土，不愿轻易迁移。【示例】：自古道：‚～。‛说了离乡背井，那一个不怕的。【近义词】：恋恋不舍、安居乐业 【反义词】：背井离乡、志在四方

不足为训非准则：足：够得上；训：法则，典范。不值得作为效法的准则或榜样。【示例】：孝琪的行为虽然～，然而他的议论思想也有独到处，这还是定庵的遗传性。【近义词】：不足为法、似是而非 【反义词】：不易之论、不刊之论、天经地义

不知所云指说者：云：说。不知道说得是些么。形容说话内容混乱，无法理解。【示例】：这篇文章逻辑性太差，使人看了～。【近义词】：不得要领、语无伦次、吞吞吐吐 【反义词】：简明扼要、通俗易懂、提纲挈领

三人成虎谎变真：三个人谎报城市里有老虎，听的人就信以为真。比喻说的人多了，就能使人们把谣言当事实。【近义词】：众口铄金、道听途说 【反义词】：眼见为实

侃侃而谈理气直：侃侃：理直气壮，从容不迫。理直气壮、从容不迫地说话。【示例】：却从来不曾见过象这位蛮子般的那末～，旁若无人的气概。【近义词】：口若悬河、夸夸其谈、娓娓而谈 【反义词】：闭口无言、吞吞吐吐、张口结舌

危言危行话事直：危：正直。说正直的话，做正直的事。97 罚不当dāng罪处罚重：当：相当，抵挡。处罚和罪行不相当。【示例】：谁个惩办要严，谁个处罚从轻，农民都有极明白的计算，～的极少。【反义词】：赏罚分明

罪不容诛死有余：诛：把罪人杀死。罪恶极大，杀了也抵不了所犯的罪恶。【示例】：这厮若论着五刑发落，可便～。【近义词】：罪大恶极、罪该万死、十恶不舎 【反义词】：大慈大悲

讳莫如深包不：讳：隐讳；深：事件重大。原意为事件重大，讳而不言。后指把事情隐瞒得很紧。【示例】：中国则～，枢府举动，真相不知。【近义词】：秘而不宣、守口如瓶、高深莫测 【反义词】：直言不讳、和盘托出、显而易见