22《九色鹿》公开课教案

第一篇：22《九色鹿》公开课教案

九色鹿（第二课时）

教材简析：

《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。设计理念：

紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。教学要求：

能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。教学过程：

一、揭题导入

1．板书课题，齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

2．这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。

二、教学新课

(一)体会九色鹿的“美”

1．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来形容吗？（美）

△ 喜欢这只美丽的九色鹿吗？真的喜欢吗？那你能读出九色鹿的外表美，读出你心中的那份喜欢吗？（出示：

●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。（指名读、齐读）

△ 九色鹿的美仅仅是外表吗？（不是）是啊！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得实在，美得那样感人！现在，请同学们用心默读课文，划出文中体现九色鹿内在美的句子，并想一想哪个字、哪个词特打动你？ 2．划完的同学可以同桌交流一下。

3．同学们交流得真热烈，现在我们一起交流。●突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。(1.你真棒！你有一双会发现的眼睛。

(2.这句话中哪个词特打动你？你从中体会出什么？（“立即” ；奋不顾身、舍己救人、勇敢。板书：勇敢）

（3.△ 此时，九色鹿脑中只有一个念头——救人！她早已将生死置之度外，这是何等的勇敢啊！谁来读一读？（指名读，齐读）

△ 九色鹿救了调达，也许在九色鹿看来它只是做了一件力所能及的事。然而当时在调达看来是这样吗？（不是）如果你是调达，你当时会怎么想，怎么对九色鹿说呢？（4 生说

△ 是啊！九色鹿是调达在生死存亡之时抓住的一根救命草，是九色鹿给了调达第二次生命。此时调达除了感激涕零外，所有的语言都显得苍白无力。而九色鹿这勇敢的力量来自她善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？

●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

(1.从九色鹿所说的话中，你觉得她美在哪里？（板书：无私）

(2.九色鹿的话语是那么真诚、那么朴实、那么无私。那是世界上最感人、最动听的话语了，谁来读读？

（3.让我们一起读出他的无私。

△ 九色鹿是那样的勇敢、无私，在她身上体现着一个“义”字，调达也是美的，危难时刻面对他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩图报。让我们一起再现当时的情景，请同学们分角色朗读2—5小节。（一男生扮演调达，一女生扮演九色鹿，其他同学读旁白）

△ 此时此刻，呈现在我们面前的是一幅多么和谐的画面呀！

(二)体会调达的“丑”

△ “路遥知马力，日久见人心。”时间和金钱是最能考验一个人的道德底线的。调达变了吗？信守诺言了吗？（没有）他变成了一个怎样的人？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）

（1．调达是见了什么“利”？（重金）

（2．调达见到重金，心里会怎么想？指导读。（出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）

（3．忘了什么“义”？（九色鹿的“救命之恩”。）

（4.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！

△ 一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就 是——

生：肮脏的！生：卑鄙的！

（三）指导朗读重点句。

△ 这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾经的信誓旦旦一文不值，曾经的感恩之心被金钱蒙蔽了，在他心中只有“钱、钱、钱„„”面对这种小人，你们的心情如何？（生说）更何况是九色鹿呀！自己读一读九色鹿的话（点红：竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。（出示句子：

●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

(1.国王会为你伸张正义、主持公道的！九色鹿，请把你心中的不平向国王倾诉吧！（指名读）

（2．对国王的语气和对调达的语气都一样吗？圈点“陛下、您” 提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起。”？如果这样，后果将是什么？可见九色鹿这样客气是为了---（为了保住自己）。

（3.“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？

△ 这正是九色鹿的高明之处，可见这是一只怎样的鹿？（板书：机智）感情朗读：

▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。（评：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？”

▲九色鹿说给你辩驳的机会，快点让国王醒悟吧！（评：“读得真好，不过，肯定不一样，再读读，有变化才有精彩。”）

▲师渲染气氛（指板书）

教师：自己见义勇为救起的人竟然见利忘义！让人伤心！（全体女生齐读）教师：自己见义勇为救起的人竟然背信弃义！让人痛心！（全体男生齐读）教师：自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报！让人愤怒！（全体学生齐读）

（四）展开想象，填补空白

△ 九色鹿的声声控诉深深地感动了国王与士兵，此时国王非常惭愧。一起读：（出示：

●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

师：这个故事中的人物都有自己的语言，可是国王说的话却没有直接写出来，只是概述了他讲话的内容。具体包括哪几方面的内容？自己读一读。

生：（读后）国王先是表示自己很惭愧，然后是斥责调达，并惩罚他。最后是下令保护九色鹿。

师：对！国王的话主要是包括“斥责、惩罚、保护”三个内容。现在，发挥你的想象，将国王的原话写出来，看谁写得生动形象？在这段话中，要用上“竟然”这个词语。

生：（独立想象写话）师：谁愿意来交流？

三、总结全文

1、学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的美，同时我们也读出了调达的丑，让我们用这些句子来告戒他！（示：

人无信不立

言必信，行必果

君子一言，驷马难追

火心要空，人心要实

黄金失去可再得，名誉失去难挽回

以诚实守信为荣、以见利忘义为耻

2、这其实呢就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。（板书：颂、斥）记住：美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。

四、拓展延伸

同学们，多读民间故事可以帮助我们辨别人间的美与丑，善与恶，使我们成为一个“美”的人。最后老师想向大家推荐一些民间故事

民间故事：１．《梁山伯与祝英台》

2、《白蛇传》

3、《孟姜女哭长城》

4、《鲁班造木》 附：板书设计

九色鹿（美）颂 勇敢 无私 机智

九色鹿

调达（丑）斥 见利忘义 背信弃义 恩将仇报

第二篇：《九色鹿》公开课教案

九色鹿（第二课时）

教材简析：

《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。设计理念：

紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。教学目标：

1、能够有感情、有语气地朗读课文。

2、理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

教学过程：

一、揭题导入

1．今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。板书课题，齐读。

二、教学新课

(一)体会九色鹿的“美”

1．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来形容吗？（美）

喜欢这只美丽的九色鹿吗？真的喜欢吗？那你能读出九色鹿的外表美，读出你心中的那份喜欢吗？（出示：在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。）（指名读、齐读）

2、九色鹿的美仅仅是外表吗？（不是）是啊！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得实在，美得那样感人！现在，请同学们用心默读课文，划出文中体现九色鹿内在美的句子。(学生交流汇报)

出示：突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。你从中体会出什么？（奋不顾身、舍己救人、勇敢。板书：勇敢）

3.是啊！九色鹿是调达在生死存亡之时抓住的一根救命草，是九色鹿给了调达第二次生命。此时调达除了感激涕零外，所有的语言都显得苍白无力。九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

(从九色鹿所说的话中，你觉得她美在哪里？)（板书：善良）

九色鹿是那样的勇敢、无私，在她身上体现着一个“义”字，调达也是美的，危难时刻面对他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩图报。

此时此刻，呈现在我们面前的是一幅多么和谐的画面呀！

(二)体会调达的“丑”

“路遥知马力，日久见人心。”时间和金钱是最能考验一个人的道德底线的。调达变了吗？信守诺言了吗？（没有）他变成了一个怎样的人？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）

（1．调达是见了什么“利”？（重金）

（2．调达见到重金，心里会怎么想？指导读。（出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）

（3．忘了什么“义”？（九色鹿的“救命之恩”。）

（4.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！

一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就 是——

生：肮脏的！生：卑鄙的！

（三）指导朗读重点句。

这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾经的信誓旦旦一文不值，曾经的感恩之心被金钱蒙蔽了，在他心中只有“钱、钱、钱„„”面对这种小人，你们的心情如何？（生说）更何况是九色鹿呀！我们一起来看看九色鹿是如何对付他的。（出示句子：

山林之中春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高升叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪剑斧的包围之中。再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”(1.从哪句话可以看出九色鹿非常危险)（2．对国王的语气和对调达的语气都一样吗？圈点“陛下、您”）提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起。”？如果这样，后果将是什么？可见九色鹿这样客气是为了---（为了保住自己）。

（3.“您与一个灵魂肮脏的小人来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？

这正是九色鹿的高明之处，可见这是一只怎样的鹿？（板书：机智）感情朗读：

九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。（评：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？”

九色鹿说给你辩驳的机会，快点让国王醒悟吧！（评：“读得真好，不过，肯定不一样，再读读，有变化才有精彩。”）

师渲染气氛（指板书）

教师：自己见义勇为救起的人竟然见利忘义！让人伤心！（全体女生齐读）教师：自己见义勇为救起的人竟然背信弃义！让人痛心！（全体男生齐读）教师：自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报！让人愤怒！（全体学生齐读）

（四）展开想象，填补空白

九色鹿的声声控诉深深地感动了国王与士兵，此时国王非常惭愧。一起读：（出示：

国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

师：这个故事中的人物都有自己的语言，可是国王说的话却没有直接写出来，只是概述了他讲话的内容。具体包括哪几方面的内容？自己读一读。

生：（读后）国王先是表示自己很惭愧，然后是斥责调达，并惩罚他。最后是下令保护九色鹿。

师：对！国王的话主要是包括“斥责、惩罚、保护”三个内容。现在，发挥你的想象，将国王的原话写出来，看谁写得生动形象？在这段话中，要用上“竟然”这个词语。

生：（独立想象写话）师：谁愿意来交流？

三、总结全文

1、学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的美，同时我们也读出了调达的丑，让我们用这些句子来告戒他！（示：

人无信不立

言必信，行必果

君子一言，驷马难追

火心要空，人心要实

黄金失去可再得，名誉失去难挽回

以诚实守信为荣、以见利忘义为耻

2、这其实呢就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。（板书：颂、斥）记住：美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。附：板书设计

九色鹿

九色鹿（美）颂 调达（丑）斥 美丽？

勇敢 见利忘义 无私 背信弃义 机智 恩将仇报

第三篇：公开课教案九色鹿（精选）

九色鹿 教学目标：

基础目标：

1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为，不图回报的品质，谴责调达见利忘义，背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

发展目标：

培养学生自主读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。教学重点：

体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。教学难点：

让学生在自读感悟的基础上，与文本对话，与师生对话，重点体会表现九色鹿良好品质以及调达前后截然不同的两种态度的有关语句，领悟人物形象，明白做人要恪守信用的道理。教具准备：

幻灯片

第二课时 教学过程：

一、复习导入新课。

师：同学们，这节课我们继续学习《九色鹿》，（读题）通过上节课的学习，知道这篇课文有两个主要角色，一个是九色鹿，一个是调达。九色鹿给你留下什 么印象？

（板书：美丽）

二、精读感悟，分析人物形象

（一）学习第二部分（2-5）

1.过渡：

师：现在，让我们再一次走进课文，把目光聚焦到九色鹿，走近九色鹿，自由读第二自然段，你觉得九色鹿是一只怎样的鹿？从哪里可以看出来？在关键的词语做上记号，要做到不动笔墨不读书。

2.分析九色鹿

师：谁来谈谈自己的体会？

a师：“立即”什么意思？ “立即”说明什么呢？(“立即”就是马上、立刻的意思。“立即”表示速度非常快，九色鹿看到落水人在挣扎就 马上跳下河去。)

b师：九色鹿没想自己的危险，只想救人，还有什么词？(“纵身跳进”也能看出九色鹿的勇敢。)

师：看到落水人就立即纵身跳进河中一点儿也不犹豫，还可用一个成语就是——（毫不犹豫。）

c师：多么善良多么勇敢的九色鹿啊，为什么毫不犹豫呢？当时又是怎样的情况呢？（十分危急。）

师：哪儿让你感受到情况危急?(“奋力挣扎”，说明随时都有生命危险。)(“汹涌的波涛”，落水人很有可能会被冲走的。)(“救命啊，救命！”的呼喊声。)

d师：你来呼喊一下。

师：呼喊力度还不够，只有三分危急，九色鹿听不见的，谁再来——

这次有了七分危急。

师：我们一起来喊：(“救命啊，救命”)

师：这次真的是十分危急了。像这种一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎，九色鹿立即纵身跳进河中，救起落水人的行为就是“见义勇为”。

（板书：见义勇为）

e 师： 你们真会学习，能抓住重点词语来体会课文内容，谁来读读这句话。（老师仿佛看见.......)

3.学习第3自然段

师：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山”，面对如此重恩，调达是怎么做？怎么说的呢？

（出示课件）

师指课件：想象一下调达连连叩头的样子，带着感激之情读读调达的话。（男同学读）

4.学习第4自然段

师：面对调达的感激，九色鹿需要回报吗？请xx读读第4自然段

（指名读第四自然段，课件出示句子）

师：从九色鹿的话中，你体会到什么？（不求回报的九色鹿！要求的非常少。）

师：多善良的九色鹿呀，请女生齐读她说的话。（女同学齐读）

5.学习第5自然段

师：面对这样的九色鹿：奋不顾身救人，又不求回报。调达是千恩万谢、郑重起誓。设想一下，他会如何起誓？会做出什么样的动作？下面同桌合作讨论讨论，想想调达会说些什么呢？

（指名说话：调达千恩万谢，郑重起誓说：））

师：像这种说出决心或保证的发誓的就叫郑重起誓。一再表示感恩和谢意就叫千恩万谢。

（二）学习第三部分

1.学习第6.7段

（1）师：调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢？反而怎么样？请同学们默读课文6、7自然段。

（2）师：从中你又感受到调达是怎样的一个人？

根据生回答，板书“见利忘义、恩将仇报”。

（3）师：真不简单，你是个善于思考的孩子。由于国王的王妃一心想得到九色鹿，国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿，这时调达正好看到皇榜，就想去告密。那么调达看到皇榜以后会怎么想？（课件出示）

（4）师：说得真好，他看到的利就是眼前的金钱，而忘记了这个义就是报答自己的救命恩人，决不说出她的秘密，这就是见利忘义。从这幅图中，你的眼前浮现出一个怎样的调达？

师：说得多好啊！调达就是这么一个背信弃义的小人。此时，你对调达仅仅是不喜欢吗？

2.学习第8自然段

（1）师：故事之外的我们看了都如此气愤，那么处于刀枪箭斧之中的九色鹿又是怎样呢？下面请同学们大声地朗读第8自然段，注意文中乌鸦和九色鹿说话的语气。

（2）师：九色鹿还不知道危险正一步步逼近他，他的好朋友乌鸦却看见了，连忙高声喊——谁来读。

师：乌鸦是九色鹿的朋友，看到国王的军队来捕捉九，心情一定非常着急，所以它的声音不但非常响亮，而且很急促，好让九色鹿听到，谁再来体会一下？（九色鹿快醒了，再响亮些，再急促些）

（3）师：你不愧是九色鹿的好朋友，那九色鹿惊醒后看到了眼前的情况，又是怎样的呢？

（出示课件）指名读。

（4）斥责九色鹿

师：九色鹿想不到什么？（调达会见利忘义）所以文中用了一个“竟然”。

师：谁来用“竟然”来说一句话。（指名说）

师：九色鹿在说这句话的时候心情怎样？（气愤）为什么气愤？

师：同学们讲得都很好，九色鹿是调达的救命恩人，调达曾经对他发过誓，而今天却背信弃义，那么如果你是九色鹿，你会对调达说些什么？

师：不错，俗话说，善有善报，恶有恶报，同学们，从你们这番话语里面啊，老师听出了九色鹿内心的愤怒，来我们一起把这段话读好。

师：谁来读读？（从你的读书声中，我听出对这个见利忘义的调达的愤怒）（我感觉你读出来了他的恨，还听出来了讨厌调达。)(我从“灵魂肮脏”听出来了九色鹿对调达的讨厌。）师：但对国王的语气和对调达的语气都是那样气愤吗？有变化才有精彩！再读！

师：你已读出十分愤怒，了不起！不过，不要满足。气愤不但通过语言表达，而且可以通过动作表示出来。想一想，九色鹿什么时候该用手指着调达的鼻子斥责？（读到“正是这个人”时，自然用手指着人。“竟然见利忘义”时再次指着人。感情表达得很充分。）谁愿意来读？

你读出了“万分愤怒”！像调达这样 的灵魂肮脏、见利忘义的小人我们应该读出万众愤怒！大家站起来，一起读，万众一起愤怒！

3.学习第9自然段

师：当国王明白真相后，做了哪三件事，下面老师想考考你们能不能当好国王。我们一起来读读课文最后一小节。

（生读）

师：谁来说说文中的国王做了哪三件事？（斥责调达、惩罚调达、下令保护九色鹿。）

师：真不错，读书让你找到了答案。如果你是国王，面对九色鹿和调达会说些什么呢？

（你是一个伸张正义、主持公道的国王。）

（你是一个知错就改的国王。真是好样的，说得精彩。）

师：国王此次目的是为了捉九色鹿来了，现在国王非常惭愧，并知错就改，九色鹿终于躲避了这场灾难，它能够化险为夷、保全自己的性命靠的是什么？（智慧。）

师：它在国王面前表现得怎么样？（镇定，沉着，机智。）

板书：机智.......三、总结深化，内化情感。

1.收获

师：学完这篇民间故事，你有一些什么收获呢？看看板书，说说自己的收获。

2.师：最后让我再来大声地读一读课题：“九色鹿”，让我们永远记住一只美丽机智，见义勇为的九色鹿。

3.诚信的名言内化情感

a.师：老师搜集了一些关于诚信的名言，老师就把这几句话送给你们。（课件出示：）

人无信不立。

言必信，行必果。

君子一言，驷马难追。

火心要空，人心要实。b.生齐读。

c.师：让我们一起来读一读教育学家陶行知爷爷的一段话。(课件出示：)

人的最大美德莫过于诚信，诚信是人之根，业之本，它像春雨，冲刷掉心灵的尘埃；

它像沃土，孕育出世界上的信任之花；

它像彩虹，装扮着我们美好的人生。4.总结

师：让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩的心，那我们的人生一定会充满阳光和欢笑。

五、作业超市

师：我们一齐来看看作业。

（课件出示）

师：最后让我们在《感恩的心》这首歌曲中结束课文。好，下课。

附板书设计：

九色鹿

（诚 信）

救

（美丽机智、见义勇为）九色鹿

调达（见利忘义、背信弃义）

保护

出 卖

惩罚

国王

知错就改、伸张正义）

第四篇：苏教版九色鹿公开课教案

《九色鹿》（第二课时）

教学过程：

一、导入

通过上节课的学习我们认识了一只美丽的鹿，（出示图片）你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗？

指名说。你能读出九色鹿的漂亮可爱吗？指名读，女生读。

这么美丽的一只鹿，在它的身上发生了什么事？下面我们来学习新课。

二、精读课文，品读感悟：

（一）学习第二段：﹙第2～5小节﹚感受九色鹿的善良美丽

1、以自己喜欢的方式读课文，提出问题：九色鹿是在什么情况下发现落水者的？

指名说。

出示：九色鹿在河边散步，听见有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

思考：从这句话中你感受到了什么？（调达处境十分危急）

交流：你是从哪些词句中感受到的？（汹涌，奋力挣扎，救命啊，救命）该怎样读好这句话？（指名读，齐读）

2、在这形势万分危急的时刻，九色鹿做了什么？

出示：“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”

九色鹿的这一举动让你体会到了什么？（九色鹿丝毫没有犹豫就去救调达）从哪个词语体会出的？引导学生抓住重点词“立即”，（立刻，马上）从这句话中可以看出九色鹿的什么精神？（板书：见义勇为）

3、当一个人在死的边缘挣扎的时候，突然有一个人奋不顾身地救起了他，使他重又获得了新生。那么，他会怎样报答自己的救命恩人呢？

出示：调达向九色鹿连连叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使„„”（板书: 救

调达）什么叫“叩头”？（磕头）你能表演一下吗？“连连叩头”呢？

教师引导学生抓住“连连叩头” “感激”等词，读出调达的感激之情。

4、获救后的调达对九色鹿万分感激，大家看文中的插图，此时的他还在九色鹿面前郑重起誓呢。假如你是调达，你会起什么样的誓言？

出示：调达千恩万谢，郑重起誓说：“

。”

学生自由想象说话。

5、面对感恩戴德的调达九色鹿说了什么话呢？

出示：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

教师指导问学生，你从这段话中知道了什么？

（生畅所欲言）（板书：不图回报）

通过你的朗读让我们来感受九色鹿的品质。（读2到5，男生读调达，女生读九色鹿，其他人旁白）

6．教师小结：是呀！生活中得到别人的帮助，我们要学会感激、感恩，调达按照他的誓言去做了吗？调达的誓言经得起时间的考验吗？（没有）

他变成了一个怎样的人？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）

6、1．调达是见了什么“利”？（重金）

（2．调达见到重金，心里会怎么想？（请生分析）

7、（出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）

（3．忘了什么“义”？（九色鹿的“救命之恩”。）

（4.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！一个郑重起誓的人竟然背信 弃义！

△

一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是：肮脏的！生：卑鄙的！

8、九色鹿指责调达的灵魂是肮脏的，这里灵魂肮脏是什么意思？这里的肮脏和衣服的肮脏有什么区别？

（衣服的肮脏是可以洗掉的，灵魂肮脏只一个人品德不好，是洗不掉的）

9、（三）指导朗读重点句。

△

这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾经的信誓旦旦一文不值，曾经的感恩之心被金钱蒙蔽了，在他心中只有“钱、钱、钱„„”面对这种小人，你们的心情如何？（生说气愤）更何况是九色鹿呀！

10、谁来读一读九色鹿的话（点红：竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉

（出示句子： ●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

(1.国王会为你伸张正义、主持公道的！九色鹿，请把你心中的不平向国王倾诉吧！（指名读）

（2．对国王的语气和对调达的语气都一样吗？圈点“陛下、您” 提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起。”？如果这样，后果将是什么？可见九色鹿这样客气是为 了---（为了保住自己）。

（3．（将“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？

△ 这正是九色鹿的高明之处，可见这是一只怎样的鹿？（板书：机智）

●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

(1.国王会为你伸张正义、主持公道的！九色鹿，请把你心中的不平向国王倾诉吧！（指名读）

（2．对国王的语气和对调达的语气都一样吗？圈点“陛下、您” 提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起。”？如果这样，后果将是什么？可见九色鹿这样客气是为了---（为了保住自己）。

（3.“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？

△ 这正是九色鹿的高明之处，可见这是一只怎样的鹿？（板书：机智）

我们在生活中遇到危险，也要学九色鹿这种临危不惧镇定自若的精神来保护自己。

感情朗读：

▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。（评：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你 能愤怒地来读一读吗？

▲九色鹿说给你辩驳的机会，快点让国王醒悟吧！（评：“读 得真好，不过，肯定不一样，再读读，有变化才有精彩。”）

九色鹿的声声控诉深深地感动了国王与士兵，此时国王感觉如何（非常惭愧。）一起读：（出示：

●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

师：这个故事中的人物都有自己的语言，可是国王说的话却没有直接写出来，只是概述了他讲话的内容。具体包括哪几方面的内容？自己读一读。

生：（读后）国王先是表示自己很惭愧，然后是斥责调达，并惩罚他。最后是下令保护九色鹿。

师：对！国王的话主要是包括“斥责、惩罚、保护”三个内容。现在，发挥你的想象，将国王的原话写出来，看谁写得生动形象？在这段话中，要用上“竟然”这个词语。

生：（独立想象写话）师：谁愿意来交流？

三、总结课文，升华情感。

1、故事学到这里，说说课文中的人物给你留下了怎样的印象？ 出示：九

色

鹿，我喜

欢

你，是

因为。

（），我（）你，是因为（）。（学生说出各自的看法，情绪高涨）

2、小组讨论：在生活中我们应该做怎样一个人？

3、由此你想到了哪些关于诚信的名言？

人无信不立

言必信，行必果

君子一言，驷马难追

火心要空，人心要实

黄金失去可再得，名誉失去难挽回 以诚实守信为荣、以见利忘义为耻

四、知识延伸

国王回去怎样向王妃解释呢？有的书上说王妃没有得到九色鹿的毛皮做的衣报，最后气死了。

老师真不愿意看到她气死，估计国王回去没有好好向他解释。能让她不死吗？让我们代国王向她好好解释一下，让她感动，放弃原来的打算。

板书设计：

救

九色鹿

出卖

调达

见义勇为

见利忘义

不图回报

背信弃义

第五篇：九色鹿公开课精彩教案

22.九色鹿

第一课时

教学目标：

1.学会本课生字，正确读写“发誓”“皇榜”“惭愧”“残害”“灵魂”“斥责”“背信弃义”“指恩图报”等词语。（重点）2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。（重点）3.概括课文的主要内容。（重点）

4.指导阅读第2—5小节课文，凭借语言材料，感受九色鹿救助他人、不图报答的品质。（难点）

课前准备：布置学生预习课文：读准生字的音，练习朗读课文。教学过程：

一、揭题，学习第1小节

1.师叙说：在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。2.学生齐读课题。

二、初读课文

过渡：这个美丽神奇的九色鹿身上到底发生了什么故事呢？让我们来读读课文吧！

1.学生自读课文，要求：

（1）借助生字表上的拼音，读准字音；（2）找出带有生字的词语，并理解其意思。（3）将难读的长句子，反复多读几遍，读通为止。（4）在不懂的地方标上问号。2.学生按要求自学，教师巡视指导

三、检查自学情况。1.指名读生字词。

发誓 皇榜 斥责 发财 挣扎 背信弃义 知恩图报

惭愧 残害 悬赏 泄露 气愤 灵魂肮脏 浩浩荡荡

正音：誓 财 斥

指导写：誓 弃（下面一横要写得长一些）2.指导学生描红。3.指名轮读课文。

4.学生再读自己认为难读的部分，努力读正确流利。

三、概括课文内容，指导分段。

1.默读课文，想想课文讲了一个什么故事？

（美丽的九色鹿救了一个叫调达的落水人，调达发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。）2.指导分段。

哪几节讲九色鹿救了调达，不要报答？（2—5）

哪几节讲调达见利忘义、受到惩罚？（6—9）

课文可分几段？要求学生做分段记号。

四、指导精读第2—5节。

1.俗话说：救人一命，胜造七级浮屠。看到有人落水，九色鹿怎么做的？

学生自读第2节，画出自己认为写得好的词语。2.引导交流：

同学们读到“立即”这个词的时候，你体会到什么？根据这个意思，你想到哪些词呢？

积累词语：毫不犹豫 不假思索 奋不顾身

3.点拨：是啊，九色鹿心中想的是别人，惟独没有他自己。请大家再读再体会。

学生读，体会。指名读。

4.过渡：九色鹿冒着生命危险救了调达，面对九色鹿的救命之恩，调达又是怎么说的呢？

5.出示：谢谢你的救命之恩……指读（1）调达是怎样说这句话的？能读出来吗？

（2）是啊，刚刚还在河中拼命挣扎，转眼间就回到了岸上，他对九色鹿怎能不感激涕零呢！把自己当成从死亡线上逃回来的人，才能读出他内心的感激之情。（齐读）。

6.真是情真意切啊！可是九色鹿却不要他的任何回报，只要求他——？（齐读九色鹿的话）由此也可看出，九色鹿救人是不图回报的。此时，调达又有什么表现呢？

7.出示：调达郑重起誓……（1）什么是“郑重起誓”？

誓，上折下言，古人发誓时，一般手执枝条，发完誓就折断枝条，意思是如果违背了誓言就和这枝条一样。

（2）指名演读：面对不图回报的恩人，调达郑重起誓：我调达，如果说出恩人九色鹿的下落。

（3）是啊，九色鹿对调达可是救命之恩哪！“滴水之恩，当以涌泉相报”，何况是救命之恩呢！

（4）读调达的话和九色鹿的话，边读边体会人物的情感。

①“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”

②“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算知恩图报了。”

（5）同桌分角色读，指名读。

五、作业。1.抄写词语。

发誓 皇榜 斥责 发财 挣扎 背信弃义 知恩图报

惭愧 残害 悬赏 泄露 气愤 灵魂肮脏 浩浩荡荡 2.组词。

材（）傍（）残（）槐（）

财（）榜（）践（）魂（）3.照样子，写词语。

例：刀枪箭斧

笔墨纸砚、锅碗瓢盆、鸟兽虫鱼、琴棋书画、风霜雨雪、豺狼虎豹

22.九色鹿

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.联系上下文理解“见利忘义”“背信弃义”“恩将仇报”“残害无辜”“灵魂肮脏”的意思。

3.指导精读课文6—9自然段，凭借课文的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。教学重难点：

1.能够有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。教学过程：

一、复习导入。

九色鹿奋不顾身救起了落水者调达，调达感谢九色鹿的救命之恩，并表示要做他的奴仆。九色鹿不要回报，只要他不泄露自己的住处就行。调达发誓，一定做到。那么调达有没有信守自己的诺言呢？请同学们读读第6—9自然段。

二、指导精读第6—9自然段。

1.学生自由朗读课文，要求边读边体会每句话的意思。2.调达有没有信守自己的诺言？从课文中的哪句话可以看出来？

出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

3.人们常说一诺千金，说的是许下的诺言有千金的价值，可是在调达的心中，诺言和黄金相比谁更重要？

4.同学们，对于调达的这一行为，你想用哪些成语来形容？

指名说，相机出示：见利忘义 背信弃义 恩将仇报（齐读）

你们能联系课文内容说说这三个成语的意思吗？

★当初调达发誓决不说出救命恩人九色鹿的住处，后来看到了皇榜，见．发财的机会来了，就忘记了自己曾经发过的誓，向国王告密，这就叫——．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．见利忘义。．．．．． ★调达看到张贴的皇榜，一心想发财，顾不得对九色鹿发过的誓，进宫告密，还带着国王的军队前去捕捉九色鹿，他违背了自己的誓言，丢弃了．．．．．．．．．．．．．应该有的道义，这就叫——背信弃义。．．．．．．．．．．．．．．．．． 4 ★调达看了皇榜，就把自己的救命恩人九色鹿出卖了，还带着国王的军队包围了九色鹿，想置九色鹿于死地。调达得到了九色鹿的恩惠，反而像．．．．．．．．．．．．．．．对待仇人一样对待九色鹿，这就叫——恩将仇报。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 5.调达见利忘义，背信弃义，恩将仇报，九色鹿危在旦夕。这怎么行呢？同学们，你们愿意帮帮九色鹿吗？

这样吧，我们不妨写几句话劝劝调达，看他能不能回心转意。快拿起你们的笔吧！

学生动笔写。

（如有困难，则提供词语和句子：食言、背信弃义、灵魂肮脏、恩将仇报、见利忘义、财迷心窍、忘恩负义、出尔反尔、人格卑微、遗臭万年、君子一言，驷马难追、受人滴水之恩，当以涌泉相报、说得漂亮，做得混账……）

6.指名读写的内容。

7.激发阅读兴趣：你们这么小都懂得做人要讲诚信，要知恩图报，可调达还是财迷心窍，去告密了。国王听说调达知道九色鹿的住处，立即调集军队，浩浩荡荡地向着九色鹿的驻地进发了。山林中，春光明媚，九色鹿睡得正香，对于即将到来的危险浑然不知。他的好朋友乌鸦前来报信了。

出示：突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来啦！”

指名读。

（如果学生读得好，就问：你为什么要这样大声地喊呢？你为什么读得这么急呢？）

（如果学生读得不好，则指导：情急之下，乌鸦会怎么喊呢？——“高声”、“读快点”）

8.醒来的九色鹿发现自己已处在——（刀枪箭斧的包围之中），他 ——

出示：

九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？” A 指导理解：九色鹿为什么气愤？ 一气调达见利忘义、背信弃义，居然带国王的军队抓自己来了。（板书：见利忘义、背信弃义）九色鹿救了落水人调达，他有罪吗？对，这就叫——“无辜”，可是调达却为了得到悬赏而带领国王的军队来捉九色鹿，这就是“残害无辜”，（这是九色鹿怎么也不会想到的，在“竟然”下面加点。）

二气国王和调达同流合污

点拨：作为国王却与小人混在一起，九色鹿怎么不气愤呢？ B 积累词语：哪些成语可以形容九色鹿此刻愤怒的心情呢？

（学生说后出示：义愤填膺、怒不可遏、怒火中烧、怒气冲冲）

C 指导朗读（做动作“指着”）：见到恩将仇报的调达，见到与灵魂肮脏的小人同流合污的国王，九色鹿的肺都要气炸了！读——（评价：老师已经感觉到了九色鹿悲愤的心，相信此时的调达一定早已无地自容了。）

现在你就是九色鹿，调达就站在你的面前，请你指着调达对国王说——（评价：你的斥责和九色鹿一样义正词严，真是字字千钧，句句掷地有声啊！）

愿意做九色鹿的同学站起来，当初那个信誓旦旦、感激涕零的调达现在就畏畏缩缩地站在角落里，让我们一起痛快淋漓地鞭挞他！

D 同学们，九色鹿说这番话仅仅是为了斥责调达吗？还有什么用意？（拯救自己）

9.这么美丽善良聪明的九色鹿，我们怎能伤害它呢？国王的心灵也受到了震撼，读读这段文字，你能把它补充完整吗？

出示：

国王低下头对九色鹿说：“我真惭愧。” 说完，他又转身斥责调达道：“。” 最后，他郑重地向全国人民宣布：“。”

学生讨论后交流。

10.听了九色鹿的话，国王的态度很快发生了转变，其实，他这么快就转变态度还有一个原因。出示：于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。国王无奈，只好张贴皇榜，重．．金悬赏捕捉九色鹿。

引导理解：“只好”说明什么？（国王并不十分愿意）

点拨：正是因为不是自愿的，所以后来他的态度才会转变得这么快。这就叫前后照应，作者写得多好啊，以后我们在写作文时也可以学习这样的方法。

11.同学们，在义正词严的九色鹿面前，国王幡然悔悟了，调达这个背信弃义的小人也不好意思地低下了头，此时，他终于明白——（指名说：做人要讲诚信，说话要算数，滴水之恩，当涌泉相报……）你明白了吗？

四、课后作业。

小练笔：学习《说勤奋》一文的写法，请写一封信给调达，告诉他做人的道理。

板书： 22.九 色 鹿

（舍己救人 不图回报）↓ ↑ 救↓ ↑ 抓 ↓ ↑ 调 达

（见利忘义 背信弃义）