《走进田园》教学设计 模拟课堂（推荐五篇）

第一篇：《走进田园》教学设计 模拟课堂

《走进田园

热爱乡村》综合实践课

教学设计

银川市兴庆区唐徕回民小学 徐 惠

2013年10月

走进田园

热爱乡村

兴庆区唐徕回民小学 徐 惠

活动目标：

１、采用多种方式观察、了解田园不同季节的景物、农作物和农家的生活、变化等。

２、用不同的方式来感受、体验田园生活，表达出对田园生活的热爱和向往。

３、通过活动培养学生收集、整理信息、观察、语言表达、团结合作、解决问题等多方面的能力。活动准备：

１、在老师的组织安排下，开展一次“走进田园”“走进乡村”“走进大自然”郊游踏青或农家生活实践活动，并要做好活动记录。

２、在活动中，运用多种方式搜集相关的文字与图片资料。３、课外阅读一些描写农村田园生活的优秀篇章，积累优美词句。活动流程：

第一阶段：准备和实践的过程，资料的收集和整理。（略）第二阶段：成果展示。

一、第一篇章：走在乡间的小路上

（精彩回放，回忆学生在乡村实践中的精彩瞬间）

1、同学们，前不久，同学们满怀着欣喜与期盼走进了田园，开展了一次《走进田园 热爱乡村》的综合实践活动。是啊，我们轻轻地走在乡间的小路上,就会闻到瓜果的芳香;我们静静地坐在夜晚的池塘边,就会听到青蛙的歌唱;我们快乐地躺在辽阔的草地上,就会看到成群的牛羊。瞧，田园就是一幅画，描绘了天堂的秀美。先来一起重温回味我们留在乡村田野的每一个精彩瞬间。

（课件播放同学们在实践中留下的身影，并配乐《走在乡间的小路上》）

2、谈谈从整体上看完这段短片后自己的感受。

【设计意图：通过展示学生在田园中留下的足迹及农家生活劳作等方面的图片，培养学生的观察能力，同时在评价中让学生产生成就感和满足感。】 二、第二篇章：我的田园足迹

1、听得出，田园是一支歌，唱响了生命的乐章。古人云:读万卷书,不如走万里路。同学们的小脚丫走进了田园，留下了串串脚印和耐人寻味的回忆。那就把你此行的所见所闻和最大的收获感受与大家分享一下吧！

2、上台展示，交流自己的乡村经历或询问打听来的农家故事、新闻等，或者自己学到的课外知识、本领技能等。交流要点：

A、将自己在此次活动中的照片进行展示，向同学具体介绍农村的自然风光。B、讲述一个自己在农村生活或者本次活动中经历的真实故事。C、将你从农家搜集到的某个物品、学到的某种技术等详细介绍。D、朗读自己活动阶段中写下的精彩日记。

3、说说谁的介绍最能引起你的回味？

【设计意图：通过收集农家生活中的故事，介绍自己的乡村经历，感受农村生活的丰富多彩和具有的传统性，从而培养学生说和写的能力。】

三、第三篇章：一方水土养一方人（农家方言趣味多）

既然来到了乡下，就免不了要和亲戚、老乡们说说话、聊聊天，你有没有跟着学说几句家乡的方言？

1、交流自己在农家学到的方言。

2、用家乡方言展示农业谚语。

3、从中提炼农民身上的特点或者优秀品质。

【设计意图：这个游戏环节的设计，让学生在区分方言和普通话的同时，增强使用普通话意识，并进一步感受祖国语言的魅力，增强热爱祖国文化的情感。】

四、第四篇章：诗情画意说田园

田园是一首诗, 寄托着世人的情思。如今，田园生活已经成了现代都市人的向往与追求。我就特别向往“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”。我们来个“田园诗歌”擂台赛吧。

1、介绍我国文学史上第一位田园派诗人陶渊明。

2、田园诗赛读，如《四时田园杂兴》、《乡村四月》、《渔歌子》、《过故人庄》、《宿新市徐公店》、《村居》„„

3、小结：古人描写的田园生活真有情趣，“采菊东篱下，悠然见南山。”让我们感到乡村生活的宁静、舒适。

【设计意图：培养学生欣赏古诗的能力，在感受诗的意境美的同时，增进对田园风情的理解，激发学生对古诗词的热爱。】

五、第五篇章：在希望的田野上

1、交流介绍袁隆平的“杂交水稻”。

2、交流介绍彩色棉花。

3、交流介绍无土栽培等农村高科技。

【设计意图：通过“杂交水稻”、“彩色棉花”、“无土栽培”等农业科技，使学生受到科学发展观的教育，激发学生热爱新农村的思想感情。】

4、畅想未来的“新农村”。① 自由表达。② 展示自己的小报。

③ 中国是一个有着13亿人口的大国，其中农民近8亿，这样看来我们还是一个农业大国，只有农业大发展，才能圆我农业梦，只有圆我农业梦，才能使中国梦释放出巨大的正能量，我们的希望就在这田野上。

5、播放歌曲《在希望的田野上》。

【设计意图：培养学生从小热爱农村、为农村的发展和建设做贡献的美好情感。】

六、总结活动，回归文本

１、你们的经历、你们的发现、你们的搜集无疑是你们学习成长中一笔宝贵的财富，我们在享受活动的快乐之后，别忘了把这些好方法也用在今后的综合实践活动中，让自己得到更多的收获。２、布置作业。

第二篇：走进田园,热爱乡村教学设计

篇一：走进田园 热爱乡村教案设计

“走进田园 热爱乡村”课外阅读指导教学设计

【教学目标】

１、引导学生观察、了解乡村的风光及生活。激发对乡村生活的热爱之情。２、通过写乡村生活，提高学生的书面表达能力。

【教学重点】了解乡村的风光及生活。

【教学难点】进行习作指导，提高学生的书面表达能力。

【教具准备】乡村生活图片，【教学过程】

一、激情导入

同学们，我们生在农村，相信大家对农村的一山一水、一草一木、一花一草，以及小鸡、小鸭、小狗都很熟悉吧，本单元向我们介绍了古今中外各具特色的田园生活，那一幅幅自然质朴、清新美好的画面，给我们留下了深刻的印象。

今天，我想和同学们一起分享一下你们的美好乡村的美丽景象。我们再次走进田园和乡村，感受一下田园的美景和乡村的生活。

二、观察图片

首先想请大家听一首非常好听的歌曲《走在乡间的小路上》

引导学生欣赏多姿多彩的田园风光，感受乡村丰富多彩的田园生活，激发对乡村生活的热爱。

师你从这首歌中听到了什么?仿佛看到了什么样的景象？

生自由交流！

三、汇报交流

各组选取代表介绍自己所读的乡村故事。其他同学认真倾听，可以提出问题和建议。

⑴ 生把自已听到的、或看到的、学到的、读到的好文章中、景物、人或事与大家分享一下。

⑵ 内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。

四、评选出本班读书小明星

五．请同学们欣赏散文（师生配乐读）

六、给学生推荐几篇文章

刘国林的《可爱的草塘》巴金的《繁星》

七、总结课外阅读的好方法

1、读文段2、划语句

3、说感受

4、感情读

八、课后作业

如果让你夸夸自已的农村，你想写什么呢？ 篇二：走进田园热爱乡村(优质课教学设计)走进田园 热爱乡村

【教学目标】

１、能清楚明白地讲述乡村见闻或感受，努力用语言打动他人，提高准确、形象运用语言的口语表达能力。

２、在与同学、老师的交际活动中，培养乐于表达、用 心倾听、文明交流的良好交际习惯，发展合作精神。

３、感受乡村生活的美好，激发热爱田园的情怀。

【课前准备】

１、学生观察乡村的生活场景，形成自己独特的感受。

２、教学课件。

一、听歌导入，明确口语交际的主题：播放《走在乡间的小路上》，听后，师：听了这首歌，根据课前搜集资料，你一定能猜出我们本节课口语交际的主题是：走进田园。

二、介绍田园风光、乡村生活印象，明确口语交际的注意事项。

1、我为同学们带来了几幅图片，看完后，要说说你最喜欢哪一幅，为什么喜欢它。（播放ppt）

2、学生谈话

a、教师引导学生用询问的形式，帮谈话者把话说清楚、明白，努力做到打动人。

b、教师帮助概括：田园风光美、独特，乡村的事情有趣，动物可爱，食物绿色好吃„„或你为大家介绍了你家乡的美景、趣事、美食„„乡村的一切都是那么丰富多彩！

3、通过刚才我们的口语交际，同学们明白了说话和听话时应该做到什么？说明白讲清楚，可辅助图片、动作等帮助；认真听，要应对，不明白的地方可以提问。语言和态度都要注意文明，有礼貌。

三、请同学到家乡做客，锻炼口语交际能力

1、家乡这么美，现在你要请同学到你的家乡去做客，（板书：请到我的家乡来）你会先说什么呢？学生交流，教师概括：可先发出邀请，再介绍家乡；也可先介绍家乡，引起人的兴趣，再发出邀请。

2、哪位同学先来邀请你的同学？

指名二人现场表演，其他同学评价或补充。

3、你也试着发出你的邀请吧！学生各自请同学，教师巡视指导。

4、你请了哪位同学到你的家乡去做客？谁来把刚才的邀请的情景来表演一遍？引导学生进行评价。

四、同学们能顺利请到同学到你的家乡去做客，一是说明你的家乡有吸引人的地方，二是说明你的口语表达和人际交往能力很强。

1、今天来到咱们课堂上的有听课的老师，如果能请到老师到你的家乡去做客，一定是一件非常高兴的事。你们想不想试试？

2、下面我们分小组，出示要求：

1、小组成员之间互相介绍家乡的美景、趣事、特产等。

2、尽量做到语言清楚明白，能打动人。

3、认真倾听，礼貌辩论或补充。

4、选出一位发言代表，并帮他说得更好，发言代表邀请老师，可获得“口语交际小能手”笑脸，小组相应获得“口语交际优胜小组” 奖章。

3、邀请老师，赢得奖章。

五、这节课你有什么收获或感受？ 小朋友，爱说话，听我来把乡村夸。

田园风光美，看了就陶醉。

农村趣事多，听了乐呵呵。

我说得认真，你听得用心，我说不明白，你就把话问。

你一言，我一语，咱们聊得真开心。篇三：第六单元 走进田园 热爱乡村

第六单元 走进田园，热爱乡村

主 备 人：肖能

备课组成员：何朴 肖能 李鑫

备课时间：2011年5月11日 星期二

教材分析：

本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文。

《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。

每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。

配合本组专题，在21课的后面和语文园地里相应地安排了“综合性学习”“口语交际·习作”“展示台”等项训练，即引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动；说、写有关农村的景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活动过程中的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的热爱与向往；“我的发现”引导学生发现和体会作家描写景物的语言特点。进行课文教学时，教师要统筹安排，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。教学目标：

1、引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景。

2、体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。

3、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法，掌握习作方法。

4、认识生字生词，按课标要求会写生字词。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

5、体会文章的表达方式，培养学生阅读能力。

6、带领学生品味优美语言，积累精彩句段，丰富自己的语言积累，提高口头和书面表达能力。

7、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。

8、正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、体会作家描写景物的语言特点，积累词句，养成认真阅读、多读多想的好习惯。

3、培养通过语言文字想象画面的能力，结合词句展开想象，并能描述出来。

4、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法，掌握习作方法。

5、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

6、体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。

第三篇：《走进田园》综合性学习教学设计

《走进田园》综合性学习活动教学设计

【设计理念】

１、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践掌握运用语文的规律。

２、积极倡导自主、合作、探究的学习方式：语文综合性学习有利于学生在自主活动中全面提高语文素养，培养学生创新精神。

【教学目标】

１、知识、技能目标：

２、⑴ 了解乡村景物特点和乡村各方面生活情况。

⑵ 学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光或体验过程中的感受。

３、过程、方法目标：

⑴ 有目的地收集资料，共同讨论。

⑵ 学会观察大自然，发现田园景物特点。

４、情感、态度、价值观：

激发学生对乡村生活的热爱与赞美。

【教学重点】

1、有目的地收集资料，共同讨论。

2、学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光或体验过程中的感受。【教学难点】

激发学生对乡村生活的热爱与赞美。

【课时安排】

一课时 【教学准备】

１、教师了解学生对田园的认知情况，设计建议学生活动范围和形式；并在活动过程中给予指导。

２、学生在学习本组课文中了解各方面田园资料，发掘自己感兴趣题材，收集资料。

【教学过程】

一、导入

1、播放歌曲《乡间小路》，引入话题。

2、欣赏图片。（课件展示一段优美的田园风光，师配词）

歌曲中描绘了一幅幅优美的田园画卷。每当我们走在乡间的小路上，就会闻到瓜果的芬香；每当我们静静地坐在夜晚的池塘边，就会听到青蛙的歌唱；每当我们快乐地躺在辽阔的草地上，就会看到成群的牛羊。这一幅幅田园画卷，多么令人神往啊！

3、田园诗词接龙。

老师想和你们来一次田园诗词的接力赛，敢应战吗？

4、这节课让我们一起走进田园，感受田园给我们带来的无穷乐趣吧。（出示课题：走进田园）

二、分组展示、交流、汇报

（一）、课前各小组积极地准备，有的采访家人，有的亲身体验，有的上网收集资料，现在就请同学们们把你的成果在小组内交流展示，与大家一起分享，好吗？

（小组内展示交流自己所收集的资料。）(二)、各组汇报展示。

1、田园诗歌代代传

老师知道铃兰花组的同学特别喜欢诗词，收集了很多关于田园的诗词和我们分享，有请铃兰花组闪亮登场！

（各组员朗诵自己收集的田园诗词。）

2、小小画笔绘田园

有请蒲公英小组给我们展示他们的绘画作品。

（各组员展示自己的绘画作品，并向大家介绍内容。）

3、田园特产多

玫瑰小组给我们带来了不少特产，有请玫瑰小组！

（各组员展示自己带来的特产，并简单介绍制作过程。）

4、亲身体验说田园

绿色保卫队的同学利用周末亲自帮家长干农活、采集野草，快来跟大家谈谈吧！（组员介绍自己干农活的过程；展示采集的野草种类）经过这次亲身体验，你们有什么感受呢？（组员谈感受）“真是村庄儿女各当家”，老师很感动，你们能走进田间地头，帮爷爷奶奶干活，还掌握了不少知识，真是一群懂事的孩子。

5、诗情画意赞田园

桃花组合的同学都是写作能手，把你们的美文给大家念念吧。（三名同学朗诵自己的作品《美丽的田园》、《美丽的田野》，以及小诗《我爱田园》，其他组员评议。）

５、田园风光无限好

车前草小组的同学拍了不少美丽的田园风光照片，请他们为我们介绍一下吧。（课件展示照片，组员解说。）

看着这些风景优美的照片，你想用什么词形容这些田园风光？（预设：引人入胜、美不胜收、风景如画…….）请你对我们的田园说几句话吧。

（学生自由发言，表达对家乡田园的热爱和赞美。）

三、拓展延伸。

老师给大家带来了中国十大最美乡村的图片，一起欣赏一下。（课件展示）

四、小结。

经过这节课的交流展示，同学们有什么收获？（学生自由发言）

小结：感谢同学们用心收集的这些资源。老师希望大家将来都能学有所成，回到家乡用你们的双手把我们的田园建设得更美好，好吗？

第四篇：走进田园

最后一缕最美，最美的斜阳又踏上了归家的远程。此时的农家生活正是我们最向往的那种温馨而又亲和的家，那种农民们劳作回来后感到的舒适而又温暖的家。这样的生活只有这里才会有，不知多少个春春秋秋，不知多少个日日夜夜，匆匆的依旧一片片滑落下来，依旧一片片舒展开来，不管是开花结果还是枯萎荒凉。

这儿仿佛已经隔离了多年，而多年的遗忘总也寻找一块心灵洁净的土壤，在饥饿时添饱肚皮，在快乐时自由来往。

也不知走了多少年，时钟的步子是那样长，永远的走，只是永远的停留，停留了若干年，若干年只是求得这种安定与幸福的农家生活，让这里的人感到了生命的真实与心灵的执著。

这里的动物爱那种傍晚一群一队地站在门外享受那余光普照的生活，这里的人们更爱那种饭后踏上最后一缕阳光寻求幸福的生活。

心在流浪，血却在这儿飞溅？

让美丽的生活洞穿生命，这里会让一切更壮美，更美丽？

平缓的山坡上镶嵌着一块块粉红色的荞麦田，路边铺着碧绿的青稞地，圆木建成的围栏顺着弯弯曲曲的土路，一直通向远方的原始森林，藏式吊脚楼错落有致地分布在路旁，煮奶茶的淡蓝色烟雾中，牛群、羊群时隐时现……整个氛围呈现着一种中世纪乡土意味。

黄龙乡政府所在地是一个山区小集镇，颇富特色。全乡主要佬民为内地移民的汉族，为适应环境，长期以来他们在房屋建筑、饮食等方面都已具有明显的藏区特点，但日常生活习俗仍然保持着汉族的习惯，形成较为独特的民风民情。游人如果到当地农家作客，通常都会受到热情的款待，品尝酥油茶，喝一碗青棵酒，再骑上主人的高头大马去山间牧场一游，能充分领略到这里的田园风光。

数万亩挑花梨花和数十万亩金黄菜花，把彭州乡下点染的缤纷斑斓，构成了彭州旖旎的川西风情。日前，以中国乡村游为主题的2006彭州首届田园赏花节在葛仙山镇和红岩镇拉开大幕。

此次田园赏花节由彭州市人民政府主办、葛仙山镇、红岩镇人民政府承办，从3月18日起将延续至5月份。

开幕当天，在葛仙山熙玉园区和红岩梨花坪，数以万计的市民，踏着绿茵，赏花于浅丘田园，并参加了以“中国乡村游”为主题的2006彭州首届田园赏花节开幕式。

四川省人民政府副秘书长敖玉明宣布田园赏花节开幕。

漫步于乡间小路，观赏成片的菜花、梨花、桃花，体验乡村的淳朴自然，一杯清茶和着清凉的心境，这三月的乡下是一幅别致的画卷。

一条条小河宛如蓝色的缎带缠绕着一望无际的绿色田野，远处一座座造型古朴、色彩和谐的小屋，一派美丽动人的田园风光！

一座座古老的风车，风车的风叶像张开的翅膀，迎风转动，与绿草、野花构成了独特的景致更为这童话般世界增添神奇色彩！

一对对色彩鲜艳、精致绚丽，象征着甜蜜爱情的木鞋！还有那华丽的郁金香倾倒无数情人……

郁金香飘香的季节，娇艳妩媚的女孩的笑容如花传芬芳……

黄龙乡政府所在地是一个山区小集镇，颇富特色。全乡主要佬民为内地移民的汉族，为适应环境，长期以来他们在房屋建筑、饮食等方面都已具有明显的藏区特点，但日常生活习俗仍然保持着汉族的习惯，形成较为独特的民风民情。游人如果到当地农家作客，通常都会受到热情的款待，品尝酥油茶，喝一碗青棵酒，再骑上主人的高头大马去山间牧场一游，能充分领略到这里的田园风光。

幽幽湖边，风车，绿草，小房，多惬意

红红火火郁金香花田，阵阵芳香，风车悠悠转！这是梦吗？

高高的建筑也是一种艺术品，古典、优雅，像一幅浓郁的油漆彩画！到处弥漫着绿色，连空气也飘着青草味

四周一片绿油油，绿色的惊艳，风车也停下来，陶醉在美景中……

乡村虽然是朴素的，但是那绿绿的稻田，那清清的河水，那憨憨的笑容，把乡村融入了一种和谐、令人向往的境界。

走在乡间的小路上，你会看见小路旁五彩缤纷的花朵向你招手，迷人的香味扑面而来。走进深处，你还会看到稻田依傍着青山。一阵微风吹过，稻田里的禾苗就会摇摆起她那柔弱的身躯，像是在跳舞。

一般的乡村，他们的屋前或屋后，都会有一条小河。河旁还种着一些树木。小河处处被绿树青山环抱着，它们就像哨兵一样守护着清清的小河。当夜深人静的时候，你躺在床上，会听到潺潺的流水声。

你若是在夏天的夜晚出去散步，会看见邻居们在家门口坐在椅子上围成一团。他们摇着蒲扇，一边乘凉，一边聊一些家常事。他们和满天的繁星、和煦的微风一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

乡村，就是那么的独特，就是那么的悠闲，就是那么的迷人。乡村是我梦牵魂绕的地方。啊真美。乡村虽然是朴素的，但是那绿绿的稻田，那清清的河水，那憨憨的笑容，把乡村融入了一种和谐、令人向往的境界。

走在乡间的小路上，你会看见小路旁五彩缤纷的花朵向你招手，迷人的香味扑面而来。走进深处，你还会看到稻田依傍着青山。一阵微风吹过，稻田里的禾苗就会摇摆起她那柔弱的身躯，像是在跳舞。

一般的乡村，他们的屋前或屋后，都会有一条小河。河旁还种着一些树木。小河处处被绿树青山环抱着，它们就像哨兵一样守护着清清的小河。当夜深人静的时候，你躺在床上，会听到潺潺的流水声。

你若是在夏天的夜晚出去散步，会看见邻居们在家门口坐在椅子上围成一团。他们摇着蒲扇，一边乘凉，一边聊一些家常事。他们和满天的繁星、和煦的微风一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

乡村，就是那么的独特，就是那么的悠闲，就是那么的迷人。乡村是我梦牵魂绕的地方

春来夏到的日子里，每天清晨醒来，你会听见一阵清脆的鸟叫，起床，打开窗，你会看见绿油油的一片草木，呼吸着新的空气，此时的心情一定很好。接下来就是做早餐，习惯的还可以去小街上买几根油条，拌着稀饭，很美的哦~！吃饱了，就下地干活，锄锄草，松松土，现在正是橘树开花的时候，到橘山上，剪剪嫩牙，碰到农忙的时候，大家伙都会带着中午饭，在外吃，当太阳西下的时候，你就会看见农民伯伯，背着锄头，回家了，累了一天了，也该点支烟，歇歇了，老伴们也该做饭了，炊烟袅袅，农家小菜，味道香喷喷的。夜幕降临，躺在床上，看看电视，很快进入梦乡了，干了一天的活，睡的很熟很香，你只听见外面的蝈蝈在不停的叫，夜，很静~！每到什么节日的时候，都会自己动手做，比如清明节，都会去上坟，祭拜死去的亲人，自己去采“清”，（一种植物，敲糊了和糯米柔在一起，放点馅。有甜的，咸的，包好蒸熟就可以吃了）用我们这当地话叫“清明果”，味道还是不错的~！端午节，家家都包粽子，甜粽，咸粽，爱吃啥就吃啥。过年了，家家户户都忙透了，热闹极了，鞭炮声，时不时的在山间回荡着。要是你们喜欢乡村，欢迎大家来玩，乡村人民都很热情，朴实，好客。

第五篇：《走进田园》综合性学习活动教学设计

《走进田园》综合性学习活动教学设计

【设计理念】

１、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践掌握运用语文的规律。

２、积极倡导自主、合作、探究的学习方式：

语文综合性学习有利于学生在自主活动中全面提高语文素养，培养学生创新精神。

【教学目标】

１、知识、技能目标：

⑴ 了解乡村景物特点和乡村各方面生活情况。

⑵ 学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。２、过程、方法目标：

⑴ 学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论。

⑵ 学会观察大自然，发现田园景物特点。

⑶ 在活动中学会合作，培养创新精神。

３、情感、态度、价值观：

激发学生对乡村生活的热爱与赞美。

【教学重点】

１、学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。２、学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论

【教学难点】

激发城市学生对乡村生活的热爱与赞美。

【课时安排】

１、第一课时指导学生如何开展围绕主题的综合性学习。

２、安排一周时间让学生根据自己制定的计划进行综合性学习。

３、第二课时综合性学习成果展示课

【教学准备】

１、教师了解学生对田园的认知情况，设计建议学生活动范围和形式；并在活动过程中给予指导。

２、学生在学习本组课文中了解各方面田园资料，发掘自己感兴趣题材，收集资料。３、准备表演汇报时的各种用品。

【教学过程】

田园交响乐──综合性学习成果汇报会

一、导入

１、师生比赛田园诗接龙。

２、（课件展示一段优美的田园风光，师配词）

“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”大诗人苏轼带我们走进了如诗如画的田园。我们轻轻地走在乡间的小路上,就会闻到瓜果的芳香;我们静静地坐在夜晚的池塘边,就会听到青蛙的歌唱;我们快乐地躺在辽阔的草地上,就会看到成群的牛羊。这节课就让我们一起走进美丽田园，（板书）奏响田园的交响乐吧。

课前，各小组积极地准备，有的采访家人，有的亲身体验，有的上网收集资料，今天把综合性学习的成果展示出来，大家有信心吗？

二、诗情画意话田园（清新组展示）

过度：我知道清新组的同学特别喜欢学习古诗,还收集了很多关于田园的诗歌和我们分享呢!下面掌声欢迎他们为我们表演的节目相声《诗情画意话田园》

１、相声《诗情画意话田园》──本组其他组员背诵其他诗歌

２、互动：

组员采访大家觉得我们表演得怎么样？谁也能分享一下你们知道的关于田园的诗？

３、师小结：

古人描写的田园生活真有情趣，“采菊东篱下，悠然见南山。”让我们感到乡村

生活的宁静、舒适。清新组的表演真精彩！

三、我的田园足迹（网络组）

过度：古人云:读万卷书,不如走万里路。同学们的小脚丫走进了田园，网络组最近发动大家带来了自己到田园游玩的照片和故事，下面，请他们介绍我们的田园足迹吧！１、学生把自己曾经到田园游玩的照片配上精彩的故事，向大家介绍

２、互动：

组员采访大家觉得我们说得怎么样？你也有有趣的经历和我们分享吗？３、师小结：

我很感动，你们在田园游玩的过程中，真正亲近了田园，发现了很多新鲜事，还能用生动的语言写下来，你们再也不是田园中的“无知少年”，而成为了乡村小博士、小能手呢！

四、小眼睛看大世界（视野组）

过度：视野组同学的小眼睛看到的就更远了，你们通过上网、看书等方法，探究中外农村的情况，我们很想快点知道，掌声有请。

１、学生以手抄报的形式展示自己收集到的中外农村的资料，谈体会。２、互动：

⑴ 你们最大的收获是什么？

⑵ 可以向视野组的同学提问题，包括制作手抄报方面或内容等方面的问题。３、小结：

原来中外农村各有优势，感谢你们从各方面收集、整理资源，让我们开拓了视野。我们也要向你们学习搜集资料的好方法，相信一定能学到更多的知识。

五、田园生活趣味多（趣味组）

过度：大家好，我们趣味组的同学喜欢吃和玩，所以我们就收集了这方面的物品，从中发现田园生活的趣味特别多，现在就由我们向大家展示吧！

生展示田园食品、小朋友玩具等。

说话训练：吃马蹄，引导学生仔细品尝，把感受说出来（请一生说，师点评按顺序

讲、说具体，生同桌再练说，再请一生说）

小结：原来吃喝玩乐中都有那么多学问，趣味组分工合作，有的带食品，有的采访家人，有的写讲稿，既学到了知识，又带给大家乐趣，这种团结合作的精神真值得为他们鼓掌！

六、田园心语

过度：通过本次的语文综合性学习，我们又有了新的发现、新的收获，请同学们为田园设计一则精彩的广告吧，让更多的人走进田园，热爱田园。

１、小组讨论──自由写作

２、汇报。

七、总结活动，回归文本

１、田园的景色那么美丽，田园生活那么和谐，让我们更亲近那和谐的田园吧，只要我们用明亮的眼睛美美地观察，你能发现──读《乡下人家》晚霞句只要我们用灵敏的耳朵细细地倾听，你能发现──读《乡下人家》月夜句只要我们用美丽的心灵默默地感受，你能发现──读《渔歌子》

是啊，在这么美的田园中我们又怎么舍得离去，又怎能不爱它呢？（板书：热爱乡村）

２、布置作业：

板书设计

田园交响乐

走进田园

热爱乡村

作业设计

想想在本次综合性学习活动中，你的学习收获，或对田园风光的感受，或活动中趣事等，准备在口语交际课中与我们分享。

教学反思

本次语文综合性学习围绕“走进田园，热爱乡村”主题开展了多姿多彩的学习活动，成功地调动了学生的语文学习兴趣，促进了学生主动学习的积极性，有效地提高了学生的语文素养。我认为本次活动体现了以下四个特点：

一、开发丰富的语文资源

“新课标”指出：“语文学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”在学习本组课文中，学生对田园产生了浓厚的兴趣，接到了综合性学习的任务更是兴奋不已，在老师的指导下，学生积极地开发自己身边的语文资源，搜集了大量的关于田园、乡村的古诗、文字资料、食物、玩具、照片等，获取资料的途径五花八门，有的学生是自己亲身体验，有的查书，有的上网，还有的采访家人、亲友，共同走进了田园知识的宝库。在这个过程中，我们欣喜地发现学生的语文学习资源由课堂走向社会，从书本走向生活，资料、食物、玩具等都成为了其中鲜活的“语文课本”，网络、家人、同学还当上了一回“语文教师”。丰富的语文资源让学生不再是“井底之蛙”，而成为了语文学习资源的开发者，从中还增长了见识，感受到了语文无处不在的魅力。

二、开辟多样的成果呈现方式

教师之功，贵在引导，妙在转化。在学生拥有了那么丰富的语言资源的条件下，必须创设良好的语言实践的环境，提供一个活动的平台，不能让学生有枯燥乏味之感。如何更好地渗透整合、运用语言呢？我引导学生们根据小组的特长设计了多样的精彩呈现方式。例如有的小组想到以相声的形式汇报自己学习田园诗的情况，我知道了感到很惊喜，虽然相声对于四年级学生来说有一定难度，但他们在学写、排练的过程中就能很自然地使获得的多种语文资料得到整合，培养了学生的语文综合应用能力。所以在辛苦的筹备工作后，他们体验到了成功的喜悦。其他的小组也各不相同，制作手抄报、看照片讲故事等等，多样的成果呈现方式让学生们互相欣赏，使展示成为全班同学共同反思和愉快成长的过程。

三、注重独特的体验过程

当代课程论认为，课程实施的首要意义不在于学习的结果，而在于学习过程本身。对于语文综合性学习而言，也是如此，它虽然注重学生最后的“作品”质量的高低，但

更注重的是活动过程。而其中体验就是综合性学习价值的核心。在积累语言的过程中，学生翻阅可能是之前从未涉及过的田园书籍，上网研究中外农村的差异，访问爷爷、奶奶、乡村的亲友乡村的风俗，甚至亲自到乡村或菜市场寻找乡村的食品。这个独特的体验过程让学生有了自己独特认识和体验，如有的学生感叹道：“原来草莓是长在地上的。”有的学生说：“中外农村各有优势，我们比他们风俗趣事多，他们比我们的技术稍先进些。”等，虽然是稚嫩的语言，但却是学生们的“真知卓见”。在与同学、家长自由地合作时，学生交流享受语言，取长补短共享资源，在体验过程中开发了创造潜能，发展语文思维能力。

四、重在提高语文的素养

语文综合性学习尽管注重综合，把各学科整合在一起，让学生学习，但它首先应该姓“语”，落脚点是“致力于学生语文素养的形成和发展”。本次活动中，我指导每个小组的汇报都很注重要求学生把内容说具体、生动，小组汇报后有意识地引导学生谈感受，观众提问、交流，尤其是语文能力方面的问题，如“他们说得怎么样？从制作手抄报中你学会了什么？其他同学也可以像老师这样向他们提问题”等。我还精心设计了吃马蹄的说话训练、设计田园广告等提高语文能力的情境。最后，一段优美的课文引读又让丰富的活动、快乐的学生回归到了文本，为本课画上了一个完美的句号。学生听、说、读、写的语文素养就在不知不觉中得到了训练和提高。