六年级下册美术课《我设计的服装》教学设计

第一篇：六年级下册美术课《我设计的服装》教学设计

《我设计的服装》教学设计

门宏艳 2011/9/22 9:37:58 银川市兴庆区唐徕回民小学 1952 27

《我设计的服装》教学设计

执教：唐徕回民小学：门宏艳(人教版六年级下册)课时：2课时 课型：综合 探索 教学目标：

1、知识：通过讨论回族服装及民族服装，能从服装的色彩、款式、材料等不同角度进行审美思考。让学生初步了解我国古代服装和我国各民族服装的发展，培养学生热爱祖国、保护文化遗产的思想情感。

2、技能：了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。让他们体会到亲手设计服装的乐趣。

3、情感：让学生通过练习来表达自己的个性，丰富他们的校园生活，培养他们的创新精神和实践能力。

教具学具准备：课前老师让大家搜集有关服装历史、服装发展、设计资料及制作的相关服装课件、各种彩色纸、报纸、发光材料、及各种废旧材料、（废光盘、毛线、气球、塑料袋等）剪刀，铅笔、彩色水笔、胶水、双面胶带等。

教学思路：用回族服装导入→引出民族服装→古代服饰特点→总结服装的三要素（色彩、面料、款式）→再次总结出现代服装的装饰部位和手法→产生设计冲动→设计→讲评

教学重点：培养学生的创新精神和实践能力

教学难点：引导学生对服装进行大胆的设计、制作。教学过程： 第一课时

一、引导阶段：

（一）导入：老师身穿一身回族服饰走进教室，问同学们：今天老师的穿着和平时有什么不同。

学生:老师平时穿的职业装和休闲装，今天穿得回族服装 问：老师穿的这种民族服装适合在什么场合穿？ 学生：平时或回族盛大的节日 简单介绍回族服饰

回族服饰的主要标志在头部。男子们都喜爱戴用白色制作的圆帽。圆帽分两种，一种是平顶的，一种是六棱形的。讲究的人，还在圆帽上刺上精美的图案。回族妇女常戴盖头。盖头也有讲究，老年妇女戴白色的，显得洁白大方；中年妇女戴黑色的，显得庄重高雅；未婚女子戴绿色的，显得清新秀丽。

那么、我们中华民族是一个多民族的国家，又是一个历史悠久的古国，历代的服装样式和各民族的服装真是色彩斑斓。

我国有56个民族，他们的服装文化可是我国服装百花园里的奇葩，每个民族各具特色现在我们就来欣赏一下：回族、蒙古族、维吾尔族、藏族、壮族、朝鲜族、白族、彝族、傣族、高山族）现在我们来做一个小游戏：连线（在黑板出示7幅图片，给出相应的民族名称，请小组同学连连看。）

通过连线、分析，学生对各民族的服饰、色彩、样式都有了直观的了解。学生欣赏：总结：每个民族服装都很鲜艳、，样式奇特花色精美，制作工艺精细。我国服装不仅样式繁多，而且有着悠久历史文化传统，服装具有突出的特点。老师出示《簪花仕女图》课件，问这些服装有什么特点？表现了当时社会的什么生活？

学生观察讨论：

得出结论：宽衣宽袖、色彩对比强烈

师总结：大袖宽衣,面料轻薄、透明、柔软，款式对襟，同一色系，色彩明亮鲜艳协调端庄，衬出妇人们端庄华贵。表达了唐代贵妇安详逸乐的生活，唐服的雍容华贵举世闻名，我国的选手就是身着华美的唐服一举夺得世界小姐的桂冠。虽然，我国是一个多民族国家，各民族因地理位置、历史背景不一样，所以各民族的服装精湛、独特、多姿多彩。但是，由于社会的发展与进步，有的民族已经完全汉化，他们的服装有的就快要消失了同学们，你们觉得可不可惜？我们应不应该去保护他们呢？

看到这些你们想不想也设计自己的服装？今天我们就来动手试一试：我设计的服装（板书课题）

（二）发展过程： 欣赏、交流、学习师：

（课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，）

我们每天都穿衣服，那么你来谈谈自己身上的服装吗，它有什么作用呢？ 生1：能让身体暖和

生2：能保护身体的皮肤，使其不易刮伤，有防晒、防紫外线等功能。生3：服装的产生，使人类更加文明……

小结：服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变成为一门艺术，不仅可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。服装是一个时期、一个民族的服饰文化，它代表一种文化时尚。不同时期、不同民族就有着不同的服装。

问服装主要涉及到哪几方面的元素？

欣赏课件：我们先来欣赏一下中国古代具有代表性的服装。

1、最原始的服饰就是山顶洞人用动物的毛皮制成的衣服，这在纺织技术尚未发明之前，是人们服装的主要材料。当时佩戴这些饰物有天然美石、兽齿鱼骨和海里的贝壳，可能不仅是为了装饰，也许还包含着对渔猎胜利的纪念。（欣赏毛皮服饰）

2、秦始皇陵兵马俑的发现，让我们看到了当时汉代铠甲的样子。（铠甲图片）

3、唐代服饰：唐朝是我国封建社会的鼎盛时期，无论是人们的思想，还是物质的生都达到了历史的高峰。在服装上主要表现为自由、丰满、大胆的艺术风格。面料多为纱罗制品，仅以轻纱蔽体，这种装束与当时思想开放有很大关系。

4、宋朝的服饰：其服色、服式多承袭唐代，但因经济发展不及唐朝繁盛，因此思想上又恢复中国封建社会的传统风格。宋代女装比较拘谨、保守，色彩淡雅恬静不再艳丽奢华。男装多为对襟长衫，袖子大大的，袖口、领口镶边，头上戴一顶方桶形的帽子叫做“东坡巾”。

5、历代帝王的服饰与众不同，这是汉代皇帝的服装，冕冠的颜色以黑为主，此外还有蔽膝、佩绶、赤舄等，组成一套完整的服饰。这种服装始于周代，历经汉、唐、宋、元诸代，一直延续到清代，绵延两千多年。服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，（汉代皇帝服装图片）

6、清朝在我国历代中服装最丰富，最具民族特点，以满族服饰为主流，深刻影响着各民族的穿戴，为现代中国服饰奠定了基础，如中山装、旗袍、坎肩等。（清朝皇帝、皇后服饰图，）

7、、古代武士服装：以各种各样的铠甲为主要样式。（武士铠甲图）同学们观察讨论：以上的古代服饰都运用了哪些材料？色彩如何？样式怎样? 同学们说一说

结论：（面料、款式、色彩）

师小结：中国人民创造了无数精美绝伦的服饰，为世界服装之林做出突出贡献。中国服装具有强大的生命力和艺术感染力。同学们，作为一个中国人我们应该感到自豪，感到骄傲！随着现代科技的发展，服装的样式、色彩、材料种类繁多，样式千奇百怪。让人眼花缭乱。

课件展示：、播放服装大赛表演视频，让学生感受时尚生活的美 同学们说一说：你都看见了哪些面料？生活中你还见过哪些面料？（棉、麻、丝、毛、纱、丝绸、涤纶、锦纶等各种合成纤维）问：服装设计运用了哪些装饰手法？体现在那些部位？ 讨论：

结论：绣花、打折、镶边、印花、手绘等等 设计师主要在袖口、领口、衣襟、腰身找变化

老师也带来了一些模特，在哪里？老师从箱子变魔术般变出来身着各类服装的芭比娃娃

问：它们在用材上有什么特点？ 主要用纸或废旧材料

那么它都运用了那些装饰手法？

折纸、二方连续、剪贴、镂空、绘画等方法 同学们再想想还有那些更加独特的方法 穿编、镶嵌、串联等

这些不仅可以穿在娃娃身上，还可以穿在你自己身上，我们在生活中还可以用哪些废旧材料更有创意的制作服装?它们应用那些手法？

课件展示：用气球、扑克牌、旧灯笼、易拉罐、旧光盘、塑料袋、瓶子盖做的服装。

学生直接说处各种材料

不同材料、不同组合。通过折、染、画、剪、撕、贴、卷等手法，只要同学们大胆想象就可以做出好看的服装。

俗话说：“爱美之心人皆有之”。生活中每个人都希望自己的服装能体现自己的个性，那么今天就让我们尝试着将理想中最能展现自我的服装给设计出来。

三、作业设计： 创作要求：

要求：请每四人小组选一名模特，然后为他（她）设计一款新颖别致的服装 创作提示：

1、你想为他（她）设计什么样款式的服装

2、准备选用哪些材料，用什么方法来制作？

老师请小组代表发言：用什么方法？什么材质?什么样式？什么装饰? 同学们说说自己的设计思维或理念？ 说一说：

现在同学们可以开始做，老师巡回指导，解决制作难点。30分钟后我们来个服装展示会，四、课堂小结：

对于同学们在制作的过程中有难度的地方，可以查资料或请教老师解决，也可以通过小组讨论解决。板书设计：

服装设计的三要素：面料、款式、色彩

服装装饰部位：、领口、袖口、衣襟

我们设计的服装技巧：折、染、画、剪、撕、贴、卷等

第二课时 教学目标：

1、学习设计服装的方法。

2、培养学生的设计意识。

3、培养学生科学缜密的思维习惯和对文化艺术的喜爱。

教学重点：

动手设计服装，培养设计意识。教学难点：

设计主题明确，有自己的风格，攻克制作难点。

教具学具准备：搜集服装历史资料及服装课件、各种彩色纸、报纸、及各种废旧材料、（废光盘、、毛线、气球、塑料袋等）剪刀，铅笔、彩色水笔、胶水、双面胶带等 教学过程：

一、组织教学：引导学生把所带的材料归类放整齐，我们同学在裁剪衣服遇到困难，老师示范：

二、学生作业：同学们进行大胆的创意，没有特定的要求，学生自己想怎样设计就怎样设计，学生们根据自己的设计理念画出服装效果图然后组长安排大家有效分工、制作。教师鼓励学生大胆创意，集思广益，发扬合作精神。学生制作，老师巡回指导（30分）

引导学生注意设计时要注意色彩的搭配，而不要只把重点放在样式上，突出个性。清理现场

三、请模特闪亮登场进行服装展示：师：经过设计师们紧张的工作，我们的最新款的服装就要展现在大家面前了。请欣赏小模特的时装表演。（播放音乐）欣赏完表演 现场采访：

请小组代表谈谈这些服装你的灵感来源于哪？设计理念、意图是什么？ 学生现场说：来源于（民间剪纸、盛开的花朵、篮子的穿编、瓷器、京剧脸谱等等）

请同学们评价评价（颜色、款式如何）

老师为同学们各具特色的服装颁奖：最佳创意奖、最佳造型奖、绚丽夺目奖最佳风采奖、最佳模特奖等等

同学们通过今天的学习，谈谈收获感受和收获？

1、只有团结合作，才能把事情做好

2、穿衣需要和谐搭配

3、只要有好的创意才能有好的作品

四、总结：今天我们运用服装设计知识设计出了别具一格的服装，这些服装张扬了大家的个性，只要我们能象今天这样勤动脑、勤动手，我相信你们一定会创造出幸福、美好的新生活！还有我们要低碳生活，合理运用生活中的废旧物品，同样能制作出精美物品来

教学后记

这节课的课容量很大，课前预习、自主学习，让学生们活起来也极为重要。此课已经上过，证明行之有效，自感效果很好。学生们课堂活跃、勇于参与让我振奋，他们的创造力让我惊喜。这堂课有以下几个特点：

第一点是题材新。服装设计时尚，学生们都表现出极大的热情，它打破了以往以技能为主的学习形式,让学生了解我国服装艺术的发展,使服装艺术与现实生活紧密联系,从中挖掘出服装艺术的文化内涵。

第二点是课前准备充分。为此，我上网查阅了大量的资料。整理历史资料，课件的制作，材料的积累，教学过程等都有了充分的准备再加上周密的考虑。

第三点是整堂课中合作性学习尤为明显。教师与学生的合作，学生与学生的合作，分组合作学习是调动学生学习主动性的理想方法。学生的个体差异是客观存在的，对事物的体验和理解是有差异的，合作学习既可以尊重他们的个体对事物的感受同时又可以让学生之间的个性差异相互磨合，有利于激发学生的思维和想象，学生充分的发扬了团队精神。

第四点是学生的作业效果。每个小组都顺利地完成了任务，而且效果都不错。每个组的作品都与众不同、各式各样，有的同学还加了许多装饰物，每套服装上都有学生集体的智慧和力量。学生的个性与创新能力，得到了淋漓尽致的发挥。我感觉到学生的创新火花在闪耀、合作的精神在滋长。在第五点学生的构思由本班服装展开，在感受本班服装的同时，学生更能有针对性地评说，而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。教师的范作，又无意中给他们以制作的方法提示，加上剪贴的方法简单又易出效果，学生容易带着兴趣操作。合作学习是很必要的，教师更多地是让学生在合作中能互相影响，使构思更丰富，更精彩，同时能培养其美术的综合、协调能力。

第二篇：美术课教学设计

小学美术教学设计

《美丽的鸟》

沈阳市大东区二0二小学 杨斌

课时：1课时

类别：造型、表现

教学目标：

1、认知：了解鸟的结构，用各种形式设计、表现一只美丽的鸟。

2、情感：让学生感受鸟的美丽，提高创造美的能力，知道鸟是人

类的朋友，从而做到保护有益动物。

3、能力：培养学生的创造力、设计能力。

教学重点：了解鸟的结构，设计表现一只美丽的鸟。教学难点：激发学生的想象，大胆创造各种鸟的形象。

教材分析：本课是根据二年级学生的年龄特点创编的。让学生尝试运用各种材料各种表现形式设计表现美丽的鸟。在教学过程中，通过让学生搜集资料、分组交流、观看多媒体课件、欣赏范画等形式激发学生的想象。

教具准备：多媒体课件、范画

学具准备：课前搜集相关资料、各种材料

（如：图画纸、彩笔、橡皮泥、彩纸、胶水等）。教学过程设计：

一、激情导入

1、讲故事《美丽的孔雀》

2、小鸟们很想像孔雀那样变成一只漂亮的鸟，你能帮他们实现愿望吗？

3、导入课题：同学们这么喜欢小鸟我们这节课就来一起画小

鸟好吗？看看谁画的小鸟最美

二、探究学习

1、把你搜集到的鸟的资料介绍给小组的同学，看看谁知道的多。

2、老师也搜集了一些鸟的图片，我们一起来欣赏吧？

（1）这些鸟在外形上有哪些不同的地方？

（2）看课件分析鸟的花纹、抓子、嘴的特点。

（3）放大一只鸟的图片，说说这只鸟是由哪几部分组成的？

3、学生根据鸟的结构特点摆拼图。

4、看各种鸟的姿态摆图形。

5、欣赏和鸟有关的作品。感受作品中值得借鉴的地方。

6、了解不同表象形式的作品：

出示《写生珍禽图》，介绍写实手法。出示《凤凰图》，问学生画的是什么鸟？世界上有这种鸟吗？它的样子有什么特点？

7、“凤凰”是人们想象出的形象，非常美丽。你能想象并表现出一只美丽的鸟吗？说说你心中美丽的小鸟是什么样的？

三、提出作业要求

用你喜欢的表现形式设计一只美丽的鸟。还可以给它起一个好听的名字。作品完成后，再让它到鸟林里来做客。

四、学生创作，教师辅导。

五、作业展评及课后延伸

1、鸟林里来了这么多小伙伴，谁愿意把自己带来的鸟介绍给大家？

2、谁是最美丽的鸟？谁的样子最奇特？

3、你知道那些鸟是人类的朋友吗？你想对小鸟说什么？篇二：小学美术课教案教学设计

小学美术课教学设计——《美丽的染纸》

一、教学目标：

１、学习和尝试染纸的技术和方法；

２、在完成染纸的过程中体会形式美，以感性的形式进一步了解色彩的原色知识；

３、喜欢染纸的过程，并能用染纸作品装饰美化生活。

二、教学重、难点：

教学重点：知道学生学习和尝试染纸的技术和方法。

教学难点：指导学生初步体会染出的画面效果与纸的折叠方法及用色之间的关联。

三、教具学具：

扎染背心、扎染方巾、染纸作品装饰的贺卡、染纸作品、电脑课件、染纸的工具材料。

四、教学设计思路：

本课的基本脉络：激发兴趣、导入新课——欣赏感受、开阔视野——观察探究、了解技法——制作实践、感受色彩魅力——美化装饰、培养设计应用意识——展示评价、拓展延伸。

教学过程：

一、激趣导入，欣赏感受

１、教师展示扎染背心和方巾，引导欣赏。

（１）教师简单介绍扎染的特点和方法。

（２）学生交流发表自己的欣赏感受。

（３）板书课题——美丽的染纸

２、欣赏扎染、蜡染、染纸作品，开阔视野、激发探究欲望。（１）教师演示课件，简单介绍，引导欣赏。

（２）学生讨论交流欣赏感受。

（３）激发学习欲望。

二、观察探究，了解技法

１、观看制作方法视频。

（１）教师播放制作方法视频课件。

（２）提问：制作美丽的染纸需要哪些工具和材料？运用了哪些方法？特别提示了哪些需要注意的问题？

（３）学生观看视频。

（４）讨论、发言。

（５）教师小结。

２、探究发现折叠方法。

（１）教师出示染纸作品展板，提示纸张的基本折叠方法和形状变化。（２）分组探究折叠方法。

（３）学生代表到前面演示发现的多种折叠方法。

３、尝试染纸过程。

４、欣赏撕染、剪染作品，启发创新。

（１）欣赏课本里的撕染作品，启发学生的创新思维。

（２）学生谈自己的设计打算。

三、制作实践、感受色彩魅力

１、学生染纸实践，教师提醒注意事项。

（播放音乐《春江花月夜》《高山流水》）２、教师指导学生设计制作。

四、美化装饰，设计应用

１、教师展示染纸画装饰的贺卡作品，引导欣赏，启发思维。

２、学生讨论发言。

五、展示评价，拓展延伸

１、学生展示自己的染纸作品。

２、相互交流评价。

３．启发学生制作出独具特色的作品，并装饰美化自己的生活。４、合唱《幸福拍手歌》，尽情享受创作成功后的乐趣。

六、作业要求：

1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。2.点染时胆子要大，心要细，每染完一张，要总结经验，取长补短，不断改进。3.折纸、剪纸可以自己设计花样。

七、板书设计：

美术的染纸

制作过程：折、夹、挤、染、展开。

种染法：浸染、点染、冲染、浓破淡。篇三：中学美术课教案

中学美术课实习教案

撰写人 张新悦

学 号 2009101214 专 业 美术学

年 级 09级

邢台学院美术系

中学美术课实习教案

《中学美术课实习教案》填写要求及说明 《中学美术课实习教案》是师范类毕业生实习的重要组成部分，也是评估与检查学生实习效果的重要凭证，更是学生学习的重要参考材料。为保证我院师范类毕业生中学美术课实习的规范性，现将《教案》填写具体要求及说明如下：

一、填写要求：此表格为《中学美术课实习教案》样式，由实习学生自己负责用a4纸打印，一律按照要求的字号和字体填写。表格内容的填写除标题外全部为楷体四号字。

二、填写说明

教案应呈现具体教学内容，按照表格内提供的教案填写目标填写。

1、课题：本章节题目。

第三篇：我设计的服装教学设计

我设计的服装教学设计

教学内容：

六年级下册第8课我设计的服装 教学目标：

1、了解服装发展的历史风格及服装设计的基本知识；

2、赏析服装作品，运用所学的服装设计知识进行设计练习；

3、提高学生的鉴赏能力、审美情趣，及对服装艺术的热爱之情。重点：了解服装设计的基本知识，完成一幅服装设计图 难点：创意和文化在服装设计中的运用 教具、学具：A3纸、水彩笔 教学过程：

一、谜语导入

此物身上一件宝，冬天多来夏天少，可以使人更漂亮

二、讲授新知

1、讲解服装设计的历史风格

2、欣赏服装展

从服装的造型上、色彩图案上、文化上整体感知

三、自由创作

小组交流说说自己的想法

四、展示作业成果 自评、互评、师评

五、课堂小结 今天我们学习了服装的设计，知道了设计服装首先要从哪几方面去考虑？

六、拓展

请同学们课下利用废旧物和同学之间合作制作创作服装

七、板书设计

造型

八、教后反思

我设计的服装色彩图案

文化

第四篇：一言九鼎美术课教学设计

一言九鼎

一、设计理念: 通过鼎文化的传承，与语文学科的创新整合来渗透德育教育，提升学生的审美素养。

二、教学目标: 感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意。

三、教学重难点: 对鼎文化的传承领悟和初步运用。

四、教学准备:

“鼎”字成语和名鼎图片资料.教学过程：

一、有成语一言九鼎导入新课

二、介绍什么是鼎？

鼎是最重要青铜器物种之一，是古代中国用以烹煮肉和盛贮肉类的器具。三代及秦汉延续两千多年，鼎一直是最常见和最神秘的礼器。鼎被视为传国重器、国家和权力的象征，“鼎”字也被赋予“显赫”、“ 尊贵”、“盛大”等引申意义，如：一言九鼎、大名鼎鼎、鼎盛时期、鼎力相助，等等。周代的国君或王公大臣在重大庆典或接受赏赐时都要铸鼎，以记载盛况。这种礼俗至今仍然有一定影响。

三、欣赏鼎

1、兽面纹方鼎

兽面纹方鼎俗称“洛阳鼎”，纹样庄重威严，肃穆，是西周早期极难得的上乘之作。双立耳，方腹，四柱足。方腹四面均为一高突棱为鼻梁的浮雕牛角形聚睛凝视、扩口露齿兽面侵 占，均以非常工细的云雾纹衬地，柱足顶端同样饰浮雕兽面。鼎为炊具，也是等级、身份象征的礼器。该件方鼎可称为西周方鼎中的第三大方鼎。且铸作精工，造型俊美。是商周青铜礼器具有典型意义的代表作。

2、四联鼎

由四个相同的附耳盖鼎于腹部连接面成,盖顶有三头卧牛为饰,每个鼎只有一个足,但有六个附耳,其中两耳是共用的.长足鼎是典型的战国晚期楚鼎的风格,四鼎相连中一起的形式很少见.原器为战国晚期(公元4世纪-前221年),1972年安徽太湖长河水利工地出土,高15厘米,安徽省博物馆收藏.3、龙纹鼎

口上有两耳,耳外壁各有两条对称竖立的龙.腹部有六条侧面的龙,两两相对,在龙头之一设小牛首.腹部有三个龙头大耳,与腹下三足相对应.这一形式在青铜鼎上是仅见的.整器造型宏伟,是西周时代最大的青铜鼎.原器为西周早期(公元前11世纪),1979年陕西淳化史家塬村出土,高122厘米,重226公斤.淳化县文化馆藏.3、龙纹鼎

口上有两耳,耳外壁各有两条对称竖立的龙.腹部有六条侧面的龙,两两相对,在龙头之一设小牛首.腹部有三个龙头大耳,与腹下三足相对应.这一形式在青铜鼎上是仅见的.整器造型宏伟,是西周时代最大的青铜鼎.原器为西周早期(公元前11世纪),1979年陕西淳化史家塬村出土,高122厘米,重226公斤.淳化县文化馆藏.4、司母戊铜方鼎

是商代晚期的青铜器，1939年出土于安阳殷墟吴家柏树坟园，因鼎腹内壁铸有“司母戊”三字铭文而得名。司，是祭祀的意思，戊，此处指商朝国王武丁的妻子。这三个字的含意是：商王武丁的儿子为祭祀母亲而铸造的鼎。

我们看到司母戊铜方鼎的鼎腹是长方形，上竖两只直耳，下有四根圆柱形鼎足，鼎高133厘米，长110厘米，宽78厘米，重875公斤，是目前发现的最大青铜器。

5、大禾方鼎

器呈长方形,四壁饰浮雕人面,神态严肃,五官毕具,人面额顶较宽,脸宽而方,浓眉,凹陷的眼窝,高颧骨,鼻梁挺直,阔嘴厚唇.人面两侧有大耳,耳的上方有小的曲折形角,耳下有兽爪,这是一个神人.腹内壁铸名“大禾”两字,为商代氏族名.原器为商代晚朝(公元前13-前11世纪),1959年湖南宁乡黄材出土,高难度38.5厘米,重12.85公斤,湖南省博物馆藏.6、世纪宝鼎

1995年10月21日,江泽民主席代表我国政府向联合国赠送的青铜鼎.原件高2.1世纪;口径1.5米,重1.5吨,三足鼎立,双耳高耸,商周纹饰,浮雕兽面,去纹垫底.鼎的内壁铸有金文:“铸赠世纪宝鼎,庆贺随着合国五十华诞”.鼎禁(底座)高0.5米,2米见方,上铸56条龙纹饰.象片华夏炎黄子孙由56个民族组成.底座前后分别以金文铸有“世纪宝鼎”和“中华人民共和国赠于一九九五年十月”字样.鼎圆禁方,造型雄伟,气势宏大,古朴典雅,庄重美观,充分体现了中华民族的悠久历史和灿烂文化.原件现屹立于纽约联合国广场.7、肇庆九龙宝鼎

宽大的双耳,外面各饰十条蟠龙,二十寓意置立此鼎喜迎新千年的时代.口沿下有三组对称的龙纹,为六龙,加上三足顶端有三个大龙头,共有九龙.九是最大数,龙是中华民族象片,九龙寓意深刻.腹部是波曲纹,环回旋曲,似众多重叠山岭,寓意祖国大地山川充满生机和稳定.鼎置肇庆,称为“肇庆九龙宝鼎”.鼎内壁铸篆体铭文“敬铸肇庆九龙宝鼎,喜迎二十一世纪”十五字.此鼎由中国著名青铜器学者马承源教授参照中国古代青铜鼎的形制和纹饰设计,中国铸造学会艺术铸造专业委员会秘书长谭德睿教授督铸.鼎身以失蜡法整体铸成.鼎高6.68米,口径5.58米,重16吨,为世界之最.三、赠鼎的意义：鼎在远古的时候，是中国先民使用的一种炊具，后来又发展成为一种礼器。中国成语中有“钟鸣鼎食”和“一言九鼎”之说，反映了鼎在中国古代社会生活中的独特地位。鼎作为一种重要礼器，象征着团结、统一和权威，是代表和平、发展、昌盛的吉祥物。这座世纪宝鼎，集中国古代青铜器艺术之大成，融古代技艺与现代科技于一炉。它的整体结构、艺术造型和纹饰配制，显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。

四、展示“鼎”的篆文,从形象上感受它的重量.引申它的蕴义之重.2、回忆“鼎”字成语.五、学生小组交流。

钟鸣鼎食,一言九鼎,鼎鼎大名,鼎志昌盛,三足鼎立,鼎力相助,问鼎中原,人声鼎沸,春秋鼎盛.六、学生绘画

七、欣赏绘画作品

八、教师小结: 鼎文化是中国悠久灿烂文化的一小部分,我们要加以继承和发扬,并让中国文化走向世界!

教后反思：在设计《一言九鼎》一课时，我先考虑了很长时间：这一课是通过鼎文化的传承，与语文学科的创新整合来渗透德育教育，提升学生的审美素养。教学重难点为对鼎文化的传承领悟和初步运用。但对学生来说，古老的青铜文化，尤其是祭祀时才用的到的“鼎”，与他们的生活距离太遥远；尤其是六年级下学期的美术课难得一上，课上光欣赏不能动手无疑是件很遗憾的事。怎么能即将鼎文化的博大精深展现出来，又调动学生的学习积极性呢？欣赏了各具特色的鼎之后，我告诉学生，鼎不光有祭祀的用途，它的蕴意也很重。我用课件展示了“鼎”的篆文,引导学生从形象上感受它的重量，并让学生回忆有“鼎”字的成语。学生小组交流：钟鸣鼎食,一言九鼎,鼎鼎大名,„„这时我引导学生感悟——原来“鼎”字还包含着一个人对别人的郑重承诺，包含着别人对一个人人品、知名度的肯定。作为即将毕业的小学生，大家准备让同学在今后的生活中如何回忆与评价自己呢？在学生的讨论之后，得到了一个结论：要做就做“鼎鼎大名”的人。

第五篇：美术课《百花园》教学设计

美术课《百花园》教学设计

教学目标: 通过欣赏表现“花”这一主题的音乐、歌曲、图画、诗词等艺术形式,感受不同艺术形式对同一主题的表现手法和艺术美感。

教学重点: 引导学生开阔艺术视野,感受多种艺术形式带来的美感。教学难点: 引导学生围绕一个主题,收集、帅选、整理资料,并在这个过程中感受艺术的魅力。教学过程:

一、听一听、猜一猜

1、教师播放编排好的录音

2、在播放过程中学生抢答出歌曲中唱的是哪种花?

3、请学生介绍这几种鲜花。

二、连一连、画一画

1、出示教科书第45页的图片。

2、学生把国家有代表性的图片和他们的国花一一对应的画上连线。

3、指名讲解。

荷兰—郁金香俄罗斯——向日葵日本——樱花 英国——玫瑰美国——玫瑰韩国——木槿花 ………….4、在现代生活中人们都喜欢花,送花成了交往中的“心意之礼”鲜花还被人们赋予了特殊的含义,你们知道吗?请你为同学们介绍一下。

5、学生介绍搜集到的资料:鲜花代表的意义 白菊——真理无花果——争论百合——重获快乐 山茶——可爱柳树——坦白紫罗兰——永恒之美 百合花——顺利、吉祥、百年好合 郁金香——爱的告白、富贵吉祥、真挚情感 康乃馨——健康、快乐、顺利 红玫瑰——美丽的爱情、美好常在

2、教师展示有关花的绘画作品

师:画家用线条、笔墨为我们展示了鲜花的蓬勃的生命力和绚丽的色彩,古往今来的文人墨客则用精妙的文字歌咏着各种鲜花。

3、教师展示有关花的诗句。

三、课堂小结

今天我们一起感受了各种各样的“花”,欣赏了有关花的绘画和诗句,希望同学们涉猎更多的艺术形象,开阔艺术视野,感受各种艺术表现形式带来的美的享受。