第一篇：新版pep小学三年级英语下册第四单元教案(三维目标)
课题 Unit 4 Where is my car?（Unit4 Park A 1）
课型：
教学目标：
能力与知识目标：
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够在语境中理解Where is …? It’s in/under the …的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’s go home.Silly me!的意思。使用Where is …?询问物品的位置并使用It’s in/under the …作答。
3.能够朗读对话，并能进行角色表演。
4.使用学过的文具、食品等拓展Let’s play的练习内容。情感文化目标：
1.培养学生良好的生活习惯，教育学生要整理好自己的物品。
2．在学习过程中，进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。重点难点分析：
重点：本课的教学重点是让学生能够听、说、认读Where is …? It’s in/under the …
难点：能够运用Where is…?句型就物体的位置进行提问。
教学准备：
录音机和本课的教学录音带，多媒体课件，单词卡片 教学过程：
Step1 Preparation
1．Free talk
教师和一名学生展开会话，借此复习旧知，开始新课。
2．看看谁记得多
请五、六名学生一组分别到教室前面来，每组说属于同一种类的单词，第一个学生说一个单词，第二个学生重复前一个学生说的单词，再说出另一个单词，第三个学生记住并重复前两个学生说的单同，再说出一个单词，依此类推。
3．捕风捉影
教师运用多媒体课件呈现被模糊化处理的动物图片，让学生猜是什么动物。猜得快且准通过设计不同形式的活动和游戏，帮助学生复习巩固上节课所学习的内容，引发学生思考，并为顺利进入新课作好准备。
Step 2 presentation 1．Let’s learn
(1)Play a magic教师通过课件呈现刘谦图片。
T：Who is this man?Sl：He is Liu Qian．
T：Yes，Liu Qian is a great magician．I am a magician，too．Now look at my box．It’empty．(展示给学生看空盒子)(2)教师将准备好的玩具小汽车用变魔术的方式呈现在盒子内。T：Now look!Where is the toy car?(教师一边提问，一边指向盒子)S．：1t is in the box．(教师表扬会说的同学，并可以请这样的同学来当小老师)T：Yes，it is in the box． 教师一边重读in这个单闻，一边板书in。，之后教师请学生跟读新浏。
(3)教师将玩具小汽车放在盒子上面。
T：Where is the toy car now? S1：It is on the box· 教师采用同样的方式呈现新单词on，并教授该单词。
(4)教师通过游戏方式教授新单间under。教师将玩具小汽车藏在盒子下面。
Where is the toy car'? Sl：It is in the box． T：No，it isn’t．
S2：It is 011 the box． T：No，it isn’t．
S3：Where is it? T：I．ook!It is under the box．
教师一边教授新单词under，一边板书单词。
(5)教师通过实物教学新单词chair。教师将玩具小汽车放在椅子下面。
T：Where is the toy car? Sl：It is under the chair·
教师自己或者请会的同学教授chair，教师板书该单词。
Step 3 Practice 1.听音正音：师播放录音，生听录音跟读并模仿跟读。2.分角色朗读。3．Let’s do(1)教师请学生根据指令做动作。首先，教师用已经学过的句型引出表示身体部位的单词：Show me your foot．Show me your hand．Show me your arm之后，教师播放Let’s do录音．请学生根据录音内容，做相应的动作。
Put your foot under your chair．Put your hand on your chair· Put your arm in your desk．
Put your hand under your desk· 因为这些指令贴近学生的生活，做起动作来没有难度。
(2)教师可以让学生拿出准备好的文具，并按教师的指令做出相应的动作，或者同学之间你说我做。
(1)in the tree(外来的东西)在树上
例句：The bird is in the tree．鸟儿在树上。The kite is in the tree．风筝在树上。(2)on the tree在树上，长在树上
例句：The red apples are on the tree．红苹果在树上。Step 4．Production
1．分角色表演:让生戴头饰分角色表演课文内容。2.groupwork a.任务性活动。用本课所学句型调查本组成员学习用品的位置。b.小组展示。Step 5．Progress 1.做相关的练习题。
2.请学生总结本课时重点知识。
3.Homework
(1)Listen to and repeat“Let’S learn”and“Let’s do”．
(2)Draw your bedroom．And tell your partner where the things are in the bedroom RC 板书设计：
Unit 4 Where is my rule car?
(A)Let's talk where is my（the）...? It's on(in)the...课型：
教学目标：
能力与知识目标：
1.能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。
2.能够在教师提供的语境中运用这些来简单询问物品的方位并作答。3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。情感文化目标：
1.培养学生良好的生活习惯，教育学生要整理好自己的物品。
2．在学习过程中，进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。重点难点分析：
重点：使学生能够充分理解、正确运用对话进行得体交际。
课题Unit 4 Where is my car?（Unit4Park A 2）
难点：在日常生活中正确使用介词：on, in, under
教学准备：
录音机，Let’s talk部分的录音带和教学挂图，多媒体课件，单词卡片，各种文具的实物，学生活动手册等 教学过程：
Step1 Preparation
1．Let’s sing
教师和学生一起结合《两只老虎》熟悉的歌曲旋律来演唱上节课自编的歌谣，学生可用不同的实物来替换。
Where is myr rabbit?Where is my rabbit?
In the hat．1n the hat．
Wtlere is my rabbit?Where is myr rabbit?
In the hat．In the hat． 2．冰山一角
教师通过多媒体课件或图片出示文具或桌子、椅子的一角，请学生猜，猜对的学生为本小组加1分。3．作业展示
教师请学生将上节课的作业拿出来并进行展示，让学生用英语介绍自己画好的房间。
Step 2 presentation
1．Let’s talk 教师在学生展示完作品之后，说：“1 want to draw a toy car．oh，I can’t find my penciL Excuse me，can I use your pencil7”
S1：Sure．Here you are．教师继续和其他几位同学进行这样的问答交流。
(2)教师出示I．et’s talk部分的教学挂图，请学生根据图片猜测图中John与Zhang Peng之间的对话内容．并请学生说说自己的想法。
(3)教师呈现对话内容，让学生感知并猜测maybe的含义。
T：What does“maybe”mean?之后，教师请学生带着问题，默渎对话。
(4)学生默读完对话之后，教师请学生两人一组读对话．并回答关于’mayb e!的问题，请学生总结mayb~!的用法。教师在必要时要给予帮助，解惑答疑。maybe表示猜测，不确定。通常用于句首。
Step 3 Practice 1.听音正音： 教师播放录音，请学生跟读，教师要适当单独提问，注意指导学生的语音语调。
2．Let’s play 教师将学生分为四人一组进行小组活动，做I就’s play部分的游戏。一名学生戴上眼罩，一名学生藏起学习用品，并提问：“whm‘e is my„?”戴眼罩的同学猜陔学习用品在哪里：“Maybe it’s in yotJr bag／Lroder your book„”另外两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的为优胜者。之后俩俩交换，继续进行游戏。
3．可能性
教师呈现一句描述性的话，请学生根据描述，用rnayb~!来猜测句子描述的是什么。学生可能会得出不同的答案。
自创歌谣
教师根据本节课所学的内容，和学生一起创编一首歌谣。Step 4．Production
1．“让我们演”活动
出示4幅图片，在规定的时间内，请学生找搭档进行对话模拟训练，最后请几组学生上台来表演，教师给予鼓励。Step 5．Progress 1.做相关的练习题。
2.请学生总结本课时重点知识。3．Homework Listen to the tape and read the words.板书设计：
Unit 4 Where is my rule car?
(A)Let's learn on in under chair desk
图片 词卡
课型：
教学目标：
能力与知识目标：
1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，理解字母o对应发音。
2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3.能够在之前的练习基础上给出几个独立的音，让学生试着自己拼起来。4.能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。情感文化目标：
培养学生认真书写、做事严谨的良好习惯。重点难点分析：
课题Unit 4 Where is my car?（Unit4 Park A 3）重点：掌握字母0在闭音节单词中的发音。
难点：帮助学生自然拼读出含有该字母的相应的单词。
教学准备：
录音带，多媒体课件，单词卡片，学生活动手册等 教学过程：
Step1 Preparation
1．师生做日常口语练习: A: Hi, I’m„I’m from„
B: Hi, I’m„I’m from„ A: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
Step 2 presentation 1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3.播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的 Step 3 Practice
游戏1：看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
Step 4．Production
Write and say :让生在小组内讨论，根据图意完成Write and say Look at the ___,It’s on the ____.Step 5．Progress 1.做相关的练习题。
2.请学生总结本课时重点知识。3.Homework 板书设计： Unit 4 Where is my ruler car?
(A)Let's spell 四线格
dog
box orange body
课题Unit 4 Where is my car?（Unit4
Park B 1）
课型：
教学目标：
能力与知识目标： 1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能在语境中理解Is it in …? Yes, it is.No, it isn’t.的语用功能，并在图片或动作等帮助下理解语境语言Have a good time!能简单询问物品的位置关系。能正确读出和使用肯定和否定回答。
2.能够朗读对话并能进行角色表演。教师注意引导学生注意Yes/No问句的升降调读法。3.能够使用身边的物品完成Let’s play的游戏。
情感文化目标：
养成自己收拾物品的好习惯。重点难点分析：
重点：让学生能够听、说、认读单词：cap，map，ball和car。
难点：能够运用Where is„?It’s„句型就物体的位置进行问答。
教学准备：
本课的教学录音带，名媒体课件，单词卡片，本课所学单词的实物 教学过程：
Step1 Preparation
师生一起共唱上课时自编的歌谣。Oo，00，／o／，a dog，Oo。Oo，／o／，a doll，A dog in the box． A doll On the box．
Oo an orange，An orange under the box·
(学生边打节奏边唱歌谣)2．听音画图
让学生每人拿出一张白纸，教师向他们发指令，指令如下：
Draw a ball in the toy box Draw a pencil 01"1 the desk Draw a toy car under the。ha’。-Step 2 presentation
1．Let’s 1earn
(1)学习单词cap和map。
①在作业汇报之后，教师通过卡片呈现cap和map这两个单词，请学生根据a在闭音节单词中的发音规律，独立读出这两个单词。
②之后教师通过图片或实物讲解这两个单词的意思。③教师板书单词，让学生注意观察单词的拼写。④教师播放录音，让学生跟读单词。⑤让学生在练习本上书写单词。
(2)学习单词ball。
①教师出示球的实物，问：What is this? ②之后教师请已会的同学教会其他学生，如果没有，则由教师教给学生。③教师板书单词，让学生注意观察单词的拼写。④教师播放录音，让学生跟读单词。⑤让学生在练习本上书写单词。
(3)学习单同car。
①教师播放车的声音，问：Whal：is thisv． ②教师播放录音，让学生跟读单同。③教师板书单词，让学生注意观察单词的拼写。④让学生在练习本上书写单词。
(4)学习对话
①教师出示对话图片，请学生观察图片，并尝试说说图片内容。②教师播放录音，让学生跟读对话。
③让学生两人一组根据教学图片进行问答练习。④让学生用今天所学的单词进行替换练习。
Step 3 Practice 1．Let’s do(1)教师出示小船的图片，请学生读单词，之后教师作出划船的动作，请学生一起跟着边说边做：Row a boat．
(2)教师通过同样的方式呈现其他四个句子。
Bounce a balI．
Drive a ear．
Put on a cap．
Read a map． 2．自创歌谣
教师根据本节课所学的内容，和学生一起创编一首新歌谣。
ROW，row，row a boat．
Bounce，bounce，bounce a ball．
Drive，drive，drive a car．Put，put，put on a cap．
Read，read，read a map．(学生边打节奏边唱)
3．看看谁最快
教师请每组派出一名代表，教师说句子，如：Row a boat．同学们根据指令做动作，看一看哪组同学最快，获胜者为／bN．~N 1分。
Step 4．Production
1．帽子各不同
教师出示课件，呈现不同的帽子图片，让学生感受其不同的英语名称。
2．活学活用
教师请学生两人一组，活用句型：Where is my„?h’S on／in／under the„创编对话。Step 5．Progress 1.做相关的练习题。
2.请学生总结本课时重点知识。
3.Homework(1)Listen to and repeat“i，et’s learn’’and“Let’S do”．(2)Copy the words：cap，ball，car，map． 板书设计：
Unit 4 where is my car?
(B)Let's talk Where is my„Is it in your bag? Is it„?”Yes/No,„ Have a good time!
课型：
教学目标：
能力与知识目标：
课题Unit 4 Where is my car?（Unit4 Park B 2）
1.能够听、说、认读cap, ball, car, boat, map等单词。注意告知学生cap是有帽檐的棒球帽，可补充hat。
2.能够运用这些单词综合复习A部分学习的词汇完成藏物品找物品的游戏。3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
4.时间允许的情况下可以复习a在重度闭音节中的发音，将cap, map, hat加入到第一单元发音例词中去。
情感文化目标：
养成自己收拾物品的好习惯。重点难点分析：
重点：使学生能够充分理解、正确运用对话，进行得体交际。
难点：使学生能看懂、会说句子：Is it in your toy box?和Have a good time!教学准备：
录音带和教学挂图，多媒体课件，单词卡片，活动中用的物品，教学过程：
Step1 Preparation
1．Let’S sing 教师和学生一起演唱上节课自编的歌谣。
Row。row，row a boat．
Bounce，bounce，bounce a ball Drive，drive，drive a car．Put，put，put On a cap．Read，read，read a map． 2．蛛丝马迹
通过多媒体课件呈现一个动物园的场景，请学生根据蛛丝马迹来寻找动物，并用in，On和under来表达位置，找得最多的小组获胜。
3．作业展示
教师请几名学生拿出上节课的图片作业，说几个自己造的句子。Step 2 presentation
1．Let’S talk
(1)创设情景，感知对话。
教师通过多媒体课件向学生呈现Zhang Peng要去上学的图片，请学生仔细观察，并回答教师的问题或请学生两人一组互问互答。
T：Wh,Lt can you see in the picture?
S1：I can see a bag／„
T：Whei‘e is the bag?
S1：It’s„
(2)描述完图片之后，教师让学生展开想象，说一说Zhang Peng会和妈妈说些什么。(注意：教师应该引导学生观察Zhang Peng和妈妈的表情)3)教师出示Let’s talk部分的第一幅教学挂图，学习本部分的对话。教师播放录音，让学生看图听音，跟读对话。
(4)教师出示第二幅教学挂图，请学生想象Zhang Peng和妈妈的对话，之后教师播放录音，学生跟读。教师应帮助学生理解妈妈两种不同的回答所表达的意思。Is it in yore—toyr box?
Melybe it’s on your desk．
(5)教师出示第三幅教学挂图，请学生直接听音，学习对话内容。听音之后，教师讲解Have a good tlme!的意思。(6)整体呈现教学挂图，让学生跟读对话。
Step 3 Practice 1.1听音正音：师播放录音，生听录音跟读并模仿跟读。2.分角色朗读。3．Let’s play
i(1)教师将学生分为四人一组进行小组活动，做Let’s pl,-y部分的游戏。
(2)教师在黑板上写出句子结构，请学生造句。如：Where is。my’——?It’——youi。——．
(3)教师给每组学生发单词图片和卡片，请学生根据图片在卡片上写出相应的单词。
!(4)教师请第一小组派两名同学到前面贴图片和单词，请第二小组同学根据第一小组同学贴的情况进行一问一答：
Step 4．Production
1．教师创设去云南旅游的情景，让学生利用学过的单词进行练习，要用到本课所学的句型Where is my„?is it inonunder your desktoy box...?
小组内练习并展示。Step 5．Progress 1.做相关的练习题。
2.请学生总结本课时重点知识。
3.Homework(1)listen to and act out“Let’s talk”to strengthen students’speaking ability所学句型编写一组对话。
板书设计：Unit 4 where is my car?
(B)Let's learn cap ball 图片 car boat map
第二篇：新版pep三年级英语下册第一单元教案(含三维目标)
课题 Unit 1 Welcome back to school（Unit 1 Park A 1）
教学目标： 能力与知识目标：
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够在语境中理解We have two new friends today.I’m from … 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用I’m from …自我介绍国籍和家乡，进行初步的交流。3.能够朗读对话，并能进行角色表演。文化目标：
通过图片和教师讲解，能知道中西方主要国家的国旗。重点难点分析：
词汇：boy, girl, new，friend, today, UK 句型：I’m from …
Welcome!教学准备：
1.教材相关的国旗图片。2.教材相配套的录音带。教学过程预设： Step 1 Preparation 1.Main Scene（1）新学期开始了，老师和学生们打招呼
T：Welcome back to school！Nice to see you again.引导回答Ss：Nice to see you，too！来表示彼此的欢迎和想念。
（2）教师创设几个不同的情景帮住学生理解这句话的不同使用环境：远方的亲人顺利归来，家人表示欢迎；生病的同学，病愈后返校，同学们表示欢迎。
（3）教师介绍Main Scene图片，John想Wu Yifan介绍他们的新同学Amy，让学生分角色扮演。
2．教师让几个学生向全班介绍自己在新学期中准备了什么样的心学习用品。教师先示范：I have a new…….What about you?指导学生完成这个句型的对话接龙。Step 2． Presentation 1.Let’s talk
（1）教师出示图片并介绍：I have two new friends.They are Amy and Zhang Peng.Do you want to know them?教师播放录音反复数次，让学生认真听。（2）在学生确定听懂录音内容后，再次播放，学生跟读并翻译。
（3）教师手拿中国红旗说：I’m from China.I’m from Shaoxing.Where are you from?示意学生正确回答。
（4）教师给学生出示地图，点出不同的城市，让学生快速做出反应：I’m from……（5）放Let’s talk，让学生给人物配音，并复述。Step 3 Practice Look and say（1）拿出中国和英国的国旗，对学生说：I’m from China.You’re from China, too.But Amy is from the UK.Where is the UK?让学生通过国旗说出the UK所指的国家。(2)教师拿出美国国旗，用同样的方式教学生学习the USA.(3)教师利用加拿大的国旗带领学生学习单词Canada。
(4)让学生学说新单词后，教师快速出示国旗图片，让学生根据看到的图片用新学的句式造句：I’m from the UK/the USA/Canada.Step 4．Production 1．介绍自己 2.介绍朋友们 3.Do you know? Step 5．Progress 1.Read the text 2.Make a dialogue 3.卡通人物大联盟 4.Have a test 5.完成活动手册中的连线 6.Homework 板书设计：
Unit 1 Welcom back to school
Hi, I’m…… I’m from……
What about you?
课题Unit 1 Welcome back to school（Unit 1 Park A 2）
教学目标： 能力与知识目标
1.能够听、说、认读UK, Canada, USA, China四个国家名称。2.能够在教师提供的语境中运用这四个国名来交流信息。3.能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。文化目标：
通过图片和教师的讲解能够知道中西方主要国家的标志性建筑。重点难点分析：
本部分主要是巩固句型I’m from……介绍自己来自什么地方。教学难点：
词汇：UK, Canada，USA, China 教学准备： 本课相应的课件 教学过程预设： Step 1 Preparation 1.教师出示Let's talk的教学图片，要求学生4人一组表演对话。
2.教师出示不同城市和国家的图片，让学生利用已学过的句型快速说出：I’m…… I’m from……
3.教师出示上课时中出现过的国家过去或者标志性事物。让学生看图说出相应的国家名称。Step 2． Presentation 1.Let’s learn
（1）教师出示有关加拿大的图片，图片中分别为国旗、电视塔、枫叶、海狸，最后出现单词Canada, 教师领读单词，并造句，操练单词。
（2）教师利用同样的方法带领学生学习单词China, 并用同样的方式操练。
（3）教师出示美国的国旗及标志性建筑——自由女神像，病分别出示美国国名的三种写法，讲清其来历和常用的场合。
（4）教师出示英国的国旗，讲清英国的版图构成以及其王国的特征，引出英国全称的来历。出示英国标志性建筑物的图片，帮助学生认读单词。2.Let’s chant
(1)教师出示Amy is a girl.教师随意指着班级上的一个女孩子说：She is a girl.引导学生重复单词girl。并示意被点到的女孩子说出句子：I’m a girl.I’m from China.(2)教师继续介绍Amy：Amy is a girl.Amy is from the UK.重复A girl from the UK.数次后，引导学生说出：I’m a girl.A girl from China.（3）用同样的方式学习单词boy，并要学生说出：I’m a boy.A boy from Canada.(4)教师播放Let’s chant部分的录音三遍。第一遍要求学生静听，第二遍要求学生找出学过的句子，第三遍带领学生尝试学说和模仿吟唱。Step 3 Practice 1.头脑风暴
教师快速出示不同国家的国旗，配以男孩或女孩的图片，让学生看图片用最快的速度说句子：A boy/girl from…… 2.大家来改编
。（1）教师带领学生将chant中部分单词进行替换改编（2）改编后让学生按照节奏大声吟唱。
（3）教师鼓励学生按照自己的想法改编并表演chant。Step 4．Production 1.角色扮演
教师将准备好的带有英文名字、性别和国旗的卡片发给几个学生，再准备几张写有不同国家名称的卡片，让其他学生抽取，学生抽到卡片后根据卡片内容说句子：A boy/girl from……持相应卡片的学生马上起立，按照卡片内容进行自我介绍，如：I’m John.I’m a boy.I’m from the USA.2.Have a test(1)Think and match(2)Look, read and write ① play , we , to , like(.)
3.完成活动手册中的相关练习Step 5．Progress
1.出示本节课所学的Canada, China, UK, USA, boy, girl, friend等单词卡片，让学生读单词并造句。
2.让学生跟随录音吟唱chant。3.Homework 板书设计：
Unit 1 Welcome back to school Canada
China
the UK
the USA
② from , the , UK ，A ，girl(.)
课题Unit 1 Welcome back to school（Unit 1 Park A 3）
教学目标： 能力与知识目标
1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母a在单词中发音。2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3.能够在之前练习的基础上根据给出的几个独立的音试着拼出单词。4.能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。情感目标：培养学生认真书写、做事严谨的良好习惯。重点难点分析：
能够四会掌握单词cat, bag, hand, dad.教学难点：
掌握字母a在闭音节单词中的发音规律。教学准备：
本课时所用的课件，单词卡片等 教学过程：
Step1 Preparation 1.听音表演chant（1）教师播放录音，让学生跟着节奏吟唱Let’s chant。（2）让学生分组表演自己改编的chant。2.看图说单词
教师出示不同国家的国旗，让学生快速说出单词，并造句。3.对话接龙
教师把课前准备的带有不同地点的卡片分别发给学生，先带头作示范，介绍游戏：I’m from……I have a new friend.She is A.A起立，按照卡片上的地名介绍自己说：Hi, I’m A.I ‘m from……I have a new friend.He is B.B起立后用同样的方式自我介绍，以此类推。4.教师出示多种不同国家具有代表性的动物的图片，让学生快速说出动物的名称并说说来自哪个国家。Step2 Presention 1.Let’s spell
(1)教师拿着cat的图片对学生说：
I have a new friend.It’s from China.It’s a cat.教师边读边将单词写在黑板上，写的同时说出每个字母的发音，让学生跟着教师重复拼读。（2）教师在黑板上写出字母a，之后在字母前后分别加上字母b和g，分解发音b-a-g，bag.It’s a bag.让学生说，教师为学生正音。（3）教师用同样的方法教授单词hand和dad。2.Listen, point and repeat（1）教师发给学生每人一套cat.bag, hand., dad的单词卡片。播放录音，让学生根据录音内容说出单词，并大声拼读单词。
（2）教师将学生分成若干个小组，每个小组中一个人拼读单词，其他人按照听到的内容指出单词，出示单词卡片，并大声重复单词。
（3）把学生分为三人一组，让一名学生随意抽取一张卡片，快速读出卡片上的，第二个同学快速拼出单词，第三名学生用这个单词快速造句。Step 3 Practice 1.Read, listen and cirle（1）教师带了学生大声拼读课本P6中Read, listen and cirle中的单词。（2）教师播放录音，让学生在书上圈出所听到的单词。
（3）教师引导学生自己总结字母a在单词中的发音，提出学生注意重读闭音节单词的构成。2.我们来造句
教师带领学生用含字母a，的单词造句 2.认识闭音节单词 Step 4．Production 1.Listen and write 2.Let’s sing 3.Have a test 4.完成相关练习Step 5．Progress
1.教师随意读出一个今天学过的单词，让学生快速翻译并拼读单词。2.教师帮追学生回忆更多的带有a的单词 3.Homework 板书设计：
Unit 1 Welcome back to school
cat，bag，hand，dad.课题Unit 1 Welcome back to school（Unit 1 Park B 1））
教学目标： 能力与知识目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够在语境中理解Where are you from? I’m from … 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用它们完成和他人自我介绍和询问的简单交际。
3.能够分清he和 she的区别。4.能够朗读对话并能进行角色表演。情感文化意识目标：
通过图片和教师讲解能够知道中西方主要国家的国旗和代表动物。重点难点分析： 词汇：student 句型：
Where are you from? 教学准备： 教师应准备课件。
教学过程：
Step1 Preparation 1.让学生跟录音吟唱chant 2.让学生看教师出示的卡片，快速说国名，并造句。3.让学生利用教师提供的国家英文名称和人民进行自我介绍 Step2 Presentation 1.Let’s talk（1）教师准备一个Amy的头饰，向学生介绍Amy的有关情况，并邀请一名学生和自己对话
T：Hello, Amy.Where are you from?(教师提问的同时向学生出示一幅英国的国旗图片，提示学生用这个词来回答问题)S：I’m from the UK.教师和学生互换角色，再次进行对话。
T：I’m Amy.Who wants to make a dialogue with me? S：Hello, Amy.Where are you from? T：I’m from the UK.(在与学生对话的过程中，教师要注意对学生发音的调整)教师用同样的方式和几名学生逐一对话，从而确保学生都能作出准确的回答。（2）播放Let’s talk录音三遍。要求：一听，二跟，三单独模仿。2.让学生分别扮演对话中的人物，按照课文内容进行对话练习。
教师准备好三个头饰，把学生分成小组，到台前扮演角色表演对话。可以根据自己的喜好，对名字、国家进行替换和改编。Step 3 Practice 1.Have an interview 教师为学生准备了一些名人或动画片中人物的图片，让学生两人一组，其中的一名学生扮演该角色，另一名学生对其采访。2.Play a game（1）教师把学生分，分给每组的每名学生一张纸片，纸片上写着名字和国家，其中会有若干个相同的名字的人但是来自不同的国家。
（2）教师给每组学生一个要寻找的人物作为目标，每组派一名同学到另外组去寻找目标人物，如：寻找来自美国的Alice（3）看哪组学生最先找到目标人物 Step 4．Production 1.Look and say（1）教师出示若干幅不同的动物图片，帮助学生了解它们分别来自哪些国家，是哪些国家的标志。
（2）出示美国国旗，向学生讲解eagle;出示澳大利亚的国旗，讲解单词Australia和kangaroo。
（3）让学生两人一组，分别扮演不同的小动物完成对话： S1: Hello, MR Panda.Where are you from? S2: Hello, MR Beaver.I’m from China.Where are you from? S3: I’m from Canada.2.Have a test Ⅰ.Think and match new , a, She, student, is(.)from, Where, you, are(?)Ⅱ.Write out the words according to the pictures.3.完成活动手册中相关练习Step 5．Progress
教师将教学挂图挂在黑板前，让学生根据图片表演对话 让学生以chant的形式输出Look and say部分内容： I’m a Panda.I am fat.I’m from China.I’m a Beaver.I am cool.I’m from Canada.I’m an eagle.I can fly.I’m from the USA.I’m a kangaroo.I can jump.I’m from Australia.3.Homework（1）尝试找到更多国家的代表动物，并学会说出它们的英文名字。（2）听Let’s talk录音，大声朗读所学对话。板书设计：
Unit 1 Welcome back to school
Where are you from? I’m from……
课题Unit 1 Welcome back to school（Unit 1 Park B 2）
教学目标： 能力与知识目标
1.能够听、说、认读she, student, pupil, he, teacher等单词。注意告知学生student和pupil是同义词。
2.能够在语境中运用这些单词询问和回答个人信息。3.能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。情感目标：
鼓励学生与同学用英语进行沟通和交流。重点难点：
重点：掌握三会单词和句子
难点：能够在具体的语境中灵活运用句型：This is … 教学准备：
录音机，卡纸，照片等 教学过程：
Step 1 Preparation1、2、3、让学生跟录音吟唱Part A 中的Let’s chant.让学生快速读出老师出示的关于国家，动物的英语单词卡片，并造句。让学生利用老师提供的图片完成对话：
1）：Hello,Mr Beaver.Where are you from?
I’m from Canada.1)Hello,Miss Green.Where are you from? 2)I’m from the UK.Step 2 Presentation 1.Let’s learn 1)2)3)4)5)6)7)8)9)学习新单词
student 老师拿出Amy的图片，进行介绍说：this is Amy.She is a student.老师边重复student一词边将单词写在黑板上，教读单词。引导学生来造句。老师引导学生用Nice to meet you.和两个新朋友打招呼。请一男生一女生到台前来配合表演对话。
老师分别请几名学生用同样的方式介绍自己身边的两名同学。老师提示学生教学teacher 老师利用语言创设情景来学习新单词：Look at me.I’m a teacher.I’m from 老师出示一些外国老师的照片：I have many friends.They are all student pupil的区别。让学生跟读学说单词。
China.老师将teacher一词写在黑板上，让学生跟读学说。
teacher.But they are from diffenrentcountries.Look!This is Mary.She is a teacher,too.She is from Australia.10)11)12)老师引导学生用同样的方式介绍另外的外国老师。
播放Let’s learn 部分的录音，让学生跟读单词，老师正音。老师组织学生根据教学挂图，表演圣诞内容。
Step 3 Practice 1.你知道吗？
老师出示若干幅图片，表示一些简单的职业，如doctor, driver, policeman等。让学生利用学过的句式和新单词一起说句子：This is Mr ……He is dricer.He is from Canada.2、说说画画
教师让学生动手画一画自己的爸爸妈妈，让后利用学过的知识为同学们介绍一下自己的爸爸妈妈的职业：This is my father.He is a policeman.3.Let’s chant（1）教师用录音机播放chant三遍。（2）教师解释chant中出现的难点。（3）教师再次播放录音，让学生跟唱。Step 4．Production.Have a test(1)Read and finish the scentences.This is Mary._____ is a student.This is Tom._____ is a student, too.(2)Read and write student, is , a ,She(.)________________ Mr Jonrs , is , This(.)_______________(3)Circle the words we’ve learned(5)完成活动手册 Step 5．Progress 1.让学生表演Let’s learn 2.让学生共同说唱chant 3.Homework
（1）找到更多的有关职业的单词（2）将本课所学的单词拼给父母听
课题Unit 1 Welcome back to school（Unit 1 Park B 3 教学目标： 能力与知识目标
1.能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，根据自己的真实生活进行口头表达。（Start to read）
2.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能够听、说、认读词汇部分的所有单词。
3.能够学会唱歌曲Boy and girl。
4.能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。
重点难点分析：
在练习中加深对he 和she的区别认识，并能够强化对student 和teacher两个词的听说和认读。
难点：能够听懂，理解故事及故事中的句子：Wait a minute!的意思。
教学准备： 头饰，故事影片，教学过程：
Step 1 Preparation 1.Let’s sing！教材10页。
2.日常口语复习句子 I’m a student.I’m from Wu’an.Step 2． Presentation 1.老师出示story time课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。2.教师播放课文录音，让学生听2遍。
3.学生回答教师的提问，Who are they？Who is clever？并说说故事大概意思。
4.听录音，跟读故事内容。
教师点拨重点词汇和口语：play a game，clever，wait a minute，Can you read this？ 5.小组活动：小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。
6.小组展示：小组上台表演故事，看看那组表演得好！Step 3 Practice 1.Listen and number（10）2.Let’s sing.3.Look and match.Step 5．Progress
课堂检测
一、读并判断对错。
1.This is John.He is my friend.（）She is my friend.()
2.This is Miss White.He is a techer.（）She is a techer.（）3.This is Zhang Peng.He is a student.（）She is a student.（）
二、读句子，排一排。（）Nice to meet you.（）Good morning, Sarah.This is my friend, Amy.（）I’m from America.（）Good morning, Mike.（）Where are you from?
第三篇：新版pep小学三年级下册第五单元教案(三维目标)范文
课题
Unit 5 Do you like pears?（Unit5 Park A 1）
课型： 教学目标：
能力与知识目标：
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够在语境中理解Do you like „? Yes, I do./ No, I don’t.I like...的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用它们就同伴和自己喜欢什么样的水果进行初步的交流。3.能够朗读对话，并能进行角色表演。
4.理解在西方父母常用honey, baby, sweetie, sweet heart来称呼自己的孩子。
情感文化目标：培养学生正确运用英语表达自己的爱好。渗透科学饮食的教育，让学生了解多吃水果有益健康。重点难点分析：
重点：掌握三会单词和句型，学唱Let’s chant 难点：能够正确使用水果名词的得数形式，使用英语介绍自己喜欢的水果，询问别人喜欢的水果。
教学准备：
多媒体课件，录音机，磁带，单词卡，图片若干，彩笔等 教学过程：
Step1 Preparation
1、教师播放英文歌曲“Hello!”让学生随音乐唱3遍，第一遍的歌词遵循歌曲原文，即：H。llo，Sarah!Do，oh，do．Hello，John!Do，oh，do．Hello，Mike!Do。h，do．HeIi。!Hello!Hello!第二遍时和第三遍时，教师可出示家庭成员的名称或动物的名称图片，让学生在唱的过程中替代人物的名称，通过歌曲的吟唱，复习学过的有关家庭成员和动物的英文单词。
2、Listen and do 待学生演唱完歌曲后，教师让学生拿出彩笔盒，完成“听指令，出示相应颜色的彩笔的活动。教师发出指令：Show me your red crayon．／Show me yourhlue crayon．„这个活动教师也可请学生发出指令，其他学生出示彩笔，共同完成这个活动，让学生都参与活动。
Step 2 presentation
(1)教师依次呈现学过单词的图片，让学生快速说出单词。
(2)让学生两人一组分别就cap，car，boat和ball的位置进行问答练习，如：S1：Where is„?S2：It’s„
(3)学生完成口语交际活动后，教师给出学生谈论的4幅图片中物品的复数形式，淆拼读 复数形式，并注意词尾一s的读音。
5．操练单词
-教师分别出示这4张单词卡片，)拼读这4个单词。同时教师板书这4个 单词。
6．学习名词的复数形式
(1)教师出示课件，呈现pear，orange，watermelon，strawberry的复数形式。
(2)让学生练说这4个单词的复数形式，注意词尾一S的读音。
(3)让学生讨论这4个单词的单数形式到复数形式的变化规律。注意strawberries的变化。
7．听音、模仿、学说Let’s learn
在这个环节中，涉及句子：Do you like pears?Yes，I do．教师可借助点头的动作帮助学生 理解句子的含义。
Step 3 Practice
1.快速抢答：)教师反复呈现这4个单词的图片或单词卡片，让学生快速抢答说英语，教师表扬抢答得既快又准的学生。
2.What’s missing?
教师同时呈现这4种水果图片，然后使某一种水果图片突然消失，让学生快速说m消失 的水果的英语名称，如：pear消失了，学生快速说：“Hello，pear!D。，oh，do!，’ 3．Let’s chant
教师出示课件，呈现课本第49页Let’S chant的内容。让学生听音、模仿、学唱chant。Step 4．Production ．Pair work
教师可先与一名学生示范，生生问再以问答的形式完成Pair work，练习Let’s learn中会话。若想表达不喜欢的意思，教师可帮助学生说出：No，I don’t．如：
T：Do you like pears?
Sl：Yes，I do．Do you like watermelons?
T：NO，I don’t．
让学生分组表演。Step 5．Progress 1.做相关的练习题。
2.请学生总结本课时重点知识。
3.Homework(1)Iisten to and repeat“Iet’s learn”and“Let’s chant”．(2)Get more information about fruit．(3)Make word cards．
课题Unit 5 Do you like pears?（Unit5 Park A 2）
课型： 教学目标：
能力与知识目标：
1.能够听、说、认读pear, apple, orange, banana四个水果名称。2.能够在教师提供的语境中运用这四个名词来交流信息。3.能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。
情感文化目标：培养学生正确运用英语表达自己的爱好。渗透科学饮食的教育，让学生了解多吃水果有益健康。重点难点分析：
重点：掌握三会句型，感知祈使句Let’s have„的用法。
难点：能够听懂、会说Let’s play的内容，完成相应的替换练习。教学准备：
课件，录音机，磁带，头饰，水果实物，调查表等。教学过程：
Step1 Preparation
1．Enjoy the song“An apple a day’’ 教师播放书上第54页的英文歌曲，让学生边欣赏边感知歌曲的旋律。2．Review(1)教师出示图片，呈现一些水果。师生间进行问答练习，如：
T：An apple a day keeps a doctor away．Look!This is an apple．Follow me，apple，apple。an apple．
Ss：Apple，apple，an apple．
T：What’S this?(教师指着另一种水果问)Ss：It’S a／an„
(2)让学生再分别给出这些单词的复数形式，如：apples，pears，watermelons，oranges，strawberries，再进行生生间的问答练习。如： Sl：Do you like oranges? S2：Yes，I do．／No，I don’t．Do you like„’ S1：．．．
3．Let’s chant 教师播放书上第49页的chant，让学生随录音吟唱，复现水果的英语名称。
Step 2 presentation 1．Let’s talk(1)创设情景，呈现主题。T：We all like fruit．I can buy them in a fruit shop or a supermarket with my mother．Look，Sarah and her mother are in the fruit shop now．What are they going tO buy?Listen to the tape．(学生带着问题听录音)(2)让学生回答问题，了解学生听的程度。
T：What are they going tO buy，oranges or pears? Ss：Pears．
(3)让学生自读，找难点词句。
T：Now read“Let’S talk”by yourself and find out the words or sentences vOu don't knoⅥ
教师出示课件，呈现Let’S talk的内容。让学生自读对话，找到难点句子：No，I don’t．和Let’s have some pears．
(4)排除难点词句。
No，I don’t．教师与学生会话，创设语境，让学生根据语境理解并学会使用句子。教师问：“Do you like„?”学生根据自己的喜好回答：“Yes，I do．”或“No，I don’t．
(5)让学生听音、模仿、学说Let’s talk。
(6)让学生进行角色表演，教师表扬表现较好的个人或小组。
-2．学习Main Scene．
(1)教师出示课件，呈现Main Scene的教学挂图。让学生根据图片的情节，讨论人物的语言。
(2)让学生听录音，验证对话内容。
(3)排除难点单词。
bananas是难点词汇，教师借助图片帮助学生意会后，教读其音，注意学生的发音，不准确的发音教师要及时予以纠正。
(4)让学生听音、模仿、学说对话，同桌两人分角色表演对话。
(5)教师出示课件，呈现谚语：An appl~：a day keeps．a doctor away．同时出现苹果和医生的图片，帮助学生猜出谚语的含义。学生可以分小组、个人来练说。Step 3 Practice
1．我是小歌手 教师将Let’s talk中的重点句型呈现给学生看，让他们根据歌曲《两只老虎》的曲调创编歌曲，让学生在创编歌曲的同时记忆本课的重点句型。如：Do you like-pears?Do you like peal。s?
Yes，I do．Yes，I do．
I)o you like-oranges?D0 you like oranges? No，I don’t．No，I don’t．
2．Let’s play 教师出示澡件，呈现书上第48页Let’s play的图片，让学生先感知活动的规则，然后试着练说。
Step 4．Production 小小调查员
(1)教师出示表格，讲明活动的规则，即：学生扮作调查员，使用D。you likelI_．?的句型采访老师或者其他同学，得出他们喜欢的水果，在喜欢的那栏水果下面打钩，填好调查表格。
(2)教师选几名学生汇报自己的调查情况。Step 5．Progress 4.做相关的练习题。
5.请学生总结本课时重点知识。
6.Homework(1)Listen to and repeat“Main Scene”and“Let’S talk”(2)Make a short dialogue about fruit．
课题
Unit 5 Do you like pears?（Unit5 Park A3）
课型： 教学目标：
能力与知识目标：
1．能够听懂、会说单词cut，up。
2．能够听、说、读、写单词fun，run，duck，under。
3．能够独立完成Read，listen and number．和Listen and write． 4．掌握元音字母u在闭音节单词中的读音／A／。情感文化目标：培养学生语感及良好的书写习惯。
重点难点分析：
重点：掌握二会单词，能够独立完成听力练习。
难点：掌握元音字母u在闭音节单词中的发音规律，能够拼读或拼写单词fun，run，duck．under。教学准备：
教材相配套的录音带，多媒体课件，学生活动手册。教学过程：
Step1 Preparation
1．L et’S chant 教师播放课本第49页Let’S chant的录音，让学生听音、模仿、吟唱。2．Ask and answer让学生两人一组，完成连锁问答。
3．Review the letters and sounds
教师快速出示字母卡片和单词卡片，让学生看卡片抢读字母、拼读单词并说出元音字母“a•c-i，o在闭音节单问中的读音。涉及的单词有：hand，orange，bag，milk，pen，big，leg，dad，box，ten，pig，cat，dog，six，body，red。
Step 2 presentation 1．出示图片，呈现本课主题
教师先出示课件，呈现关于字母u的图片。教师提问：“what can you see？学生根据图片的情景进行回答：“I can see„”让学生说出看到的事物，如：大小写字母U--•单同umbrella，duck，under。因为上一个单元学习了介词的用法，在这里教师可以继续询问：“Where is the duck?”学生回答：“It’S under the umbrella．”教师请学生比较单词under和umbrella的读音，总结出元音字母u的凑音是／／。教师出示音标卡片，教读发音。2．学习含有／／的单同（1）under
①教师出示课件，呈现图片。
T：look at this picture．What can you see in the picture?
SI：I can see a chair and a ball．
T：That’S right．Guess where the bail is?
Ss．．-．(学生看图，说出球的位置)
T：Yes，it’s under the chair．
②练说单词under。
教师出示单问卡片under，操练学生学说，使学生掌握其音。E R，under．请学生观察教室内的物品，用under一词造句。然后再让学生口拼：U—N D(2)fun
①教师出示课件，呈现学生们跳绳的图片。
②师生共同讨论chant中含字母u的单词的读音。
教师先请学生找到chant中含有字母U的单词，即jump，up，fun 3个单词。然后练说3个单词讨论字母u的读音，得出共同的读音(3)run
①教师先引导学生说一说除了跳绳外，还有哪些开心的事情，尽量鼓励学生用英语来达。然后出示课件，呈现跑步的图片介绍：I can run．(教师作跑步状)It’s so fun，to。．
②教师出示单涮卡片，教学生发音。
③比较run和fun这两个单词拼读以加深印象，记住不同的字母r和f。教师也可拓展单词sun，gun。让学生试着读出它们的读音，再出示图片让学生明晰它们的意思。(4)duck
①教师出示手影或播放鸭子的叫声，请学生说出duck一词。
②让学生根据／dnk／的读音，口拼单词。
在拼读的时候，学生容易拼成：I)_U K，／dak／．教师可因势利导向学生介绍／k／的读音及相关的字母组合ck，以满足有能力的学生学习的需要。
(5)操练含字母u的闭音节单词
(1)教师出示单词卡片，让学生快速读单词undenlJml：lrcIla，jump，run，fun，duck，up，sun，gun，并口拼单词under，run，fun，duck。
(2)完成Iiten and write．的练习。
教师要强调字母书写的规范性和笔顺的正确性。
(3)完成listen，point and repeat．的练习。
教师播放录音，让学生听音、模仿、学说。在模仿、学说的时候，学生要用手指指着读到的单词。
Step 3 Practice
1．看图片，补全单词
2．火眼金睛
教师出示课件，呈现练习题。让学生逐一完成练习，教师根据学生的完成情况，检验学生是否已经掌握了元音字母u的读音。3．快速闯关
教师将学生分成4组，每组从1--4中选一个数字，即：每组选定的题号，然后各组分别完成自己的练习。练习的内容：教师分别给各组呈现9个单词，各组的学生排队每人说一个单词，其他学生当裁判，记录说对单词的个数，教师计时间。用时最少、说对单词最多的小组获胜。对于没说对的单词，教0ilial~2请全班学生一起校对。Step 5．Progress 1.做相关的练习题。
2.请学生总结本课时重点知识。3.Homework(1)Iisten to and repeat(2)Make word cards．
课题
Unit 5 Do you like pears?（Unit5 Park B 1）
课型： 教学目标：
能力与知识目标：
1．能听懂、会说、会认读单词：fruit，apple，banana，grape。2．能听懂、会说单词：again，bowl，yummy。
3．能够听懂、会说句子： Have some„„／A fruit bowl in my tummy 4．能够听懂、会吟唱Let’s chant的内容。5．学唱歌曲“An apple a day'’。
情感文化目标：培养学生口语表达能力及学习英语的兴趣。
重点难点分析：
重点：三会单词的掌握，能听懂、会唱chant。难点：掌握fruit一词的用法，能够使用句型I eat„表达自己想吃的水果，使用Have some．．．!向别人介绍水果。
教学准备：
教材相配套的录音带，多媒体课件 教学过程：
Step1 Preparation
1．Enjoy the sing“An apple a day”
教师播放书上第54页的歌曲，让学生感知歌曲的旋律，哼唱歌曲，为本课的学习奠定基础。2．Review(1)水果的英语名称。
T：What fruit is in this song?
Ss：Apple． T：Tell more fruits you know，please．Ss．．．．(学生说出知道的水果名称)
(2)听一听，说一说。
教师请几名学生分别扮作小老师，到教室前面给出表示水果的英语单词的单复数形式一 其他学生要认真听，并一起拼读水果的复数或单数形式。
(3)介绍自己想吃的水果。
教师出示句型I eat„请学生补充句子，说说自己想吃的水果，为新课的学习作好准备。
3．Let’s spell 师出示单词卡片under，fun，run，duck，请学生拼单词，并说元音字母u在闭音寺单词中的读音／A／。
Step 2 presentation 1．Let’S chant
(1)学习单词：yummy，tummy。
①创设情景，让学生感知yummy含义。
教师先拿出香蕉，叫几位学生品尝。然后出示表示yummy和yucky的图片，让学生说品尝香蕉的感觉是yummy还是yucky，再呈现单同。
②教师教学生学说单词yummy和yucky，体会元音字母u在闭音节单词中的读音／A／。让学生讨论并说yummy和yucky的食物和水果。
③教师出示单词卡片tummy，让学生通过比对yummy的读音后读出单词。教师拍自己的胃让学生感知其含义或直接说出汉意。
④操练学生学说单同yummy，yucky，tummy。
(2)教师播放chant录音，让学生听音感知。
(3)让学生试着说说听到的句子。
(4)教师呈现chant，排除难点句子：A fruit bowl in my tummy!单词bowl是处理这个句子的关键。教师出示图片，让学生感知bowl的含义，再教读学生发音。之后出示装满水果的大碗，拍拍自己的胃说：A fruit bowl in my tummy!让学生明晰句子的含义，学生听音、模仿、学唱chant。2Let’s learn
(1)教师做动作，呈现新知。
教师摸摸自己的胃，呈现“饥饿”状，介绍说：I’m hungry now．What should I do?学生能给出一些建议，如：Have some„!说出一些食物和水果的英文名称。
(2)学习单词apple，banana和grape。
①因为apple和banana这两个单词在前面的教学中提及过，当学生说出：Have some apples!和Have some bananas!时，教师可板书单词。
(3)教师先与一名学生示范，待学生明晰活动的要求后，两人一组完成Pair work。
T：I’m hungry．
Sl：Have some apples!T：Thank you．
(4)教师播放Let’s learn部分录音，让学生听音感知。
(5)排除难点单同again和fruit。
(6)让学生听音，模仿、学说Let’s learn。
(7)让学生两人一组表演对话。
Step 3 Practice 1．Let’s sing 教师播放书上第54页的歌曲，让学生随录音学唱，注意keeps的读音。2．了解水果的营养价值(1)苹果有“智慧果”、“记忆果”的美称。(2)香蕉被称为“快乐食品”。
(3)葡萄的用途很广，除生食外还可以制干、酿酒、制汁、制罐头与果酱等。3．我创意，我做主
(1)教师先出示课件，呈现小诗。即：Apple red，apple green．Apple juicy，apple yummy． Apple，apple，I love you．Apple yummy I love to eat．
(2)让学生朗读小诗，听懂、会说单词juicy后，可自e~g,J作小诗，如：Grape purple，grape green．Grape j uicy，grape yummy．Grape，grape，I love you．Grape yummy I love to eat． Step 4．Production
1.请学生作小记者采访同学;do you like …?被采访的同学用sorry，I don’t like …或yes, I do ,回答。2.生日聚会活动
给孩子创设同学聚会的情景，孩子在小组中仿照AB Let’s talk 部分的对话表演对话。Step 5．Progress 1．做相关的练习题。
2．请学生总结本课时重点知识。3．Homework(1)Iisten to and repeat。
(2)Get more information about fruit．(3)Make word cards．
课题
Unit 5 Do you like pears?（Unit5 Park B 2）
课型： 教学目标：
能力与知识目标：
1、能够听懂、会说、会认读句型：I don’t like grapes 2．能够听瞳、会说单词sorry和句型：Can I have S01TIe够在具体的语境中灵活运用。3．能够听懂要求，按照要求完成Let’s play。
情感文化目标：培养学生对人要有礼貌，学会与他人分享并体验分享的快乐。
重点难点分析：
重点：三会句型的掌握，了解陈述句(肯定形式和否定形式)。
难点：能够理解和运用句型I don’t like„于实际生活中。教学准备：
多媒体课件，录音机，磁带，学生活动手册，转盘，图片等 教学过程：
Step1 Preparation
1.let’s chant 教师播放书上第52页的chant，让学生随磁带唱诵。
2．Look and guess(1)教师出示课件，呈现各种水果的图片，提问：what are they?
(2)学生根据图片抢答：They’re„
3．Play a memory game
教师找几名学生完成这个游戏。第一位学生说出自己喜欢的一种水果。第二个学生要
重复前一位学生的句子，添加自己喜欢的水果或食物。后面的学生按照这个规则，依次重复
前一位学生的句子，再添加自己喜欢的水果或食物，直到记不住为止，结束游戏。如：
S]：I like apples．
S2：I like apples and bananas．
S3：I like apples，bananas and„
Step 2 presentation 1．let’S talk(1)教师出示图片，让学生感知图片内容。T：Who and what can you see in the picture? Ss．．．．
(2)让学生带着问题听音，感受新知。
What does Zhang Peng like，grapes or bananas?
[活动设计意图：通过看图片、回答问题的形式进入到会话教学，让学生感到自然并能投身于图片创设的情景中开始对话的学习。]
(3)让学生回答问题，检查他们对对话的掌握情况。
(4)呈现对话，排除难点词句。
①难点单词：sorry
②难点句子：I don’t like grapes．
教师请学生根据对话上下文的情景，说一说单词sorry和句子I don’t like grapes．的含 义，告诉学生sorry要比no更加客气。
(5)操练难点句型。
让学生同桌两人一组。一人用肯定句介绍：I like„另一人给出其相应的否定句：I don’t like„如：S1：I like grapes．
S2：I don’t like grapes
(6)让学生听音、模仿、学说Let’S talk。分角色表演Let’S talk。
Step 3 Practice
1．let’S play
教师先出示课件，呈现书上第51页Let’S play部分的教学图片，让学生根据图片的内容明晰活动的要求。然后学生扮作John表演：I don’t like„I like„待学生能较熟练地使用Idon’t like„I like„的句型后，教师再出示一个转盘，上面有各种水果和食品。请学生分别 来转动转盘，进一步运用句型I don’t like„I like„完成此项活动。
2．看叶子，猜水果
教师出示课件．课件上逐一呈现一些水果的叶子。来猜测是哪种水果? Step 4．Production
让学生运用句型：Can I have some„? 让学生拿出图片和一些水果实物，两人一组，完成口语交际活动。如：
S1：Do you like„?
S¨Yes，I do．／Yes，I like„
Sl：Do you like„?
S2：No，I don’t．／Sorry，I don’t like„Can I have some„?
Sl：Here you are．
S2：Thank you．
小组练习，做好后上台展示。Step 5．Progress 1.做相关的练习题。
2．请学生总结本课时重点知识。3．Homework(1)listen to and repeat“let’s talk”．(2)Make a short dialogue with partner
第四篇：新版pep小学三年级英语下册recycle2教案(三维目标)
课题 Recycle 2 复习一第1课时
能力与知识目标：
1.能够通过阅读文章复习4-6单元所学习的会话，要求学生能在实际情景中灵活运用。2.能够通过阅读文章复习4-6单元所学习的水果、数字及方位介词等;等听音画画。3.能听懂，会说句型如;I’m big and tall，I like...I can get...where isare the...?等句型。
4.能听懂、会说let’s act 部分的故事。情感目标：
要学会与人分享。重点难点： 重点：
Read aloud复习有关水果、数字及一些形容词等，对简单日常用语的熟练运用。难点：
Let’s act 部分的故事情节的理解以及在日常生活中熟练、自如的运用所学的日常用语。教学准备：
录音机，磁带，单同卡片，多媒体课件，学生活动手册等 教学步骤: Step 1 Preparation
1．Let’s sing
教师播放歌曲“an apple a day，歌曲录音，让学生拍手跟唱歌曲,复习水果，活跃课堂气氛。
Step 2 Presentation
1.教师给学生呈现第五单元的扉页图，来复习表示水果的词汇。
T： Wow ,so much fruit ,what kind of fruits are there on the table? Let’s see.教师引导学生尽量用英语表达出图片上水果的名称，在学生表达时给予及时的评价和指导。2.复习Ho w many...?及数字
教师可以再黑板上画一些树，再把水果的图片贴在不同的位置。T：Ho w many pears can you see ? Let’s count.Ss : I can see...教师请学生同桌两人进行操练，一问一答，然后进行反馈。
3.复习方位介词
教师将课前准备的若干水果实物呈现给学生，然后对学生说：I have bought some fruits ,now let’s play a game.Hide and seek.Please close your eyes.教师把水果放在不同位置，复习句型where is are...?It’s in on under...4.教师给学生呈现Read aloud部分的教学图，让学生看一下都有哪些动物．
T：look at the animals, how many animals do you see ? What are they ? They are an elephant , a monkey ,a bird and a duck.Where are they ? They are in the orchard.What are they doing in the orchard? Yes ,they are getting the fruit.Look!So much fruit ,what fruit do you see ? 教师用课件呈现大象的图片。
T：look ,the elephant has a long nose.It is big and tall ,it can get the bananas.随机板书句型...can get the...指导学生跟读。
5,。看图听录音回答问题：who likes the bananas ? Where are the bananas ?
Step 3 Practice 1.让学生听会话录音、模仿跟读。
2师生分角色读课文 3.生生分角色读课文
4.让学生戴头饰分角色表演对话。
Step 4．Production
1．Listen and draw 在组织这个活动时，首先组织学生看图说话，再进行听画和数脚印活动。
2．老师呈现一些图片，让学生根据四至六单元的内容自编对话
Step 5．Progress
1． 完成活动手册中的练习题 2． 小结。3.Homework： 1.Read the text.2.几人一组表演let’s act 部分内容并努力在实际情景中运用所学的语言。
课题 Recycle 2 复习一第2课时
课型：复习课
能力与知识目标：
1.能根据指令完成游戏活动。2.能看图写出单词。
3.能吟唱歌曲并明白元音字母在单词里面的发音。
4.复习水果，数字，方位介词及五个元音字母在单词里面的发音。
情感文化目标：
培养学生热爱学习英语的兴趣。重点难点分析： 重点：
让学生熟练掌握有关水果，数字，方位介词。明白元音字母的发音。难点：
综合运用4-6单元的知识，完成游戏。教学准备：
录音机，磁带，教学挂图，投影仪，多媒体课件，教学步骤: Step 1 Preparation
1．Free talk :复习与4-6单元有关的对话内容，让学生对知识大脑在线。
2．用图卡复习4-6单元的单词。
Step 2 Presentation
1、教学go up the ladders ,go down the snakes.(1)教师出示go up the ladders ,go down the snakes.课件。
T：what’s in the picture ?让学生小组内讨论图画上的内容。老师示范，讲解游戏规则。遇到梯子上一步，遇到蛇退一步，看谁先到达终点。(2)学生两人一组玩游戏。Step 3 Practice 1．复习学过的五个元音字母，与生一起总结其在单词里面的发音。2.sing a song 进一步巩固元音字母的发音。
3．Look and write 让学生先读出图片上的单词，然后试着拼写出单词。Step 4．Production
教师利用课件出示四至六单元的图片，让学生根据图片说句子。
Step 5．Progress
1.做当堂达标题：基础训练相应的练习题。2小结what have you learned today ？ 3.Homework：
复习四至六单元，听说认读黑体单词。
第五篇：新版pep三年级英语下册第一单元教案(含三维目标)
Unit1 Welcome back to school!
第一课时
教学目标： 能力与知识目标：
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够在语境中理解We have two new friends today.I’m from „ 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用I’m from „自我介绍国籍和家乡，进行初步的交流。
3.能够朗读对话，并能进行角色表演。情感目标：
通过图片和教师讲解，能知道中西方主要国家的国旗。重点难点分析：
词汇：boy, girl, new, friend, today, UK 句型：I’m from „ Welcome!突破方法：多媒体辅助法，情景演练法，自主学习合作法。
过程和方法：通过图片和教师讲解，能够朗读对话，并能进行角色表演。教学准备：
1.教材相关的国旗图片。2.教材相配套的录音带。教学过程：
Step 1 Preparation 1.Main Scene（1）新学期开始了，老师和学生们打招呼
T：Welcome back to school！Nice to see you again.引导回答Ss：Nice to see you，too！来表示彼此的欢迎和想念。
（2）教师创设几个不同的情景帮住学生理解这句话的不同使用环境：远方的亲人顺利归来，家人表示欢迎；生病的同学，病愈后返校，同学们表示欢迎。
（3）教师介绍Main Scene图片，John想Wu Yifan介绍他们的新同学Amy，让学生分角色扮演。2．教师让几个学生向全班介绍自己在新学期中准备了什么样的心学习用品。教师先示范：I have a new„„.What about you?指导学生完成这个句型的对话接龙。
Step 2． Presentation 1.Let’s talk（1）教师出示图片并介绍：I have two new friends.They are Amy and Zhang Peng.Do you want to know them?教师播放录音反复数次，让学生认真听。
（2）在学生确定听懂录音内容后，再次播放，学生跟读并翻译。
（3）教师手拿中国红旗说：I’m from China.I’m from Shaoxing.Where are you from?示意学生正确回答。
（4）教师给学生出示地图，点出不同的城市，让学生快速做出反应：I’m from„„（5）放Let’s talk，让学生给人物配音，并复述。Step 3 Practice Look and say（1）拿出中国和英国的国旗，对学生说：I’m from China.You’re from China, too.But Amy is from the UK.Where is the UK?让学生通过国旗说出the UK所指的国家。
(2)教师拿出美国国旗，用同样的方式教学生学习the USA.(3)教师利用加拿大的国旗带领学生学习单词Canada。
(4)让学生学说新单词后，教师快速出示国旗图片，让学生根据看到的图片用新学的句式造句：I’m from the UK/the USA/Canada.Step 4．Production 1．介绍自己 2.介绍朋友们 3.Do you know? Step 5．Progress 1.Read the text 2.Make a dialogue 3.卡通人物大联盟 4.Have a test 5.完成活动手册中的连线 6.Homework 板书设计：
Unit 1 Welcom back to school Hi, I’m„„ I’m from„„ What about you? 教学反思:在教学本单元时，我先教A、B部分的Let’s learn，我先教学“boy”和“girl”两个单词，我指着一个男学生说：“He’s Mike.He’s a boy.”再指着另一个男学生说：“He’s John.He’s a boy.”示范三四次之后，以同样的方法指着三四个女学生说：“She’s „.She’s a girl.”然后，指着不同的男女学生说：“He’s a boy.She’s a girl.”经过反复几次的示范，一部分学生能够模仿我的话了，我又让几个优生进行示范，最后让学生进行小组口语操练
第二课时
教学目标： 能力与知识目标
1.能够听、说、认读UK, Canada, USA, China四个国家名称。2.能够在教师提供的语境中运用这四个国名来交流信息。3.能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。文化目标：
通过图片和教师的讲解能够知道中西方主要国家的标志性建筑。重点难点分析：
本部分主要是巩固句型I’m from„„介绍自己来自什么地方。突破方法：在实际情景中演练，反复练习。教学难点：
词汇：UK, Canada, USA, China 突破方法：图片展示，多媒体辅助法
过程与方法：小组合作学习法，自主合作学习法。教学准备： 本课相应的课件 教学过程：
Step 1 Preparation 1.教师出示Let's talk的教学图片，要求学生4人一组表演对话。
。2.教师出示不同城市和国家的图片，让学生利用已学过的句型快速说出：I’m„„ I’m from„„
3.教师出示上课时中出现过的国家过去或者标志性事物。让学生看图说出相应的国家名称。
Step 2． Presentation 1.Let’s learn（1）教师出示有关加拿大的图片，图片中分别为国旗、电视塔、枫叶、海狸，最后出现单词Canada, 教师领读单词，并造句，操练单词。
（2）教师利用同样的方法带领学生学习单词China, 并用同样的方式操练。（3）教师出示美国的国旗及标志性建筑——自由女神像，病分别出示美国国名的三种写法，讲清其来历和常用的场合。
（4）教师出示英国的国旗，讲清英国的版图构成以及其王国的特征，引出英国全称的来历。出示英国标志性建筑物的图片，帮助学生认读单词。
2.Let’s chant(1)教师出示Amy is a girl.教师随意指着班级上的一个女孩子说：She is a girl.引导学生重复单词girl。并示意被点到的女孩子说出句子：I’m a girl.I’m from China.(2)教师继续介绍Amy：Amy is a girl.Amy is from the UK.重复A girl from the UK.数次后，引导学生说出：I’m a girl.A girl from China.（3）用同样的方式学习单词boy，并要学生说出：I’m a boy.A boy from Canada.(4)教师播放Let’s chant部分的录音三遍。第一遍要求学生静听，第二遍要求学生找出学过的句子，第三遍带领学生尝试学说和模仿吟唱。
Step 3 Practice 1.头脑风暴
教师快速出示不同国家的国旗，配以男孩或女孩的图片，让学生看图片用最快的速度说句子：A boy/girl from„„
2.大家来改编
（1）教师带领学生将chant中部分单词进行替换改编（2）改编后让学生按照节奏大声吟唱。
（3）教师鼓励学生按照自己的想法改编并表演chant。Step 4．Production 1.角色扮演 教师将准备好的带有英文名字、性别和国旗的卡片发给几个学生，再准备几张写有不同国家名称的卡片，让其他学生抽取，学生抽到卡片后根据卡片内容说句子：A boy/girl from„„持相应卡片的学生马上起立，按照卡片内容进行自我介绍，如：I’m John.I’m a boy.I’m from the USA.2.Have a test(1)Think and match(2)Look, read and write ① play , we , to , like(.)② from , the , UK , A , girl(.)3.完成活动手册中的相关练习Step 5．Progress
1.出示本节课所学的Canada, China, UK, USA, boy, girl, friend等单词卡片，让学生读单词并造句。
2.让学生跟随录音吟唱chant。3.Homework 板书设计：
Unit 1 Welcome back to school Canada China
the UK the USA 教学反思：本节课学生学得很快，一下子就把boy和 girl两个单词记住了。即使我没有特意强调语法点：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小组活动时，有的学生会嘲笑一些 “he”和“she”不分的学生，但那些聪明的学生都会帮他们纠正错误。三年级的学生居然学得这么快，不仅会说单词，还会说句子了
第三课时
教学目标： 能力与知识目标
1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母a在单词中发 音。
2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3.能够在之前练习的基础上根据给出的几个独立的音试着拼出单词。4.能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。
情感目标：培养学生认真书写、做事严谨的良好习惯。重点难点分析：
能够四会掌握单词cat, bag, hand, dad.突破方法：图片展示法，实际情景表演法。教学难点：
掌握字母a在闭音节单词中的发音规律。突破方法:录音机教学法，在实际情景中演练。教学准备：
本课时所用的课件，单词卡片等 教学过程： Step1 Preparation 1.听音表演chant（1）教师播放录音，让学生跟着节奏吟唱Let’s chant。（2）让学生分组表演自己改编的chant。2.看图说单词
教师出示不同国家的国旗，让学生快速说出单词，并造句。3.对话接龙
教师把课前准备的带有不同地点的卡片分别发给学生，先带头作示范，介绍游戏：I’m from„„I have a new friend.She is A.A起立，按照卡片上的地名介绍自己说：Hi, I’m A.I ‘m from„„I have a new friend.He is B.B起立后用同样的方式自我介绍，以此类推。
4.教师出示多种不同国家具有代表性的动物的图片，让学生快速说出动物的名称并说说来自哪个国家。
Step2 Presention 1.Let’s spell(1)教师拿着cat的图片对学生说：
I have a new friend.It’s from China.It’s a cat.教师边读边将单词写在黑板上，写的同时说出每个字母的发音，让学生跟着教师重复拼读。
（2）教师在黑板上写出字母a，之后在字母前后分别加上字母b和g，分解发音b-a-g，bag.It’s a bag.让学生说，教师为学生正音。（3）教师用同样的方法教授单词hand和dad。2.Listen, point and repeat（1）教师发给学生每人一套cat.bag, hand., dad的单词卡片。播放录音，让学生根据录音内容说出单词，并大声拼读单词。
（2）教师将学生分成若干个小组，每个小组中一个人拼读单词，其他人按照听到的内容指出单词，出示单词卡片，并大声重复单词。
（3）把学生分为三人一组，让一名学生随意抽取一张卡片，快速读出卡片上的，第二个同学快速拼出单词，第三名学生用这个单词快速造句。
Step 3 Practice 1.Read, listen and cirle（1）教师带了学生大声拼读课本P6中Read, listen and cirle中的单词。（2）教师播放录音，让学生在书上圈出所听到的单词。
（3）教师引导学生自己总结字母a在单词中的发音，提出学生注意重读闭音节单词的构成。
2.我们来造句
教师带领学生用含字母a，的单词造句 2.认识闭音节单词 Step 4．Production 1.Listen and write 2.Let’s sing 3.Have a test 4.完成相关练习Step 5．Progress
1.教师随意读出一个今天学过的单词，让学生快速翻译并拼读单词。2.教师帮追学生回忆更多的带有a的单词 3.Homework 板书设计：
Unit 1 Welcome back to school
cat, bag, hand, dad.教学反思：在设计教学时，我还担心这些学生难以接收这种单词在句子中的教学，看来我的担心是多余的。在学生掌握“boy”和“girl”两个单词后，我以同样的法教学“teacher”和“student”。只是变换句型为“I’m a teacher.You’re a student.”
第四课时
教学目标： 能力与知识目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够在语境中理解Where are you from? I’m from „ 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用它们完成和他人自我介绍和询问的简单交际。
3.能够分清he和 she的区别。4.能够朗读对话并能进行角色表演。情感文化意识目标：
通过图片和教师讲解能够知道中西方主要国家的国旗和代表动物。重点难点分析：
词汇：student 句型：
Where are you from? 突破方法:借助图片和多媒体进行教学。教学准备： 教师应准备课件。教学过程：
Step1 Preparation 1.让学生跟录音吟唱chant 2.让学生看教师出示的卡片，快速说国名，并造句。3.让学生利用教师提供的国家英文名称和人民进行自我介绍 Step2 Presentation 1.Let’s talk（1）教师准备一个Amy的头饰，向学生介绍Amy的有关情况，并邀请一名学生和自己对话
T：Hello, Amy.Where are you from?(教师提问的同时向学生出示一幅英国的国旗图片，提示学生用这个词来回答问题)S：I’m from the UK.教师和学生互换角色，再次进行对话。
T：I’m Amy.Who wants to make a dialogue with me? S：Hello, Amy.Where are you from? T：I’m from the UK.(在与学生对话的过程中，教师要注意对学生发音的调整)教师用同样的方式和几名学生逐一对话，从而确保学生都能作出准确的回答。（2）播放Let’s talk录音三遍。要求：一听，二跟，三单独模仿。2.让学生分别扮演对话中的人物，按照课文内容进行对话练习。
教师准备好三个头饰，把学生分成小组，到台前扮演角色表演对话。可以根据自己的喜好，对名字、国家进行替换和改编。
Step 3 Practice 1.Have an interview 教师为学生准备了一些名人或动画片中人物的图片，让学生两人一组，其中的一名学生扮演该角色，另一名学生对其采访。
2.Play a game（1）教师把学生分，分给每组的每名学生一张纸片，纸片上写着名字和国家，其中会有若干个相同的名字的人但是来自不同的国家。
（2）教师给每组学生一个要寻找的人物作为目标，每组派一名同学到另外组去寻找目标人物，如：寻找来自美国的Alice（3）看哪组学生最先找到目标人物 Step 4．Production 1.Look and say（1）教师出示若干幅不同的动物图片，帮助学生了解它们分别来自哪些国家，是哪些国家的标志。
（2）出示美国国旗，向学生讲解eagle;出示澳大利亚的国旗，讲解单词Australia和kangaroo。
（3）让学生两人一组，分别扮演不同的小动物完成对话： S1: Hello, MR Panda.Where are you from? S2: Hello, MR Beaver.I’m from China.Where are you from? S3: I’m from Canada.2.Have a test Ⅰ.Think and match new , a, She, student, is(.)from, Where, you, are(?)Ⅱ.Write out the words according to the pictures.3.完成活动手册中相关练习Step 5．Progress
教师将教学挂图挂在黑板前，让学生根据图片表演对话 让学生以chant的形式输出Look and say部分内容： I’m a Panda.I am fat.I’m from China.I’m a Beaver.I am cool.I’m from Canada.I’m an eagle.I can fly.I’m from the USA.I’m a kangaroo.I can jump.I’m from Australia.3.Homework（1）尝试找到更多国家的代表动物，并学会说出它们的英文名字。（2）听Let’s talk录音，大声朗读所学对话。板书设计：
Unit 1 Welcome back to school Where are you from? I’m from„„
教学反思：在本节课中，虽然只是学习四个新单词，但是老师的示范却是一个大量输入英语的过程，因为老师在真实的情景下，用不同的句型去呈现这四个新单词，让学生在句子中学习单词。学生在认真听老师示范的过程中，逐渐地吸收内化。
第五课时
教学目标： 能力与知识目标
1.能够听、说、认读she, student, pupil, he, teacher等单词。注意告知学生student和pupil是同义词。
2.能够在语境中运用这些单词询问和回答个人信息。3.能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。情感目标： 鼓励学生与同学用英语进行沟通和交流。重点难点：
重点：掌握三会单词和句子
突破方法:能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。难点：能够在具体的语境中灵活运用句型：This is „ 突破方法：在实际情景中演练 教学准备：
录音机，卡纸，照片等 教学过程：
Step 1 Preparation 1.让学生跟录音吟唱Part A 中的Let’s chant.2.让学生快速读出老师出示的关于国家，动物的英语单词卡片，并造句。3.让学生利用老师提供的图片完成对话： Hello,Mr Beaver.Where are you from? I’m from Canada.Hello,Miss Green.Where are you from? I’m from the UK.Step 2 Presentation Let’s learn 1)2)3)4)5)6)学习新单词 student 老师拿出Amy的图片，进行介绍说：this is Amy.She is a student.老师边重复student一词边将单词写在黑板上，教读单词。引导学生来造句。老师引导学生用Nice to meet you.和两个新朋友打招呼。请一男生一女生到台前来配合表演对话。
老师分别请几名学生用同样的方式介绍自己身边的两名同学。老师提示学生student pupil的区别。让学生跟读学说单词。
7)8)教学teacher 老师利用语言创设情景来学习新单词：Look at me.I’m a teacher.I’m from China.老师将teacher一词写在黑板上，让学生跟读学说。9)老师出示一些外国老师的照片：I have many friends.They are all teacher.But they are from diffenrent countries.Look!This is Mary.She is a teacher,too.She is from Australia.10)11)12)老师引导学生用同样的方式介绍另外的外国老师。
播放Let’s learn 部分的录音，让学生跟读单词，老师正音。老师组织学生根据教学挂图，表演圣诞内容。
Step 3 Practice 1.你知道吗？
老师出示若干幅图片，表示一些简单的职业，如doctor, driver, policeman等。让学生利用学过的句式和新单词一起说句子：This is Mr „„He is dricer.He is from Canada.2、说说画画
教师让学生动手画一画自己的爸爸妈妈，让后利用学过的知识为同学们介绍一下自己的爸爸妈妈的职业：This is my father.He is a policeman.3.Let’s chant（1）教师用录音机播放chant三遍。（2）教师解释chant中出现的难点。（3）教师再次播放录音，让学生跟唱。Step 4．Production
.Have a test(1)Read and finish the scentences.This is Mary._____ is a student.This is Tom._____ is a student, too.(2)Read and write student, is , a ,She(.)________________ Mr Jonrs , is , This(.)_______________(3)Circle the words we’ve learned(5)完成活动手册 Step 5．Progress
1.让学生表演Let’s learn 2.让学生共同说唱chant 3.Homework（1）找到更多的有关职业的单词（2）将本课所学的单词拼给父母听
教学反思：“听说领先，读写跟上。”这条教学原则是完全符合教学规律的，也是非常科学的教学方法，而听又是说的前提。只有让学生多听，听熟了，听懂了，学生才会自然而然脱口说英语。因此，在教学中，我们要注意加强学生英语的听力训练，让学生养成良好的听说习惯。
第六课时
教学目标： 能力与知识目标
1.能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，根据自己的真实生活进行口头表达。（Start to read）
2.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能够听、说、认读词汇部分的所有单词。
3.能够学会唱歌曲Boy and girl。情感目标：
4.能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。重点难点分析：
在练习中加深对he 和she的区别认识，并能够强化对student 和teacher两个词的听说和认读。
突破方法：在实际中运用男女生来实际练习加以巩固。
难点：能够听懂，理解故事及故事中的句子：Wait a minute!的意思。
突破方法：单词卡片教学和多媒体辅助法。过程与方法：自主学习法 教学准备： 头饰，故事影片，教学过程：
Step 1 Preparation
1.Let’s sing！教材10页。
2.日常口语复习句子 I’m a student.I’m from Wu’an.Step 2． Presentation
1.老师出示story time课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。2.教师播放课文录音，让学生听2遍。
3.学生回答教师的提问，Who are they？Who is clever？ 并说说故事大概意思。4.听录音，跟读故事内容。
教师点拨重点词汇和口语：play a game，clever，wait a minute，Can you read this？
5.小组活动：小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。6.小组展示：小组上台表演故事，看看那组表演得好！Step 3 Practice 1.Listen and number（10）2.Let’s sing.3.Look and match.Step 5．Progress 课堂检测
一、读并判断对错。
1.This is John.He is my friend.（）She is my friend.()2.This is Miss White.He is a techer.（）She is a techer.()3.This is Zhang Peng.He is a student.（）She is a student.()
二、读句子，排一排。()Nice to meet you.()Good morning, Sarah.This is my friend, Amy.()I’m from America.()Good morning, Mike.()Where are you from? 教学反思： 由此可见，在小学英语入门阶段加强听力训练是极其重要的。在本节课中，虽然只是学习四个新单词，但是老师的示范却是一个大量输入英语的过程，因为老师在真实的情景下，用不同的句型去呈现这四个新单词，让学生在句子中学习单词。学生在认真听老师示范的过程中，逐渐地吸收内化。“听说领先，读写跟上。”这条教学原则是完全符合教学规律的，也是非常科学的教学方法，而听又是说的前提。只有让学生多听，听熟了，听懂了，学生才会自然而然脱口说英语。因此，在教学中，我们要注意加强学生英语的听力训练，让学生养成良好的听说习惯。
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