小学六年级《成长的烦恼》作文教学设计及反思[大全]

第一篇：小学六年级《成长的烦恼》作文教学设计及反思[大全]

教学要求：读懂本次习作的要求，能围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。习作中要能写清楚自己的烦恼是什么，为什么而烦恼。能大胆地写出自己的心里话，写好后愿意与别人交流，消解烦恼。

重难点：说真话，抒真情。帮助学生打开心灵的窗口，实话实说。

教学过程：

一、激趣导入，揭示话题。

1、师谈话导入:同学们,你们很快就要小学毕业了,小学阶段你过得好吗?大家肯定都有过欢乐也必定有过烦恼.今天就让我们回顾一下你有什么烦恼.大家先讨论,“小孩子是最无忧无虑的”对这句话你是怎么理解？有什么看法？

2、学生交流:小孩子其实和大人一样也有自己的烦恼,小孩子无忧无虑其实是大人自以为是的猜想.3、师：那么能说说具体有什么烦恼吗？

4、生互动说烦恼：

姚静：我是班长，许多人可能以为当班长多威风啊。却不知什么官都能当，就是班长不能当。每天要喊“起立”，事事要带头。考书不能差，稍比别人少一点分数，就有人说风凉话，班长才考这一点分数！好像班长就不是人，而是神了。

舒妹：每当我看到别人都有妈妈的呵护，我这心里就像打翻了五味瓶，说不出什么滋味。因为我的妈妈早早就离我而去，从小我就是与父亲相依为命，从不知母爱为何物。

金龙：我最大的烦恼就是考书了，我学习差，字又糊涂，每次发考卷时，我常是一把抢过考卷放进抽屉，不敢看份数，怕被同学讥笑。

家敏：我的烦恼就是同学常喊我绰号“落肚”。我有那么难看吗？那一个女孩子不爱美？请同学们以后别喊我这么难听的绰号行吗？

联辉：我最大的烦恼就是做作业了。开学到现在，全班就数我欠交作业次数最多。因为，我最好玩，一下课就像飞鸟投林，那多好玩啊，谁还有心事作业？

如敏：我最大的烦恼就是我妈妈对我的份数特别感兴趣。只要考了一百分，她的脸上就写满高兴，只要一次考砸了，那可就好几天都没好脸色了。好像只有分数才是她的亲女儿似的。

听到上面同学真心的袒露，其他同学也纷纷说出自己的烦恼。有的烦恼作业太多，有的烦恼没有自由，有的烦恼家长要求太高。许多平时听不到的真心话都在无意中尽情流露。

5、小结：是啊。大人们不知道原来小孩子也有这么多的烦恼。有来自家长的压力，有来自学习的负担，有来自同学的误解，有来自老师的批评，也有的苦于找不到知心朋友，更有的是心里话找不到倾诉的对像。出现这些都是正常的。只要你们把这些烦恼说出来，让同学们理解了，心中的烦恼就会烟消云散。今天就请同学们以此为题写一篇文章吧。重点写好烦恼的具体细节，用上积累的词语形象地表达自己的真实感受。

二、选择材料，讨论写法。

1、选择最让自己的烦恼的内容？写出真实感受。敞开心胸实话实说“我口说我心，我手写我口”

2、小组交流烦恼和感受

3、重温习作要求拟出本次习作提纲。

4、师针对性指导。

三、动笔习作，注意构思。

四、选择典型，评讲交流。

五、自改习作，抄正誊写。

学生习作：

班长的烦恼（姚静）

许多人都以为班长是班上最大的官，同学们都羡慕我当了班长。却不知，我这班长当得实在辛苦。

且不说每天检查卫生和每节课喊“起立”，也不说每月出班刊这些累死人的话儿。就以这次单元考来说吧。我考了95分，可回到家,妈妈看了分数还是不高兴，说是隔壁如敏考了100分，你当班长，怎么才考这么一点。好像班长就该高人一等。

还有一次，上课时，我只和隔壁位说了一句话，就有同学说我“怎么当的班长，还带头说话。”每次捐款，我只要比别人少交一点。就有人说风凉话。所以每次捐款，我都是最后交，生怕别人比我多。

还有一次，我作文比别人慢了半天交，老师就不给我好脸色，虽然没批评，但那脸上分明就是写着：班长怎么能不带头？好像班长就该事事领先。

每天上课提问,容易回答的都没我的份.我就是举了手也是白举.可一遇上难答的问题,老师的眼中马上就有了我的向影.好像我就是为解决难题而存在的.殊不知,我也是学生,不比别人多个脑子,别人答不上,我又何尝答得上呢?所以,我就得比别人多用功,还没布置的背书要先背,别我晚上可以看看电视,我却要赶紧预习,生怕老师提问答不上.这就是我这班长的烦恼。你能帮帮我，消除这烦恼吗？

没妈的烦恼（舒妹）

每当我看到别人都有妈妈的呵护，我这心里就像打翻了五味瓶，说不出什么滋味。因为我的妈妈早早就离我而去，从小我就是与父亲相依为命，从不知母爱为何物。

我的同桌剑彬梳的发型可好看了,我问她谁梳的,她说是妈妈帮她梳的,我可妒忌了,因为我只有爸爸,让他挑三百斤担子没问题,要梳头却比登天还难.别的女孩回到家,都可对妈妈撒撒娇,有什么烦恼还可以向妈妈诉说,我却不能,只有做不完的家务在等着我.小小年纪,我就要负起每天煮饭的责任了.因为爸爸太忙了.爸爸虽然也很爱我,但毕竟是男人,许多女孩子家的事他那懂啊,只能由我独自个承受,我也习惯了.最难受的是去年我被一个男同学欺负,回到家对着墙壁独自抽泣.爸你知道了,他不懂得安慰,却发疯似的跑向那同学家里,嚷着,要砍死他们一家子.害得我又被同学们耻笑了好几个星期.我爱我的父亲,并知道他也很爱我.有什么好吃的总是让我先吃.可女孩子家有太多的心事岂是一个莽汉子所能理解?我需要的是母爱,是理解,你们能给我吗?

作业的烦恼(联辉)

大人们以为小孩无忧无虑最快乐，却不知道我们小孩的烦恼太多太多了。我最大的烦恼就是总有做不完的作业。每天一到学校就有满黑板的作业等着我，做得我手臂酸痛。好不容易，放学了。老师又布置了一大堆的家庭作业。如果做语文忘记数学，那么等待你的就是二十道的罚抄，如果做数学作业忘了语文，那么就得补充一份“我忘了做作业”之类的小作文。语数作业都做了还不够，英语要背单词，学会话。反正没一天轻松。因为作业种类太多了：一课一练习，一课一练笔，每天日记、每周作文、每课小测，一课三练，加上背的课文多，作业像一座大山压得我喘不过气来。

除了作业还有考试，单元考，学期考、抽考、统考考得我稀里糊涂。考好了万事大吉，考不好，那可倒大霉了，又是重做，又是罚抄，真是烦恼。到放假了。我以为现在可以松口气了。可却还有暑假作业，寒假作业一大叠等着你。

我真希望快快长大，大人应该没有这么多作业吧。有一次我梦见自己成了大人，无忧无虑，什么烦恼也没有，我真希望一直在梦中，不要醒来。

贪心的烦恼(姚家敏)

一个人千万不能贪心.有了贪心,就容易犯错,而一旦犯了错,就会像一座大山压在你的心头,没有一刻安宁.就像一道疤痕深深地刻在心上。永远难以释怀。

那是去年暑假里的一天，我看见几个小同学在那里玩贴贴纸，玩得非常开心。于是我的心开始痒起来，也想买一些玩。

小摊主眉飞色舞地吆喝着“好玩就数贴贴纸，大家快快买呀。”摊前已围了一大群小朋友。我好不容易才挤进去，挑了一大叠，正准备掏钱时，却发现衣袋里空空如也，一分钱也没有。于是我趁摊主不注意，偷偷把一叠贴贴纸塞进口袋，悄悄地溜了。

可当我回到小朋友们玩贴贴纸的地方时，却怎么也没有勇气拿出来玩。好像有无数双眼睛在看着我，使我心惊肉跳。

这件事一直像座山一样压在我的心头,今天把它说了出来,真有一种如释重负的感觉.我以后再也不敢有贪念了,人这一生也千万不能有贪念.没有贪念,心地坦然,多好啊.教学反思：由于是写自己的烦恼，所以学生有话可说，敞开心屝，写出真实感情，实话实说，内容丰富。涌现了不少好作品。但也有少数，照搬例文，没有自己特色。

第二篇：成长的烦恼(作文教学设计)

盱眙县第二中学初三语文集体备课教案

主备人：杨世娟 审核人：龚显爱

“成长的烦恼”习作教学设计

【教学目标】

1、学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。

2、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

3、体验与自己、同学交流的重要意义，享受写作的快乐。【教学重点】

学生回忆成长中的烦恼，写具体。引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。【教学时间】

2课时 【教学流程】

一、揭示话题，明确要求

5分钟

今天，我们进行一次以“成长的烦恼”为话题的习作训练。板书：“成长的烦恼”习作。这次习作的要求是：（投影展示）、具体写出一件记忆深刻的令自己烦恼的事，大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。、题目自拟，力求简练、新颖。3、不少于700字。指名读习作的要求。

一说写作文，同学们就发愁，唉声叹气，唉，又写作文。老师真不想再看到同学们的这个样子。为什么会这样？（学生明确：没有东西写。）

这真是应了“巧妇难为无米之炊”这句话。知道出现这种情况的原因吗？就是因为你写作时没有做到内容具体，感情真实。（板书：内容具体

感情真实）

写好作文，内容真实，感情真实很重要。这一次习作，只要你做到这两点，保准很精彩。我们拭目以待吧。

二、审题：

1.写“成长”，主要是情感体验与人生感悟。

2.写出“烦恼与快乐”的转化，可以是烦恼变快乐，也可以是快乐变烦恼，也可以是快乐与烦恼交错。

3写自己，运用第一人称。

三、选择材料，明确写法。10 成长的烦恼各种各样，因人而异。不管你有多少烦恼，总有一件让你印象最深刻的烦恼事。请同学们打开心扉，大胆说出自己的心里话吧，来交流一番： 盱眙县第二中学初三语文集体备课教案

主备人：杨世娟 审核人：龚显爱

“成长的烦恼”小调查

姓名_________

1、写出自己印象最深刻一件烦恼事，简单写出事情的起因经过结果

2、让你烦恼的原因是什么？

3、烦恼时你真切的感受怎样？

（在交流的过程中，相机提醒写法）：怎样写，就可以写具体，写出真情实感。

引导学生讨论写法：可以某一具体的“烦恼”做例子，让学生各抒己见谈谈如何来写才能写具体，写出真情实感。然后相互借鉴，完成习作任务。

讨论后具体的写法明确：

1从细微处观察积累写作材料：写人就抓住人物具体的语言、行动、神态、心理活动来写；写景就抓住景物的细小特征来写，如从景物的大小、形状、色彩、质地、静态与动态等方面来细致描写，把事物的特征反映出来；

2、把事情发展的过程一步一步完整地写出来的：即写清楚事情发生的时间、地点、人物以及事情发生的起因、经过、结果等（板书：细致观察积累

过程叙述完整）

四、《成长的烦恼》构思举例

五、学生动笔，完成习作。40分钟

学生写作文，老师来回巡视，指导。

提醒及早写完的学生按要求一遍又一遍认真自改，力求更好。

六、分组交流，评改习作。20分钟

1、小组内交流，认真听取别人的习作，虚心学习别人习作中的优点，能向别人提出修改意见，能听取别人的意见，虚心修改自己的习作。

2、小组推荐2-3名优秀习作，进行全班交流评价。

总结：通过细心观察体会和记录，成功书写出心中的烦恼，你的心情有变化吗？（预设。有，变得痛快轻松了；没有，问题没有得到解决，依然烦恼。）请同学们听一首歌《阳光总在风雨后》，或者对你会有所启示。听歌《阳光总在风雨后》。

板书设计

“成长的烦恼”习作

内容具体 感情真实

第三篇：六年级习作五《成长的烦恼》教学设计

六年级习作五《成长的烦恼》教学设计

六年级习作五《成长的烦恼》教学设计

一、烦恼集中营

1．听首歌，边听边看，老师从你们的调查表中收集的烦恼。

2．走进烦恼集中营，看着这些烦恼，你的心情怎样？

（谁说“少年不识愁”，其实我们愁着呢！„„）

二、烦恼大拍卖

1．谁的成长过程中没有烦恼？今天我们就来聊一聊《成长的烦恼》（板书：成长的烦恼）。在众多的烦恼中，哪一个烦恼最困扰你呢？拿出你的调查表，根据大屏幕的提示来说一说。

2．集中汇报（老师真同情你。你要与**好好沟通„„）

3．下面，让我们进行烦恼大拍卖，写下自己的烦恼。怎样写呢？

三、烦恼聚焦镜

1．我们先来看一位同学的烦恼，请你为我们读下要求。

2．学生自读范文《男生中的“班花”》，阅读思考：围绕烦恼写了几方面的内容？有哪些地方值得自己借鉴？

3．讨论交流：

内容：是什么、由来、困扰、期望。

用具体事例来写（抽象情绪写具体）

4．知道小作者一开始是怎么写的吗？对比范文，注意红色部分，你想说什么？这是很多同学的通病——抽象情绪不知道怎么写具体（板书）。

5．今天我请来了美丽的微老师，来看一看她的秘诀。（看微课《抽象情绪写具体》）

6．这就是抽象情绪写具体之五法的妙处，让我们再来回顾一下，读。（板书：看、听、想、感、做）

四、烦恼大放送

1．现学现用，运用抽象情绪写具体之五法，把自己烦恼中的一件具体的事情写下来。不写开头，不写结尾，直接写事。

2．学生写初稿。

3．交流评议。

4．刚才我们只是写了体现烦恼的一件事，要完整地写好自己的烦恼，还有很多秘诀呢？我们继续听一听微老师的建议。（微课《写好烦恼四个“一”》）

五、总结

1．课后写好你的烦恼，让大家分担你的烦恼，你的烦恼就会烟消云散。

成长的烦恼

是什么

由来 具体事例

困扰 抽象情绪写具体：看、听、想、感、做

期待

第四篇：六年级关于“成长”的作文：成长的烦恼

六年级关于“成长”的作文：成长的烦

恼

成长，就好比我人生中的一艘小船，行驶在波面上。有时风平浪静，有时也会遇到汹涌澎湃的海浪。但我的成长之舟，并不是一帆风顺的，其中也经历着各种**。对我而言，酸甜苦辣咸，样样都有。

记得我小时候无忧无虑，吃了玩，玩了吃。可是随着年龄的增长，进入学校，每天的作业越来越多，要背的书也越来越多。每天早上五点十五分就会被妈妈叫起来，跑步、背书。在学校里总是因为考试而烦恼，就怕自己考不好，被老师批评，被妈妈责罚。

记得有一次，我考了八十几分，发现都是自己不小心做错的，心里非常伤心。本以为回家之后，妈妈能给我一点安慰，可出呼我意料的是，妈妈不但没有给予我安慰，而且还打了我一顿说：“看，不是你不会做，都是你粗心大意造成的，像你这样的话，到中学怎么办呢？去，拿妈妈买的大考卷做几张，做完拿给我检查。”我心里很难过，但还是拖着疲倦的身驱走进书房，我看到卷子上密密麻麻的字，头发晕，心想，要是我能躺在床上睡个十天八天的那该多好呀！可那是不可能的。我知道妈妈是为我好，我告诉自己不能让妈妈失望……日复一日，年复一年，我的烦恼也逐渐增加。所以，烦恼仍像一个影子，时时刻刻都在跟随着我。唯一能解决这个烦恼的办法是学习，学习，再学习。

烦恼可以使人进步，也可以成为失败的根源。面对烦恼，我们要学会自我调节，给自己创造一个有利的心理环境，这样才能使人进步。

第五篇：六年级作文——成长的烦恼

六年级作文——成长的烦恼

第一部分 突出中心

中心是写作文、说话时最核心的内容或话题。文章有中心，就有了主心骨；没有中心，则杂乱无章、不知所云。

回忆本学期语文课文，写出下列课文的中心思想： 《怀念母亲》 ： 《山中访友》 ： 《月光曲》 ：

比较大家的答案，是否有异同。

突出中心，首先要有贯穿全文的线索。而线索是什么？怎样找出线索呢？

比如，以“书包”为话题写一篇作文，则可以分三个角度思考，请为括号里填上一个字，并分析不同字所带来的不同效果： 我()书包

我()书包

我()书包

本节内容学习体会：

第二部分

我们唱着儿歌长大，慢慢懂事，但阳光普照的世界里，难免会出现短暂的阴云。成长的少年，总会有一些挥之不去的烦恼。这些烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往……

有烦恼不可怕，关键是我们要正确对待。一 说一说自己的烦恼

按照下面的格式，把你遇到过的烦恼列个清单，并简单分析一下原因，注意自我反省。烦恼一 原因分析 烦恼二 原因分析 烦恼三 原因分析 烦恼四 原因分析

分享时刻：

将你的烦恼与大家倾诉，也许别人与你有共同的烦恼。二 帮朋友解除烦恼

找出烦恼清单中的一两件，然后大家用自己的经验或方法去帮别人消除烦恼。注意方法要有实用性，能够说得入情入理。

三 以“突出中心”的方法来写一写烦恼 1选出自己烦恼清单上一两件最苦恼的事 确定自己写作的中心或线索，按照前面的方法 写的过程中最好能够做出自己的分析，包括烦恼的起因和解决办法。

例文赏析：

踏过如歌的花季，走过如诗的雨季，忽然发现：以前的欢笑和悲伤，都已悄然放在旧时的枕边，孩提时眼中瑰丽的红霞，被晚归的大雁带走，眼中少了些顽皮天真的光彩。“夕阳无限好，只是近黄昏”，现在看来不过是强说愁而赋的新词墨了。然而，成长的代价却带给了我许多真实的烦恼……

在上小学二年级的时候，我正好八岁，我最不喜欢上的就是数学课，结果数学成绩一天比一天差。我不敢把这样的坏消息告诉妈妈。如果妈妈知道了，不知要怎么惩罚我呢！可是，瞒过了一时，瞒不了一世啊！妈妈经常见我下午放学只写语文作业，却很少做数学作业，感到奇怪，便到数学老师那里搞了一次“火力侦查”。不问不知道，一问吓一跳，因为数学老师说，我的成绩下降的很厉害，数学课上乱摆弄东西，老师讲的什么我都不知道。妈妈听了大吃一惊，她怎么也没想到，自己女儿的数学成绩居然下降的这么厉害。那天下午放学回家，妈妈严厉的批评了我一顿，可把我整惨了。为了“亡羊补牢”，妈妈给我请来了家庭教师。这位家教姓张，戴着一副眼镜。他每天耐心地教我仔细的为我讲解每一道题，如果还是不会，张老师就在给我讲一遍，还挺有些“敬业精神”呢！每当我抬头望窗外自由飞翔的小鸟时他总是用严厉的声音的声喊道：“喂！集中精力！”喊完还扬扬手中的教杆。哼！他的意思我明白，如果我再不听话，他会毫不留情的打我一顿。张老师一天都不让我玩，每当小伙伴们喊我去玩时，他总是不允许。我急了，大声对他说：“爱玩，本来就是小孩子们的天性啊！”张老师扳起了脸，毫不留情的说：“要学习，不要一心想着玩！”哎，我真烦恼，连玩都不能。

很多时候会觉得自己在生活中失去了什么，难道成长的代价就是烦恼，竟然连一份童稚的空气都保留不住。就连那时眼中咸咸的泪，如今也被溶入了缕缕苦涩的烦恼，而有人却把这个叫做历练。不管自己的心弦是否会有涟漪般的颤动，以往的那种“一事能狂便少年”的豪气，已被尘封许久，纵然这使我们不再鲁莽，不再冲动，以一种淡漠冷静的目光看待事物，但是却带给我成长中许多烦恼。于是在历练中、在烦恼中，我们便多了一种气质、一种风度。的确，成长的代价带给我们的许多烦恼就像是为自己通向成熟交纳的一份很重的税，但是我更喜欢一句歌词：“最近比较烦……我虽然烦，但却不混乱，我会静静长大……”