草原的早晨教案（推荐阅读）

第一篇：草原的早晨教案

5草原的早晨（第一课时）

一、启发谈话，揭示课题

1.谈话。同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的小池塘，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。今天，老师要带大家去一个新的地方。

2.板书课题: 《 草原的早晨》

3.解题。(1)学习生字原。

①指名呼读音节yuan。(复习整体认读音节)②教学厂字头。

③指名说说怎样记住原。(引导用熟字记忆)④谁能用原组成另外的词?(2)师述:

大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光非常优美，那里的人民特别勤劳。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面请小朋友们看图。

二、引导看图，教学部分生字词

1.出示。(图片内容:草原无边无际，绿草如茵。近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马 ,追赶羊儿;远处，羊群与白云相连)2.看图听配乐朗诵。

边听边思考:(1)从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大?(2)图上有谁和什么?(3)牧民们在干什么?(4)羊儿怎么样? 3.讨论上述思考题，相机进行词语教学。

无边:形容很大，没有边际。(看图理解)

无与元比较字形。

铺满:指名拼读音节，举例理解。

牧民:专门从事放牧的人。

牧:教学牛字旁。

民的笔顺是。

要求学生用民扩词。

骏马:指名拼读音节jun。骏马指好马。

远处:指名拼读音节yuan chu。

强调”远”。是整体认读音节。”chu”是翘舌音。

远与运比较。

处与外比较。

引导学生用这两个字组词。

三、初读课文

1.自读课文。

要求:碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来,多练几遍，一直到读通顺为止。

2.检查自读情况。

(1)卡片抽读啪、打破、欢乐。

(2)指名试读课文。

师生共同纠正字音。

(3)领读几个长句子。(第1自然段的第二句，第2自然段)提醒学生注意停顿的地方。

四、写字

处、远是左下包右上的字。教学处的偏旁，称为折文。

原是左上包右下的字。

引导学生分析田字格里的字，要求把结构写匀称。

第二篇：草原的早晨教案

草原的早晨教学设计优秀教案

一、教材分析：

本课是一篇文字优美，内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。

全文共三个自然段，第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。插图形象地再现了课文内容，可供学生观察，想像，以加深课文内容的感受。

二、教具安排：

插图、卡片、生字卡、田字格

三、教时： 3课时

四、教学过程： 第一课时 教学目标：

①能正确、流利、有感情地朗读课文。

②认识新偏旁

（二）重点、难点、感情朗读课文。教学过程：

一、谈话导入：

1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？

（春天来了，农村的池塘美了，梅花山梅花盛开，也很美

2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板：草原的早晨）领读：

师：我国的内蒙古及两部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐早的树木，适应放牧牛羊。

3、说能说说记住“原”学的办法。（教“厂”字头）

二、初读指导：

1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么？

（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子，羊儿蹦跳着向前奔）另一幅图上画了些什么呢？

（牧民们骑在马上，照看羊群；一群群羊儿在草地上吃草）

2、学生自读课文

要求：①给每个自然段标上序号

②自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。

3、检查自读情况 ①指读一节

出示啪、鞭、打破、黎明、宁静、铺满、新绿 这些词中哪些词语的意思已经懂了，交流 小结：

黎明：天快要亮或刚亮的时候 宁静：安静

新绿：刚刚出现的绿色。②指名读第二小节

出示带有生字词的语句：无边的草原，牧民们跨上骏马

交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）“牧民”是牧区中靠畜养和放牧羊，牛生活的人。“骏马”指好马，走得快的马。

问： “牧民们跨上骏马”是什么意思？（3）指名读第三小节

出示生字词：远处，飘动。（4）复习巩固生字词 ①认读

②结合认读生字教新偏旁

三、作业

1、读读，写写下面的生字词

草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动 想想怎样记住这些生字

2、写出下列新偏旁的字：“扌”字旁（）

“文”折文旁（）“厂”字头（）

3、练习正确，流利地朗读课文

第二课时

一、教学目的：

有感情地朗读课文，背诵课文

2、另写生字

二、教学重点、难点： 背诵课文，另写生字

三、教学过程：

1、复习检查

（1）出示卡片，指名认读词语

草原 打破 新绿 无边 牧民工 远处 飘动（2）听写，说出“处”“牧”“原”的偏旁（3）指名朗读课文

四、精读训练：

1、第一自然段

①思考：这一自然段写的是什么季节，什么时间的事：

你是从什么地方看出来的？（季节：春天 新绿铺满草原）

时间 早晨 黎明 ②口头填空：

鞭声打破 宁静。草原醒来了。（3）自由讨论并交流：“草原醒来了”，是什么意思？

（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒过来了）

（夜，静悄悄的，草原也跟着人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来了。一样）

指导：响亮、黎明、新绿。

2、第二自然段：

①想一想：这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）②再读课文，准备口头填空：

羊儿涌出了圈门，奔向 草原牧民们，追赶那。③交流：一只只：羊儿多

蹦跳着：羊儿欢快

无边：草原大

跨上：牧民怀着欢乐的心情 ④这一段写羊儿多，牧民欢乐，感情朗读。

3、第三自然段

①只有一句话，谁会谁读 ②写草原上羊儿多，牧民欢乐

③作者为什么说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动：

（羊、云都是白色的，并不断移动，它们有相似的地方）

三、课文练习有感情地朗读全文 作业：

1、根据课文内容填空：（）鞭声

第三篇：草原的早晨教案

《草原的早晨》是义务教育国标本小学语文一年级下册的一篇课文。课文描写了牧民早晨在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。本课意在让学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐的心情。文章条理清楚，语句流畅，文字优美，是培养学生朗读兴趣的好教材，也是学生在朗读中初步感受语言优美、获得阅读快乐的好课例。

本课由三段文字组成，展现的是一个宽广无边的草原早晨的情形，全文的主点是“热闹”二字，围绕“醒来”一词，羊儿乐了，牧民喜了，对草原热闹的场面进行描绘，讴歌的是牧民们的一种简单美好的生活场景。［设计理念］

《语文课程标准》中明确提出低年级阅读要求：学生应以读为主。遵循《语文课程标准》这一要求以读为主、理解课文内容为辅的原则，遵循以读为主，理解课文内容为辅的原则，力求在体现工具、人文和谐统一的同时，既注重基础知识、基本技能的培养，又重视情感态度价值观的正确导向，以落实年段要求，体现本课的特点。

《语文课程标准》强调：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此，教学中，我借助多媒体适时创设情境，使文本更加生动、丰盈，突出重点，突破难点。学生也将在老师的指导下学会生字新词，学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，并依托观察、思考及想象，全身心地感悟草原风光美丽，体会牧民生活的欢乐，激发学生对阅读的喜爱之情，从而让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。［设计思路］

《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。因此，我在设计第一课时教学也注意到这一点：新课伊始，我先出示一幅草原图片来创设情境，让生首先对草原有感性的认识，再激发学生去游览的欲望，引发学生的向往与遐想，在此基础上告诉学生我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊，还念出一首学生熟悉的赞美草原的诗《敕勒歌》。这样，学生便会急于知道详情的强烈愿望而去自发性进入阅读。同时鼓励学生在读书时，利用边读边想的阅读方法去读，从而提高阅读的水平。

第二课时的设计思路是由词语的认读复习导入进行对旧知的巩固，然后借用媒体课件呈现让学生领悟课文里的语言文字尤其是透“醒”字感受草原的热闹景象，引导自读自悟，并感受语言文字的魅力。体会牧民们热爱草原、热爱生活的情感。

［学情分析］

我班孩子对草原的认识很少，因为文中所展现的牧民在草原放牧的热闹场景，距离我们这里学生的生活尚有一定距离，这都使学习本课形成了一定难度。所以我尽可能借助网络中的音频、视频和相关文本资料，去粗取精，择优整合，帮助学生初步感悟到课文所描绘美丽景象和草原繁荣兴旺的新气象。

课文较长，我班学生的阅读能力比较较差，因此在初读课文时，重在指导朗读，用学生喜欢的形式，反复练习，让学生用普通话把课文读正确，读流利。［教学目标］

1、学会本课10个生字，7个绿线条的生字只认不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语，特别是突出描写草原的辽阔，牧民放牧的词语。

2、学习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，感受草原的美丽风光。

3、通过学习，让学生初步感受语言的优美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。［教学重点、难点］

重点：会读写课文生字，能正确、流利地朗读课文，理解“涌”“醒来了”“回荡”等生词，学习本课的生字，理解新词，有感情地朗读课文。

难点：感受草原的美丽风光，体会牧民生活的欢乐，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。[教学时间] 两课时

[教学准备] 多媒体课件、生字卡片、挂图。[教学过程]

第一课时 ［教学目标］：

1初读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文大概内容。2学会本课生字：原、打、处、动、无。

［教学重点、难点］：识字写字，有感情的朗读课文 [教学准备] ：

学生：预习课文，搜集有关草原的资料。教师：生字卡片，多媒体课件。[教学流程与设计意图] ：

一、引发话题，激发情趣，鼓励交流。

1、师：小朋友们，所谓“读万卷书，行万里路”，祖国大好河山看不完、道不尽。今天老师

带你们去一个美丽新地方，看看那里春天的早晨怎么样呢？

2、师：草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里的风光非常优美，那里的人民勤劳勇敢。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。【课件播放短片。草原的早晨。】

【设计意图】此处欣赏短片，满足了一年级学生的心理需求，因为学生从第一课时开始可能就对草原充满了好奇，很急切的想知道其真面目。另外，也为学习第二自然段及整节课的教学创设情境，使学生入情入境，感知草原宽广无边一特点。

3、师：你觉得草原怎么样？

4、鼓励学生自由发言，说说看了图片后的感受。

5、师：是呀，我也觉得草原宽广无边，牛羊遍地。看到此景，老师情不自禁的想吟诵一首诗来赞美它（天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。）

6、板书课题：这节课我们来学习一篇新课文——《草原的早晨》。

7、齐读课题。（齐读）指读生字“晨”是个前鼻音，又是个轻声。谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。

8、师：你读了课题想知道些什么呢？

生提出疑问：草原的早晨是什么样？草原有多大呢？

9、师：你想知道答案，那我们就一起来读读第5课《草原的早晨》。

【设计意图】这个环节主要想通过谈话、图片、创设情景，让学生初步感受感受草原的美丽风光，激发学生学习新课文的兴趣。鼓励学生对课题质疑。学生针对课题提出了“草原有多大呢”、“ 草原的早晨是什么样”等问题。课伊始，疑已生，学生求知的兴趣和情感被点燃，所以教师顺生疑、顺生趣，进入初读课文阶段。

二、初读课文，读通正音。

1、师：想去草原细细游览吗？你们还必须闯过两关：第一字音关，第二句子关。咱们比比看谁最先通过。

⑴学生自读课文。要求：自由轻读绿色线和田字格中的生字，然后再读读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，读顺课文，碰到难读的字可以多读几遍。⑵检查第一字音关。

打破 宁静 羊儿 圈门 无边 牧民 远处 飘动

先逐个指名认读，相机正音；说说难读的字，分清前后鼻音，去拼音开火车读读。

绿色通道里的词：

鞭声 黎明 宁静 铺满 新绿 跨上 骏马 先一个词领读，再一行领读，去拼音开火车读。

2、再次轻读课文，请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。做到：不添、不漏、不错、不破，遇到难读的句子多读几遍。

3、检查第二句子关。①指名读第一自然段。

出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿 哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。

教师小结：“黎明”“宁静”“新绿”词语的意思。

②指名读第二自然段。

出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马

交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）

教师讲解：“牧民”“骏马” 词语的意思。

问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）

③指名读第三自然段。

出示生字词：远处飘动

交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）

4、自由读课文，指名读课文。

【设计意图】本环节的设计，主要是培养学生自主、合作的学习意识。先通过“闯关”调动学生的学习欲望，再闯关使学生品尝到成功的乐趣。

三、赏识鼓励，教学生字

师：最后我们来写好这篇课文中的几个字吧！1.屏幕上出示生字：原、打、处、动、无 2.同桌合作交流记忆方法。

3.提示描红生字的注意点：（学生先观察、说明写法，教师补充。）

①仔细看田字格内的“打、动”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。

②根据学生发言，老师归纳：虽然这两个学生字都是左右结构的字，但还是有区别的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。

③“无”是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。4.学生练习描红、临写生字，教师巡视指导，及时纠正学生的写字姿势。

5、反馈纠正：展示学生的作业并进行点评。

【设计意图】识字是小学语文教学的重要内容之一，在学生学会汉语拼音后，可放手让学生借助拼音学习生字，培养了孩子的识字能力，在识字中同桌合作，趣味识记，既培养了合作意识，也激发了学生识字的兴趣，也激发了学生的创新思维。这个环节设计重点指导学生识字写字，但在写字前，我让学生学习怀素写字的方法，树立成学生心中的小榜样，调动了学生学习的积极主动性。由于还是一年级的学生，所以写字的姿势应该要强调，帮助学生养成良好的学习习惯。

四、布置作业

1．练习描红：原、打、处、动、无。

各自练习写这五个生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。

2．完成《基础训练5》基础部分。

3、回家练习把课文正确、流利。[板书设计] ： 5 草原的早晨

wú dǎ chù dòng yuán 无 打 处 动 原

教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。

教学时间：三课时。

第一课时

一、谈话导入

1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。）

2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。

3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。

4、谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。

二、初读指导

1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。

（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）

教材中的另外一幅图上画了些什么呢？

（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）

2、学生自读课文。

要求：

给每个自然段标上序号。

自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。

3、检查自读情况。

指名读第一自然段。

①出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿

②指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。

③哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。

（啪，象声词；鞭，结合插图理解）

④教者小结。

黎明：天快要亮或者刚亮的时候。

宁静：安静。

新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。

指名读第二自然段。

①出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马

②指名拼读生字词。

③交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）

④教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。

问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）

指名读第三自然段。

①出示生字词：远处飘动

②指名拼读生字词。

③交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）

4、复习巩固生字词

出示下列生字词卡片，指名认读。

草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马

结合认读生字词教新的偏旁

5、自由读课文。

6、指名读课文。

三、作业

读读、写写下面的生字词：

草原打破新绿无边牧民远处飘动

练习正确、流利地朗读课文。

文章摘要:本文章的主要内容是关于草原的早晨精品教学设计教案二名师，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

一、创设情境，导入新课。

1、多媒体播放草原风光片。

导语：那还等什么，咱们赶快学课文吧！

二、细读课文，读中感悟。自读全文。㈠学习第1自然段。

1、谁来给我们读一读。

师：你觉得她哪些词读得特别好？

2、细品第一段。

⑴抓住“啪！啪！”、“响亮”等词学习第一句。⑵抓住“铺满”、“新绿”、“醒来了”等词学习第二句。

3、自由读词、读句。

4、指名读这段。

5、学生有感情读齐读这段。

导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来。热闹的草原是什么样的呢？ ㈡学习第2自然段。

1、自由学习这段（可以左右交流、探讨）

★点击“草原之旅”中的视频，边看边体会草原的热闹。

2、相机教学。

读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的热闹？ 羊多，羊欢

⑴从文中哪几个词语感受到的？

抓住：“一只只”、“涌出”、“羊群”体会羊多。⑵出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向”

⑶读好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，体会羊儿当时有多么快活。⑷男生、女生比赛读这句。

⑸用上这3个词，说说我们前不久学校举行的放风筝比赛的场面。（同桌交流后发言）师：我校一年一度的放风筝比赛开始了，我们（涌出）了教室，（蹦跳）着（奔向）大操场。师：你当时开心吗？快活吗？

⑹让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐。导语：真是群自在、快乐的羊啊！牧民乐

⑴小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？（真快；好威风；骑马技术高；高兴）

⑵请你自己读读第二句，看看你能把牧民那开心劲儿读出吗？ ⑶指名多人读。齐读。

此时的草原是多么得欢快、热闹啊！羊儿欢，人更欢。让我们一起再来读一读这段。㈢学习第3自然段。

⑴师范读，要求：一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？（看羊群图片，播放牧羊人的歌声）

⑵（我看到了羊群），“那一群群羊儿像朵朵白云在飘动”什么地方像？

自读这句体会。

⑶师：羊儿成群的散布在草原上，慢慢地移动吃草，远远望去还像什么？左右交流后指名。⑷（听到了歌声），歌声忽远忽近，在大草原上空来回飘荡，这就是“回荡”。⑸这是怎样的歌声？

⑹指导读好这段，语速放慢，声音渐渐放轻，学着老师的样……指名读。⑺在牧羊人悠扬的歌声中，有感情地齐读这段。

三、指导背诵。

导语：多美的一幅景象啊！小朋友，这么美的大草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗？

师：选你最喜欢的一段背一背。可以一个人背，也可以和边上的小朋友一起背，比比谁最有感情。

（相机）喜欢这段的起立背。

四、指导习字。

⑴出示：“牧”、“原”这两字。想想你有什么好方法记这两个字，介绍给大家。⑵你认识了谁？写的时候要注意什么？ ⑶多媒体讲解各字，并指导学生书写。

五、拓展延伸。

导语：这堂课小朋友学习得真认真，李老师奖励大家去大草原游览一番。（播放《赛马》）让我们骑上骏马，跟随牧民一起去大草原吧！（做起动作，甩起鞭子，喊起来。）

师：点击“草原之旅”。自己浏览图片，想看什么就点什么。小朋友们，尽情地享受这次“草原之旅”吧！

★学生自由操作，浏览。

六、布置作业。

任选其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、妈妈一起完成。

1、涂一涂:学习了课文,大草原一定给你留下了深刻地印象吧!请你到小画板中,帮这幅《草原的早晨》涂上颜色,再把它贴到“畅所欲言”的“涂一涂”中。

2、贴一贴:请你动起小手,到网上搜索漂亮的草原图片,再把它贴到“畅所欲言”的“贴一贴”中，让大家一块儿来欣赏吧。

师：“草原之旅”即将结束，我相信每个小朋友的感触都很深，让我们在这优美的音乐声中结束本次草原之旅吧！

第四篇：草原的早晨教案

《草原的早晨》第二课时课案

三维目标：

1．学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．通过读课文，感受草原早晨的美丽风光，初步体会祖国的广大，人民生活的幸福。

4．借助相关材料，知道草原及牧民的概况，有意识地培养此方面的能力。教学重点：

1．学习本课的生字，理解新词，有感情地朗读课文。

2．通过看图理解词语，启发想象，感受春天早晨大草原美丽的风光和牧民们的勤劳、快乐。教学难点：

体会牧民们跨上骏马追赶羊群的快乐心情。教学准备：多媒体课件

一、诗歌诵读，复习检查

1.诵读有关春天的诗歌。《放风筝》 2.抽读生字卡片。

同学们，上一节课我们一起学习了《草原的早晨》，今天老师来考考你们，看你们的生字词掌握得怎么样？

读得真准！老师提醒你们注意读准“民”和“处”的读音。来，跟着老师读一遍。

让我们开火车来读一读。火车火车从哪儿开？

二、精读课文，朗读感悟

过渡：生字读好了，我们来读一读课文吧！你知道草原的早晨是怎么来到的吗？

1.学习第一段。（1）抽生读。看图，黎明的草原一片宁静，是什么把草原从睡梦中叫醒的？（响亮的鞭声）是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声？（牧民）牧民们是多么勤劳啊！听！草原上传来了“啪啪”的声音！谁来读一读？（指名读）点击（响亮）谁的鞭声比他更响？你来试试！

（2）出示句子：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。

谁愿意当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒？（指名读）草原还没彻底醒来，现在我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。（齐读）

（3）小朋友们的鞭声真响亮，铺满新绿的草原醒来了。想象：铺满新绿的草原会是什么样子？（指名说）小草刚长出来，嫩绿嫩绿的，像给大地铺上了新绿的地毯，多可爱的草原呀！你能读好这句话吗？（指名读）

（4）引读：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静，铺满新绿的草原醒来了。宁静的草原一下子变得热闹起来，那会是什么样子呢？快读读第二自然段。

2.学习第二段。

（1）自由读，说说你从哪里感受到了草原的热闹？（指名说）

（2）一只只羊儿涌出圈门，羊儿们涌出去干什么？羊儿关了一夜，现在终

于自由了，还可吃到鲜嫩的草，你觉得羊儿心情怎样？（板书：羊儿 欢）

你从哪个词读出它的快乐的？你来读一读吧。让我们一起做一群自在、欢乐的羊儿！（齐读）

（3）你还从哪里感受到了草原的热闹？（指名说）

牧民们在干什么？牧民们追赶着羊群，看到自己的羊儿大口大口地吃着嫩草，心情会怎样？（板书：牧民 乐）

你能把牧民的开心劲给读出来吗？

（4）现在，就让我们跨上骏马，随着牧民去追赶那欢乐的羊群吧！（播放课件）

（5）说说你看到了什么？草原上热闹吗？（6）让我们读出草原的热闹来。

过渡：羊儿奔向无边的草原，牧民们追赶着羊群渐渐远去了，远处的草原又是一幅怎样的画面呢？

3.学习第三段。

（1）请同学们轻声读第三自然段，一边读，一边想：你看到了什么？听到了什么？

（2）说说你看到了什么？（播放课件）羊儿成群地散布在草原上，慢慢地移动吃草，所以远远望去，很像朵朵白云在飘动。

（3）说说你听到了什么？听，牧羊人的歌声都传到了我们的耳朵里！（播放《美丽的草原我的家》）

（4）这是什么样的歌？这么美，这么响亮的歌声被风儿吹着，传到很远的地方去，在草原的上空来回飘荡，连天上的白云都能听得到。书上用了一个词，叫什么？（回荡）

（5）指导读书。草原的早晨真美，比一比，看谁的读书声像牧羊人的歌声那么美，那么响亮。自由读，齐读。

三、美文背诵，升华情感

1．这么美的草原，这么美的课文，你想说点什么？

2．我们把它印入脑海，好吗？选择你喜欢的一段背下来。

四、学写生字，课后积累

1.练习写生字。(牧民)今天我们欣赏了草原的美景，聆听了牧民的歌声，现在我们来学写几个字吧。（1）“牧”左边是牛字，右边是反文。你想提醒小朋友写的时候注意什么？（2）老师范写。（3）“民”是独体字，谁知道他的笔顺，带领大家书空。写的时候要提醒大家注意什么？

2.姿势指导。写字时肩平、背直、脚正，胸口一拳。3.课后积累：《敕勒川》

五、作业设计

草原是一首美妙的诗，是一首悠扬的歌，让我们回家之后练习有感情地朗读课文，完整地背一背，好吗？ 板书设计

5．草原的早晨 羊儿 欢 牧民 乐

第五篇：《草原的早晨》公开课教案

5．草原的早晨

一、创设情境，导入新课。（7分钟）

1．小朋友们，这些天，我们随着春姑娘领略了小池塘的美丽、梅花山的热闹，今天春姑娘又把我们带到了一个新的地方。听，那儿的歌声响起来了！（出示图片，放歌曲）这就是------（出示：草原）

2．你印象中的草原是怎样的？你想到哪些词来形容草原。出示：（）的草原 老师这儿也有几个词，（出示：一望无边、无边无际、茫茫、辽阔）谁来读一读，齐读。说到草原，我们还背过一首古诗，也是赞美草原辽阔美丽的，还记得吗？出示《敕勒川》。

3．出示中国地图，老师讲述：在我国北部的内蒙古以及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，非常适宜放牧牛羊。这样的地方我们就把它称为“草原”。4.“草原”的“原”是生字。谁知道它是什么部首？（厂字头）怎么记住这个字？（顺口溜：草原上到处都是白色的小羊）

这个字是什么结构？在田字格里书写时怎样把握它的位置？

请小朋友伸出小手跟老师一起写。（师范写，生书空，在习字册上描红。）

5.（出示图）看，这儿面积宽广，地势平坦的，就叫——平原；地势平坦，上面长满青草的地方，就叫——草原；覆盖着皑皑白雪的就叫——雪原；地势比较高的——高原（出示图片）。

你还可以给“原”组什么词？

（原来、原先、原地、原谅）。6．出示“早晨”，谁能读好这个词语。

这是一个轻声词，要读准。草原是美丽的，那草原的早晨又是怎样一番景象呢？这节课就让我们走进《草原的早晨》。

补全课题，齐读课题

二、初读课文，整体感知。

1.轻轻打开书翻到31页，一边看一边听老师读课文，想象一下草原的早晨是什么样的？

2.听完老师的朗读，你觉得草原的早晨怎样？

沈老师读得怎么样，想不想也美美地读一读？（读书时，要做到）出示要求：

（１）两手捧书身坐直。

（2）大声朗读，读准每个字的字音，词儿要连读，难读的地方多读几遍。

3.大家读得摇头晃脑，可带劲了。现在老师想考考你们，有信心吗？

1.出示词语。指名分行读。

分行提醒小朋友注意哪些字的读音。突显易读错字音，小老师领读。理解：黎明（清晨）宁静（安静）

圈门（圈，是用竹条、树枝等围起来的羊儿、猪儿的家，养羊的叫羊圈，养猪的叫猪圈。圈门就是它们的家门，方便进出的地方。牛儿的家叫牛棚，马儿的家叫马厩。）

牧民（放羊放牛放马的人）

2.记住字音，认清字形一起齐读2遍。3．难度加大，去掉拼音还会吗？

同桌互读，读对了夸夸他，读错了帮帮他。

开火车读，注意力要集中哦！第2列火车跟着老师指读。3.读好长句子：（老师这儿还有两个长句，能读吗？）

指名读。划分节奏。再指名读，齐读。

4.指名分段朗读课文，其余同学一边听一边思考每一段讲了些什么？ 读好一段，选择段意：

A.草原醒来了。B.牧民们骑马赶羊群。C.牧民们一边放牧一边唱歌。5.过渡：草原不仅辽阔，而且美丽又热闹。让我们再次走进草原，细细欣赏。（出示图片）

三、细读课文第一段，读中感悟。

出示【学程单】：

1）自由朗读课文第一自然段，思考：哪个词描写了草原的美丽？ 2）同桌讨论，圈出相关词语。3）时间：2分钟

预设答案： “铺满新绿”

1．什么是“新绿”？生看图理解。师：是的“野火烧不尽---春风吹又生。”（春天来了，小草刚长出来，嫩嫩的、绿绿的，这种嫩绿色，就叫——新绿）南半球齐读，北半球齐读。一起读好这个词。

2．草儿多不多？哪个词告诉你了？（铺满）你仿佛看到了什么？

是啊，我们仿佛看到小草长得密密的，到处都是，大地就像铺上了一层绿色的地毯，这就叫——铺满新绿。

出示：谁来读好“铺满新绿”这个词？（指读，齐读）

3．引读整个句子:铺满新绿的草原——醒来了。是什么唤醒了草原？指名说（预设：鞭声）

你来学一学？哦！原来是那响亮的鞭声把草原叫醒的，鞭声哪来的呀？（预设学生回答：牧民骑着马，赶着羊儿甩动鞭子发出的声音。）

天还蒙蒙亮，牧民们就来放羊了，你觉得这些牧民怎么样？（预设学生回答：勤劳、起早贪黑）

多么勤劳的牧民啊！试着来读好这句话。4．出示句子：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。

学生自己练读，再指名读（评价：这鞭声真响亮。）齐读！

5．（出示图：黎明前的草原。）

看，这就是黎明时的草原!（１）你看到了什么？（看到了太阳刚刚从地平线上升起、天空被云彩染红了，非常美丽„„）

（2）黎明前的草原是怎样的？（很静）文中有个词——宁静

夜，静悄悄的，在遥远的东方，天空开始慢慢变白，天快要亮了，这时的草原还在睡梦中，很静很静，没有一点声音，这就是——“黎明的宁静”。

再轻一点——“黎明的宁静”。（3）连起来读好这一句话：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。齐读。

师：正因为草原特别宁静，才能清晰地听到那响亮的鞭声。

6.过渡：随着那一声声响亮的鞭声，宁静的草原，一下就睁开了它美丽的大眼睛，从睡梦中醒来了。

（1）一个“醒”，把草原当做了人来写，这样的写法叫——拟人。你认得写法一下子就把草原写活了，写可爱了。小朋友们平时写景物的时候，可以多多尝试拟人的写法，让你的描写更灵动！

（2）来，捧起书，看看自己能不能把第一段连起来读美了。自由读，男女生赛读！评价。

过渡：铺满新绿的草原醒来了，醒来后的草原又是怎样一番怎样热闹的景象呢？下节课我们再走进大草原一起去欣赏一番。

写字操，舒活舒活筋骨。

四、学习生字，练习书写。

1．接下来，我们再来认识两个生字，认读：打 宁 2.分别组词。

3.这两个字有什么相同的地方？不同的是什么？

4.“打”在田字格里书写时，结构上要把握住什么？还要提醒哪个关键笔画的书写？

5.“宁”书写时要提醒大家什么？

6.师范写生字，生练习书写。