《草原的早晨》第一课时教案

第一篇：《草原的早晨》第一课时教案

《草原的早晨》第一课时教案

“学程导航”课时教学计划 施教时期 年 月 日 教学内容-5.草原的早晨-共几课时-3课时 第几课时--第1课时-课型-讲读 教学目标

1.能正确地朗读课文。

2.学会本课的4个生字词,两条绿线内的7个字只识不写.认识1个偏旁.理解由生字组成的词语。

3.练习读好长句子。教学重难点

1.学会本课4个生字,能正确、美观地书写。认识“厂”（偏厂旁）

2.正确地朗读课文。

教学资源课文插图、与课文相关的诗歌、文章等。预习设计

1.读准生字新词,读通课文,标上自然段序号。2.搜集与草原有关的诗歌、文章。学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思

一、导入

1.学生读准“草原”,识记“原”,认识“厂”（偏厂旁）学生说说自己对“草原”的认识

2、学生齐读课题。

二、朗读课文

1、学生借助拼音自读课文。

2、学生认读生字词,哪个不易读正确的多读几遍。（1）自己读读词语,哪些生字的字音值得注意?（2）正音：民、新、处。（3）指名读、开火车读、齐读。

（4）把生字词带入到课文中,把课文读正确、流利（5）读长句子。

指名分段朗读课文,师生共议。试着读文中的长句。

三、学习生字

1.小组内自学生字,说说你认识哪几个生字,是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。

2.认识“偏厂旁” 3.分别给这几个字组词。4.学生描红、临写。板块一

1、小朋友,这几天我们跟着春姑娘欣赏了花儿盛开的梅花山,认识了顽强生长的春笋,了解了不同状态的雨点,还看了美丽的小池塘。今天,老师带大家去一个新的地方。板书：草原

引导学生说说对草原的认识。

2、出示挂图

教师补充介绍草原：大草原在我国的内蒙古和黄土高原,是我国西北边疆地区放牧的地方,那里风光非常优美,特别是在春天的早晨。

板书完整：草原的早晨 板块二

1、教师范读

2、要求：读准字音,读通句子,给每个自然段标上序号。

3、出示生字检查自学效果。

鞭声 打破 黎明 宁静 铺满 新绿 无边 牧民 跨上 骏马 远处 飘动 回荡 圈门

4.再读课文,要求：字字读准,句句读通。5.检查自学效果

6.出示：“啪!啪!”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。远处,一群群羊儿像朵朵白云在飘动,蓝天下回荡着牧羊人的歌声。

（1）谁能来读读这个句子?你是怎样停顿的?（2）指导读句子 7.文中还有长句,用老师的方法来读读。8.指名分段朗读课文,师生共议。板块三

1.出示生字：原、打、宁、羊。2.交流讨论。

原：“厂”偏厂旁 半包围结构 里边不是“泉”。打：左窄右宽。宁：上下结构。3.教师范写 作业 设计

★读熟课文。完成《习字册》上的生字。★★搜集一些关于草原的诗歌。

第二篇：《草原》第一课时教案

16草原

第一课时

庞小梅

教学目标：

1学习生字（9个），理解由生字组成的词语的一下。

2能正确、流利有感情的朗读课文。

3能通过关键词，体会作者字里行间表现出的对草原的赞美之情。（重点）教学准备：相关课件

一回忆关于草原的古诗文导课。

师：今天我们学习第十六课草原。（师板书课题）同学们，你们都学过哪些关于草原的古诗文？

生：离离原上草……天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

师：作者老舍小时候也在课本上学过这些古诗。他在《草原》这篇散文的开头曾经写过：自幼就见过“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这类诗句。这曾经发生过不好的影响，使人怕到西北去。

但是，这次，作者看到了草原却又是另一番心情。请同学们打开课本，自由朗读课文，感受一下老舍笔下的草原。

二 初读课文整体感知，指导写字。

1师：读课文的时候，想一想课文是围绕哪些主要内容去写的呢？注意:读准字音，不认识的字看课后注音或者查字典解决。

生：自由读课文。

师生交流。主要写了草原的美景和热情好客的草原人。师板书：美

景，人热情好客。

2课件出示生词。自由读，开火车读，齐读。田字格里的9个生字，师指导写字，重点范写：襟、涩。生描红。

三 学习第一自然段

师：下面我们学习课文的第一部分，也就是第一自然段。作者老舍是著名的文学家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”，这段文字是需要我们去细细咀嚼品味的。

师：在第一自然段里，有一句话概括的写出了草原的特点。请同学们默读课文找到这句话。

生默读课文。

师生交流。

生：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

师：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，就是说，我们在学习的过程中要善于质疑，发现小问题有小进步，发现大问题有大进步。面对这句话你能提出几个问题吗？

生：为什么说“一碧千里，而并不茫茫”？

生：“一碧千里”什么意思？为什么说草原“并不茫茫”？

师：谁来告诉大家“一碧千里”的意思？

师引导学生理解：“一碧千里”，“碧”是“绿”的意思，“千里”一词是虚数，形容草原很广阔。这就是说草原又绿又广阔，在这句话里还有一个词也说出了草原的特点——“并不茫茫”。为什么说草原“并不茫茫”？

生对并不茫茫回答不好。

师：要想回答他这个问题，我们需要进一步的深入读书。这次听老师朗读第一自然段，请大家一边听一边思考：课文第一自然段，主要抓住哪些景物进行描写？作者是按什么顺序描写的这些景物？

请你用横线标出景物的名字，用波浪线标出表示景物特点的关键词。师读课文。

提问交流：景物名称，写作顺序。

生：天空 小丘平地羊群骏马大牛，由远及近。

老师板书。

师：对于写景的文章，我们一定要找到适合景物的观察顺序去写，今后我们遇到写景作文时，别忘了按照一定的观察顺序去写。

师：这些景物它们各有什么特点呢？谁先来读读有关天空的语句，并说出表示它特点的关键词？

生读，生说出：空气清新，天空明朗。

师：请你找小丘的句子，直接读，直接说特点。

生：小丘是绿的，线条柔美。

师:在这句话里又出现了一个表示“绿”的词语，是哪个？

生：翠色欲流。

师：你理解这个词的意思吗？“翠色”指的是什么颜色呢？“欲”字怎么理解？合起来什么意思？

生回答。

师：刚才咱们这种理解词语的方法，我给它起了一个名字叫“分字

解词法”，请同学们在今后的学习中加以运用。

师：在前面我们还遇到过一个表示绿的词语，谁还记得？

生：一碧千里。

师：同是表示绿的词语，在这里能不能交换一下？（师出示：卡片一碧千里）为什么不能换？

谁来说说原因。

生：一碧千里表示绿的范围，翠色欲流表示绿的程度，所以不能换。师：你还能说出几个表示绿的四字词语吗？

生：（回答）。

师：你感觉作者用词怎样？

生：恰当，准确。

师：嗯，你的体会很深刻。我们在写作时，就要学习作者用词的精妙传神。

师：你知道“渲染”和“勾勒”的区别吗？请同学们看大屏幕，老师帮你理解。

课件出示渲染的图画和勾勒的图画。

师：在作者眼里，小丘像什么？嗯，像中国画那样美，请同学们带着理解去读出来小丘的美吧。

生读。

师：谁来读读关于羊群的句子？羊群像什么？你从中体会到了什么？能不能把这种感觉读出来？

师：平地什么特点？骏马和大牛什么特点？找出有关句子读一读。

生：平地绿，骏马大牛静立不动好像回味着草原的无限乐趣。

师课件出示：在这种境界里，连骏马和大牛有时候静立不动，好像回味着草原的乐趣。

在这句话里，哪个词写出了骏马和大牛对草原的喜爱?

生：回味。

师：老师这里还有一个句子，里面也有回味，请看大屏幕：

（课件出示：嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！）师：这两个回味在不同的句子中意思相同吗？

生回答。

师：作者能想到骏马和大牛被美景所陶醉，他现在的心情怎样？

生： 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

师：作者一会儿久立四望，一会儿又想坐下吟诗，坐也不是站也不是，你从中体会到了什么？

生：草原景色太美了。作者被美景陶醉了。

师板书：美。

师：咱们再回到那个很有价值的质疑，为什么说一碧千里，而并不茫茫呢？

谁来回答？

（师提示板书）

生：在一碧千里的大草原上有柔美的小丘、平地，有可爱的马牛羊，所以一碧千里而并不茫茫。

师：是啊，草原确实太美了！让我们随着悠扬的马头琴细细品味一下草原的美丽吧！（课件出示《美丽的草原我的家》歌曲伴奏，学生配乐填空背诵，内容为：这次，我看到了草原。那里的天比别处的更（），空气是那么（），天空是那么（），使我总想高歌一曲，表示我满心的（）。在天底下，（），而（）。四面都有小丘，平地是（）的，小丘也是（）的。羊群一会上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的（）绣上了（）。那些小丘的线条是那么的（），就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的（）那样，到处（），轻轻流入云际。这种境界，既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下（）一首奇丽的小诗。在这种境界里，连骏马和大牛都有时候（），好像（）着草原的无限乐趣。）

四 总结回顾，布置任务

俗话说：一方水土养育一方人，在这美丽的地方，又孕育着怎样的民族呢？老舍先生又是如何表现草原的人情美的呢？下节课，我们再一起去会会草原上的鄂温克族人民。

第三篇：草原第一课时教案

16、草 原（第一课时教案）

教学目标：

一、正确、流利地朗读课文。

二、学会本课的生字新词。

三、整体感知课文，理清文章脉络。

四、感悟草原的景色秀丽，朗读背诵第1段。

教学重点：

感悟草原的景色秀丽。

教学难点：

感悟草原的景色秀丽。

教学方法：

引导点拨法、朗读想象法。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、配乐歌曲《美丽的草原我的家》

2、板书课题，齐读课题。

二、简介作者

打出ppt，让个别学生朗读介绍。

三、检查预习

1、指名认读生词。打出ppt2、逐节朗读课文。

四、整体感知。

1、草原给你、给作者留下了怎样的印象？

2、能用一个字来概括吗？

3、草原的美体现在哪些方面？（板书）

五、精读第1自然段。

过渡：今天就让我们一起来饱览草原的美丽风光，让我们一起来学习课文的第1自然

段。

1、师范读第1自然段，让学生闭上眼睛想象。

2、思考：打出ppt

（1）这些文字让你产生了怎样的感觉？（个别生回答）

（2）是哪些语句让你产生了这样的感觉呢？用笔在书上标一标，小组之间相

互交流讨论。（小组交流讨论汇报）

（3）这样美的风光让作者有怎样的感受？体味“惊叹”“低吟”“回味”等词

语。

3、这么美的景色，让我们把它永远记在脑海中吧。齐声朗读，练习背诵。

六、练习写字，师巡视指导、展示、评议。

七、布置作业

课下搜集写景的文章读一读，捡优美的语句背一背。

第四篇：《草原的早晨》第三课时教案

《草原的早晨》第三时教案

“学程导航”时教学计划

施教时期

****年**月**日

教学内容-

草原的早晨-

共几时-3时

第几时--第3时-

型-讲读教

学

目

标

有感情地背诵文。

2感受草原早晨的美好与牧民生活的欢乐。

3学习2个生字,认识2个偏旁。

教

学

重

难

点

有感情地背诵文。

2学习2个生字,认识2个偏旁。

教

学

资

源

生字卡片、与文相关的诗歌、等。

预

习

设

计

搜集与草原有关的诗歌、。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、复习检查、开火车认读生字,并组词

2、说说“原、打、宁、牧”的偏旁是什么。

二、指导背诵、根据填空练习背诵文。

2、指名口头填空。

3、结合练习,理清结构。

4、练习背诵文。

三、学习生字。

、认读生字。

2、学习偏旁:折文、力字旁

3、学生描红生字。

注意“处”与“外”的偏旁区别。

四、交流诗歌

师生共同交流搜集的关于草原的诗歌。

板块二

、出示填空的 打破了

。的草原醒来了。

羊儿

圈门，奔向

。牧民们

,追赶那。

羊儿像

在飘动,蓝天下回荡着。

2、教师指导:

时间线索:鞭声响起

草原醒来

羊儿出圈

群羊如云

空间线索:醒来的草原

近处

远处

板块三、出示生字:处、动。

2、教学两个偏旁:折文、力字旁

3、教师范写

板块四

推荐诗歌《草》、《敕勒歌》等。

作业

设计

★熟练背诵文。

★★背出《草》、《敕勒歌》。

第五篇：草原的早晨教案

草原的早晨教学设计优秀教案

一、教材分析：

本课是一篇文字优美，内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。

全文共三个自然段，第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。插图形象地再现了课文内容，可供学生观察，想像，以加深课文内容的感受。

二、教具安排：

插图、卡片、生字卡、田字格

三、教时： 3课时

四、教学过程： 第一课时 教学目标：

①能正确、流利、有感情地朗读课文。

②认识新偏旁

（二）重点、难点、感情朗读课文。教学过程：

一、谈话导入：

1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？

（春天来了，农村的池塘美了，梅花山梅花盛开，也很美

2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板：草原的早晨）领读：

师：我国的内蒙古及两部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐早的树木，适应放牧牛羊。

3、说能说说记住“原”学的办法。（教“厂”字头）

二、初读指导：

1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么？

（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子，羊儿蹦跳着向前奔）另一幅图上画了些什么呢？

（牧民们骑在马上，照看羊群；一群群羊儿在草地上吃草）

2、学生自读课文

要求：①给每个自然段标上序号

②自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。

3、检查自读情况 ①指读一节

出示啪、鞭、打破、黎明、宁静、铺满、新绿 这些词中哪些词语的意思已经懂了，交流 小结：

黎明：天快要亮或刚亮的时候 宁静：安静

新绿：刚刚出现的绿色。②指名读第二小节

出示带有生字词的语句：无边的草原，牧民们跨上骏马

交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）“牧民”是牧区中靠畜养和放牧羊，牛生活的人。“骏马”指好马，走得快的马。

问： “牧民们跨上骏马”是什么意思？（3）指名读第三小节

出示生字词：远处，飘动。（4）复习巩固生字词 ①认读

②结合认读生字教新偏旁

三、作业

1、读读，写写下面的生字词

草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动 想想怎样记住这些生字

2、写出下列新偏旁的字：“扌”字旁（）

“文”折文旁（）“厂”字头（）

3、练习正确，流利地朗读课文

第二课时

一、教学目的：

有感情地朗读课文，背诵课文

2、另写生字

二、教学重点、难点： 背诵课文，另写生字

三、教学过程：

1、复习检查

（1）出示卡片，指名认读词语

草原 打破 新绿 无边 牧民工 远处 飘动（2）听写，说出“处”“牧”“原”的偏旁（3）指名朗读课文

四、精读训练：

1、第一自然段

①思考：这一自然段写的是什么季节，什么时间的事：

你是从什么地方看出来的？（季节：春天 新绿铺满草原）

时间 早晨 黎明 ②口头填空：

鞭声打破 宁静。草原醒来了。（3）自由讨论并交流：“草原醒来了”，是什么意思？

（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒过来了）

（夜，静悄悄的，草原也跟着人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来了。一样）

指导：响亮、黎明、新绿。

2、第二自然段：

①想一想：这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）②再读课文，准备口头填空：

羊儿涌出了圈门，奔向 草原牧民们，追赶那。③交流：一只只：羊儿多

蹦跳着：羊儿欢快

无边：草原大

跨上：牧民怀着欢乐的心情 ④这一段写羊儿多，牧民欢乐，感情朗读。

3、第三自然段

①只有一句话，谁会谁读 ②写草原上羊儿多，牧民欢乐

③作者为什么说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动：

（羊、云都是白色的，并不断移动，它们有相似的地方）

三、课文练习有感情地朗读全文 作业：

1、根据课文内容填空：（）鞭声