8、小镇的早晨第一课时教案

第一篇：8、小镇的早晨第一课时教案

8、小镇的早晨

备课时间： 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，理解“小镇的早晨多美啊！”这句话在全文中的作用，学习由“分”到“总”的叙述方法。

3、理解课文内容，凭借课文中具体的语言文字，感受水乡小镇的意境美，增强学生热爱家乡的思想感情。教学重点：

1、指导学生背诵课文，读背有机结合。

2、感受水乡小镇的意境美，增强学生热爱家乡的思想感情，领悟课文的写作方法。教法设计：

1、教师充分利用电教手段，创设情景，让学生感悟课文。

2、自学自悟课文写法，进行写作训练，提高习作水平。教具准备：

投影仪、录音机 课时安排：

二课时

第一课时

教学内容：

初课文，学习生字新词。教学目标 1．初步学会6个生字；理解部分词语的意思。

2．运用看课题推想课文内容的方法读课文，了解课文内容。

3．讨论学习第1自然段，能有感情地朗读并背诵。理解小镇恬静的情景。教学过程：

一、看课题推想课文内容。1．揭题，齐读课题。

2．读题后，让学生说说，读了课题，你知道了这篇课文主要写什么？你想知道些什么？ 师归纳问题：课文写了小镇早晨哪几方面的特点？

二、初学课文。

1．自由读课文思考：①课文写了小镇早晨哪几方面的特点？划出三个概括小镇早晨特点的句子。完成练习题一。

2．自学生字新词：读准字音，认清字形，借助工具书或联系上下文理解词语意思。完成练习题二。

3．不懂的地方打“？”。

三、检查自学情况。1．抽读生字新词。

2．把你认为最难写的字书空一遍。3．检查练习题。

四、讨论学习1、2自然段。

（一）第1自然段。

1．自由读。读了第1自然段你知道了什么？有什么疑问？ 2．根据学生提出的问题随机讨论解决。

3．朗读训练。自由试读→说说怎么读→个别读→齐读。4．引背。

5．观赏小镇早晨的迷人风光，谈感受。6．根据学生发言，品读第一自然段。

（1）自由读，思考：这段话在写作方法上，有什么特点？

（2）回忆阅读总分段式方法（投影：①先找出哪一句话是总起句，主要讲什么。②是从哪个方面作具体说明的？），自学。（3）交流讨论：

a．在自学过程中你读懂了哪些问题？ b．在自学过程中你有什么不懂的问题？ c．你认为哪些词句值得与大家共同品味。在学生品析朗读中相机引导，重点理解。

小镇的早晨是恬静的。穿镇而过的小河犹如一条碧绿的玉带。河水清澈透明，河面波光粼粼。小河上横跨着一座小石桥，下面是个高高的半月形桥洞，不时有小船从桥洞中悄悄地摇过。太阳从地平线上升起，把金色的光辉洒在小镇的楼房顶上，河边的绿树上„„早起的老人正在沿河的树林里伴着朝阳晨练。

（4）有感情地朗读第一自然段，准备背诵。

（5）师生合作，一边再次观赏小镇早晨恬静的风光，一边介绍。

五、小结。

1、学生小结学法。

2、教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道小镇的早晨是恬静的。下节课，我们还将用同样的阅读方法继续学习课文，领略小镇早晨热闹、紧张的情景。

六、作业：

（一）、读课文，填空。

课文写了小镇的早晨____、________和____这三方面的特点。

（二）、看意思写词语。1．光亮而透明。（）2．价钱便宜物品美好。（）

第二篇：《小镇的早晨》第一课时教学设计

《小镇的早晨》第一课时教学设计

【片段细读】

《小镇的早晨》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）三年级上册塞北江南单元的一篇课文，这篇课文通过对我国江南水乡桃源小镇早晨那安静、热闹、忙碌景象的描写，反映出了改革开放给小镇带来的勃勃生机，表达了作者对生活的热爱、对小镇新貌的赞扬之情。全文文字优美，情蕴恬淡，格调清新，是一篇学习语言文字的好文章。在第2段中，这段描写围绕着第一句“小镇的早晨是安静的”，紧紧抓住了“安静”的特点。淡淡的霞光、平静的河面、清澈的河水、停泊的船群、遥相对峙的石桥以及轻漂的小船，这一切都浸在霞光柔和美丽的色调中，使读者感受到小镇早晨的安静之美。作者以生动形象的语言，通过对各种景物的描写，突出了江南小镇早晨特有的美景，最后一句是烘托出了小镇安静的气氛。学生能通过第2段，初步感受作品中生动形象和优美的语言。【教学目标】

知识目标：初读课文，理解生字新词的意思。

技能目标：通过抓住重点词句，学习课文，品读第一、二自然段，初步了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化，感受江南水乡小镇那份恬静。

情感目标：能有感情地朗读并背诵课文，体会作者的赞美之情，激发学生对生活的热爱。【教学重点、难点】 继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。【教学流程】 课前准备：

1、诵读古诗《忆江南》（唐·白居易）

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

一、导入

听了同学们刚才诵读《忆江南》这首诗，王老师仿佛置身在风景怡人的江南水乡。同学们，你们想去江南水乡看看吗？欣赏完后，你可以简单的说说你看到了什么，有什么感受？（教师播放视频，学生反馈所看到的景色）

1、今天，我们要学的课文介绍的就是这样的江南水乡。要说江南水乡美，最美的是水乡的小镇，要说水乡的小镇美，最美的是小镇的早晨（出示课题，板书，要学生跟写题目）

2、指导书写“镇”。师：“镇”是这篇课文要求我们会写的生字，写它的时候，要注意什么？让学生带着大家写。

3、齐读课题。质疑：读了课题，你想知道什么？今天，就让我们共同领略小镇早晨的美景。

二、新授

1、检查同学们的预习情况。昨天同学们在家里预习了课文，你觉得哪些字比较难记，哪些字需要提醒大家注意？ 小镇 桃源 工具 小调 置身 蔬菜 油菜 捕食 淳朴 介绍 步态 丝绸

A、有哪些字里面是三横的（我们在学习词语的时候,可以把相近的字放在一起来记忆）

B、小调是什么意思？读读课文中的句子（联系上下文，结合自己的生活实际来解释）

2、初读课文。

（1）让我们美美的读读课文,看看小镇的早晨给你留下了怎样的印象？

小镇的早晨安静、热闹、忙碌（板书），你能用一句话把这些感受连起来说吗？

让我们走进小镇去看一看、听一听，自由读第一自然段，看看你知道了什么？

（2）桃源是江南水乡的一个小镇，交通工具只有小船。A、朗读（要求读好“只有”。）

B、读读课文的第一自然段，看看还告诉我们什么？

你们见过橹吗，橹什么样？听过橹声吗？

有人听过，有人没听过，凡是听过的人都爱用这个词来形容，吱嘎吱嘎，哎呀，这么吵，小镇的早晨都被吓醒了，课文是这么说的吗？课文中小镇的早晨是被唤醒的，怎么读才能把小镇的早晨唤醒呢？

再来读读“吱嘎吱嘎”。当悠闲的橹声响起的时候，人们还沉睡在梦乡中呢，下面就请水乡的小男孩进入梦乡，让我们的小女孩唤醒你们，待会请小男孩说说被被悠闲的橹声唤醒是什么感觉？小男孩进入梦乡吧，小女孩一起来读读。

桃源是江南水乡的一个小镇，交通工具只有小船，当东方刚刚露出鱼肚白时，古老的小镇还沉睡在香甜的梦中，这时，一只小木船摇过来了，听，“吱——嘎，吱——嘎”又一只木船摇过来了，“吱——嘎，吱——嘎”，渐渐的，小木船多起来了，木船的橹声把小镇唤醒了，把水乡的小男孩也唤醒了。C、说说被木船的橹声唤醒是什么感觉？

（非常的温柔是吗？悠闲的橹声好像在对你们说什么呀？温柔的呼叫我们起床，是吗？那就带着被唤醒的感觉读读课文的第一自然段吧。）

（3）被唤醒的小镇是怎样的呢？今天我们主要来学学小镇早晨的安静。默读第二自然段，看看你从哪感受到什么，把你感受深的词语，画起来。

A、河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。

（你从哪个词感受到什么？把你的感受读出来吧，别的同学好像看到了什么，用你们的表情告诉老师吧！）

B、船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。大家读读，看看从这句话感受到什么？

C、不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。就像一片小树叶一样，小船就这样声声无息的远去了。D、沿街停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。有各式各样，各种用途的，大家想象一下白天这些船都去干什么了？

有可能，总之，白天这些小船都非常的忙碌，它们停靠在河岸边，你感觉到什么，和白天的忙碌相比，此时特别的安静，是啊，读读吧 E、淡淡的霞光下，河面闪烁着一片银鳞。

这个句子是比喻句，写出了河面的水在霞光映照下，像鱼身上的一片片鳞片，迸发出银光，所以比喻成银鳞。

听了同学们的朗读和发言，还有作者诗一般的语言，让我们仿佛置身在这安静的小镇中，下面就让我们在音乐的伴奏下，一起来读一读第二自然段，我来读第一句，你们读下面的句子。

假如此时此刻，你就在这安静的小镇中，你最想说的一句话是什么啊？你们用文中的一句话来概括第二自然段的主要内容吗，你们读一读，再柔一点读。

这一段是围绕“小镇的早晨是安静的。”这句话写的，这句话就是这段话的中心句，也叫总起句。围绕总起句展开描写的就叫总分段式，以后我们在说话或是写作文的时候，都可以用到这种写作方法，王老师也曾经去过这样的小镇，你们想听听我的感受吗？

小镇的早晨是柔美而安静的，清的透明的小河，柔柔地抚摸悠悠摇晃的小船，半月形的拱形石桥是寂寞的，古古苍老的大树的是安祥的，古色古香的茶楼是恬静的，小镇早晨的每一缕气息给人的感觉都是安静的。（4）写生字 欣赏完这安静的小镇，让我们暂时告别它，写一写与小镇有关的生字“桥”、“洞”，写写田字格的生字，先仔细观察它，怎样写，小声地交流交流。

三、小结

小桥、流水、人家，是江南所特有的，让不少人羡慕不已、让不少人向往心仪，款款走来。静坐于小桥流水人家中，绵长的情调，幽远的诗韵，不经意间便浮上心头。

其实小镇除了安静，还有另一番更加生动的美呢，下节课，我们再一起学习。

四、作业

回家后，大家仿照第2自然段写一写《校园的早晨》。

校园的早晨是＿＿＿＿的。＿＿＿＿的小草＿＿＿＿, ＿＿＿＿的露珠＿＿＿＿，＿＿＿＿小花＿＿＿＿，＿＿＿＿鸟儿＿＿＿＿，仿佛在赞叹着校园早晨的美丽。

五、板书

小镇的早晨

安静（河水、小船、石桥）小镇的早晨 热闹

忙碌

第三篇：《小镇早晨》教案

【片段细读】

这篇课文描写蚕乡小镇早晨的情景，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机。全文共4个自然段，第1自然段写小镇的早晨是木船的摇撸声唤醒的。第2、3、4自然段分别写小镇的早晨的恬静、热闹、紧张的情景。选段便是第二自然段。

第一课时教学要点： 1认识并理解生字词。

2了解江南水乡小镇特有的早晨美景，体会作者的赞美之情。

3、继续学习抓住重点词语理解自然段的主要内容，细细品读。教学过程：

一、导入教材。

老师：同学们你们每天早晨几点到学校？每天上学的路上，都能听到些什么声音？看到些什么景象？

这节课老师带大家到另外一个不同的地方去看一看、听一听，一起去领略一下江南水乡小镇的早晨。板书课题，齐读课题。

看了课题，你猜这篇课文会写什么？你想知道些什么？老师这就带大家去，满足你的愿望。

（设计意图：江南水乡距离学生的生活实际较远，所以结合学生的生活实际自然走入教材，构成对比，创设了情境，激发了学生学习的欲望。）

二、初步感受课文内容。

1、教师范读课文。

2、你觉得小镇怎么样？有什么特点？学生谈听读后的感受。

3、读一读吧！你们觉得怎么读好呢？给自己提提要求。（自己解决生字词的读音、互相交流对难点的理解）

4、教师随时指导学生的读书习惯。发现学生普遍存在的问题。

5、出示较难的词语，鼓励学生教一教，读一读。

（设计意图：课文篇幅长，学生很难在较短的时间内读通课文，教师的范读既创设了优美的情景，便于学生感悟课文内容，又能使学生在听读时识字，可谓事半功倍。在鼓励学生自己读一读，进一步巩固生字词，体悟课文内容和韵味。）

三、重点品读第二自然段，教给学法。

1、出示第二自然段。

仔细读读这一段，想想从哪儿能体会到小镇的早晨是安静的？

为什么从这句话中你就能体会到小镇早晨安静的特点？

有哪些词语来体现这个安静的特点?你还能说出表达安静这个意思的词语吗？怎样读才能把小镇早晨的安静表达出来？怎样能读好？

说一说。（轻声读）指名读，评一评再读。听老师读一读，谈体会。再自己试一试。齐读有关句子。

2、总结学法。

（课文中的2-4自然段形式相同，所以教师有目的地引导学生学习第二自然段，在品读中渗透学习方法的教育，然后放手让学生自主、合作学习后两个自然段，是这一类型的课文较好的教学方式。）

四、小组合作学习3、4自然段。

1、掌握了这种学习方法，我们就可以自己试着学习后面的两个自然段，深入了解小镇的早晨是怎样热闹和忙碌的了。同学们可以自己选择其中的一个自然段，先自己读一读，标一标，画一画自己感受最深的地方，再和小组内的同学互相说一说自己的感受，互相读一读，评一评。

2、小组合作学习第三段、第四段。教师巡视指导过程中，注意随时树立榜样，教给合作方法。

3、说一说，读一读。注意关键词句的理解和训练。

（设计意图：掌握了学习的方法，就要学以致用，学生在自主、合作的过程中既深入理解了课文，又进一步巩固了这种学习的方法，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。）

四、总结，合作读全文，升华对课文的领悟。

同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，热闹的街市，忙碌的人群，都给我们留下了深深的印象。多美的小镇的早晨！我们合作来表达对小镇的赞美之情吧。师生齐读。

（设计意图：朗读，能帮助学生更好的进入教材，进入情景，在抒发自己情感的同时，也加深了对课文的理解，受到美的熏陶。）

五、布置作业。

1读一读，背一背自己喜欢的句子。

2写一写课文中自己喜欢的词语，积累自己的语言，丰富自己的词汇。

第四篇：《小镇的早晨》第一课时教学设计-教学教案

山东省博兴试验区博兴县第一小学 孙清华

教材分析：

第一课时教学要点：

2、继续学习抓住重点词语理解自然段的主要内容，细细品读。

3、认识并理解生字词，借助一些词句帮助有感情的朗读课文。

教具：幻灯片、课文伴奏带（建议选择钢琴曲或丝竹乐）

教学过程：

一、联系生活实际自然走入教材。

导入：同学们早晨几点到学校？每天上学的路上，都能听到些什么声音？看到些什么景象？

学生结合自己的生活实际谈一谈。

总结：这些都是我们北方小县城早晨特有的景象。这节课老师带大家到另外一个不同的地方去看一看、听一听，一起去领略一下江南水乡小镇的早晨。板书课题，齐读课题《小镇的早晨》。看了课题，你猜这篇课文会写什么？你想知道些什么？老师这就带大家去，满足你的愿望。

（设计意图：江南水乡距离学生的生活实际较远，所以结合学生的生活实际自然走入教材，既构成对比，又创设了情境，激发了学生学习的欲望。）

二、范读课文，听读识字，初步领略课文内容。

1、放伴奏带，范读课文。

2、你觉得小镇怎么样？有什么特点？学生谈听读后的感受。

3、愿意把自己的感受表达出来吗？那就读一读吧！你们觉得怎么读好呢？给自己提提要求。（自己解决生字词的读音、互相交流对难点的理解）表扬读书习惯好的同学，树立榜样。

4、教师巡视，随时指导学生的读书习惯。发现学生普遍存在的问题。

5、出示学生朗读中遇到困难的词语，鼓励学生教一教，读一读。掌握扎实。

6、通过读书，大家不仅学会了许多生字词，还了解到小镇的早晨是安静的、又是热闹的，还是忙碌的。接下来就让我们随着木船的橹声，走进小镇安静的早晨，去听一听，看一看。

（设计意图：课文篇幅长，学生很难在较短的时间内读通课文，教师的范读既创设了优美的情景，便于学生感悟课文内容，又能使学生在听读时识字，可谓事半功倍。在鼓励学生自己读一读，进一步巩固生字词，体悟课文内容和韵味。）

三、重点品读第二自然段，教给学法。

1、重点指导第二段。出示第二自然段。

仔细读读这一段，想想从哪儿能体会到小镇的早晨是安静的。

为什么从这句话中你就能体会到小镇早晨安静的特点？

有哪些词语来体现这个安静的特点?你还能说出表达安静这个意思的词语吗？怎样读才能把小镇早晨的安静表达出来？怎样能读好？

说一说。（轻声读）指名读，评一评再读。听老师读一读，谈体会。再自己试一试。齐读有关句子。

配乐读

2、回顾学法，加以总结。读一读课文，画一画重点词语，说一说自己的理解，再有感情地读一读。

（课文中的2-4自然段形式相同，所以教师有目的地引导学生学习第二自然段，在品读中渗透学习方法的教育，然后放手让学生自主、合作学习后两个自然段，是这一类型的课文较好的教学方式。）

四、自主选择，小组合作学习3、4自然段。

1、掌握了这种学习方法，我们就可以自己试着学习后面的两个自然段，深入了解小镇的早晨是怎样热闹和忙碌的了。同学们可以自己选择其中的一个自然段，先自己读一读，标一标，画一画自己感受最深的地方，再和小组内的同学互相说一说自己的感受，互相读一读，评一评。

2、小组合作学习第三段、第四段。教师巡视指导过程中，注意随时树立榜样，教给合作方法。

3、展示合作成果。说一说，读一读。注意关键词句的理解和训练。

（设计意图：掌握了学习的方法，就要学以致用，学生在自主、合作的过程中既深入理解了课文，又进一步巩固了这种学习的方法，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。）

四、总结，合作读全文，升华对课文的领悟。

同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，热闹的街市，忙碌的人群，都给我们留下了深深的印象。多美的小镇的早晨！我们合作来表达对小镇的赞美之情吧。女生读第二自然段，男生读第三自然段。教师读每段的第一句话。

（设计意图：美妙的音乐，能帮助学生更好的进入教材，进入情景，在抒发自己情感的同时，也加深了对课文的理解，受到美的熏陶。）

五、布置作业。

1、抄一抄，写一写课文中自己喜欢的词语，积累自己的语言，丰富自己的词汇。

2、读一读，背一背自己喜欢的句子。

《小镇的早晨》第一课时教学设计

第五篇：小镇的早晨教案

小学语文第五册《小镇的早晨》教案设计

第二课时

教学目标：

1、教学课文第2、3、4自然段，感受小镇早晨安静热闹忙碌的气氛。

2、理解“忙碌、不由自主、目不暇接”等词语的意思，能用“目不暇接”造句。

3、学习利用先写中心句，后写具体的总——分写作方法，进行小练笔。并学习反衬句。

4、有感情地朗读课文。教学重难点：感受小镇早晨的特点。教具准备：课文录音、课件图片。一． 导入新课

让人魂牵梦绕的江南小镇啊！有谁不羡慕你那弯弯小桥、流水、人家，真让人向往心仪！款款走来。静坐于小桥流水人家中，绵长的情调，幽远的诗韵，不经意间便浮上心头。上节课我们初步感知了江南小镇的早晨，你觉的小镇的早晨怎样？

二、品文悟境

（一）整体感知美

1、学生自读课文：出示自读要求。

（读通课文，读准字音。并用一句话来说说小镇的早晨是怎样的？）

2、交流。

根据学生回答相机板书：安静、热闹、忙碌

3、划出这些词在文中的那个自然段中的第几句话？（生齐读三句话，师点出：中心句的学习，及先总后分的写作方法生做标记。指导朗读三句话语气。）

4、过渡：现在，就让我们先去欣赏一下小镇那安静的风光吧。

（二）：讲读第二自然段 １、体会小镇早晨的安静。

Ｔ：（指着板书）小镇的早晨是安静的，安静的近义词是什么？Ｓ：宁静、寂静。

Ｔ：课文是怎样具体写出这种安静的？你是从哪些词句中具体体会的？

2、反馈：动中有静

出示课件：静静的轻轻的悄悄的（重点词指导突出小镇的安静）

船使远了，但船工哼的小调，还在河上荡漾。（重点句指导.为什么船都走了很远了，却还能听到船工哼的小调？说明什么？s:学习反衬句的写法，即用船工哼的小调反衬小镇的安静。）

3、指导朗读

A这一自然段我们应该怎样读，我们来听听课文录音，体会他是怎样把小镇的安静和美读出来的。

B集体朗读。

（三）：学习课文第三自然段

1、小镇热闹表现在那？找出重点词句。

2、交流。

课件出示句子：A:走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。（比喻句学习）

B:路不宽，人很多，你会不由自主地随着人群向前走。（不由自主是什么意思？看画面,想:人多可用什么词来形容?）

出示课件：

小镇热闹的画面并进行扩词训练

鲜嫩嫩的小白菜

ABB的（×）（学生用这种句式自由说自己看到的各种事物）

目不暇接是什么意思?练习用目不暇接造句。

3、讨论：学习词语的方法？（T:引导小结）

T：还有那些土特产？如果你是买东西的怎样推销自己的产品？（s:情景表演）

T：路上行人拥挤，农贸市场摆满了价廉物美的土特产，赶集的农民呦喝着招呼顾客，可见小镇的早晨是多么热闹呀！

4、指导朗读：

读这一段应该怎样读？（声音响亮）

（四）：学习第四段

A、你早晨忙些什么？爸爸妈妈又在忙些什么？ B、小镇的人们忙些什么？（交流）

C、忙碌的人们会得到什么? D、为什么说：小镇在变化，小镇在前进！T小结

小镇在变化，小镇在前进，小镇的热闹紧张的气氛说明改革开放使小镇变得欣欣向荣，小镇人民的生活水平日新月异。

三、总结

刚才我们学习了课文的二三四自然段，具体体会了小镇早晨的三个特点，从而感受到小镇在改革春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。通过这节课的学习，你有什么收获？你能用一句话来赞美小镇吗？也用一句话来赞美我们的家乡吗？长大了要为家乡做些什么？

四、布置作业

小作文： 用新学的方法描写家乡的变化。