《8 狐假虎威》第一课时教案

第一篇：《8 狐假虎威》第一课时教案

《8 狐假虎威》第一课时教案

课时目标：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用简单的方法理解积累自己喜欢的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读，理解课文内容。

一、揭题解题，导入新课 1．板书课题 2．齐读课题。

问（1）：通过预习，“狐”指什么？（狐狸）“虎”指什么？（老虎）威是什么意思？（威风）

问（2）、“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ

jià）

正音再读课题，读准字音。狐假jiǎ虎威

“假”是什么意思？你在预习中找到答案了吗？ 指名答。

师：你运用什么方法找到“假”的解释？ 生：查字典。

师：这个题目什么意思？（狐狸借用老虎的威风）

师点评：字典是我们无声的老师。遇到疑问，可以从字典中找答案。

今天我们一起学习“狐假虎威”这个成语的故事。读课文，聪明的小朋友看看能不能从课文中发现“狐假虎威”的意思。

二、初读课文，了解大意

1．自由读课文，要求：

（1）给课文标上小节号，要做到眼到手到心到。（板书：眼到手到心到）（2）找一找，课文的哪个自然段直接告诉了我们这个成语的意思？

生答，出示齐读：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。” 师：用心去读，课文也是我们找答案的好地方。

2、小组交流预习成果

（1）回顾预习时要完成的工作（圈字、标节、朗读、注意字音和长句子、质疑）（2）完成两项任务：

一是检查朗读课文。二是交流整理的词语预习单。（小提示：轻声有序、互相帮助）

3、全班交流

（1）出示生字，小组汇报易读错的字音。（2）去掉拼音，开火车读。

4、透过词语的温度，初步感知形象

（1）交流：课文中哪些成语用的特别生动？ 随生出示：半信半疑 东张西望

神气活现 摇头摆尾 大摇大摆

这个成语是什么意思？你运用什么方法理解它的？ 重点指导“半信半疑 神气活现”。带着表情、动作读一读。

（2）从朗读中，你感觉狐狸是怎样的？老虎呢？ 请同学分别扮演老虎、狐狸，来演一演下面的场景。出示：“老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。”

师：大家真不简单，表演时揣摩人物内心的想法，演出来更生动。

三、学习生字，指导书写

过渡：我们不光要会读书，还要写好字。出示生字：狐 假 虎 威 寻 抗 胆 爪 吓 借

1、交流：你觉得哪些字容易写？哪些字不容易写？

2、重点指导“狐”“爪”“假”“虎”“威”。

狐：左边反犬旁，右边瓜。注意“瓜”与“爪”的区分。

假：左边单人旁，右边不是段。虎：从字源了解“虎”的演变。威：半包围结构。

小结：同学们，书读到这里，你学会了什么方法？又产生了哪些新问题？

你打算怎样去解决这些新问题呢？

同学们可以选择适当的方法解决问题，不能解决的，我们下节课一起来探究。

四、作业

1、回家后把这个故事试着讲给爸爸妈妈听。

2、积累文中的好词。

第二篇：狐假虎威第一课时教案 文档

教学目标

1、了解《狐假虎威》内容，正确熟练地朗读课文。理解寓意。

2、识记文中生字，指导书写“狐、假、虎、威、借”。

教学重点：学习生字，识记字形

教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。

教学用具：多媒体

教学过程：

一、导入激趣：

贴出虎、狐图：同学们，这是什么动物？

板书：狐 虎

谁能说说你对这两种动物的有什么看法？

板书：狡猾

威猛

今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事：

板书：假 威

齐读课题；质疑：有什么问题吗？（“假”什么意思？）

导入：下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事？

二、初读课文：

1．自读课文，圈出不认识的字，采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。

2．标出自然段。

3．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？

4．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。）

5．是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。）

6．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：（百兽根本就不怕狐狸，因为狐狸前面的是老虎，百兽是看到老虎才吓跑的。狐狸却骗老虎说是自己的威风吓跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。）

8．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。（板书：借。）

三、精读课文，指导朗读

（一）精读第一自然段。

1、这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？指名读第一自然段。

2、（出示图片）：“这只老虎可真凶猛呀！”看到这样凶猛的老虎，狐狸心惊肉跳，万分紧张。（结合指导读词：“扑过去”、“逮住”）

3、小朋友们自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛，狐狸的紧张。

（学生练读）

4、男生读，相机评价：有点儿紧张的感觉了。

（二）精读6~8自然段。

1、过渡：看到老虎半信半疑的样子，狐狸摇了摇尾巴说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看——（引读）”那么，狐狸带着老虎来到森林里以后是怎样一幅情景呢？请小朋友仔细读一读7~8自然段。等一下我想请小朋友把这两个自然段写的事表演一下。

2、学生自由读书，讨论并找伙伴排练。（出示图片）

3、请5名学生戴上头饰表演，其余学生当导演。

4、教师根据表演评议，帮助理解有关词语。（出示卡片）

理解：摇头摆尾神气活现

半信半疑东张西望

（请当导演的学生对表演进行评价）

5、（出示图片）野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，明白是怎么一回事吗？哪个词写出了不明白？（出示：纳闷）这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风呀，今天怎么这么神气活现的，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？）

6、它们为什么“撒腿就跑”？（指导读出害怕的语气）

7、看了表演，相信大家再读课文的时候，肯定能读得特别有感情。（练读，指名读，齐读）

（三）精读2~5自然段。

1、过渡，狐狸被老虎逮住了，但它后来却大摇大摆地走在老虎的前头，这又怎么回事呢？大家自己读读2~5自然段，边读边想：这是一只怎样的狐狸？（狡猾）（出示图片）

2、从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？（结合指导读词、读句）

（1）“眼珠子骨碌一转”（做个动作）

（2）“扯着嗓子”（故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它）

（3）“老天爷派我来„„我看你有多大的胆子！”（故作镇静：你不怕，那你就吃吧！）

3、听了狐狸的话，老虎先是“一愣”，为什么“一愣”？这时它会怎么想？

（觉得很奇怪。指导读句）

4、听说狐狸是老天爷派来的，老虎又为什么松开了爪子？这时它又会怎么想？

（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）

（唉，肚子再饿也不能吃这个小家伙，它是老天爷派来的，来头可不小。算了，我还是再到别处找东西填肚子吧！）

5、演读2~5自然段，读出不同的语气。

（四）全文朗读。

1、过渡：这是一则有趣的故事，你喜欢读哪一节就读那一节，自由练读。分小节指名读。

四、教学生字。

1、观察生字假、借、威的结构，交流识字方法。

2、讲解书写要领，教师范写。

3、学生描红。

第三篇：狐假虎威 第一课时

狐假虎威

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学重难点：

有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中蕴含的道理。教学用具：

挂图、投影 课时安排：

两课时

第一课时

课时编号：032 教学内容：初读课文 课时目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。教学过程：

一、导入

小朋友我们今天学习《狐假虎威》。这一课的生字不多，通过预习，认识了没有？好，现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。

二、学习课文

1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。

2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）

3、谁能用一句话来把这个故事讲出来？

仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。

4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”

你能不能将这句话的意思用自己的话表达出来。

5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思是什么？

6、再把最后一节好好地读一读，想一想。看出来了吗？这里的“假”是“借”的意思。

7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。

8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利。

三、学习第一自然段

1、指名读。

2、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？

3、课文为什么用“窜”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“窜”是什么意思？（学生查字典）

（4）老虎来了，狐狸紧张不紧张？大家再读一读，看谁能大家感到紧张。

四、学习第二至六自然段

1、自由读。看谁知道，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌

扯

蒙）

（1）“骨碌”谁能做个动作给老师看吗？从这句话中，你看出了什么？

（2）“扯着嗓子”的“扯”懂吗？

是把嗓子拉长吗？这样受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）

（3）对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意

“我”后面是一个问号。（学生再读，评议，齐读，）

（4）第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。

指名读（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）

师范读，学生练读。

（5）指名一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。

（6）你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！

（7）暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手）

2、小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。

第四篇：《狐假虎威》第一课时教案设计

《狐假虎威》第一课时教案

一、教学目标 1.认识“假”、“威”等17个生字，都准多音字“转”，会写“爪”1个生字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.理解“狐假虎威”这个成语的意思。

二、教学重点和难点 1.教学重点

认识17个生字，会写1个生字。2.教学难点

（1）正确流利有感情地朗读课文。

（2）通过朗读课文，理解“狐假虎威”这个成语的意思。

三、教学准备

课件、生字卡片、动物图片道具、拼习格子胶皮

四、教学课时 第1课时

五、教学过程

（一）情景导入，揭示课题。

1.孩子们，我们先来读读这个成语。（1）教师举着“狐假虎威”的卡片。（2）教师贴卡片，或者教读之后贴卡片。（根据学生的朗读情况定。）2.很好，今天我们学习的课文讲的就是这个成语的故事。3.这个成语故事里有哪两个小主人公呢？

（贴动物卡片）来让我们挥挥手来跟它们打打招呼吧！4.石老师，又遇到难题了，“威”是什么意思呢？

5.那这个“假”字是什么意思？“狐假虎威”这个成语又是什么意思？现在请打开语文书第九十七页。让我们走进课文里，一起去看看吧。

（二）初读课文，认识生字。1.检查预习情况。学生自由朗读。（课件出示朗读要求）自由朗读要求：

（1）用小手指着读。（2）遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）读的时候找一找，课文的哪一个自然段里，直接告诉了我们“狐假虎威”这个成语的意思？ 预设：（抽一生）原来，狐狸是借助老虎的威风把百兽吓跑的。（4）PPT出示：（你真是跟老师心有灵犀）“原来，狐狸是借助老虎的威风把百兽吓跑的。” 预设：（齐读）。

（5）原来“狐假虎威”这个成语的意思是，狐狸借助老虎的威风把百兽吓跑的故事。

（6）那现在，谁能告诉我“假”是什么意思吗？ 预设：借。（贴“借”字到“假”字下方）老虎先生有温馨提醒啦：它提醒我们以后在遇到词语的意思不知道时，可以借助可以联系故事的内容来猜测理解字的意思。

2.随文识字。

第一自然段：

（1）谁来给我们读一读第一自然段？其他同学仔细听，这个故事是怎么发生的。真不简单，他读准确了。在一个茂密的森林里，有只老虎在寻找食物。（教师拿出“寻找”的字卡）

“找”的意思我们都明白，那“寻找”又是什么意思呢？ 对，“寻”和“找”放在一起，说明老虎找的很——急——说明它饿极了。

现在我们一起来读读这个词，“寻找”。（放下“寻找”的卡片。）（2）这时，一只老虎从狐狸身边，“窜”过来，看准了再读一读。（3）“窜”是什么意思？

预设：很快的跑过去，狐狸想溜，狐狸非常的狡猾，老虎非常的饿。（4）狐狸这么快，跑过去，不想被老虎？（5）第一自然段。

女生读一遍，男生读一遍。（读出凶猛的语气）

第二至五自然段：

（1）PPT放一张老虎快逮着狐狸的图片。

多么凶猛的一只老虎呀，眼看着狐狸就快成为它口里的美味佳肴。这时狐狸怎么做得呢？

预设：眼珠子骨碌碌一转。（字卡拿出“骨碌碌一转”，同学们，来读一读这个词语，生读，再读。）

（2）字源讲“转”字，并拓展出“转”这个多音字的两个读音和各自的意思。学生再体验一下转眼珠子。师：眼珠子骨碌碌一转，（讲“转”字多音字。）（3）狐狸眼珠子骨碌碌一转，它在想什么主意？

预设：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

（4）“爪”字和“瓜”字对比着讲解。并且图文并茂让生易理解。最后“闯关”通过习题进行巩固。（5）狐狸为了逃脱，对老虎说话时，用的什么语气？请用原文回答。预设：扯着嗓子。

（强调：扯和嗓的读音。讲扯着嗓子说话的语气是怎么样的。）（6）感叹号的运用，读出感情。

（7）学生分角色朗读2至6自然段。

第六、七、八自然段：

同桌互读：

（1）一、三、五、七小组读第六自然。二、四、六、八读第七自然段。第八自然段同桌一起读。

（2）哪一组同桌的代表愿意来展示一下。读一读第六自然段。引出：趟。（读音+走字底）

（3）狐狸和老虎走进了森林里，谁走在前面，谁走在后面？（预设：狐狸走在前面，老虎走在后面。）（4）狐狸走在前面十分的“神气活现”。

老虎走在后面“半信半疑”。

（5）神气活现和半信半疑各是什么意思？（6）一向胆小怕事的狐狸，做贼心虚的狐狸，突然变得神气活现，大摇大摆的走在森林里，野猪、小鹿和兔子大家都感到十分？ 预设：纳闷。（读音鼻音和闷的字形字义。）

第九自然段：

老虎就这样被狐狸给吓唬住了。老虎受？ 预设：“受骗”。

（三）送一首儿歌（巩固检验要求会认的生字是否都认识）a.自由朗读。b.全班齐读。

c.全班拍着手齐读。

狐假虎威 虎爪一松 眼珠一转 面前一趟 扯着嗓子 野猪小鹿 大喊一声 纳闷纳闷 老天派我 老虎受骗 管理百兽 狐狸狐狸 谁敢违抗 借着威风

真神气啊真神气 真狡猾啊真狡猾

（四）、书写指导“爪”字。（1）观看图片，体验爪子。

（2）引出爪指的是禽兽的脚，多指有尖甲的。（3）学生观察关键笔画。

（4）教师范写，学生一边书空一边说笔画的名称；（5）学生描红一个写一个，展示台反馈（正反两个例子，各选一个。）

六、板书设计。

狐假虎威

借 狐狸图片 神气活现 拼习胶皮

老虎图片 半信半疑（写“爪”字）

第五篇：8狐假虎威

8．狐假虎威

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。

2.认读文中生字及由生字组成的新词，掌握多音字“假”。

3.指导书写生字。

教学重点：认读文中生字并朗读理解课文。教学难点：理解“狐假虎威”的意思。教与学的策略分析：

阅读和表演相结合。或学生自演，或师生共演，通过师生的共演及学生的自演来指导朗读，体悟语言，理解词语及课文。教学媒体的选用：

生字卡片、多媒体课件 教学时间：

三课时 教学过程：

第一课时

一、揭示课题，引导审题。

1、这节课我们来学习一个故事，这是一个寓言故事，课件出示课题：狐假虎威（注音）小朋友们能根据拼音读准课题吗？试试看。

2、问：“狐”指什么？ “虎”指什么？

“假”有几个读音？（课件出示jiǎ jià）“放假、暑假”读“jià”。

二、初读课文，整体感知

1、下面请小朋友们自己读课文，注意字字读准，句句读通，并标出自然段序号。课件出示读书要求：自读课文，读准读通；标出自然段序号。

2、指导生字、词语读音。课件出示注音生字：

窜 狡 猾 骨 碌 扯 兽 违 趟 朝 闷 狐 假 虎 威 寻 抗 胆 爪 吓 借

这一课的生字特别多，认读起来有一定的难度。有的字形相近，读音完全不同，如“猾”和“骨”，“狐”和“爪” ；有的读音相近，字形完全不同，如“违”和“威”，“趟”和“抗”；此外还有平舌音和翘舌音的字。请小朋友们再仔细读读，注意它们的区别。

课件出示课后词语：

威风 胆子 吓跑 神气活现 摇头摆尾 寻找 爪子 借着 半信半疑 东张西望

这是课文中出现的部分词语，小朋友们能准确认读吗？试一试。

3、仔细读课文，边读边观察文中的这两幅插图，看看哪几自然段写的是第一幅图的内容，哪几自然段写的是第二幅图的内容？

小结：课文1—6自然段写的是第一幅图的内容，7—8自然段写的是第二幅图的内容。

4、请小朋友们仔细读课文，课文中就有一句话把这个故事概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了。你们能找到吗？

课件出示：狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。⑴能不能把这句话的意思用自己的话说出来？

⑵课件出示：jiǎ假：①不真实的，不是本来的，跟“真”意思相反；②借用，利用；③据理推断，有待验证的。

这一句话就是狐假虎威的意思。这样看，“假”在这里应该选哪个意思呢？课件将“②借用，利用”显示成红色。

归纳理清脉络：课文1—6自然段写的是第一幅图的内容，7—8自然段写的是第二幅图的内容，第9自然段点出狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。

三、朗读课文

自由练读，全班朗读

第二课时

一、复习导入

1、小朋友们，上节课我们学习了《狐假虎威》，谁能用一句话概括课文的主要内容？（狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）

2、课文的主要内容也就是一个成语的意思，哪个成语？（狐假虎威）

3、今天这节课，我们继续来学习这个故事。

二、精读课文，感悟形象

过渡：狡猾的狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的？接下来，我们认真读读这个故事，要读懂故事，读出感情。

课件出示读书要求：读懂故事，读出感情。

1．课件出示插图及语句：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。

⑴课件：“窜”字体变红。“窜”什么意思？可以换个什么词？

⑵“窜”有跑的意思。但是，这里为什么用“窜”不用“跑”？请查查字典，“窜”到底是什么意思，看看它和“跑”有什么不同。

⑶课件出示：查字典

⑷“窜”是逃跑、乱逃的意思。在这里是乱跑呢，还是逃跑？

⑸课件：请小朋友们看图：从狐狸“从老虎身边窜过”（字体变红），老虎“扑过去”（字体变红），把狐狸“逮住了”（字体变红），从这些词句中，你觉得是狐狸厉害，还是老虎厉害？说说你的见解。

⑹狐狸看见老虎来了，紧张不紧张？大家再读一读，看谁读得让人感到紧张。课件出示：读一读

小结：这一自然段告诉我们老虎逮住了狐狸。

2．过渡：狐狸被老虎逮住以后怎样呢？请小朋友轻声读读2－6自然段。思考：这一部分中，狐狸讲了几次话？应该怎样读？课件出示：狐狸讲了几次话？应该怎样读？

⑴课件出示：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：你敢吃我？”这是狐狸第一次说的话。

课件字体变色“骨碌” “骨碌”是什么意思？谁懂了？做个动作给大家看看。你们从这句话中看出了什么？（狐狸在想主意。）

课件字体变色“扯” “扯着嗓子说”的“扯”懂吗？谁再做个动作给大家看看。指点：“扯”，就是说话用力，把声音拉长了。狐狸故意装出不怕的样子，好使老虎不敢吃他。

从上面狐狸的表情、动作中可以看出，狐狸鬼点子很多，很不老实，用一个词语来形容，就叫——课件字体变色“狡猾”。

⑵课件出示：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

第四自然段狐狸说的这一段话没有写出狐狸是怎样说的。大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。

⑶课件出示：“老虎被蒙住了，松开了爪子。” 课件字体变色“蒙住” “蒙住”是什么意思？请发挥你的想象，这时老虎会怎么想？

⑷课件出示：分角色朗读2－6自然段。

3．过渡：刚才我们通过读课文了解狐狸是如何蒙老虎的。接下来我们将通过读了解狐狸如何借老虎的威风在百兽面前神气活现的样子。课文 7、8两个自然段就是写他们到森林去的情景。这两节写得非常精彩。

⑴默读7—8自然段，想一想：狐狸、老虎和其他的野兽的表情怎样？并画处重点词语。课件出示：一边读，一边画。⑵课件出示

狐狸：摇头摆尾 神气活现 老虎：半信半疑 东张西望 百兽：纳闷 撒腿就跑

①这些词语写出了狐狸、老虎和其他的野兽的表情。请小朋友们再读读课文，能联系课文内容、借助插图，读懂这些词语意思吗？

②课件出示课文插图 请小朋友们仔细观察课文插图，能说说对这些词语的理解吗？

③镜头：谁能把狐狸和老虎的表现表演给大家看？课件出示：分角色表演。⑶课件出示插图2 野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？他们为什么撒腿就跑？ ⑷镜头：百兽吓得撒腿就跑，是因为狐狸身后有只大老虎。由此可见，狐狸真是利用、倚仗老虎的威风吓跑了百兽，可这一切老虎并不知情。当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑，会怎么想呢？

插件出示：说一说

⑸镜头：现在我们练习分角色朗读课文，体会狐狸、老虎、百兽的不同表情。课件出示：分角色朗读7－8自然段。

三、指导复述，巩固迁移

1、复述指导。

回忆各段内容，找出关键词语。看图复述。

狐狸 老虎 窜 扑 逮住 扯着嗓子 一楞 蒙住 松爪 神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望

2、小朋友，《狐假虎威》是个成语故事，直到现在，人们在说话、写文章时还经常运用这个成语。请看下面一篇短文。

课件出示：

王二小被日本鬼子抓住了。一个日军官问：“小孩，你什么的干活。” 一个汉奸狗腿子狐假虎威地说：“皇军问你是干什么的，快说！” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地说：“放牛的！”

大家读读这篇短文，想一想，文中的“狐假虎威”（课件字体变色）是什么意思？ 这里的“狐假虎威”说的是汉奸狗腿子借着日本鬼子的威风吓唬王二小。

四、指导书写。

1、指导书写 ⑴课件出示生字 狐 假 虎 威 寻 抗 胆 爪 吓 借

字体变红：狐 爪 指点：“狐”右边的“瓜”和“爪”在写法上有什么不一样？ ⑵小朋友们，这一课生字中，这几个字的笔顺要注意。课件出示生字及笔顺图：威

请小朋友们看笔顺图，伸出小手书空“威”的笔顺。动画逐字逐笔描红笔顺：假

我们再来看看“假”的笔顺。小朋友们要特别注意“假”右半部的笔顺。⑶镜头：下面就请小朋友们打开本子练习写字吧。请注意写字姿势。

第三课时

一、续写故事

课件出示：

老虎受骗了。从此，狐狸便到处炫耀自己的聪明、了不起。这件事传到了老虎的耳中，有一天，他在一座山上又遇见了这只狐狸。„„

接下来的故事该怎样发展呢？请小朋友们展开想象接下去写一写这个故事。

二、练习

（）头（）尾 东（）西（）大（）大（）半（）半（）

三、找朋友，用线连一连。

寻找 命令 茂密的 野兽 违抗 爪子 狡猾的 森林 松开 食物 大大小小的 狐狸

板书设计

狐狸 神气活现 摇头摆尾 老虎 半信半疑 东张西望 大大小小的野兽 撒腿就跑 狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑

教学后记：