北师大版三年级上册《小镇的早晨》第二课时

第一篇：北师大版三年级上册《小镇的早晨》第二课时

小镇的早晨（第二课时）

冯庄镇中心校张堤学校

孟改娣

教学目标

1.了解江南水乡小镇早晨特有的景象，以及小镇的发展与变化，培养学生热爱生活的感情。2.有感情地朗读课文。

教学重难点

了解江南水乡小镇早晨特有的美景，体会作者的赞美之情。

教具

多媒体教学

教学过程

一、播放《江南美景》视频，陶冶学生情操，增加对江南水乡的了解。

二、默读第二自然段，思考：

1.这一自然段一共有几句话？是围绕哪句话来写的？请在文中找出来画上单横线。

这一自然段共有7句话；是围绕小镇的早晨是安静的这句话来写的。2.从哪些句子可以体会出小镇的早晨是安静的？从文中找出来画上单曲线。①淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。

淡淡、闪烁、银鳞可以看出河面平静。

②河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。停满、紧挨说明河边停着的船只很多。

③两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在镇两头。不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。

船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。更加说明了小镇早晨的安静。④反复有感情地读。

小镇的早晨是安静的。淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在镇两头。不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过

。船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。

本段围绕“安静”，按照“（河面）—（河水）—（河边）—（河上）”的顺序做具体说明，突出了桃源早晨的安静，像一幅美丽的画面。这种写法是（总分）的写法。

三、默读第三自然段，思考：这一自然段一共有几句话？是围绕哪句话来写的？请在文中找出来画上单横线。这一自然段共有6句话；是围绕 小镇的早晨又是热闹的这句话来写的。1.人多

①第2句：走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。

②第3句：路不宽，人很多，你会不由自主地随着人群向前走。

③第6句 ：卖东西的人一张张淳朴的脸上带着微笑，热情地向走近的人介绍着自己的产品。2.货多

沿街摆满了各种蔬菜，、水果和土特产。

四、自由读第四自然段，你读懂了什么？ 为什么说小镇在变化，小镇在前进？

因为小镇的人们在不停地忙碌，不停地建设着自己的家乡，所以说小镇在变化，小镇在前进。

五、有感情地朗读全文。

六、课堂作业。

课后作业写到作业本上。

板书

小镇的早晨

安静

热闹

忙碌

啊，多美的小镇的早晨！

课后反思：

通过不同图片的展示和重点句子的分析，孩子们对课文的理解还是很深刻的。但是在做资料的时候却不能用准确地语言去描述。

第二篇：北师大版三年级语文《小镇的早晨》

三年级语文课内阅读

小镇的早晨

一、课文导入

桃园是江南水乡的一个小镇,交通工具只有小船。当东方刚刚露出鱼肚白时,木船的橹声,把小镇唤醒。

小镇的早晨是安静的。淡淡的霞光下,河面闪烁着一片片银鳞。河水清得透明,静静地和街道并行穿过小镇。沿街得河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只。两座拱形得石桥遥遥相对,坐落在镇两头。不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来,从河上轻轻飘过。船驶远了,船工哼的小调,还在河上轻轻荡漾。

小镇的早晨又是热闹的。走在街上,仿佛置身在欢闹的海洋里。路不宽,人很多,你会不由自主的随着人群向前走。沿街摆满了各种蔬菜、水果和土特产:那刚从地里拔下来的小白菜、油菜,还带着晶莹的露珠,鲜嫩嫩的；那刚从河里捕来的大鱼小虾,又蹦又跳,水灵灵的；还有雪白的小羊、长毛兔、大鹅......真叫人目不暇接。卖东西的人一张张淳朴的脸上带着微笑,热情地向走近的人介绍着自己的产品。

小镇的早晨更是忙碌的。学生背着各色书包蹦蹦跳跳地去上学,妇女提着装满新鲜蔬菜的篮子从集市上回来,街道两旁卖早点的店铺不停地招呼着过往行人。河对岸移动着一条彩色的人流,那时去工厂上班的农家姑娘。她们衣着鲜艳,步态轻盈。这儿盛产蚕茧,但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。如今,这里办起了自己的缫丝厂、丝织厂、服装厂。小镇在变化,小镇在前进！

啊,多美的小镇的早晨！

二、字词解读

鱼肚白: 天蒙蒙亮的时候

遥遥相对: 远远地对着。多形容两样事物的性质或形状相类似，配得上。坐落:使安居、隐藏或居住在巢或类似巢的处所内；也指土地或建筑物的位置（在某处）。淳朴: 形容人十分诚实，朴素，老实。

目不暇接: 指东西多，眼睛都看不过来。步态轻盈:走路的动作姿态轻柔、飘逸。盛产:大量的生产、产出。橹: 船桨

缫丝:sāo sī 一种制作蚕丝的工艺。

三、文本分析

这篇课文描写了我国江南水乡小镇——桃源，早晨安静、热闹、忙碌的景象，反映了改革开放给小镇带来的生机勃勃，表达了作者对生活的热爱，对小镇新貌的赞扬。学习本课，重点在于了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化，从而体会作者的赞美之情，激发学生对生活的热爱。

由于文章的三段写法相同，都是总分段式，既便于学习抓重点句理解自然段的主要内容的方法，有可供学生进行仿写练习。在教学中采用了不同的方法，使学生充分理解小镇是安静、热闹、忙碌的的特点。

努力+勤奋+信心=成功 1

本课文字优美、清丽恬淡、格调清新，词语丰富，富有情感，适合朗读。

一、抓景物－－理解美

1．引导学生直接从课题人手，带着“小镇的早晨是什么样的”问题自读全文，并简单说一说，使学生对小镇的早晨有一个整体印象，初步感知小镇的晨景美。2．分自然段，细致分析景物特点，感受不同的美。

（1）指读第1自然段，说说你知道了什么？目的是使学生知道小镇在哪儿，交通工具有什么特点，从而了解水乡的特色。

（2）思考第2自然段：①这一段介绍了哪些景物？把课文中这样的句子用横线画出来。②它们是什么样？你从哪儿体会出来的？标出关键词句。通过读、思、画、议的学习活动，使学生学会抓住景物特点的词语感受景物的形象：淡淡的霞光、平静的河面、清澈的河水、停泊的船群、遥相对峙的石桥以及轻漂的小船。而这一切都浸在霞光柔和美丽的色调中，使读者感受到小镇早晨恬静的美。在这个基础上落实训练重点，可以再读本段，提问：这段内容是围绕哪句话展开的？从哪儿可以看出来？需要注意的是，要引导学生体会最后一句话是在烘托恬静的气氛。最后是概括自然段主要内容。因为第2、3、4自然段的段式相同，所以学完第2自然段后，可以引导学生回顾是怎样学习本段的，进而总结出归纳自然段主要内容的方法。

3．思考第3自然段：在这一段中，你感受最深的地方是什么？能说说为什么吗？小组讨论。目的是引导学生抓住人多和货物多这两个方面，体会小镇热闹非凡的景象，感受人群熙熙攘攘然而有序的生活美，农副产品新鲜可爱的物质美以及卖货人那淳朴的人情美（学生说不好没关系，感受到一点儿说一点儿）。在感受物质美时，可以采取先填空再理解的方式。“那（刚从地里）拔下来的小白菜、油菜还带着（晶莹的露珠），（鲜嫩嫩的）。那（刚从河里）捕来的大鱼小虾，（又蹦又跳），（水灵灵的）。”这样有助于学生头脑中出现鲜明的形象，使他们明确仔细观察的重要性。最后再让学生找出重点句，概括这段的主要内容。

4．第4自然段通过不同人物的不同表现体会忙碌紧张的景象。需要注意的是要抓住今昔对比，理解小镇在变化、在前进。

5．第5自然段联系全文思考：小镇的早晨有什么特点？为什么说它美？

二、抓情感——体会美

课文字里行间流露出作者对小镇、对生活的热爱之情。在学生理解课文内容、有感情地朗读课文之后，可让学生再议论一下：这篇课文表达了作者怎样的感情？从哪些地方可以看出来？请读给大家听。这样做可以使学生进一步体会小镇的早晨是美丽的和作者由衷的赞美之情。第1段：

重点来理解“惊醒”“唤醒”这两个词，将这两个词交换位置又会怎样？让学生来再次理解这两个词的不同之处。

惊醒是一下子被惊醒了，唤醒呢，是轻轻地被唤醒的。

木船悠闲的摇撸声唤醒了小镇的早晨，是多么恬静啊！课文还在什么地方向我们展现了小镇的恬静呢？（第2自然段）第2段：

努力+勤奋+信心=成功 2

（1）、这段话是围绕哪句话来写的？用“ ”划出。（2）、写了哪些景物，用“○”圈出这个词语。

①淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净的得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

你从哪些词看出小河恬静的美？你为什么选这些词？抓住“净、透明、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解恬静。

②淡淡的写出了太阳刚刚从地平线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊！③河水银鳞，使你想到什么？它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片，在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下，闪烁着一片一片的闪光的鳞片，多美啊！④多干净的河水，透过这“透明”的河水，你看到了什么？

⑤“轻轻地”说明了河水流动时是多么的平静啊！静得仿佛感觉不到它在流动。小船是“静”的

①沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。哪些词看出船很多？（停、各式各样、一只紧挨着一只）在这么的小船中，最醒目的是什么船？（乌篷船）

②一些油光发亮的物品乌篷船，翘起尖尖的船头，显得格外醒目。

③这么多的船，怎么会给人恬静的感觉呢？好好读读、想想，哪个词写出了小船也是静的？（停）（一叶叶，悄悄，轻轻，飘，都写出了小舟的轻巧与恬静。）石桥是“静”的

两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。

全文展现了一副画面：遥遥相对的石桥，它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。多静啊！这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊！

四、基础练习

听写词语

五、课后作业

1、课文第二自然段主要写了哪些事物？

努力+勤奋+信心=成功 3

2.读了短文，你认为小镇具有哪些特点？

3.在短文第四自然段中，从哪些地方可以看出小镇的早晨是忙碌的？

4.本文表达了作者怎样的思想感情？

【参考答案】

1、小镇的早晨，霞光，河水，小船，石桥

2、小镇的早晨是安静的，热闹的，忙碌的，美丽的。

3、学生背着各色书包蹦蹦跳跳地去上学,妇女提着装满新鲜蔬菜的篮子从集市上回来,街道两旁卖早点的店铺不停地招呼着过往行人。河对岸移动着一条彩色的人流，4、对小镇的赞美之情及喜悦之情

努力+勤奋+信心=成功 4

第三篇：《小镇的早晨》第二课时教学设计

《小镇的早晨》第二课时教学设计

【片段细读】：小镇的早晨是安静的。淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。河水清得

透明，静静地和街道并行穿过小镇。沿街得河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只

。两座拱形得石桥遥遥相对，坐落在镇两头。不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出

来，从河上轻轻飘过。船驶远了，淡船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。

【教学目标】：、了解江南水乡小镇早晨特有的景象，以及小镇的发展变化，激发学生热爱生活，热爱

祖国的情感。

2、继续学习用重点句概括段的主要内容。

3、学会生字新词。

4、有感情地朗读课文，背诵第2段。

【教学重点、难点】：

教学重点：用重点句概括段的主要内容。

教学难点：课文中难理解的句子。

【教学流程】

一：导入

１、昨天，老师和大家一起来到了江南水乡，初步感受到水乡改革开放以来，生机勃勃 的景象，而他的早晨又是那样与众不同，作者笔下小镇的早晨有哪三个特点？（根据学生

回答板书：恬静、热闹、紧张）

２、今天这节课，我们继续学习课文。出示课题（齐读课题）我们要从语言文字中具体体

会小镇早晨的恬静、热闹、紧张的气氛。

二：讲读第二自然段

１、体会小镇早晨的宁静。

⑴：（指着板书）小镇的早晨是恬静的，恬静的近义词是什么？（宁静、安静）

⑵：课文是怎样具体写出这种宁静的，请同学们把书翻开，我们来读读课文第二自然段。

思考下列问题：（出示小黑板）

⑴、这一自然段通过哪几方面写出小镇早晨的“宁静”，用○圈出。

⑵、你是从哪些词句中具体体会到小镇早晨的“宁静”用——划出，并用△圈出重点词。

2、反馈：

A、这一自然段通过哪些景物写出小镇早晨的“宁静”。板书：河水小船石桥

B、你是从哪些词句中具体体会的？板书：静静停悄悄轻轻遥遥相对

3、体会小镇早晨的美。

⑴（指着板书）小河静静的，岸边停满了小船，不时有一叶叶小舟从桥洞悄悄钻出来又在

水上轻轻飘过，两座石桥遥遥相对，这一切给人一种多么宁静的感觉啊！如果老师把这一

自然段的总起句改成下面这句话，你们看看效果有什么不一样？

出示：小镇的早晨是恬静的、宁静的。

学生体会：恬静带有宁静、舒适、美的感觉。

⑵：课文又是怎样把这种美写出来的？大家找一找。

根据回答出示比喻句：

河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

⑶指导朗读，继续体会。

⑷：由此可见，小镇的早晨是宁静的，小镇的早晨又是美的，所以说小镇的早晨是恬静的。

4、指导朗读

⑴：这一自然段我们应该怎样读，我们来听听课文录音，体会他是怎样把小镇的宁静和美

读出来的。

⑵：集体朗读。

三、课后作业

⑴：抄写生字：桥、洞

⑵：正确，流利，有感情地朗读课文，并背诵第2自然段。

第四篇：三年级语文上册 上册 小镇的早晨 1教案 北师大版

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小镇的早晨

教学目标：

知识目标：引导学生自学课文，了解小镇的早晨恬静、热闹、紧张的特点。

情感目标：养成自能读书的良好习惯，在读中学会体会作者对小镇的喜爱之情。

能力目标：练习有感情地朗读课文。教学重点：

1.在读书中体会作者对小镇的喜爱之情。

2.理解小镇早晨的恬静。教学难点：

1.小镇的早晨为什么既是恬静的又是热闹的。

2.小镇的早晨是紧张的为什么还是美的。教学过程：

一、揭题、导入新课。

二、自学课文。

1.学生按下列要求自学课文：

（1）你读懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再读。

（2）读完后有什么不懂的，和同学讨论。

2.小组讨论：通过读书、讨论你学到了什么知识？

还有什么不懂的问题？

3.大组讨论，汇报学习情况。质疑。

4.你又读懂了什么？

三、引导学习。

1.你读懂了什么？根据学生回答进行以下三块教学。

2.学习课文第一段：

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个别读，引导评价，重点句指导读，录像入境，美读。

体会小镇早晨的“恬静”。

3.自由读，看一看小镇到底怎么热闹？

想象：假如你是这个小镇上的人，现在你在干什么？

情境表演：热闹。

齐读课文第二段。

4.自由读一读课文第三自然段，看看你能弄懂什么？

汇报学习结果：你读懂了什么？

想象：你仿佛看到了哪些人，他们分别去干什么了？

小结：他们这么紧张就是为了小镇早晨的恬静、小镇早晨的热闹繁荣，更是为了小镇的将来更加美丽。

指导朗读。

5.说话：因为小镇的早晨是______的、_____的、_____的，所以我们说小镇的早晨真呀！

读好这句话。

四、本文小结。

你能想象一下小镇的未来吗？

将来你会为我们的小镇作些什么呢？

五、课堂检测。

(一)、根据课文内容填空：

课文从_______、_______、________三方面写出了小镇的。

(二)、选择你最喜欢的一段话读一读或写出我们这个小镇美丽的景象。板书设计：

恬静

小镇的早晨

热闹

多美呀

紧张

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第五篇：三年级小镇的早晨

小镇的早晨

教学准备：

录像、小黑板、课件、几首不同风格的音乐。教学过程：

一、初读课文，自主认读生字。

1、初读课文，划出不认识的字。（1）学生自读。边读边画生字。

（2）汇报自己初读课文的情况。教师集中出示生字。

2、引导学生介绍自己的识字途径，强化生活识字方法。

（1）师引导学生说出自己认识的字。

（2）归结识字的途径。

2、鼓励学生争当“小老师”，带领、抽查同学认读生字，并且鼓励“小老师”对“学生”的认读情况作即使评价。

3、识写结合，建议学生有选择地抄写生字。

二、整体感知课文，领悟课文内容。

1、整体练读课文，把课文读通读顺。（学生轻轻读一读文章，难读的地方反反复复多读几遍，把文章读通读顺，读好了再坐下。所以，教师要切实保证时间，不能走过场。）

2、观看录像，美读课文第一段。（1）教师范读，故意读的平淡。（2）学生对教师进行评价。（3）学生领读、或者范读第一段。（4）播放录像，让学生倾听真实的摇橹声，再读第一段。

（4）读后评价，引导学生领会“悠闲”与“紧张”的不同。再读第一段。

三、围绕“安静”，美读第二自然段。

1、看画面，想句子，帮助学生感性理解课文。

2、先概括，后分散，引导学生研读“安静”。

（1）引导学生找出总起句“小镇的早晨是安静的”和中心词“安静”。

（2）围绕“安静”引读课文。边读边找出体现安静的语句。（3）学生汇报自己的个性体验，教师随机出示有关的句子进行研读。概括总结出，小镇的早晨是“恬静”的。

（过渡）是啊，除了“安静”以外，还包含着一点美，一份悠闲，一丝温柔，或许还有其他一些说不清道不明顶感受。就让我们带着这些感受来读一读这篇文章吧。

2、放几首风格不同的音乐，让学生选择那一首更符合“恬静”的特点。

3、配乐朗读。然后试着背诵。

四、以“拍摄风光片”为切入点，研读课文第三段。

1、教师布置小组合作学习要求。

请你以导演的身份参加讨论。讨论内容：

场景 演员 道具 台词 注意：讨论的过程中多问一个为什么。

2、师生分别以导演助手和导演的身份进行现场交流。布置作业：

1、搜集有关江南水乡的资料，欣赏江南古镇的美景。

2、观察家乡的一处美景，写一写它的特点。板书设计：

安静

小镇的早晨 热闹

忙碌

教学反思：

新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，并提出了“以学定教，教是为了学”的响亮口号。我根据学生“学”的特点，来设计“教”的方式，尝试性地上了一节语文课《小镇的早晨》，取得了较好的教学效果。