《草原的早晨》第三课时教案

第一篇：《草原的早晨》第三课时教案

《草原的早晨》第三时教案

“学程导航”时教学计划

施教时期

****年**月**日

教学内容-

草原的早晨-

共几时-3时

第几时--第3时-

型-讲读教

学

目

标

有感情地背诵文。

2感受草原早晨的美好与牧民生活的欢乐。

3学习2个生字,认识2个偏旁。

教

学

重

难

点

有感情地背诵文。

2学习2个生字,认识2个偏旁。

教

学

资

源

生字卡片、与文相关的诗歌、等。

预

习

设

计

搜集与草原有关的诗歌、。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、复习检查、开火车认读生字,并组词

2、说说“原、打、宁、牧”的偏旁是什么。

二、指导背诵、根据填空练习背诵文。

2、指名口头填空。

3、结合练习,理清结构。

4、练习背诵文。

三、学习生字。

、认读生字。

2、学习偏旁:折文、力字旁

3、学生描红生字。

注意“处”与“外”的偏旁区别。

四、交流诗歌

师生共同交流搜集的关于草原的诗歌。

板块二

、出示填空的 打破了

。的草原醒来了。

羊儿

圈门，奔向

。牧民们

,追赶那。

羊儿像

在飘动,蓝天下回荡着。

2、教师指导:

时间线索:鞭声响起

草原醒来

羊儿出圈

群羊如云

空间线索:醒来的草原

近处

远处

板块三、出示生字:处、动。

2、教学两个偏旁:折文、力字旁

3、教师范写

板块四

推荐诗歌《草》、《敕勒歌》等。

作业

设计

★熟练背诵文。

★★背出《草》、《敕勒歌》。

第二篇：《草原的早晨》第一课时教案

《草原的早晨》第一课时教案

“学程导航”课时教学计划 施教时期 年 月 日 教学内容-5.草原的早晨-共几课时-3课时 第几课时--第1课时-课型-讲读 教学目标

1.能正确地朗读课文。

2.学会本课的4个生字词,两条绿线内的7个字只识不写.认识1个偏旁.理解由生字组成的词语。

3.练习读好长句子。教学重难点

1.学会本课4个生字,能正确、美观地书写。认识“厂”（偏厂旁）

2.正确地朗读课文。

教学资源课文插图、与课文相关的诗歌、文章等。预习设计

1.读准生字新词,读通课文,标上自然段序号。2.搜集与草原有关的诗歌、文章。学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思

一、导入

1.学生读准“草原”,识记“原”,认识“厂”（偏厂旁）学生说说自己对“草原”的认识

2、学生齐读课题。

二、朗读课文

1、学生借助拼音自读课文。

2、学生认读生字词,哪个不易读正确的多读几遍。（1）自己读读词语,哪些生字的字音值得注意?（2）正音：民、新、处。（3）指名读、开火车读、齐读。

（4）把生字词带入到课文中,把课文读正确、流利（5）读长句子。

指名分段朗读课文,师生共议。试着读文中的长句。

三、学习生字

1.小组内自学生字,说说你认识哪几个生字,是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。

2.认识“偏厂旁” 3.分别给这几个字组词。4.学生描红、临写。板块一

1、小朋友,这几天我们跟着春姑娘欣赏了花儿盛开的梅花山,认识了顽强生长的春笋,了解了不同状态的雨点,还看了美丽的小池塘。今天,老师带大家去一个新的地方。板书：草原

引导学生说说对草原的认识。

2、出示挂图

教师补充介绍草原：大草原在我国的内蒙古和黄土高原,是我国西北边疆地区放牧的地方,那里风光非常优美,特别是在春天的早晨。

板书完整：草原的早晨 板块二

1、教师范读

2、要求：读准字音,读通句子,给每个自然段标上序号。

3、出示生字检查自学效果。

鞭声 打破 黎明 宁静 铺满 新绿 无边 牧民 跨上 骏马 远处 飘动 回荡 圈门

4.再读课文,要求：字字读准,句句读通。5.检查自学效果

6.出示：“啪!啪!”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。远处,一群群羊儿像朵朵白云在飘动,蓝天下回荡着牧羊人的歌声。

（1）谁能来读读这个句子?你是怎样停顿的?（2）指导读句子 7.文中还有长句,用老师的方法来读读。8.指名分段朗读课文,师生共议。板块三

1.出示生字：原、打、宁、羊。2.交流讨论。

原：“厂”偏厂旁 半包围结构 里边不是“泉”。打：左窄右宽。宁：上下结构。3.教师范写 作业 设计

★读熟课文。完成《习字册》上的生字。★★搜集一些关于草原的诗歌。

第三篇：草原的早晨教案

草原的早晨教学设计优秀教案

一、教材分析：

本课是一篇文字优美，内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。

全文共三个自然段，第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。插图形象地再现了课文内容，可供学生观察，想像，以加深课文内容的感受。

二、教具安排：

插图、卡片、生字卡、田字格

三、教时： 3课时

四、教学过程： 第一课时 教学目标：

①能正确、流利、有感情地朗读课文。

②认识新偏旁

（二）重点、难点、感情朗读课文。教学过程：

一、谈话导入：

1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？

（春天来了，农村的池塘美了，梅花山梅花盛开，也很美

2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板：草原的早晨）领读：

师：我国的内蒙古及两部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐早的树木，适应放牧牛羊。

3、说能说说记住“原”学的办法。（教“厂”字头）

二、初读指导：

1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么？

（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子，羊儿蹦跳着向前奔）另一幅图上画了些什么呢？

（牧民们骑在马上，照看羊群；一群群羊儿在草地上吃草）

2、学生自读课文

要求：①给每个自然段标上序号

②自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。

3、检查自读情况 ①指读一节

出示啪、鞭、打破、黎明、宁静、铺满、新绿 这些词中哪些词语的意思已经懂了，交流 小结：

黎明：天快要亮或刚亮的时候 宁静：安静

新绿：刚刚出现的绿色。②指名读第二小节

出示带有生字词的语句：无边的草原，牧民们跨上骏马

交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）“牧民”是牧区中靠畜养和放牧羊，牛生活的人。“骏马”指好马，走得快的马。

问： “牧民们跨上骏马”是什么意思？（3）指名读第三小节

出示生字词：远处，飘动。（4）复习巩固生字词 ①认读

②结合认读生字教新偏旁

三、作业

1、读读，写写下面的生字词

草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动 想想怎样记住这些生字

2、写出下列新偏旁的字：“扌”字旁（）

“文”折文旁（）“厂”字头（）

3、练习正确，流利地朗读课文

第二课时

一、教学目的：

有感情地朗读课文，背诵课文

2、另写生字

二、教学重点、难点： 背诵课文，另写生字

三、教学过程：

1、复习检查

（1）出示卡片，指名认读词语

草原 打破 新绿 无边 牧民工 远处 飘动（2）听写，说出“处”“牧”“原”的偏旁（3）指名朗读课文

四、精读训练：

1、第一自然段

①思考：这一自然段写的是什么季节，什么时间的事：

你是从什么地方看出来的？（季节：春天 新绿铺满草原）

时间 早晨 黎明 ②口头填空：

鞭声打破 宁静。草原醒来了。（3）自由讨论并交流：“草原醒来了”，是什么意思？

（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒过来了）

（夜，静悄悄的，草原也跟着人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来了。一样）

指导：响亮、黎明、新绿。

2、第二自然段：

①想一想：这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）②再读课文，准备口头填空：

羊儿涌出了圈门，奔向 草原牧民们，追赶那。③交流：一只只：羊儿多

蹦跳着：羊儿欢快

无边：草原大

跨上：牧民怀着欢乐的心情 ④这一段写羊儿多，牧民欢乐，感情朗读。

3、第三自然段

①只有一句话，谁会谁读 ②写草原上羊儿多，牧民欢乐

③作者为什么说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动：

（羊、云都是白色的，并不断移动，它们有相似的地方）

三、课文练习有感情地朗读全文 作业：

1、根据课文内容填空：（）鞭声

第四篇：草原的早晨教案

《草原的早晨》是义务教育国标本小学语文一年级下册的一篇课文。课文描写了牧民早晨在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。本课意在让学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐的心情。文章条理清楚，语句流畅，文字优美，是培养学生朗读兴趣的好教材，也是学生在朗读中初步感受语言优美、获得阅读快乐的好课例。

本课由三段文字组成，展现的是一个宽广无边的草原早晨的情形，全文的主点是“热闹”二字，围绕“醒来”一词，羊儿乐了，牧民喜了，对草原热闹的场面进行描绘，讴歌的是牧民们的一种简单美好的生活场景。［设计理念］

《语文课程标准》中明确提出低年级阅读要求：学生应以读为主。遵循《语文课程标准》这一要求以读为主、理解课文内容为辅的原则，遵循以读为主，理解课文内容为辅的原则，力求在体现工具、人文和谐统一的同时，既注重基础知识、基本技能的培养，又重视情感态度价值观的正确导向，以落实年段要求，体现本课的特点。

《语文课程标准》强调：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此，教学中，我借助多媒体适时创设情境，使文本更加生动、丰盈，突出重点，突破难点。学生也将在老师的指导下学会生字新词，学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，并依托观察、思考及想象，全身心地感悟草原风光美丽，体会牧民生活的欢乐，激发学生对阅读的喜爱之情，从而让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。［设计思路］

《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。因此，我在设计第一课时教学也注意到这一点：新课伊始，我先出示一幅草原图片来创设情境，让生首先对草原有感性的认识，再激发学生去游览的欲望，引发学生的向往与遐想，在此基础上告诉学生我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊，还念出一首学生熟悉的赞美草原的诗《敕勒歌》。这样，学生便会急于知道详情的强烈愿望而去自发性进入阅读。同时鼓励学生在读书时，利用边读边想的阅读方法去读，从而提高阅读的水平。

第二课时的设计思路是由词语的认读复习导入进行对旧知的巩固，然后借用媒体课件呈现让学生领悟课文里的语言文字尤其是透“醒”字感受草原的热闹景象，引导自读自悟，并感受语言文字的魅力。体会牧民们热爱草原、热爱生活的情感。

［学情分析］

我班孩子对草原的认识很少，因为文中所展现的牧民在草原放牧的热闹场景，距离我们这里学生的生活尚有一定距离，这都使学习本课形成了一定难度。所以我尽可能借助网络中的音频、视频和相关文本资料，去粗取精，择优整合，帮助学生初步感悟到课文所描绘美丽景象和草原繁荣兴旺的新气象。

课文较长，我班学生的阅读能力比较较差，因此在初读课文时，重在指导朗读，用学生喜欢的形式，反复练习，让学生用普通话把课文读正确，读流利。［教学目标］

1、学会本课10个生字，7个绿线条的生字只认不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语，特别是突出描写草原的辽阔，牧民放牧的词语。

2、学习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，感受草原的美丽风光。

3、通过学习，让学生初步感受语言的优美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。［教学重点、难点］

重点：会读写课文生字，能正确、流利地朗读课文，理解“涌”“醒来了”“回荡”等生词，学习本课的生字，理解新词，有感情地朗读课文。

难点：感受草原的美丽风光，体会牧民生活的欢乐，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。[教学时间] 两课时

[教学准备] 多媒体课件、生字卡片、挂图。[教学过程]

第一课时 ［教学目标］：

1初读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文大概内容。2学会本课生字：原、打、处、动、无。

［教学重点、难点］：识字写字，有感情的朗读课文 [教学准备] ：

学生：预习课文，搜集有关草原的资料。教师：生字卡片，多媒体课件。[教学流程与设计意图] ：

一、引发话题，激发情趣，鼓励交流。

1、师：小朋友们，所谓“读万卷书，行万里路”，祖国大好河山看不完、道不尽。今天老师

带你们去一个美丽新地方，看看那里春天的早晨怎么样呢？

2、师：草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里的风光非常优美，那里的人民勤劳勇敢。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。【课件播放短片。草原的早晨。】

【设计意图】此处欣赏短片，满足了一年级学生的心理需求，因为学生从第一课时开始可能就对草原充满了好奇，很急切的想知道其真面目。另外，也为学习第二自然段及整节课的教学创设情境，使学生入情入境，感知草原宽广无边一特点。

3、师：你觉得草原怎么样？

4、鼓励学生自由发言，说说看了图片后的感受。

5、师：是呀，我也觉得草原宽广无边，牛羊遍地。看到此景，老师情不自禁的想吟诵一首诗来赞美它（天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。）

6、板书课题：这节课我们来学习一篇新课文——《草原的早晨》。

7、齐读课题。（齐读）指读生字“晨”是个前鼻音，又是个轻声。谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。

8、师：你读了课题想知道些什么呢？

生提出疑问：草原的早晨是什么样？草原有多大呢？

9、师：你想知道答案，那我们就一起来读读第5课《草原的早晨》。

【设计意图】这个环节主要想通过谈话、图片、创设情景，让学生初步感受感受草原的美丽风光，激发学生学习新课文的兴趣。鼓励学生对课题质疑。学生针对课题提出了“草原有多大呢”、“ 草原的早晨是什么样”等问题。课伊始，疑已生，学生求知的兴趣和情感被点燃，所以教师顺生疑、顺生趣，进入初读课文阶段。

二、初读课文，读通正音。

1、师：想去草原细细游览吗？你们还必须闯过两关：第一字音关，第二句子关。咱们比比看谁最先通过。

⑴学生自读课文。要求：自由轻读绿色线和田字格中的生字，然后再读读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，读顺课文，碰到难读的字可以多读几遍。⑵检查第一字音关。

打破 宁静 羊儿 圈门 无边 牧民 远处 飘动

先逐个指名认读，相机正音；说说难读的字，分清前后鼻音，去拼音开火车读读。

绿色通道里的词：

鞭声 黎明 宁静 铺满 新绿 跨上 骏马 先一个词领读，再一行领读，去拼音开火车读。

2、再次轻读课文，请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。做到：不添、不漏、不错、不破，遇到难读的句子多读几遍。

3、检查第二句子关。①指名读第一自然段。

出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿 哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。

教师小结：“黎明”“宁静”“新绿”词语的意思。

②指名读第二自然段。

出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马

交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）

教师讲解：“牧民”“骏马” 词语的意思。

问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）

③指名读第三自然段。

出示生字词：远处飘动

交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）

4、自由读课文，指名读课文。

【设计意图】本环节的设计，主要是培养学生自主、合作的学习意识。先通过“闯关”调动学生的学习欲望，再闯关使学生品尝到成功的乐趣。

三、赏识鼓励，教学生字

师：最后我们来写好这篇课文中的几个字吧！1.屏幕上出示生字：原、打、处、动、无 2.同桌合作交流记忆方法。

3.提示描红生字的注意点：（学生先观察、说明写法，教师补充。）

①仔细看田字格内的“打、动”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。

②根据学生发言，老师归纳：虽然这两个学生字都是左右结构的字，但还是有区别的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。

③“无”是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。4.学生练习描红、临写生字，教师巡视指导，及时纠正学生的写字姿势。

5、反馈纠正：展示学生的作业并进行点评。

【设计意图】识字是小学语文教学的重要内容之一，在学生学会汉语拼音后，可放手让学生借助拼音学习生字，培养了孩子的识字能力，在识字中同桌合作，趣味识记，既培养了合作意识，也激发了学生识字的兴趣，也激发了学生的创新思维。这个环节设计重点指导学生识字写字，但在写字前，我让学生学习怀素写字的方法，树立成学生心中的小榜样，调动了学生学习的积极主动性。由于还是一年级的学生，所以写字的姿势应该要强调，帮助学生养成良好的学习习惯。

四、布置作业

1．练习描红：原、打、处、动、无。

各自练习写这五个生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。

2．完成《基础训练5》基础部分。

3、回家练习把课文正确、流利。[板书设计] ： 5 草原的早晨

wú dǎ chù dòng yuán 无 打 处 动 原

教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。

教学时间：三课时。

第一课时

一、谈话导入

1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。）

2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。

3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。

4、谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。

二、初读指导

1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。

（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）

教材中的另外一幅图上画了些什么呢？

（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）

2、学生自读课文。

要求：

给每个自然段标上序号。

自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。

3、检查自读情况。

指名读第一自然段。

①出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿

②指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。

③哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。

（啪，象声词；鞭，结合插图理解）

④教者小结。

黎明：天快要亮或者刚亮的时候。

宁静：安静。

新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。

指名读第二自然段。

①出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马

②指名拼读生字词。

③交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）

④教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。

问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）

指名读第三自然段。

①出示生字词：远处飘动

②指名拼读生字词。

③交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）

4、复习巩固生字词

出示下列生字词卡片，指名认读。

草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马

结合认读生字词教新的偏旁

5、自由读课文。

6、指名读课文。

三、作业

读读、写写下面的生字词：

草原打破新绿无边牧民远处飘动

练习正确、流利地朗读课文。

文章摘要:本文章的主要内容是关于草原的早晨精品教学设计教案二名师，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

一、创设情境，导入新课。

1、多媒体播放草原风光片。

导语：那还等什么，咱们赶快学课文吧！

二、细读课文，读中感悟。自读全文。㈠学习第1自然段。

1、谁来给我们读一读。

师：你觉得她哪些词读得特别好？

2、细品第一段。

⑴抓住“啪！啪！”、“响亮”等词学习第一句。⑵抓住“铺满”、“新绿”、“醒来了”等词学习第二句。

3、自由读词、读句。

4、指名读这段。

5、学生有感情读齐读这段。

导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来。热闹的草原是什么样的呢？ ㈡学习第2自然段。

1、自由学习这段（可以左右交流、探讨）

★点击“草原之旅”中的视频，边看边体会草原的热闹。

2、相机教学。

读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的热闹？ 羊多，羊欢

⑴从文中哪几个词语感受到的？

抓住：“一只只”、“涌出”、“羊群”体会羊多。⑵出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向”

⑶读好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，体会羊儿当时有多么快活。⑷男生、女生比赛读这句。

⑸用上这3个词，说说我们前不久学校举行的放风筝比赛的场面。（同桌交流后发言）师：我校一年一度的放风筝比赛开始了，我们（涌出）了教室，（蹦跳）着（奔向）大操场。师：你当时开心吗？快活吗？

⑹让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐。导语：真是群自在、快乐的羊啊！牧民乐

⑴小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？（真快；好威风；骑马技术高；高兴）

⑵请你自己读读第二句，看看你能把牧民那开心劲儿读出吗？ ⑶指名多人读。齐读。

此时的草原是多么得欢快、热闹啊！羊儿欢，人更欢。让我们一起再来读一读这段。㈢学习第3自然段。

⑴师范读，要求：一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？（看羊群图片，播放牧羊人的歌声）

⑵（我看到了羊群），“那一群群羊儿像朵朵白云在飘动”什么地方像？

自读这句体会。

⑶师：羊儿成群的散布在草原上，慢慢地移动吃草，远远望去还像什么？左右交流后指名。⑷（听到了歌声），歌声忽远忽近，在大草原上空来回飘荡，这就是“回荡”。⑸这是怎样的歌声？

⑹指导读好这段，语速放慢，声音渐渐放轻，学着老师的样……指名读。⑺在牧羊人悠扬的歌声中，有感情地齐读这段。

三、指导背诵。

导语：多美的一幅景象啊！小朋友，这么美的大草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗？

师：选你最喜欢的一段背一背。可以一个人背，也可以和边上的小朋友一起背，比比谁最有感情。

（相机）喜欢这段的起立背。

四、指导习字。

⑴出示：“牧”、“原”这两字。想想你有什么好方法记这两个字，介绍给大家。⑵你认识了谁？写的时候要注意什么？ ⑶多媒体讲解各字，并指导学生书写。

五、拓展延伸。

导语：这堂课小朋友学习得真认真，李老师奖励大家去大草原游览一番。（播放《赛马》）让我们骑上骏马，跟随牧民一起去大草原吧！（做起动作，甩起鞭子，喊起来。）

师：点击“草原之旅”。自己浏览图片，想看什么就点什么。小朋友们，尽情地享受这次“草原之旅”吧！

★学生自由操作，浏览。

六、布置作业。

任选其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、妈妈一起完成。

1、涂一涂:学习了课文,大草原一定给你留下了深刻地印象吧!请你到小画板中,帮这幅《草原的早晨》涂上颜色,再把它贴到“畅所欲言”的“涂一涂”中。

2、贴一贴:请你动起小手,到网上搜索漂亮的草原图片,再把它贴到“畅所欲言”的“贴一贴”中，让大家一块儿来欣赏吧。

师：“草原之旅”即将结束，我相信每个小朋友的感触都很深，让我们在这优美的音乐声中结束本次草原之旅吧！

第五篇：草原的早晨教案

《草原的早晨》第二课时课案

三维目标：

1．学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．通过读课文，感受草原早晨的美丽风光，初步体会祖国的广大，人民生活的幸福。

4．借助相关材料，知道草原及牧民的概况，有意识地培养此方面的能力。教学重点：

1．学习本课的生字，理解新词，有感情地朗读课文。

2．通过看图理解词语，启发想象，感受春天早晨大草原美丽的风光和牧民们的勤劳、快乐。教学难点：

体会牧民们跨上骏马追赶羊群的快乐心情。教学准备：多媒体课件

一、诗歌诵读，复习检查

1.诵读有关春天的诗歌。《放风筝》 2.抽读生字卡片。

同学们，上一节课我们一起学习了《草原的早晨》，今天老师来考考你们，看你们的生字词掌握得怎么样？

读得真准！老师提醒你们注意读准“民”和“处”的读音。来，跟着老师读一遍。

让我们开火车来读一读。火车火车从哪儿开？

二、精读课文，朗读感悟

过渡：生字读好了，我们来读一读课文吧！你知道草原的早晨是怎么来到的吗？

1.学习第一段。（1）抽生读。看图，黎明的草原一片宁静，是什么把草原从睡梦中叫醒的？（响亮的鞭声）是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声？（牧民）牧民们是多么勤劳啊！听！草原上传来了“啪啪”的声音！谁来读一读？（指名读）点击（响亮）谁的鞭声比他更响？你来试试！

（2）出示句子：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。

谁愿意当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒？（指名读）草原还没彻底醒来，现在我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。（齐读）

（3）小朋友们的鞭声真响亮，铺满新绿的草原醒来了。想象：铺满新绿的草原会是什么样子？（指名说）小草刚长出来，嫩绿嫩绿的，像给大地铺上了新绿的地毯，多可爱的草原呀！你能读好这句话吗？（指名读）

（4）引读：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静，铺满新绿的草原醒来了。宁静的草原一下子变得热闹起来，那会是什么样子呢？快读读第二自然段。

2.学习第二段。

（1）自由读，说说你从哪里感受到了草原的热闹？（指名说）

（2）一只只羊儿涌出圈门，羊儿们涌出去干什么？羊儿关了一夜，现在终

于自由了，还可吃到鲜嫩的草，你觉得羊儿心情怎样？（板书：羊儿 欢）

你从哪个词读出它的快乐的？你来读一读吧。让我们一起做一群自在、欢乐的羊儿！（齐读）

（3）你还从哪里感受到了草原的热闹？（指名说）

牧民们在干什么？牧民们追赶着羊群，看到自己的羊儿大口大口地吃着嫩草，心情会怎样？（板书：牧民 乐）

你能把牧民的开心劲给读出来吗？

（4）现在，就让我们跨上骏马，随着牧民去追赶那欢乐的羊群吧！（播放课件）

（5）说说你看到了什么？草原上热闹吗？（6）让我们读出草原的热闹来。

过渡：羊儿奔向无边的草原，牧民们追赶着羊群渐渐远去了，远处的草原又是一幅怎样的画面呢？

3.学习第三段。

（1）请同学们轻声读第三自然段，一边读，一边想：你看到了什么？听到了什么？

（2）说说你看到了什么？（播放课件）羊儿成群地散布在草原上，慢慢地移动吃草，所以远远望去，很像朵朵白云在飘动。

（3）说说你听到了什么？听，牧羊人的歌声都传到了我们的耳朵里！（播放《美丽的草原我的家》）

（4）这是什么样的歌？这么美，这么响亮的歌声被风儿吹着，传到很远的地方去，在草原的上空来回飘荡，连天上的白云都能听得到。书上用了一个词，叫什么？（回荡）

（5）指导读书。草原的早晨真美，比一比，看谁的读书声像牧羊人的歌声那么美，那么响亮。自由读，齐读。

三、美文背诵，升华情感

1．这么美的草原，这么美的课文，你想说点什么？

2．我们把它印入脑海，好吗？选择你喜欢的一段背下来。

四、学写生字，课后积累

1.练习写生字。(牧民)今天我们欣赏了草原的美景，聆听了牧民的歌声，现在我们来学写几个字吧。（1）“牧”左边是牛字，右边是反文。你想提醒小朋友写的时候注意什么？（2）老师范写。（3）“民”是独体字，谁知道他的笔顺，带领大家书空。写的时候要提醒大家注意什么？

2.姿势指导。写字时肩平、背直、脚正，胸口一拳。3.课后积累：《敕勒川》

五、作业设计

草原是一首美妙的诗，是一首悠扬的歌，让我们回家之后练习有感情地朗读课文，完整地背一背，好吗？ 板书设计

5．草原的早晨 羊儿 欢 牧民 乐