(北师大版小学数学一年级上)《快乐的家园》教学设计（精选）

第一篇：(北师大版小学数学一年级上)《快乐的家园》教学设计（精选）

京翰教育北京家教辅导——全国中小学一对一课外辅导班

《快乐的家园》教学设计

教学内容：

北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册P4-P5。

教学目标：

1、通过生动有趣的活动，形象地理解数“1”，认识1-10各数的符号表示方法。

2、通过在具体情境中活动，初步体会1-10各数在不同情境中表示不同的含义，可以表示物体的个数，也可以表示顺序、代号。

3、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的欲望。

教学重点：

帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。

教学难点：

在具体情境中，理解1-10各数在不同情境中的不同含义。

教学准备：

教具：自制课件

教学过程：

一、在情境中激趣：

小朋友们，老师要邀请一位小动物和大家一起学习，赶快通过这个谜语猜猜它是谁吧？（课件出示谜语），对了，是机灵狗，今天机灵狗给我们带来了一幅美丽的图案，这幅图画是机灵狗特别向往的快乐的家园。生活中这样的家园里，机灵狗一定会感到非常的快乐，你们想去看看吗？（想！）课件出示：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。

(设计意图根据儿童的心理特点，首先从创设“猜猜看它是什么动物”这一有趣的情境出发，激发学生的探究欲望，让他们以高昂的情绪投入到学习中去。)

二、在活动中激思：

1、认识“1”。

机灵狗生活的地方不仅美丽，里面还藏着许多数学问题呢！同学们认真观察，你能从画面中找出“1”表示什么吗？

（很大的物体）一座山„„ 一个萝卜„„（单个物体）（很小的物体）一滴水„„ 一框萝卜„„（一群物体）同学们说了这么多，说得真好！原来“1”可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体，也可以表示一框萝卜、一个班级这样的一群物体，可以表示一座山、一条河这些很大的物体，也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。

现在请小朋友看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示呢？

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小结：同学们学得非常好！你们看到物体可以想到数，看到数又能想到好多好多的物体。真了不起。

[设计思考：“1”的教学组织了找、想两个活动，目的是帮助学生建立数与实物的对应关系，使他们看见实物能想到数字符号，看到数字符号能联想到具体的实物，还能用图形符号表示所看到的实物，从实物中逐步抽象出数字，牢固建立数的概念，深刻理解数的意义。]

2、认识数“2”

刚才大家都说得很好。大家看，这是1本书，再拿来1本书，合起来就是2本书，可以用“2”来表示)，小朋友们，在机灵狗的家园中，哪些物体的数量能用数“2”表示呢？赶快找一找吧。（学生交流）

同学们观察的可真仔细，那在你们身上和你的周围有什么可以用2表示的吗？

3、小小足球场

机灵狗要带我们去足球场看看。足球场上正在举行一场精彩的比赛。小朋友们，在这幅图案中，你发现3可以表示什么，4又能表示什么吗？

说的真好，我们还发现每个勇敢的运动员身上都有一个数，你们知道这衣服上的数表示什么呢？

对了，衣服上的数可以表示这个运动员是几号。还能表示什么呢？真聪明，我们把运动员排队后（课件显示），发现衣服上的数还可以表示小运动员之间的顺序。

[设计思考：区别基数和序数的不同含义是一个难点，这里通过在学生中组建一支球队的活动，让学生身临其境感受队员身上的数不再是物体的个数，而是表示顺序和代号。]

小结：原来这些数可以表示物体的个数，还可以表示顺序、代号，你们喜欢这些数吗？

选一个你最喜欢的数，说说这个数可以表示什么？

三、在练习中启智

让我们来做几道题，每道题都要用到你们喜欢的数字，愿意好好做吗？（课件显示）

①课件出示教材第5页第1题。②课件出示教材第5页第2题。③课件出示教材第5页第3题。

[设计思考：利用生动有趣的画面吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在练习题的设计上，注意兼顾习题的层次性、针对性和实践性，让不同程度的学生有不同程度的发展。]

四、在拓展中提高

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小朋友们，机灵狗看你们学的这么开心，可高兴了，要带大家到智慧岛去玩一玩。我们一起坐船去吧。（课件显示练习题）

（设计思考：多种形式的练习，既避免了练习的单调性，又提高了学生的兴趣。）

五、在小结中明理：

这节课我们认识了1-10各数，这些数可以表示物体个数，也可以表示顺序、代号。“1”可以表示单个物体，也可以表示一群物体，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。这些数字多有意思呀！同学们在生活中愿意和它们交朋友吗？

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第二篇：(北师大版小学数学一年级上)《左右》教学设计

《左 右》教学设计

教学内容：北师大版小学数学一年级上册《左右》 教学目标：

1、创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。

2、通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。

3、认识“左右”的位置关系，理解其相对性。

教学重点：能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。

教学难点：理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

学具准备：投影仪、文具、文具图片、课件。

教学过程：

一、体验自身的左与右

小朋友们，你们好！欢迎来到数学课堂。

(播放《解放路小学校歌》)好听吗？喜欢听的请举手，同学们你们看看自己举得是哪只手？想想哪只手是左手，哪只手是右手？

今天我们一起来认识两个新朋友：左、右。

1、认识右

现在请你伸出右手，能说一说，你常常用右手做哪些事？

2、认识左

下面请伸出你的左手，说一说你常常用左手做哪些事？

六安市解放路小学

王艳 同学们，左右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。在我们身上还有这样的一对好朋友呢。就像左耳朵、右耳朵，左眼、右眼，还有左腿、右腿（师边说边摸）。

3、位置不同时的左右

左右手是一对好朋友，咱们坐在同桌的两位同学也是好朋友，请同桌两位同学伸出你们的右手，相互握个手吧，同学们看一看你们是不是都伸的右手？（教师板书：站的位置不同，左右也不同）请同学们看一看图片，这些同学是不是都是靠右走的？

二、理解左边、右边

1、从左数、从右数

下面你能根据我们学到的新知识告诉我，从左数橡皮是第（）个，从右数橡皮是第（）个。（学生先独立做，再集体订正）

怎么样，只要你认真、细心，小朋友们都是最棒的。

2、左边有什么、右边有什么

下面老师要提的这个问题可是有难度的，请看，尺子的左边有什么？右边有什么？有一位同学说了，尺子的左边有橡皮，尺子的右边有文具盒，你们同意吗？乐乐有不同意见，听听乐乐怎么说吧。

乐乐的方法很好，你们会了吗？

三、闯关练习

本来今天老师想请熊大和熊二来我们的课堂上做客，可是光头强

六安市解放路小学

王艳 又要去砍树破坏我们的大森林，熊大和熊二去保护我们的大森林了，光头强说只要我们能闯过下面的关卡，他以后再也不砍树了，同学们要不咱们来试一试好不好？

第一关：帮助小猫咪找到小兔子的家； 第二关：动手摆一摆； 第三关：说一说，指一指； 第四关：数一数有几辆车；

四、总结

小朋友们，你们今天的表现很棒，通过我们共同的努力，光头强说他以后再也不砍树了，你们高兴吗？

今天这节课也已经接近尾声了。回忆一下，这节课我们都学会了什么？是呀，今天我们认识了左和右，判断左右的时候，我们可以用左手和右手来帮忙。今天这节课就到这儿吧，同学们再见！

六安市解放路小学

王艳 教学反思：

反思整个教学实践过程，既有成功的喜悦，又有失误的遗憾。上课前播放节奏轻快活泼的校歌，一方面，有效地消除了学生因许多陌生的听课老师带来的紧张情绪，能全身心地投入学习活动；另一方面，通过“喜欢听的请举手!”“你举的是哪一只手?”两句话很随意地使学生在愉快的心情下进入教学情境，从而营造愉快的学习氛围，为提高教学效果做了很好的铺垫。

在学习过程中，学生难免遇到困难或出错，如果教师直接给出答案，学生一听就懂，一过就忘。本节课关注学生的自主探索、合作学习，努力使学生自己发现解决问题的方法。如：我举起右手，让学生说一说我举的是哪只手，有的学生说左手，有的说右手，这时我并没有立刻下结论，而是让学生自己去讨论，交流自己的想法。“老师刚才用这只手写粉笔字。”“老师转过身去，就和我们一样了。”在思考与交流中，学生体验到了左右的相对性，同时也体验到学习成功的快乐。

在备课时，我只准备在教室中间的过道上模仿上下楼梯，但在教学过程中，我感到学生对“左右相对性”的理解程度没有到位，突然想到学生的教室在一楼，平时上下楼梯的机会不是很多，感觉有必要让学生亲自到真实的环境去体验一下，并且进行这项活动并不是一件难事，所以临时增加了这一个教学环节，结果表明这一环节的设置是对的，起到了突破教学难点的作用。又如，我让学生用橡皮、尺子、小刀等学习用具“摆一摆”，然后我问“从左(右)数橡皮是第几个?”(数一

六安市解放路小学

王艳 数)，“尺子的左(右)边是什么?”(说一说)，这些数学活动使学生获得直接的体验，让学生在实践中探索左右的意义，在理解的基础上掌握左右的位置关系。

在“动作游戏”这一环节里，我喊口令速度稍快，只注意大部分同学的动作，忽视了反应较慢的学生，我也没有仔细检查较慢的学生是否做对动作，这说明我在教学过程中没有很好关注学生学习过程的差异性，没有把“面向全体”这一新理念真正落实到课堂中。

以上几点不足都说明我驾驭课堂和处理教材的能力还有待提高，在今后的工作中，我要不断更新教育教学理念，提高自身教学素质，把课改工作做得更好。

六安市解放路小学

王艳

第三篇：(北师大版小学数学一年级上)《乘车》教学设计

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《乘车》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学一年级上册第三单元第44页、45页“乘车”。

教学目标：

1、使学生结合具体的情境，体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序和计算方法，发展数感。

3、在有趣的观察比较中，经历纵向数学化的过程，感悟两步运算的方法，解决简单的实际问题。

教学重点：

结合具体情境，体会连加、连减混合、连减的意义。能说出运算顺序，并能正确地计算。

教学难点：

掌握连加、连减混合、连减的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。培养学生的观察能力和应用意识。

教学准备：

教具：自制课件。

教学过程：

一、情境引入

小朋友，你们一定都坐过公共汽车吧！今天，淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车看马戏。里面不仅有精彩的马戏表演，还有许多的数学知识，我们随着他们去看看。

(设计思考：利用乘车和看马戏表演的情境引入新课,激发了学生浓厚的学习兴趣。)

二、探究新知

1、学习连加

（出示课件）笑笑他们要乘公共汽车了，这幅图是什么意思呢？ 根据这幅图的意思，你能提出一个数学问题吗？ 大多数小朋友提出的问题是：一共有多少名乘客？

该怎样解答呢?应该把车上的2人，和正准备上车的3人，以及后面赶来的2人合起来。应该用加法计算。2+3+2 怎样计算呢？

淘气：先算2加3等于5，5再加2就等于7.笑笑：我是用画圆圈的方法。先画2个红圆，再画3个黄圆，最后再画2个绿圆。一共有7个圆，就知道一共有7名乘客。

这个加法算式和以前的加法算式有什么不同吗?这个算式相加的数多了，加号也多了。我们把这样的算式叫连加。

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2、学习加减混合

（出示课件）公共汽车继续向前行，有到了一个站。你又看到了什么情境，你能说一说吗？

（出示课件录音）小峰：汽车到站了。车上原来有7名乘客。有2人上车，有3人下车。

你能根据这个情境提出一个数学问题吗？ 现在车上有多少名乘客？

我们可以用小棒摆一摆。用7根小棒代表车上的7名乘客，有2人上车，就加上2根，有3人下车，就去掉3根。所以列式为：7+2-3 该怎样计算呢？先算7+2=9，9-3=6 这道题还可以怎样列式呢？

我们来听听小敏的想法。（出示课件录音）小敏：我列的算式是7-3+2，这种方法对吗？

正确。7-3+2又等于多少呢？自己算一算，有困难可以摆小棒或画圆圈。我们看这两种方法。里面既有加法，又有减法。这样的算式我们给它起个什么名字比较合适呢？

这样的算式叫“加减混合”。

(设计思考：通过创设乘车的情境，唤起学生主动探究新知的学习情感，让学生学习生活中的数学，体验到生活中处处有数学。同时让学生提出数学问题，并把故事的情境用画圆圈或摆小棒的方式反映出来，以便在学生的头脑中形成一张“乘车”的图像，发挥了学生的主观能动性。使学生较容易地有加法类推到加减混合，培养了学生初步的知识迁移能力。)

3、学习连减

（出示课件）汽车继续前行，终于到马戏团这一站了。笑笑和她的同学们要下车了。

你能说说你看到了什么吗？

（出示课件录音）小东说：车上原来有6名乘客，先下去4人，有下去2人，现在车上还有多少名乘客？自己列式解答。

6-4-2=0现在车上一名乘客也没有。

我们来看这个算式，像这样有两个减号的算式，我们应该叫它什么呢？ 这样的算式叫“连减”。

(设计思考：在连减的学习中，教师大胆放手，让学生自己解决。体现教学方法的层次性。)

4、试一试 书第44页试一试。

5、总结运算顺序

我们来看这几道题，有我们学习的连加、连减、加减混合。你在算这几道题

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时，都是按什么顺序算的呢？

（出示课件录音）小宇：我算时，加法在前，就先算加法；减法在前，就先算减法。小茹：我发现，这些题都是先算前面的，再算后面的。

教师总结：在连加、连减、加减混合的试题里，我们应该按照从前到后或从左到右的顺序来计算。

三、巩固练习

1、过马戏团大门游戏：算一算

2＋7＋1＝

10－7－3＝ 9－3－2＝

6－3＋7＝ 7＋2－8＝

10－4＋2＝ 10－8＋5＝

3＋5＋1＝ 8－8＋4＝

3＋5－6＝

2、小鸟图

教材第45页第1题：说一说，算一算

3、三只小狗算题游戏

教材第45页第3题：数图形，算一算

4、马术表演

用加减混合方法解决问题。

5、马术表演、刺猬表演

教材第45页第4题：说一说，填一填

6、解决问题：分水果中的数学问题 教材第47页第4题。

(设计思考：10以内的加减法是学生必须掌握的基础知识，但大量单一的练习会让学生感到厌倦。教师结合学习内容，设计马戏表演，采用多种练习方式，注意练习的适度，使学生在观看马戏表演的兴趣中掌握了计算方法，提高了计算能力。让学生觉得学习数学有无穷的乐趣。)

四、结束

说一说生活中用连加、连减、加减混合解决的数学问题，并把它编成数学题，和爸爸、妈妈、老师、同学说一说，并和同学互相解决编的数学问题。

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第四篇：(北师大版小学数学一年级上)《左右》教学设计

一年级上册数学《左右》教学设计

教学目标：

1、通过有趣的活动，领会左右的意义。

2、能用语言描述物体的左右位置关系。

3、能在实际的情境中，初步体会左右位置的相对性。教学重难点：

领会左右的意义，能用语言描述物体的左右位置关系。教学准备： 多媒体课件 教学过程：

一、体验自身的左与右

师：小朋友们，你们好！欢迎来到数学课堂。今天我们一起来认识两个新朋友：左、右。

1、认识右

师：现在请你伸出右手，能说一说，你常常用右手做哪些事？（指名生答）

2、认识左

师：下面请伸出你的左手，说一说你常常用左手做哪些事？（指名生答）师：同学们，左右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。在我们身上还有这样的一对好朋友呢。就像左耳朵、右耳朵，左眼、右眼，还有左腿、右腿（师边说边摸）。

3、摸左右游戏

师：下面让我们来做一个游戏，听口令做动作。

老师先找一位同学给大家示范一下，学生再做游戏。

（设计理念：让学生从自身的左和右来理解左和右的位置关系，为下面的学习奠定基础。）

二、理解左边、右边

1、最左和最右

现在我们已经清楚的知道，左手这边是左边，右手这边是右边。快来看一看课件出示P66的文具

师：你知道这些学具中摆在最左边的是什么吗？

2、从左数、从右数

下面你能根据我们学到的新知识告诉我，从左数橡皮是第（）个，从右数橡皮是第（）个。（学生先独立数再集体订正）

怎么样，只要你认真、细心，小朋友们都是最棒的。

3、左边有什么、右边有什么

下面老师要提的这个问题可是有难度的，请看，尺子的左边有什么？右边有什么？有一位同学说了，尺子的左边有橡皮，尺子的右边有文具盒，你们同意吗？乐乐有不同意见，听听乐乐怎么说吧。

乐乐的方法很好，你们会了吗？

（设计意图：通过对最左和最右；从左数、从右数；左边有什么、右边有什么，这样有梯度的讲解使学生很轻松的掌握左右位置关系。）

三、闯关练习

本来今天老师想请孙悟空来我们的课堂上做客，可是他被如来佛祖压在了五

指山下，来不了了，你们看他多可怜呀。如来佛祖说了，如果谁能连闯他四关，他就可以放了孙悟空。怎么样想不想帮帮它？太棒了，下面老师就和你们一起来救孙悟空，走，进入第一关：

第一关：帮小机灵狗找家 第二关：数一数有几辆车 第三关：动手摆一摆 第四关：做一做、说一说

（设计意图：通过精彩激烈的闯关练习，既巩固了对新知识的学习，又潜移默化的渗透了乐于助人的道德情操。）

四、总结

师：小朋友们，你们今天的表现非常棒，如来佛祖同意把孙悟空放了。你们看（出示：俺老孙多谢了。）通过我们共同的努力，让孙悟空重新获得了自由。今天这节课也已经接近尾声了。回忆一下，这节课我们都学会了什么？是呀，今天我们认识了左和右，判断左右的时候，我们可以用左手和右手来帮忙。今天这节课就到这儿吧，小朋友们再见！

第五篇：小学数学北师大版一年级上册1.1快乐的家园

小学数学北师大版一年级上册1.1快乐的家园

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、数一数

(共5题；共61分)

1.（2分）哪一行与其他两行不相同？（）

A

.第一行与其他两行不同

B

.第二行与其他两行不同

C

.第三行与其他两行不同

2.（15分）填空题

（1）一共有_______名运动员．

（2）_______号运动员排第一，_______号运动员排第8．

（3）在2号运动员和9号运动员之间有_______名运动员．

3.（20分）数一数，做一做

（1）一共有_______只小动物，从小鸭这边数，排第_______。

（2）从小猫这边数，小猴排第_______，小鸭排第_______。

（3）把小猴左边的3只小动物圈起来，在从左数第5只小动物涂红色。

4.（20分）有几个就画几个“○”。

（1）

（2）

（3）

（4）

5.（4分）按顺序在横线上填数

（1）

（2）7的右面是_______，9在_______的左面，9的左面是_______．

二、圈一圈

(共2题；共30分)

6.（25分）看图填数.（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

7.（5分）把从左数第6个▼圈起来：▼

▼

▼

▼

▼

▼

▼

三、画一画

(共1题；共10分)

8.（10分）看图填一填。

（1）

有_______只，有_______只。

（2）圈出正确的答案。

比

（多，少，同样多），比

（多，少，同样多）。

四、连一连

(共2题；共10分)

9.（5分）把同样多的用线连起来。

10.（5分）看图数数，连一连．

参考答案

一、数一数

(共5题；共61分)

1-1、2-1、2-2、2-3、3-1、3-2、3-3、4-1、4-2、4-3、4-4、5-1、5-2、二、圈一圈

(共2题；共30分)

6-1、6-2、6-3、6-4、6-5、6-6、6-7、6-8、6-9、6-10、6-11、6-12、7-1、三、画一画

(共1题；共10分)

8-1、8-2、四、连一连

(共2题；共10分)

9-1、10-1、