北师大版一年级下册数学教学设计

时间:2019-05-12 23:38:27下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《北师大版一年级下册数学教学设计》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《北师大版一年级下册数学教学设计》。

第一篇:北师大版一年级下册数学教学设计

北师大版一年级下册数学教学设计(3000

字)

北师大版一年级下册数学教学设计

第一单元 生活中的数

单元学习目标

1、经历从具体情境中抽象出数的模型的过程。

2、会数、会读、会写百以内的数。

3、在具体情境中把握数的相对大小关系。

4、能够运用数进行表达和交流,体会数与日常生活的密切联系。

5、能结合实际进行估计,体会奇数、序数和位值制等。

6、体会基数、序数和位值制等。

7、逐步发展学生数感。

单元学习重难点

数数、读数、写数、比大小及数感的形成和发展。数的相对大小关系。学情分析:

学生喜欢通过具体情境等活动,经历从具体情境中抽象出数的模型的过程

第一课时 数铅笔

教学内容:课本2-3页(数100以内的数)

教学目标:

知识与技能:会数、会读百以内的数,还能根据一定的规律数数。体会数位、基数、序数的意义。理解十位上是几就表示几个十,各位上是几就表示几个一。

过程与方法:经历从数铅笔的具体情境中抽象出百以内的数的过程,认识百以内的数,体验数量与物体的对应关系。情感态度与价值观:培养学生的探究精神和合作意识,能用数进行表达和交流。

教学重点:

1、数数、读数。

2、掌握100以内数的顺序,知道10个一是10,10个十是100。教学难点:有规律的数数。

教学用具:师生各准备学具盒,小棒、皮筋套、计数器。教学过程:

一、创设情境,引入新课。

大家刚刚过了一个快乐的春节。在过春节时各家都放了一些鞭炮。小明的爸爸 放了100响的小鞭,现在老师用这些小棒来代替。猜一猜这些小棒有100根吗?你们愿意一起数一数吗?

二、导学新知,探究互动。

1、学生活动:小组合作数小棒。

2、交流汇报: 你是怎样数的?

一根一根地数、两根两支根数、五根五根地数、十根十根地数 把十根捆成一捆,一捆一捆地数。

3、比较:刚才每个小组的同学都采用了不同的数法,有的用十根十根数的方法,你知道10个一是多少吗?2个十是多少?10个十是多少?

体会:10个一是10,10个十是100。

一根一根地数,10个一是10。

把10根捆成一捆,一捆一捆地数,10个十是100。

4、练一练:师出示几捆小棒,提问:1捆是多少?3捆是多少?5捆、6捆、10捆是多少?

三、实际应用,拓展延伸。

1、圈一圈,数一数。(第2页)并说说是怎么数的。

图一:可以2个、5个、10个。

图二:可以2、3、4、5……

2、从1数到100。你会用什么方法数?

3、出示5捆小棒,是多少?是几个十?再添上2根小棒是多少?

52里面有几个十和几个一?

4、在下面各数的后面连续数出5个数来。二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

5、用计数器拨一拨:43,65,72(个位拨几,表示几个一;十位拨几,表示几个十?)

6、练习册。

四、课堂总结:这节课你学会了什么?

第二课时 数豆子

教学目标:

知识与技能:会写百以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。

过程与方法:通过“数豆子”的实践活动,初步培养学生的估算意识。在“数豆子”的操作活动中体会物体与数量的对应关系,体验数的实际意义。

情感态度与价值观:在活动中培养学生的合作与交流的意识。教学重点:通过不同的活动理解位值意义。

教学难点:位值意义。

教学关键:在活动中合作学习与交流。

教学用具:学生准备一把豆子数量不限、计数器。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

1、师在实物投影下出示一堆豆子(28粒),问:估计一下有多少粒?

2、师生共同先数10粒放一堆,再估计一下。

师:谁估计得比较正确呢?

二、合作互动,探索新知。

1、大家一起来数一数。(一个一个地数)

2、指几名学生来数,其他学生跟着数。(用不同的方法数)

3、读数。在计数器上拨数,读一读,说一说表示的意义(在小组内交流。)

如:42、89、25、33。

4、写数。在计数器上拨数,读一读,写出数。(先在小组交流,再在班级汇报。)例如:37、40、55、19、60、82、100。讨论:55这两个“5”的意义一样吗?

三、实际应用,巩固新知。

1、摆一摆。摆出26根小棒,说说是怎么摆的。

2、写出计数器上表示的数,并说说意义。(第4页)

3、看计数器写数。(第3题)

4、写门牌号,理解序数的意义。(第4题)

5、游戏:抓小棒,先估计有多少根,再数一数,说一说有几个十和几个一。

四、课堂总结:通过这节课的学习,你有哪些收获?

第三课时 动物餐厅 教学目标:

知识与技能:掌握百以内数的大小比较方法,会比较。

过程与方法:在动物餐厅的情境中,鼓励学生用自己的语言来描述数的相对大小关系,探索百以内数的大小比较规律。

情感态度与价值观:利用数学情境激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和探究精神。

教学重点、难点: 数的大小比较。

教学关键:让学生在具体的情境中感知两个数的大小。

教学过程:

一、创设情境,引入新课。

导语:森林里新开张了一家动物餐厅,小兔当经理,小猴和小狗都跑去当了服务员。这一天,餐厅来了许多客人,经理说:“快,快,拿盘子,比谁拿得多。”小猴和小狗急急忙忙用双手去拿盘子。小猴

说:“我拿了21只盘子。”小狗说:“我拿了18只盘子。”请你来当当裁判,谁拿得多?你是怎样比较的?

二、探索新知,建立模型。

1、小组合作学习:比一比,谁拿得多?说说你是怎么比的。

2、汇报交流、小结:先看十位,数大的数就大,十位相同,再看个位。

3、独立完成填一填,填完后在小组里交流:比一比下列计数器上的数。

4、汇报交流、小结:十位上的数相同,就比个位上的数谁大就谁大。三位数比两位数大(位数多的数比位数少的数大)。

三、实际应用,巩固练习。

1、练一练:比大小。(第6页)学生独立完成后,统一校对。

2、连一连。(第7页第2题)先让学生说题意,后连线。

3、按规律填数。(第7页第3题)

⑴按顺序填数。(说说表格有特点)

⑵读出个位是5的数,读出个位是0的数……再说说有什么特点。⑶根据填好的表,把下图中缺的数填上。(实际是根据规律填数)

3、按规律画图。(第7页第4题)

四、小调查。我们学校一年级有几个班?每班各有多少人?哪班学生人数最多?哪班人数最少?

五、课堂总结:说一说怎样比较数的大小?

第四课时 小小养殖场

教学目标:

知识与技能:结合生活实际,理解多一些、少一些、少得多和多得多的含义。

过程与方法:能在具体情况中把握数的相对大小关系。

情感态度与价值观:培养学生用数来描述生活中事物的能力。教学重点:

体验多一些、少一些、少得多和多得多的含义,并能正确理解和运用。教学难点:理解概念。

教学关键:在具体的情境中感知数的相对大小关系。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

出示情境图,看图说一说你知道了哪些信息?

信息:鸡有85只、鸭有42只、鹅有34只。

二、建构模型。

1、根据这些信息你能提出哪些问题?还可以怎样描述谁多谁少?(先自己思考,再在小组交流。)

问题:鸡比鸭多几只? 鸭比鸡少几只?

鸭比鹅多几只? 鹅比鸭少几只?

鸡比鹅多几只? 鹅比鸡少几只?

比多少的描述:鸡比鸭多得多;鸭比鹅多一些;鹅比鸡少得多;鹅比鸭少一些……

2、完成想一想,体会多一些、少一些、少得多和多得多的含义。

三、实际应用。

1、完成练一练的第1、2、3题。三道题的答案不是唯一的。

2、数学游戏。猜数。

四、课堂总结:你有哪些收获?

第五课时 练习一

教学目标:

进一步理解数的组成和写法,加深理解两个数之间的相对大小关系,能熟练地进行数的大小比较。

教学重点:数的大小关系

教学过程:

一、数数、数的组成和写法(组织学生口答)1、1层放10个桃子,2层放几个?70个可以放几层?100个可以放几层?(本题让学生弄清十进制计数法。)

2、接着数。25、30、35(40)、(45)、(50)、(55)、(60)。64、62、60、(58)、(56)、(54)。33、36、39、(42)、(45)、(48)、(51)。本题让学生有规律地数数。

3、学生独立完成书本第1题。

4、我拨你读、你说。教生在计数器上拨数,学生读数,说说有几个十和几个一。

二、数的大小

1、最多与最少。(第10页1题)

出示啄木鸟挂图,说说图意,再比较谁吃得最多,谁吃得最少,并说说理由。

2、小组合作学习完成第3题。要求在组内发表自己的想法。只要有道理,(1)题。答案:42。原因:多一些。

(2)题。答案:85或87都可以。多得多、比90少一些。

3、比大小。在计数器上拨数。52 56、25 54、89 98、6 5。

18〈()()〉17

三、思考题。书本第6题,先独立完成,再组织讨论办法。答案:最大的数是85,最小的数是25。

荐荐小初学二

数数

学学

教教

案案案

[1000(800 [1000

字字

])荐生活中的数学教字] 荐人教版初一上数学教案(全册)[1500字] 荐工程数学教案(500字)

第二篇:北师大数学一年级《左右》教学设计

北师大数学一年级上:《左右》教学设计

〖教学目标〗

1.认识“左、右”的位置关系,体会其相对性。

2.能够初步运用左右描述物体的位置,解决实际问题。

3.通过生动有趣的数学活动,使学生体会到学习数学的乐趣。

〖教材分析〗

我所执教的内容是第五单元中继“前后”“上下”之后的第三课。本课时的教学内容是根据学生已有的经验和兴趣特点,从学生最熟悉的左手和右手引入教学,让学生在具体的操作和探索中观察、感知“左、右”的含义及其相对性。在体验左右的位置关系和变换的过程之后,引导学生把左右的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣。教学时要注意结合学生已有的生活经验,组织学生亲身经历各种生动有趣的活动,充分感知左右,从而体会左右的意义。

〖学校及学生状况分析〗

我所执教的班级是县城附近一所普通农村小学的一年级班,学生共20 人,其中男生10人,女生10 人,有 15 名学生曾受过一年以上学前教育。学生的语言表达能力一般,合作交流能力尚在培养之中。由于条件限制,执教时本节课在普通教室进行,学生分成四大组。

(一)创设情境,导入新课

在上课前的休息时间里,教师用录音机随意地播放节奏轻快活泼的儿歌。上课铃响,录音机关,师生问好。

师:刚才播放的儿歌,同学们喜欢听吗?

生:(愉快地)喜欢。

师:喜欢听的同学请举手。举好,别放下,能不能说说你举的是哪只手?

生1:我举的是右手。

生2:我举的是右手。

师:另一只手是哪只呢?

生:左手。

师:每个同学对你的同桌说一说,哪只是右手,哪只是左手。

(生争先恐后地说给同桌听。)

师:今天,我们要来认识“左右”。(板书课题:左右)

“左”字和“右”字有什么不一样的地方?

根据学生回答,放左右ppt 师:每个同学对你的同桌说一说,哪只是右手,哪只是左手。

(生争先恐后地说给同桌听。)

师:今天,我们要来认识“左右”。(板书课题:左右)

“左”字和“右”字有什么不一样的地方?

根据学生回答,师放左右字的ppt

(二)联系自身,体验左右

1.摸一摸。

师:左手和右手是一对好朋友,团结起来力量特别大,在我们的身体中,除了左手和右手是一左一右外,还有什么是一左一右的?

生1:脚。

师:哪只是左脚?哪只是右脚?

生1:这只是左脚,这只是右脚。(边摸边说。)

师:对!左脚和左手是在同一边的,右手和右脚是在同一边的。来,全班同学一起摸一摸,边摸边说,左脚――右脚……

生2:还有左耳和右耳。

生3:还有左眼和右眼。

生4:还有左肩和右肩。

……

(生每说一种,教师都引导全体学生用手摸一摸。)三.感知群体中的左边、右边,建立方位感。1.摆一摆。(出示PPt显示一排文具)

师问:如果让你任意选择一件,你们选什么?(让学生回答)并让学生说出所选文具的左右邻居分别是谁,从右往左数你选的文具是第几。从左往右数你选的文具是第几?(让学生回答)2.在教室里找一找。

(1)师说:请点到名的同学找出自己左边和右边有几位同学,并说出最左边和最右边同学姓名。

(2)师说出xx排坐在最左边的是谁?xx排坐在最右边的又是谁? 让学生们举手回答。

(3)第x排中,从左往右数,第()个同学是谁?从右往左数,第()个同学又是谁?

师总结:同一个人或物体,从不同的方向去数,它所在的位置顺序也就不同。

四.体验左右的相对性,加强理解

1.创设问题情境

(1)师:老师和你们是面对面站的(师举起右手)请学生判断:老师举的是哪只手呢? 师总结:我们面对面地站着,因为方向相对,所以举的右手就刚好相反。也就是说当两个人面对面站的时候,左·右刚好相反。五.解决生活中的实际问题,增强应用意识。

1.出示一组ppt图片(小朋友上下楼的照片)

(1)师说:小朋友们你们看看他们都是靠右行的吗?(让学生回答)

(2)师请同学们走出座位,靠自己的右边行走。

师说:方向不同,左右不同,判断时应把自己当作走路的人为准,我们不仅上下楼梯时,而且平行在马路马路上行走时,都要像这些小朋友一样靠右走,一个接 一个,不要拥挤,有秩序地走,以免发生事故,做一个文明守秩序的好孩子。2.巩固练习

(1)出示 ppt图片让学生回答。(2)让学生“听口令,做动作”游戏。

六:总结

这节课我们不仅知道了左右,而且还学会在生活中用到左右,真棒!只要我们留心观察,身边处处都有数学。

第三篇:北师大版一年级数学下册初步统计教学设计

教案示例一 教案示例二

教案示例一

教学目标

1.初步了解数据的整理过程,初步认识象形统计图,会把统计的结果在方格图上表示.并能根据统计图回答一些问题.

2.培养学生积极主动探究数学知识和学数学用数学的意识.

3.通过学生对身边的事物进行调查,激发学生的学习兴趣及求知欲.

教学重点

1.初步了解数据的整理过程,初步认识象形统计图.

2.会把统计的结果在方格图上表示.

3.能够根据统计图回答一些简单的问题.

教学难点

会把统计的结果在方格图上表示,并能够根据统计图回答一些简单的问题.

教具准备

多媒体电脑、动物图片等.

教学过程

活动一:创设情境,动态的统计,初步感知并且学会统计的方法.

(一):实物统计图.

引言.

师: 春天来了,今年春游我们准备去动物园,可是,动物园里的小动物实在是太多了,我们应该怎样合理的安排一天的参观时间呢?

生:要根据同学们最想看什么小动物来决定了.

师:你们最想看哪些动物呢?随着学生的回答,(电脑一个一个出示动物图片)

问:谁能一眼看出喜欢那种小动物的人最多?谁有不同意见?看来都不能准确说出.

2.教师引导学生进行分类,那么怎样分呢?

生:一样的动物放在一起.

学生回答老师(演示电脑)是这样吗?

3.现在你能看出喜欢那种小动物的人最多吗?

4.那你有什么办法能让别人清楚地看出喜欢哪种小动物的人最多?(小组讨论)

横着摆好还是竖着摆好?

5.反馈:

(1)(电脑)横着这样摆行不行?为什么?

(2)应该怎样摆?(电脑演示)

(3)刚才有人说竖着摆,随便竖着摆行吗?也要注意一个一个对齐.(电脑演示)

6.现在你能一眼看出喜欢那种小动物的人最多了吗?你知道一个小动物代表什么吗?

生:每有一个人喜欢这种动物,就增加一个这样的动物,因此,小动物的个数就是喜欢这种小动物的人数.

(二):方格统计图

1.如果每次调查,都要画很多图片,就太麻烦了,根据你的经验用什么来代替这些小动物图片好些呢?

生1:可以用圆圈代替,一个圆圈表示一个被调查的人.

生2:用三角代替,一个三角表示一个被调查的人.

生3:可以用对钩来表示,一个对钩就表示一个被调查的人.,师:这些都可以,其实,统计的方法有很多,也可以用方格图来代替,(电脑出示方格图):请同学们看图.这一列方格下面贴上小鹿表示什么?喜欢小鹿的有几人?

这一列有这么多方格怎么表示有2人喜欢小鹿?为什么涂2个格?

2.从哪开始涂?观察(电脑演示:第一个方格闪动涂色)

3.你们愿意接着涂吗?你们有一张和它一样的图,请各组长取出一号图纸,各小组合作完成,比一比哪一个小组合作的最好,涂得最快.

小组汇报:

师:你们涂得和前面的一样吗?说一说涂色时应注意什么?

观察图:小组里说说,你能从图中知道什么?

生:想看猴子的有10人,.喜欢看大象的有6人,想看老虎的有1人,喜欢看斑马的有3人,还能看出全班想看猴子的人数最多,是10人,想看老虎的人数最少,才有1人.

6.我们能知道这些信息,你还能提出哪些数学问题呢?比比哪个小组提出的问题多,解决问题的方法好.小组讨论:一个人提出问题,其他人回答.

小组汇报:

(1)、一共调查了()名同学.

生:一共30个人,我是一个一个方格数出来的.

生:我是用10+6+8+3+2+1 计算出来的.并且我在计算时,还有好方法,用凑十法,8和2,6和3和1凑成10,三个10就是30.

师:鼓励第二种方法好.从统计图中,我们知道一共调查了30名同学,而全班同学正好是30个人,这能说明什么?

生:我们调查的人和实际的人数是相吻合的,说明我们的统计结果是正确的.

(2)、喜欢看猴子的人比喜欢看象的多()人?

生:可以用想看猴子的10人,减去想看大象的6人,10-6=4人,生:我一眼就能看出想看猴子的比想看大象的多出几个人,就是这一段,是4人.

师:鼓励第二种方法好:这种方法真巧妙,同学们,你们想到了吗?我们学习数学,就是要开动脑筋,积极思考,学会巧妙的方法.

(3)、想看斑马的比想看兔子的少()人.

生:我用减法算.

生:我跟刚才一样,找出想看兔子的比想看斑马的多几人,其实就是想看斑马的比想看兔子的少几人.就是这一段(电脑闪动).

师: 我们以前还学习过统计表(放电脑),你们能把统计图的结果填在统计表里吗?那就请你填一填吧!从表中,你能知道什么呢?

7. 我们刚才分析了统计图,根据统计结果,你建议老师应该怎样合理的安排参观的时间呢大家商量商量.

生:既然想看小猴的人数最多,就在猴山上多看会儿猴子,喜欢小兔的人数也不少,再多看会儿小兔,想看老虎的人最少,只有一个人,那我们在看老虎时候,就少用点时间.这样就会让大多数同学满意了.

师:看来,统计能够帮助我们解决实际问题.

[点评]:结合同学们春游,要参观动物园,解决怎样合理安排参观的时间这个问题,学生经历了调查,收集,分类,实物统计到方格统计的过程,使学生感悟到统计能够帮助我们解决实际问题.

课后作业

观察周围生活选择你感兴趣的活动,自制统计图表,自己设计你最喜欢嘴直观的图表样式,看看谁的创新能力最好.

课后小结

同学们,这节课我们认识了统计图,学会了用统计图来直观的比较事物数量的多少,以后我们还会学习更多类型的统计知识,学画更漂亮的统计图.那么,你们能说说统计图在我们生活中的作用吗?我们生活当中有哪些事物应用了统计图表?

板书设计

第四篇:北师大版一年级数学下册捉迷藏教学设计

一年级数学《捉迷藏》教学设计及反思

教学目标:

1.在具体的环境中运用已有的生活经验和知识,探索十几减8的退位减法。2.能正确计算十几减8的减法,并能解决相关的简单问题。3.能理解他人的不同算法,体会算法多样性。

教学重点:探索十几减8的退位减法,并能正确计算。教学难点:理解十几减8的减法算理。教学方法:讨论法;操作法。教学准备:主题图,小棒20根。教学过程:

一、创设情境,提出问题

1、谈话引入:小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。

2、出示课题: 捉迷藏。

3、出示主题图:说说图中的信息。

我们一共来了(13)人;现在只能看到(8)人。

4、提出问题:藏起来的有几人?

二、自主探索,解决问题:

1、想一想,用什么方法计算?

2、列出算式:13-8=?

3、试一试,你会计算得数吗? 13-8=5

4、集体交流不同的计算方法。学生的算法 可能有 A 10-8=2,3+2=5 B 8+5=13,13-8=5 C 13-3=10,10-5=5 D 13分成10和3,3-8差5个不够减,10-5=5。„„„„

5、摆一摆、圈一圈。

摆13根小棒,从中拿出8根,可以怎样拿?在桌子上摆一摆,圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。

6、看一看,说一说。

看线段图,说一说13-8在图中表示的含义,并带着学生亲自数一数13往前数8个数,是5。

7、算一算。

12-8=

17-8= 这两题让学生用自己的方法算一算,然后再说一说计算方法。

三、练一练

1、用小棒和计数器做一做、算一算。11-8=

14-8= 让学生先用小棒摆一摆,然后计算出这两题的得数。(也可以用计数器做一做)

2、画一画,填一填。

让学生在数线上画出计算过程。3、4、5、看图列式

比一比,看谁算得又对又快。摘苹果。让学生说出图义,并尝试提出问题,并在此基础上列式计算。先让学生算出得数,再尝试让学生说出每组算式的规律。

把算式和得数连起来。

四、总结:

这节课你学会了什么数学知识? 教学反思:

教学时通过创设学生熟悉的生活情境──捉迷藏,让学生从这一生活情境中提出数学问题,再列式计算。课堂上,我给学生充分的时间自主思考,让他们利用自己已有的经验来计算“13-8”的结果。在老师的引导下,想出不同的计算方法,有用一个一个的减算出结果的,有用破十法算出结果的,有用做减法想加法算出结果的,还有用平十法算出结果的。由于学生用足了自己已有的经验,因此,课堂上探究的气氛浓厚,学生的情绪饱满。这样让学生亲历新知的形成过程,对新知不仅知其然,而且知其所以然。这样组织教学,不仅能更好地落实这节课的教学目标,而且能充分体现学生是学习的主人,同时培养了学生的交流能力和合作意识

2012—2013学第二学期

一年级数学教学设计及反思

《捉迷藏》

授课者:戴军

2013年2月27日

阳光小学

第五篇:北师大版一年级下册数学《看一看》教学设计

看一看

(一)教学设计

三道沟学校 张婷

教学目标: 通过观察实物,体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

过程目标:

通过观察实物,体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的,从多个角度观察物体才能了解物体的全貌,丰富和积累学生的生活体验。

情感目标:

积极参与观察活动,在观察活动中体会观察的乐趣,激发学习数学的兴趣。

教学重难点:

1.会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。

2.体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的,发展空间观念。

教学准备:实物、课件 课时安排:1课时

教学过程:

一、创设情境:盲人摸象故事导入

师:宝贝们,你们说盲人说的对吗?

师:那么为什么同一只大象,他们说的样子却不一样呢?谁来说?

师:其实我们在观察一个人或者一个物体的时候,都是这样,从不同方向和不同角度来观察他们的形状和特点,也许是不一样的,这就是这节课我们要学习的第二单元观察物体。

师:同学们回答得真棒!因为照相的人站的位置不同,拍到小动物的样子也就不一样。要想辨认它,就要从多个角度去观察。这就是我们这节课要研究的内容:观察物体。

二、探究新知:

师:现在老师想帮一位同学照相,你们愿不愿意当小摄影师?现在请全班起立。我们用手当小摄像机,如果图像合适了,你就说“咔嚓”行吗?如果好了,你就“咔嚓”。我们再让她换个姿势,我们再拍一张,塔再换个

姿势,我们咔嚓。

师:谁能说一说刚才给她照了哪些面?(教师根据学生回答板书:后面,侧面,前面。)

师:老师把她的像洗出来了,看看这是她的哪个面?

师总结:我们观察物体通常从前面、后面、侧面进行观察。今天老师还请了一个小客人,现在请同学们把小兔子放到桌子中间,脸朝着黑板,请同学们想一想你在兔子的哪个面?你看到了什么?四个人为一小组讨论。

师提问:你在兔子的哪个面?你看到了什么?

生1:我在小兔子的前面,我看到了兔子的脸、眼睛和耳朵 师:和她观察到一样的同学举手,为什么这些同学看到的一样? 生2:因为他们都在小兔子的正面,位置一样。师:还有看到小兔子不同样子的吗?

生:我在兔子的后面,我看见兔子的后脑勺和耳朵。

师:有可看到兔子侧面的吗?请举手。谁能说一说兔子侧面看到了什么?

生:我在兔子的侧面,我看到一只耳朵,一致胳膊。

师:同学们继续观察,刚才观察到俩边的同学都观察到处侧面?那么我们可以知道侧面可以分成左侧面和右侧面。

师:观察到兔子左侧面的同学请举手。师:观察到兔子右侧面的请举手。三:换位置看一看

今天观察兔子的还有俩名同学,他们是怎样说的?

小霞说、小宇说,智慧老人说什么了,换一个方向说一说看一看。

师:下面我们和组内同学换座位观察一下好吗?

(学生很高兴地在小组内互换座位。)

师:你在这个位置上看到小兔子的哪个面?和刚才看到的一样吗?请在小组内互相说一说。

(学生独立观察,相互交流。)

师:我们再换一个位置?观察观察。我们再换一个位置观察。师:刚才,我们几个位置上对小白兔进行了观察?是什么位置?

生:共四个位置,前后左右。学习了如何观察物体,我们一起来练一练。

师:课件显示课本主题图)小霞观察小白兔。谁来读一读题目? 师:为什么选第二幅?因为小霞在小兔子的后面,所以看见的是小兔子的后面。

总结:同一物体从不同方向观察到的形状可能是不同的。(齐读)叫四个同学回答。

(三)应用拓展

1.勾对号,看图连线

师:根据刚才的经验,同学们把书翻到19页,练一练第一题,谁来读一读题?

师:淘气在熊的后面,所以看到的是后背。

(课件出示“练一练”第1,2题,学生很顺利地说出准确答案。根据学生回答,教师点击连线。)

师:这两道题没有难住你们,有信心做下一道题吗?

2.拓展

同学们一定很累了,老师再给大家讲一个故事,有一天,小动物要到森林里召开动物大会,小动物开着自己的车往森林的方向赶去,这时候可忙坏了黑猫警官,黑猫警官在十字路口指挥交通,下面有一个文笔问题,谁来读一读?

3.总结:我们再回想下,老师刚开课讲的盲人摸象的故事,当然盲人摸的是错的,那么我们应该怎样改正呢?那么我们可以怎么说呢?谁能把盲人的话改一改?

生:到处摸一摸

生:盲人摸到大象的耳朵,说大象的耳朵像。。大象的腿像。。大象的尾巴像。。大象的背像。。

师:我们观察物体要全面。

(四)全课小结:畅谈收获

通过这节课你的收获是什么?

(五)布置作业 板书设计 :

观察物体 看一看

(一)前面

后面

侧面

教后反思:学生积极活跃,基本达到教学目的,但是老师对孩子鼓励不到位,应加强注意。

下载北师大版一年级下册数学教学设计word格式文档
下载北师大版一年级下册数学教学设计.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    北师大版一年级下册数学教学设计 (3000字)

    北师大版一年级下册数学教学设计 第一单元 生活中的数 单元学习目标1、经历从具体情境中抽象出数的模型的过程。2、会数、会读、会写百以内的数。3、在具体情境中把握数的......

    北师大版一年级数学下册跳绳教学设计

    [伴你教数学]跳绳 〖教学目标〗 1.探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法,进一步体会计算方法的多样化,初步发展估算意识。 2.锻炼学生的观察比较、口头表达、交流参与和应......

    北师大一年级数学下册教学反思(范文模版)

    《数豆子》教学反思 是一年级数学下册“生活中的数”的第二节课。帮助学生建立数感是本节课的一个重要任务,教材通过智慧老人“抓一把豆子,估计一下有多少”这一富有现实意义......

    北师大版一年级数学下册《摘苹果》教学设计

    《摘苹果》教学设计 教学目标: 1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法,能正确进行计算。 2、发展估算意识和解决实际问题的能力。 教学重、难点: 1、掌握两位数加两位......

    北师大版一年级数学下册买气球教学设计

    买气球 教学目标 1.让学生通过对数据的收集.整理.描述和分析,体验统计的必要性. 2.认识条形统计图的另一种形式,并能正确填写统计图. 3.培养学生学会分析统计图,并能对可能性做出判断......

    北师大版一年级下册数学 《跳绳》教案教学设计

    精品教学网 www.teachcn.net 教学内容:跳绳 教学目标: 1、探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,进一步体会计算法多样化。 2、发展初步的会算意识和解决实际问题的能力......

    北师大版一年级下册数学《看一看》教学设计[五篇材料]

    一年级数学下册《看一看》教学设计 南岗小学 于冰 教学目标 知识目标:通 过观察实物,体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。过程目标: 通过观察实物,体会从不同角......

    北师大版数学一年级下册《数豆子》教学设计

    《数豆子》教学设计 教学内容: 新版北师大数学一年级下册26、27页数豆子。 教学目标: 1.会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。 2.能对100以内的数进行估计,发展......