北师大版一年级数学下册买气球教学设计

第一篇：北师大版一年级数学下册买气球教学设计

买气球

教学目标

1．让学生通过对数据的收集．整理．描述和分析，体验统计的必要性．

2．认识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图．

3．培养学生学会分析统计图，并能对可能性做出判断和决策．

教学重点

数据的收集和整理

教学难点

分析统计图，对可能性做出判断和决策．

教学准备

每人一张条形统计图和正方形纸片．教师准备一张大张的条形统计图．

教学过程

一、引课．

1．“六·一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六·一”的活动，要作什么准备？我们的教室呢？

2．你用什么来布置我们的教室？

3．老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最漂亮，为什么？

4．气球很漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把它举起来．

5．大家都选择了自己最喜欢的颜色，但老师还是不能很准确知道哪种颜色的气球是小朋友们最喜欢的．你有什么办法知道吗？

二、新授．

活动一：讨论解决办法．

1．讨论一下，把你的想法说给同组的小朋友听．（学生之间说）

2．请各组派一个代表说说你们的解决办法．（指名说）

3．大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计．

活动二．认识统计图．

1．请小朋友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么？每种颜色的气球用什么表示？每个格子代表什么意思？统计图该怎么填？

2．统计的时候要注意什么．

3．统计开始．

活动三：分析统计图．

1．请观察你的统计图，你从中发现了什么？把你知道的说给你的组员听．（小组成员之间）

2．请各小组派代表上来向全班汇报．

（1）从统计图中知道我调查了______人．

（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们小组最喜欢______颜色的气球.（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．

（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．

3．你想把你从统计图中知道的告诉大家吗？请你拿着你的统计图，把你知道的告诉你的好朋友听．

活动四：统计全班情况．

1．刚才我们统计了各小组的情况，下面让我们来统计全班的情况．

2．请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴．

3．观察这个统计图，你知道了什么？谁勇敢，上来做小老师说给同学们听．

（1）从统计图中知道我调查了______人．

（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们班最喜欢______颜色的气球．

（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有 ______人．

（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．

4．通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗？

5．你能根据统计图猜猜班主任老师最喜欢哪种颜色的气球吗？为什么？

6．寻求答案．

三．小结．

1．这节课你学到了什么？

2．布置家庭作业．

第二篇：北师大版数学一年级下册_买文具_教学设计

买文具（认识人民币）【教学目标】

１、认识各种小面额的人民币，知道人民币的单位：元、角、分及它们之间的进率。

2、在生动活泼的操作中，初步体会人民币在日常生活中的功能和作用；会用小面额的人民币解决简单的购物问题。

3、对学生进行爱护人民币、不乱花零用钱的教育。【教学重点】认识元、角、分以及相邻单位之间的相互关系。【教学难点】元、角、分之间的进率以及正确使用小面值人民币。教学准备：小面额人民币学具，课件,学生准备1元散钱等。【教学过程】

一、创设情境，激发学生兴趣

告诉大家一个好消息，机灵狗开的文具店今天开张了。我们一起去文具店买文具。板书课题：买文具。

我们的好朋友笑笑也去买自动铅笔了，可是机灵狗不肯把铅笔卖她，原来马虎的笑笑出门前忘带了一样很重要的东西。你们猜她会忘带什么呢？为什么机灵狗不把文具盒给她？（学生猜测，渲染氛围）

对了，笑笑忘记带钱了。买东西可是要用钱的，笑笑真是太马虎了。在我们国家把钱叫做人民币。今天我们来认识部分人民币。板书：认识人民币。

二、探索新知，认识人民币

1、小组交流，认识人民币。

（课件出示5元人民币）小朋友，请看这是一张人民币，你们认识这是多少钱吗？请你找出一张和他一样的样币，它的左下角有一条红色的斜线，表示这是样币，不是真钱。现在2人一组拿出桌上的人民币学具，把你认识的样币，介绍给你的同伴，说给他听。

2、小组汇报并揭示人民币的单位。

谁来做光荣的小老师，介绍给大家听？拿着你的人民币样币上来。（投影）学生介绍。

你是怎么知道的？（预设：人民币上面有数字和文字，数字和文字连起来看就知道是多少的了。）

老师这还有一些人民币，谁认识？

2元、2角、5元、5角、1元、1角、1分、5分、2分。1元（旧版）、1元（新版）

怎么两张都是1元？（上面是旧的，下面的是新的）

是的，它们的颜色和图案虽然都不同，但是都有数字1和文字1元，都是1元。红色的是旧版的人民币，现在已经基本不用了，下面的是新版的人民币。人民币上不仅有表示面值多少的数字和文字，而且有许多美丽的图案。在大多数的人民币上都有相同的标志，你们发现了什么？（指引学生看到国徽，学生说不出就自己说）

国徽代表我们伟大的祖国，我们一定要像热爱我们的祖国一样爱护人民币，那我们该怎么做才是爱护呀？（不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。）

我们桌上的人民币都乱了，你们能给它们分分类吗？

学生汇报不同分法，教师结合黑板上的分法板书“元、角，分”，介绍元、角，分就是人民币的单位。板书：人民币的单位：元、角、分。（齐读1遍）

三、了解元、角、分之间的进率

1、探索元、角、分之间的关系

机灵狗的文具店可热闹了，咱们接着看。笑笑回家拿了钱，想买一支一元钱的自动铅笔，请同学们想一想，她可以怎样拿出正好的一元钱？俩人一组，用你手中的学具摆一摆，把你的方法记录下来，咱们比一比谁的方法多？（可以先找一个学生说一说怎么来记录）

（预设： 一个1元；2个5角；5个2角；1个5角，2个2角，1个1角；1个5角，1个2角，3个1角，师板书：5角+5角„„）

这些付钱方式都对吗，为什么呢？（预设：1元=10角）板书：1元=10角

你们知道，1角等于多少分吗？（不知道，可以猜一猜。）（预设：1角=10分）板书：1角=10分 2.解决问题

老师也带了一元钱，想请小朋友们帮老师解决下面几个问题。（完成书上71页上面四个问题）

可以买（）块橡皮。买一把尺子，应找回（）。要买1个卷笔刀，还差（）。

买一块橡皮，2支铅笔，1本练习本，钱够吗？

想一想，在生活中一元钱还能买那些物品？ 看来一元钱的用处真不小，所以我们一定不能乱花钱。

三、巩固练习

1、小朋友帮助老师解决了这么多问题，真是太棒了！下面我们一起做个游戏好吗？拿出指定的钱数，看谁拿的对、拿的快，看谁的方法最简便．

2、下面老师带小朋友们到“智慧岛”去转一转，好吗？我们要过三关才能成为岛上最聪明的大王，有没有信心呀？

出示课件中的问题，学生独立思考，指明回答问题．

第一关 换一换.能换________张

能换________张

第二关 数一数.能换________张 和________张

第三关 算一算.１张＋1张＋1张 ＝________元

3张 ＋1张 ＝________元

2张 ＋3张 ＝________元

四、总结收获

时间过的真快，这节课我们就学到这儿，你们都有什么收获？谁来说一说？（预设：生：我们认识了人民币 ；知道了1元等于10角，1角等于10分；会换人民币；会买文具了 我知道了爱护人民币。）

第三篇：《买气球》教学设计

《买气球》教学设计

〖教学内容〗

小学一年级下册数学（北师大版）第八单元统计第二课《买气球》 〖教学目标〗

1．让学生经历统计的过程，继续学习收集与整理数据，体验解决问题策略的多样性。

2．引导学生初步认识简单的条形统计图，激发参与统计活动的兴趣，培养统计意识。

3．体验通过统计结果，进行判断与决策的过程，能根据统计图回答问题。4．培养学生交流、合作的意识，发展学生思维，提高解决问题的能力。〖教学重点〗

从学生熟悉的生活中的事物出发进行统计活动，使学生在活动中亲身体验收集、整理数据的过程，感受统计的必要性，从而发展学生的统计意识。〖教学难点〗

力图引导学生体验用不同的方法收集数据、整理数据，从而掌握解决问题的不同策略，学会学习的方法。〖教学准备〗

多媒体课件、气球、彩旗 〖教学方法〗 自主合作探究教学法 〖教学过程〗

（一）创设情境，产生统计需要(播放音乐，《快乐的节日》。)(师生随音乐拍手轻唱。)师：一个全世界小朋友都在盼望的节日就要到来了。是什么节日呢？ 生：“六一”儿童节。

师：每到这个节日，学校都要开展庆祝活动，节日的会场总是多姿多彩、五颜六色的。你认为我们该用什么来装点会场呢？ 生1：准备一些鲜花、彩旗。

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师：确实需要鲜花！还有呢？ 生2：买些气球。（板书：买气球）

师：好主意，我该买什么颜色的气球呢？

（二）体验数据收集的方法

师：（出示4种颜色的气球）你喜欢什么颜色呢？每个人都有自己喜欢的颜色。到底哪种颜色的气球应该多买一些呢？ 生：可以统计一下。师：怎样进行统计呢？ 生1：像上次那样，举手表决。

生2：可以一个一个去问，看看喜欢什么颜色的人数多。

师：这方法也不错嘛！就请你作调查员，怎么样？请你向同学们展开调查，好吗？ 生2：好的。××，你喜欢什么颜色的气球？（红色）×××，你呢？（黄色）（学生按座位顺序一个个地问下去，问了八九个。）

师：对不起，打断一下。现在，你们能准确地说出喜欢各种颜色气球的人数吗？ 生：不能。

师：看来光用脑子记是不够的，那我们要用什么方法才能准确地记录下来喜欢不同颜色气球的人数呢？

生3：可以把同学说的记在纸上。

师：（点头）记下来就不会忘记了，可怎么记呢？小组讨论一下，看有什么好办法？

(教师巡看。）

生4：我用不同颜色的彩笔画“√”。

生5：我可以画“正”字，就像我们选“文明学生”一样。

生6：可以点点表示，我先分别写上红、黄、蓝、绿四个字，同学说一个，我就在后面点一个点。

师：同学们有这么多的好办法，让我们亲自试一试吧。下面，调查员再进行调查时，就可以用你喜欢的方法去记录了。拿出练习纸，准备好了吗？我们开始吧。(小调查员一个个地询问，全体在纸上记录。)

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（三）整理数据，制作统计图（投影展示学生的记录。）

师：选择红色气球的人数是多少？你是怎么知道的？ 生：我只要数一数有几个“正”字，再加起来就知道了。师：整理你们的调查数据，把数据填入统计表中。颜色 红色 黄色 蓝色 绿色 合计 人数 11 16 4 5 36 师：为了能让大家更清楚地看出喜欢每种颜色的人数的多少情况，该怎么办呢？ 生：制作统计图。

师：同学们拿出练习纸（如书第85页），说说你准备怎样制作出一张漂亮的统计图呢? 生：用彩笔涂上不同的颜色，不画出格。师：你真仔细，那么这一个小格代表什么呢？ 生：一个小格代表一个人的意见。

师：你说得非常好，现在就请大家按照我们收集的数据开始制作统计图。（教师巡视帮助，学生动手实践。）师：谁愿意展示自己的作品？（学生拿统计图到投影仪下展示。）师：你们觉得怎么样？说说你的想法。生：我觉得很整齐、很漂亮。

生：我给他提个意见，要是用不同颜色的分别表示红、黄、蓝、绿就更漂亮了。师：同学们，你们画出的统计图是什么形状的呢？ 生：一条一条的、长方形的。师：条形的，真形象。

（四）分析数据，解决问题

师：同学们，从这张条形的统计图中，我们都可以知道些什么呢？ 生1：可以知道喜欢黄色气球的人数最多，喜欢蓝色气球的人数最少。生2：能一眼看出谁多谁少。

生3：还可以知道有36人参加了调查活动。

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生4：能知道该多买哪种颜色的气球。师：哪种颜色？ 生4：多买黄色的气球。师：为什么？

生4：黄色是多数人喜欢的。生5：要让多数人满意才行。

师：的确，我们应该关注多数人的愿望。老师知道该买什么颜色的气球了，谢谢大家。你们是用什么知识帮助老师解决这个难题的呢？ 生：用了统计的知识。

师：统计知识真了不起，又一次帮助我们做了决策。

（五）巩固练习，拓展应用

师：在节日期间，不仅学校为同学们开展了庆祝活动，就连电视中的儿童节目都越发地丰富多彩了。你们喜欢什么电视节目呀？ 生1：我喜欢《四驱兄弟》。

生2：我喜欢的动画片是《哪吒传奇》。生3：我喜欢《蓝猫淘气三千问》。

生4：《百变小樱》、《小鲤鱼泡泡》、《七龙珠》。

师：在近期上演的动画片中，到底哪一部动画片才是最受同学们欢迎的呢？请你统计一下在你们小组中“最受欢迎的动画片”。（拿出练习纸）师：提醒大家注意：

①请本周组长担任调查员，先和组内的同学讨论一下，确定你们小组中的调查方法；

②别忘记记录数据；

③假如你遇到困难，可以与同学商讨，或者请老师帮忙。(学生开始分组调查统计，教师参与指导。)(学生汇报统计结果。)生1：我们组最喜欢《百变小樱》。生2：我们组最喜欢《哪吒传奇》。生3：我们组最喜欢的也是《百变小樱》。

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师：看来，《百变小樱》很受大家的欢迎。

（六）小结

师：谁愿意告诉大家这节课你的收获是什么。生1：我学会了统计知识。

生2：我知道了大家都喜欢什么颜色的气球。

生3：当我不知道大家的想法时，可以问问大家，做一个调查统计。

师：你说得真好，用调查统计方法可以帮我们解决生活中的问题，正确进行决策，生活中还有哪些事情需要进行统计呢？请你们下课后去找一找。

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第四篇：买气球教学设计

《买气球》教学设计

双流县实验小学

徐林

【教学目标】：

1、通过学生喜欢的情境，学习数据整理，激发学习兴趣，培养初步的统计意识。

2、体验、经历收集数据、整理数据的过程，认识简单的条形统计图，能用条形统计图表中的数据作出简单的决策，进一步体会统计的必要性。

3、重视培养学生的发散思维能力和与人合作的交际能力，体验与同伴合作的欢乐。

4、初步培养学生有序观察，有条理思考的习惯和应用的意识。

【教学重点】：

让学生亲自经历收集数据、整理数据的过程，从而掌握解决问题的不同的策略，学会学习的方法。

【教学难点】：

对条形统计图进行简单的分析，并对可能性做出判断和决策。

【教学准备】：

课件、答题单、【教学过程】：

一、联系生活，创设情境，产生统计的需要。

师生谈话，引出课题——买气球，并由此产生问题：什么颜色的气球应该多买一些？得出结论需要对同学们喜欢的颜色进行一个调查和统计。

二、亲身经历数据的收集。

由小调查员进行调查，其他同学作记录，展示记录情况。

三、整理数据，制作统计图。

1、生将记录情况填写在统计表中。

2、出示条形统计图，生完成统计图。

3、展示统计图，评一评。

4、总结统计图的名称——条形统计图，并板书。

四、分析数据，解决问题。

1、生自由说出从条形统计图中获得的信息。

2、解决问题：什么颜色的气球应该多买一些？并说明原因。

五、巩固练习，拓展应用。

1、生在小组内选用自己喜欢的方法对同学们最喜欢的动画片进行调查统计。

2、生汇报统计结果。

六、归纳总结。

师生共同总结，用调查统计的方法可以帮我们解决生活中的问题，帮我们进行正确的决策。

第五篇：北师大版一年级下册《买铅笔》教学设计

北师大版数学一年级下册 第一课时 《买铅笔》1—1 教学目标：

1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。

2、学会“十几减9”的退位减法。

3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。

教学重点：熟练准确计算“十几减9”的退位减法。教学难点：探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。教学准备：小棒、铅笔、课件。教学过程：

一、创设情境、导入新课

1、课件出示小白兔买铅笔的场景

师：小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧！从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说。）

师：袋鼠妈妈有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠妈妈算一算还剩多少枝呢？

【设计意图：创设情境，从学生较为熟悉的生活经验出发，并让他们提出数学问题，从数学的角度观察和思考问题。】

二、猜一猜，列出式子

师：那你们都知道还剩多少枝吗？你能根据要求列出算式吗？

1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？

2、列出算式，15—9

三、主动探究 讨论15—9的算法

1、让学生用小棒代替铅笔先摆一摆。

2、小组同学说一说你是怎样算的？

3、全班交流 学生可能出现的算法：（1）一根一根地减

（2）把15分成10和5，10－9＝1，1＋5＝6（3）把9分成5和4，15－5＝10，10－4＝6（4）想9＋6＝15 算 15－9＝6 【设计意图：本环节我鼓励学生算法多样化，并对学生罗列的各种方法进行比较，让学生自己选一种适合自己的方法。】

4、尝试练习

（1）尝试练习18-9=？（2）师生手势表示算式的得数 12-9 14-9 11-9 13-9……

5、自主探讨16-8=？

（1）让学生拿出学具摆一摆。（2）交流，你是怎么算的？

四、巩固算法

1、基本练习（练一练第1题）（1）让学生独立计算。（2）跟同桌说说你是怎么算的？

2、摘苹果（练一练第2题）在游戏中进行计算。

3、发展练习，（数学游戏）

（1）让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。（2）交流。

五、总结

这节课你有哪些收获？

板书设计： 买铅笔

（1）15－9＝6（2）15－9＝6 10－9＝1 15－5＝10 1＋5＝6 10－4＝6（3）15－9=6 因为9＋6＝15所以15－9＝6