北师大版一年级数学下册《摘苹果》教学设计

第一篇：北师大版一年级数学下册《摘苹果》教学设计

《摘苹果》教学设计

教学目标：

1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。

2、发展估算意识和解决实际问题的能力。教学重、难点：

1、掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。

2、怎样合理地估算及算法的多样化。教学方法：自主探究、合作交流.教学用具：课件。教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、出示“摘苹果”主题图

淘气摘了17个苹果，笑笑摘了38个苹果，一个箱子可以装60个苹果，如果把淘气和笑笑俩人摘的苹果装在这个箱子里，这个箱子能够装得下吗？

师：同学们，估一估，这个箱子装得下吗？让学生讨论这一个问题的含义，想出解决的方法。汇报时，可以让估算结果较合理的学生讲讲是怎么估算的。

学生可能会说出以下估算方法：

生1：把38看作40，17+40＝57，装得下。

生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，装得下。

二、探究新知。

1、尝试解题。

学生列出的“17+38＝？”让学生尝试计算，并让学生有充分发表意见的机会。

2、探索算理。

请学生汇报，同学之间可以互相补充，学生可能有以下方法： 方法一：10+30＝40 7+8＝15 40+15＝55 方法二：借助计数器，先拨出17，再在个位上拨出8，个位上相加满十向十位进1，个位上写5，十位上的1加上3再加进上来的1就是5，和起来就是55。

方法三：17+30＝47，47+8＝55。方法四：20+38＝58，58-3＝55。方法五：20+40＝60，60-5＝55。方法六：竖式计算 1 7 + 3 8 5 5 用竖式计算时，要注意哪些问题？在小组中说说，请学生汇报总结出两位数进位加法列竖式的方法，引导学生编成一首儿歌：

进位加法要牢记，相同数位要对齐。先从个位加起来，个位满十要进一。

3、比较方法。引导学生对不同算法进行比较、评价。

三、学以致用，巩固新知。

1、完成课本第71页的“算一算，说一说。”

学生在书中列竖式独立完成。汇报时，请4位学生上台板演，集体订正。

2、串项链。（完成“练一练”第1题。）学生估一估，说方法。

3、完成课本第72页的“练一练”的第2题。

先在心里默算1分钟，然后想想每个问题的联系，再独立做题。

4、课本第72页的“练一练”的第3题。

学生在书中列竖式独立完成，帮助有困难的学生掌握计算和书写的方法。

5、森林医生。（第72页“练一练”的第4题。）

同桌一组讨论有什么错误；请学生按顺序说发现的问题和解决的办法。

6、课件出示课本第72页的“练一练”第5题：我们去春游

问题：每辆车最多能坐60人，哪两个班坐一辆车最合适？ 先让学生看懂题目的意思。把各班人数做成卡片，让学生进行搭配，在此基础上让学生进行交流。

四、畅谈收获，总结课堂。

1、这节课你学到了什么？有什么收获？你还有什么疑问吗？

2、布置作业.课本72页第3题.板书设计：

摘苹果

两位数加两位数进位加法 一共摘了多少个苹果？

+ 3 8 5 5

第二篇：北师大版一年级数学下册《摘苹果》教学设计

北师大版一年级数学下册第六单元《加与减》

（三）《摘苹果》教学设计

教学内容：北师大版一年级数学下册第71、72页。

教学分析：本节课主要是发展学生的估算意识，学习两位数加两位数进位加法的计算方法。这部分内容是在两位数加两位数不进位加法及两位数加一位数进位加法的基础上进行教学的。教材中只提供了“摘苹果”这一情境，没有直接告诉学生该怎样算，方法是什么，没有用法则一类的东西去制约学生，打破了“教材设计算法——教师示范算法——学生记忆算法——训练强化算法”的传统教学模式，而是列举了几种方法，目的是鼓励学生自己探索计算的方法，并通过与他人的交流选择适合自己的方法。这样让学生自己支探寻、体会算法，通过自己的建构来学会计算。

教学目标：

1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。

2、发展估算意识和解决实际问题的能力。

教学重点：掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。教学难点：怎样合理地估算及算法的多样化。学具准备：练习纸。

教具准备：教学挂图、计数器等。教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、出示“摘苹果”主题图

淘气摘了17个苹果，笑笑摘了38个苹果，一个箱子可以装60个苹果，如果把淘气和笑笑俩人摘的苹果装在这个箱子里，这个箱子能够装得下吗？

师：同学们，估一估，这个箱子装得下吗？让学生讨论这一个问题的含义，想出解决的方法。汇报时，可以让估算结果较合理的学生讲讲是怎么估算的。

学生可能会说出以下估算方法：

生1：把38看作40，17+40＝57，装得下。

生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，装得下。

二、自主探究、学习新知。

1、尝试解题。学生列出的“17+38＝？”让学生尝试计算，并让学生有充分发表意见的机会。

2、探索算理。

请学生汇报，同学之间可以互相补充，学生可能有以下方法： 方法一：10+30＝40 7+8＝15 40+15＝55

方法二：借助计数器，先拨出17，再在个位上拨出8，个位上相加满十向十位进1，个位上写5，十位上的1加上3再加进上来的1就是5，和起来就是55。

方法三：17+30＝47，47+8＝55。方法四：20+38＝58，58-3＝55。方法五：20+40＝60，60-5＝55。方法六：竖式计算 1 7 + 3 8 5 5 用竖式计算时，要注意哪些问题？在小组中说说，请学生汇报总结出两位数进位加法列竖式的方法，引导学生编成一首儿歌：

进位加法要牢记，相同数位要对齐。先从个位加起来，个位满十要进一。

3、比较方法。引导学生对不同算法进行比较、评价。

三、学以致用，巩固新知。

1、完成课本第71页的“算一算，说一说。”

学生在书中列竖式独立完成。汇报时，请4位学生上台板演，集体订正。

2、串项链。（完成“练一练”第1题。）学生估一估，说方法。

3、完成课本第72页的“练一练”的第2题。

先在心里默算1分钟，然后想想每个问题的联系，再独立做题。

4、课本第72页的“练一练”的第3题。

学生在书中列竖式独立完成，帮助有困难的学生掌握计算和书写的方法。

5、森林医生。（第72页“练一练”的第4题。）

同桌一组讨论有什么错误；请学生按顺序说发现的问题和解决的办法。

四、知识拓展，解决问题。

课件出示课本第72页的“练一练”第5题：我们去春游 问题：每辆车最多能坐60人，哪两个班坐一辆车最合适？

先让学生看懂题目的意思。把各班人数做成卡片，让学生进行搭配，在此基础上让学生进行交流。

五、畅谈收获，总结课堂。

这节课你学到了什么？有什么收获？你还有什么疑问吗？

板书设计：

摘苹果

两位数加两位数进位加法 一共摘了多少个苹果？

+ 3 8 5 5 教学反思：

第三篇：一年级下册摘苹果教学设计

《摘苹果》教学设计

五龙小学 任鑫雨 教学目标：

1、在具体的情境中，通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

2、能运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系。培养学生初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。

3、在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重点：探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的道理。并能用竖式正确计算。教学过程：

一、课前复习，热身练习

课件展示两位数加一位数进位加法，两位数加两位数不进位加法的有关练习题，学生自由完成。并小结计算方法。

二、激趣导入，学习新课

1、引导学生观察情境图。

师：同学们，今天果园里大丰收，笑笑和淘气来到看红彤彤的苹果多漂亮啊！我们一起去帮他们摘苹果吧！请小仔细看看，你能发现那些数学信息？还能提出什么数学问题吗？

师：同学们观察得真仔细，你们想一想怎样判断这个箱子能否装下这些苹果呢？请小朋友们现在先估计一下，这个箱子里能装下这些苹果吗？为什么？

2、引导学生进行估算：把38看成40,40+17=57，箱子能装下；或者38看成40,17看成20,40+20=60，箱子也能装下。师：同学们进行估算时，我们可以把两个数都看成整十的数去估算，也可以把其中的一个数看作整十进行估算。这样比较简单方便。

三、探究新知：

1、验证估算：我们大家估计的是否正确呢？究竟一共摘了多少个苹果呢？请大家用小棒摆一摆，或者用计数器算一算。

2、全班交流算法：谁愿意把自己刚才的算法展示给大家，给同学们介绍一下。师：有谁还能用其他方法计算吗？列竖式的方法计算（请一位学生板演）师：从这道题中看，在竖式计算时，从哪一位开始加方便呢？为什么？

3、组织交流汇报。

师：同学们真棒啊！都学会自己学习了，计算时应该注意些什么呢？

4、算一算，说一说（完成书上练习题）

师：现在试着自己计算，想想用竖式计算时应注意什么问题，看谁算得又对又快。

5、小结提升

让学生尝试说说做两位数进位加法时应该注意什么呢？（板书：相同数位对齐，个位加起，个位满十，向十位进一。）

四、巩固练习：学生独立完成课件中的练习题，再全班交流反馈。

五、总结：同学们，今天我们学习了进位加法，你觉得计算进位加法应该注意什么？全班齐读

板书设计：

摘

苹

果

相同数位对齐 个位算起 个位满十，向十位进一 《摘苹果》教学设计

五龙小学 一年级 任鑫雨

第四篇：北师大版一年级数学下册《摘苹果》教案

第六单元

加与减（三）

第2课时

摘苹果

【教学内容】

教科书第71～72页内容。

【教学目标】

1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。

2、发展估算意识和解决实际问题的能力。

【教学重难点】

重难点：掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算；怎样合理地估算及算法的多样化。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

师：生活中处处有数学，同学们，今天我们又遇到了一件与数学有关的问题。

新学期开始了，同学们都盼望着早点儿拿到新书，淘气负责发书，可他遇到了难题，同学们，咱们帮帮他吧。

二、学习新知

1、出示主题图

一年级一班有女生19人，男生18人。每人一本，40本书够吗？

(1)

讨论：“每人一本，40本书够吗？”这句话是什么意思？用什么办法解决这个问题？

(2)估算一下大概有多少人？说说你是怎样估算的？

(3)学生独立思考算法，试算

+

=

□

(4)人一组交流算法，组长统计算法。

(5)全班同学交流算法。

算法一：

10－10

=

9＋8

=

20＋17

=

算法二：

19＋10

=

29＋8

=

算法三：

20＋18

=

38－1

=

算法四：列竖式

+

三、练习“试一试”

25＋18

27＋24

46＋35

51＋29

＋18

＋

＋

＋

（先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。）

四、综合练习

1、算一算，想一想。

26＋7=

3＋39=

18＋27=

26＋27=

23＋29=

18＋47=

2、用竖式计算

44＋18

52＋29

7＋56

21＋79

27＋24

35＋15

69－11

38＋193、我们去春游

每辆车最多能坐60人，哪两个班坐一辆车最合适？

【巩固练习】

1.完成教材第72页“练一练”第1题。

先让学生读题，认识到珠子应大于70颗，再让学生估一估，并说一说估算的方法，然后列式计算。

2.完成教材第72页“练一练”第2题。

教师找4名学生板演，然后集体订正。

【课堂小结】

今天有什么收获？结合算式，说说两位数减一位数退位减的计算方法。

第五篇：一年级下册数学学案-6.2《摘苹果》北师大版

北师大版一年级下册第六单元第2课时

《摘苹果》教学设计

课题

摘苹果

单元

第六单元

学科

数学

年级

一年级

学习

目标

1.创设具体的情境，探索并掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并学会用竖式计算。

2.通过学生的自主探究，培养学生的估算意识与应用意识。

3.通过解决问题，感受数学知识与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。

重点

掌握用竖式计算两位数加两位数（进位）的计算方法，并能够解决简单的实际问题。

难点

理解“个位满十，向十位进一”的算理。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一、复习旧知

1.看一看，填一填。

2.填一填，算一算

十

个

十

个

+

+

（）

（）

师：利用竖式计算进位加法时，需要注意什么？

二、导入新课

师：大家看过《苏菲亚公主》这部动画片吗？

师：在其中一集中说道苏菲亚要跟姑妈做世界上最好吃的苹果酱，她们历经了千辛万阻找到了苹果园。今天你们愿意和苏菲亚再次去那片美丽的苹果园摘苹果吗？

板书课题：摘苹果

师：我们出发吧！

学生独自完成，然后集体订正。

学生：笔算加法，相同数位要对齐，从个位加起，当个位满十时，要向十位进1。

学生：看过。

学生：愿意。

通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习两位数加两位数（进位）的计算方法做准备。

通过感兴趣话题的谈话，激发学生的学习欲望，提高兴趣。

讲授新课

一、获取信息，提出问题。

师：看来淘气与笑笑早已经找到了苹果园！你发现了什么？

课件出示：

二、估一估

师：观察的真仔细！由于这个箱子只能装60个苹果，那么就有一个问题困扰着他们，你知道是什么吗？

引导学生得出：这个箱子能装的下吗？

师：能装的下吗？估一估。

师：谁来说说呢？

反馈：把38看做40,17+40=57，能装下；

把38看做40,把17看做20，40+20=60，能装下。

师：通过估一估我们知道了能装下，那么真的是这样吗？我们需要怎样再次确定呢？

师：这个主意真好！我们就来算一算好吗？

三、解决问题

师：要求一共摘了多少个苹果，怎样列算式呢？

师：38+17等于多少呢？借助于小棒摆一摆。

师：哪位小朋友愿意说说你是怎么做的？

反馈：

先摆出38和17，整捆和整捆的对齐，单根和单根的对齐。先把整捆的合在一起是40根，然后再把单根的合在一起是15根，取出10根捆成一捆，放在整捆的下面，这时就有5捆5根，所以38+17=55。

师：谁能用算式表示出这一过程呢？

师：说的真不错！还有不同的摆法吗？

反馈：先摆出38和17，整捆和整捆的对齐，由于8和2组成10，所以先从7根中取出2根与38根合在一起正好是40根，这时就有55根，所以38+17=55。

师：说的真清楚！那么谁能列出算式呢？

师：大家用小棒成功的算出了38+17的结果，想想还利用什么学具算一算呢？

师：怎么拨呢？说说看。

反馈：先在计数器上拨出38，然后再在十位上再拨1个珠子，个位上拨7个珠子。最后拿走个位上的10个珠子，并在十位上拨1个珠子。

师：能说说为什么拿走个位上的10个珠子，并在十位上拨1个珠子吗？

师：原来是这样呀！那么你们能根据拨珠的过程与结果，用竖式算一算吗？

展示竖式计算：

师：能说说你是怎样计算的吗？

反馈：相同数位对齐后，从个位加起，个位上

8+7=15，个位上写5，然后向十位进一，再算十位，结果是55。

师：十位上的“5”又是怎么算出来的？

师：说的真好！通过用竖式计算我们发现，个位相加满十就要向十位进一，十位上3+1再加上进位的一等于5，这就是进位加法。

完善课题：两位数加两位数（进位）

师：现在我们已经清楚的知道了他们一共摘了55个苹果，现在你们可以告诉淘气和笑笑什么了？

四、总结计算方法

师：大家通过解决淘气与笑笑的疑难问题，学会了用竖式计算。苏菲亚发现你们在数学王国中玩的忘记了摘苹果，非常的生气。于是找来了两道计算题，看看你们今天是不是真有收获，你们接受挑战吗？

课件出示：

师：我们也把自己的收获与苏菲亚一同分享好吗？

师：怎样做笔算加法呢？

引导学生总结出：

（1）

相同数位对齐，从个位加起；

（2）

个位满十，向十位进1。

课件出示：

苏菲亚：谢谢！快走吧，我们去摘苹果，否则苹果园又会不见了。

学生根据图中的信息自由说说。

学生自由猜猜。

同桌之间相互说说。

学生自由说说。

学生：可以算出他们实际一共摘了多少个苹果。

学生：好。

学生：38+17。

学生分组摆小棒。

学生自由说说。

学生：30+10=40,8+7=15,40+15=55。

学生自由说说。

学生：38+2=40,40+15=55。

学生：还可以利用计数器。

学生自由说说。

学生：满十进一。

学生尝试用竖式计算，然后反馈交流。

学生根据自己的理解自由说说。

学生：十位上3+1+进位的1等于5，所以十位上是5。

学生：放心装吧！能装下。

学生：接受。

学生独自计算，然后集体订正与交流。

学生：好。

学生自由说说。

通过让学生说说获取的信息，培养学生的观察能力与审题意识。

估算是计算课必不可少的一个环节，所有课前的估算可以培养学生的估算意识，间接的培养了学生计算的正确性。

通过用不同的方法摆小棒，让学生掌握计算两位数加两位数（进位）的口算方法，同时渗透“满十进一”的思想，为后面的竖式做准备。

通过利用计数器拨一拨，感受计算的方法以及“满十进一”的思想。由于竖式的书写格式与拨计数器类似，所以利用计数器导出竖式，学生掌握的更加深刻，理解的更加透彻。

让学生说说十位上“5”嘚瑟怎样计算的，可以提醒学生注意十位上要加上进位的1,。

学生已经掌握了计算方法，通过再次的计算，巩固学生的计算，同时为总结出计算方法做好铺垫。

巩固练习

1.摘苹果。

2.有些苹果已经坏掉了，我们帮它治治吧！

3.算算我们今天一共走的路程吧！

4.拓展提高。

想一想，每个算式中的汉字表示几？

6.布置作业

教材72页第2、3题。

学生独自完成，然后集体订正。

通过不同类型题目的训练，检查学生掌握知识的情况，同时培养学生解决问题的能力。

课堂小结

通过本节课的学习，你们有什么收获？

进位加法要牢记，相同数位要对齐，先从个位加起来，个位满十要进一。

注意：不要忘记十位要加1。

学生自由说一说。

利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。

板书

摘苹果

——两位数加两位数（进位）

38+17=55（个）

答：一共摘了55个苹果。

通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。