小学数学北师大版(新)一年级下-摘苹果教案3Nov.

第一篇：小学数学北师大版(新)一年级下-摘苹果教案3Nov.

摘苹果

1教学目标

1、通过具体情境中，探索并掌握两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。2能运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系，培养初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。

3、熟练掌握列竖式计算的方法，并知道列竖式应注意的地方。2学时重点

掌握两位数加两位数（进位加）的计算方法。3学时难点

正确掌握竖式计算的书写格式。4教学活动

活动1【导入】创设情境，谈话导入。

师：秋天来了，果园里的果树上长满了果子，苹果树上也长满了苹果，看红彤彤的苹果多漂亮啊！从果园里你发现了哪些数学信息吗？ 板书课题：摘苹果

活动2【讲授】提取问题，进入探究

生1：发现了笑摘了38个苹果。生二：发现…… ……

师：大家都说得很好！现在老师就要考考你们了，他们摘的苹果放在一个箱子里，能装得下吗？要解决这个问题，我们必须要知道什么呢？请同学们同桌之间互相商量一下。师：谁愿意先说说你和同桌商量的结果？

生：要知道他们一共摘了多少个，才知道够不够装。师：同学们好好想想，看看能不能用一个算式来表示。生：我列的算式是38+17。师：能说说你为什么这么列式吗？

师：你说得真棒！可是17+38应该怎样算呢？请大家小组讨论，看看哪组想出的方法又多又好。

分小组讨论，讨论好了汇报。还可以配合课件演示。刚才大家讨论的十分热闹，相信一定想出了很多办法，谁愿意先说说？ 方法一：10+30=40 7+8=15 40+15=55 方法二：20+38=58 58-3=55 方法三：17+40=57 57-2=55 方法四：20+40=60 60-5=55 方法五： 1 7 + 3 8 5 5 师：能说说这个竖式计算时要注意什么吗？

（1）列竖式相同数位要对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。

（2）从个位开始计算，先算7加8等于15，个位满十向十位进1，个位写5.再算个位上3加1再加1，等于5。

（板书）进位加法要记牢，相同数位要对齐，先从个位加起来，个位满十要进一。师：同学们，你们真爱动脑筋，想出了这么多的好方法！以后大家就用自己喜欢的方法来进行计算。

师：通过计算我们发现，不管是哪一种计算方法，结果都是55。那么用一个箱子，能装得下吗？ 生：能。

4、教学“试一试”

师：同学们，刚才大家的表现都很出色。现在我们也试着用竖式做几道题，好吗？ 师：请大家翻开课本第71页的“算一算，说一说”。活动3【导入】巩固练习“练一练”第1题。师：同学们能看懂题意吗？ 生:能。

师：大家能说说这道题怎么做吗？

生：能。43+19=62,43+38=81,19+38=57。而70颗珠子才能穿成一条项链，所以有43颗珠子和有38颗珠子的两袋合起来能穿成一条项链。

2、“练一练”第2题。

教师找4位同学板演，然后集体订正。

3、“练一练”第3题。

师：大家可以看到，有三组算式，同学们想不想知道这三组算式之间有什么关系？ 生：想。

师：请同学们先将每组中的两个算式正确解答出来，然后再找出两个算式之间有什么关系。如果找正确了，你们就能发现其中的奥秘，请大家快试试吧。

4、“练一练”第5题。

师：这道题师有关春游活动的。中心小学的同学要去春游了，他们商量着怎样坐车，同学们愿意帮助他们吗？ 生：愿意。

师：请大家认真观察，从图中，你们能获取哪些信息呢？

师：你们看得真仔细！现在每辆车最多坐60人，你们觉得哪两个班坐一辆车合适？互相商量。

师：谁愿意说说你们商量的结果？ 师：能说说你们为什么这样想吗？

师：你们说的都是好办法。可见我们班的同学已经学会了按照一定的规律解决问题，这个进步可不小阿！

活动4【导入】课堂小结

时间过的很快，这节课你学到了什么？学生汇报

第二篇：北师大版一年级数学下册《摘苹果》教案

第六单元

加与减（三）

第2课时

摘苹果

【教学内容】

教科书第71～72页内容。

【教学目标】

1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。

2、发展估算意识和解决实际问题的能力。

【教学重难点】

重难点：掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算；怎样合理地估算及算法的多样化。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

师：生活中处处有数学，同学们，今天我们又遇到了一件与数学有关的问题。

新学期开始了，同学们都盼望着早点儿拿到新书，淘气负责发书，可他遇到了难题，同学们，咱们帮帮他吧。

二、学习新知

1、出示主题图

一年级一班有女生19人，男生18人。每人一本，40本书够吗？

(1)

讨论：“每人一本，40本书够吗？”这句话是什么意思？用什么办法解决这个问题？

(2)估算一下大概有多少人？说说你是怎样估算的？

(3)学生独立思考算法，试算

+

=

□

(4)人一组交流算法，组长统计算法。

(5)全班同学交流算法。

算法一：

10－10

=

9＋8

=

20＋17

=

算法二：

19＋10

=

29＋8

=

算法三：

20＋18

=

38－1

=

算法四：列竖式

+

三、练习“试一试”

25＋18

27＋24

46＋35

51＋29

＋18

＋

＋

＋

（先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。）

四、综合练习

1、算一算，想一想。

26＋7=

3＋39=

18＋27=

26＋27=

23＋29=

18＋47=

2、用竖式计算

44＋18

52＋29

7＋56

21＋79

27＋24

35＋15

69－11

38＋193、我们去春游

每辆车最多能坐60人，哪两个班坐一辆车最合适？

【巩固练习】

1.完成教材第72页“练一练”第1题。

先让学生读题，认识到珠子应大于70颗，再让学生估一估，并说一说估算的方法，然后列式计算。

2.完成教材第72页“练一练”第2题。

教师找4名学生板演，然后集体订正。

【课堂小结】

今天有什么收获？结合算式，说说两位数减一位数退位减的计算方法。

第三篇：一年级下数学教学反思-摘苹果-北师大版2014【小学学科网】

《摘苹果》教学反思

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以带孩子们去苹果园游玩为情境引入，孩子们对情境很感兴趣。由于这节课涉及到估算，所以在讲解之前我先给孩子们说清楚，估算是在三年级才学习的，今天我先给大家稍微讲一下，如果你能理解并且运用，说明你的智商已经达到三年级学生的水平了。听了这些孩子们学习的积极性就有无意中提高了。我先是引入估算在生活中的应用及学习的必要性，让孩子们感受估算。感受估算：

说出一个数11，你会把它看成哪个数呢？“10”。孩子们能说出原因，说是比较接近10，便于我们表达运用。接着我就出一道算式：11+13的结果大约是多少？这时候孩子们知道怎么算了，我只提示了有三种估算方法进行估算。

（1）把11看成10,10+13=23，所以结果大约是23；（2）把13看成10,11+10=21，所以结果大约是21；

（3）把11看成10，把13看成10,10+10=20，所以结果大约是20.紧接着出示主题图，让孩子根据题意估一估，看箱子能否装下？这下孩子们在理解得基础上进行估算：

（1）把17看成20,20+38=58；这一环节是外加的，这样便于孩子以后学到，但孩子们能理解这样估算的意义。

（2）把38看成40,17+40=57；

（3）把17看成20,38看成40,20+40=60.从三种估算方法中得出笑笑和淘气摘的苹果能装得下。紧接着进行探索，看真正的结果是多少，借助模型小棒和计数器，让孩子们在原有的基础上探索两位数加两位数的进位加法算理。

孩子们已经完全掌握了两位数加一位数的进位加法，现在计算起17+38已经很简单了。孩子们们可以根据自己的预习在练习本上进行笔算，笔算后，孩子们又说出了笔算过程中应该注意的问题。当时很多孩子能说出容易犯错的地方，但在进行练习的时候还是出现出错误，这是我一直想不明白的。为了激发孩子们的学习兴趣，我把计算两位数加两位数的进位加法总结为四句口诀：进位加法要牢记，相对数位要对齐；先从个位来加起，个位满十要进一。然后让孩子们根据自己的情况理解，以拍手的形式读三遍，加深记忆。孩子们的反映特别让我感到意

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外，他们那种眼神和表现，让我很欣慰，每个孩子对数学课充满渴望和兴趣。这是我平时上课没有遇到过的。一天天，在和孩子们的相处中，我发现：孩子们长大了！

最后还有一点时间，我找了几个孩子进行演板，结果大吃一惊，孩子们在本子上写得那么漂亮大方，在黑板上竟然写得那么。！通过这个小活动，我发现孩子们挺善于表现的，所以我就在孩子们感兴趣的基础上布置了一项作业：在家在黑板上练习粉笔字。看到孩子们的那种兴奋劲和幸福的笑容，我也笑了。学习是孩子们的任务，但让孩子们快乐地学习是我们的任务。我要完成我的任务。

第四篇：新北师大版数学一年级下册教案 摘苹果

摘苹果

教学目标：

1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

2.发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。教学重点：掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。教学难点：理解两位数加两位数进位加法的算理。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。1.出示情境图。

引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。2.估一估，这个箱子装得下吗？

学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。学生可能的方法：

（1）把两个数中的一个数看成整十数。①把17估成20,38不变，20+38=58,58<60。②把38估成40,17不变，40+17=57,57<60。

（2）把两个数都看成整十数：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。

二、探究学习，体会算理。1.尝试解决“一共有多少个苹果？”（1）列式计算。

（2）全班交流算法。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。（3）问题：这道题，在竖式计算时从哪位开始加方便呢？为什么？

（4）总结提升。在学生交流的基础上，请学生把几种算法进行小结。教师完善。8 + 1 1 7 5 5 2.算一算，说一说。

（1）学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。（2）师生一起进行小结。

（列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1）

三、应用新知，解决问题。

1.完成课本第72页“练一练”第1、2题。学生独立完成。2.完成课本第72页“练一练”第3题。

学生先独立计算，再引导学生观察每组算式中加数与和，说一说上下两题之间的联系，找一找变化规律。

四、拓展练习。

完成课本第72页“练一练”第5题。

（1）学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一起。（2）交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。问：还有不同的想法吗？（3）把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。

五、课堂小结。

引导学生小结，今天我们学习了什么？ 板书设计：

摘苹果

把38看作40,17+40=57，装得下。

把38看作40,17看作20。40+20=60装得下。一共摘了多少个苹果？8 + 1 7= 5 5（个）

8

+ 1 1 7 5 5 教学反思：

第五篇：北师版小学一年级下《看一看(一)》教案

《看一看》教案

一、课前口算

师：同学们，开学以来我们学习了20以内的退位减法，现在我们就来进行一组口算训练。比一比看谁算得准确，谁听得认真。出示口算卡片

二、新课导入

师：刚刚同学们表现得都很棒！老师奖励大家一个小故事。

一天，有两只小蚂蚁在争论牛的样子，一只爬在牛蹄子上的蚂蚁说：牛是圆的，有碗那么大。一只爬在牛角上的蚂蚁说：不对，牛是弯的，长短和黄瓜差不多。

同学们，听了这个故事，你是怎么想的？ 生1：它们说的都不对。生2：

师：对，这两只小蚂蚁都只看到了牛的一部分，所以说不出牛的全貌。

这节课我们也来学习观察物体。板书——看一看

三、观察实践

1、出示小兔存钱罐。

（老师把小兔正面朝前摆放在讲台上。）

师：现在大家都坐在小兔的不同方向看，你们告诉我分别看到了什么？ 生1：我看到了小兔子的一只耳朵，一只脚~ 生2：我看到了小兔子的整张脸，有两只眼睛~ 生3：我看到了小兔子的一只耳朵，一只手~ ……..师：大家观察得都很认真，现在咱们换个方向看，结果会一样吗？

2、师转动小兔子，让小兔背面朝前，让学生观察。师：这次你们又看到了什么呢？ 生1：我看到了小兔子的背后

生2：我也看到了小兔子的背后，还有投钱的小孔。

师小结：同学们，刚才，我们每个人坐在不同的方向观察了小兔，我们发现从正面，侧面，后面所观察到的小兔子的形状是不一样的。要想看清楚小兔子，一定要认真观察，从多个方面去观察。只看一个面是不能看清楚小兔的。

3、师：其实，在我们身边有很多熟悉的物体，你仔细观察过吗？现在每个小组把你们准备的玩具摆到桌子上。生拿玩具。

师：在观察之前，老师想问一问，你们一会儿打算怎样去观察呢？ 师板书——观察

适时板书：正面、侧面、后面

生1：先观察它的正面，再观察它的侧面和后面。生2：不但要观察它的左侧面，还要观察它的右侧面。师：现在咱们就按照你们说的方法，以小组为单位，全面地观察你们带来的礼物，你们想去观察哪个面，就去观察哪个面。

学生分组看一看，说一说，教师巡视。

师：现在请各小组来汇报一下，你们组是怎么样观察的，结果如何。（4~5组汇报）生1：（汽车小组）我从正面看时，可以看到车头，只能看到前面车轮的办个轮子；当我从后面看时，看到的是车尾和后面的两个车轮的半个轮子；从左侧面看时，我们可以看到整个车身，还有左侧面的两个车轮整个都能看见；从右侧面看时，我们可以看到整个车身，还有右侧面的两个车轮整个都能看见； 生2：（娃娃组）

师：刚才大家观察了这么多，有什么发现吗？（多个学生说一说）生：同一物体从不同方向观察到的物体的形状是不同的。

（课件出示：同一物体从不同方向观察到的物体的形状是不同的。）师：一定是这样吗？

生：不一定，就像我们从左侧面看的时候可以看到整个车身和两个完整的车轮，从右侧看的时候我们也可以看到整个车身和两个完整的车轮，看见的是一样的。（课件出示：同一物体从不同方向观察到的物体的形状可能是不同的。）

4、师：同学们，昨天老师拍了几张有趣的照片，你们想看吗？条件是必须说出老师是站在哪个位置拍摄的，同意吗？ 课件出示：

⑴小兔子的正面、侧面、后面的照片。⑵电视机的正面、侧面、后面的照片。⑶的正面、侧面、后面的照片。学生一一判断。

师：你们相当摄影师吗？ 生：想。

师：但是，现在老师没有照相机给你们，用你们的手当相机，拍一拍你身边的东西和人，然后把你拍到的说出来，让其他人猜一猜你是站在哪个方向拍的。生汇报

四、巩固练习

书，19页1题、2题

五、小结

同学们这节课你们有什么收获？ 生：

师：大家说得都很好。老师最后再送给大家一个故事《盲人摸象》，所以我们要全面了解一个物体，要从多个方面进行观察。