北师版一年级数学下册第二单元教案

第一篇：北师版一年级数学下册第二单元教案

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第二单元

观察与测量

单元学习内容：

1、观察物体；

2、桌子有多长；

3、我又长高了；

4、估一估量一量。单元教学目标：

1、发展观察、操作、空间想象和推理能力。

2、通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。

3、在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会同意测量单位的必要性。

4、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。

5、初步学会估测和测量物体的长度。单元教学重点：

测量物体的长度，了解厘米和米的实际意义。单元教学难点： 测量方法和估测。

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时间：4课时。

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第一节

观察物体

教学目标：

1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。教学重点：

从不同角度观察物体，能辨认物体从不同角度观察到的形状。教学难点：

辨认物体。教学过程：

一、出示玩具汽车，学会观察物体。第一步：

1、观察玩具汽车，学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察。

2、分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班，让学生说一说这是谁看到的？

3、小结：不同的位置观察同一物时，看到的形状可能亿库教育网

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是不同的。第二步：

1、让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察，说说自己看到了什么？

2、与同伴进行交流。第三步：

1、让学生观察书上的图，说一说。

2、利用教室里已有的物品，进行观察物体。

二、实践操作，巩固观察方法

1、第1题：下面哪一辐图是淘气看到的？（1）先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的？（2）给淘气看到的打勾。

2、第2题：它们看到的是哪一面？连一连。（1）说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面？（2）连一连。

3、第3题：看一看，说一说。

先让学生自己读题按要求完成题目。再交流评议。

4、猜一猜。

上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体？

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三、课堂总结，课外延伸

在家找一个物体，从不同的角度观察，并做好记录。

第二节

桌子有多长

教学内容：

教科书P14——15页 教学目标：

1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。

2、认识厘米，体会厘米的实际意义。

3、能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学重点：

会用刻度尺测量物体的长度 教学难点：

建立1厘米长度的空间观念，能估计较小物体的长度。教学过程：

一、创设情境，提出疑问

1、估一估、说一说：

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讲台有多长？课桌有多长？

2、小组讨论：

你能用哪些方法来说明课桌有多长？

3、小组代表发言，说明自己的方法。

二、学习厘米与测量方法

1、为什么我们同学说的数都不相同呢？该怎么呢？

2、为了让我们得到数据相同，我们要用相同的工具来测量，要用相同的单位来计数。我们可以用“尺子”来测量。

3、认识尺子，学习厘米。（1）出示尺子，认识尺子。

（2）认识刻度，学习厘米。先估计1厘米的长度，再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间的距离是1厘米，也可表示为1CM。

4、联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的？

5、动手操作：测量铅笔的长度。

6、说一说你的测量结果与测量方法。

7、小结测量方法：

把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的亿库教育网

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位置，读出数值。

三、实践操作，巩固知识

1、第1题：

（1）让学生估计并说一说大约数；（2）请学生进行测量；

（3）让他们看看自己估计得是否准确？

2、第2 题：先估后量再填。

3、第3题：

（1）让学生独立完成，再说说自己是怎么想的？（2）小熊量错的题目，说说怎样量才正确的？（3）我们在测量时应注意什么？

四、课堂总结。

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第三节

我又长高了

教学目标：

1、认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。

2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。

3、认识米尺，会用米尺 测量物体的长度。教学重点：

米的实际意义和米、厘米间的关系。教学难点：

选择恰当的单位表示物体的长度。教学过程：

一、准备引入

1、用手比划一下1厘米有多长，说说课桌、数学书、铅笔盒大约有多长。

2、估计一下黑板大约有多长。

3、说说自己的身高大约是多少。

4、引出单位“米”。

5、米可以用字母m表示，1米可以写成1m。

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二、米的实际意义

1、设问：1米有多长呢？

2、操作：教师出示米尺，告诉学生这把尺子就是1米长。用它量讲桌，大约是1米。

3、估一估：

（1）1米长的物体有哪些？并让学生实际量一量。（2）量一量：1米到我身体的什么位置？（3）找一找：卷尺上的1米。

三、米和厘米间的关系 1、1米有多少厘米？

2、看看米尺，知道1米=100厘米，即1m=100cm。

四、选择合适的单位

（1）1米和1厘米相差很多，平时我们在使用时不能乱用，否则会出洋相。比如：一座房子高3厘米，小明1分钟走60厘米，一支铅笔长15米，蜗牛1分钟爬10米„„

（2）独立完成“试一试”，反馈。

五、巩固练习

1、先让学生估一估实物，再动手量一量，然后选择哪亿库教育网

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位小朋友的答案比较合理。（可以引导学生比较一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的实际长度。）

2、学生独立完成第2题，说说自己的想法。

3、第3题先观察题意，然后独立完成，再交流反馈。

4、画一条3厘米的线段。（因为有画1厘米的经验，所以不难）

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第四节

估一估，量一量

教学目标：

1、能选用适当的单位表示长度。

2、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。教学重点：

估计、测量物体的长度 教学过程：

一、复习

（1）说说1厘米和1米在你的印象中是多长。（2）1厘米和1米间有什么关系？

（3）估计黑板的长大约是多少，再量一量。

（4）不是整米数时，不足1米的部分用厘米作单位。

二、试一试

小组合作完成测量讲桌、板报、门的高或长，填入书本。

三、练一练

1、第1题，先估计，再量一量。（同桌之间互相量）交流反馈时说说有什么发现。

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⑴身高和两手侧平举时两指尖的距离差不多。⑵当没带尺子时，测量不太长的物体可用自己身体的某些部位来量。测量比较长的物体可用步距来量。

2、第2题，仔细观察图意，然后独立完成，交流自己的想法，引导学生发现淘气的身高大约时门高的一半，机灵狗的身高大约是淘气的一半。

3、第3题，课件出示，让学生理解提议，再算一算，交流自己的想法。

4、第4题，独立完成，先估计再量一量，填一填。

5、第6题，让学生在操场上量出10米，估计、实际做一做，并记录下来。

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第二篇：北师版一年级数学下册第四单元教案

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第四单元

有趣的图形

单元教学目标：

1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。

2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。

3、初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形。

4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。

单元教学重点：

通过一系列活动发展学生的空间观念、动手能力和创新意识。单元教学课时：

8课时 单元教学准备：

钉子板、七巧板、各种图形的放大图、橡皮筋等。

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第一节

认识图形

教学目标：

1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。

2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

3、发展空间观念和动手操作能力。教学重点：

体会“面在体上”。教学难点：

数图形个数。教学过程：

一、认识三角形

1、我这里有一块积木（出示三棱柱），你能看到这块积木上面的面吗？（教师边摸边说）怎样才能看到这个面呢？

学生动手操作想办法。

2、如果不能转动这快积木，你前面说的方法也不行，怎么办？（引导学生体会面在体上）

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3、出示三角形图，认识三角形。

二、认识圆

1、请你们仔细观察印章，看看你们又发现了什么。以小组为单位动手操作，拿印章在纸上盖印，再交流汇报。

2、在学具盒中找出你发现的图形，教师把圆形贴出来，板书：圆。

三、认识长方形、正方形

1、出示长方体和正方体，这两个物体有没有你们认识的图形？

2、如果不能转动这个长方体和正方体，你用什么办法才能让大家知道上面或下面是上面形状的？

请你想办法把这个面画下来，并说说这个图形叫什么。

3、教师根据学生的回答，把长方形、正方形贴在黑板上，并板书。

4、在学具盒中找出这两种图形。

四、尝试练习

1、连一连。（书本36页）

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2、说一说。

你在生活中见过这样的图形吗？请你列举。教师再出示交通标志图让学生认一认，说说这些标志牌是什么形状的？

五、巩固练习

学生独立完成书本37页的练一练，然后再汇报交流，允许同桌之间商量。

难点是第4题，引导学生说一说自己是怎么做的，要指导学生有序的观察。

六、课堂总结

今天你学会了什么？是怎么学习的？学得怎么样？

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第二节

动手做

（一）学习目标：

1、通过在钉板上围图形的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形，认识四边形、五边形、六边形。

2、发展动手操作能力、空间想象力和创造力。学习重点：

基本图形的位置、大小、边的简单认识。学习难点：

图案的设计 学习过程：

一、情境创设

师出示钉子图：生活中有许多美丽的图案，你们看！漂亮吗？其实它们是用我们学过的图形设计出来的，你能找到哪几种？

二、活动一

1、你能用一根皮筋在钉子板上围出长方形、正方形、三角形吗？围出来后在小组内交流一下，看看小朋友围的有什么不同？每种图形各有几条边？（教师出示合作要求）

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2、全班交流。

（1）长方形有四条边，相对的两条长度相等；正方形的四条边都相等；三角形有三条边。（请学生数一数）

（2）图形有大有小。（请学生围一个比刚才大一些的正方形，或说说伙伴中谁围的图形大，谁围的图形小）

（3）图形有不同的围法，位置不一样。（请学生围一个位置不一样的三角形、长方形）

三、活动二

1、出示教师围的四边形、五边形，问：这些图形各有几条边？

2、你猜还会有几条边的图形？请你围一个四边形、五边形，再围一个六边形。

3、拿几个学生围的图形展示，看看同样是四边形，围成的样子有不同，五边形、六边形也是有不同的样子。

4、试一试，围出38页第1题中的图形。同桌相互检查，纠正。

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四、活动三

1、下面来看看上课一开始的图案，它们像什么，由哪些图形组成。

2、自己当设计师，围出或画出你最喜欢的图案。（可以用一根或多根皮筋）

3、交流欣赏。要求学生说出围的是什么，有哪些图形组成。

五、活动四

1、出示39页第2题的图案，说说每组两个图案有什么关系，请你画的话可以怎么画。

2、自己找一个伙伴合作完成一个图案。

六、课堂总结

今天你学习了什么？是怎么学到的？学得怎样？

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第三节 动手做

（二）教学目标：

1、通过欣赏设计图案活动，进一步认识正方形，长方形，三角形。

2、发展动手操作能力，空间想象力和创造力。教学重点：

理解正方形，长方形，三角形的特点。教具准备：

课件。教学过程：

一、创设情境：

小朋友，我们认识了几种平面图形，这些三角形，正方形，长方形，四边形，五边形，六边形，不仅单个好看，有特点，它们相同类型组合在一起或不同类型组合在一起更好看，可以创造出许多有趣的美丽的图案，你们愿意欣赏吗？（出示课件）

二、探究新知：

欣赏作品，小组讨论每幅作品都用了什么图形。

1、风车：图中有哪几种图形，颜色搭配怎样。

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2、板手：图中的图形是怎样组合的，颜色好不好。

3、万花筒：欣赏图形组合，颜色搭配，变化无穷。

4、青蛙：图形组合，形状变化。

数万花筒：生活中，人们经常利用图形来编织美丽的图案，装饰家庭，衣服。

同学们互相交流一下，自己家的装修图案，衣服图案。

三、练一练：

1、想一想，涂一涂，涂出一幅美丽的图案来，选用鲜艳或自己喜欢的颜色，涂完展示一下。

①、选三角形涂 ②、选六边形涂

③、选梯形涂，认识梯形。④、选棱形涂，认识棱形。

2、摆一摆：（思考题）小组合作。

①、用3根小棒可以摆一个△，摆两个△，最少用几根小棒？摆3个呢？

②、用10根小棒能摆出几个□？3eud教育网 http://www.3edu.net 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！3eud教育网 http://www.3edu.net 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！

第四节

动手做

（三）教学目标：

1、能对简单图形进行分解和组合。通过折纸、剪拼等活动进一步认识平面图形。能对简单图形进行分解和组合。

2、发展空间观念和动手操作能力。教学重点：

掌握折、剪方法。教具准备：

每人准备11张图纸。教学过程：

一、创设情境：

1、老师展示作品，发挥学生想象，激发学生兴趣。老师用长方形，正方形，圆，三角形组成的图形。

2、请同学们欣赏，说出像什么，用了哪些平面图形。

二、探究新知：折、剪、拼。

1、折、剪正方形两个图，小组活动。

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老师先示范，同学们小组活动，按虚线对折。

2、折、剪长方形，按虚线对折。

3、折、剪圆。

4、折、剪三角形。

5、拼图：

①、可参考书42页，拼一拼。②、也可发挥学生想象拼。

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三、练一练：

1、剪、拼。拼出书43页1题图。

2、计算：

3、折飞机。参考书43页3题⑼号纸。

4、你能用一张长方形纸折出一个正方形吗？⑾纸

5、书43页5题

四、自由创作。

五、总结。

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⑽ 3eud教育网 http://www.3edu.net 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！

第五节 动手做

（四）学习目标：

1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。

2、发展空间观念、动手操作能力和创造力。学习重点：

拼图 学习难点：

按图拼 学习准备：

每位学生一副七巧板 学习过程： 一、七巧板的历史

你们听说过七巧板吗？玩过七巧板吗？那知道七巧板的历史吗？

教师进入搜狐网站，搜索七巧板，进入历史七巧板的电脑绘画——七巧板，向学生介绍历史和故事。

二、认识七巧板

1、师出示彩图七巧板，仔细观察，说说七巧板由3eud教育网 http://www.3edu.net 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！3eud教育网 http://www.3edu.net 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！

哪些平面图形组成，重点认识平行四边形。

2、拿出学具，把散乱的七巧板照图编上号，再拼成一个正方形，在小组内说说：

⑴其中由几个正方形，几个三角形？ ⑵哪些图形比较大？哪些图形比较小？ ⑶哪几个图形一样大？

3、交流。

三、拼一拼

1、你能用七巧板中的图形拼出正方形、三角形吗？

2、拼一拼，鼓励学生尝试用多种方法拼出正方形和三角形。

四、拼图练习

1、学生独立完成第1题，说说图形像什么。

2、指名一生讲述“守株待兔”的故事，三人小组拼一拼这个故事。

3、拼图创造。

发挥你的想象力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图形，并展示给同学。

五、课堂总结

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今天你有什么收获？给自己打打分？

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第三篇：人教版一年级数学下册第二单元教案

第二单元 ：20以内的退位减法

单元教学计划

一、单元教材分析

本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。

二、单元教学目标

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。

三、单元教学重点：20以内退位减法的计算。

四、教学难点:用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。

五、教学措施：

1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。

2．引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。3．处理好算法多样化的教学。

4．采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。

5．引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

六、课时安排：13课时

第一课时：十几减9 教学内容：教科书第8——10页的例1及“做一做” 教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

3、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。

教学重点：经历探讨计算方法的过程，能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算 教学难点：结合具体情境，探索计算方法的多样化。教学方法：探究交流 教学准备：课件、小棒 教学过程：

一、复习

1．口算。

9十3

9十7

9十4

9十6

9十9

9十2

9十5

9十8

2．在括号里填上适当的数。

9十（）＝12

9十（）＝13

9十（）＝14

9十（）＝15 9十（）＝16

9十（）＝17

二、新授

1．出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)

想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝

提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?

(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

(1)9加6得15，15减9等于65

(2)15可以分成9和6，15减9等于6；

(3)10减9等于1，l加5等于6；

(4)15减5等于10，再减4等于6。

教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都

是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。

2．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

三、巩固练习

1．完成教科书P10“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

2．完成教科书P10“做一做”第2题。

学生独立完成，再集体订正。

3．完成教科书P10“做一做”第3题。

学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

四、全课总结：

这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？

五、作业：学校买来16篮球，五年级学生领走了9个，还剩下几个？

第二课时：练习二

（一）教学内容：教科书第11页的练习二第1—5题 教材分析：

练习二的第1—5题设计的内容主要是巩固十几减9的计算方法，题型多样，主要通过直观的图形，让学生巩固所学知识。教学目标：

1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

2、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。

教学重点：经历探讨计算方法的过程，能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算 教学难点：结合具体情境，探索计算方法的多样化。教学准备：实物投影仪

教学方法：探究交流、精讲多练 教学过程：

一、复习：填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+（）＝15

(2)9+（）＝18

15-9＝（）

18-9＝（）(3)9+（）＝14

(4)9+（）＝17 14-9＝（）

17-9＝（）

二、课堂练习

1.完成P11页练习二的第1题。学生独立在书上完成，再交流汇报。2.完成P11页练习二的第2题。学生独立在书上完成，再交流汇报。

3．完成P11页练习二的第3题。

教师将l0、14、13、17„„写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。

4.完成P11页练习二的第4题。（1）出示画面，让学生理解题意。

（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

三、小结：小朋友们，今天我们一起做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。

第三课时：练习二

（二）教学内容：教科书第12页的练习二第6—8题 教学目标：

1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

2、通过练习，能运用十几减9的知识，解决一些简单的实际问题。教学重点：能正确解决十几减9的相关的实际问题。教学难点：结合具体情境，解决实际问题。教学准备：实物投影仪 教学方法：精讲多练 教学过程：

一、复习：

1、小朋友们，我们已经学习了十几减9，你能说出所有的十几减9的算式吗？（1）学生说，老师板书：

11－9

12－9

13－9

14－9

15－9

16－9 17－9

18－9 19—9（2）指名说得数。

2、谁能说一说：16－9＝7，你是怎么想的？

你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。

二、完成练习：

1．完成P12页练习二的第6题。

(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?

(3)请学生列式，并复述口算过程。

2．完成P12页练习二的第8题。

(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。

(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。

三、课堂练习

完成P12页练习二的第7题。

学生独立完成，集体订正。

四、布置作业：预习“十几减8”

第四课时：十几减8 教学内容：第13页的例2及“做一做”。教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

2、使学生理解十几减8的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减几的计算。

3、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。

教学重点：经历探讨计算方法的过程，能正确地、比较熟练地进行十几减几的计算 教学难点：结合具体情境，探索计算方法的多样化。教学准备：课件、小棒

教学方法：讨论交流、精讲多练 教学过程：

一、复习

1、口算：8+3=

9+5=

7+6=

8+5= 7+4=

9+2=

9+8=

8+7= 2．看卡片，说出（）里应填多少，说一说想的过程。

9十（）＝16

8十（）＝13 9十（）＝15

8十（）＝17

二、探究新知

1．出示例2。

2.观察画面，理解图意，复述画面内容。

3.怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)

4.学生汇报讨论结果，列出算式：12—8＝4，谈一谈你是怎样想的。

5.小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。

三、巩固练习

1．完成第13页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

2．完成第13页“做一做”的第1题。

学生先独立在书上完成计算，再说出上下两行之间的关系。

3.布置作业：完成13页第3题。

第五课时：十几减7、6 教学内容：第14页的例3及“做一做”。教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

2、使学生理解十几减7、6的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减几的计算。

3、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。

教学重点：经历探讨计算方法的过程，能正确地、比较熟练地进行十几减几的计算 教学难点：结合具体情境，探索计算方法的多样化。教学准备：课件、小棒

教学方法：精讲多练、举一反三 教学过程：

一、复习：

1、口算：11-8

14-9

13-8

15-9 11-9

17-9

12-8

16-8 2．看卡片，说出（）里应填多少，说说你是怎样想的。

6十（）＝12 5十（）＝11

7十（）＝14 6十（）＝13

二、探究新知：

1．出示例3。

2.观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。

3.出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)

4.学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6 说说你是怎样想的。

5.小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。

6.改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?

7.学生独立列式，并说一说思考的过程。l3—6＝7

三、巩固练习

1．完成14页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

2．完成“做一做”第2题。

3.完成14页“做一做”的第3题。

学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。

第六课时：练习三

（一）教学内容：第15页的练习三第1—6题 教学目标：

1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。

2、培养学生良好的学习方法及数感。

3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。

教学重点：经历探讨计算方法的过程，能正确地、比较熟练地进行十几减几的计算 教学难点：结合具体情境，探索计算方法的多样化。教学方法：精讲多练 教学准备：实物投影仪 教学过程：

一、复习：

1、小朋友们，上节课我们学习了什么内容？

2、第l5页第4题。

二、完成练习：

1.完成练习三的第1题。

学生独立在书上完成，再交流汇报。2.完成练习三的第2题。

学生独立在书上完成，再交流汇报。3.完成练习三第3题

（1）明确要求：先说得数，再写算式。

（2）同位合作，互相检查，看谁说得又对又快。（3）全班用开火车的形式练习。

4、完成练习三第5题

明确题目要求，指导：左边要计算正确，才能判断。

5、完成练习三第6题

学生根据给出的算式和得数连线，再全班共同订正答案。

三、小结：

小朋友们，今天我们一起做了很多练习，你有什么收获？

第七课时：练习三

（二）教学内容：第16页的练习三第7—10题 教学目标：

1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。

2、培养学生良好的学习方法及数感。

3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。

教学重点：经历探讨计算方法的过程，能正确地、比较熟练地进行十几减几的计算 教学难点：结合具体情境，探索计算方法的多样化。教学准备：实物投影仪 教学方法：精讲多练 教学过程：

一、复习

第l5页第4题

二、课堂练习

1．完成P16页的第7题。

首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。

2．完成P16页的第8题。

学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。

3．完成P16页的第9题。学生独立完成，集体订正。4.完成第16页第10题。

三、小结

这节课你有什么收获？

第八课时：十几减5、4、3、2 教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

2、使学生理解十几减几的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减几的计算。

3、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。

教学重点：经历探讨计算方法的过程，能正确地、比较熟练地进行十几减几的计算 教学难点：结合具体情境，探索计算方法的多样化。教学准备：课件、小棒 教学方法：精讲多练、对比法 教学过程：

一、复习

1、口算

11-8

14-6

13-8

15-6 11-7

17-9

12-7

16-8 2．看卡片，说出（）里应填多少。

3十（）＝12

5十（）＝13 2十（）＝11

5十（）＝14 4十（）＝12

4十（）＝13 3．12—6＝6，说一说想的过程。

二、新授

1．出示例4。

(1)独立计算，指名板演。

(2)谈一谈你是怎样算的？

(3)小结。

三、巩固练习

1．完成P17页的“做一做”

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

2．做一做思考题。

第九课时：练习四

教学内容：第18、19页的练习四 教学目标：

1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减几的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算，并能解决一些简单的实际问题。

2、训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。

教学重点：能正确解决十几减几的相关的实际问题。教学难点：结合具体情境，解决实际问题。教学准备：实物投影仪 教学方法：精讲多练 教学过程：

一、导入

我已经学会了十几减几的计算方法，这节课我们将一起来做一些练习，以巩固我们所学的知识。（揭示课题）

二、课堂练习

1．完成第1题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，再集体交流。2．完成第2题。先让学生说一说，再在练习本上写减法算式。

3．完成第3题。学生独立完成，集体订正。仔细观察每一组算式，你发现了什么规律？ 4．完成第4题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，再集体交流。5．完成第5题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。仔细观察每一组算式，你发现了什么规律？

6．完成第6题。学生独立完成，集体订正。

7．完成第8题。学生独立完成，全班订正，对个别题目要求学生说出思考过程。

8．完成第9题。学生独立完成，集体订正。

9.完成第10题。首先帮助学生理解题意，再集体交流，渗透一题多解的教育。

三、总结：

通过这节课的练习，你有什么收获？

四、布置作业

完成第7题。

第十课时：解决问题

（一）教学内容：第20页的例5及 “做一做”，练习五第1--4题。教学目标：

1、通过教学，培养学生认真观察的好习惯，能够用所学的知识解决“知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少”的问题。

2、初步认识“多余条件”。

3、进一步复习巩固所学十几减几的内容，较熟练地掌握十几减几的算法。

4、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。

教学重点：学会收集信息和处理信息，并能够运用所学的知识正确熟练地解决实际问题。教学难点：根据图意提出合理的数学问题。教学准备：课件

教学方法：精讲多练、讨论交流 教学过程：

一、复习

口算（见课件）

二、新授

1．出示第20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)

2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。

同学们看到这些话，想一想问题是什么? 这道题的己知条件和问题分别是什么? 大家想一想该怎样列式?为什么？

教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？ 介绍多余条件。

怎样检验答案是否正确？

小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结)

三、巩固练习

1．遂题完成P20的“做一做”、P22的第1、2、4题。

提问：这里有几个条件?有没有多余条件？

独立完成，集体订正。

四、布置作业：完成P22页第3题。

第十一课时：解决问题

（二）教学内容：第21页的例6及 “做一做”，练习五第5--9题。教学目标：

1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯，能够用所学的知识解决“求一个数比另一个数多几的应用题”的实际问题。

2、进一步复习巩固所学十几减几的内容，较熟练地掌握十几减几的算法。

3、初步培养学生分析推理能力。

教学重点：学会收集信息和处理信息，并能够运用所学的知识正确熟练地解决实际问题。教学难点：根据图意提出合理的数学问题。教学准备：课件、实物投影仪 教学方法：讨论交流、精讲多练 教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。

二、探究新知

教学例6。

1．（出示例题）通过看图，你知道了什么？

2．告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？ 3．要解决的问题是什么？可以怎么解决？

要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）用什么方法计算？

4．请学生列式：12-7=4（朵）

口答：小华比小雪多套中4个。

5.小结：要解决比多少的问题，应该用什么方法？告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。

三、巩固练习

1．完成第21页的“做一做”。2．遂题完成第23页的第5、7、9题。

四、作业

完成第23页的第6、8题。

第十二课时：整理与复习

教学内容：第24页的“20以内退位减法表”、练习六第1--3题。教学目标：

通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。

教学重点：计算方法和解决实际问题的能力。教学难点：正确熟练地进行计算。教学准备：课件 教学方法：精讲多练 教学过程：

一、复习1、20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。（教师揭示并板书课题）

2、（课件出示：20以内的退位减法表）请你仔细观察，你发现了什么规律？

二、探索规律

1、竖着看，在排列上有什么规律？

（1）每一竖行的减数都不变，被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。（2）引导学生得出：减数不变，被减数越大，差也越大。

2、横着看，在排列上有什么规律？

（1）每一横行的被减数都不变，减数从左往右依次少1，这样它们的差反而依次递增1。（2）引导学生得出：被减数不变，减数越大，差就越小；减数越小，差反而越大。

三、掌握算法

想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？

四、口算练习

1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。

2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。

3、针对学生容易出错的题目重点练习。

4、做练习六第3题：全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。

5、完成练习六第1题

6、完成练习六第2题

五、小结：这节课你有什么收获？

第十三课时：练习六

教学内容：第25、26页练习六第3—8题。教学目标：

1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。

2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算 教学重点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。教学难点：正确熟练地提出数学问题。教学准备：实物投影仪 教学方法：精讲多练 教学过程：

一、揭题：

小朋友们，今天我们一起来做练习。（板书：练习六）

二、复习应用题

1．出示P25的第4题。

(1)让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。

(2)想一想用什么方法计算?为什么用减法计算?

(3)列式计算。

2．独立练习P25的第5题。

3．出示P26的第8题。

引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。

4．独立练习P26的第7题。(提醒学生注意运算的顺序)

三、课堂练习

P26的6题。

四、小结

这节课你有什么收获？

五、布置作业

本单元结束了，请你回家告诉你的家长：你学会了些什么？

第四篇：人教版数学一年级下册第二单元教案(DOC)

第一课时 十几减9 教学内容：一年级下册第10-12页

教材分析：

这部分教材安排了一个学生十分熟悉和喜爱的其主题为游园会的场景图 在图中有“卖气球”、“卖风车”、“套圈游戏”和“猜字谜”四个场景 在“卖气球”和“套圈游戏”这两个场景中出现了小朋友和阿姨 小朋友之间的对话

通过对话引出关于“十几减9”的学生展开思考

并且教材通过两种方法的呈现意在引导学生采用多种方法进行计算 体现了“算法多样化”的理念

但是在另外两个场景中却只提供了背景资料

这是为了引导学生根据能收到的数学信息发现问题 提出问题最后到解决问题

这对学生理性地进行思考帮助很大

教学目标：

1、通过具体的情境 获取信息

探索十几减9的计算方法 理解十几减9的算理

2、经历探索计算方法多样化的过程 学会选择快捷、方便的方法 并会正确计算十几减9

3、体验生活与数学的联系 增强合作交流意识

教学重难点：

探索“十几减9”的计算方法 理解十几减9的算理

教学准备：课件、小棒 教学过程：

一、创设情境

师：上星期老师到瑞安外滩 看到外滩公园里有好多东西在卖 好几个小朋友都去买气球了呢 你们看――

二、自主探究

1、引导观察 提出问题

①你从图中获的哪些数学信息？（气球一共有15个 卖走了9个气球）

②你有什么数学问题要提吗？（还有几个气球？）

2、探讨算法

师：刚才有同学想知道“还有几个气球？”你们能帮他解决吗？（能）怎么解决？

生：把总数的15个气球 去掉卖了的9个 就是还剩的个数？

师：同桌互相说一说解决的方法 再独立列式

学生汇报 师板书：15－9=□

⑴猜想：请小朋友猜一猜看 15-9等于几？

⑵独立思考

⑶组织讨论 交流算法

师：15-9等于几呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小组里说一说 组长把你们的想法记录下来 看哪组小朋友最聪明 想得方法最多

⑷全班交流

生1：10-9=1 1+5=6（破+法）

生2：15-5=10 10-4=6（连减法）

生3：6+9=15 15-9=6（想加算减法）

生4：15-10=5 5+1=6

⑸验证：

师：那小朋友猜的对不对 我们一起来验证一下

a、学生操作

验证（学生摆小棒验证）

b、课件演示

⑹组织评价 比较方法

师：大家都很会动脑筋

想出了这么多的方法 算出了正确的结果

那么你比较喜欢哪种方法？

3、初步运用新知

师：公园里除了气球问题 还有好多好玩的呢

（看书上图片）在套圈游戏中有几个没套中？你们能帮他解决吗？（能）用自己喜欢的方法帮他解决这个问题

①学生独立列式 计算

②汇报解法 并说出你是怎样计算

4、小结：小朋友从公园活动中提出了一些数学问题 并通过计算解决了问题

在计算时同学们还想出了很多种方法 真了不起！

5、揭题：现在请同学们观察这两道算式 它们有什么相同的地方（都是十几减9的减法）

三、巩固练习：

1、摆一摆 算一算 书P12 T1

2、圈一圈 算一算 书P12 T2

3、用你喜欢的方法计算 书P12 T3

四、总结：

通过这节课的学习你学会了什么？

五、课堂练习：《课堂作业本》

六、家庭作业：

家长出有关十几减9的口算题 学生计算

七、板书设计： 十几减9

15-9=6 1：10-9=1 1+5=6（破+法）2：15-5=10 10-4=6（连减法）3：6+9=15 15-9=6（想加算减法）

4：15-10=5 5+1=6

第二课时 练习二（1）

教学内容:一年级下册第13-14页 第1、3、4、6、7题

教学目标：

1．组织学生在具体的情境中练习十几减9的减法 进一步理解十几减9的算理

2．让学生练习十几减9 允许不同的学生用不同的方法进行计算 并进行算法的择优

3．培养学生简单的推理能力和表达能力

教学重难点：理解十几减9的算理

教学准备：多媒体课件、课堂作业本

教学设计：

一、一、复习导入

昨天我们已经学习了十几减9 十几减9的计算题你已经会做了哪些？ 生：“11-9 12-9......”

抽两题学生说说算法 14-9 17-9

师：你算出来是几 怎么想的？

二、二、巩固练习

三、1、看加法算减法P13 T1

四、9+4= 13-9=

五、9+6= 15-9=

六、3+9= 12-9=

七、你有什么发现？你能编出这样的算式吗？

2、算一算P14 T6 11－9= 15－9= 13－9= 14－9= 12－9= 19－9= 18－9= 17－9= 16－9=

3、“开火车”P13 T4）师：学了这么多知识 小朋友们都变聪明了 你的智慧有多少 力气就有多大

看谁能把这个火车开动起来起来14 13 17 19 12 15 18 16 11-9

4、游戏：帮小鸽子送信（书P13 T3 反馈

师问：15-9的鸽子没有窝 怎么办？请你们给它搭个窝

三、深化练习

1、师：小朋友们这么厉害 企鹅都要我们帮忙了（课件演示）

①师：你能提什么数学问题？ ②独立解决 列算式 ③交流 说想法

④说一说算式的意义

2、出示P14 T6）

四、总结

师：这节课 你学得开心吗？

五、课堂练习：《课堂作业本》

六、家庭作业：

写出有关十几减9的口算题并计算

八、板书设计： 十几减9练习二（1）

学生编的口算题

第三课时 练习二

教学内容:一年级下册第13-14页 第2、5、8题

教学目标：

1．学生练习十几减9的减法 进一步理解十几减9的算理 并能熟练的计算

2．培养学生解决简单的数学问题的能力

教学重难点：理解十几减9的算理

教学准备：多媒体课件、课堂作业本

教学设计：

一、基本练习

1、口算

13－9

17－9

12－9

15－9

18－9

14－9 16-9 11-9 1）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？ 2）、指名学生说自己的算法 还有不同的想法吗？

3）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听

2、看图写算式

◎◎◎◎

◎◎◎ ◎◎◎◎◎

◎◎◎（指名板演 全班齐练）

板书：9＋6＝15 6＋9＝15

15－6＝9 15－9＝6

二、应用练习

1、先说得数 再写算式 P14 T5

要求：先同组的同学互相的说一说 然后再列出算式 最后集体订正

对于全对的同学给予鼓励

2、看图写算式 P14 T8 要求：1）先让学生看图说图意

2）再指名说图意

3、我会写

1□－9=□ ①学生独立写 ②小组讨论 怎样有顺序写 ③汇报 ④观察算式 你发现了什么？

三、课堂练习：《课堂作业本》

四、家庭作业：

背熟十几减9的口算题

五、板书设计： 十几减9练习二（2）◎◎◎◎

◎◎◎ ◎◎◎◎◎

◎◎◎

9＋6＝15 6＋9＝15

15－6＝9 15－9＝6

第四课时 十 几 减 几

教学内容：数学一年级下册P15 例2 教学目标：

1、通过独立探究和合作学习能主动获取十几减几的计算方法 正确计算“十几减几”的题目

2、初步培养合作意识、交流意识和多角度思考的思维习惯

3、体验数学和生活的密切联系和探索的乐趣

教学重点：探索十几减几的计算方法（切实掌握“相加做减”）

教学难点: 理解十几减几的算理

教学准备：课件 教学过程：

一、创设情境 提出问题

1、创设情境

小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？（课件出示）

星期天小黄猫和小花猫从市场早买回了好多金鱼 并把它们的金鱼放在一个鱼缸里 看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍 它们高兴极了

小朋友

从图上你看到了什么？你可以提出什么数学问题？

①学生独立思考

②小组交流

③全班交流（课件随学生回答出示图片）

a、黑金鱼有5条 花金鱼有8条 一共有几条金鱼？

b、一共有13条金鱼 其中花金鱼有8条 黑金鱼有几条？

c、一共有13条金鱼 其中黑金鱼有5条 花金鱼有几条？

④根据汇报 板书问题：

⑴一共几条金鱼？

⑵黑金鱼有几条？

⑶花金鱼有几条？

二、自主探究

1、尝试解决

针对问题提问：能解决这个问题吗？

根据学生回答 列式：

⑴5+8=13（条）怎么算的？

⑵13－8

⑶13－5

2、探索算法

①生独立思考13－8等于几呢？你是怎么想的？

②小组内同学讨论讨论 比一比

哪一组同学想的方法最多？

3、交流汇报

学生汇报的算法可能有：

a、10－8=2 3＋2=5

b、8+5=13 13－8=5

c、13－3=10 10－5＝５

d、13分成10和3 3-8差5个 10－5=5

......大家讨论得真不错 想到了这么多好方法

那13-5你又是怎么算的？

学生在全班交流自己的想法 除了以上4种方法外 还有学生可能这样想：

13-5=8 13-8=5（教师补充板书）

4、优化算法

比较：同学们提出了这么多解决问题的方法 在这些方法中你认为哪种方法比较简便？

5、小结：同学们用以上几种不同的方法都能得到相同的答案 在计算时

我们一般选用想加算减的方法或破+法

要选择比较简便的方法 才能算得又对又快

三、应用练习（课件）

1、算一算 有发现

分组出示以下题目

① 6+5 7+8 4+8

11-5 15-7 12-4 学生做完后

师问：做完这些题目 你发现了什么？

② 8+□=11 8+□=16 6+□=15 11-3=□ 16-8=□ 15-6=□

学生做完后

师问：你又发现了什么？

2、我会解决问题

P16 练习三 T2

先说说图意 再列式计算

做完后问：你是怎么想的？

四、总结：你能给今天学的知识取个名字吗？（十几减几的退位减法）学了今天的知识你有什么收获？

五、课堂练习：《课堂作业本》

六、家庭作业：

家长出十几减几的口算题 学生计算

板书设计： 十几减几

13－8=5

a、10－8=2 3＋2=5

b、8+5=13 13－8=5

c、13－3=10 10－5＝５

d、13分成10和3 3-8差5个 10－5=5

F、13-5=8 13-8=5

第五课时 十几减几的练习三

（一）教学内容：数学一年级下册P16-17 练习三T3-7 教学目标：

1、通过练习

进一步巩固十几减几的计算方法 能正确地计算

2、能运用数学知识解决问题的能力

3、在喜闻乐见的情境与数学游戏中提高学生学习数学的兴趣 感受数学的魅力

教学重点：理解算理 掌握计算方法

教学难点:提高计算的正确率

教学准备：课件 教学过程：

一、巩固练习

1、看谁都能算对P6 T4

2、先说得数 再写算式 P16 T3

3、你会填吗？

13－7=□ 15－9=□

□□ □□ □ □

二、强化练习

1、练习三T6（找朋友）2、3、数学游戏 练习三T5（增加1道找不得相对应得数的算式）

为什么有的小朋友 没有自己的位置？

4、练习三T7（两步计算）（要求看清符号 认真计算）

14－7＋5= 12－6＋8=

11＋4－8= 9＋5＋8=

17－8－7= 13－4＋9=

三、综合练习

小红有13元钱 小明有15元钱

他们俩到肯德基去吃东西 请看肯德基的食品价目表：

汉堡：9元 可乐：6元 鸡腿：7元

如果每人买一样东西吃 各找回多少钱呢？

1、列式算式（请你把可能出现的情况用算式写出来）

13-9 13-6 13-7

15-9 15-6 15-7

2、你会算吗？（独立计算

选出其中的一题说说你有哪些不同的算法）

3、汇报

选择 13-9 15-6 说说有哪些不同的算法？

小结：十几减几的方法很多 你比较喜欢哪种方法

为什么？计算时不但要选择你比较喜欢的方法进行计算 而且选择比较简便的方法 才能算得对又算得快

四、总结：学了今天的知识你有什么收获？

五、课堂练习：《课堂作业本》

六、家庭作业：

写出十几减几的口算题并计算

板书设计： 十几减几练习课（1）

学生可能编的口算题

13-9 13-6 13-7

15-9 15-6 15-7

第六课时 十几减几的练习三

（二）教学内容：数学一年级下册P18练习三T8-11 教学目标：

1、能比较熟练地计算十几减几的退位减法 通过练习

提高计算的准确率与速度

2、初步感知加、减法各部分之间的关系

3、能解决一些简单的实际问题

教学重难点：进一步掌握十几减几的算理 熟练的进行计算

教学内容：

一、基本练习

1、卡片口算 12-8 15-7......选择其中的两题说说想的过程

二、变式练习

1、我来试一试 12 11 16 14 13 15 3 5 7 8 5 8

-8 7 6 7 8 6

17 15 7 12

＋

2、练习三T9

算后问 你发现了什么？

3、练习三T10（填>、<或=）

4、先填空 再比较

（比较后提醒学生“→”“=”的区别）

－8 +5 －7 +9 －□ 12--→□--→□--→□--→□--→ 5

12－4=□＋2=□－3=□－□

三、综合练习

1、看图列式

☆☆☆☆ ★★★

○○○○

●●●●

☆☆☆☆ ★★

○○○

●●●●●

□○□=□ □○□=□

□○□=□ □○□=□

□○□=□ □○□=□

□○□=□ □○□=□

2、小动物喜欢吃什么？ P17 T8

⑴学生独立连一连

⑵指名校对

3、解决问题：

⑴练习三T11

①图上的小朋友在干什么？你从图上获取了哪些信息？

12只小鸡表示什么？

②列式：12－5=7（只）

四、总结：今天我们是怎么来学习的？你有什么收获？

五、课堂练习：《课堂作业本》

六、家庭作业：

背熟十几减几的口算题

板书设计： 十几减几练习课（2）

第七课时 十几减几练习三（3）

教学内容: 数学一年级下册P18练习三T12-13 教学目标：

1、通过各种题型的练习

要求学生能够掌握十几减几的计算方法 并能够正确熟练地进行计算

2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算

3、学会用所学的知识解决实际问题

教学重点: 能够正确熟练地进行计算

教学难点：正确熟练地进行计算

并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题

教学准备：口算卡片一套 课件

一、基本练习

1、听算

14－8 12－5 13－6

13－8 14－9 12－4 16－9 14－8 11－8 15－8

（全班齐练 集体订正）评讲：

1）说一说12－4等于几你是怎样想的？

2）还有不同的想法吗？（学生回答 教师板书）

3）在这些算法中

你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说12－4＝？ 看看谁说的最好

2、计时计算比赛（P18 T12）

看谁算得又对又快

对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励

集体订正

二、解决问题

1、出示表格

球拍 牛奶 蜡笔 原来有 15副 12瓶 14枝 卖出 8副 9瓶 6枝 还剩

（）副（）瓶（）枝

总人数 男生 女生 第一小组 13人 7人

（）人 第二小组（）人 8人 8人

第三小组 16人()人 9人

2、出示小猴图P18 T13

让学生认真观察：你从图中看到了什么？你能够根据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学互相说一说 你是怎么想的？

（教师根据学生回答进行板书）

5＋8＝13

7＋6＝13

13－5＝8

13－7＝6

13－8＝5

13－6＝7

三、拓展练习

1、你能用学过的知识写一写下面的算式吗？（每人选一组写一写）

13―□=□ □―6=□ □―□=5

这些算些有什么特点？

它们有什么规律？（建议引导学生进行有序思考 并让其知道哪一组是写不完的 哪些是写得完的）

2、猜猜我是谁？

我比15小6 我是（）； 8比我小5 我是（）；

我加上7得16 我是（）； 18减去我 还是我

我是（）；

你能出这样的题目 让其他同学去猜猜吗？

四、总结：今天我们是怎么来学习的？你有什么收获？

五、课堂练习：《课堂作业本》

六、家庭作业：

背熟十几减几的口算题

板书设计： 十几减几练习课（3）

5＋8＝13

7＋6＝13

13－5＝8

13－7＝6

13－8＝5

13－6＝7

第八课时 解决问题

教学内容：数学一年级下册P19例3 教材分析：

这部分教材展现了一幅一群小伙伴在公园里玩耍的场景图 图中给学生提供了丰富的数学信息

为教学准备了丰富的背景资料 在这些场景中

有的是提供了条件、问题完备的应用题

借此引导学生用已经学过的知识加以解决；有的是给出了明确的信息数据 但是没有问题

需要学生提出数学问题后

理解意义并加以解决；还有的是要通过学生自己收集背景材料中的数学信息 自己提出问题、解决问题的

这说明这部分教材的处理应当把握好这三个层次的不同要求

通过这样的编排

意在让学生继续巩固20以内的退位减法的口算 进一步使口算趋于熟练

同时也是为了更好地培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力、增强用数学知识解决简单实际问题的意识

教学目标：

1、初步懂得从教学的角度提出问题 并能解决简单的数学问题 培养学生应用数学的意识

2、培养学生积极参与数学学习活动的态度 对数学有好奇心和求知欲

3、初步认识数学与人类生活的密切联系 养成与他人合作的良好习惯

教学重点、难点：收集信息 提出问题

教学准备：课件 教学过程：

一、一、创设情境

1、课前让学生背诵语文课文《柳树醒了》

1、师：哇

小朋友背的真有感情

老师好象真的看到柳树醒了的样子 长出嫩绿的叶子 小花小草也醒了 争着要长大 因为--春天来了 春天的公园特别美丽

我们一起去看一看（课件演示）哇

好热闹！小朋友们正玩得开心！你看到他们在玩什么？

2、生：丢手绢、捉迷藏、踢足球

（师指着一处问）师：这边的小朋友在玩什么游戏？

生：捉迷藏

二、解决问题

1、师：我们走近看一看

（放大图片）你看到了什么？你能收集到哪些数学信息？ 生：13个同学捉迷藏 这里有6个人

（学生说 老师板书）

师：我们先来看第一条信息 根据这个信息 你能提什么问题？

学生提问并解决问题 列出算式3、2、师：这幅图里还有些小朋友在玩什么游戏？

生：丢手绢、踢足球

师：好

选一个你喜欢的游戏 提个问题

然后把解决这个问题的算式写在本子上 比一比

谁提的问题多？

学生反馈交流

5、揭题：师：小朋友真了不起 能够根据活动的信息提出问题 还把他给解决了

真棒！这就是我们这节课要学的--解决问题

师：要解决问题

我们先要干什么？再做什么？

生：找出信息 提出问题 列出算式

三、应用练习

1、师：生活中的问题你能解决了 那动物园的问题解决你会解决吗？ 出示:p20做一做

（1）树上有几只小鸟？

（2）跑了几只小鹿？

（3）你还能提出什么问题？ 学生回答

2、完成P21：T1

出示图

让学生认真观察：

（1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说 然后指名说

（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？

（3）学生独立完成 同时指名板演

（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？

五、四、知识应用

教师：同学们真了不起 能用数学知识解决这么多问题 而且做得又对又快

其实在我们日常生活中也藏着许多数学问题 比如我们的教室里就藏着很多数学问题 你能发现吗?和同桌说一说

(师引导学生根据身边的事物提出数学问题)如：两个组的人数、卡片的字数等

五、全课总结

1、教师提问：通过今天这节课的学习你们都有什么收获?

六、课堂练习：《课堂作业本》

七、家庭作业：

观察家里的物品

给爸爸妈妈或是好朋友提个数学问题 并想办法解决它

八、板书设计： 解决问题 数学信息 数学问题 13－6=7（人）8＋6=14（人）16－9=5（人）

第九课时 练习四

教学内容：数学一年级下册P21-P22 教学目标：

1、进一步巩固十几减几的退位减法的计算方法 并逐步达到熟练

2、学会从不同角度提出问题 解决问题

3、体验运用数学知识解决实际问题的乐趣

教学重点：让学生发现问题 提出问题 解决问题

教学难点：运用数学知识解决问题

教学准备：课件 教学过程：

一、创设情境 构建学习材料

1、看谁算的又对又快！P21T3 11－2= 8＋6= 16－8= 9＋7= 13－7= 12－5= 14－8= 15－5= 11－6= 12－9= 14－6= 17－9=（1分钟后停

学生在计算的时候老师巡视看学生的计算情况）

师：汇报做了几道？

选取几位学生的信息

师：你们能不能编一个数学问题？（若学生只说一共有几道题 老师则引导：如果只有这么一个问题 其他什么也没有

这个问题能解决吗？谁能把问题说完整？）

如一共有12道题 已经做了5道 还有几道没做？

师：你看 在这个问题里

先告诉你几条信息？

师：这个问题怎么解决？

生：12-5=7

师：真不错！刚才我们这个问题编的非常成功 根据信息（老师指着黑板上的信息提问）谁还能编？

生可能：

生：一共有12道题 没做的有7道 已经做了几道？

生：已经做了5道 还有7道没做 一共要做几道？

生：没做的比做好的多几道？

师：选一个问题

和你的同桌说说你是怎么解决的？

2、问题反馈

师：小朋友们真行！不但提出了这么多问题 而且还都解决了 老师实在佩服你们

下面就把你刚才做的口算情况也编一个问题 考考你的同桌 两个人互相说一说

学生互说

3、构建学习材料 解决问题 师：小朋友们 一次口算比赛

我们就能提出这么多的数学问题 其实在我们生活中 处处都有数学问题 观察一下教室里的事物 或者根据班级的情况 编个数学问题

每个小朋友先想一想

（停顿半分钟）谁编出一个问题来了？并说说怎么解决

生：第一组有5个男生 5个女生

一共有几个小朋友？

......二、计算练习

1、找朋友（P22：T5）

将第5题制成卡片 然后再将卡片发给学生

让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛 看看哪个组的同学找得又对又快）

2、比较大小（P22：T6）

学生独立完成 然后集体订正

并说一说你是怎样想的？

三、用数学

1、出示P21：T2

你从图中得到什么数学信息?提出了什么数学问题？

独立解决 列式计算

2、出示P22：4题的图 让学生认真观察

问：你从图中看到了什么？

你能提出什么数学问题？

如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？然后指名说 最后集体评价）

3、出示P22：7题的图

问：你从图中看到了什么？

你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？

如何列式？为什么用这种方法进行计算？

（同桌互说 然后指名说 最后集体评价）

板书：9＋4=13

4＋9=13

13-9=4 13-4=9

四、全课总结

这节课你有什么收获？

五、课堂练习：课堂作业本

六、家庭作业：找一找生活中的数学问题 并解决

七、板书设计： 解决问题练习课

根据课堂学生提供的材料进行板书

（同桌互说

第十课时 整理与复习

“20以内退位减法”的整理和复习教学内容：人教版小学数学一年级下册P23 教学目标：

1、通过对20以内的退位减法进行整理 进行多纬度的观察找出规律

比较熟练的掌握20以内退位减法的计算

2、加强观察、分析、比较、概括能力的培养 并进一步发展学生的创造性思维能力

3、培养与人合作交流的意识和能力

教学重点：

1、进一步巩固20以内的退位减法计算 使学生的口算能力得到强化和提高

2、观察20以内退位减法表 发现并总结规律

加深对20以内退位减法的整体认识

教学难点：自主探索减法表的排列规律 并能创造性地重新进行排列

教学具：课件、4×4的方格纸、不完整的20以内退位减法表 教学设计：

一、课前导入：

我们已经学习了许多20以内退位减法的算式 这节课我们一起将它们进行整理 有没有信心完成？

二、20以内退位减法的整理

1、出示口算练习卡 要求口算得数

11－9 12－8 11-7 13－7 14－9 11－8 12－7 13－8 12－9 13－9

2、课件出示一个4×4的方格

11－9

老师这里有一个表格

现在我们要把刚才的那些算式按照一定的规律排放到这张表格里 如果将11－9这个算式排到第一行、第一列

（老师示范排11－9）那么其他算式可以怎样排放呢？分小组进行讨论 尝试着进行排列

对排列的结果在4×4的方格纸上进行记录

3、组织汇报各个小组的整理结果 并说明这样整理的理由

（把自己的小组的方格纸在实物展示台上演示出来）

可以出现的情况有：

①我们是这样排的

11－9 11－8 11－7

12－9 12-8 12－7

13－9 13－8 13－7

14－9

我们是看减数的 把减9的排在第一列 减8的排在第二列 减7的排在第三列

从上往下看它们的差从小到大排列......②我们是这样排列的

11－9 12－9 13－9 14－9

11－8 12－8 13－8

11－7 12－7 13－7

我们是看被减数和减数的 竖着看一列列的被减数是一样的

横着看一排排的减数也是一样的......③我们是这样排列的

11－9

11－8 12－9

11－7 12－8 13－9

12－7 13－8 14－9

13－7

我们是看差的 差相同的排一行......还有可能出现其它情况

4、收集反馈意见

及时评价学生的观察和排列

5、完善减法表 课件出示大表格

要求每个小组根据第①种发现的排列规律继续写下剩余的算式 将20以内退位减法表填写完整

11－9 11－8 11－7 11－6 11－5 11－4 11－3 11－2 12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3 13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13-4

14－9 14－8 14－7 14－6 14－5 15－9 15－8 15－7 15－6 16－9 16－8 16－7 17－9 17－8 18－9

6、完整概括减法表的规律

（根据学生的回答随机呈现以下三种规律）

横着看发现什么？

竖着看发现什么？

斜着看发现什么？

还能发现什么规律？

全面概括减法表的规律

三、利用退位减法表复习

1、把差是6的......算式一组一组地说出来 想不出的可以看减法表 它们在减法表的什么位置?

2、差是7的一组退位减法算式你都能说出来吗？你还能说出一组差是几的退位减法？

3、抢答

师随便指着一道算式 要求学生很快说出得数

四、综合练习

1、口算(开火车)+（）=11 7 +（）= 13 9 +（）=15 6 +（）=14 3 +（）=11 6 +（）=13 8 +（）=15 7 +（）=14 4 +（）=11 5 +（）=13 7 +（）=15 8 +（）=14

2、看不见的数字

小明把得数相等的算式卡片放在一起 可是有的数字被遮住了

你知道被遮住的数字都是几吗？

五、课堂总结

这节课我们是怎样来复习20以内的退位减法？

六、课堂练习：课堂作业本

七、家庭作业

1、请大家把20以内的退位减法再做一次整理 并制成一个美观而有创意的“20以内退位减法表”

八、板书设计 “20以内退位减法”的整理和复习11－9 11－8 11－7 11－6 11－5 11－4 11－3 11－2 12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3 13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13-4 14－9 14－8 14－7 14－6 14－5 15－9 15－8 15－7 15－6 16－9 16－8 16－7 17－9 17－8 18－9

第十一课时 练习五(一)教学内容：练习五P25 T18―P26 T7

教学目标：

1、通过本节课的复习

要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题 并能够正确迅速地进行解答

2、继续巩固本单元的知识要点 强化20以内的退位减法的计算 使其更加熟练

进一步提高计算的速度和正确率

3、通过参与数学活动激发学生学习数学的兴趣

4、在相互的合作中培养学生合作学习的意识和能力

教学重、难点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算

教学准备：课件 口算卡片一套 教学过程：

一、复习引入: 上节课我们复习和整理了20以内的退位减法 这节课我们继续复习

比一比哪位小朋友学得好！

二、基本练习：

1、口算P24 T3

9＋8= 12－6= 14－8= 11－6= 8＋7= 13－6=

16－9= 15－6= 7＋9= 15－7= 14－5= 6＋6=

3＋8= 7＋7= 13－7= 12－5= 14－6= 12－9=

全班齐练 开火车订正）

2、独立完成P25：5

3＋8= 4＋9= 5＋7=

11－3= 13－4= 12－5=

11－8= 13－9= 12－7= 1）：学生先独立完成 然后集体订正

2）：认真观察每一竖行的三道题 看看你发现了什么？

（四人小组讨论 然后指名说）

3）：还有其它的发现吗？

（三者间的联系）

三、用数学

1、看图列式计算: P24：2

2、出示P24：4

（1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？

（2）你能列出算式吗？试一试（学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？）

3、出示P25：6

（1）学生独立完成（2）集体订正

说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？

4、出示p25:7

说出表格中反映的信息 并引导根据表格的意义进行解答

交流点评 明确计算的过程 集体订正

四、课堂总结

这节课你有什么收获？

五、课堂练习：课堂作业本

六、家庭作业

背“20以内退位减法表”

八、板书设计 “20以内退位减法”的复习课

根据学生回答板书

第十二课时 练习五

（二）教学内容：练习五P25 T8―P26 T11及思考题 教学目标：

1、学会看懂简单的统计图表 并能够进行简单的计算

2、能够根据图意写出算式

并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题

3、掌握十几减几的计算方法 能够正确熟练地进行计算

教学重点：能够运用所学的知识解决实际问题 教学准备：课件

口算卡片一套 教学过程：

一、基本练习

1、口算

12－7 12－4 12－3 14－8

16－9 6＋8 13－6 14－5（全班齐练 集体订正）

评讲：16－9＝？你是怎样想的？

2、计算P25 T8

17－8－3

9＋4－6

11－6＋7

5＋9－8

5＋4＋6

8＋7－9（全班齐练 指名板演

并说一说某些题目是怎样计算的？每一个步骤的结果是多少？集体订正）

3、比一比

夺红旗 比一比

看哪个组能够最先夺到红旗

要求：选出8个同学分成二组 进行接力赛

对于做得又对又快的组给予鼓励

1）11－8 12－6

13－7

14－9 2）12－7 13－8

11－6

15－9

二、用数学

1、出示第九题的图

1）让学生看图

同桌互说图意

2）指名说图意

3）学生列式解答

并与同桌说一说你是怎么想的？再指名说

2、出示第P26：11主题图

问：你从图中知道了哪些信息？

你能解决图中提出的这个问题吗？试一试

你是怎样想的？说说你的想法

三、思考：

我们一队有12个男生

老师让每两个之间插进一个女生的话 可插进多少个女生？（1）学生讨论

（2）根据题意进行实际的演示

四、课堂总结

这节课你有什么感受？

五、课堂练习：课堂作业本

六、家庭作业

熟练计算20以内的进位加法和20以内的退位减法

八、板书设计 “20以内退位减法”的复习课

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单元：第二单元 备课者：郑瑞楠 时间： 2009年2月14日

总 课时

世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。

第五篇：一年级数学电子教案第二单元

第二单元：比一比（共3课时）

第二单元整组备课：

教学内容：比一比 教学目标：

1.通过操作，使学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

2.使学社通过观察、操作，初步理解“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。

3.培养学生互助合作精神和用数学的意识。教学重点：会用一一对应的方法比较物体的多少。教学难点：会用一一对应的方法比较物体的多少。课时安排：3课时

第一课时：同样多

教学内容：教科书第6～7页内容及“做一做”，练习一的1～4题。教学目标：

1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。 教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。课型：新授课

教学准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。课时安排：1课时 教学流程：

一、前测激趣 故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。

二、导学达标

1． 教学“同样多”

小朋友们，故事讲完了，你们能回答老师下面的问题吗？请学生听后回答(一边看书一边回答)：

（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子? 渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

（2）图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖? 学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。

（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔? 一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书： 和 同样多。)学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。

（4）图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)2．操作(教科书第8页“做一做”第1题)（1）师引导学生摆“同样多”。

教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。

指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。

（2）全班学生独立摆“同样多”。

在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。

摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢? 3．教学“多些、少些”

（1）图上有几只小猪?一共有几根木头?（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。）

（2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少?

学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。

教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。（3）图上还可以比什么?(随意比较)4．操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。（1）第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○?（2）第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?

三、达标测评：

1．第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势) 2．第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。

3．第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

4．第4题：此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。

小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。

四、布置作业：

（1）画△和□同样多。

（2）画△比□多2。△ △ △ △ □ □ □ □

（3）画□比△少2。

（4）去掉（）个△就和□同样多。△ △ △ △ △ □ □ □ □ □

△ △ △ △ △ △

板书设计：同样多，多些，少些

第二课时：长、短

教学内容：教科书第9页，做一做及练习一5、6题。教学目标：

1.学生通过观察，初步感知物体有长有短；学生通过操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。

3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。4.使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点：掌握多种比较方法，会间接比几个物体的长短。教学难点：掌握多种比较方法，会间接比几个物体的长短。课型：新授课

教学准备：十二袋不同的物品。两支不同颜色、不同长度的铅笔。课时安排：1课时 教学流程：

一、前测激趣：

感知物体有长、有短 1．引导观察

谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么? 2．交流、汇报(1)问：你发现了什么?(2)小组交流(3)学生汇报。

学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。

(设计说明 通过观察，使学生初步感知物体有长、有短；激发学生的学习兴趣。)(4)引导学生说出：物体有长、有短。板书：长chang、短duan

二、导学达标：

探究比较长、短的方法

1．提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢? 2．小组合作探究方法。 3．小组汇报。

学生可能说出：(1)看出来的。

(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。

„„

(观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。)(通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。)4．揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。

5．出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。(进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。)

三、达标测评

1．教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。 2．学生活动。

学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

(学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。)

小结：通过学习，你有什么收获啊？

(整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。)

四、布置作业

1．投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。

2．投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。(通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。)3．整理学具

教师提出要求：

1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。 2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

4.各组都只剩一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。

板书设计： 长CHANG 短 DUAN

第三课时：高 矮

教学内容： 教科书第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题 教学目标：

1.通过学生观察，懂得把垂直摆放的物体的长度比较叫比高矮，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。 2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。4.使学生体会到生活中处处有数学。

教学重点：掌握多种比较方法，会间接比几个物体的长短。教学难点：掌握多种比较方法，会间接比几个物体的长短。学具准备：多媒体课件 课型：新授件 课时安排：1课时 教学流程：

一、前测激趣：

感知物体有高有矮 1.引导比较

找两个身高相差较大的学生比较，你有什么发现？ 学生说有高矮，胖瘦的区别都应予以肯定。

2.是啊，人有高有矮，今天我们就来研究高矮的问题。板书：高矮

二、导学达标

1.情境演示：两个身高差不多的同学到前面分开站着，比较高矮。好像有点困难，我们该怎么办呢？

2.布置活动：小组合作探究比高矮的方法。3.汇报交流。哪个小组来汇报给大家听。4.总结方法：直接比或作记号比等方法。

三、达标测评：

1．排队游戏

(1)小组内比较说说谁最高谁最矮。(2)逐渐增加小组人数，说说谁第二高 2.学生活动(1)摸高活动

说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸)。（2）摆高活动 拿积木或铅笔搭高不倒比较。

3.悄悄话游戏(1)表演

两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮

(2)判断思考 谁高，问题出在哪儿? 4．评价总结

比较高矮要注意什么?你学会了些什么？

四、布置作业

1.第12页第7题（课件出示）(1)说出动物名(2)比较高和矮

2.举其他喜爱的动物作比较 板书设计： 高 矮